在去年的愛牙日活動(dòng)開展時(shí)，我給我班的小朋友，上了一堂音樂課，學(xué)唱《刷牙歌》，我向孩子提問：“當(dāng)我們的牙齒生病了，應(yīng)該怎么辦?”孩子們都踴躍地舉起了手。有的說：“要勤刷牙!”有的說：“吃點(diǎn)消炎藥!”還有的說：“去看醫(yī)生打針!”當(dāng)我和陳詩怡的目光碰在一起的時(shí)候，感覺她怯怯的，并很快躲閃開了我的目光，低下頭咬起了自己的手指。

陳詩怡是一個(gè)比較文靜的小女孩，平時(shí)膽子也很小，上課的時(shí)候很少舉手。不和老師或小朋友交流，于是，每次她回答一個(gè)問題的話，我都會(huì)表揚(yáng)她，以激發(fā)她表現(xiàn)自我的積極性。為了再給陳詩怡一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我輕輕地走到她身邊，親切地說：“陳詩怡，你來說一說，好嗎?”只見陳詩怡坐在位子上，兩只小手抓著小椅子，很不愿意地看著我，似乎在向我懇求：“老師，你別叫我!”我又一次的叫她：“來，寶貝，到老師身邊來回答好嗎?”她很情愿，低著頭走到我的身邊。當(dāng)她抬起頭來的時(shí)候，我怔住了：她的眼里蓄滿了淚水，小嘴巴還在微微地抽動(dòng)著。

看到陳詩怡楚楚可憐的樣子，我心里真的很不是滋味!我就問她：“你是不是不知道怎樣回答老師的提問?”她點(diǎn)了點(diǎn)頭。“如果你下次不會(huì)回答的話，就對(duì)老師說，好不好?老師和小朋友都可以幫助你，好嗎?”她又點(diǎn)了點(diǎn)頭。我將她送到了座位上，她的情緒慢慢平靜了下來。

課后再回想剛才的一幕，我懊悔不已。如果我對(duì)孩子的提問就停止在我們目光交匯的那一剎那，也許就可以避免接下來的尷尬!孩子，我想對(duì)你說：孩子，請(qǐng)你不要哭，老師是愛你的；孩子，請(qǐng)你別害怕，老師是相信你的!作為教育者，當(dāng)我們?cè)跒楹⒆犹峁┳晕冶憩F(xiàn)機(jī)會(huì)的時(shí)候，要根據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)體差異，不過分勉強(qiáng)孩子，不能因?yàn)橄虢o孩子提供機(jī)會(huì)而傷了孩子的自尊!