中小學教學管理規(guī)程

　　第一章總則

　　第一條：教學是學校的中心工作，學校的一切工作必須服從和服務(wù)于教學這一中心。為使我校教學管理逐步走上制度化、科學化和規(guī)范化的軌道，鼓勵全體教師努力實施有效教學、構(gòu)建高效課堂，創(chuàng)建統(tǒng)一、和諧、奮進的教學環(huán)境，從而有力地提高教學質(zhì)量和辦學水平，依據(jù)國家有關(guān)教育政策法規(guī)和學校工作實際，制定本規(guī)程。

　　第二條：學校教學工作要全面貫徹黨和國家的教育方針，堅持以人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育；堅持能力為重，全面發(fā)展，提高教育現(xiàn)代化水平。

　　第三條：學校教學工作要認真全面落實課程改革的各項要求，依法、科學、扎實實施新課程，培養(yǎng)學生具有一定的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　第四條：學科之間要統(tǒng)籌兼顧，相互配合，以整體的方式教育學生，發(fā)揮整體的教育功能，避免各自為政，避免過重的課業(yè)負擔。

　　第二章課程開發(fā)和實施

　　第五條：有什么樣的課程，就有什么樣的學生。全體教師應(yīng)當不斷增強課程意識，嚴格落實國家課程三級管理實施方案，開足開全課程，開足開全課程。為學生全面發(fā)展奠定堅實的課程基礎(chǔ)。

　　第六條：每一名龍小教師都是學校課程的建設(shè)者、開發(fā)者和實施者。學校積極構(gòu)建博雅文化引領(lǐng)下的的學校課程體系，努力做到國家課程的校本化實施，學校課程的生本化建設(shè)，逐步探索適合學生全面發(fā)展的，富有龍山小學特色的課程，促進學生自主、活潑、健康、全面發(fā)展。

　　第七條：積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外課程資源。充分利用學校教具、學具開展教學活動，實現(xiàn)學校設(shè)施設(shè)備使用效益最大化，提高各學科課堂教學效果；

　　特別是基于信息化背景下的課程資源開發(fā)和利用，努力提高學生的科學精神和實踐能力。

　　第三章教學常規(guī)管理

　　第八條：校長至少兩周召開一次教學工作例會，學習教育教學理論和實踐成果，關(guān)注研究教育教學前沿動態(tài)，分析探討教學工作形勢和任務(wù)，反思解決教學中的問題。教導(dǎo)處、教研組根據(jù)學校教學工作計劃制定教學工作實施方案，確定配檔表。學校實行教學常規(guī)督導(dǎo)制度，通過聽課、問卷、作業(yè)、備課檢查等方式，及時發(fā)現(xiàn)學校教學中存在的問題。教師平時表現(xiàn)計入個人考核。

　　第九條：教研組和教師個人根據(jù)學校的工作計劃和教學工作計劃制定本學期學科教學工作計劃。教研組工作計劃經(jīng)教導(dǎo)處批準后實施。

　　第十條：備課遵循個人備課、集體備課、教案呈現(xiàn)的備課流程。教師要做到先周備課。個人備課時，要按照課程標準的具體要求，通過研讀教材、教師用書，查閱資料等方式，熟悉教材內(nèi)容，找出個人在知識、方法以及教學實踐中的疑惑，思考并尋求突破的方法，從學生的學習基礎(chǔ)出發(fā)，了解學生的學習情況，以備集體備課時研討。

　　第十一條：集體備課要突出解決重點、難點和共性問題，可組成主備小組、分工合作，資源共享，優(yōu)勢互補，發(fā)揮最大效能。集體備課時，主備人應(yīng)提供教案初稿供集體研討，提倡以主備人說課的方式展示備課成果，其他教師針對主備人思路，提出問題、意見和建議，同時討論解決教師個人備課中存在的問題，達成共識后集體對教案初稿進行補充、修訂和完善，根據(jù)需要形成教案或制作課件。

　　第十二條：教師個人在集體備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的班級具體情況和個人風格，對參考教案進行再次完善、形成個性教案。

　　第十三條：教師應(yīng)嚴格按照授課計劃進行教學，不能隨意調(diào)整課程內(nèi)容和課程進度。教師必須按照課程表安排的課程上課，未經(jīng)批準不得私自調(diào)課、代課或停課。（如需調(diào)課代課，遵守學校調(diào)課代課制度，履行相關(guān)手續(xù)。）教師應(yīng)當承擔學校因臨時情況安排的臨時代課，確保足額完成各學科的課時。

　　第十四條：教師是課堂教學的第一責任人。教師上課時應(yīng)當注重儀表，做到提前候課，組織學生做好課前準備，嚴禁上課接聽電話、離開教室，非特殊原因不得坐講，不得拖堂。各科教師應(yīng)當嚴格管理學生，形成統(tǒng)一的課堂常規(guī)，保證良好的教育教學秩序。

　　第十五條：教師課堂應(yīng)當關(guān)注學生參與狀態(tài)。教師要落實學生為本的理念，安排學生自主研讀文本、提出問題、合作交流，歸納小結(jié)等。注重采用聽、說、讀、寫等多種形式，保證課堂教學效果。

　　第十六條：教師應(yīng)當關(guān)注學生的思維狀態(tài)。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，做到疑惑處點撥，困難處引導(dǎo)，規(guī)律處歸納，易錯處申明。引導(dǎo)學生手腦并用，在自主探索、親身經(jīng)歷中經(jīng)歷知識的形成過程，培養(yǎng)獨立思考，敢于創(chuàng)新的學習品質(zhì)。

　　第十七條：教師應(yīng)當關(guān)注學生的體驗狀態(tài)。教師要用自己飽滿的工作狀態(tài)激勵和感染學生，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的自信心，使其始終保持高昂的學習狀態(tài)。通過教師評價，積極調(diào)控學生的積極性，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的見解，虛心聽取別人的意見。

　　第十八條：教師應(yīng)關(guān)注學生的生成狀態(tài)。教師要有效管理和調(diào)控學生的學習，積極進行學生、教師和教材之間的對話，引導(dǎo)學生自己尋求解決問題的方法、主動獲取基礎(chǔ)知識和基本技能，獲取積極的情感體驗。

　　第十九條：教師應(yīng)當關(guān)注學生的達成狀態(tài)。通過課堂檢測檢驗知識達成狀態(tài)。教師要重視課堂檢測，當堂檢測可以根據(jù)學科特點和學科內(nèi)容靈活安排。堅持當堂檢查或當堂驗收，及時講評。同時，教師還要通過課堂培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習品質(zhì)，掌握學習方法，特別注重發(fā)揮學科特點，激發(fā)學生興趣，為學科拓展奠定基礎(chǔ)。

　　第二十條：作業(yè)管理要執(zhí)行“精講精練、適當分層、有收必改、有錯必糾”的總體要求。一二年級不留書面作業(yè)，中高年級不超過1小時。

　　第二十一條：作業(yè)布置要精心選擇內(nèi)容，恰當選擇形式。作業(yè)選擇典型、富有代表性的題目。可以根據(jù)學生的實際情況實行分層布置。提高作業(yè)的針對性。形式上要注意動手、動腦相結(jié)合。提倡布置實踐性和探究性的作業(yè)。假期、周末作業(yè)年級組統(tǒng)一管理。布置前，上報教導(dǎo)處，批準后落實。

　　第二十條：作業(yè)批改做到“ 等級+評語”。當天收交的作業(yè)要當天完成批改。學生錯誤要及時訂正、復(fù)評。做好批改記錄。建立“錯題本”。

　　第二十一條：教師有責任和義務(wù)對學生進行課業(yè)輔導(dǎo)�？梢圆捎眉�體輔導(dǎo)和個人輔導(dǎo)相結(jié)合的方式。

　　第二十二條：建立學生輔導(dǎo)檔案，經(jīng)常對學生進行談話和指導(dǎo)，采取跟進措施，進行有針對性的輔導(dǎo)，保證輔導(dǎo)效果。

　　第二十三條：學校重視教學檢測。要注重發(fā)揮檢測的診斷功能，真正實現(xiàn)改進教學、查缺補漏的功能。做好命題的組織，做好命題原則、預(yù)測、答案、標準等工作。嚴肅考風考紀，對違反考風考紀的師生予以嚴肅處理�？荚嚱Y(jié)束后，由教研組長組織閱卷，保證閱卷的進度和質(zhì)量。任課教師對本班學生進行試卷、成績和學情等方面的分析，重點分析和關(guān)注教學中教師和學生存在的問題。制定下一步的整改措施，寫出書面的分析報告，上交教導(dǎo)處。對不過關(guān)的學生要有針對性的方法，及時組織復(fù)評。

　　第四章教育科研管理

　　第二十四條：發(fā)揮教科研的引領(lǐng)作用，緊密結(jié)合學校實際，聚焦有效課堂，找準教師專業(yè)發(fā)展的切入口，以教科研促進教師專業(yè)素養(yǎng)和教學質(zhì)量的提高。

　　第二十五條:教導(dǎo)處下設(shè)教科室，是學校教育科研工作的責任部門，負責學校各級各類科研課題的過程管理，定期組織課題人員的專題培訓(xùn)，提高教師科研水平。教科室應(yīng)當通過組織形式多樣的課題交流活動，提煉推廣各項科研課題的成果轉(zhuǎn)化。

　　第二十六條：教研組定期開展基于日常教學的教研活動，建立常態(tài)教學下的研課、聽評課制度。教導(dǎo)處要建立教師成長檔案，定期開展教學講座、論壇、沙龍等活動，舉辦各類比賽，積極組織教師參觀學習，促進教師整體教學能力的提升。努力實現(xiàn)教育科研問題化，日常工作科研化。

　　第二十七條：加強課題管理，市縣級以上教研課題負責人要在學期初上報研究計劃，認真組織研究過程，保存好研究資料，按時完成階段性成果展示。

　　第五章教學檔案管理

　　第二十八條：教學檔案是學校教育教學管理的重要組成部分，對教學活動、教學研究、教學管理、教學評估等起到重要作用。教導(dǎo)處要及時、客觀、準確、完整的做好教學檔案的管理，責任到人。

　　第二十九條:教導(dǎo)處要對教學計劃、課程表、任教一覽表、教師榮譽、公開課、輔導(dǎo)學生獲獎、試卷、成績、學籍等情況做好歸檔。對教師的備課、作業(yè)、上課、教研、課堂教學秩序以及檢測成績等定期組織檢查，及時公布結(jié)果，做好教師工作的考評。

　　第三十條：本規(guī)程自公布之日起執(zhí)行。

　　第三十一條：本規(guī)程的解釋權(quán)歸學校。

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