語(yǔ)文教案常用6篇
作為一位杰出的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求
1、熟悉生字詞。
2、理解課文內(nèi)容。
3、了解事情的經(jīng)過(guò)。
4、體會(huì)比喻的含義。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解事情的經(jīng)過(guò)。
2、體會(huì)比喻的含義。
課時(shí)劃分:一課時(shí)
教學(xué)課程
一、導(dǎo)入。
1、出示《雨中》掛圖。
2、看圖,說(shuō)圖。
3、過(guò)渡:這樣一幅圖會(huì)有怎樣的故事,我們來(lái)學(xué)習(xí)《雨中》。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀生字詞,能夠讀通課文。
2、自由讀課文,完成以下練習(xí)。
①每個(gè)自然段寫什么?
、诹私膺\(yùn)蘋果姑娘的心情。
、哿私馐虑榈慕(jīng)過(guò)。
、芰私狻伴W閃發(fā)光的河”“點(diǎn)點(diǎn)花”“穿梭的小船”各指什么?
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
、俳鉀Q第1題
②解決第3題:事情的經(jīng)過(guò)在第4--5自然段,寫小男孩子和同學(xué)、司機(jī)、行人們一起幫助姑娘撿起蘋果。
三、體會(huì)文章表現(xiàn)的。(簡(jiǎn)要講)
大家這樣幫助姑娘,體現(xiàn)了什么?(助人為樂(lè)的)
四、仔細(xì)讀課文,把每一個(gè)自然段都想象成一個(gè)畫面。
助人為樂(lè)的畫面。
熱心助人的'畫面。
義務(wù)助人的畫面。
五、自由讀自己喜歡的句、段。
六、:
課文描繪了美麗的雨中畫面,記敘了一個(gè)助人的故事,在生活中,大家有沒(méi)有遇到這樣的事,你們會(huì)怎么做?
七、板書:
撒蘋果
雨中助人為樂(lè)
撿蘋果
語(yǔ)文教案 篇2
(一)談讀書
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法。
2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。
教學(xué)重、難點(diǎn): 重點(diǎn):
(1)課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。
(2)舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。 難點(diǎn):本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練,在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
分小組比賽,檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出,以多者為勝方。
二、簡(jiǎn)介作者導(dǎo)入新課
培根(1561—1626)英國(guó)哲學(xué)家、作家,出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè),后又學(xué)習(xí)法律,1618年任大理院院長(zhǎng),封為勛爵。1621年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職,嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死。《隨筆》是其文學(xué)方面主要著作,開創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。
三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文,把握內(nèi)容:
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
明確:這篇隨筆寫法不同一般,它論述的范圍相當(dāng)廣泛,語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練,幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)。
2、理解文章內(nèi)容:作者從哪幾個(gè)方面談讀書?
提示:要理清作者的思路,運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)歸納、總結(jié)。
明確:文章可以分為三個(gè)層次去理解:
第一層:(從開頭到“全憑觀察得過(guò)且過(guò)知”)闡述讀書的正確目的。
(1)先從正面說(shuō),讀書有三種不同目的:怡情、傅彩和長(zhǎng)才。重點(diǎn)闡述了讀書的好處。
(2)后從反面指出讀書的三種偏向: 并論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。
(3)最后指出,只有明察事理的人才能夠讀書、用書,而用書的智慧是在觀察生活中得來(lái)的。
(4)提問(wèn)體會(huì)句子含義及作用。 文章開頭的第一句話,運(yùn)用的`是排比說(shuō)理。
(5)提問(wèn)體會(huì)論證方法: 對(duì)比論證、比喻論證。
“蓋天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接!
體會(huì):
培根在其作品中往往采用這種手法,顯出其文筆老練,說(shuō)理透徹。又如:“德行猶如寶石,樸素最美!薄奥暶q如大河,空虛無(wú)物者浮,實(shí)學(xué)有才者沉。”…… 這種比喻的運(yùn)用,使其文章更顯生動(dòng)形象,通俗易懂。
第二層:(讀書時(shí)不可存心詰難作者—始能無(wú)知而顯其有知)闡述讀書的方法。
(1)本層第一句,作者這樣寫的用意是什么?
明確:這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思,反對(duì)故意挑刺,迷信書本和公限于文字推求。
(2)對(duì)不同的書,作者又主張?jiān)鯓?
明確:學(xué)生找出語(yǔ)句,明確作者主張采用的不同的讀書方法。
(3)找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來(lái)的那些句子。
第三層:(讀史使人明智—結(jié)尾)
闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
分兩個(gè)小層理解:
(1)作者在這一層舉了一系列的例子,目的是論述讀書能塑造人的性格,體會(huì)其說(shuō)理方法。
明確:排比說(shuō)理、歸納說(shuō)理。(正面指出)
(2)作者進(jìn)一步指出,人的精神上的缺陷,可以用讀書來(lái)彌補(bǔ),就像身體百病,可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。 (反面指出)
論證方法:對(duì)比論證、舉例論證。
四、討論與交流:
(1)學(xué)習(xí)本課后,對(duì)議論文的寫作的認(rèn)識(shí)體會(huì)。
(2)本課中出現(xiàn)的名言警句很多,以小組為討論單位,談?wù)剬?duì)這些內(nèi)容的看法。
五、總結(jié)、歸納:
六、布置練習(xí):摘抄有關(guān)“讀書”方面的名句擴(kuò)大寫作素材庫(kù),積累寫作經(jīng)驗(yàn)。
(二)不求甚解
教學(xué)目標(biāo):
1.以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主,充分激 發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神;
2.認(rèn)識(shí)讀書的益處;養(yǎng)成良好的讀書 習(xí)慣;
3.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。
教學(xué)過(guò)程:
1.導(dǎo)人新課
2.讓一個(gè)學(xué)生朗讀全文,其余的同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考:
①本文的主要內(nèi)容是什么?
、谶@位同學(xué)讀得好在哪里?有哪些需要改進(jìn)的地方?
3.快速閱讀《不求甚解》,邊讀邊思考:
找出“不求甚解”在本文中的含義 。
4.學(xué)生自主提出有關(guān)的問(wèn)題,分小組研討。
、佟昂米x書” 和“不求甚解” 有什么關(guān)系?
、诳隙ā安磺笊踅狻 的方法為什么要反對(duì)馬馬虎虎的態(tài)度?
、郾疚闹饕懻摿耸裁磫(wèn)題,用了哪些論證方法?
5.拓展訓(xùn)練
學(xué)習(xí)《不求甚解》的寫法,對(duì)下列成語(yǔ)進(jìn)行辯證分析,運(yùn)用求異思維,口述新的立意。
、佟耙(jiàn)風(fēng)使舵”新解
、凇鞍嚅T弄斧”辯
、邸盀E竿充數(shù)”辯
(明確:成語(yǔ)新解,重在從不同的角度去詮釋,劃清必要的界限,從正名人手,這往往是行文的前提,另外要緊密聯(lián)系實(shí)際,借題發(fā)揮,做到有感而發(fā),有的放矢!耙(jiàn)風(fēng)使舵”一詞,多用于那些不講原則的世故之徒,但如果我們賦予“風(fēng)” 以新的含義,喻指實(shí)際情況的變化或者規(guī)律,我們可以翻出新意;根據(jù)實(shí)際情況的變化,掌握方向,采取相應(yīng)的措施,推動(dòng)社會(huì)主義的航船向前發(fā)展。
這樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)不是大有文章可做嗎?“班門弄斧”這個(gè)成語(yǔ),可以從故事人手,翻出“不迷信權(quán)威,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)” 的新意!盀E竿充數(shù)” 這個(gè)成語(yǔ),也可以從故事人手,翻出“濫竿之所以能充數(shù),在于欣賞者的水平低下” 的新意。)
6.作業(yè) : 背誦課文
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“鵝、小、白”3個(gè)生字;能用“白”擴(kuò)2‐3個(gè)詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)筆畫“豎鉤”,能按筆順正確描寫“小、白”。
2、能認(rèn)讀單韻母aoe,能從兒歌中找到含有單韻母aoe發(fā)音的漢字。
3、通過(guò)各種形式反復(fù)朗讀兒歌,做到不添字、不漏字,能熟讀成誦。
4、拓展閱讀古詩(shī)《詠鵝》,有進(jìn)一步識(shí)字的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“鵝、小、多、白”4個(gè)生字;
教學(xué)難點(diǎn):能認(rèn)讀單韻母aoe。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師方面的準(zhǔn)備:多媒體課件、制作頭飾(文中人物包括阿姨、小男孩、天鵝)。
2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備:拼音小卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題:
1.讓學(xué)生背誦幼兒園里曾學(xué)過(guò)的兒歌。
2.老師也背首兒歌給大家聽(tīng)。(師背課文《看天鵝》)
3.出示課題:9看天鵝。
4.學(xué)習(xí)課題中的生字“鵝”,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。(指名讀、齊讀課題)
5.說(shuō)話訓(xùn)練:介紹一下印象中的天鵝是怎么樣的'?
二、學(xué)習(xí)兒歌:
1.聽(tīng)課文錄音。
2.老師今天教你們一個(gè)好方法,只要按照我的方法做,你們也能像錄音機(jī)里的老師一樣讀得那么好聽(tīng)。
1)看課文,仔細(xì)聽(tīng)錄音。再輕聲地跟著錄音機(jī)里的老師讀,最后請(qǐng)學(xué)生大聲地讀。(要求學(xué)生在聽(tīng)和讀的時(shí)候:左手壓書右手指讀)
2)指名讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
3.說(shuō)說(shuō)這首兒歌講了些什么?(指名交流)
4.(出示兒歌)
1)小天鵝(師領(lǐng)讀)
2)天鵝湖上有小天鵝,也有大天鵝,天鵝很多。天鵝多(指名小組讀)
3)阿姨帶我看天鵝,飛起一群白天鵝。白天鵝(開火車讀)
5.想一想有什么好辦法記住這些生字?(生字用紅色表示)
6.我們把生字送回家,再來(lái)讀讀兒歌。(出示兒歌)
1)指名讀、四人小組合作讀。
2)分角色,表演讀。要求其余同學(xué)認(rèn)真看,仔細(xì)聽(tīng)清每個(gè)角色講哪幾句話。
3)兩只天鵝夠不夠?為什么?
4)其他學(xué)習(xí)小組排練。
5)交流。
7、指導(dǎo)背誦兒歌。(出示圖)能背的小朋友可以看圖一起背,當(dāng)然不看圖能背出更好。背不出的允許看著書讀。
三、復(fù)習(xí)鞏固:
1、做給字寶寶點(diǎn)名的游戲。(出示:天、看、白)
2、玩“一字開花”的游戲。(口頭擴(kuò)詞:天、白)
四、描一描
1、認(rèn)識(shí)筆畫“橫折”
2、在老師的指導(dǎo)下描寫“天、大、白”
五、學(xué)習(xí)拼音:
1、指名學(xué)生讀“阿姨”的“阿”(a)、“我”(o)、“小天鵝”的“鵝”(e)這三個(gè)拼音字母。
2、跟老師念順口溜:張大嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee。
3.在小組內(nèi)互相練讀。
4.(出示兒歌)這首兒歌里有哪些字含有a、o、e這幾個(gè)音?
1)先自己讀一讀。2)(學(xué)生交流)(出示:阿、我、哦、鵝)
5.找朋友游戲!蠋熥x哪一個(gè)字母,請(qǐng)小朋友從拼音卡片中把它找出來(lái),找到后迅速起立大聲念出來(lái),看誰(shuí)找得快,讀得準(zhǔn)。
六、課外拓展:
1、古時(shí)候有個(gè)非常有名的詩(shī)人駱賓王,他曾經(jīng)寫過(guò)一首詩(shī),名叫《詠鵝》。
2、(出示古詩(shī))這首詩(shī)里有幾個(gè)字我們已學(xué)過(guò)。(詩(shī)中用紅色把學(xué)過(guò)的字凸現(xiàn)出來(lái))
3、自由讀、齊讀。
七、寫字指導(dǎo):
1、學(xué)生自學(xué)生字的筆順。2、交流書寫的筆順。3、教師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“白”的書寫方法。4、學(xué)生照樣子描寫。(學(xué)生描寫,教師巡視指導(dǎo))
語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,引入新課
1、出示課件(一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,兩旁是鮮花和綠樹)
同學(xué)們,你們看,這是一條什么樣的小路呀?
2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎?讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題。
。ǘ┏踝x課文,認(rèn)識(shí)生字
1、讀完課文,請(qǐng)學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫出來(lái),自己練讀。
2、反饋?zhàn)忠簟?/p>
(1)出示字卡,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀,重點(diǎn)讀準(zhǔn):“腦、輛、凈、積、鹿”。
。2)以組為單位,開火車讀,比賽哪組開得快。
3、分析記憶生字。
(1)以四人為一級(jí)交流記字方法。
(2)按不同的識(shí)字方法展示記字的成果。
4、讀詞不達(dá)意讀文鞏固字音。
。1)出示詞卡請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
鴨先生
鹿先生
慢慢地
腦袋
推車
一輛
干凈
。2)接讀課文,糾正讀音。
。ㄈ┲笇(dǎo)書寫漢字
1、認(rèn)讀字要寫好。
2、先觀察走字旁的字,怎樣才能寫漂亮?學(xué)生邊說(shuō)教師邊楹書進(jìn)行范寫。
3、描紅并用民樣的方法寫出“起”字。
4、范寫指導(dǎo)“凈”字。
5、臨寫描紅。
6、剩下的三個(gè)漢字請(qǐng)學(xué)生找自己的好朋友互相寫,互相交流糾正。
7、獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。
。ㄋ模┱n堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、請(qǐng)學(xué)生到黑板前寫字。
2、在錯(cuò)誤的讀音后面畫“×”
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新知
1、出示生字詞語(yǔ),指名請(qǐng)學(xué)生讀。
2、通過(guò)初讀課文,誰(shuí)告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的小路旁邊呢?(插入鴨先生的'家)
(二)繼續(xù)學(xué)文,感悟文意
1、同學(xué)們,如果你走在這條美麗的小路上,看見(jiàn)花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,漂亮的房子,你會(huì)說(shuō)什么呢?
2、播放課件3。我們讀讀第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì)說(shuō)什么?
3、你就把自己當(dāng)成兔姑娘、鹿先生,來(lái)贊美這條美麗的小路。
4、播放課件4。同學(xué)們,可是好景不長(zhǎng),你們看這條小路怎么啦?假如你現(xiàn)在路過(guò)去時(shí)里,你又會(huì)說(shuō)什么呢?
5、你們自己讀第五至第八段,看看小動(dòng)物們又會(huì)說(shuō)什么?
6、分角色進(jìn)行表演,演完后請(qǐng)大家評(píng)一評(píng),誰(shuí)讀得最好,誰(shuí)演得好。
7、觀看了他們的表演,此時(shí)此刻你又在想什么?
8、齊讀第9自然段,再播放課件1,同學(xué)們現(xiàn)在你要說(shuō)什么?
9、播放課件5,你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說(shuō)什么呢?誰(shuí)愿意到前面來(lái)告訴大家。
。ㄈ┱n后延伸,親自實(shí)踐
1、同學(xué)們,讀了這篇課文,你們想過(guò)嗎?鴨先生門前的垃圾是從哪里來(lái)的呢?
2、在我們的身邊,我們居住的地方有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象呢?你們說(shuō)說(shuō),應(yīng)該怎么辦?板書:保護(hù)、愛(ài)護(hù)、從自己從身邊做起。
。ㄋ模┱n堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、讀句子,體會(huì)不同的語(yǔ)氣。
美麗的小路不見(jiàn)了。
美麗的小路怎么不見(jiàn)了?
我一定要把美麗的路找回來(lái)!
2、實(shí)踐活動(dòng)“我是環(huán)境美容師”,說(shuō)一說(shuō),你為美化環(huán)境做了哪些事。
語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“簾、另”等14個(gè)生字,會(huì)正確書寫“女、氣”等6個(gè)生字。
2.能正確流利,有感情地朗讀課文3-8自然段。
3.結(jié)合圖片,在語(yǔ)境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語(yǔ)。
4.感受珍珍照顧媽媽,關(guān)心家人的美好行為。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、詩(shī)歌導(dǎo)入,設(shè)疑激情
1.朗讀詩(shī)歌,設(shè)置懸念。
師:小朋友,我們?cè)?jīng)讀過(guò)一首很有意思的小詩(shī)《明天要遠(yuǎn)足》,還記得嗎?我們一起來(lái)讀一讀。(出示小詩(shī),齊讀)
師:詩(shī)中的小朋友為什么翻來(lái)覆去睡不著呢?
師:對(duì)呀!如果明天要去郊游,你肯定也會(huì)像他一樣睡不著覺(jué),可是有個(gè)小朋友──珍珍(板書)卻對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽,我不想去了!边@是怎么回事呢?(板書:?)學(xué)了課文《月亮的心愿》,你就明白了。(出示課題)
2.教學(xué)課題中的生字。
師:請(qǐng)大家看老師寫課題,仔細(xì)看老師是怎么把“亮”字寫漂亮的。(板書課題)
師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,告訴大家要把“亮”字寫漂亮應(yīng)該注意什么?
二、初讀感知,認(rèn)讀生字新詞
1.自主識(shí)字。
師:珍珍為什么不想去郊游呢?要想從課文中找到答案,得先把課文讀通順,讀正確。現(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀課文,聽(tīng)清老師的要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識(shí)的'字借助拼音多讀幾遍。
(2)有困難的地方可請(qǐng)教他人(同學(xué)、老師)。
。3)請(qǐng)給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。
2.交流檢查生字、新詞。
。1)生字:
師:小朋友讀得好認(rèn)真,現(xiàn)在生字寶寶要來(lái)考考大家有沒(méi)有把它們的名字記住。(老師用出示生字,學(xué)生開火車認(rèn)讀,其間正音)
。2)新詞:
師:小朋友可真能干,一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語(yǔ)寶寶也急著出來(lái)要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎?(出示帶生字的詞語(yǔ),先讓學(xué)生自由認(rèn)讀,再由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀)
。3)帶輕聲的詞:
師:課文中還有些特殊的詞語(yǔ),你能把它們讀正確嗎?(出示以下詞語(yǔ),抽讀正音,齊讀)
點(diǎn)心、孩子們、太陽(yáng)公公、商量商量、玩玩吧、窗戶
三、讀、悟3—8小節(jié),在詞境中理解詞語(yǔ)
師:大家讀得真好,現(xiàn)在請(qǐng)你再去讀讀課文,看看是不是比剛才讀得更正確,更流利,同時(shí),請(qǐng)你在課文中找一找,珍珍為什么對(duì)媽媽說(shuō)她不想去郊游?(生回答)
師:你從課文的哪一小節(jié)知道的,讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?(出示第二節(jié))
師:(出示插圖2)誰(shuí)能根據(jù)這幅圖來(lái)說(shuō)說(shuō)珍珍是怎么照顧媽媽的?(板書:照顧)如果你的媽媽生病了,你會(huì)怎么照顧她呢?
師:珍珍和大家一樣也非常想去郊游,但是為了照顧生病的媽媽,她才這樣說(shuō)的,那你猜猜看,珍珍這樣對(duì)媽媽說(shuō)時(shí),心里是怎么想的?(生回答)
師:多好的孩子呀,你能用一句話來(lái)夸夸她嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,板書重點(diǎn)詞)
師:大家說(shuō)得真棒,你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎?試試看!(朗讀指導(dǎo))
師:這一切剛好被窗外的月亮看見(jiàn)了,她悄悄地離開了窗戶,心里想:我去跟雷公公說(shuō)說(shuō),明天還是下雨吧!
師:誰(shuí)能悄悄地告訴我,從這一小節(jié)中你知道月亮的心愿是什么?(讓學(xué)生湊到老師耳邊說(shuō)出答案)
師:把你想的悄悄地告訴你的同桌。
師:誰(shuí)能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽(tīng)?
師:“明天還是下雨吧!”你從“還是”這個(gè)詞中知道了什么?
四、小結(jié)設(shè)疑
師:月亮一開始的心愿是什么呢?最后月亮的心愿有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)到課文中去尋找答案。
五、學(xué)生自主指導(dǎo)書寫
師:今天我們班的每一個(gè)小朋友都能主動(dòng)地學(xué)習(xí),老師真為你們高興,最后老師想和大家比一比,看誰(shuí)能把這五個(gè)生字寫得漂亮(出示:女、太、氣、早、去),每個(gè)字描一個(gè)寫一個(gè),開始吧!(老師故意模仿學(xué)生的錯(cuò)誤)
師:先來(lái)看看我寫得怎么樣?好嗎?(師故作自豪狀)不好?(故作驚訝狀)不好在哪里?(讓學(xué)生對(duì)照范字指出老師寫的不足)現(xiàn)在我糾正了,謝謝剛才幾個(gè)小朋友的幫助,的確比剛才好看多了,F(xiàn)在請(qǐng)大家看看自己寫的字,有沒(méi)有和老師犯一樣的毛病,如果有就趕緊和我一樣把它糾正過(guò)來(lái)吧!沒(méi)有的請(qǐng)?jiān)谂赃呍賹懸粋(gè)。
語(yǔ)文教案 篇6
教材分析:
這篇課文是作家方紀(jì)寫的一篇描寫長(zhǎng)江三峽秋天的美景的散文。了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,是本課的教學(xué)重點(diǎn),對(duì)本課中比喻句的理解是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗誦課文,背誦自己喜歡的段落。
2.自學(xué)生字詞語(yǔ),積累美詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容,了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景,體會(huì)作者表達(dá)的感情,激發(fā)對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情
4.了解課文的寫作順序。
關(guān)鍵處處理:
組織學(xué)生召開歌頌?zāi)赣H河的詩(shī)文朗誦會(huì),激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛(ài)之情,對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:VCD、風(fēng)光片《長(zhǎng)江》、錄音機(jī)、磁帶、有關(guān)長(zhǎng)江三峽的資料等。
學(xué)生:查閱有關(guān)長(zhǎng)江三峽的資料等。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
理解課文內(nèi)容,了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景。
教學(xué)過(guò)程:
一、 錄相導(dǎo)課,激發(fā)興趣。
1.播放電視風(fēng)光片《長(zhǎng)江》中有關(guān)三峽的片斷,教師適時(shí)給以介紹,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。
2.出示有關(guān)三峽圖片,師生共同介紹長(zhǎng)江三峽,對(duì)長(zhǎng)江三峽有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識(shí)。
3.作家方紀(jì)也到過(guò)三峽,并且寫下了優(yōu)美的'散文《三峽之秋》,今天,讓我們跟隨作家,一起領(lǐng)略三峽的秋天的美麗景色。
二、 初讀課文,讀通課文,了解寫作順序。
1.自讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的字詞。
2.全班交流,學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
3.指讀課文,思考回答:課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的?劃出表示順序的詞語(yǔ)。
三、 理解課文內(nèi)容,了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景。
1.自讀課文,思考討論:作者抓住了三峽不同時(shí)間的什么景色來(lái)描寫的?有什么特點(diǎn)?
2.全班交流,注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚描寫的是什么景色,抓住了什么特點(diǎn)來(lái)寫的。
3.在交流的同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
四、 課時(shí)小結(jié)。
板書設(shè)計(jì):
三峽之秋
時(shí)間 景色
早晨 明麗 露水橘柚樹
中午 熱烈 陽(yáng)光長(zhǎng)江
下午 平靜 霧 倒影
夜 朦朧 月亮月光
作業(yè)設(shè)計(jì):
1.有感情地朗誦課文。
2.積累優(yōu)美詞句。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
背誦課文,理解比喻句,品味語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程:
一、理解課文中的比喻句。
1.這篇課文,語(yǔ)言非常優(yōu)美,特別是運(yùn)用了許多比喻句,給文章增添了色彩。請(qǐng)找出文章中的比喻句,分清主體喻體。
2.在小組內(nèi)交流一下。
3.全班交流,講清主體喻體,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這些語(yǔ)句。
二、再讀課文,填寫"我的視角"。
1.閱讀丁丁、冬冬的視角,自讀課文,填寫"我的視角"。
2.先小組交流,再指名全班交流。
三、背誦自己喜歡的段落。
1.自己選擇喜歡的段落,練習(xí)背誦。
2.配樂(lè)指名背誦,同位互相檢查,看看誰(shuí)背過(guò)了一些段落。
四、質(zhì)疑問(wèn)難。
五、課時(shí)小結(jié)。
板書設(shè)計(jì):
三峽之秋
語(yǔ)句優(yōu)美 比喻句
作業(yè)設(shè)計(jì):
預(yù)習(xí)下一篇課文。
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