- 相關(guān)推薦
怎么加強農(nóng)村小學教學管理
導語：師資是教育的脊梁，師資隊伍建設(shè)是辦學永恒的主題。教師是推動學校發(fā)展的根本動力，也是一個學校贏得優(yōu)勢、展現(xiàn)特色、累積綜合實力的關(guān)鍵所在，是核心發(fā)展力。學校管理必須注重以人為本，用人文精神管理學校，做到以情感人，以情育人。
一、一名好的校長，就是一所好的學校
一個學校的管理成功與否取決于校長的工作。有什么樣的校長，就有什么樣的學校，學校特色實際就是校長辦學實現(xiàn)個性化的結(jié)果;校長的辦學理念影響每個孩子的未來發(fā)展。如果校長自身沒有正確的教育價值觀，就不可能有對學校一系列管理目標的科學確定;如果沒有對基礎(chǔ)教育根本任務(wù)的認識，就不可能有課程改革的實踐;
如果沒有對學生素質(zhì)教育的思考，就不會有對教師專業(yè)發(fā)展目標的要求。因此，校長要用現(xiàn)代教育理念武裝自己，以為了學生的成長為自身專業(yè)發(fā)展的目標，樹立為學生成長服務(wù)的意識。
二、加強教師隊伍建設(shè)
是學校管理中的首要職責學校管理的核心是人，即教師。這說明教師在教育改革和社會發(fā)展中的重要地位和作用。也就是說，一個學校的校長必須把教師隊伍建設(shè)工作放在首位，這是辦好學校的關(guān)鍵。
第一，抓好教師的學習
學習是當今科技信息時代對每個人的客觀要求，教師職業(yè)的特點對教師的學習提出了更高、更嚴的要求。學習過程中，既要加強業(yè)務(wù)學習，更要加強思想政治理論學習。學習要做到紀律保證、時間保證、制度保證和內(nèi)容保證。要堅持政治思想學習與業(yè)務(wù)學習相結(jié)合;理論學習與教育教學實踐相結(jié)合;集體學習與個人自學相結(jié)合;短期培訓與長期培訓相結(jié)合。要鼓勵中青年教師積極提高自己的學歷層次，要求教師學以致用、教學相長。
第二，要建立和完善學校各項規(guī)章制度，依法管理教師隊伍
制度管理是依法治教在學校管理中的具體體現(xiàn)，建立健全制度可以使教師管理科學化、規(guī)范化、法制化。江澤民同志說：鼓勵冒尖，鼓勵當排頭兵和領(lǐng)頭雁。要通過建立激勵機制，改革過去那種干與不干一個樣，干好干壞一個樣的不良狀況，從而形成爭先創(chuàng)優(yōu)、后進趕先進的競爭環(huán)境。學校在制定各項規(guī)章制度時對教師聘任條件、聘任程序和辦法、教職工的職責、權(quán)利、考核、獎懲等等，都要作出明確而又具體的規(guī)定，使管理有章可循、有據(jù)可依。這樣才能增強廣大教職工的憂患意識和競爭意識，工作和教改的積極性才能提高。
第三，抓好交流、促進提高
要做到學校領(lǐng)導班子成員“推門聽課”不事先打招呼，在此基礎(chǔ)上組織全體教師聽公開課、評課。讓大家通過評課，談優(yōu)點與不足，談感想，談意見與建議，讓全體教師從中受到啟發(fā)，學習借鑒，取長補短，共同提高。再讓有經(jīng)驗的教師上觀摩課，推廣成功經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，要推選優(yōu)秀教師參加較高層次的課堂教學競賽，使其進一步得到鍛煉成長。這種相互交流學習活動不能僅限于本校內(nèi)，還要用“走出去、請進來”的方法，有計劃、有目的地組織年輕骨干教師參加教學演講賽及觀摩活動，學習別人的學經(jīng)驗及方法。這樣，既促進了全體教師業(yè)務(wù)水平的提高，又溝通了教育教學改革的信息。
第四，注意選拔培養(yǎng)年輕骨干教師
在加強教師隊伍建設(shè)中，作為校長要善于發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、任用人才。對于有發(fā)展?jié)摿Φ慕處煟貏e是年輕教師，應(yīng)大膽起用，給他們壓擔子，為他們提供鍛煉的機會，促使他們盡快成長，成為學校教育教學管理的中堅力量。
第五，營造一個寬松的管理氛圍
建立和制定規(guī)章制度，使學校管理有序、科學，是學校管理應(yīng)該追求的境界之一。但是，隨著時代的發(fā)展，社會的進步，教師對民主管理的要求越來越高、越來越迫切。他們最不喜歡領(lǐng)導盛氣凌人的訓斥和簡單粗暴的管理，也不喜歡領(lǐng)導不負責任，讓教師我行我素、放任自流的管理。他們希望和歡迎領(lǐng)導能以民主的作風為學校創(chuàng)設(shè)一種民主和諧寬松的環(huán)境，使大家心情舒暢，和睦共處，自我約束而又自我完善。“校長的生命在教師之中”，校長要主動與教師交往，做教師的知心朋友;同時也讓教師了解領(lǐng)導的內(nèi)心世界，彼此溝通理解成為知音。
所以，在管理中首先要尊重教師，尊重教師的人格，尊重教師的工作，尊重教師的合理需要。同時，引導教師確立“尊重別人就是尊重自己”的意識，幫助教師在群體中找到自己的位置，并學會與人和睦相處，心理相容，為自己贏得良好的人際環(huán)境。
其次是信任。古語云：“士為知己者死”，作為知識分子這個特殊的群體，教師往往把得到他人的信任視為對自己人格的尊重。因此，校長應(yīng)給予教師充分的信任，不要事必躬親，該放手的時候要放手。
以“相信每一位教師都是強者，依靠每一位教師辦好學校”為信條，放手讓教師大膽地干，只在教師需要行政出面幫助時，才“過問”。在班集體建設(shè)、教研組建設(shè)、科研隊伍建設(shè)等學校管理的各個方面，放手讓各個部門或有關(guān)教師去做，使他們在獲得信任滿足的基礎(chǔ)上，激發(fā)起工作的主動性、創(chuàng)造性，在充滿人情味的校園文化中，懷著快樂的心情為學校工作，努力實現(xiàn)人生的價值。
三、構(gòu)建一套完善的管理體系
管理中校長要學會集權(quán)、分權(quán)、抓大事、抓中心集權(quán)。分權(quán)實際上就是如何行使校長權(quán)力的問題，也就是學校在實施教育教學改革中所作出的科學決策，實施民主管理的重要方法和有效手段。集權(quán)是指通過調(diào)查研究，在廣泛征求教職工意見和建議的基礎(chǔ)上，對學校事務(wù)實施科學決策和管理的過程，也就是從群眾中來，到群眾中去，讓廣大教職工從源頭上參與學校的民主決策和民主管理。
具體說，就是對于學校的各項規(guī)章制度和重大決策，首先應(yīng)由校長或?qū)W校領(lǐng)導班子根據(jù)學校實際提出方案，共同研究，反復討論，最后交全體教職工討論，讓大家充分發(fā)表自己的意見和看法，集思廣益。鼓勵教職工積極參與學校的各項管理活動，特別是要鼓勵他們參與學校的重大決策，這樣既可以發(fā)揮他們的聰明才智，滿足他們的需要，更能增強他們對決策的認同感，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性。
學校里的事務(wù)很多，如果每一件事情校長都要親自去做，事必躬親，就做不完，也做不好，這就需要分權(quán)，也就是所說的分管。這里的“分權(quán)”意在突出“權(quán)”字上，既要給分管的副校長、教導主任、團隊負責人、年級組長，明確職責，又要給他們相應(yīng)的權(quán)利，讓他們在自己的職權(quán)范圍內(nèi)處理好相應(yīng)的事務(wù)，這也就是平時人們常說的“授權(quán)”。
任務(wù)布置下去以后，就要抓落實，抓檢查和督促。分管不等于校長就不管，但要講究方法，不能挫傷分管領(lǐng)導的積極性，當出現(xiàn)意見有分歧時，校長不能簡單粗暴地指責，可以讓他們談自己的想法，贊賞和肯定他們的優(yōu)點，同時也給他們指出不足。
其次，要抓大事，抓中心。大事是指一段時期內(nèi) 較為重要的事。 根據(jù)學校的中 長期管理目標確定學年的大事，一般一至三件，不宜過多，有時還要根據(jù)上級布置和各個時期的情況來確定。要完成這些大事，上下期必須抓好兩個環(huán)節(jié)：一是必須把每個學期定出的幾件大事分解到周大事;二是又要把周大事分解到天，變成一天的重要日常事務(wù)來抓。抓中心就是各項工作都要圍繞上述原則來開展。每一天的日常工作都要圍繞當天較重要的事開展，每一天的小事做成功了，一周的大事也就成功了，積小成大，中心工作也就抓住了，學校的中長期目標也就實現(xiàn)了。
四、管理中校長要常抓不懈的兩件大事
第一，要千方百計抓好教育教學工作，努力提高辦學效益
教育教學質(zhì)量是一個學校工作的生命，是學校最基本的出發(fā)點和歸宿。學校的一切工作都要從如何提高教育教學質(zhì)量出發(fā)，認真計劃、安排和組織實施。教育教學質(zhì)量的好壞，辦學效益的高低是評價一所學校工作的標準之一，因此，以質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展，也就成為我們的必然選擇。在深化教育改革，推進素質(zhì)教育的今天，要求校長要站在改革浪潮的前列，不斷加強學習和研究，以教學為中心，全面提高教育教學質(zhì)量。
第二，要千方百計籌措經(jīng)費，努力改善辦學條件
社會在發(fā)展進步，教育也在發(fā)展進步，辦學條件也相應(yīng)逐步改善。面對農(nóng)村學校落后的辦學條件要提高質(zhì)量效益，多出人才、出好人才是很難想象的。
對于經(jīng)濟發(fā)展滯后的農(nóng)村來說，用等、靠的辦法來改善辦學條件適應(yīng)不了當前教育改革發(fā)展的需要。要改善辦學條件，就得有經(jīng)費，如何籌措經(jīng)費呢?一是要積極主動爭取社會各界人士的支持和幫助;二是要抓機遇，爭取得到領(lǐng)導的支持;三是要千方百計想辦法，積極向社會求援;四是采用“借一點、集一點、捐一點”的方法;五是學習宣傳要到位，把“人民教育人民辦，辦好教育為人民”的辦學宗旨宣傳到家長、社會中，提高干部群眾的辦學意識;六是要充分調(diào)動師生的積極性，共同動手搞好校園建設(shè)。
總之，對農(nóng)村小學教育教學管理來說，就是要全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，不斷加強教師隊伍建設(shè)，結(jié)合當?shù)剞r(nóng)村實際，依靠社會各界人士的力量，努力改善辦學條件，提高辦學效益，辦出自己的特色，讓學校的教育教學管理不斷走向制度化、規(guī)范化的軌道。使學校的辦學得到上級領(lǐng)導、社會和家長的認可，適應(yīng)當?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的需要，實現(xiàn)“人民教育人民辦，辦好教育為人民”的辦學宗旨。這樣，學校的辦學目標也就實現(xiàn)了，校長的教育教學管理工作也就成功了。
【怎么加強農(nóng)村小學教學管理】相關(guān)文章：
如何加強學校教學管理07-27
怎樣才能加強學校教學管理12-16
怎么加強小學課堂紀律管理10-11
如何提升農(nóng)村小學的教學管理（精選19篇）02-05
初中教學管理怎么做好07-07
小學教學管理制度08-30
小學教學管理制度09-12
中小學教學管理規(guī)程01-04
小學教學管理的建議（精選15篇）04-08