語文教案[經(jīng)典8篇]

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　1、配樂齊唱《幸福拍手歌》

　　2、談話：從你們的歌聲中，我聽出了你們的快樂和幸福，多么美好的感覺呀！父母、師長(zhǎng)疼愛，同學(xué)、朋友關(guān)愛，我們整日包圍在幸福之中。但是，你們能告訴我幸福是什么嗎？

　�。ㄖ该�回答）

　　理答導(dǎo)入：

　　方案一：（學(xué)生不能夠用自己的語言談個(gè)人對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)）哈，有幸福的感覺，卻不能說出什么是幸福。不要緊，幸福本身就是看不見、摸不著的東西，但它的確存在于我們生活當(dāng)中。讀了保加利亞作家埃林·彼林的童話《幸福是什么》，相信你們能給出自己的回答。

　　方案二：（學(xué)生能夠用自己的語言談個(gè)人對(duì)幸福的粗淺認(rèn)識(shí)）真棒，你們都是感覺敏銳的孩子！正像你們回答中表現(xiàn)的一樣，每個(gè)人對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)都是不盡相同的。下面我們一起來讀保加利亞作家埃林·彼林的一片童話《幸福是什么》，看看作者給出的答案是什么。

　　二、自學(xué)探究，讀懂故事

　　1．運(yùn)用自己喜歡的讀書方法自讀課文三遍，掃清字詞障礙，了解課文主要寫了什么內(nèi)容。

　　2．交流：你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生充分交流，可以用文中現(xiàn)成的話來回答，有所理解和體認(rèn)即可）

　　3、復(fù)述童話故事。（2-3名學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生按敘述順序把故事說完整）

　　三、合作交流，品讀體驗(yàn)

　　1、幸福是什么，三位青年都做出了自己的回答，再讀課文，畫出相關(guān)的句子。

　　2、與文本對(duì)話，理解“幸福是什么”

　　①讀三位青年的對(duì)話，理解他們對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)。

　　理答要點(diǎn)：十年后，三個(gè)小牧童都長(zhǎng)成了健壯的青年。往東的、往西的、留在村子里的，他們都找到了屬于自己的幸福；做醫(yī)生的、當(dāng)工人的、做農(nóng)民的，不同的職業(yè)、不同的經(jīng)歷，對(duì)幸福的感受卻是相同的，用故事里一位人物的話來說，那就是——（智慧女兒的話：“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情�！保�

　　“義務(wù)”怎么解釋？你是怎樣理解這句話的？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容、具體句子，正確理解“智慧的女兒”所說的這句話）

　　理答過渡：是的，正如大家所談的那樣——要想獲得幸福，就要通過辛勤的勞動(dòng)，把自己應(yīng)該做的事情做好，給別人帶來方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。

　　三位青年從事的都是一些普通的工作，如他們自己所評(píng)價(jià)修葺泉井的勞動(dòng)那樣，他們并沒有擁有巨額的財(cái)富、顯赫的業(yè)績(jī)，但平凡的勞動(dòng)卻為他人帶來好處，他們也因此尋找到了屬于自己的幸福。有人說：“幸福是一種感覺”。也有人說：“幸福是一種對(duì)既得所持有的滿足感”。請(qǐng)帶著一種滿足感、愉悅感來讀三位青年的對(duì)話，說說你新又體味到了什么。

　　理答要點(diǎn)：

　　——滿足自己所擁有的。

　　——幸福不在于虛無縹緲的幻想中。

　　——心有所滿足，才能感覺到幸福。

　�、谌�位牧童起初對(duì)“幸�！边@個(gè)概念一無所知，所以他們問“你祝我們幸福。請(qǐng)你告訴我們，幸福是什么呢？”當(dāng)接受“智慧女兒”的啟迪引導(dǎo)，他們分手前是怎么說的？從這些話中，你能體會(huì)到什么？

　　理答要點(diǎn)：

　　——幸福無處不在。三位青年十年的經(jīng)歷告訴我們：往東往西，下南上北，甚至就留在本村，都能尋找到幸福，幸福無處不在。幸福在外面的世界、在周圍、在內(nèi)心。

　　——只有心中充滿了對(duì)幸福的渴望，非常想得到幸福，才有可能找到幸福。

　　3、與作者對(duì)話，深入理解“幸福是什么”

　　在三位牧童尋找幸福的旅途上，有一個(gè)人物起了相當(dāng)重要的作用，她是誰？作者在故事中安排這樣一個(gè)人物，用意何在？

　　理答要點(diǎn)：對(duì)幸福的尋找需要來自外界的幫助和支持，青少年更需要?jiǎng)e人的指導(dǎo)，我們的父母、師長(zhǎng)甚至同學(xué)朋友，充當(dāng)?shù)木褪俏闹小爸腔鄣呐畠骸边@樣一個(gè)角色。有了他們的幫助、支持、指導(dǎo)，我們才能少走彎路，盡快地尋找到幸福的真諦。所以，我們要多聽聽他們的建議和意見。另外，“智慧的女兒”只是故事中的一個(gè)角色，是個(gè)虛構(gòu)的童話人物，是一個(gè)精靈、一個(gè)神，生活中并不存在，但是，智慧的確存在于我們的頭腦之中，它真的能幫我們盡快找到幸福。所以，我們?cè)谌粘５纳�活學(xué)習(xí)當(dāng)中，千萬別忘了使用我們的頭腦和智慧。智慧能創(chuàng)造看得見的財(cái)富，也能創(chuàng)造看不見卻能感覺到的幸福。

　　4、與生活對(duì)話，全面理解“幸福是什么”

　　除了勞動(dòng)可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？

　　分組討論，全班交流。

　　理答要點(diǎn)：

　　——幸福無處不在。但它又不能單獨(dú)作為一件具體的事物而存在，所以我們無法看見，也無法觸摸，但它的的確確存在于我們周圍，只有用心感受生活、感受生命的人才能到覺察到它的存在。

　　——三位青年為什么能尋找到各自的幸福，就在于：一是智慧的`女兒的引導(dǎo)，這是外因；二是他們因不知幸福為何物而對(duì)幸福充滿了渴望，這是他們能尋找到幸福的內(nèi)因，也是最為重要的因素。

　　5、與文體對(duì)話，認(rèn)識(shí)童話的特點(diǎn)

　　與《巨人的花園》一樣，這個(gè)故事也是一篇童話。再讀全文，討論：童話有什么特點(diǎn)？

　　理答要點(diǎn)：

　　——童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語言生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。

　　——幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折射。

　　——童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯展開離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍，形成超越時(shí)空制約、亦虛亦實(shí)、亦幻猶真的境界。

　　8．課堂練習(xí)：

　　談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。提示：“我認(rèn)為幸福就是�！�

　　作業(yè)安排：

　　1、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸�！� 2、以小組為單位排練課本劇，待課外活動(dòng)時(shí)間匯報(bào)演出。

　　附錄（教學(xué)資料及資源）：同學(xué)生一起朗讀下面的詩歌

　　幸福是什么

　　侯長(zhǎng)纓

　　幸福是學(xué)生的一聲聲問候，

　　如一股暖流溫暖心窩。

　　幸福是看到學(xué)生燦爛的笑臉，

　　那是一首甜美的歌。

　　幸福是和學(xué)生一起暢游書海，

　　去尋找真善美的生活。

　　和孩子們一起發(fā)現(xiàn)春的顏色。

　　幸福無處不在，

　　幸福就是快樂。

　　幸福是一種感覺，

　　找尋幸福更需要心的平和。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字詞。

　　2、了解課文大意，體會(huì)課文的思想內(nèi)涵。

　　3、有感情地朗讀課文，想象馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過語言文字、搜索資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱n件導(dǎo)入，展示課題，啟發(fā)談話。

　　邊放課件（片頭）教師邊導(dǎo)入：舉世聞名的`秦兵馬俑是我國(guó)的珍貴歷史文物，請(qǐng)大家談一談你知道的有關(guān)秦兵馬俑的資料。

　　展示課件背景資料，師生欣賞。

　　師：欣賞以后，誰能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么？

　　生1：很神奇。

　　生2：令人難以相信。

　　生3：規(guī)模宏大

　　……

　　（教師相機(jī)板書課題）

　�。ǘ�）初讀課文，整體分析

　　1、規(guī)模宏大，體現(xiàn)在哪個(gè)自然段中。

　　生：第二自然段。

　　2、除了規(guī)模宏大，兵馬俑還有哪些特點(diǎn)？在哪個(gè)自然段中進(jìn)行了總結(jié)？

　　生：類型眾多、個(gè)性鮮明。第三自然段。引導(dǎo)認(rèn)識(shí)過渡段及作用。

　�。ㄈ�）自主探究學(xué)習(xí)課文

　　1、出示自學(xué)的要求：

　�。�1）先自讀課文，畫出生字詞，讀一讀。

　�。�2）再自讀課文，抓住“規(guī)模宏大”一自然段，有感情地朗讀，體會(huì)一下，哪些詞句體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

　　（3）再輕聲讀課文內(nèi)容，說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？四人小組完成填表。找出自己最感興趣的一種？四人小組互相有感情地朗讀一下。

　　2、學(xué)生自主探究，同桌相互合作。

　　3、討論交流

　�。�1）、指名學(xué)生說出各種類型兵馬俑所在的段及特點(diǎn)，并談?wù)勼w會(huì)。

　�。�2）、指名學(xué)生交流自己最喜歡的兵馬俑，談?wù)勛约貉芯康氖斋@。

　�。ㄋ模┢纷x課文

　　1、我們知道了描寫的各種兵俑類型眾多，那么仔細(xì)看，又會(huì)怎樣呢？

　　展示課件神態(tài)各異的兵俑。

　　2、用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑，教師配樂講解。

　　3、學(xué)生自由練習(xí)讀第9自然段。

　　4、開展讀書比賽活動(dòng)。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)）

　　5、知識(shí)點(diǎn)練習(xí)：“有的……有的……有的……”體會(huì)。

　　（五）總結(jié)全文，拓展延伸。

　　1、展示問題：秦軍為什么如此強(qiáng)大？能結(jié)合課文內(nèi)容及課后學(xué)習(xí)談一談嗎？

　　2、學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)并展示軍陣圖。

　　（六）作業(yè)

　　1、課后登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站，作更深入研究。

語文教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．口語交際：通過讀課外書、報(bào)刊、看電視、聽廣播，了解中國(guó)人民和世界人民友好的情況，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

　　2．習(xí)作練習(xí)：寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內(nèi)容。做到內(nèi)容具體句子通順。

　　3．能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)成語的構(gòu)詞特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記十二條成語。

　　4．讀讀認(rèn)認(rèn)通過生字加偏旁組字連詞，認(rèn)識(shí)八個(gè)生字詞語。讀讀背背優(yōu)美的古詩名句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩句的`欣賞能力。

　　5．通過趣味語文了解一些有關(guān)“言”的說法，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　習(xí)作練習(xí)：寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內(nèi)容。做到內(nèi)容具體句子通順。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、口語交際

　　1．各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學(xué)們聽一聽；推薦講得好的在班上來講一講。

　　2．各組交流

　　二、習(xí)作練習(xí)

　　1．讀一讀習(xí)作內(nèi)容，說一說這次習(xí)作要求。

　　內(nèi)容：寫人、事、景、物、編故事等等

　　要求：具體、通順

　　2．議一議：你想寫什么？

　　3．教師隨機(jī)點(diǎn)撥，

　　4．學(xué)生寫作，教師指導(dǎo)

　　三、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．學(xué)生自讀成語

　　2．啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語的構(gòu)成，理解成語。說說自己平時(shí)積累過的這類成語

　　例：心心相印、夸夸其談、蕓蕓眾生、欣欣向榮、沾沾自喜、

　　津津樂道、息息相通、高高在上、躍躍欲試、循循善誘┄┄

　　四、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1．自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字

　　2．小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。

　　3．教師檢查

　　五、讀讀背背

　　古詩中有很多關(guān)于友誼的美句，鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中體會(huì)并背誦下來。

　　六、趣味語文

　　讀一讀，記一記，知道祖國(guó)語言文字的豐富多彩。

語文教案 篇4

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文《媽媽的愛》，了解媽媽對(duì)我們愛的各種各樣的方式。

　　2、能夠正確地朗讀課文。

　　3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能夠運(yùn)用學(xué)過的方法自己學(xué)會(huì)10個(gè)生字，并且分角色朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡、板書用掛圖、教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　小朋友們，我們每個(gè)人都有親愛的媽媽，并且每位媽媽都對(duì)你們充滿了期望，充滿了愛，誰愿意講一講你媽媽愛你的故事？

　　生：自由發(fā)言，講一講自己身邊的故事。

　　師：這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)一課文，題目是《媽媽的愛》

　　生：齊讀課題。

　　二、師生互動(dòng)，聽讀課文。

　　教師：以前，咱們學(xué)過許多的讀書方法，誰愿意說一說，你都會(huì)哪?幾種讀書方法？（生自由發(fā)言）誰還記得什么叫默讀？

　　學(xué)生：1、說一說什么叫默讀，有哪些要求？

　�。ó�(dāng)學(xué)生說不全面時(shí)，教師及時(shí)補(bǔ)充）

　　2、默讀一遍課文，并且在不認(rèn)識(shí)的字下面做上標(biāo)記。

　　3、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

　　教師：剛才，老師看到同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真，老師相信，如果同學(xué)們兩人一起學(xué)生字，一定會(huì)認(rèn)更多的字。

　　學(xué)生：1、、微型小組的同學(xué)互幫互學(xué)，一起讀課文，互相檢查生字的讀音。

　　2、指名讀課文，其他同學(xué)做小老師評(píng)讀。

　　3、師生一起讀課文，互相評(píng)讀。

　　引語：同學(xué)們，剛才咱們初讀了課文，誰愿意說一說，在這課文中，你還有不懂的問題嗎？

　　學(xué)生：自由發(fā)言，提出不懂的.問題，并且生生之間互相解答。

　　三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。

　　1、教師進(jìn)行生字檢測(cè)，會(huì)認(rèn)的生字進(jìn)行組詞。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：

　�。�1）、微型小組討論難記字的記字方法。

　�。�2）、學(xué)生當(dāng)小老師教認(rèn)生字。

　�。�3）、小游戲：看誰搶的快。

　　四、教師全文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、師生商討，練習(xí)書寫需掌握的生字。

　　3、練習(xí)試著寫一段話：媽媽的愛是什么？

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、板書用貼圖、生字本

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。

　　上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文，誰愿意說一說，讀了這課文，你有什么想法？

　　二、朗讀課文，練習(xí)寫一段話。

　　學(xué)生：1、小組合作學(xué)習(xí)，分角色朗讀課文。

　　2、小組間竟讀比賽。

　　3、其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)讀。

　　教師：課文中說，媽媽的愛是清涼的風(fēng)，是遮雨的傘，是滴落的淚，在你們的心目中，媽媽的愛還是什么？

　　學(xué)生：1、自由發(fā)言。

　　2、把想到的寫下來，畫下來。

　　3、集體進(jìn)行交流。

　　三、指導(dǎo)書寫難記字。

　　1、出示需要書寫的生字。

　　2、請(qǐng)同學(xué)說一說怎樣才能寫漂亮?

　　3、在練習(xí)本上練習(xí)書寫。

　　4、對(duì)學(xué)生寫的字及時(shí)進(jìn)行反饋。

　　四、布置作業(yè)。

語文教案 篇5

　　教材分析：

　　這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，看見一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開�！鞍⑶袪柋荒莻�(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”，他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作，讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究，他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1基礎(chǔ)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字詞。

　　2提高目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。從帶齒孔郵票的發(fā)明

　　過程中受到啟發(fā)。

　　3體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在讀文的過程中感受課文蘊(yùn)涵的道理。

　　教法學(xué)法：

　　《郵票齒孔的故事》這課是一篇說理性較強(qiáng)的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強(qiáng)，不夠吸引學(xué)生。沒有學(xué)生的'積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué)，給他們說、做、讀、寫的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)，在說中學(xué)，在聽中學(xué)。

　　教學(xué)過程：

　　一 創(chuàng)設(shè)情景，引入主題。

　　萬事萬物都有其適和的生長(zhǎng)環(huán)境，這樣才能生根發(fā)芽。所以在課前學(xué)生講述的《萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)》《蒸汽機(jī)的故事》和《郵票的發(fā)明》三個(gè)發(fā)明創(chuàng)造的小故事，旨在為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿思考，異常生動(dòng)的世界，激起學(xué)生情感的波瀾，讓他們走進(jìn)另一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造的天地。

　　二 動(dòng)手體驗(yàn)，情感回歸。

　　愛動(dòng)手是孩子的另一天性，為了讓學(xué)生深切體會(huì)郵票有齒與無齒在撕開時(shí)的區(qū)別，我讓學(xué)生兩人一組做小實(shí)驗(yàn)，再談感受，學(xué)生做得認(rèn)真，談得深入，為后文的理解打下了基礎(chǔ)。做小實(shí)驗(yàn)引入挖掘郵票打孔機(jī)的內(nèi)在價(jià)值，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生兩人一組動(dòng)手撕一撕有孔的紙和無孔的紙，經(jīng)對(duì)比后說出自己的感受親身體驗(yàn)到有齒孔帶來的為人們方便，從而為學(xué)習(xí)下文做下鋪墊。

　　三 放飛思維，自由翱翔。

　　愛因斯坦說過|想象力比知識(shí)更重要。一個(gè)缺乏想象力的人他似于干沽。因此在提高學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí)，也要有意識(shí)的培養(yǎng)有思維想象力的發(fā)展，最終完善學(xué)生的知識(shí)體系，所以在本課我安排了兩個(gè)小的思維想像訓(xùn)練。第一次思維練習(xí)，在學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)之后，這又是一個(gè)深入挖掘發(fā)明郵票打孔機(jī)內(nèi)在價(jià)值的契機(jī)。于是我在學(xué)生們還對(duì)之前的體驗(yàn)余意未絕的時(shí)候，提出：你猜阿切爾站在那位先生身旁會(huì)想些什么？既有利于提高學(xué)生的積極性，也有利于借助前面的活動(dòng)來啟發(fā)學(xué)生的思維。動(dòng)機(jī)能啟迪思維，驚嘆更能引發(fā)思考，我告訴了學(xué)生兩個(gè)數(shù)字：“1854年”和“6年”，隨著學(xué)生的一聲驚嘆，我提出問題：在這漫長(zhǎng)的6年中阿切爾做了什么具體的研究工作？讓學(xué)生展開想像的翅膀，翱翔在自由的國(guó)度里。

　　四 注重雙基 扎實(shí)動(dòng)腦

　　新準(zhǔn)課程標(biāo)中明確指出，在提高學(xué)生各種能力的同時(shí)，一定要注意雙基的教育，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文功底，因此我在教學(xué)中，注意了；以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，書寫時(shí)重點(diǎn)講解，“郵”字右耳的書寫方法及注意事項(xiàng)。由于學(xué)生的地區(qū)差異性，發(fā)音時(shí)容易出現(xiàn)前后鼻音韻母，平翹舌字音區(qū)分不清的現(xiàn)象，我重點(diǎn)領(lǐng)讀`“倫敦”“仍然”“撕開”等詞，糾正其發(fā)音，說話書寫話和作文的基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，我用你在什麼時(shí)候或什麼地方被什麼事物吸引過？引入說話練習(xí)，在學(xué)生說話的同時(shí)，糾正其語病，鼓勵(lì)學(xué)生說完整話，養(yǎng)成良好的聽話，說話習(xí)慣。

　　教學(xué)小結(jié)：

　　通過讀一讀，做一做，說一說，寫一寫的活動(dòng)，使學(xué)生在聽，說，讀，寫四個(gè)方面都有了一定的提高，同時(shí)對(duì)關(guān)于郵票的知識(shí)也有了一定的了解，擴(kuò)大了知識(shí)面。

　　課時(shí)按排：《郵票齒孔的故事》分為二課時(shí)，第一課時(shí)認(rèn)識(shí)生字詞，初步了解課文大意。本節(jié)課為第二課時(shí)。

　　板書說明：板書凸顯簡(jiǎn)潔，明確的特色，清晰的展現(xiàn)了以發(fā)現(xiàn)——解決—研究—發(fā)明為主題的授課思路。

　　板書設(shè)計(jì):

　　發(fā)現(xiàn) — 解決 — 研究 — 發(fā)明

　　善于思考 動(dòng)腦 動(dòng)手

語文教案 篇6

　　背景分析

　　城門指城樓下的通道,是城的標(biāo)志,城門與城樓的雄偉壯麗的外觀顯示著城池的威嚴(yán)和民族的風(fēng)采。本單元內(nèi)容與上一單元的“烽火臺(tái)與古城墻”緊密相連，都是表現(xiàn)家鄉(xiāng)新鄭鄭韓故城的歷史文化。在技法上，也綜合運(yùn)用前兩個(gè)單元學(xué)習(xí)的泥板成型、泥球堆砌、泥條盤筑等方法泥塑技法，既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，又是對(duì)本期學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)。古城門也是本期古老的新鄭場(chǎng)景創(chuàng)作重要的一個(gè)泥塑建筑作品。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.了解古代城門的作用，觀察古城門造型特點(diǎn)；

　　2.學(xué)習(xí)泥片和泥塊組合的方法制作城門局部；

　　評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　任務(wù)一：分享資料，觀察圖片，說出古城門的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)；

　　任務(wù)二：動(dòng)手嘗試，分享自己的經(jīng)驗(yàn)，交流制作過程中遇到的困難。

　　學(xué)與教活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　組織教學(xué)

　　活動(dòng)一：欣賞感知（3分鐘）

　　1.出示古城門圖片，欣賞感知古城門的古老感覺。

　　2.出示評(píng)價(jià)量表，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　原來是“泥”課程學(xué)生作品表現(xiàn)性評(píng)價(jià)表

　　評(píng)價(jià)內(nèi)容

　　自評(píng)

　　伙伴

　　評(píng)價(jià)

　　總評(píng)

　　知識(shí)

　　知道古城門的歷史作用，簡(jiǎn)單闡述古城門的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　簡(jiǎn)單說說古城門結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　知道古城門的構(gòu)造。

　　技能

　　會(huì)用泥片和泥塊組合的方法制作古城門，技法熟練。

　　會(huì)用泥片和泥塊組合的方法制作古城門，技法掌握不熟練。

　　不能完整完成作品。

　　造型

　　泥塑作品能抓住古城門主要特點(diǎn)，造型獨(dú)特美觀。

　　會(huì)制做一個(gè)完整的古城門，特點(diǎn)不突出，造型一般。

　　不能抓住古城門的只要特點(diǎn)，造型不夠美觀。

　　創(chuàng)意

　　作品有自己的個(gè)性，能清楚的描述自己的創(chuàng)作思路與想法。

　　存在模仿現(xiàn)象，能說出自己的創(chuàng)作思路。

　　完全模仿其它作品。

　　活動(dòng)二：交流欣賞認(rèn)知（10分鐘）

　　1.學(xué)生分組介紹自學(xué)了解到的古城門的資料。

　�。ǔ情T指城樓下的通道,是#39;城#39;的標(biāo)志,城門與城樓的雄偉壯麗的外觀顯示著城池的威嚴(yán)和民族的風(fēng)采。我國(guó)古代城市的一種防御建筑,城門、城樓之間城墻相連,既有軍事防御作用,又有城市防洪功能,形成古城一道堅(jiān)固的`屏障。）

　　2.了解我國(guó)現(xiàn)存著名古代城門。

　　中國(guó)修筑城墻的歷史非常悠久，古城墻是中華民族文明發(fā)展的重要標(biāo)志，也是中華文明歷代傳承的有力見證�，F(xiàn)存較完整的中國(guó)城墻有北京城墻、西安城墻、南京城墻、荊州城墻、襄陽城墻等多處，它們都見證著一段段不可磨滅的歷史。

　　3.這么雄偉的城門，人們用什么材料建造起來的呢?

　　最早的時(shí)候,可能是用土堆積起來。后來一般用石塊砌成,或用木料建造,或用各種材料綜合起來…)

　　(城門城樓的建造說明勞動(dòng)人民的智慧)

　　4城門的外形結(jié)構(gòu)怎樣?各部分有什么特點(diǎn)?

　　(古城門其實(shí)由城墻、城門、城樓三部分組成。城墻上有方形凹凸城頭，在城墻中間挖拱形城門。上面是城樓。城樓一般有兩層，具有我國(guó)古代建筑典型的特點(diǎn)：方形，瓦頂，飛檐等。)

　　活動(dòng)三：觀察探索實(shí)踐（40分鐘）

　　1.剛才我們用不少時(shí)間了解，學(xué)習(xí)了古城門的相關(guān)歷史，觀賞了古城門的圖片，那么現(xiàn)在讓我們用手中的泥去制作一座古城門的話我們又該怎樣去做呢？請(qǐng)各小組思考一下，討論一下，把你們的構(gòu)想說出來。（找代表敘述制作想法）

　　2.總結(jié)制作方法與步驟，要采用泥球（塊）堆砌，泥條盤筑，泥板成型相結(jié)合的方法，教師借助半成品對(duì)主要環(huán)節(jié)及其步驟進(jìn)行演示指導(dǎo)。

　　【讓學(xué)生談制作想法，促進(jìn)學(xué)生思考、合作交流與相互學(xué)習(xí)，同時(shí)可以檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。】

　　3.分小組研討：

　　(1)你們組要做一個(gè)什么樣的城古門？

　　(可以畫出來，也可以用語言描述。)

　�。�2）主要運(yùn)用哪種泥塑方法？小組成員如何分工？

　　4、小組嘗試

　�。�1）按照設(shè)計(jì)稿和分工，小組嘗試制作；

　�。�2）教師巡視發(fā)現(xiàn)共性問題，隨時(shí)做進(jìn)一步指導(dǎo)。

　　活動(dòng)四：展評(píng)總結(jié)提升（7分鐘）

　　1．根據(jù)評(píng)價(jià)量表，分小組匯報(bào)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲，并展示作品。

　　2.教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了古城門的一些歷史和相關(guān)的知識(shí),懂得了塔的建筑凝聚著勞動(dòng)人民的智慧,其實(shí)塔的文化和知識(shí)還遠(yuǎn)不至這些,感興趣的同學(xué)回去深入研究一下。

語文教案 篇7

　　教材簡(jiǎn)析

　　本單元的課文都與動(dòng)物有關(guān)。高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛盡職的母雞，無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。這次口語交際和習(xí)作，是讓學(xué)生說、寫自己喜歡的小動(dòng)物，要求是能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感�！拔业陌l(fā)現(xiàn)”就是針對(duì)作家語言的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體會(huì)作家明貶實(shí)褒的表達(dá)喜愛之情的特別方式。“日積月累”中的成語都跟動(dòng)物有關(guān)，16個(gè)成語中出現(xiàn)了“龍、鳳、虎、貓、馬、牛、鳥、雞、鼠”等9種動(dòng)物,能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣�！叭の墩Z文”中的故事能給學(xué)生帶來閱讀的樂趣。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。

　　2.寫一寫自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相修改習(xí)作。按一定順序來寫，能把一種動(dòng)物的外形和它的活動(dòng)情況有條理地寫出來

　　3.學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運(yùn)用。

　　4.積累帶動(dòng)物名稱的成語。

　　5.正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。

　　學(xué)情分析

　　這個(gè)學(xué)段的學(xué)生對(duì)動(dòng)物都很有興趣，但要體會(huì)作家語言的特色會(huì)有一定的難度。如果結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行情感遷移，就能突破難點(diǎn)。與動(dòng)物有關(guān)的詞語會(huì)引起學(xué)生的積累興趣。讀懂故事對(duì)于四年級(jí)的孩子來說不難，若要體會(huì)故事中的機(jī)智和趣味性需要引導(dǎo)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能夠抓住自己喜歡動(dòng)物的特點(diǎn)準(zhǔn)確、生動(dòng)的描寫出來，表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛之情；積累有關(guān)于動(dòng)物的成語；體會(huì)故事中的樂趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在口語交際與習(xí)作的過程當(dāng)中，說出自己的發(fā)現(xiàn)，并可以運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的作者表達(dá)方法上的特點(diǎn)，能夠抓住自己喜歡動(dòng)物的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確、生動(dòng)的描寫出來來，完成自己的習(xí)作。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動(dòng)物。

　　2.查找?guī)��?dòng)物名稱的成語。

　　教學(xué)課時(shí) 4課時(shí)

　　第一課時(shí)（口語交際）

　　一、談話導(dǎo)入

　　高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下，一只只小動(dòng)物栩栩如生。同學(xué)們，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎？在于動(dòng)物的相處中，你一定覺得很有趣吧！今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣,好嗎？

　　二、小組交流

　　說出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱，也可以簡(jiǎn)單說說自己喜歡的原因。

　　出示要求：

　　1.四人一組，輪流講自己喜歡的小動(dòng)物，要求語言通順、生動(dòng)，具體說出動(dòng)物的'特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。其他同學(xué)認(rèn)真聽。

　　2.小組內(nèi)互相評(píng)議，可以針對(duì)內(nèi)容進(jìn)行提問、評(píng)價(jià)，也可以給發(fā)言同學(xué)提出建議、意見，說說優(yōu)點(diǎn)。

　　3.組內(nèi)共同推選出一位發(fā)言的代表。

　　三、共同分享

　　1.根據(jù)各小組推薦，學(xué)生上臺(tái)介紹喜歡的動(dòng)物。

　　2.其他同學(xué)提出問題或補(bǔ)充。

　　3.全班共同評(píng)議選出班級(jí)口語交際之星。

　　四、拓展延伸

　　喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物。

　　第二課時(shí)（作文）

　　一、談話導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道各種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一類動(dòng)物，也有不同的特點(diǎn)。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點(diǎn)，因此，觀察時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對(duì)人類的用處。

　　二、習(xí)作要求

　　1.寫一種自己喜愛的動(dòng)物。

　　2.要具體地寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　3.回憶課文中作者抓住動(dòng)物特點(diǎn)表達(dá)喜愛之情的方法，并試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

　　三、范例引路

　　1.出示例文。

　�。�1）松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

　　明確：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。

　　（2）一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上一對(duì)剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

　　明確：帶點(diǎn)的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。

　　2.復(fù)習(xí)方法。

　�。�1）舉例說說描寫動(dòng)物特點(diǎn)的一些方法。

　　《白鵝》：用對(duì)比的方法突出了白鵝“高傲”的特點(diǎn)。如：鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”；鵝的“步調(diào)從容”“大模大樣”與鴨的“步調(diào)急促，有局促不安之相”。

　　《白公鵝》：通過鵝走路的姿勢(shì)突出了“慢條斯理”的特點(diǎn)。

　�。�2）表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。

　　《貓》：從三個(gè)方面突出“性格古怪”的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)貓的喜愛之情。 《母雞》：用先抑后揚(yáng)的寫法，表達(dá)了對(duì)母雞身上反映出來的母愛的贊頌。

　�。�3）文章結(jié)構(gòu)的安排。

　　學(xué)生自己選擇一篇課文，說說文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再聯(lián)系自己的習(xí)作，思考怎樣安排結(jié)構(gòu)。

　　四、學(xué)生作文

　　1.提出作文要求。（怎樣才能寫出小動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性呢？）

　�。�1）寫自己最熟悉的動(dòng)物，仔細(xì)觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動(dòng)作各有什么特點(diǎn)。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動(dòng)作情態(tài)。

　　（2）寫出動(dòng)物的生活習(xí)性。如吃食、睡覺、活動(dòng)等。

　　2.學(xué)生完成初稿，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　五、作業(yè)布置

　　學(xué)生繼續(xù)完成自己的習(xí)作。

　　第三課時(shí)（作文評(píng)改）

　　一、小組交流

　　交流要求：在小組內(nèi)讀讀自己的習(xí)作或習(xí)作中的片段，并初選集體交流習(xí)作或片段。

　　二、集體評(píng)議

　　1.小組成員自己朗讀初稿中描寫動(dòng)物外形較精彩的片斷，大家欣賞后討論：這段好在哪里？怎樣修改更好？提出修改建議。

　　2.出示初稿中對(duì)動(dòng)物生活習(xí)性或動(dòng)作情態(tài)描寫不具體的片斷，讓學(xué)生評(píng)議修改。

　　3.出示較優(yōu)秀的習(xí)作展示，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。

　　三、自我完善

　　根據(jù)評(píng)議完善自己的習(xí)作。

　　四、作業(yè)布置

　　繼續(xù)修改自己的文章并謄寫。

　　第四課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文）

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.自由讀文中的三個(gè)句子。

　　2.想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？

　　3.小林說的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么？

　　4.再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　5.想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。

　　6.聯(lián)系自己的習(xí)作，有運(yùn)用這種方法嗎？

　　7.師生共同小結(jié)：這樣明貶實(shí)褒的表達(dá)方式，不僅使句子富有幽默感，還能很恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出對(duì)事物的喜愛之情，更有親昵的味道。

　　二、日積月累

　　1.自讀成語，要求讀的正確。

　　2.你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)？（這些都是關(guān)于動(dòng)物的成語。16個(gè)成語中出現(xiàn)了“龍、鳳、虎、貓、馬、牛、鳥、雞、鼠”等9種動(dòng)物。）

　　3.自選一個(gè)成語，講講成語的故事或意思。

　　4.游戲：成語接龍

　　5.競(jìng)賽：

　　每組推薦一名學(xué)生在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱�？纯凑l是勝者。

　　九（ ）一毛 對(duì)（ ）彈琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲

　　杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立雞群 指（ ）為馬

　　為（ ）作倀 車水（ ）龍 萬（ ）更新 門可羅（ ）

　　( ) ( )點(diǎn)水 順手牽（ ） 哀（ ）遍野 抱頭（ ）竄

　　三、 趣味語文

　　1.自由讀短文，說說你讀懂了什么？（明白待客之道，了解蘇東坡的聰明機(jī)智。）

　　師：這篇短文寫的是蘇東坡便裝到寺廟去游玩，寺廟的住持對(duì)待他先后采取了三種不同的態(tài)度，后來蘇東坡以一副對(duì)聯(lián)來回敬住持，令其哭笑不得。

　　2.獨(dú)立閱讀短文，把短文讀熟；然后結(jié)合有關(guān)詞句說說故事哪里有趣？

　　3.默讀, 思考討論。

　�。�1）從短文中你學(xué)到了什么?（學(xué)對(duì)對(duì)子等）

　�。�2）聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎樣待人接物的, 使學(xué)生從中明白待客之道, 不能以貌取人。

　　4.根據(jù)短文內(nèi)容，給短文加上一個(gè)合適的題目。

　　四、作業(yè)布置

　　積累帶有十二生肖的成語。

　　附：相關(guān)鏈接

　　成語解釋

　　望子成龍—希望自己的子女能在學(xué)業(yè)和事業(yè)上有成就。示例：家長(zhǎng)要有望子成龍的愿望，更要有培養(yǎng)和教育孩子成材的行動(dòng)。

　　來龍去脈—本指山脈的走勢(shì)和去向。現(xiàn)比喻一件事的前因后果。

　　群龍無首—一群龍沒有領(lǐng)頭的。比喻沒有領(lǐng)頭的，無法統(tǒng)一行動(dòng)。示例：可是～，成不了大氣候。

　　龍飛鳳舞—原形容山勢(shì)的蜿蜒雄壯，后也形容書法筆勢(shì)有力，靈活舒展。示例：抬頭看見北墻上掛著四幅大屏，草書得～，出色驚人。

　　如虎添翼—好象老虎長(zhǎng)上了翅膀。比喻強(qiáng)有力的人得到幫助變得更加強(qiáng)有力。示例：因?yàn)榉送絺兩钪�，這兩件東西一掌握在姜青山手里，就～，再多的人也奈何不了他。

　　調(diào)虎離山—設(shè)法使老虎離開原來的山岡。比喻用計(jì)使對(duì)方離開原來的地方，以便乘機(jī)行事。示例：這自然是～之計(jì)，鄧和武漢派都是不同意的。

　　騎虎難下—騎在老虎背上不能下來。比喻做一件事情進(jìn)行下去有困難，但情況又不允許中途停止，陷于進(jìn)退兩難的境地。示例：本月三日拋出的一百萬公債，都成了～之勢(shì)，我們只有硬著頭皮干到那里是那里了！

　　照貓畫虎—比喻照著樣子模仿。

　　天馬行空—天馬：神馬。天馬奔騰神速，象是騰起在空中飛行一樣。比喻詩文氣勢(shì)豪放。也比喻人浮躁，不踏實(shí)。

　　汗馬功勞—汗馬：將士騎的馬奔馳出汗，比喻征戰(zhàn)勞苦。指在戰(zhàn)場(chǎng)上建立戰(zhàn)功�，F(xiàn)指辛勤工作做出的貢獻(xiàn)。

　　馬到成功—形容工作剛開始就取得成功。示例：只要不輕敵，相信你們一定會(huì)～。

　　老馬識(shí)途—老馬認(rèn)識(shí)路。比喻有經(jīng)驗(yàn)的人對(duì)事情比較熟悉。

　　牛刀小試—牛刀：宰牛的刀；小試：稍微用一下，初顯身手。比喻有大本領(lǐng)的人，先在小事情上略展才能。也比喻有能力的人剛開始工作就表現(xiàn)出才。

　　笨鳥先飛—行動(dòng)笨拙的鳥要先飛。比喻能力差的人怕落后，做事比別人先動(dòng)手。示例：女兒刻苦、自覺、用功，全靠～保持了各門功課全班第一。

　　呆若木雞—呆：傻，發(fā)愣的樣子。呆得象木頭雞一樣。形容因恐懼或驚異而發(fā)愣的樣子。示例：匪首侯殿坤，在得知這個(gè)噩耗之后，特別是知道了老妖道的落網(wǎng)后，當(dāng)即～。

　　膽小如鼠—膽子小得象老鼠。形容非常膽小。示例：他們樣子往往很兇，其實(shí)～。

語文教案 篇8

　　7海思

　　“�！保簺坝颗炫炔�瀾起伏海天一色

　　“思”：（聯(lián)想）海的深和闊

　�。ǔ了迹┖Ｅc人類的關(guān)系

　　【教學(xué)后記】

　　面朝大海，普通人呼吸到的是海潮，而作者梁衡呼吸到的是�；��？缭綍r(shí)空的.聯(lián)想，奇特的感受，大氣磅礴的語言，不僅增加了本文的藝術(shù)魅力，而且也讓讀者受到震撼和啟迪。

　　如何處理這篇散文的重難點(diǎn)？如何落實(shí)新課標(biāo)下的三個(gè)維度？如何讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲？

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