如何加強學校教學管理

　　教學質(zhì)量是學校的生命線，關(guān)系到下一代人的素質(zhì)高低，關(guān)系到學校的生存與發(fā)展，關(guān)系到每位教師的切身利益。如何提高學校整體教學質(zhì)量，是學校長期以來研究、討論的焦點，也是學校最為關(guān)注的問題。要提高學校教學質(zhì)量，關(guān)鍵在于對教學工作的管理。下面是小編收集整理的如何加強學校教學管理，希望對大家有幫助！

　　如何加強學校教學管理1

　　一、教育教學管理必須重視素質(zhì)教育

　　1.良好的教學管理是落實素質(zhì)教育的前提

　　素質(zhì)教育的目的是兩方面：一是培養(yǎng)學生成為高素質(zhì)的人。即具備高尚的道德品質(zhì)，完善的人格，對社會的發(fā)展起到積極的推動作用。二是培養(yǎng)學生成為具備一定技能的人才。這樣的人才能夠利用手中的技能推動社會進步。學校教育的目的就是培養(yǎng)高素質(zhì)的對社會有用的人才。所以，學校必須要確立素質(zhì)教育的大方向，從這個方面出發(fā)去進行教學管理。在教學管理中，管理者要跟上時代的腳步，運用先進的管理觀念，深入分析學校所處的環(huán)境如何，擁有哪些資源，正確評價學校現(xiàn)在的發(fā)展水平，找準學校未來發(fā)展的定位，找到自己的價值取向、發(fā)展策略和基本目標。有了這些管理思想，學校的教育教學管理一定能更上一個臺階，為素質(zhì)教育的有效落實奠定基礎。

　　2.先進的管理辦法是素質(zhì)教育順利進行的保證

　　在教育教學管理中，要有先進的管理方法，這是素質(zhì)教育順利進行的保證。所以，在實踐中，學校要進行全面的教育，進行創(chuàng)造性、多樣性、開放性和個性化的教育，培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)多種層次、多種規(guī)格、高素質(zhì)的人才，探索符合自己學校實際的管理方法，借鑒先進的經(jīng)驗，提高管理者的管理水平，最終促進素質(zhì)教育的有效實施。

　　二、提高教師的管理意識，加強對教師的管理

　　1. 明白教師參與管理的重要性，提高教師的管理意識

　　說到教育教學管理，很多人都認為這是學校的領導者的工作，比如校長、教導主任或教研組長，他們直接參與學校的管理，其他人和教育教學管理是沒有關(guān)系的，這種觀點是錯誤的。我們必須要正確認識教師的職責，明白教師參與管理的重要性，提高教師的管理意識。教師是學生的管理者，也是學校設備的管理者，這就直接和教學管理掛鉤，所以說教師時刻進行著管理工作，也是教育教學管理中的重要組成部分。我們要加大對教師的培訓力度，利用各種手段提高教師的管理意識，讓教師明白自身也是一個教育教學過程的管理者，所以要有意識地加強對學生的管理，這對提高教學管理的有效性有著非常重要的影響。

　　2.加強對教師的管理

　　教師是學校管理的重要組成部分，而且教師是教學的主導，對教學質(zhì)量的高低起著非常重要的作用，所以要加強對教師的管理。首先，加強對教師的培訓力度。教師要不斷提升自身的水平，就要不斷地進行培訓、進修，學校要盡可能地給教師提供條件，支持教師提升自我。學校要有專人負責教師培訓、進修、提高，要利用新任教師進修、以老帶新、個別指導、舉辦講座、觀摩教學、組織教學研究會等機會提升教師的素質(zhì)。其次，加強對教師的評價管理。對于教師的評價是教師管理的重要方面，積極地評價，能夠激發(fā)教師教學的積極性，反之則不然。所以，學校要建立科學的評價標準，要加強形成性評價，使評價真正起到發(fā)現(xiàn)問題和提高教師水平的作用。

　　三、動員各方面力量參與教學管理

　　1.調(diào)動全校員工參與教學管理

　　教學質(zhì)量的提高，要通過全校師生員工的共同努力才能卓有成效地實現(xiàn)。單靠教師個人的努力，沒有良好的教學環(huán)境，沒有規(guī)章制度的保證，沒有學生的全力配合，也是不可能出現(xiàn)的。所以學校要動員全校員工，從校長到門衛(wèi)，都要讓他們?yōu)榻逃�教學服務，只有動員、組織學校的全體成員參與教學管理，才能促進教學質(zhì)量的提高。

　　2.聯(lián)系家長及校外有關(guān)人員，讓他們參與教學管理

　　家長是孩子在學校以外接觸最多的人，是教育的有機組成部分。如果家長不參與教育，那么孩子很難形成良好的學習習慣，很難提高教學質(zhì)量。所以，我們可以借鑒國外學校的經(jīng)驗，在校外設有教師、家長及社會有關(guān)成員的聯(lián)合組織，吸收他們參與學校教學的管理工作，共同為學生的教育教學負責，這也提高教育教學質(zhì)量的有效舉措。

　　3.建立健全各方面的教學監(jiān)督組織

　　學�？梢誀款^設立家長聯(lián)合會、老教師監(jiān)督會等一些組織，讓他們對學校的教學施以必要的監(jiān)督，根據(jù)他們自身的經(jīng)驗為教學改革提供改進意見與建議，這樣的制度，必然能夠幫助學校提升教育教學的管理水平，提高教育教學質(zhì)量，促進學校的管理健康發(fā)展。

　　如何加強學校教學管理2

　　1、制定學校教學工作計劃，明確教學工作目標，保證學校教學工作有計劃、有步驟、有條不紊地運轉(zhuǎn)。

　　2、建立和健全學校教學管理系統(tǒng)，明確職責范圍，發(fā)揮管理機構(gòu)及人員的作用。

　　3、加強教師的教學質(zhì)量和學生的學習質(zhì)量管理。

　　4、組織開展教學研究活動，促進教學工作改革。

　　5、深入教學第一線，加強檢查指導，及時總結(jié)經(jīng)驗，提高教學質(zhì)量。

　　6、加強教務行政管理工作。

　　教學管理是運用管理科學和教學論的原理與方法，充分發(fā)揮計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等管理職能，對教學過程各要素加以統(tǒng)籌，使之有序運行，提高效能的過程。教育行政部門和學校共同承擔教學管理工作。教學管理涉及教學計劃管理、教學組織管理、教學質(zhì)量管理等基本環(huán)節(jié)。

　　如何加強學校教學管理3

　　一、辦學觀念新，辦學思想明

　　教學是學校的中心工作。在全面推進素質(zhì)教育的今天，教學的概念不論從內(nèi)涵到外延部發(fā)生了深刻的變化。教學質(zhì)量的高低，優(yōu)劣是學校賴以生存的關(guān)鍵。只有卓有成效的教學質(zhì)量，學校才具有強烈的競爭力。因此更新傳統(tǒng)的教學觀，樹立現(xiàn)代的教學觀、質(zhì)量觀、人才觀，全面貫徹黨的教育方針，在教學活動中以人為本，確立學生的主體地位，為學生創(chuàng)設最佳的學習環(huán)境，促使他們學習習慣、學習品質(zhì)、學習能力的有效培養(yǎng)和發(fā)展。進而我們提出了創(chuàng)一流教學管理水平、一流教學工作質(zhì)量的目標，通過全校教師的共同努力，我校成為了教學常規(guī)管理優(yōu)的示范學校。

　　二、教學為主業(yè)，常規(guī)立校品

　　在教學管理中，學校堅持以人為本的原則，注重調(diào)動每一位教師的積極性，發(fā)揮每個人的創(chuàng)造才能，重視常規(guī)管理，實行條塊結(jié)合分層管理。學校教學常規(guī)的管理，利用縱橫交錯的管理網(wǎng)絡，對學校日常教學工作進行有效的程序化管理，實現(xiàn)了學校教學常規(guī)工作的規(guī)范化、制度化。

　　1、學校各職能部門加強對教師教育思想觀念，教育行為和教學過程的全程監(jiān)控，監(jiān)控手段多種多樣。如：學校行政人員分別深入語文、教學、藝體教研組參加教研活動，深入課堂每期每人聽課不少于60節(jié)，兼課行政不少于40節(jié)。落實了解教師的教學工作，指導教學工作的目的，提高教師隨堂課的質(zhì)量，提高個人科研研究課質(zhì)量。學校定期召開家長會問卷調(diào)查、學生座談會了解教學情況，教研組定期根據(jù)學校教學工作要求進行自評、互評，做到既有行政監(jiān)控又有教師互控。既有學生自控，又有家長監(jiān)控，充分調(diào)動了學生、教師、家長的積極性，對完善學校管理提高教學質(zhì)量，起到了至關(guān)重要的作用。

　　2、課程教學計劃是國家對學校教育管理的法規(guī)之一，我校歷年來嚴格按照四川省九年義務教育全日制小學課程安排意見，排課行課，這對提高學生綜合素質(zhì)、全面發(fā)展起到有力的保障。

　　3、學校還自覺、嚴格按區(qū)教委學期教育、教學工作要求，以學校的辦學指導思想為指導，結(jié)合本校實際情況，對每期的教育、教學活動安排做到期初有計劃，期中有督促檢查，期末有總結(jié)，使得學校教育教學效果成效顯著。

　　4、我校遵循科研為先導、教學為中心的原則，加強教學常規(guī)管理，形成了合理、規(guī)范、科學的常規(guī)管理體系，從教學“六認真”，即：備課、上課、作業(yè)、輔導、考核等各環(huán)節(jié)的具體要求，到對指導檢查和評估工作制定了具體的細則。

　　擴展資料

　　教學管理主要內(nèi)容

　�。�1）業(yè)務管理

　　教學業(yè)務管理是對學校教學業(yè)務工作所進行的有計劃、有組織的管理活動。教學業(yè)務管理是學校教學管理的重要組成部分，它決定著學校教學管理的水平。

　　（2）質(zhì)量管理

　　教學質(zhì)量管理是按照培養(yǎng)目標的要求安排教學活動，并對教學過程的各個階段和環(huán)節(jié)進行質(zhì)量控制的過程。學校教學管理的中心任務在于提高教學質(zhì)量。

　　（3）監(jiān)控管理

　　教學監(jiān)控分為教學質(zhì)量監(jiān)控（可歸科組管理）和教學過程監(jiān)控(可歸年級管理)。所謂教學質(zhì)量監(jiān)控，就是根據(jù)課程對教學的要求，對教學的過程和情況進行了解和監(jiān)測，找出反映教學質(zhì)量的資料和數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，分析產(chǎn)生問題的原因。

　　提出糾正存在問題的建議，促進教學質(zhì)量的提高，促進學生學習水平的提高和教師的專業(yè)發(fā)展，從而保證課程實施的質(zhì)量，保證素質(zhì)教育方針的落實。監(jiān)控是過程，評價是結(jié)果，目的是促進。

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