【熱門】口語交際教案模板匯總7篇

　　在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的口語交際教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

口語交際教案 篇1

　　教學設計理念：

　　創(chuàng)設情境，營造一個想說、敢說、愛說的交際環(huán)境，同時從思想上樂于評價他人的優(yōu)點，學會衷心的贊美。

　　教學對象分析：

　　本次課堂教學的對象是小學三年級的學生，這個年齡段的孩子自我意識強，通常只關注到別人的缺點，喜歡向老師打小報告，卻忽略了別人的優(yōu)點，不善于從別人的長處中學習經驗。通過本次課，希望能給他們一點啟示，讓他們在覺得自己都是長處的同時，也關注其他小伙伴的長處。

　　教學目標：

　　1.引導學生學會觀察，學會贊美，能夠由衷地說出別人的長處。

　　2.在口語交際過程中，能夠做到舉止大方、表意清楚、認真傾聽和禮貌回應。

　　3.通過交際，增進同學之間的友誼，促使其相互取長補短，攜手共進。

　　教學重點：

　　指導學生在夸獎別人的過程中更為清楚地表達自己的意思。

　　教學難點：

　　1.學會使用具體事例去夸獎別人，敘述簡潔清楚。

　　2.學會傾聽，培養(yǎng)良好的聽、說習慣。

　　使用媒體：

　　錄相、多媒體課件。

　　教學過程：

　　開課。

　　注意觀察，結合學生的實際(準備工作、坐姿、精神面貌等)由衷地進行夸獎，營造一個良好的氛圍。

　　一、激趣導入，營造快樂學習氛圍。

　　1.小品表演《考試之后》。

　　學生自演小品，講述考試之后，面對成績進步的同學，其他人或嫉妒或贊美的不同態(tài)度。

　　2.師提問，看了小品想說些什么?生自由作答。

　　3.教師小結：夸獎如春風，溫暖我們的心靈;夸獎如春雨，滋潤我們的心田。今天，讓我們一起來真誠地夸獎別人吧!

　　二、領會課題，明確口語交際要求。

　　把書翻到130頁，讀一讀《口語交際》的內容，想想這次口語交際要求我們做些什么?

　　板書：

　　三、循序漸進，強化口語表達訓練。

　　1.適時誘導，請生夸夸身邊的某一位同學。

　　其他人評價：你覺得他夸得怎么樣?

　　(師隨機評價：聲音宏亮、態(tài)度誠懇、面帶微笑、表達清楚、抓住特點……)

　　(師隨機評價：XXX坐得十分端正，并且一直在認真地傾聽。)

　　2.繼續(xù)深入，被夸的同學是否只有一個優(yōu)點，能不能用上“不但……而且”、“不但……還”、“既……又”這樣的關聯詞語，再來夸一夸身邊的同學。

　　3.請出學習小榜樣──小精靈，播放幻燈片，指名為小精靈畫面配音。

　　小結：我們的小精靈真會夸獎別人，她從精神、外貌、學習、品格等等方面發(fā)現了別人的優(yōu)點。這樣的同學，其實我們班也有很多，現在，讓我們一起來做個游戲。

　　4.游戲：猜一猜。

　　師形容一個同學，請大家猜一猜，說的是誰。

　　分析：為什么大家猜得出來是她?(要抓住特點。)

　　師及時陳述：哦，原來夸獎別人，要學會抓住別人的特點來說，并且，表達要清楚。

　　板書：

　　5.夸夸我的同學。

　　出示幻燈片。

　　請生觀察這些照片，說說他們做的事是否值得夸獎，如果要夸，準備夸誰?

　　要求：不只說出特點，還要就所說的優(yōu)點進行簡介。

　　指名回答，其他同學可以補充、建議或回贈。

　　(師相機評價：別人夸獎了你，你知道表示感謝，真是個有禮貌的好孩子!)

　　6.火車開起來。

　　每個同學的身上都有一些優(yōu)點，觀察自己的同桌，夸夸他的優(yōu)點。(開動1至2列小火車)

　　7.面對面交流。

　　想一想準備夸誰，離位到他旁邊，直接說給他(她)聽。

　　四、創(chuàng)設情境，交際互動更加生動。

　　1.播放錄相。

　　播放班級一位同學的生活錄相，請生思考：在錄相中看到了誰?他做了一件什么樣的事，你認為他做得好不好?

　　2.自由選擇夸獎對象。

　　夸獎同學，光說出特點是不夠的，還要學會用一件具體的事，來證明他(她)的這個優(yōu)點。分小組討論，還想夸誰，他(她)有一件什么樣的事，讓自己印象深刻?

　　五、總結拓展，學會真誠夸獎他人。

　　提問：同學們，今天你被同學夸獎了，開心吧?那么，你夸獎了同學，你開心嗎?這份開心、快樂，我們還可以帶給哪些人呢?

　　由此引入：可以夸獎自己的媽媽、老師，無意看到的`某位好心人等。

　　師總結：學會夸獎別人和被別人夸獎，都是快樂而幸福的事情。所以，在以后的生活中，我們要善于發(fā)現、善于夸獎，這樣，你一定會過得更快樂的。

　　板書：

　　教學反思：

　　本堂教學循序漸進，讓學生易于接受;采用了一些生動的表現方式，如小品、錄相等，調動了課堂氣氛，多媒體課件的介入，緊緊抓住了學生的注意力，讓學生產生了濃厚的興趣;同時注重了學生之間的相互評價，既鍛煉了學生的口語表達能力，也激發(fā)了學生的表達欲望，讓他們樂于說話，這些是比較好的一面。

　　但同時，學生之間面對面交流不足，忽略了讓學生之間直接對話，給予學生相對自由的時間較少，是一個缺陷，若能在教學過程中，特別是在下位夸自己想夸的同學這一環(huán)節(jié)中，再適當多給些時間，同時師參與其中，適時引導，相信效果會更好。

　　附：

　　《夸夸我的同學》精彩課堂片段

　　片段一：

　　師：上個星期，我們舉行了一次考試，班里有一個同學考了90分，可是其他同學對這個90分的看法可不一樣，讓我們一起來看看，發(fā)生了什么事?

　　(小品表演，孩子們看得很認真，不時發(fā)出陣陣笑聲。)

　　師：看了小品，你比較喜歡誰?

　　生：我喜歡1，因為她對同學很和氣。

　　生：我喜歡2，因為他考試進步了，得了90分。

　　生：我也喜歡1，因為她看到同學進步了，就去夸獎別人。

　　……

　　師：和大部分同學一樣，老師也比較喜歡1同學，因為她看到了別人的長處，能夠及時地夸獎別人。的確，夸獎如春風，溫暖我們的心靈;夸獎如春雨，滋潤我們的心田。今天，讓我們一起來真誠地夸獎別人吧!

　　片段二：

　　師：老師這里拍下了很多照片，他們都是一些值得夸獎的同學，現在，讓我們一起來看看，看的過程中，在心里默默地想，你最想夸誰?

　　播放照片，要求：不只說出特點，還要就所說的優(yōu)點進行簡介。

　　生：我看到了彭楊，他愛勞動，在走廊上拖地。

　　生：我要夸章騰飛，他正在認真地做作業(yè)。

　　生：我要夸余子陽，他愛護班集體，總是主動打掃教室衛(wèi)生，照片中他正在幫教師擦黑板。

　　師：你說得真流利、準確。余子陽，別人夸你，你想對他說什么嗎?

　　余子陽：謝謝你的夸獎!

　　師：你還是一個有禮貌的好孩子!

　　片段三：

　　師：同學們都有一雙發(fā)現美的眼睛，我們的同學也確實有很多值得夸贊的事情。我們班有一位同學，在學�？炭鄬W習、認真讀書，在家里她也是一個孝順父母的好孩子。(播放錄相。學生認真觀看，有人在對錄相指指點點，不時傳來一些低低地議論。)

　　師：你在錄相中看到了誰?她做了一件什么樣的事，你認為她做得好不好?

　　(生發(fā)言十分踴躍)

　　生：我在錄相中看到了曾康慧，她很關心媽媽，幫媽媽蓋被子。

　　師：大家覺得他說得好不好?

　　生：不好，太簡單了。

　　師：那誰可以把你看到的事情完整地說一說?

　　生：我看到了曾康慧，她放學回家，發(fā)現媽媽不舒服，就給媽媽找藥，幫媽媽蓋被子。

　　生：曾康慧是一個孝順父母的好孩子。有一天，她放學回家，看到媽媽不舒服躺在沙發(fā)上，就趕緊給媽媽倒了杯水，還找來感冒藥，讓媽媽喝下，再從房里抱出被子給媽媽蓋上。我要向她學習!

　　師：你們覺得誰說得好?

　　(生齊喊：何曉燕!)

　　師：我也覺得何曉燕說得最詳細、清楚。來，我們一齊給她鼓個掌，老師還要獎她一個笑臉娃娃。

口語交際教案 篇2

　　一、教學目標

　　1、鼓勵和引導每個學生都投入到語文實踐活動之中，在實際中提高語文能力，培養(yǎng)才干。

　　2、用普通話進行口語交際。買者要會講價錢，要會辨質量，還要有禮貌。賣者能用幾句話把物品的名稱、價格、性能講給買者聽。學會買者、賣者不同說話技巧。

　　3、說話時態(tài)度大方、聲音適量，表達內容準確，重點突出。聽人說話要認真、耐心。

　　二、教學重難點

　　1、教學重點：在口語交際情境中，培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，培養(yǎng)文明和諧與他人交流的素養(yǎng)，學習推銷商品。

　　2、教學難點：使學生學會在不同的交流位置，面對不同的交流對象，確定不同的談話內容，學會討價還價。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們，從小到大你們一定玩過許多玩具、看過許多圖書吧！那你們是怎么處理這些東西的呢？今天我們就利用這些玩具、圖書來舉辦一個展銷會好嗎？

　　課件出示課題、讀題

　　讀了題目你有什么問題要問嗎？理解：展銷會

　　怎樣進行買賣呢？今天我們就來學學這方面的本領

　　二、智慧推銷

　　1、學會推銷

　　師：（出示削筆器）我這里有一個削筆器，誰能幫我推銷推銷？

　�。�甲：表揚會吆喝的同學態(tài)度熱情

　　乙：要想將削筆器賣個好價，得先把顧客吸引過來，想想商店里的推銷員是怎樣吆喝的，誰有高招也來試試？學會吆喝）

　　師：你覺得他們態(tài)度怎樣？由此可見，賣東西首先要注意態(tài)度，做到熱情周到（課件同步展示板書：熱情周到）

　　師：假如你是顧客，看到這個削筆器后你想問什么？（生自由提問）

　　作為賣主，一定要能準確地說出商品的名稱、特點、玩法及價格。也就是詳細介紹（同步展示板書）

　　師：你們認為這個削筆器值多少錢？誰來出個價？你是根據什么來出這個價的.？跟上對學生出價根據的評價

　　進行買賣時一定要注意價格公道，不能不著邊際地出價（課件同步展示板書：價格公道）

　　2、示范推銷

　　師：剛才同學們幫我出了許多好點子，現在我就按照這三個經驗來賣一賣這個削筆器好嗎？

　　師推銷削筆器：看一看，瞧一瞧啦!這里有全新的削筆器。小朋友，你需要削筆器嗎？這小屋削筆器外型美觀大方，而且結實耐用，削的筆好看又好寫，上課時還可以將它固定在課桌上，多方便呀！有了它保證你學習輕松自如，50元一個一點兒也不貴，快來買呀！走過路過千萬不要錯過！（大家覺得我這個售貨員推銷得怎樣？）

　　三、巧妙購買

　　師：誰愿意買下它？

　　我的削筆器賣得是有點貴，但如果誰能找出充分的理由讓我把價格降下來，我就以最優(yōu)惠的價格賣給他。

　　師開始吆喝：小朋友快來買呀，50元一點也不貴--------

　　生找商品的不足（提醒學生注意對售貨員的稱呼，稱呼不對時重新說。同步展示板書：語言文明）師同時討價還價

　　師：同學們找的理由真充分，看來大家對這件商品非常了解。其實要想以優(yōu)惠的價格買到自己滿意的東西必須貨比三家，多看一看、問一問做到細致了解（同步展示板書：細致了解）才能買到真正價廉物美的商品。

　　師：細致了解了這個削筆器后，你們愿意以多少錢買下它？（指名回答）

　　師：看來這個削筆器在每位同學心中的價格各不相同。由此可見，我們在買一件東西時要根據產品質量、價格對比等，在心中定出自己購買的價格，這也就是定出底價（同步展示板書：定出底價）

　　四、展銷實踐

　　1、總結了買賣的經驗，誰愿意上來推銷自己的商品？指名表演并評價

　　2、師：現在我們來看看我們班的澤軍同學是怎么買東西的吧！請同學們邊看邊思考：錄象里的售貨員和小朋友在買賣商品時達到這6點要求了嗎？一會請同學們來評一評（看錄像并針對錄象評價）

　　3、師：展銷會正式開始啦！

　　1、2兩組同學，回到你們的攤子上去吧！小老板們，想讓商品賣個好價嗎？趕緊吆喝起來吧！3、4組同學，趕緊去購買你們喜歡的商品吧！

　　（1）分組自由買賣

　�。�2）師：剛才的場面真熱鬧呀！我發(fā)現-------

　　指名表演（生根據買賣原則進行評價）

　　五、總結

　　今天，我們舉辦了一場別開生面的展銷會，大家在展銷會上都大顯身手，許多同學還滿載而歸呢！回家后請同學們和爸爸媽媽一起去市場里買一次東西，做一次真正的買賣好嗎？

口語交際教案 篇3

　　一、導入新課

　　1、生活不是一帆風順的，每個人都可能遇到不順心的事。對此人們或難過或焦慮或痛苦，你或你的親朋好友有過這樣的生活體驗嗎？

　　2、今天，我們就一起來學習如何安慰他人，使他們的心情舒暢起來。

　　3、板書：學會安慰

　　二、創(chuàng)設情境，指導得法

　　情境：解小惠是班上的同學，她學習認真、成績優(yōu)異，家長對她的期望也很大。這一次考試，因為粗心，答錯一題，沒能取得滿分的好成績，她傷心得哭了。

　　1、學生試著從不同角度對解小惠進行安慰。

　　2、根據學生的發(fā)言，指導學生從同情、鼓勵、找回自信等方面進行安慰；試著換個角度，從自身方面設身處地進行安慰，安慰時注意得體、語氣委婉。

　　3、小組合作，演一演這一情境。

　　4、上臺表演，全班交流。（指明一學生扮演解小惠，另外其他幾位學生扮演解小惠的同學，臺下的學生充當導演，進行指導。）

　　5、媽媽安慰：試請學生上臺表演。

　　6、自我安慰：聽了這么多關心的話語，作為解小惠本人，她又應該如何來安慰自己呢？

　　三、選定情境，自由練說

　　導入：考試失手、競選沒有成功、親人離別等許多小事都會影響心情。我們該如何幫助他們消除煩惱呢？

　　出示情境，自由選擇話題，小組合作，現場交流。

　　情境1：A同學是四（3）班的班長。這次參加大隊委競選，僅以三票之差落選了，她愣愣地坐在教室里發(fā)呆……

　　情境2：鄰居王奶奶的兒子考上了托福，即將去美國留學。最近幾天，王奶奶總覺得心里少了什么，很失落……

　　小組選定話題，合作自由交流。

　　四、創(chuàng)設生活情境，融會貫通靈活交際

　　導入：針對同學們的生活、學習上的`許多小煩惱，學校即將開通一條“小煩惱熱熱線”，讓大家能有機會傾訴一下心中的煩惱，更主要的是讓更多的同學參與我們的節(jié)目，來與有煩惱的同學們進行空中交流，從而達到安慰他們的目的。

　　1、選出嘉賓。

　　2、劃分場內外觀眾聽眾，交待參與辦法。

　　開始：（播放音樂）伴著悠揚的樂曲，親愛的同學們，老師們，大家好！“小煩惱熱線”今天與大家見面了。你的心情好嗎，你的臉上還有微笑嗎，成長的道路上總會有許多不順心事。當你不開心時，不妨參與我們的節(jié)目，把你的煩惱說出來，我們會盡量幫助你的。

　　接進電話：

　　嘉賓與觀眾、聽眾交流，教師總結。

　　結束：時間過得真快，今天的節(jié)目接近尾聲了，還有那么多朋友們想參加與我們的節(jié)目。希望與你們明天相約在“小煩惱熱線“，感謝嘉賓的參與。

　　五、總結：讓我們每個學生在今后的生活中都去安慰有需要的人。

　　作業(yè)設計：說說自己的體會

　　板書設計

　　口語交際

　　課后反思

口語交際教案 篇4

　　【教學目的】

　�。�、通過交流同學看到的聽到的或者經歷過的感動的事，訓練同學思維的條理性以和語言表達能力，培養(yǎng)同學積極參與，敢于表達自身想法的習慣。

　�。�、在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情,懂得人與人之間有許多值得感動或自身難忘的事，學會感恩。

　�。场⒃诳谡Z交際的基礎上，選一件令人感動的事記下來，內容要具體，語句要通順，感情要真實。

　　【教學重點】

　　在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚地敘述出這件感動或難忘的事。

　　【教學難點】

　　善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。

　　【課前準備】

　�。�、公益廣告片段，音樂《丹頂鶴的故事》。

　�。�、搜集古今中外讓自身感動的故事。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　�。�口語交際）

　　一、看廣告說感動

　　１、師敘述：我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。

　　２、播放一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。

　　看了這則公益廣告，你有什么感受？

　　小結：是啊，年輕的媽媽每天晚上打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳的行為，溫暖了奶奶衰老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自身的小朋友──感恩。

　�。场⒖匆徊侩娪昂喗椋阂粋�窮苦的同學為了完成學業(yè)，背著病患的父親去上學。

　　看了這個片段，你有什么感受？

　�。�、小結：多么刻苦的同學，多么孝敬的小朋友！他的行為怎能不讓我們深受感動呢？

　　二、聽故事談感動

　　１、像電視廣告中這樣的令人感動的故事古今中外還有許多許多。誰愿意來說說這些故事？

　�。�、同學講課前收集感動的故事，如“孔融讓梨”……并說說為什么而感動？

　�。�、師：老師也有一個讓人感動的故事。

　　配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方�？墒怯幸惶�，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）

　　聽了這個故事和音樂，你有什么感受？

　�。�、小結：是啊，這又是一個讓人感動的故事。

　　三、說經歷話感動

　�。�、同學們，在你的生長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，悔恨過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈……選一件令你感動、使你難忘的事講給同學聽，要充溢感情，把事情說清楚，說具體，讓聽眾被你的故事感動。

　�。�、小組交流。

　�。场⑷�班交流。（同學開展口語交際活動，教師適當進行點撥，多作鼓勵性點評）

　�。�、教師小結：

　　今天大家交流了令自身難忘的事，都被一個個故事感動著。感動是什么？一千個人有一千種答案。感動是人的情感的自然流露。感動，如沁人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的內心變得澄澈而又明亮；感動，如熏人欲醉的海風，感受海風，我們的內心變得純潔而又寬敞。因為我們善良，所以學會了感動，學會了感恩。同學們，讓我們請騰出一點小小的空間來承載這足以讓我們回味一生的感動吧！播放音樂《感恩的心》。

　　第二課時

　�。�習作）

　　一、揭示課題，安排任務

　�。薄⑼瑢W們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時間的流逝，大家一定經歷了很多事情，讓自身深受感動，大家愿意把這件事告訴老師和同學嗎？我們今天就來進行一次作文《記一件令人感動的事》。

　�。�、板書課題。

　　３、讀課題。

　　二、審清題意，明確要求

　�。薄⒖戳诉@個題目，你想告訴同學什么？

　　⑴ 從題目看，這是一篇記事的文章

　�、� 題目中的“感動”，應把自身的感受最深的局部寫詳細、寫生動。

　�。�、習作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫？

　　生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的的事。

　�。场⒁龑�小結，明確范圍：

　　生活中有些讓人感動的.人和事，往往都是作文的資料，能反映一個人的精神面貌，只要我們仔細觀察，認真考慮，就能感受到。

　　三、開拓思路，精選題材

　　１、提示問題，打開思路：

　�、� 誰做過哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動？

　�、� 你經歷過什么難忘的事，讓你倍受感動？

　　⑶ 家里發(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動的地方是什么？

　�、� 你做錯過什么事情？受到老師教育并從錯事中記住教訓？

　�、� 有什么見義勇為、助人為樂的行為或者同學之間的真摯友情使你感動？

　　……

　　２、指名同學回答：

　　指名同學列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵同學舉例子，激發(fā)同學作文的興趣，豐富同學寫作內容。

　　四、讀讀例文，學習寫法

　　１、今天老師請來了一位同學，她準備把自身親身經歷過的一件讓人感動的事講給大家聽，你們愛聽嗎？

　�。病⒙犂�文《婆婆的“考前綜合癥”》：

　　這位同學的婆婆為什么得“考前綜合癥”？他的感受是什么？

　�。�、這篇文章在寫法上有哪些特點？

　　板書：

　　抓人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動、在敘事中抒情

　�。�、陽光使鮮花開放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫事時，恰到好處地表達真情實感，能夠增加文章的感染力，使讀者發(fā)生共鳴。同學們，剛才我們在這篇文章中體會到作者不但注意了人物的語言、動作、神情、心理活動描寫，還巧妙的運用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動。這是我們這次作文要借鑒的方法。

　　五、獨立作文 妙筆生花

　　同學獨立習作（教師巡視，重點協(xié)助習作有困難的同學。）

　　第三課時

　�。�習作講評）

　　一、導入激情

　　導語：上節(jié)課同學們用筆記錄下了最讓自身感動的事，其作文是各有風格。假如再動動腦，就會使你筆下那感動、難忘的事，內容更加具體、語句更加通順，情感表達更加真實、準確，也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評改上次的習作。

　　二、佳作放送

　　導語：同學們，在這次作文中有些同學的文章不但寫得生動、具體，而且非常感人。大家想不想欣賞一下？

　�。薄�優(yōu)秀習作者上臺朗讀習作，邊投影展示。

　�。�、同學觀看、傾聽并考慮：同學主要寫了一件什么事？讓人感動、難忘在什么地方？好在哪里？

　�。场⑼瑢W評析：

　�、� 你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？

　　⑵ 你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事？

　�、� 這篇文章哪些地方值得借鑒學習？

　�。础⒔處熜〗Y。

　　三、亮點欣賞

　�。�、分享精彩語段：

　　導語：佳作不是人人都有，但每個同學的作文中或多或少都有一些精彩之筆，比方，一些語句和段落很是精妙，可謂亮點之處。誰愿意把你寫得最好的句子念給大家聽聽？

　　２、教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處：

　　（注意鼓勵習作困難的同學發(fā)言、展示，提高其寫作的積極性。）

　　四、互評互改

　　導語：欣賞了這些同學的亮點，你是否也有所震動。請大家再次回憶最讓自身感動的事，把聽到、看到或親身經歷的最令人感動、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍�？纯醋陨淼奈恼�，跟他人的相比，還存在那些缺乏，你準備借鑒他人哪些做法。

　　１、結合講評，自評自改。（重點放在個人感動、難忘的精彩章節(jié)）

　�。�、同桌互相修改，互相欣賞。

　�。�、修改后的片段，集中再次講評，或說說自身的感受。

　　五、金玉良言

　�。薄⒔處煵稍L通過修改后習作水平進步明顯的同學：你有什么勝利的經驗？

　�。�、小結：

　　好的作文是修改出來的──“三分文章七分改”，要“不時修改，反復推敲”，還要“多讀、多思、多改”。這樣，我們的寫作興趣在修改中會得到激發(fā)，寫作水平在修改中也會得到提高。

　　六、謄抄作文

　　將這篇習作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級的班刊或平時閱讀的刊物，體驗希望與勝利的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。

口語交際教案 篇5

　　教學目標

　　1.策劃一次和遠方小學生的手拉手活動，商量、討論活動的方案。

　　2.能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。

　　3.能通過書信的方式與他人溝通，并把手拉手活動開展下去。

　　4.能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。

　　課前準備

　　各地風土人情方面的圖片。

　　課時安排

　　3課時

　　教學過程

　　第一課時

　　口語交際

　　一、激發(fā)興趣，組織討論

　　1.出示各地風土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色。說說自己的向往：最想去哪里？了解哪里？

　　2.如果自己有一個在遠方的同齡朋友，你覺得會有什么好處？你想要這樣的一個朋友嗎？

　　3.組織學生討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯系呢？

　　可以通過遠方的一個朋友介紹認識；

　　可以通過爸爸媽媽來聯系；

　　可能通過媒體來認識；

　　可能通過學校與學校之間建立聯系

　　二、合作討論，匯集精華

　　1.聯系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，策劃活動方案。

　　2.教師到各組聽到方案，參與討論、合作。

　　3.全班交流活動方案：

　�。�1）首先寫信，建立聯系。

　�。�2）比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動。

　�。�3）若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。

　　三、選擇方案，付之行動

　　1.討論剛才提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個方案？并說明理由。

　　2.如果你們真的聯系上了，成了一對好朋友，你們會怎么做？

　　第二課時（習作指導）

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　上節(jié)課我們已經討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯系。

　　二、討論內容，激發(fā)寫作靈感

　　1.小組討論：信的內容包括哪幾方面？

　　讓對方了解自己的情況（學習、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）

　　把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。

　　提出自己認為比較可行的建議。

　　希望以后能如何進一步地相互了解。

　　想了解對方的哪些情況。

　　2.注意書信和信封的格式

　　（1）書信的格式：

　　書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。稱謂應在第一行頂格寫，后加冒號，以示尊敬；正文是信函的主體�？梢愿鶕�對象和所述內容的不同，靈活地采用不同的文筆和風格；敬語在書信結束時向對方表達祝愿、勉慰之情的短語。落款及時間在信文的`最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。

　�。�2）信封的格式：

　　左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

　　三、動筆寫作，開啟心扉

　　1.寫信方式：

　　可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨立完成。

　　2.開始寫信。

　　四、典型評價

　�。�1）回顧交流：寫好這封信要注意哪些？

　　①學生討論。

　�、谕队俺鍪�。

　　（2）投影一篇中等程度的習作。

　　全體學生自由讀這篇習作，對照評議標準進行評價。引導學生先評議這篇習作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。

　�。�3）投影一篇較優(yōu)秀的習作。

　�、僮屝∽髡弑救死首x全文。

　　②學生再次根據評議標準思考，評議。

　�、蹖W生聽完后各抒己見。

　　第三課時（習作講評）

　　一、典型評價

　　1.回顧交流：寫好這封信要注意哪些？

　　（1）學生討論。

　�。�2）投影出示：

　　2.投影一篇中等程度的習作。

　　全體學生自由讀這篇習作，對照評議標準進行評價。引導學生先評議這篇習作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。

　　3.投影一篇較優(yōu)秀的習作。

　　（1）讓小作者本人朗讀全文。

　�。�2）學生再次根據評議標準思考，評議。

　�。�3）學生聽完后各抒己見。

　　二、繼續(xù)寫作，在交流中充實內容

　　1.交流第一部分內容：自我介紹。

　　在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。

　　2.交流第二塊內容：活動的方案

　　學生各抒己見，過討論邊修改，把自己的內容改得更加豐滿。

　　3.注意檢查信的書寫格式。

　　三、合作交流，在修改中完善

　　1.小組合作寫信的同學，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內容是否飽滿。

　　2.課堂交流。

　　把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。

　　小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。

口語交際教案 篇6

　　教學目標：

　　1、知識與能力：了解的基本常識，學會在同學面前主動介紹，大膽表現。

　　2、方法與過程：在中學習。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀：樂于交往，勇于表達，喜歡上語文課。

　　教學策略：

　　1、 方法設計：采用活動教學，根據兩個原理、三主模式組織課堂教學，讓學生在中學習。

　　2、 媒體設計：使用錄音機，錄下師生的及其組織形式，以備分析和評價。

　　3、 時間設計：大約2課時完成，第2課時可從提問3+1=？導入。

　　教學過程：

　　活動主線 教師主導 學生主體 預期效果

　　一、 教師 （按錄音機）真誠地介紹自己（姓名、愛好、希望和聯系方式） 專注地聽會心地笑 吸引注意，做好示范。

　　二、 怎樣介紹自己 （提問）剛才老師的，大家覺得怎么樣？誰來說一說、評一評？ 評議老師的：1、全面（姓名、愛好、希望和聯系方式）2、真誠 由學生自己分析出來，培養(yǎng)聽說能力和分析能力。

　　三、 學生 要求每位同學在2分鐘內真誠地介紹自己的姓名、愛好、希望（聯系方式可以不說），可以表演一下拿手好戲，展示一下真我風采。 蠢蠢欲動接二連三上臺介紹或者表演 激發(fā)動機，主動介紹，大膽表現。

　　四、評選最受歡迎的 （提問）3+1=？請大家把你們認識的同班同學寫在紙上，并在你喜歡的'同學上打“√”，交給小組長統(tǒng)計，再由科代表唱票。（提問）現在3+1=？發(fā)獎，前三名各發(fā)一顆雨花石。講述雨花石的故事 嘩然寫名字打“√”統(tǒng)計唱票答案豐富多彩獲獎學生領獎其他學生鼓掌學生鼓掌 激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)民主意識，發(fā)揮激勵作用。增長見識，感染學生。

　　五、教師最后總結，通過這次活動，我們學會了，加深了我們的了解，增進了大家的友誼，希望我們在今后的日子里相處愉快、學習進步。 學生鼓掌 引起學生共鳴，喜歡上語文課。

　　六、布置家庭作業(yè)，我的自畫像，要求300字以上，寫在隨筆本上，自己取名字、編目錄。參考文章：《說說我自己》和《這就是我》。 回家完成 意猶未盡，課后讀寫。以聽說促進讀寫。

口語交際教案 篇7

　　學習目標

　　1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。

　　2．根據習作提示，從三個內容中選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。課前準備和家人交流自己曾經第一次做過的事情，注意把事情經過敘述清楚，最好能談談自己的想法或得到的啟示。

　　課時安排： 3課時

　　教學過程：

　　第一課時口語交際

　　一、激趣引入同學們，在我們成長的經歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？

　　二、充分準備

　　想：

　　1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經過。

　　2．想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。

　　說：

　　1．練習把事情的經過說得完整有條理。

　　2．練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。

　　3．練習有感情地敘述“難忘的第一次”

　　三、小組演練

　　1．在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學就表達內容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學有交流。

　　2．吸納同學們的意見，重新組織說話內容和語言。

　　四、班內交流

　　1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

　　2．全班同學參與評價內容、情感、表達，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學提出問題。

　　3．講述者要及時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。

　　五、總結點撥

　　1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。

　　2．教師點撥性小結（針對同學們的表現肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。）

　　3．學生結合本次交流所得重新組合發(fā)言內容，練習表述清楚。

　　第二、三課時（習作）

　　一、明確要求

　　1、自讀本次習作要求，選擇一個自己感興趣的.內容。

　　2、指名說說自己選定的內容及選定的理由。

　　3、大家交流本次習作的具體要求，在交流中自然總結出本次習作的訓練重點。

　　二、習作指導

　　1．回想我們學過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）

　　2．同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內容及想法、感悟。

　　3．指名簡要談談自己的習作設想或習作結構，教師和同學著情評議，讓其他同學得到借鑒。（習作指導自然化）

　　三、自主成文學生書寫習作草稿，教師巡回提示、指導。

　　四、習作欣賞

　　1．自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習作的優(yōu)點，大家參與評議。

　　2．教師推薦巡回檢查時發(fā)現的精彩語段，學生自由發(fā)表看法。

　　3．學生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處

　　。五、習作修改

　　1．出示一段習作內容，集體修改。

　　2．回憶常規(guī)修改內容，根據同學和老師的建議在草稿上完成習作修改，要注意到錯別字、不合適的標點、不通順的語句等。

　　3．改完后謄抄到習作本上。

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