- 相關(guān)推薦
二次備課教案范例（精選14篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的二次備課教案范例，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二次備課教案 1
教學(xué)目的、要求：
使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴的，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。教學(xué)要點(diǎn)：
1、時(shí)間是寶貴的，要十分珍惜時(shí)間。
2、怎樣珍惜時(shí)間。
3、養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解為什么說(shuō)時(shí)間是寶貴的？怎樣珍惜時(shí)間？
教具準(zhǔn)備：
1、投影儀、電視機(jī)、錄象機(jī)。
2、投影片、錄象資料、鐘。
教學(xué)過(guò)程：
一、錄象引入，設(shè)境激情。
1、放錄象片斷。
2、同桌討論，教師點(diǎn)撥，回答問(wèn)題。
3、板書(shū)課題：珍惜時(shí)間，下面就來(lái)學(xué)習(xí)《珍惜時(shí)間》。
二、形象明理。
實(shí)驗(yàn)要求：在一分鐘時(shí)間里，一部分同學(xué)做計(jì)算題，另一部分同學(xué)抄寫(xiě)古詩(shī)，然后統(tǒng)計(jì)算，寫(xiě)數(shù)量。
小結(jié)：我們剛才在一分鐘里能做這么多計(jì)算題，寫(xiě)這么多字，那么，一節(jié)課四十分鐘能做多少事？一天能做多少呢？一周呢？一個(gè)學(xué)期呢？從一年級(jí)到四年級(jí)，我們?cè)谝粋�(gè)個(gè)的四十分鐘里學(xué)到了許多的（知識(shí)），因此，時(shí)間對(duì)我們來(lái)說(shuō)就是知識(shí)。板書(shū)：時(shí)間——知識(shí)。
2、實(shí)例明理。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生談自己的父母或周?chē)氖迨濉⒁虃円环昼娔芨啥嗌偈��！凑{(diào)查匯報(bào)〉。
（3）再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)全國(guó)人民一分鐘能創(chuàng)造多少財(cái)富。打出投影片：一分鐘，全國(guó)煉鋼工人可生產(chǎn)鋼115噸；一分鐘，全國(guó)農(nóng)民可生產(chǎn)糧食667噸；一分鐘，全國(guó)人民可創(chuàng)造457萬(wàn)元產(chǎn)值。
�。�4）學(xué)生小結(jié)：一分鐘雖然那么短暫，可叔、阿姨、爸爸、媽媽們卻為國(guó)家創(chuàng)造了許多的財(cái)富，因此，對(duì)于勞動(dòng)者來(lái)說(shuō)：（教師板書(shū)）：時(shí)間——財(cái)富。
3、結(jié)合課文明理——時(shí)間的重要（價(jià)值）。
�。�1）學(xué)生看課文，課文里寫(xiě)了誰(shuí)珍惜時(shí)間？他是怎么做的？
（2）學(xué)生答。（略）。
�。�3）教師小結(jié)：魯迅先生在55歲的生命里，做出了如此巨大的成就，給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。
4、看錄象明理。
�。�1）看蘆席片斷。
問(wèn)：同學(xué)們，你們想想看，為什么救護(hù)車(chē)、救火車(chē)一邊開(kāi)一邊鳴笛？（為了搶時(shí)間）這個(gè)時(shí)候，贏得了時(shí)間就意味著贏得了什么？（生命）。
（2）小結(jié)：是啊，在這種特定的環(huán)境下，贏得了一分一秒的'時(shí)間，也許就救活或挽救一條生命。因此，可以說(shuō)〈板書(shū)〉時(shí)間——生命。
5、結(jié)合板書(shū)歸納小結(jié)。
由此可見(jiàn)，有了時(shí)間就可以學(xué)到知識(shí)，創(chuàng)造財(cái)富，贏得勝利，挽救生命。因而，我們說(shuō)時(shí)間是非常寶貴的。板書(shū)：（寶貴）。
6、結(jié)合課文明理——時(shí)間一去不復(fù)返。想一想，議一議：
三、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)行。
1、我們回過(guò)頭來(lái)，再看一下錄象片斷。
幫這三個(gè)小朋友想想辦法，看看他們應(yīng)該怎樣做才能成為珍惜時(shí)間的好孩子？
2、學(xué)生討論、分析，教師點(diǎn)撥并板書(shū)：增強(qiáng)時(shí)間觀念、合理安排時(shí)間、抓緊每一分鐘。
3、教師小結(jié)：時(shí)間是無(wú)情的，又是最公正的，我們要增強(qiáng)時(shí)間觀念，合理安排、利用時(shí)間，抓住零星時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒，才能做時(shí)間的小主人。板書(shū)：時(shí)間的小主人。
4、舉例說(shuō)說(shuō)：
�。�1）班上哪位同學(xué)最珍惜時(shí)間？說(shuō)一個(gè)具體事例。
（2）今后你打算怎樣珍惜時(shí)間？
四、總結(jié)。
1、今天學(xué)了這一課，同學(xué)們懂得了什么道理？（結(jié)合板書(shū)歸納）。
2、教師總結(jié)：
在當(dāng)今的社會(huì)里，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展。一些新的機(jī)器儀表已經(jīng)用秒來(lái)做計(jì)時(shí)單位，如銀沙電子計(jì)算機(jī)，一秒鐘能進(jìn)行上億次的計(jì)算。因此，時(shí)間在當(dāng)今社會(huì)里顯得更為重要，我們應(yīng)該加倍地珍惜時(shí)間、爭(zhēng)分奪秒地努力學(xué)習(xí)。
3、朗讀古詩(shī)《明日歌》。
4、結(jié)束語(yǔ)：
時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的，珍惜時(shí)間就能做好事情，學(xué)會(huì)許多東西，浪費(fèi)時(shí)間只能是一事無(wú)成，正像魯迅先生說(shuō)的那樣：“時(shí)間，每天得到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧和力量，給慢散的人只能留下一片悔恨”。因此，我們少年兒童都要像魯迅先生那樣，惜時(shí)如金，合理利用時(shí)間，做時(shí)間的小主人，充分而合理的利用即將到來(lái)的暑假，不讓時(shí)光虛度。
五、布置作業(yè)。材料說(shuō)明：
（一）包括3個(gè)小段。
1、小強(qiáng)在上學(xué)路上邊走邊玩的，又去逛商店，耽誤了不少時(shí)間，來(lái)到學(xué)校已經(jīng)遲到了。
2、小明在星期天里，睡懶覺(jué)，看電視，玩耍，浪費(fèi)了大好時(shí)光，以至半夜了還在趕作業(yè)。
3、小剛的媽媽早上叫他起床，他賴在床上不起，嘴里說(shuō)著，再多睡一分鐘嘛。
�。ǘ讹w奪瀘定橋》資料片斷。
�。ㄈ┚然疖�(chē)、救護(hù)車(chē)救人鳴笛飛馳的鏡頭。
二次備課教案 2
本課屬于看圖瀆韻文識(shí)字，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的詞語(yǔ)集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，分為三個(gè)部分：第一部分是圖和詞語(yǔ)。第二部分是要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)生字和1個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的字。第三部分是練習(xí)。借助圖畫(huà)識(shí)字學(xué)詞認(rèn)識(shí)事物，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂(lè)場(chǎng)面，以及祭掃革命烈士時(shí)莊嚴(yán)肅穆的情景，讓學(xué)生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來(lái)之不易。
【教學(xué)要求】
德育目標(biāo)：
初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。
智育目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其小田字格上的1個(gè)生字只識(shí)不認(rèn)識(shí)“手字旁”；理解山生字組成的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
生字卡片、投影片。
【教學(xué)時(shí)間】：
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)人。
中國(guó)有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字。
二、初步看圖，讀韻文。
1、觀察書(shū)上的圖，看看圖上畫(huà)的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)，人們?cè)谶@些節(jié)日里做些什么。
2、自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞。
1、出示第一幅圖，觀察說(shuō)話。
2、出示第二幅圖，觀察說(shuō)話。
�。�1）圖上畫(huà)的是什么節(jié)日？（清明節(jié)）。
�。�2）老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。
（4）清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相機(jī)出示詞卡]。
四、指名讀生字詞，齊讀生字詞。
五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形�？纯磼靾D，想想字義。
六、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)。
1、認(rèn)讀生字，正音。
如：“掃”的.聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；“餃子”中的后一個(gè)字讀輕聲。
2、用“餃、掃、墓”擴(kuò)詞。
七、小結(jié)。
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)。你們知道了有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？（春節(jié)、清明節(jié)）春節(jié)，民間風(fēng)俗是什么？（包餃子、拜年）清明節(jié)呢？（掃墓、踏青）。
八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順。認(rèn)識(shí)手字旁。
2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3、教師范寫(xiě)生字。
4、學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。
5、讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》—、亡描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
6、教師巡視，糾正姿勢(shì)不正確的學(xué)生。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字、新詞卡片。
2、按“掃、拜、墓”的筆順書(shū)空。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示第三幅圖，觀察說(shuō)話。
�。�1）人們正在干什么？這是什么傳統(tǒng)節(jié)日？[相機(jī)出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節(jié)”。
�。�2）端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么？[相機(jī)出示詞卡：粽子]。
2、出示第四幅圖，觀察說(shuō)話。
�。�1）圖上畫(huà)的是什么節(jié)日？你知道嗎？[相機(jī)出示詞卡：中秋]教師介紹“中秋節(jié)”。
�。�2）中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么？[相機(jī)出示。
詞卡：月餅]。
�。�3）同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫“團(tuán)圓”。[相機(jī)出示詞卡：團(tuán)圓]。
（4）學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。
（5）指名認(rèn)讀、正音。
如：“粽子、月餅”中的后一個(gè)字讀輕聲。
3、小結(jié)：剛才我們學(xué)了兩組詞語(yǔ)，你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？（端午、中秋）端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么？（包粽子、賽龍舟）中秋節(jié)呢？（全家人要團(tuán)圓，吃月餅）。
三、指導(dǎo)讀韻文。
多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂(lè)。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，檢測(cè)效果。
1、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“團(tuán)、餃、餅、端”這4個(gè)生字的。
2、教師范寫(xiě)生字。
3、學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。
4、在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
5、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
6、在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)詞語(yǔ)。
7、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測(cè)效果，及時(shí)反饋。
二次備課教案 3
一、單元教材簡(jiǎn)析：
本單元教學(xué)內(nèi)容包括：《畫(huà)》、《四季》、《小小竹排畫(huà)中游》、《哪座房子最漂亮》、《爺爺和小樹(shù)》5篇課文，《語(yǔ)文園地二》和一個(gè)口語(yǔ)交際《我們的畫(huà)》。課文《畫(huà)》扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住了畫(huà)的形象特征，讓人感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象；《四季》抓住了四季中幾種有代表性的事物進(jìn)行描述，表現(xiàn)了四季的特征；《小小竹排畫(huà)中游》向我們展示了江南水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光；《哪座房子最漂亮》既寫(xiě)了改革開(kāi)放以來(lái)農(nóng)村面貌的可喜變化，又告訴我們變化最大的是學(xué)校；《爺爺和小樹(shù)》則以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事。
“語(yǔ)文園地二”有六項(xiàng)內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類(lèi)、讀詞語(yǔ)、讀句說(shuō)句和讀背古詩(shī)。
“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容就是講講自己的畫(huà)，評(píng)評(píng)別人的畫(huà)。
二、單元教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本單元56個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)19個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7種筆畫(huà)和15個(gè)偏旁。
2、能正確、流利的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，背誦第一、二、三、四課課文。
3、感受詩(shī)中描繪的景色，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情；知道江南是個(gè)美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；感受農(nóng)村的變化，懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
三、單元教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)識(shí)記生字，并且正確書(shū)寫(xiě)漢字，認(rèn)識(shí)偏旁，流利地朗讀課文。
2、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，學(xué)會(huì)用多種方法識(shí)字，認(rèn)讀詞語(yǔ)。讓學(xué)生感受各個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生熱愛(ài)學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國(guó)的思想感情。
四、單元教法與學(xué)法：
本單元的五篇課文都配有相應(yīng)的插圖。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從圖畫(huà)入手圖文對(duì)照來(lái)學(xué)習(xí)課文，感悟文章內(nèi)容。教師尤其要重視對(duì)學(xué)生朗讀指導(dǎo)，通過(guò)范讀、領(lǐng)讀、練讀、賽讀、齊讀等多種形式的朗讀來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象，提高朗讀水平。關(guān)于識(shí)字、寫(xiě)字，要引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，初步培養(yǎng)識(shí)字能力，并在學(xué)文中多次復(fù)習(xí)生字，加深鞏固。寫(xiě)字教學(xué)要重視范寫(xiě)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
五、具體的單元教學(xué)提示：
《畫(huà)》是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎底是畫(huà)。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
1、折彎鉤兩種筆畫(huà)，教學(xué)時(shí)可以用一根彩色的線展示這兩個(gè)筆畫(huà)的變化，讓學(xué)生形象的感知這兩個(gè)筆畫(huà)均為一筆寫(xiě)成，并提醒學(xué)生折角要寫(xiě)的圓潤(rùn)。
2、理解詩(shī)意是本文的難點(diǎn)，在教學(xué)中不必拔高難度，讓所有的孩子都理解。只要大多數(shù)孩子能夠說(shuō)得上來(lái)就可以了。
3、本課課后安排了說(shuō)反義詞的練習(xí)，在《語(yǔ)文園地一》里面已經(jīng)有了這個(gè)內(nèi)容的練習(xí)，而且現(xiàn)在我們的家長(zhǎng)對(duì)于孩子的.前期教育都非常的上心，對(duì)于一些常接觸的反義詞，比如說(shuō)大小、多少、黑白等，學(xué)生們應(yīng)該都掌握的很好，我們要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再說(shuō)出一些他們知道的反義詞，加深對(duì)于反義詞的掌握。
《四季》是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。
1、本首詩(shī)歌采用了擬人的手法，排比的句式，在句型上都是采用了“誰(shuí)怎么樣，他對(duì)誰(shuí)說(shuō)：我是誰(shuí)”的格式，在教學(xué)中我們可以在學(xué)生朗讀感悟的基礎(chǔ)上，練習(xí)用這樣的句式說(shuō)話。
2、在本課寫(xiě)字教學(xué)中要重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“口”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折”，可以用順口溜幫助學(xué)生掌握“口”的要領(lǐng)：口字要寫(xiě)好，上大下要小。
《小小竹排畫(huà)中游》是寫(xiě)江南秀麗的景色，課文貫穿著一條明顯的情感線索，表達(dá)了作者歡快的心情。本課對(duì)兩岸樹(shù)木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。
1、教學(xué)應(yīng)該充分利用好書(shū)本上現(xiàn)有的教學(xué)資源，此外還可以運(yùn)用課件，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。同時(shí)還要注意文中的兩處語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：一處是“兩岸樹(shù)木密”，讓學(xué)生懂得“密”在此處的意思，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中“什么長(zhǎng)得密？”使學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展和思維發(fā)展同步。第二處是“綠油油”這種格式的詞語(yǔ)是第一次出現(xiàn)，也可進(jìn)行拓展訓(xùn)練。
2、課后練習(xí)“我會(huì)讀”中安排的內(nèi)容是用本課要認(rèn)的字口頭組詞，這種類(lèi)型的題目是第一次出現(xiàn)，在教學(xué)中可以再適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞的訓(xùn)練。
三、四句一問(wèn)一答，指出小學(xué)生的房子最漂亮，能激起學(xué)生的自豪。
1、本課中出現(xiàn)了“青青的瓦”、“白白的墻”、“寬寬的門(mén)”、“大大的窗”這種疊詞的形式來(lái)描寫(xiě)贊美房子的漂亮和寬敞。在教學(xué)中可以作為一個(gè)語(yǔ)言的訓(xùn)練點(diǎn)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生也說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，體會(huì)疊詞的作用。還可以讓學(xué)生找個(gè)朋友進(jìn)行詞語(yǔ)的搭配。
2、課后還可以以“我們的----最……”為題進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
《爺爺和小樹(shù)》這篇課文是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事：家門(mén)口有一棵小樹(shù)，冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親切、和諧。課文是以孩子的口吻寫(xiě)的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
了便于閱讀，可以建議學(xué)生給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，這樣課文有幾個(gè)自然段就會(huì)一目了然。
2、本課課后練習(xí)中安排了“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯，在教學(xué)中可以先讀讀左邊的部分，感知四個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再仿照左邊的例子把短語(yǔ)補(bǔ)充完整。既要積累詞語(yǔ)，又要恰當(dāng)運(yùn)用。
《語(yǔ)文園地二》共有六項(xiàng)內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類(lèi)、讀詞語(yǔ)、讀句說(shuō)句和讀背古詩(shī)。
1、“我會(huì)找”主要是練習(xí)對(duì)字的偏旁歸類(lèi)，要求把帶有三點(diǎn)水和走之的字找出來(lái)，在教學(xué)中我們還可以讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)，自己在課外所認(rèn)識(shí)的帶有著兩個(gè)偏旁的字，全班進(jìn)行交流。
2、“讀讀說(shuō)說(shuō)”中安排的練習(xí)是學(xué)會(huì)句型“什么地方有什么”。在教學(xué)中可在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，再練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
《我們的畫(huà)》在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生清楚的表述自己的意思，即自己畫(huà)了什么，為什么要畫(huà)這一內(nèi)容。
二次備課教案 4
教材分析：
《貓》是四年級(jí)上冊(cè)第四組“作家筆下的動(dòng)物”專(zhuān)題下的第三篇文章，也是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。這篇課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露出了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。課文以作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情為主線貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛(ài)形象，栩栩如生，容易給讀者留下深刻印象。本文語(yǔ)言淺顯易懂，優(yōu)美樸實(shí)，這是課文在表達(dá)上的兩個(gè)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)；二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法�？傊n文圍繞“人愛(ài)貓，貓親人”這一感情主線，表現(xiàn)人與貓之間相互信任，和諧相處，創(chuàng)造出了一個(gè)美好和諧的境界。
學(xué)情分析：
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解、分析課文的能力，我要求學(xué)生合作交流，自主探究，理清文章脈絡(luò)，了解老舍筆下貓的特點(diǎn)，并是從哪些方面，用什么寫(xiě)作方法來(lái)表現(xiàn)貓的性格的。也使學(xué)生感受到主人與貓之間那份和諧、美好。學(xué)生此前已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)描寫(xiě)動(dòng)物的文章，具備了一些閱讀和描寫(xiě)動(dòng)物的基礎(chǔ)，但如何在文章中通過(guò)一定的表達(dá)方式反映作者對(duì)動(dòng)物的感情，學(xué)生接觸較少，因此，讓學(xué)生感受作者描寫(xiě)動(dòng)物所用的不同表達(dá)方式，有助于學(xué)生更好地閱讀、理解和寫(xiě)作此類(lèi)文章。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“稿紙”“梅花”“枝折花落”等詞語(yǔ)。
�。�.正確、流利、有感情的地朗讀課文。
�。�.在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，體悟重點(diǎn)詞句的情味，在反復(fù)誦讀和融情想象中，感受作者語(yǔ)言的魅力和字里行間蘊(yùn)涵著的“人愛(ài)貓，貓愛(ài)人”的和諧情趣，從而樹(shù)立熱愛(ài)生活的積極態(tài)度。
４.產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�.體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
２.產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看你們能猜出來(lái)嗎？【課件出示謎語(yǔ)：八字須,往上翹,說(shuō)話好像娃娃叫;只洗臉,不梳頭,夜行不用燈光照。瞳孔遇光能大小，唱起歌來(lái)妙妙妙，夜半巡邏不需燈，四處暢行難不倒。省省省，干活不點(diǎn)燈。儉儉儉，沒(méi)水也洗臉�！�(猜一動(dòng)物)謎底：貓。
2.同學(xué)們真聰明一下就猜到了是貓。我們都見(jiàn)過(guò)貓，有的同學(xué)家還養(yǎng)過(guò)，你喜歡貓嗎？能說(shuō)說(shuō)你對(duì)貓的印象怎樣？（學(xué)生發(fā)言）有一位著名的作家也很喜歡貓，還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢！這位作家就是老舍先生。關(guān)于老舍先生同學(xué)們了解多少？（學(xué)生發(fā)言）。
3.出示老舍的簡(jiǎn)介。
二、檢查預(yù)習(xí) 整體感知
1．自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)生字、讀通句子，了解課文。
2.檢查字詞。
（1）出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀生詞。（同桌互讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀）
任憑盡職 貪玩 勇猛 淘氣 開(kāi)辟 稿紙 無(wú)憂無(wú)慮 溫柔可親 豐富多腔 生氣勃勃 屏息凝視 枝折花落
�。�2）正音。處理多音字“折、屏”。
3.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“貪”。
（1）指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形、占位。誰(shuí)愿做小老師，提醒大家在書(shū)寫(xiě)時(shí)，應(yīng)注意哪些地方？（今天的人對(duì)寶貝的東西有“貪”的欲望） （2）師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“人”字頭要大，要能包住下面部分。 （3）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板上仿寫(xiě)，其余同學(xué)生在本子上模仿寫(xiě)兩個(gè)。 4.把握內(nèi)容，整體感知。
課前我們已經(jīng)讀過(guò)課文了，老舍爺爺家的貓是只怎樣的貓？（指答板書(shū)：古怪、可愛(ài)）你能讀出有這兩個(gè)詞的句子嗎？（指生讀句子）
三、品讀課文，體會(huì)“古怪”和“可愛(ài)”
導(dǎo)語(yǔ)：無(wú)論古怪還是可愛(ài)的貓，我們都能感受到老舍爺爺對(duì)貓的??（喜愛(ài)之情）
1、讀了課文，除了古怪和可愛(ài)你還能用課文中的哪些詞語(yǔ)說(shuō)一下老舍爺爺家的貓是什么樣的？選擇自己最感興趣的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生默讀自學(xué)前三個(gè)自然段。
3、指讀交流：剛才老師看見(jiàn)同學(xué)們讀得、說(shuō)的激情飛揚(yáng)，那么哪兒最能表現(xiàn)出老舍爺爺對(duì)自家貓的喜愛(ài)之情？現(xiàn)在就讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
�。�1）老師范讀自己喜歡的句子，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生自由品讀有關(guān)表現(xiàn)貓“既老實(shí)又貪玩”的詞句，談出體會(huì)。
①引導(dǎo)學(xué)生主要抓住“乖”字體會(huì)“老實(shí)”。
“乖”本來(lái)是用來(lái)形容什么的詞語(yǔ)？（小孩子的），這里卻用在了貓的身上，從中你看出了什么？（老舍先生把貓當(dāng)做自己的孩子）
②引導(dǎo)學(xué)生抓“一天一夜、任憑??也??”體會(huì)“貪玩”。 “任憑”可以換成哪些詞呢？誰(shuí)能用“任憑??也??”說(shuō)一句話？ 想一想，都有誰(shuí)，會(huì)怎么呼喚它呢？從家人的呼喚中，你體會(huì)到了什么？（擔(dān)心貓、愛(ài)貓）這兒的擔(dān)心中包含著多少愛(ài)��！
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
老舍爺爺家的貓真是一只既老實(shí)又貪玩的人見(jiàn)人愛(ài)的性格古怪的貓��！讓我們一起帶著自己的情感再讀一下它的老實(shí)和古怪吧！
（2）學(xué)習(xí)“盡職”部分。
課件出示（他屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可�。�
�、� 理解“屏息凝視”。
“屏息凝視”是什么樣？（學(xué)生做出一副瞪大眼睛、屛住呼吸、一動(dòng)不動(dòng)的樣子）為什么這么做？（老鼠非常狡猾，呼吸聲大了，不看緊了，它就溜掉了。）
�、� 體驗(yàn)“屏息凝視”。
那我們都來(lái)做做屏息凝視的樣子吧。（模仿10秒鐘）什么感覺(jué)？而老舍家的貓卻這樣屏息凝視的一等就是幾個(gè)鐘頭，你體會(huì)到什么？
�、� 指導(dǎo)朗讀。
誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？（指名讀，老師范讀，再指名讀，引導(dǎo)學(xué)生把“屏息凝視”讀的輕些，把“非??不可??”讀的堅(jiān)決些。）
�。�3）學(xué)習(xí)“既溫柔可親又一聲不出”部分
引語(yǔ)：哪兒還能體會(huì)出老舍爺爺喜歡他家的貓？
�、袤w會(huì)貓的溫柔可親。
課件出示“他要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來(lái)讓你給他抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花�！�
你是怎么體會(huì)到老舍爺爺喜歡他家的貓的？（蹭、抓癢、踩印幾朵小梅花）“小梅花”指的是什么？（在稿紙上留下的.小腳印。）老舍爺爺為什么不把踩的腳印說(shuō)成“臟腳印”而說(shuō)是“幾朵小梅花”？（老舍爺爺太喜歡這只貓了！）
是啊，老舍爺爺真的太喜歡這只貓了，我們?cè)賮?lái)深入思考一下，貓和主人是怎樣的關(guān)系和情感？（貓依賴主人，貓親人）你是從文中的哪些地方體會(huì)到的？（蹭、把脖子伸出來(lái)、跳上、踩印）
引導(dǎo)方法：老師在此要采訪一下每只貓了，請(qǐng)問(wèn)高興、惹人喜愛(ài)的貓，你在干什么呢？（我身上癢，蹭蹭舒服；在跟老舍爺爺撒嬌）請(qǐng)問(wèn)你和老舍先生就像是??（小朋友、孩子……）
我知道我們的女同學(xué)都愛(ài)撒嬌，也最?lèi)?ài)和自己親的人撒嬌，那我們所有女同學(xué)一起撒嬌般溫柔可親的讀一讀吧！（女生齊讀）
�、隗w會(huì)豐富多腔
引語(yǔ)：高興的時(shí)候，它還會(huì)怎么樣？
課件出示“他還會(huì)豐富多腔的叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端�！闭l(shuí)能叫一個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
什么是“豐富多腔”？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本句話或者給你自己的模仿理解。） 老舍爺爺特別喜歡它，你喜歡它嗎？來(lái)讀讀吧！
�、鄹吲d的時(shí)候小貓溫柔可親，不高興的時(shí)候呢？（你會(huì)對(duì)生氣的貓說(shuō)些什么？）然而任憑你對(duì)它說(shuō)些什么，它也一聲不出！這么古怪的脾氣，你還喜歡它嗎？為什么？（否則生活就沒(méi)有了情趣了、可愛(ài)、有意思、像多了一個(gè)小伙伴、特別好玩）
�。�4）學(xué)習(xí)“既膽小又勇猛”部分
還有能體會(huì)出老舍爺爺喜歡他家的貓？（指名讀答。教師評(píng)價(jià)總結(jié)即可“這只貓有的時(shí)候那么膽小，有的時(shí)候又那么勇猛，真是太古怪了！”）
4、學(xué)習(xí)剛滿月的小貓（課件出示滿月小貓的圖片）
（1）小貓滿月的時(shí)候非�？蓯�(ài)。對(duì)于老舍爺爺家的剛滿月小貓你覺(jué)得哪兒更可愛(ài)？默讀并標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句。
（2）學(xué)生默讀自學(xué)。
（3）指答交流。
課件出示“他到院子里來(lái)了。院中的花草可遭了秧。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過(guò)之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打他，他是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)！”
可是同學(xué)們，你們知道嗎？老舍先生是個(gè)愛(ài)花之人，他在寫(xiě)過(guò)的一篇文章《養(yǎng)花》中寫(xiě)道：“在我的小院子里，一到夏天滿是花草??今年夏天就有這么一回，三百棵菊秧還在地上，下了暴雨，鄰居的墻倒了，菊秧被砸死三十多種，一百多棵！全家都幾天沒(méi)有笑容！”
從這段話中你知道了什么？（老舍家養(yǎng)了很多花、老師爺爺特別喜歡花，花死了會(huì)很難過(guò)、菊花被砸死了，全家都沒(méi)有笑容、老舍爺爺對(duì)花的感情很深??） 老舍爺爺這么的喜歡花，可是當(dāng)這只小貓?jiān)谒幕ㄩg打鬧，甚至隨意踐踏，老舍先生都沒(méi)有責(zé)怪它，這進(jìn)一步說(shuō)明了什么？
深入引導(dǎo)：（一是太可愛(ài)了；二是愛(ài)貓勝過(guò)愛(ài)花）板書(shū)“愛(ài)”。
四、在品味句子的基礎(chǔ)上，朗讀課文，把這種感覺(jué)讀出來(lái)，并完成填空練習(xí)
課件出示：貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：既老實(shí)又（），既貪玩又（），既膽小又（）；高興時(shí)（），不高興時(shí)，（）。課文第4自然段是從( ),( ),( )方面寫(xiě)小貓的淘氣。
五、回歸升華
1、老舍爺爺愛(ài)花，可是更愛(ài)小貓，小貓?jiān)谒难劾锞拖褚粋�(gè)孩子。這種把貓當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的是什么修辭手法？（擬人）所以文章很多地方都運(yùn)用了擬人的寫(xiě)法，借助很多描寫(xiě)人的詞語(yǔ)寫(xiě)貓，表達(dá)了老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)之情，貓對(duì)老舍爺爺?shù)挠H密情感！你能找到嗎？
2、學(xué)生快速瀏覽課文，找出有關(guān)語(yǔ)句或詞語(yǔ)。
3、指答交流，從這些詞句中，你體會(huì)到了什么？（人愛(ài)貓，貓親人；貓和人之間親密無(wú)間??）
4.你能用擬人的修辭手法說(shuō)一個(gè)句子嗎？
5.現(xiàn)在就讓我們把學(xué)到的方法用起來(lái)吧！請(qǐng)你選擇一種你最喜歡的小動(dòng)物，抓住它的某一個(gè)特點(diǎn)，如：外形、步態(tài)、睡覺(jué)、吃食、玩耍等來(lái)具體寫(xiě)一寫(xiě)吧。
六、布置作業(yè)
1、語(yǔ)言積累：摘抄你認(rèn)為好的詞句。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、讀一些描寫(xiě)小動(dòng)物的文章。
二次備課教案 5
一、備課目的
本備課記錄的主要目的是為了更好地備課，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)二次備課，能夠進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)、規(guī)劃課堂教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)手段、完善教學(xué)資源等。在教學(xué)過(guò)程中，按照備課計(jì)劃的要求，充分利用課堂時(shí)間，解決學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，使學(xué)生在體育教學(xué)中得到全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和身體素質(zhì)。
二、教育教學(xué)要求
本次教學(xué)要求根據(jù)“普及性、全面性、開(kāi)放性和實(shí)用性”的原則，配合學(xué)生年齡、背景、興趣和特點(diǎn)。在教學(xué)中，要注意該年齡段的學(xué)生的潛力，使所有學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮自己的.能力，達(dá)到全面的成長(zhǎng)。特別是要體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的精神，讓學(xué)生在體育教學(xué)中培養(yǎng)自信心，尊重他人，成為一個(gè)有愛(ài)有責(zé)的好公民。
三、內(nèi)容及教學(xué)方法
本次教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容為足球運(yùn)動(dòng)，本次教學(xué)的目的是使學(xué)生了解足球賽的規(guī)則和技巧。本次教學(xué)方法包括：
1、興趣講解法—介紹足球賽的規(guī)則，讓學(xué)生了解足球比賽的運(yùn)行規(guī)則。
2、示范教學(xué)法—把學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行示范教學(xué)。
3、實(shí)踐操作法—讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何掌握足球技巧。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中建立自信。
四、教學(xué)資源
本堂課使用了以下教學(xué)資源：
1、足球—足球是本次教學(xué)的主要資源，足球是緊湊的、爆發(fā)性的、高速的，能增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)調(diào)、力量和耐力。
2、教育文獻(xiàn)—老師使用一些足球教育專(zhuān)著、足球賽錄像教學(xué)資料等作為助教材料，讓學(xué)生了解足球賽的往事和背景。
3、音響設(shè)備—老師使用音響設(shè)備來(lái)配合教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)足球賽的規(guī)則和技巧有更深層次的理解，同時(shí)老師可以通過(guò)音響設(shè)備來(lái)發(fā)出命令和提示。
五、評(píng)估和改進(jìn)
在課程結(jié)束后，老師通過(guò)觀察學(xué)生的表現(xiàn)以及教育評(píng)估的結(jié)果來(lái)評(píng)估課程效果。對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題和不足，老師將修正自己下一次的教學(xué)方案，保證下一次教學(xué)更加完善，更加充分地充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，達(dá)到教學(xué)目的。
六、結(jié)論
本次備課記錄充分確定了教育教學(xué)目標(biāo)，規(guī)劃了課程內(nèi)容和教學(xué)方法，并充分調(diào)整了教學(xué)資源，教學(xué)效果較為顯著。老師通過(guò)聽(tīng)取學(xué)生的反饋和評(píng)估，改進(jìn)了下一次的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，在以后的教學(xué)中，還需要加強(qiáng)學(xué)生的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓他們?cè)谏鐣?huì)的多元化背景和迅猛的變化中擁有更好的、更加適應(yīng)的生存力。
二次備課教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1．欣賞《單簧管波爾卡》。聽(tīng)辯主體旋律的重復(fù)出現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)記憶力；分析樂(lè)曲旋律，并畫(huà)出旋律線，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受力。
2．能隨樂(lè)進(jìn)行體態(tài)、打擊樂(lè)器等參與表現(xiàn)，體驗(yàn)樂(lè)曲歡快、活潑的音樂(lè)情緒。
3．了解、認(rèn)識(shí)單簧管這種樂(lè)器，能隨樂(lè)模仿演奏參與。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖（理念）：
以一首樂(lè)曲為主要內(nèi)容的欣賞課教學(xué)，即在一節(jié)課以欣賞一首樂(lè)曲為主要教學(xué)內(nèi)容，這種課型中的音樂(lè)作品一般是需要“精聽(tīng)”的經(jīng)典名曲。教學(xué)時(shí)不只是整體性的、瀏覽性地聆聽(tīng)樂(lè)曲，而是需要“借曲發(fā)揮”，即以問(wèn)題為引導(dǎo)，采取整體聆聽(tīng)與片斷聆聽(tīng)的欣賞方式，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)的表現(xiàn)力、熟記樂(lè)曲的音樂(lè)主題，了解音樂(lè)的表現(xiàn)特點(diǎn)及相關(guān)的音樂(lè)常識(shí)。本課正是此種類(lèi)型的音樂(lè)欣賞課，教學(xué)圍繞欣賞一首經(jīng)典樂(lè)曲《單簧管波爾卡》展開(kāi)，通過(guò)多種聆聽(tīng)欣賞和參與表現(xiàn)方式，讓學(xué)生充分感受了作品的音樂(lè)表現(xiàn)魅力，同時(shí)教學(xué)又不拘泥于這一首樂(lè)曲的欣賞，而是由對(duì)一首經(jīng)典的樂(lè)曲的欣賞，拓展到同體裁一類(lèi)樂(lè)曲的特點(diǎn)。認(rèn)知教學(xué)重難點(diǎn)： 聽(tīng)辯樂(lè)曲風(fēng)格，曲式結(jié)構(gòu)，感受樂(lè)曲情緒、速度，并用旋律線、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
課前準(zhǔn)備：
電腦、響板、碰鈴、沙錘、單簧管、畫(huà)好的旋律線。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
教師放《單簧管波爾卡》音樂(lè)，學(xué)生律動(dòng)入場(chǎng)坐好。
二、欣賞教學(xué)
1．導(dǎo)入：
師：剛才，同學(xué)們聽(tīng)著樂(lè)曲跳著優(yōu)美歡快的舞蹈進(jìn)入教室，你知道是什么樂(lè)曲嗎？你認(rèn)為是中國(guó)舞曲的'，請(qǐng)你舉起手掌，如果你認(rèn)為是外國(guó)舞曲，請(qǐng)你舉起拳頭。聽(tīng)老師喊“開(kāi)始”后一起表示一下好不好？ （學(xué)生舉手表示）
師：哇！有同學(xué)猜對(duì)了，是外國(guó)舞曲。
2．出示課題，并講解“波爾卡”。
師：這是一首波蘭作曲家、單簧管演奏家普羅修斯卡創(chuàng)作的舞曲，我們一起來(lái)看看，它叫什么名字（齊讀）�！安柨ā弊畛跏菤W洲的一種舞蹈形式。這種舞蹈是19世紀(jì)歐洲流行的一種輕快活潑的男女對(duì)舞，舞蹈速度快舞步小，而且舞者常會(huì)以圓圈的隊(duì)形進(jìn)行表演。而這種舞蹈的音樂(lè)也被稱為“波爾卡”。后來(lái)有很多偉大的音樂(lè)家，喜歡這種活潑歡快的音樂(lè)風(fēng)格，用“波爾卡”這種音樂(lè)體裁創(chuàng)作出了許多膾炙人口的音樂(lè)作品。 從題目里，我們知道，它是用什么樂(lè)器演奏的嗎？（單簧管），我們來(lái)看看單簧管長(zhǎng)什么樣子吧。（看圖）老師今天也帶了一支單簧管過(guò)來(lái)，我們現(xiàn)場(chǎng)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)單簧管的聲音吧！老師希望不管老師吹得好不好，都希望能聽(tīng)到你們鼓勵(lì)的、文明的掌聲。（師吹）我們一起來(lái)模仿一下單簧管的吹奏好不好？（生模仿）
3．初聽(tīng)A主題音樂(lè)
（1）拍手表現(xiàn)
第一拍拍手，第二拍拍腿。
�。�2）聽(tīng)旋律，畫(huà)出旋律線。
師：這段旋律給你們的印象一定最深。讓我們用圖形把它們畫(huà)出來(lái)吧！（出示圖形譜） （邊聽(tīng)旋律邊畫(huà)旋律線。）
4．完整聆聽(tīng)
師：剛才我們聽(tīng)的這段音樂(lè)是這首樂(lè)曲的最重要的主題，它出現(xiàn)了好多次，讓我們以前來(lái)數(shù)一數(shù)吧！ 聽(tīng)完問(wèn)：出現(xiàn)了幾次？ 生回答：三次
5．能幫A主題配上伴奏嗎？ 響板伴奏： XX ∣XX ∣XX∣XX ‖
6．聆聽(tīng)B主題音樂(lè)：
師：在主題音樂(lè)中間還有2段好聽(tīng)的旋律，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)，
（1）聆聽(tīng)B主題音樂(lè) A．畫(huà)旋律線 B．配伴奏 碰鈴伴奏：
X― ∣X― ∣X― ∣X―
�。�2）聆聽(tīng)第三主題音樂(lè) A．畫(huà)旋律線 B．配伴奏 沙錘伴奏：
X ― ∣00∣XX ∣XX ‖
7．節(jié)奏游戲
第一主題及其再現(xiàn)：響板X(qián)X ∣XX ∣XX ∣XX ‖ 第二主題：碰鈴
X― ∣X― ∣X― ∣X― 第三主題：沙錘
X ― ∣00∣XX ∣XX ‖
‖ ‖
8．音樂(lè)游戲（完整聆聽(tīng)）
師：哇！小朋友演奏地真棒，將來(lái)一定能成為演奏家。這首樂(lè)曲是一首舞曲，那就讓我們隨音樂(lè)翩翩起舞吧。
�。�1）分主題學(xué)動(dòng)作
B主題：男女生交替站立拍手
C主題：男女生單手拉，向前伸展、面對(duì)面拉手走三步跳一步
（2）放音樂(lè)，學(xué)生跟音樂(lè)表演。
三、小結(jié)：
師：今天我們欣賞了歡快好聽(tīng)的音樂(lè)波爾卡，這都是作曲家根據(jù)生活中普普通通的一些音樂(lè)元素創(chuàng)作出來(lái)的。由此，我們也明白了，音樂(lè)其實(shí)離我們一點(diǎn)也不遙遠(yuǎn)，就讓我們?cè)诮窈蟮纳钆c學(xué)習(xí)中去盡情的享受音樂(lè)的美妙吧！同學(xué)們，再見(jiàn)！ 教學(xué)反思：
在本次活動(dòng)中，樂(lè)曲整體欣賞多達(dá)6次以上。由于每一次都有不同的要求，因此學(xué)生并不感到重復(fù)乏味。相反多次的欣賞加深了學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的印象。當(dāng)小兔子提出：你想怎么和音樂(lè)一起玩時(shí)；學(xué)生們積極發(fā)揮想象，大膽地用肢體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。 我的感觸：通過(guò)這次活動(dòng)，使我深深地感到在音樂(lè)教學(xué)中，將游戲，表演、律動(dòng)等諸多形式引進(jìn)課堂，融音樂(lè)基本技能訓(xùn)練于聽(tīng)、玩、奏、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然的感受，是變苦為樂(lè)學(xué)的良好途徑，是優(yōu)化教學(xué)的重要手段。在此基礎(chǔ)上，我將繼續(xù)努力探索更好的教學(xué)方法，總結(jié)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上好每一堂課，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的音樂(lè)藝術(shù)人才。
今后措施：活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的想象不夠充分。我覺(jué)得他們的創(chuàng)新意識(shí)還需要繼續(xù)培養(yǎng)，創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展應(yīng)分為三個(gè)階段
�。�1）較強(qiáng)的好奇心。好奇心是學(xué)生對(duì)新鮮事物進(jìn)行探究的一種心理傾向。
�。�2）豐富的想象力。想象力是學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力的核心內(nèi)容。
（3）積極的求異性。求異性是指學(xué)生個(gè)性中的那種不愿隨大流而喜歡標(biāo)新立異，樂(lè)于追求與眾不同的心理傾向。
(4)圖譜提供的時(shí)間。
二次備課教案 7
一、教案主題
主題：田徑運(yùn)動(dòng)技能——短跑
二、教學(xué)目標(biāo)
1、 能夠正確理解短跑的基本技術(shù)要領(lǐng)；
2、 能夠正確地操練短跑的基本技術(shù)動(dòng)作；
3、 能夠在短跑競(jìng)賽中取得更好的成績(jī)；
4、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)短跑運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好。
三、教學(xué)內(nèi)容
1、 短跑的基本技術(shù)要領(lǐng)；
2、 著地姿勢(shì)和起跑姿勢(shì)；
3、 基本短跑動(dòng)作的訓(xùn)練；
4、 短跑實(shí)戰(zhàn)演練。
四、教學(xué)過(guò)程
1、 熱身：10分鐘，參考方式：學(xué)生跑圈熱身。
2、 技術(shù)講解：10分鐘，教師為學(xué)生講解短跑的基本技術(shù)要領(lǐng)，包括著地姿勢(shì)、起跑姿勢(shì)等。
3、 技術(shù)操練：20分鐘，組織學(xué)生進(jìn)行短跑的基本技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練，包括膝蓋微屈、雙臂自然揮動(dòng)、步幅放大等。
4、 短跑比賽：30分鐘，組織全班學(xué)生進(jìn)行短跑比賽，根據(jù)成績(jī)排名，進(jìn)行同桌之間的PK，以激發(fā)學(xué)生的`競(jìng)爭(zhēng)和合作精神。
5、 放松：10分鐘，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳煺惯\(yùn)動(dòng)等。
五、教學(xué)方法
1、教師講解法：在技術(shù)講解環(huán)節(jié)，通過(guò)適當(dāng)?shù)妮o助工具，如影像資料等，直觀地向?qū)W生展示短跑的基本技術(shù)要領(lǐng)。
2、示范引導(dǎo)法：在技術(shù)操練環(huán)節(jié)，教師通過(guò)重點(diǎn)突出、反復(fù)示范、分組比拼等活動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生技能水平。
3、游戲競(jìng)賽法：在短跑比賽環(huán)節(jié)，運(yùn)用個(gè)人PK、團(tuán)體合作等活動(dòng)方式，鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我，提高自信心和勇氣。
六、評(píng)價(jià)方式
通過(guò)學(xué)生短跑的成績(jī)、師生互動(dòng)情況、學(xué)生參與積極度等因素，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的教學(xué)效果。
七、教學(xué)資源準(zhǔn)備
1、教師為學(xué)生準(zhǔn)備短跑基本技術(shù)講解資料。
2、校園體育場(chǎng)地、計(jì)時(shí)器等教具資源。
八、教學(xué)難點(diǎn)
1、如何讓學(xué)生掌握正確的著地姿勢(shì)和起跑姿勢(shì)；
2、如何激發(fā)學(xué)生的短跑興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
九、教學(xué)體會(huì)
通過(guò)本次短跑教學(xué)，我感受到學(xué)生的熱情和參與度很高，教學(xué)效果也比較明顯。但在實(shí)踐過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平參差不齊，需要教師根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，采取差異化的教育方式，才能更好地提高學(xué)生的短跑基本技能水平。同時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，也要充分考慮到學(xué)生的興趣和參與度，以確保教學(xué)效果的最大化。
二次備課教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解文章主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
3、通過(guò)抓關(guān)鍵詞感受夏洛蒂面對(duì)逆境時(shí)堅(jiān)強(qiáng)不屈的品質(zhì)和聰明過(guò)人的智慧。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，有一本世界名著，它的名字叫做《簡(jiǎn).愛(ài)》聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？（簡(jiǎn)單交流）出示名著便覽，簡(jiǎn)介《簡(jiǎn).愛(ài)》
（修改：同學(xué)們，有一本名著——《簡(jiǎn)·愛(ài)》聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？（師簡(jiǎn)介創(chuàng)作過(guò)程和大概內(nèi)容。原因：六年級(jí)孩子對(duì)《簡(jiǎn)·愛(ài)》了解較少，此時(shí)教師介紹要比學(xué)生介紹更加更加準(zhǔn)確，也利于引導(dǎo)有余力的學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。）
2、你知道它的作者是誰(shuí)嗎？對(duì)！叫做夏洛蒂.勃朗特。今天，我們就跟隨著作者談?dòng)晟揭黄鹑ジ惺芤幌孪穆宓賱?chuàng)作《簡(jiǎn).愛(ài)》的艱辛歷程。齊讀課題——小草和大樹(shù)。
(修改：你知道這本名著的作者是誰(shuí)嗎？「生回答：夏洛蒂.勃朗特」出示作者名：夏洛蒂.勃朗特指導(dǎo)讀好作者的姓名，同時(shí)引出作者的兩個(gè)妹妹，并指導(dǎo)讀好他們的姓名。原因：外國(guó)人的姓名和中國(guó)姓名存在差異，指導(dǎo)讀好文中的幾個(gè)姓名是讀好全文的基礎(chǔ)。)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師想檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，（出示詞語(yǔ)：課后第一題中八個(gè)詞語(yǔ)）
這些詞語(yǔ)的讀音你能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀）（讀完后指名糾正）齊讀。
�。ㄌK教版中很少有讀好字音的課后習(xí)題，而本科卻將幾個(gè)中點(diǎn)的讀音作為習(xí)題出現(xiàn)，可想這幾個(gè)字的讀音肯定是非常容易讀錯(cuò)或是讓學(xué)生混淆的因該引起重視。）
2、課文都讀了嗎？（鼓勵(lì)讀的遍數(shù)多的）（評(píng)：書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)同學(xué)們一定要養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)，多讀書(shū)的好習(xí)慣。）
3、讀了課文，你知道文章主要講了什么內(nèi)容嗎？（評(píng)價(jià)：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、概括準(zhǔn)確。）
（課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)中明確提出：閱讀敘事性作品，了解事件梗概。指導(dǎo)學(xué)生盡量用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括文章主要內(nèi)容，我想對(duì)于提高孩子的概括、理解能力是有益的。）
4、文中的誰(shuí)給你留下的`印象最深？（交流）它給你留下了怎樣的印象？
�。ㄕn程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)中明確提出：閱讀敘事性作品，了解事件梗概。簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。）
5、作者是如何評(píng)價(jià)夏洛蒂的呢？（為什么比喻成風(fēng)沙中的仙人掌花 ，加以理解）
（修改：作者是如何評(píng)價(jià)夏洛蒂的呢「作者的這句話應(yīng)懷著怎樣的感情來(lái)讀？」愿因：關(guān)于第一節(jié)中比喻句的深入理解應(yīng)放在學(xué)生充分理解課文，對(duì)主人公的經(jīng)歷、人品有了深入的理解之后的基礎(chǔ)上進(jìn)行，如果剛進(jìn)入課文就讓學(xué)生理解有些過(guò)早。）
6、齊讀第一節(jié)，（贊美）
7、作者稱夏洛蒂為逆境成才的典范，夏洛蒂的經(jīng)歷了那些不幸？請(qǐng)將課文翻到44頁(yè)，默讀課文2—4節(jié)，邊讀邊畫(huà)邊概括，注意抓住文章的重點(diǎn)詞語(yǔ)去體會(huì)文章的表達(dá)效果。
8、夏洛蒂經(jīng)歷了那些方面的不幸，（交流板書(shū)：家庭、事業(yè)）
（第一課時(shí)教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，有利于學(xué)生更加清晰的把握文本，進(jìn)而更加清楚作者表達(dá)的順序及表達(dá)方法。）
9、誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)夏洛蒂家庭不幸的句子？（指名讀后出示）讀讀這段話，從那些詞讓你感受到了夏洛蒂的不幸？（指名交流、點(diǎn)紅，簡(jiǎn)單談?wù)劯惺埽?/p>
�。ㄕn程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)中明確提出：理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。）
10、同學(xué)們，面對(duì)如此不幸，夏洛蒂的表現(xiàn)如何？（指名讀）從她表現(xiàn)當(dāng)中你感受到了一種怎樣的精神？
�。ㄐ薷模菏前�，面對(duì)生活中遇到的這種種困難，夏洛蒂的表現(xiàn)如何「交流感受吃苦耐勞、堅(jiān)強(qiáng)不屈的品質(zhì)」此時(shí)此刻，你的腦海中仿佛看到了一個(gè)怎樣的夏洛蒂？原因：讓學(xué)生通過(guò)想象將自己的感受加以理解，即能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)檢查教學(xué)效果。）
11、生活上的不幸并不能阻礙夏洛蒂前進(jìn)的志愿，１８３７年冬，夏洛蒂將自己認(rèn)為最好的幾首詩(shī)寄給了當(dāng)時(shí)鼎鼎大名的桂冠詩(shī)人，羅伯特騷塞，直到第二年春天才收到了一封不止使她失望的回信。誰(shuí)來(lái)讀讀羅伯特騷塞給夏洛蒂的回信？（指名讀）
�。ㄐ薷模和瑢W(xué)們，作者是從那些方面來(lái)具體描寫(xiě)夏洛蒂寫(xiě)作過(guò)程中的不幸的?「知名回答，概括板書(shū)：名人的譏諷、銷(xiāo)售的打擊」原因：通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從整體上把握，從而教師可以根據(jù)課堂生成來(lái)不斷調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，不至于教師老師牽著學(xué)生的鼻子走路 ）
12、A：同學(xué)們，從羅伯特騷塞得回信當(dāng)中你讀懂了什么？
�。ū径谓虒W(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)調(diào)整教學(xué)步驟）
交流
這里的小草和大樹(shù)分別指的是什么？（小草：婦女能從事的職業(yè)，大樹(shù)：婦女不能從事的職業(yè)）
同學(xué)們，如果是一般人會(huì)怎么想，怎么做？
夏洛蒂又是怎樣想的呢？
從夏洛蒂的所思、所為中，你感受到了一種怎樣的品質(zhì)？
（增加：此時(shí)此刻，你的腦海中又浮現(xiàn)了一個(gè)怎樣的夏洛蒂？）
引讀：
為了實(shí)現(xiàn)自己自小的理想——( 讀)
為了向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見(jiàn)宣戰(zhàn)——（讀）
B:盡管堅(jiān)持不懈的努力，當(dāng)文學(xué)這條路畢竟太狹窄，太陡峭，（讀讀這段話，你讀懂了什么？）
�。ū径谓虒W(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)調(diào)整教學(xué)步驟）
13、小結(jié)：生活上的不幸，寫(xiě)作中遭遇，面對(duì)不幸中的一切，此時(shí)，同學(xué)們，如果是一般人，會(huì)怎么想？怎么做呢？
�。ㄐ薷模航處熜〗Y(jié)時(shí)，應(yīng)結(jié)合板書(shū)，充分發(fā)揮板書(shū)在教學(xué)中的作用，并引導(dǎo)學(xué)生將心中的感受表達(dá)出來(lái)。）
18、沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息，面對(duì)困境，夏洛蒂和她的兩個(gè)妹妹又是怎么做的呢？
�。ū径谓虒W(xué)應(yīng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：慎重，感受夏洛蒂姐妹的智慧和不屈）
19、夏洛蒂開(kāi)始以自己為原型創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)簡(jiǎn)愛(ài)，讀讀她創(chuàng)作的過(guò)程，從這一過(guò)程中，你感受到了什么？
�。ㄓ捎诒竟�(jié)并非本文教學(xué)重點(diǎn)，故本節(jié)的教學(xué)調(diào)至課始，在教師介紹《簡(jiǎn)·愛(ài)》時(shí)一帶而過(guò)。）
20 、她們的路終于走對(duì)了，（出示）讀了這段話，你有什么感受？
這里的小草和大樹(shù)又指什么？ 從兩個(gè)硬是你感受到了什么？
�。ū径谓虒W(xué)應(yīng)建立在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的思考，如果放在第一課時(shí)完成的話，從而增加了第一課時(shí)的容量，這樣很有可能會(huì)致使課堂走馬觀花，浮于表面。講這一段教學(xué)調(diào)至第二課時(shí)更加有利于學(xué)生深入理解課文的深層含義。）
板書(shū)總結(jié)，夏洛蒂姐妹面對(duì)生活的遭遇，事業(yè)的不幸好不氣餒，終于，他們憑借著堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神戰(zhàn)勝了重重困難和傳統(tǒng)的偏見(jiàn)。讓我們?cè)賮?lái)快速默讀課文，在此去感受夏洛蒂姐妹大堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。（默讀）
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文你得到了什么啟示？將你想說(shuō)的用筆寫(xiě)下來(lái)。
（板書(shū)總結(jié)，夏洛蒂姐妹面對(duì)生活的遭遇，事業(yè)的不幸好不氣餒，終于，她們是如何戰(zhàn)勝了重重困難和傳統(tǒng)的偏見(jiàn)的呢？我們下節(jié)課接著交流。）
二次備課教案 9
一、教學(xué)內(nèi)容分析
“一元二次方程的根的判別式”一節(jié)，在整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)中占有重要的地位，既可以根據(jù)它來(lái)判斷一元二次方程的根的情況，又可以為今后研究不等式，二次三項(xiàng)式，二次函數(shù)，二次曲線等奠定基礎(chǔ)，并且用它可以解決許多其它綜合性問(wèn)題。通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和觀察、分析、歸納的能力，以及邏輯思維能力、推理論證能力，并向?qū)W生滲透分類(lèi)的數(shù)學(xué)思想，滲透數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。
教學(xué)重點(diǎn)：根的判別式定理及逆定理的正確理解和運(yùn)用
教學(xué)難點(diǎn)：根的判別式定理及逆定理的.運(yùn)用。
教學(xué)關(guān)鍵：對(duì)根的判別式定理及其逆定理使用條件的透徹理解。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一元二次方程的四種解法，并對(duì) 的作用已經(jīng)有所了解，在此基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)一步研究 作用，它是前面知識(shí)的深化與總結(jié)。從思想方法上來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)分類(lèi)討論、歸納總結(jié)的數(shù)學(xué)思想已經(jīng)有所接觸。所以可以通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探索精神和觀察、分析、歸納的能力，以及邏輯思維能力、推理論證能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)教學(xué)大綱和對(duì)教材的分析，以及結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
知識(shí)和技能：
1、感悟一元二次方程的根的判別式的產(chǎn)生的過(guò)程；
2、能運(yùn)用根的判別式，判別方程根的情況和進(jìn)行有關(guān)的推理論證；
3、會(huì)運(yùn)用根的判別式求一元二次方程中字母系數(shù)的取值范圍；
過(guò)程和方法：
1、培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新精神；
2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及推理論證能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、向?qū)W生滲透分類(lèi)的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美；
2、加深師生間的交流，增進(jìn)師生的情感；
3、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
二次備課教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1．初步了解戲劇文學(xué)的特點(diǎn)一—?jiǎng)”局饕空Z(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格。
2．了解文中所使用的修辭手法和象征手法，體會(huì)表達(dá)效果。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。
1， 指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體味文章氣勢(shì)，感受情感律動(dòng)。
2， 品味語(yǔ)言，理解語(yǔ)言中所包孕的深意。
情感目標(biāo)
理解并走進(jìn)屈原的內(nèi)心世界。
教學(xué)方法：
1．聽(tīng)一讀一賞一讀：讓學(xué)生在回環(huán)往復(fù)的讀書(shū)中，體悟、理解。
2．課堂討論：培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞能力，形成朗讀、思維、說(shuō)話多維交流。
3．多媒體創(chuàng)設(shè)情境：調(diào)動(dòng)學(xué)生各種器官的感受，理解課文，走進(jìn)人物。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、課前準(zhǔn)備
提供參考書(shū)籍及相關(guān)網(wǎng)站，讓學(xué)生走進(jìn)戲劇，走進(jìn)郭沫若，走進(jìn)屈原。
二、導(dǎo)入新課
學(xué)生用多媒體展示相關(guān)資料，交流有關(guān)感受。
教師播放《橘頌》的背景畫(huà)面(電影《屈原》插曲)，學(xué)生感受草木颯颯的悲涼氣氛，傾聽(tīng)屈原在波濤洶涌的沅水岸邊的仰天長(zhǎng)問(wèn)，情境導(dǎo)入新課，教師板書(shū)課題。
三、整體感知
多媒體課件展現(xiàn)情境及課文錄音，學(xué)生欣賞體驗(yàn)，品味文章語(yǔ)言，體悟文章氣勢(shì)，并談?wù)w感受。
四、研習(xí)課文
1．學(xué)生誦讀，以讀帶品，體會(huì)文章內(nèi)容和形式的'高度統(tǒng)一。
2．小組交流、討論品讀感受。
3．學(xué)生就文章的內(nèi)容和形式談?dòng)兴械木涠危⒆x出其中所包孕的情感。
五、欣賞品味
全體學(xué)生配樂(lè)朗讀課文，從局部理解回到整體感知。理解屈原“雖九死其猶未悔”的憂國(guó)憂民的偉大情懷。
六、小結(jié)
通過(guò)聽(tīng)一讀一賞一讀，在回環(huán)往復(fù)的讀書(shū)中，體味文章氣勢(shì)，感受情感律動(dòng)，理解屈原，走近屈原。
七、課后語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
課代表組織安排《雷電頌》片段朗誦會(huì)，由教師和學(xué)生代表組成評(píng)委，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。
二次備課教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)單韻母a o e的發(fā)音，讀準(zhǔn)四聲。
2.觀察和記住a o e的字形和在四線格內(nèi)的位置。
3.讓學(xué)生初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)重點(diǎn)
a o e的發(fā)音及四聲。
教學(xué)難點(diǎn)
a o e第二、第三的讀音。
教具準(zhǔn)備
課件、卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，兒歌導(dǎo)入
1.這節(jié)課，我們喜歡的紅旗又排好隊(duì)等著來(lái)上課了，你們有信心讓自己小組的紅旗升最高嗎？
2.如果你們?cè)诳磿?shū)時(shí)遇到不會(huì)讀、不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，你會(huì)怎么辦呢？這個(gè)時(shí)候借助漢語(yǔ)拼音是最好的辦法，漢語(yǔ)拼音可以幫助我們認(rèn)識(shí)很多很多的字。現(xiàn)在，請(qǐng)大家跟老師一起來(lái)讀一首兒歌。（課件：漢語(yǔ)拼音用處大，識(shí)字讀書(shū)需要它。幫助學(xué)好普通話，我們一起學(xué)好它。）
3.這節(jié)課，老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《字與拼音（一）》（讀課題）。
二、學(xué)習(xí)a、o、e的發(fā)音
1.現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)奇妙的拼音王國(guó)吧�。ㄕn件）
2.哇，真漂亮，瞧瞧里面都有誰(shuí)？（生答，句式：哪里有什么？）
3.好，老師請(qǐng)大家一起來(lái)看這一幅圖。（整體介紹）
4.（分圖介紹）
�。�1）a的發(fā)音
�、龠@個(gè)大姐姐在干么呢？她在練習(xí)唱歌，那唱歌發(fā)出的聲音是怎樣的呢？對(duì)了，張大嘴巴在發(fā)什么音了？（aaa）好，誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（生答）
�、谡嬗腥ぃ蠋熞蚕雭�(lái)學(xué)學(xué)，你們仔細(xì)看看老師在讀a時(shí)嘴巴是怎樣的？（生答）恩，嘴巴大大的，老師將a編一句順口溜，我們一起來(lái)讀一讀吧�。ㄕn件：張大嘴巴aaa）（全班讀、小組讀）
�、壑钢鴪D，把圖和頭聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）o的發(fā)音
�、倏纯吹诙鶊D，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)公雞在做什么呢？
�、谡嬗幸馑�，現(xiàn)在你們跟著老師來(lái)學(xué)一學(xué)。認(rèn)真觀察老師讀o時(shí)嘴巴是怎樣的呢？
③請(qǐng)學(xué)生起來(lái)讀。
�。�3）e的發(fā)音
�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最后一幅圖。（讓學(xué)生把話說(shuō)完整，“誰(shuí)在哪里做什么”）
�、诖蟀座Z在水中的倒影就變成了我們現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的一個(gè)單韻母e，跟老師一起來(lái)讀一讀。
�、坶_(kāi)火車(chē)讀
④讓學(xué)生自己編編順口溜。（順口溜和看圖是我們記住字母寶寶的兩種好方法。）
�。�4）打亂順序請(qǐng)學(xué)生起來(lái)讀a、o、e
三、觀察字形，描一描
同學(xué)們，我們現(xiàn)在都能讀出a、o、e的名字了，但這還不夠哦，我們還要會(huì)寫(xiě)，這樣aoe三個(gè)小朋友才會(huì)更愿意和我們交朋友。等下我們要來(lái)進(jìn)行個(gè)“我會(huì)寫(xiě)”比賽，所以現(xiàn)在要把耳朵豎起來(lái)，眼睛睜大，看看怎么寫(xiě)aoe的名字。（真棒，字母寶寶可喜歡你們了，它們要帶小朋友們?nèi)⒂^參觀它們的房子。）
1.認(rèn)識(shí)四線三格
2.感知a、o、e在四線格中的位置，試著描一描
四、學(xué)習(xí)a、o、e的四聲
小朋友們，老師剛剛得知，我們的老朋友—字寶寶也來(lái)到了拼音王國(guó)，讓我們掌聲歡迎它們吧�。ㄕn件）一段時(shí)間沒(méi)見(jiàn)了，你們還記得它們的名字嗎？（齊讀）真棒，現(xiàn)在你們跟老師一起來(lái)拼讀一下（手勢(shì)），媽、我、禾。瞧，字寶寶和字母寶寶也交上朋友了，以后遇到不懂的字，我們就可以請(qǐng)出它的好朋友—字母，來(lái)進(jìn)行拼音識(shí)字。
1.細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)剛才老師手勢(shì)的變化，為什么了？因?yàn)榘。覀兊淖忠羰怯新曊{(diào)的.。（課件）瞧，這四個(gè)聲調(diào)就像是丁丁的滑板車(chē)。一聲平平的，二聲往上揚(yáng)，三聲拐個(gè)彎，四聲往下降。
2.其實(shí)啊，這四個(gè)聲調(diào)是a、o、e的帽子，不同時(shí)候它們會(huì)戴不同的帽子，現(xiàn)在我們先把帽子戴到愛(ài)漂亮的a頭上。（課件）先聽(tīng)老師讀一讀。好，現(xiàn)在舉起你們的小手和老師再讀一遍，邊讀邊給a戴帽子。
3.好，誰(shuí)愿意來(lái)試試（打亂順序讀），全班再來(lái)讀一讀，a的帽子戴好了，a的四聲會(huì)讀了，你們真棒。但是我們不能偏心啊，也要給o、e戴上帽子。戴上帽子的o、e真帥氣，你們會(huì)讀嗎？誰(shuí)起來(lái)讀讀？
4.老師范讀o、e，生跟讀，再請(qǐng)學(xué)生起來(lái)讀。
5.小組比賽下，看看那個(gè)小組能最快給aoe戴上帽子。（打亂順序）
6.aoe的四聲，都會(huì)讀了。但老師擔(dān)心大家忘了這些聲調(diào)，特意編了一個(gè)口訣操，跟老師一起來(lái)做一做吧。（課件：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降）
7.現(xiàn)在，我們玩幾個(gè)游戲放松放松（課件：我說(shuō)你們比；我比你們說(shuō)）
五、小結(jié)
我們今天學(xué)會(huì)了aoe的發(fā)音、認(rèn)清了它們的字形，還讀了它們的四個(gè)聲調(diào)。
六、作業(yè)
1.給家人讀一讀a、o、e和它們的四聲；
2.a、o、e各寫(xiě)一行（寫(xiě)在拼音本上）
二次備課教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光。
2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。
3在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族大團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，體會(huì)草原的自然風(fēng)光，和蒙古同胞的熱情豪客，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族大團(tuán)結(jié)的教育。會(huì)品味積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，創(chuàng)設(shè)情境
1.播放歌唱草原的歌曲，(如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現(xiàn)草原遼闊風(fēng)光或民族特色的歌曲。)
2.同學(xué)們，聽(tīng)了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺(jué)呢?課前你們收集了有關(guān)草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎?
(學(xué)生盡情說(shuō)一說(shuō)，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說(shuō)一說(shuō)這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等。)
3.作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛(ài)戴，那么當(dāng)我們的作家老舍第一次來(lái)到內(nèi)蒙古大草原時(shí)，他看到的是一番怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。(板書(shū)課題：草原。)
4.即將來(lái)到草原的你，見(jiàn)了這個(gè)題目，最想了解草原的什么?
(1)草原的景色如何?
(2)草原的人們?cè)趺礃?
(3)作者第一次來(lái)到草原有何感受?
二、讀課文，學(xué)課文
1.同學(xué)們想知道的問(wèn)題很多，現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)草原的好奇，一起來(lái)到草原。邊讀邊想，課文描寫(xiě)了草原的什么?
(學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師與個(gè)別學(xué)生交流)
2.引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
(以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以和同座交流)
4.檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果：
A.理解以下幾個(gè)詞語(yǔ)：
境界：事物所達(dá)到的`程度和表現(xiàn)的情況。文中指草原天空明朗，空氣清新，一碧千里，翠色欲滴的那種如詩(shī)如畫(huà)的情境。
灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開(kāi)車(chē)是可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危害。
迂回：回旋，盤(pán)繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。
拘束：過(guò)分約束自己，態(tài)度顯得不自然。
三、再讀課文，理清行文線索
1.認(rèn)真讀讀課文，看看作者是怎樣寫(xiě)草原這篇文章的。讀書(shū)時(shí)，一定要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2.和同學(xué)們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。
3.匯報(bào)交流結(jié)果，教師及時(shí)引導(dǎo)，概括內(nèi)容如下：
這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來(lái)寫(xiě)的。首先描述了一望無(wú)際的草原美景，使作者感到一種境界的美。(板書(shū)：風(fēng)景之美)接著又展示了一幅人們歡迎遠(yuǎn)方客人的隆重場(chǎng)面，最后把酒話別，直至用"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)"收束全文。
四、精讀細(xì)品，品味草原之美
1.作者老舍初到草原的感受是獨(dú)特的，你來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫(xiě)了草原之美的?劃出你認(rèn)為描寫(xiě)優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。
2.學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。
3.匯報(bào)交流。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師歸納出草原的"可愛(ài)之美，自然之美，意境之美"。重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語(yǔ)句：
(1)在天底下，一碧千里，而并不茫然。
A.能不能說(shuō)一說(shuō)"一碧千里"在你腦海中是一幅怎樣的畫(huà)面?
B."茫茫"是什么意思?同是寫(xiě)草原，為什么有的說(shuō)"天蒼蒼，野茫茫"老舍先生卻說(shuō)"一碧千里，而并不茫茫"呢?
(2)那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。
A.翠色"欲"流，為什么后面又說(shuō)"輕輕流入云際"，這不是很矛盾嗎?
B."翠"是什么顏色?那為什么不說(shuō)綠色要說(shuō)"翠色"呢?區(qū)別在哪里?學(xué)過(guò)國(guó)畫(huà)的同學(xué)能給我們解釋一下什么是"用綠色渲染"嗎?
C.輕聲讀讀這句話，看看這"翠色欲流，輕輕流入云際"在你眼前是一幅怎樣的畫(huà)面?
(3)這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來(lái)吟一首奇麗的小詩(shī)。
A.是什么使人驚嘆?是什么使人舒服?還能用別的詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的境界嗎?
B."奇麗"是什么意思?如果要你來(lái)吟誦一首奇麗的小詩(shī)，你會(huì)吟誦什么呢?
(4)在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。
A.閉上眼睛想象一下這樣的情景。
B.你認(rèn)為有那些草原的樂(lè)趣?
五、課件演示，再現(xiàn)草原之美
1.通過(guò)剛才的交流，同學(xué)們感受到的草原之美，那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關(guān)錄像資料)
2.談一談，看完錄像的感受。
3.指名再來(lái)讀讀課文，要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中的語(yǔ)句，想象畫(huà)面的內(nèi)容。
六、由景及人，感受草原的另一番景象
1、我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實(shí)最讓人感動(dòng)的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮蝸?lái)到草原，感受那里的另一番景象。
2、自學(xué)課文的第二-五自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。
(1)、你認(rèn)為蒙古族同胞熱情好客嗎?你是叢哪里看出來(lái)的?
(2)、通過(guò)讀文，你了解了多少蒙古族同胞的風(fēng)俗習(xí)慣?
3、學(xué)生自學(xué)批注，匯報(bào)。
4.同學(xué)們這種熱情，真是讓人感動(dòng)不已，你體會(huì)到了嗎?那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來(lái)讀一讀嗎?
七、情感升華體會(huì)蒙漢情深
1.多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受他們把酒話別的激動(dòng)場(chǎng)面。
2.讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，相互交流。
3.全班匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
(1)主客見(jiàn)面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面。引導(dǎo)想象：如果你是其中一員，你會(huì)說(shuō)什么，做什么?
(2)主人用富有草原特色的食物招待賓客�？腿藭�(huì)怎樣感謝?
(3)干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說(shuō)說(shuō)你的祝酒辭。
(4)鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話去贊美他們。
(5)投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。你怎樣理解這句話?你從這句話中又讀出了什么?
4.讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場(chǎng)面。要求讀出自己的體驗(yàn)和個(gè)性的理解。師生評(píng)議朗讀。
八、品味全篇總結(jié)寫(xiě)法
1.直抒胸臆：
2.精描細(xì)寫(xiě)：
3.寫(xiě)實(shí)質(zhì)樸不加雕琢：
九、回顧情境置留作業(yè)
如果你就是隨從老舍先生一同進(jìn)入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的心情呢?拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫(xiě)出你的感受，好嗎?請(qǐng)課后認(rèn)真完成。
二次備課教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解字詞意思。
3、初步體會(huì)青松不畏嚴(yán)寒、純潔高尚的品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解古詩(shī)，初步體會(huì)青松的品格。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、掛圖等
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入引興趣
1、出示青松圖片，問(wèn)：你們知道這是什么樹(shù)嗎？
2、板書(shū)：青松
你們見(jiàn)過(guò)青松嗎？你認(rèn)識(shí)的青松是怎樣的？
出示：松竹梅歲寒三友指導(dǎo)讀，這句話是什么意思呢？
3、你們喜歡青松嗎？陳毅爺爺也非常喜歡青松，你們知道陳毅爺爺嗎？
陳毅爺爺不但會(huì)帶兵打仗，還非常有才華。在一個(gè)寒冷的冬夜，大雪紛飛，陳毅披著衣服走到屋外，看到燈光下的青松，情不自禁地吟誦起來(lái)（師飽含深情朗讀古詩(shī)）
二、初讀古詩(shī)求流利
1、生自由讀古詩(shī)，要求圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。
2、誰(shuí)來(lái)做做小老師，帶著大家讀讀生字。
3、詩(shī)中的生字都認(rèn)識(shí)了。讀古詩(shī)肯定不成問(wèn)題了，誰(shuí)來(lái)試一試？
學(xué)生朗讀，師相機(jī)正音。
4、要想讀好詩(shī)，不僅要正確流利，還要讀出韻味，也就是要讀好詩(shī)的節(jié)奏詩(shī)的停頓。那么這首詩(shī)該怎樣讀出它的節(jié)奏和停頓呢？你們做老師來(lái)讀，我來(lái)畫(huà)好嗎？（生讀師畫(huà)）
再次練讀，讀出詩(shī)的味道。
三、再讀古詩(shī)會(huì)詩(shī)意
小朋友們，讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)，意思是說(shuō)書(shū)讀多了，自然就領(lǐng)會(huì)其中的意思了。剛才我們已經(jīng)把這首詩(shī)讀了好多遍了，你知道這首詩(shī)的意思了嗎？
1、自由讀讀，邊讀邊想每句詩(shī)的意思，同桌之間再互相說(shuō)一說(shuō)。
2、指名回答，你讀懂了哪一句，就先說(shuō)哪一句，不懂的句子或詞兒也可以提出來(lái)大家討論。
3、大雪壓青松，青松挺且直。
我們先來(lái)看第一句，這是怎樣一場(chǎng)大雪呢？看圖想象一下大雪的`場(chǎng)景，指名學(xué)生說(shuō)。
是呀，那雪多大呀！每片雪花兒都有鵝毛般大，不一會(huì)兒，世界就成了白茫茫的一片。我們能想象得到，當(dāng)時(shí)的積雪一定（很厚很厚），天氣一定（很冷很冷）。
可是，就在這冰天雪地里，在這寒風(fēng)暴雪里，卻挺立著一棵青松。（指第一句）誰(shuí)來(lái)讀好這一句詩(shī)？（指名讀。讀出雪很大，天很冷，雪壓在身上很重的感覺(jué)）
這么重，這么厚的雪壓在身上，青松有什么反應(yīng)呢？（生：青松挺且直）
青松是怎樣挺且直的呢？誰(shuí)愿意做青松？（學(xué)生表演）
通過(guò)這么一演，我們都知道了，挺就是（挺起胸），直就是（直起腰）。其實(shí)在這里挺和直意思相近，中間用且連接起來(lái)，且就是而且、并且的意思。
讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)青松，把胸挺起來(lái)，把腰直起來(lái)！挺直腰板，你們看起來(lái)多有精神多自信啊！想想，你們?cè)?jīng)在什么樣的情況下這么自信地昂首挺胸的呢？
是�。∪〉昧诉@么好的成績(jī)，多讓人驕傲呀！這是自豪地挺直、自信的挺直呀！而青松呢？它是在什么情況下仍然挺且直的呀？
在狂風(fēng)暴雪里，在冰天雪地中，青松遇到這么大的困難時(shí)還挺直自己的身體，這種挺直多么不容易、多么令人敬佩��！讓我們一起再讀讀第一句。
閉著眼睛再讀一讀，你仿佛看到了一棵怎樣的青松？你想對(duì)它說(shuō)什么？
說(shuō)得好！風(fēng)雪有什么可怕！困難在勇敢者的心中，根本就算不了什么！寒風(fēng)吹不倒！大雪壓不彎！昂首挺立于風(fēng)雪之中，這就是青松！讓我們都做一名勇敢者，一起再來(lái)讀好這一句詩(shī)！
4、要知松高潔，待到雪化時(shí)。
我們?cè)賮?lái)看后兩行，剛剛就有同學(xué)說(shuō)了待到雪化時(shí)的意思，就是等到雪融化了的時(shí)候，跟大雪壓著時(shí)的青松相比，你覺(jué)得雪化之后，陽(yáng)光照耀下的青松，又有哪些不同呢？
生：雪化后的青松更高。
生：雪化了之后，青松一定更綠了。
生：青松一定更好看了。
生：青松在陽(yáng)光下可能還閃著光。
生：雪化了之后，青松一定挺得更直了。
生：被雪洗過(guò)的青松，可能更干凈了。
師：更干凈了，就是潔，更挺了，就是高。又不僅僅如此。雪后的青松，被大雪壓過(guò)，洗過(guò)的青松，在陽(yáng)光下更綠了，更美了，更挺了，更有男子漢的氣概了，也更加惹人喜愛(ài)了。這就是松的高潔之處，不同于其它樹(shù)木之處。
師：那現(xiàn)在你知道要知松高潔，待到雪化時(shí)的意思了嗎？學(xué)生說(shuō)。
四、總結(jié)拓展激情感
孩子們，讀了陳毅的這首《青松》，你對(duì)青松又有了哪些更深的認(rèn)識(shí)呢？
生：青松不怕寒冷，不怕大雪壓，真叫人佩服。
生：青松被大雪壓著，還挺得那么自信，那么勇敢，真厲害。
生：我也要向青松學(xué)習(xí)。
生：青松在困難面前，一點(diǎn)也不害怕。
小朋友們，你們知道嗎？在新中國(guó)剛剛成立不久的五十年代，中國(guó)連續(xù)三年發(fā)生了非常嚴(yán)重的自然災(zāi)害，全國(guó)的大部分田地都收不上來(lái)糧食。沒(méi)有糧食可以吃，這讓無(wú)數(shù)的中國(guó)人民，受到了死亡的威脅！可是，堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人民沒(méi)有害怕，沒(méi)有屈服！在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，克服困難，很快地度過(guò)了這段艱難的時(shí)期。
師：此時(shí)，你想說(shuō)什么嗎？你覺(jué)得中國(guó)人民怎么樣？
生：中國(guó)人民真了不起呀！
生：中國(guó)人民真堅(jiān)強(qiáng)呀！
生：中國(guó)人民不怕困難，不管多苦，都是勇往直前的！
師：是呀！中國(guó)人民面對(duì)困難，毫不屈服，多么堅(jiān)強(qiáng)，多么了不起呀！不就像這高尚、純潔的青松嘛！于是，在1960年的那個(gè)冬天，陳毅爺爺提筆寫(xiě)下了《青松》這首詩(shī)（師生齊讀）。
師：這首詩(shī)贊美的是勇敢的青松，更是堅(jiān)強(qiáng)的生齊答：中國(guó)人民！
其實(shí)，陳毅爺爺不僅僅一首《青松》來(lái)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)中國(guó)人民，《青松》只是他寫(xiě)的《冬夜雜詠》中的一首，另外還有許多首，比如《紅梅》和《秋菊》（出示小黑板），小朋友們有興趣課后再讀一讀。
五、教學(xué)生字助默寫(xiě)
教學(xué)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：壓、挺
六、作業(yè)超市求鞏固
1、背誦默寫(xiě)古詩(shī)
2、讀《紅梅》、《秋菊》
3、寫(xiě)幾句話，贊美你心目中的青松。
附板書(shū)：
青松
大雪壓青松，
青松挺且直。
要知松高潔，
待到雪化時(shí)。
二次備課教案 14
教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)：以生活中有關(guān)“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。
1、拍手游戲
2、用左、右的知識(shí)介紹同學(xué)
3、板書(shū)課題：左右
二、探索交流，解決問(wèn)題。
�。ㄒ唬┙⒆笥覙�(biāo)準(zhǔn)
1、說(shuō)一說(shuō)：你是用什么方法來(lái)分清楚左右的呢？
2、找一找：在我們的身體上還有像左手和右手這樣的好朋友嗎？
3、聽(tīng)口令，做動(dòng)作
4、擺文具：
(1)擺一擺：同桌合作擺學(xué)具?
(2)數(shù)一數(shù)：從左邊數(shù)橡皮是第幾個(gè)？ 從右邊數(shù)橡皮是第幾個(gè)？
指出：同一塊橡皮，按左右不同的方向去數(shù)，順序也就不同
(3)說(shuō)一說(shuō)：尺子的左邊有什么?右邊呢??
(4)想怎么擺就怎么擺，再說(shuō)一說(shuō) ?
�。ǘw驗(yàn)左右的相對(duì)性
1、聽(tīng)音樂(lè)，編動(dòng)作：（播放音樂(lè)）
學(xué)生自己根據(jù)歌詞編動(dòng)作
2、分四人小組，前后同學(xué)面對(duì)面的跳一次
3、討論：剛才在跳舞時(shí)，你發(fā)現(xiàn)什么和左右有關(guān)的問(wèn)題啦？為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象呢？
5、小結(jié)：面對(duì)面地站著，方向不同，左右也就不同。
6、觀察講臺(tái)上的粉筆盒和數(shù)學(xué)書(shū)。
問(wèn)：誰(shuí)左誰(shuí)右？如果站在老師這個(gè)角度看，會(huì)是誰(shuí)在左邊，誰(shuí)在右邊呢？
三.應(yīng)用拓展
1、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的行為好？
�。�1）看錄像（兩組學(xué)生上下樓，左邊的學(xué)生上下樓時(shí)擁擠、無(wú)次序，右邊的學(xué)生都是靠自己的右邊走的，并且排著整齊的隊(duì)伍。）
�。�2）師：他們誰(shuí)的行為好？好在什么地方？
�。�3）學(xué)生匯報(bào)
�。�4）大家都認(rèn)為右邊同學(xué)的行為好，那他們是靠自己的哪邊走的呢？（指名兩組同學(xué)上臺(tái)表演）
�。�5）師：平時(shí)我們上下樓時(shí)也要像這些同學(xué)一樣靠自己的右邊走、有次序的走。
2．師：除了上、下樓在我們的生活中還有什么地方要用到左右的'知識(shí)？
3．出示教科書(shū)P6的“生活中的數(shù)學(xué)”圖，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。
四、總結(jié)。
�。�1）師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
那么，等會(huì)大家下樓回教室時(shí)應(yīng)該走哪邊呢？
�。�2）聽(tīng)指揮回教室：
左手拿數(shù)學(xué)書(shū)，右手拿文具盒起立。
第4小組左邊的小組先走，
第5小組右邊的小組接著走，
其他的同學(xué)按你們的從左到右的順序排隊(duì)走。
【二次備課教案】相關(guān)文章：
二次函數(shù)教案11-22
二次根式教案05-15
二次根式教案優(yōu)秀07-31
集體備課教案05-20
舞蹈?jìng)湔n教案10-16
小班備課教案08-22
二次根式教案（精選11篇）01-18
二次根式教案2篇【精品】11-09
關(guān)于二次根式教案九篇11-28