語(yǔ)文教案（通用6篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，其中會(huì)寫(xiě)“第、靈、神、引、”5個(gè)字。
2、朗讀課文，理解結(jié)尾段的意思。
3、體會(huì)小剛和爸爸美好的心靈。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握繩子的音、形、義，理解結(jié)尾段的意思。
難點(diǎn)：“父子倆進(jìn)森林打獵，卻什么也沒(méi)帶走”的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈、生字卡
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
上課時(shí)間：
激發(fā)興趣，學(xué)會(huì)思考。
培養(yǎng)自學(xué)能力
檢查自學(xué)情況，讀準(zhǔn)字音
一、直接板書(shū)課題：
13 從森林里帶走什么
1、指名讀，齊讀
2、看了課題，你想到了什么？
二、初讀課文了解大意
思考：小剛和爸爸帶走了什么？
三、再讀課文
要求；（幻燈）
1、注意讀書(shū)的姿勢(shì)；
2、讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，不漏字，不數(shù)讀，不唱讀，不跳讀。
3、畫(huà)記生字新詞，并在生字表上注音。
四、檢查讀書(shū)情況。
1、出示生字（幻燈）
dì líng shén liǎ yǐn liè zhān
第 靈 神 倆 引 獵 沾
xuē bì kào dūn bèi shǎ hǖ
靴 臂 靠 蹲 被 傻 乎
�。�1）誰(shuí)會(huì)讀，指名帶讀；
�。�2）去掉拼音讀、開(kāi)火車(chē)讀；
2、指導(dǎo)朗讀課文2、看書(shū)讀課文
（1）指導(dǎo)讀句；
A 、他們?cè)诟吒叩偷偷纳铰飞献咧嗨礉窳搜プ�，荊棘刺破了手臂。
B、小剛和爸爸被這傻乎乎的`小哥倆吸引了，也被百靈鳥(niǎo)的歌聲迷住了。
C、他不時(shí)好奇地張望著、傾聽(tīng)著。
D、沒(méi)有遇到山雞，也沒(méi)有碰到狼，連野兔也沒(méi)見(jiàn)到一只。
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀自然段，指名讀，評(píng)議（你覺(jué)得什么地方讀得好）
�。�3）小組自由讀課文；
3、結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。
提出不懂的詞
4、齊讀全文。
五、作業(yè)：
回家讀課文。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
體會(huì)內(nèi)心，突破難點(diǎn)
一、復(fù)習(xí)：
讀一讀：
第一、百靈鳥(niǎo)、入神、小倆、吸引、打獵、沾濕、靴子、手臂、肩靠肩、蹲著、被、傻乎乎
二、理解課文
1、小剛跟爸爸到森林里去干什么？心情怎樣？從哪里看出他們很好奇？
理解“第一次”
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀第二自然段）
2、小剛和爸爸在森林里看到了什么？（重點(diǎn)）
幻燈，指導(dǎo)讀。
百靈鳥(niǎo)站在數(shù)枝上，翹著尾巴唱著。
百靈鳥(niǎo)站在數(shù)枝上，翹著尾巴快樂(lè)地唱著。
??
�。ǎ┛鞓�(lè)地（）。
────────────── ───────
想象百靈鳥(niǎo)快樂(lè)的樣子和動(dòng)聽(tīng)的歌聲；
想象小松鼠是怎樣聽(tīng)得入神的。
3、小剛和爸爸從森林里帶走了什么？（板書(shū)）
4、小剛和爸爸喜歡小動(dòng)物嗎？
指導(dǎo)讀課文
5、小剛和爸爸這么喜歡小動(dòng)物為什么不把它們打下來(lái)帶走呢？
6、想象：小剛和爸爸當(dāng)時(shí)會(huì)想什么？他們會(huì)說(shuō)什么？
小組討論，表演
7、如果你在森林里看到這樣的情景，會(huì)怎樣做呢？
三、跟錄音朗讀全文
四、作業(yè)
背誦課文
總板書(shū)：
歌聲
從森林里帶走 美好的心
喜悅
第三課時(shí)
鞏固舊知
激發(fā)學(xué)生的興趣
交給學(xué)生方法
鞏固
一、讀課文。
liè zhān xuē bì kào dūn bèi shǎ hǖ
獵 沾 靴 臂 靠 蹲 被 傻 乎
二、學(xué)生字。
1、出示生字
dì líng shén liǎ yǐn
第 靈 神 倆 引
2、歸類(lèi)學(xué)生字
左右結(jié)構(gòu)：神倆引
上下結(jié)構(gòu)：第第靈
3、你早就認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？你會(huì)寫(xiě)嗎？請(qǐng)你教小朋友寫(xiě)。
�。ㄖ攸c(diǎn)）筆順：
第——
靈------雪字頭
4、理解字意：組詞
第 第一 等第 第二名
靈 靈敏、機(jī)靈、水靈靈、百靈鳥(niǎo)
神 神仙、神州、神通、神童
倆 夫婦倆、倆饅頭、他倆（后面不能用量詞）
引 吸引、引入、引開(kāi)、引導(dǎo)
5、書(shū)寫(xiě)：
�。�1）你有要提醒小朋友的地方嗎？
第字一共有11畫(huà)
�。�2）注意每個(gè)字在田字格中的位置。
�。�3）寫(xiě)字的規(guī)律：上緊下松、左緊右松
�。�4）學(xué)生描紅
三、作業(yè)：
1、把今天所學(xué)的字聽(tīng)寫(xiě)一遍。
2、書(shū)71頁(yè)
教學(xué)反思：
語(yǔ)文教案 篇2
一、教材分析：
本課收錄了五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。并時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求各不相同。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性差異。
三、設(shè)計(jì)思路：
1．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，進(jìn)入諺語(yǔ)王國(guó)，認(rèn)識(shí)諺語(yǔ)朋友，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。
2．培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作探究能力，重視識(shí)字方式的多樣和識(shí)字形式的趣味性。
3．架設(shè)生活與文本的橋梁，結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)以致用。
4．多種形式的朗讀，發(fā)展語(yǔ)言，還學(xué)生真正的“讀者”地位，讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷感知、思考、置疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過(guò)程，從而讓他們?cè)诜e極的思維和活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．知識(shí)和能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“移、柴”等十個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“挑、折”等八個(gè)字，其中“容、易”比較典型，需要重要強(qiáng)調(diào)。
2．過(guò)程和方法目標(biāo)：能正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作交流，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，對(duì)諺語(yǔ)有一定的理解，并培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
今天老師將帶領(lǐng)小朋友們一起走進(jìn)諺語(yǔ)王國(guó)，諺語(yǔ)王國(guó)里有五位諺語(yǔ)朋友正在等著我們大家的光臨呢，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們跟著老師一起進(jìn)入諺語(yǔ)王國(guó)吧�。▎螕粽n件，出示課題）
學(xué)生齊讀課題：《識(shí)字》
二、初讀諺語(yǔ)，趣味識(shí)字
1、要跟我們交朋友的諺語(yǔ)朋友們?cè)谀膬耗�？小朋友們別著急，它們?cè)谶@兒呢�。▎螕粽n件，出示課文內(nèi)容）
請(qǐng)給大家提提讀書(shū)的要求吧�。▽W(xué)生提要求，老師相機(jī)出示讀書(shū)要求）
2、學(xué)生自由讀文。
3、學(xué)習(xí)小組交流識(shí)字方法。
4、趣味識(shí)字：
a.知道小朋友們今天要來(lái)到諺語(yǔ)王國(guó)生字朋友可高興了，瞧，它們排好隊(duì)來(lái)迎接我們了，來(lái)我們來(lái)讀出它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字并說(shuō)說(shuō)自己記字的方法。）
出示“搓繩”，做動(dòng)作來(lái)理解。
出示“斤、近”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
b.玩“快樂(lè)列車(chē)”的游戲：（讀不加拼音的字）
生字寶寶坐上了“快樂(lè)列車(chē)”，和我們一同開(kāi)往“諺語(yǔ)城”了，大家高興嗎？
c.學(xué)生拿出自制的生字卡片，自由認(rèn)讀。讀一個(gè)生字，在桌子上擺一張生字卡片。
d.“摘蘋(píng)果”游戲讀字讀詞。
三、讀中感悟，鞏固識(shí)字
1、看，我們來(lái)到了諺語(yǔ)朋友的家了。（課件出示這五則諺語(yǔ)）你會(huì)讀嗎？請(qǐng)給大家提提讀書(shū)的要求吧！（學(xué)生提要求，老師相機(jī)出示讀書(shū)要求）
2、學(xué)生自由練讀。
3、指名讀，集體正音。
4、你喜歡那一句諺語(yǔ)？再多讀讀吧！。（老師出示讀書(shū)要求）
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，來(lái)學(xué)習(xí)這五則諺語(yǔ)并要學(xué)生說(shuō)出為什么喜歡它。）
四、整體感知，加強(qiáng)理解
出示五則諺語(yǔ)，問(wèn)，你想怎么讀這五則諺語(yǔ)呢？
�。ü膭�(lì)學(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）
五、游戲鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、螞蟻運(yùn)食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運(yùn)食物，來(lái)儲(chǔ)存過(guò)冬的糧食。它們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，終于儲(chǔ)存了許多糧食。這回還帶來(lái)了許多生字朋友，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、觀察“容易”在田字格的位置。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
六、課外延伸：
今天我們讀的這些諺語(yǔ)，告訴我們團(tuán)結(jié)的力量有多大，也讓我們明白了，只有與朋友們友好相處，團(tuán)結(jié)合作，才能把事情辦好。
課后老師希望大家去找到更多的諺語(yǔ)朋友，然后把他們送到寶葫蘆手抄本里去。
�。ㄩ_(kāi)放型的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生形成搜集資料和積累的好習(xí)慣。）
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字》教案【2】
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。
2.認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)的植物，在洞中過(guò)冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)。
3.能正確，美觀地書(shū)寫(xiě)“蠟，梅，翠”等生字。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，用“有的……有的……”說(shuō)一段話。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.小朋友，你們現(xiàn)在都穿什么衣服啦?你發(fā)現(xiàn)周?chē)惺裁醋兓瘑?
2.冬天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，瞧(出示掛圖)你們覺(jué)得冬天怎么樣?
二、說(shuō)話學(xué)詞語(yǔ)
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)黑板上都有哪些景物?(提醒：小朋友觀察的時(shí)候要按照一定順序，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從上到下。)
�、派x詞卡，貼詞卡。
⑵交流：冬天到了，天氣怎樣?
哪些植物躲到洞里過(guò)冬了?
哪些植物不怕冷呢?
小朋友們?cè)诟墒裁?
你知道這12個(gè)詞語(yǔ)中誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友嗎?組織學(xué)生通過(guò)“找朋友”游戲，把詞語(yǔ)分類(lèi)，分成冬天氣候、植物、動(dòng)物和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目四類(lèi)。
3.學(xué)習(xí)生字詞。
�、畔胍x好韻文，必須把生字詞語(yǔ)會(huì)讀了，讀準(zhǔn)了才行。請(qǐng)小朋友根據(jù)拼音讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
⑵“小老師”教學(xué)字音，必要時(shí)，教師幫助正音�！袄K”是后鼻音;“滑”是三拼音節(jié);
“刺、翠”的聲母都是平舌音。
�、遣捎枚喾N形式反復(fù)練讀，直到所有學(xué)生都能讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
�、刃∨笥�，有不理解的詞兒?jiǎn)?師生交流，共同解答。
蟒蛇：我國(guó)最大的無(wú)毒蛇，冬天要冬眠。
蠟梅：因?yàn)橄灻吩诿磕甑亩╅_(kāi)放，所以人們又稱(chēng)它“臘梅”。
4.練讀所有詞語(yǔ)。
�、艓熛确蹲x，以“詞串”的形式讀，每個(gè)詞串內(nèi)的`詞讀得稍緊湊些。
�、茖W(xué)生練讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示生字。
雪蠟翠蛇刺滑冰繩
2.開(kāi)火車(chē)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們?
可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結(jié)構(gòu)等方式記憶字形。重點(diǎn)指導(dǎo)：
翠：小卒字頭上插羽毛。
蛇：蟲(chóng)+它，蟲(chóng)字變得瘦一點(diǎn)。
滑：三點(diǎn)水+骨(及時(shí)書(shū)寫(xiě)骨的筆順)。
繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。
刺：左邊部分與木有關(guān)，中間不封口，口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)前四個(gè)字。
�、耪J(rèn)識(shí)新偏旁“羽字旁”，出示“翠”與“羽”，啟發(fā)學(xué)生觀察比較，掌握兩者的區(qū)別�！坝稹弊值牡谝还P和第四筆是橫折鉤，作偏旁時(shí)則都變成了橫折。
�、谱詫W(xué)筆順(見(jiàn)練習(xí)5)
�、墙涣鳎耗阏J(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)?教師講解并范寫(xiě)。
�、葘W(xué)生認(rèn)真描紅，教師巡視指導(dǎo)，糾正姿勢(shì)。
四、布置作業(yè)
1.在《習(xí)字冊(cè)》上書(shū)寫(xiě)生字。
2.誦讀詞串。完成同步導(dǎo)學(xué)1—6題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。
2.說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字，可以幫它找個(gè)朋友嗎?
二、朗讀感悟
1.冬天到了，天氣怎樣?你從哪兒看出來(lái)的?
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生表達(dá)。
�、瓶纯囱┫碌迷趺礃�，風(fēng)吹在身上怎樣?指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
�、鞘前�，北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，鵝毛大雪下起來(lái)了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會(huì)有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢?
對(duì)，這是因?yàn)楸狈絹?lái)了一股強(qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。
�、三R讀三個(gè)詞：寒流北風(fēng)大雪。
2.在冰天雪地里，你看到了哪些植物?
�、胖该f(shuō)，你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞一下它們吧!
�、七@么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀!你佩服它們嗎?齊讀。
⑶這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“歲寒三友”，人們還寫(xiě)了許多詩(shī)歌贊頌他們呢!誰(shuí)來(lái)背背看!
(相機(jī)提示：陳毅《青松》、王安石《梅花》等，引領(lǐng)學(xué)生熟讀成誦!)
�、榷斐恕皻q寒三友”，你還知道哪些植物也不怕冷?
3.植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看(出示圖片)它們是誰(shuí)呀?它們?cè)诟墒裁囱?(指導(dǎo)說(shuō)話)
�、耪l(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的?指名讀。
�、莆浵伓阍诙蠢锒嗍娣�!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得飽飽的，早早地躲在洞里睡覺(jué)了，它們要睡上一個(gè)冬天呢!我們可不要去吵醒它們!
這種過(guò)冬方式叫“冬眠”，你還知道那些動(dòng)物冬眠嗎?
4.小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕?看，小朋友在雪地里干什么呀?
⑴指名說(shuō)，誰(shuí)能用有的……有的……有的……”說(shuō)一說(shuō)。出示：今天早晨，小朋友們?cè)谘┑乩镥憻�，他們有的，有的，有的…�?/p>
�、颇阕钕矚g哪種運(yùn)動(dòng)?讀好這三個(gè)詞。
�、悄悄銈兡苡米x來(lái)表達(dá)對(duì)冬天的喜歡嗎?
5.誦讀詞串。
6.試著課文中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話，完成同步導(dǎo)學(xué)第8題。
三、拓展延伸
1.小朋友，你們還知道哪些有關(guān)冬天的氣候、植物、動(dòng)物、體育活動(dòng)等方面的知識(shí)，還知道哪些描寫(xiě)冬天景物的成語(yǔ)和古詩(shī)?小組討論。
2.學(xué)生匯報(bào)交流。
四、學(xué)習(xí)生字
1.出示剩余的4個(gè)生字，認(rèn)讀。
2.檢查，說(shuō)說(shuō)“刺、猬、冰、滑、繩”的筆順。
3.你認(rèn)為哪個(gè)生字最難寫(xiě)呢?學(xué)生提出難寫(xiě)的字，師生共同觀察應(yīng)如何寫(xiě)好它，師范寫(xiě)并提示間架結(jié)構(gòu)應(yīng)如何擺好。
4.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
5.教師巡視指導(dǎo)，糾正坐姿。
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)七個(gè)字，認(rèn)識(shí)三個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到朋友之間不僅需要互相信任和尊重，還需要溝通、交流和愛(ài)護(hù)，得到對(duì)方的肯定和鼓勵(lì)，并感受到友誼的珍貴。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我和林童之間發(fā)生的事。
體會(huì)課文的思想內(nèi)涵，學(xué)習(xí)作者人物描寫(xiě)的方法。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課：
1、教師：同學(xué)們，從幼兒園到小學(xué)，你一定有許多朋友，在你和好朋友的交往中發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵的事嗎？發(fā)生過(guò)相互誤解的事嗎？講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、指名講述，引出課題，板書(shū)課題。
3、正如大家所說(shuō)，朋友之間的交往并不是一帆風(fēng)順的。如果遇到問(wèn)題該怎么辦呢？怎樣保持朋友之間的友誼呢？這不僅是我們的難題，也是課文中的我和高朋友林童遇到的難題。他們是怎么解決的呢？這件事對(duì)他們有什么啟發(fā)呢？今天我們一起學(xué)習(xí)課文《朋友之間》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
4、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字。
5、同桌互相讀生字，糾正字音。
6、出示以下詞語(yǔ)檢查讀：欲言又止驕傲自不量力簡(jiǎn)直證明
7、指名輪流讀課文，讀通順，隨機(jī)糾正字音。
三、自主學(xué)習(xí)，整體感知課文
1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了什么事？有什么不懂的地方需要問(wèn)問(wèn)別人。
2、全班交流。
3、提出不懂的語(yǔ)句進(jìn)行交流，相互解疑。
第二課時(shí)
一、檢查生字詞，回顧課文。
二、指導(dǎo)朗讀課文重點(diǎn)部分。
1、出示“欲言又止”認(rèn)讀，聯(lián)系一二自然段解釋該詞。同時(shí)體會(huì)林童此時(shí)的心理。
2、指導(dǎo)讀第五自然段，聯(lián)系上文以及“欲言又止”體會(huì)此時(shí)我的心理。
3、同桌分角色讀12—15自然段，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
4、師生合作讀16—28自然段，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、分組合作讀29—36自然段，小組討論人物的心理活動(dòng)，交流感受。
三、指導(dǎo)有感情朗讀29—36自然段，聯(lián)系全文體會(huì)我內(nèi)心感受。
四、總結(jié)全文，指導(dǎo)實(shí)踐：
學(xué)習(xí)課文后相信大家知道朋友之間應(yīng)該相互信任，相互鼓勵(lì)。如果你是林童和我的好朋友，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15、朋友之間
爭(zhēng)演主角——不歡而散——消除誤會(huì)——重歸于好
�。ㄆ鹨颍�
�。óa(chǎn)生誤會(huì)）
�。ń涣鳒贤ǎ�
朋友
人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受朋友給彼此帶來(lái)的快樂(lè)和幫助，珍視朋友之間的友誼。
能力：使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)比較的方法辨別有益于和有損于友誼的行為。
知識(shí)：認(rèn)識(shí)到友誼的重要性，懂得真正的友誼是建立在真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)和理解基礎(chǔ)之上的，朋友之間要建立健康的友誼。
學(xué)情分析：
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，十一二歲的男生女生渴望友誼，希望自己能歸屬到一個(gè)集體中。他們也認(rèn)識(shí)到朋友之間應(yīng)該真誠(chéng)相待，互相關(guān)愛(ài)。但是具體到日常生活中，他們往往又表現(xiàn)出不夠珍惜友誼的行為，往往對(duì)朋友苛求，而對(duì)自己放松要求，言行有時(shí)不一。
從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)生一方面接受著純樸的鄉(xiāng)情熏陶，他們對(duì)人友善、忍讓?zhuān)硪环矫�，也�?huì)或多或少受著周?chē)恍┎涣冀挥蜒孕信e止的影響，特別是當(dāng)他們遇到交往困惑時(shí)，他們往往不知如何選擇，缺乏主動(dòng)去解決矛盾的意識(shí)和正確解決矛盾的方法。
通過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，由于缺乏對(duì)友誼的正確認(rèn)識(shí)，加上環(huán)境對(duì)孩子的影響，使得他們?cè)谟龅浇煌Щ髸r(shí)往往不知所措。這就需要教師在課堂上把握教學(xué)的深度和廣度，盡量拉近與學(xué)生的心理距離，讓學(xué)生得到更多的收獲。
因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到朋友之間友誼的重要性。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生正確區(qū)分哪些行為和做法是對(duì)朋友有益的，哪些是有害的，懂得真正的友誼是建立在真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)和理解的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法交朋友。
針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師應(yīng)采取靈活的課堂教學(xué)方式，和學(xué)生充分互動(dòng)，從而達(dá)到教學(xué)目的。通過(guò)“好朋友推介會(huì)”這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生感受朋友帶來(lái)的快樂(lè)，認(rèn)識(shí)友誼很重要；通過(guò)“我心中的朋友”畫(huà)像活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)珍視朋友，感受友情的.溫暖；通過(guò)“讓友誼之樹(shù)常青”活動(dòng)，使學(xué)生區(qū)別有損于友誼的行為有哪些，懂得真正的友誼是建立在真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)和理解基礎(chǔ)之上的。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)到朋友之間友誼的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確區(qū)分哪些行為和做法是有益的，哪些是對(duì)朋友有害的，懂得真正的友誼是建立在真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)和理解的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法交朋友。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件，搜集教學(xué)所需的文字資料、圖片等材料。
學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、收集一些贊美友誼的詩(shī)歌、名言、準(zhǔn)備好朋友的照片。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
完成話題“我和朋友”“故事與思考”的教材內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一好朋友推介會(huì)
[播放動(dòng)畫(huà)：我的好朋友]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你的好朋友是誰(shuí)？講講你們之間難忘的故事吧�？梢杂谜掌�、朋友間互贈(zèng)的禮品等方式展示。（板書(shū)課題：朋友之間）
【設(shè)計(jì)意圖：感受朋友給彼此帶來(lái)的快樂(lè)和幫助，認(rèn)識(shí)到朋友的重要性�！�
活動(dòng)二我心中的朋友
[播放動(dòng)畫(huà)：我愿是……]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：在你的心目中把朋友比作什么？為什么？可以通過(guò)演講、繪畫(huà)、詩(shī)歌、散文等形式抒發(fā)對(duì)朋友的理解。
小結(jié)：是的，朋友是書(shū)──給我們知識(shí)，朋友是傘──為我們遮風(fēng)擋雨，朋友是鏡子──時(shí)時(shí)告誡我們……正是因?yàn)橛信笥盐覀兊纳畈拍芨鞓?lè)。
【設(shè)計(jì)意圖：以比喻的形式幫助學(xué)生更好地感悟朋友的內(nèi)涵，知道要珍惜朋友之間的友誼�！�
活動(dòng)三讓友誼之樹(shù)常青
[出示圖片：友誼樹(shù)]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：和朋友相處時(shí)，哪些不好的做法和行為，不僅會(huì)給朋友帶來(lái)煩惱，還會(huì)傷害朋友之間的友誼？把它們填在友誼樹(shù)上相應(yīng)的位置。學(xué)生共同研討出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因及其危害，提出減少煩惱、建立健康友誼的建議。選擇一句格言，作為自己的座右鉻。
小結(jié)：友誼需要彼此付出真心，用心去澆灌，去呵護(hù)……用真誠(chéng)、寬容、大方、感恩、誠(chéng)實(shí)去滋潤(rùn)友誼樹(shù)，使它茁壯成長(zhǎng)，枝繁葉茂，開(kāi)出美麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)。（板書(shū)：健康的友誼真誠(chéng)關(guān)愛(ài)理解尊重）
【設(shè)計(jì)意圖：區(qū)分有損于和有益于友誼的行為有哪些，懂得朋友之間要建立健康的友誼，感悟真正的友誼是建立在真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)和理解的基礎(chǔ)上的�！�
板書(shū)設(shè)計(jì)：
朋友之間
健康的友誼
真誠(chéng) 關(guān)愛(ài) 理解 尊重
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，注重質(zhì)疑問(wèn)難與互相切磋；
2．在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度；
3．閱讀方法上，以抓要點(diǎn)精讀為重點(diǎn)：內(nèi)容理解上，以深人人物內(nèi)心世界為主；寫(xiě)作學(xué)習(xí)上，以人物外貌描寫(xiě)訓(xùn)練為主。
教學(xué)重點(diǎn)：
一是體會(huì)偉大音樂(lè)家的人格魅力，二是學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)人物外貌的技法。
教學(xué)難點(diǎn)：難句的理解
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
�。úシ咆惗喾业摹睹\(yùn)交響曲》，學(xué)生靜聽(tīng)。）同學(xué)們，你們聽(tīng)了有什么感觸呢？要知道這是世間最偉大的`作品之一；更要知道這是貝多芬全聾后的作品，是超越靈感的產(chǎn)物，也是有超越人生的大苦悶的精神的英雄，才能夠創(chuàng)造出來(lái)。（再次聆聽(tīng)，感受）生活中的貝多芬是怎樣的形象呢？請(qǐng)看課文《音樂(lè)巨人貝多芬》。
二、整體感知
1.理清客人訪問(wèn)貝多芬的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)其間寫(xiě)了哪幾件事。（客人訪問(wèn)貝多芬的過(guò)程：女傭開(kāi)門(mén)女傭介紹貝多芬的情況參觀貝多芬的工作室貝多芬下樓并開(kāi)始和客人談話貝多芬和客人共進(jìn)晚餐貝多芬回憶往事。主要事件：客人參觀貝多芬的工作室，貝多芬和客人會(huì)面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂(lè)會(huì)的情形。）
2.用幾句話概括一下作者筆下的貝多芬的形象。（貝多芬的形象：獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛(ài)自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂(lè)。）
3.文中貝多芬的哪些話深深觸動(dòng)了你?你對(duì)這些話是怎樣理解的?（學(xué)生回答）
三、研討學(xué)習(xí)本課要點(diǎn)一：體會(huì)大音樂(lè)家的人格魅力
1．要求學(xué)生：默讀全文，篩出生字。
小組討論；梳理文章主要內(nèi)容，并以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事。
教師：出示需加以注意的生字。選幾組代表概括文章主要內(nèi)容，同學(xué)生一起完成板書(shū)。
2．要求學(xué)生；精讀課文，找出自己不理解的句子來(lái)。
小組討論：
�、倩ハ鄮椭斫饩渥雍x。
(此時(shí)屏幕顯示相關(guān)背景資料以幫助學(xué)生理解特定文句的含義。如：貝多芬名曲創(chuàng)作時(shí)間與雙耳失聰時(shí)間；其侄兒情況；其演奏會(huì)盛
�、诟鹘M之間互相質(zhì)疑，提問(wèn)組有權(quán)指定某組作答。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“辦法”兩個(gè)字。
2、通過(guò)多種方法正確、流利的朗讀課文。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種方法朗讀，感悟課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、各種瓶子若干個(gè)，小石子若干個(gè)
2、動(dòng)畫(huà)課件
3、各色五角星多個(gè)(用于隨機(jī)激勵(lì)學(xué)生)
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)激趣引入：
1、出示烏鴉圖片。
師：肖老師今天給小朋友帶來(lái)了一個(gè)新朋友，認(rèn)識(shí)它嗎?它今天想來(lái)和咱們班的小朋友一起上上課，大家歡迎它嗎?(課件：小烏鴉給大家打招呼聲音)
師：小烏鴉給大家打了招呼，我們大家也要做個(gè)有禮貌的小朋友，應(yīng)該怎么樣啊?
(學(xué)生和小烏鴉打招呼)
2、引出課文內(nèi)容：
師：大家覺(jué)得小烏鴉可愛(ài)嗎?這只可愛(ài)的小烏鴉啊給我們小朋友帶來(lái)了它的一個(gè)小故事，大家想不想聽(tīng)?(課件：聽(tīng)《烏鴉喝水》的故事)(板書(shū)課題：烏鴉喝水)
(二)讀中識(shí)字，感悟課文：
1、初讀課文，提出識(shí)字要求：
師：剛剛小朋友聽(tīng)的故事就是我們語(yǔ)文書(shū)上19課的內(nèi)容，(齊讀課題)我們一起去看看吧!請(qǐng)小朋友輕聲讀課文，遇到生字應(yīng)該怎么辦?(課件出示識(shí)字要求)
2、識(shí)字游戲：
A.師：小烏鴉知道小朋友都很聰明，他現(xiàn)在就想要來(lái)考考大家呢!
(課件：烏鴉站在蘋(píng)果樹(shù)上，樹(shù)上的每個(gè)蘋(píng)果上都有一個(gè)生字，誰(shuí)讀對(duì)了就隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋(píng)果小貼花，并讓他當(dāng)小老師帶全班同學(xué)讀一讀。)
B.請(qǐng)2-3個(gè)小組開(kāi)火車(chē)讀(師：小火車(chē)開(kāi)起來(lái)!生：開(kāi)到哪?師：開(kāi)到這!)。
C.全班齊讀。
3、逐段朗讀，邊讀邊悟。
A.第一段：
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友真聰明，這么快就通過(guò)了小烏鴉的`考驗(yàn)，讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了?(課件：烏鴉飛來(lái)飛去的動(dòng)畫(huà))
師：小朋友仔細(xì)看，誰(shuí)在那里干什么?
(課件出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。)
師：烏鴉為了能喝到水，找了這么多地方，真不容易，烏鴉會(huì)想些什么說(shuō)些什么?我們讀這一句的時(shí)候該怎么讀呢?
(a.指名讀;b.請(qǐng)學(xué)生表演“到處”找水的感覺(jué);c.評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)。)
師：烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找，這時(shí)……你們看：(課件：烏鴉看到水的動(dòng)畫(huà)片段;句子：烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里有水。)想想這時(shí)你好像聽(tīng)到烏鴉說(shuō)什么了嗎?你能感覺(jué)到烏鴉的心情嗎?(a.小組讀;b.分男女讀。)
師：找到水了真高興，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎么回事兒呀?(課件：烏鴉喝不到水的動(dòng)畫(huà))此時(shí)，烏鴉的心情怎樣?怎么看出來(lái)的?(課件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。怎么辦呢?)該用什么樣的語(yǔ)氣讀?
(a.自由練讀;b.指名讀;c.全班齊讀。)
師：烏鴉喝不到水，我們就給他一點(diǎn)時(shí)間去想辦法，我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲吧!
(課件：歌曲《烏鴉喝水》)
B.第二段：
師：歌曲聽(tīng)完了，大家告訴老師烏鴉想出辦法來(lái)了嗎?怎么想出來(lái)的?(課件出示：第二段;齊讀第二段;比較句子：突出“許多”)
C.第三段：
師：自由朗讀第三段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫(huà)下來(lái)。
師：請(qǐng)一個(gè)小朋友把你畫(huà)的句子讀一讀。(學(xué)生讀句子)
師：請(qǐng)小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了?烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化?(做試驗(yàn)，放石子。)誰(shuí)知道水為什么會(huì)升起來(lái)?
師：瓶子里的水是很快升高的嗎?書(shū)上用的哪個(gè)詞?(漸漸，課件出示句子：瓶子里的水漸漸升高了。)誰(shuí)能夠用“漸漸”說(shuō)一句話?
師：想想這時(shí)候?yàn)貘f心情怎樣?會(huì)說(shuō)什么呢?那該怎樣讀呢?(課件出示句子：第三段;a.師范讀;b.齊讀。)
D.討論思考、拓展思維：
師：你喜歡這只小烏鴉嗎?為什么喜歡?烏鴉是很聰明。但是，瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢?聰明的小朋友來(lái)幫她想想辦法吧!(生想辦法討論回答。)
4、寫(xiě)字指導(dǎo)、練習(xí)：
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友喜歡這只聰明的小烏鴉，也幫小烏鴉想了很多其他的辦法，那我們今天就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“辦法”這兩個(gè)字吧!
A.教學(xué)“辦”
拼音：bàn
在田字格中書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)規(guī)則：先中間后兩邊的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，注意兩點(diǎn)的位置;
學(xué)生書(shū)空后組詞;
B.教學(xué)“法”
拼音：fǎ
在田字格中書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)規(guī)則：左右結(jié)構(gòu)，左窄又寬;
學(xué)生書(shū)空后組詞，并用“辦法”說(shuō)一句話。
C.自己在書(shū)上進(jìn)行練習(xí)，先描一個(gè)紅色的，再寫(xiě)兩個(gè)。
(三)課后總結(jié)：
師：今天小朋友學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能想出解決問(wèn)題的辦法。而且，今天小朋友們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸媽媽一起做做實(shí)驗(yàn)，討論討論，看看到底哪種辦法最好呢?明天與同學(xué)們來(lái)交流交流，好嗎?
語(yǔ)文教案 篇6
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 五 年級(jí) 下 冊(cè) 科目： 語(yǔ)文
課題：８、童年的發(fā)現(xiàn)
參備人意見(jiàn)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、迫害、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、厘米、絞盡腦汁等詞語(yǔ)。讀讀記記澄澈、困窘等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
預(yù)習(xí)+展示
本課講的是作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現(xiàn)，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。 課文先概述了作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí)。課文的重點(diǎn)是寫(xiě)作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程大體經(jīng)歷了三個(gè)相互聯(lián)系的階段：先是夢(mèng)中飛行；由夢(mèng)中飛行引出了為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行及老師對(duì)此所作的解釋?zhuān)挥衫蠋煹慕忉屢隽巳司烤故窃趺磥?lái)的疑問(wèn)以及對(duì)這個(gè)疑問(wèn)的大膽猜想，這個(gè)猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。選編本課的目的，是通過(guò)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象，體會(huì)作者回憶童年生活時(shí)自豪和憤懣交織的情感；激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)想象能力。
一、導(dǎo)入
1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。
2．以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
二、自學(xué)生字（課前完成，檢查）
1、讀準(zhǔn)生字詞（分辨多音字）。
2、形近字對(duì)比組詞。
3、組一個(gè)課外的詞。
4、分析難寫(xiě)字和易錯(cuò)字。
5、理解難懂的詞語(yǔ)（ 聯(lián)系上下文、查詞典）。
6、聽(tīng)寫(xiě)，檢查過(guò)關(guān)。
三、初讀課文，知大意。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.寫(xiě)出我發(fā)現(xiàn)了什么。
3.按詞語(yǔ)順序復(fù)述課文內(nèi)容。
�。ㄅ咛グl(fā)育、做夢(mèng)、飛行、小伙伴、解釋、癡迷、九個(gè)月、發(fā)現(xiàn)、情不自禁、
誤解、安慰。）
4.寫(xiě)出主要內(nèi)容。
四、理解課文，
1、用自己的話說(shuō)說(shuō)我發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)？
�。�1）我是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有飛行的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。
�。�2）我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答。
�。�3）老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。
�。�4）我想得是那樣癡迷，以至于親自抓來(lái)魚(yú)，仔細(xì)觀察，想從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的`某些特征。
�。�5）我經(jīng)過(guò)思考、推算，終于找到了問(wèn)題的答案。
2、從我的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來(lái)讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
3、我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。說(shuō)說(shuō)這句話的意思，再舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
這句話一語(yǔ)雙關(guān)。其一，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的某些真實(shí)情況，阿基米德、哥白尼等都有過(guò)這樣的遭遇；其二，是我用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對(duì)此事的看法，意思是說(shuō)，誰(shuí)讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢?被轟出教室也就不足為奇了。作者把自己跟世界上有重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的人列在一起，這是真正能讓自己得到安慰的理由。這句話可以作為作者對(duì)童年發(fā)現(xiàn)一事的評(píng)說(shuō)吧。當(dāng)然，話里不乏憤慨的成分。
4、你覺(jué)得費(fèi)奧多羅夫是個(gè)怎樣的孩子？先概括地說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的印象，再具體地說(shuō)說(shuō)理由。
5、學(xué)了這篇課文，你得到了什么啟發(fā)？
6、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有自己的發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
課后反思 ：
1、小組交流速度有所加快，但效率還是不高。
2、有的小組沒(méi)按老師的題目完整作答，漏答后面半題，也沒(méi)同學(xué)發(fā)現(xiàn)。
3、忘了進(jìn)行朗讀展示環(huán)節(jié)。
4、有同學(xué)提出假設(shè)句修辭手法，說(shuō)法不正確。
5、缺少質(zhì)疑環(huán)節(jié)。
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