口語(yǔ)交際四教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的口語(yǔ)交際四教案，希望能夠幫助到大家。
口語(yǔ)交際四教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事、名言警句或漫畫(huà),選擇一個(gè)進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。
2、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)交流、課堂互動(dòng)中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣和習(xí)作的能力。
課前準(zhǔn)備：
1.留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵?huà)。
2.搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入交際話題。
生活是一本永遠(yuǎn)也讀不完，永遠(yuǎn)也讀不夠的書(shū)。在我們的日常生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來(lái)交流一下吧！
2、引導(dǎo)學(xué)生讀口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)提示，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）說(shuō)一說(shuō)生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。
�。�2）交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說(shuō)說(shuō)是什么內(nèi)容，再說(shuō)你是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)和幫助.
（3)介紹一幅漫畫(huà)的形式，可以直接寫(xiě)漫畫(huà)給自己帶來(lái)的啟示，也可以根據(jù)畫(huà)意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫(huà)的含義.
(4)結(jié)合本次口語(yǔ)交際，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
�。▽W(xué)生自由選擇一個(gè)進(jìn)行準(zhǔn)備交流）
二、展示 學(xué)習(xí)成果
1、自主選擇，小組內(nèi)交流
�。�1）自己根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練。
�。�2）在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng)，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問(wèn)題。
�。ㄐ〗M內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示 ）
2、全班交流展示 ，師生評(píng)議。
�。�1）小組推薦代表在全班交流.
�。�2）師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后受到的`啟發(fā)。
�。�3）教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示.
3、教師總結(jié)，提示積累。
看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫(huà)，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考.
第二課時(shí) 習(xí)作
一、提出習(xí)作目標(biāo)
1、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入寫(xiě)作。
在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫(huà).今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě).
2、提出習(xí)作目標(biāo)
�。�1）確定習(xí)作內(nèi)容，如：一本好書(shū)，一張照片，一次活動(dòng)，一句格言，一幅漫畫(huà)……給你什么啟示。
�。�2）給文章定一個(gè)好題目。
�。�3）明確習(xí)作的要求：一要寫(xiě)清事實(shí)，記事要寫(xiě)清過(guò)程；二要寫(xiě)明白從中得到的啟示。
�。�4）先寫(xiě)一寫(xiě)精彩的片斷。
（5）結(jié)合本次習(xí)作，展示習(xí)作成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
�。ㄒ唬┬〗M內(nèi)交流習(xí)作成課
1、小組內(nèi)互改。
2、小組內(nèi)匯報(bào)評(píng)議。
3、自我修改。
�。ǘ┤嘟涣髁�(xí)作成果。
1、學(xué)習(xí)自由展示。（要有學(xué)困生、中等生、優(yōu)等生的習(xí)作展示）
2、師生傾聽(tīng)、評(píng)議。
3、自主修改完善。
三、作業(yè)
千錘百煉出好鋼，千修萬(wàn)改出華章。請(qǐng)同學(xué)們回去后再三修改自己的片斷，然后再寫(xiě)完整作文。
口語(yǔ)交際四教案2
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1、通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。
2、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。
〖課前準(zhǔn)備〗
1、教師：
準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。
2、學(xué)生：
準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、揭題導(dǎo)入
這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。
(可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受。)
小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類(lèi)生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。
二、自讀提示，明確要求
1、自讀“口語(yǔ)交際·習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2、師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
組內(nèi)交流討論(一)：“為什么要珍惜資源”：
�、艑W(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備�？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。
�、七M(jìn)行組內(nèi)交流。
�、鞘痉稁�(dòng)，交流評(píng)價(jià)：
�、倜恳唤M推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。
�、趯W(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。
�、墼u(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
�、芙處煶鍪臼占年P(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字。
⑤開(kāi)展看后感受交流。
組內(nèi)交流討論(二)：“怎樣珍惜資源”：
�、艑W(xué)生展開(kāi)積極討論，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。
�、谱⒁獍l(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。
�、侨嘟涣�，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”：
�、倜恳唤M推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。
②將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理：
A、節(jié)約每一張紙。
B、在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。
C、不使用一次性筷子。
D、節(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
E、不使用塑料袋，自覺(jué)抵制白色污染。
……
�、冉Y(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。
三、課外延伸
請(qǐng)留心觀察自己周?chē)纳顮顩r，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止?
第一、二課時(shí)指導(dǎo)習(xí)作
寫(xiě)建議書(shū)
〖課前準(zhǔn)備〗
通過(guò)書(shū)本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。
〖學(xué)習(xí)過(guò)程〗
一、談話導(dǎo)入，引起思考
1、回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么?
2、談話：
是呀，我們賴(lài)以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護(hù)呀!可生活中，浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮�；貞浺幌�，你聽(tīng)到過(guò)、看到過(guò)或親身經(jīng)歷的這樣的事。
全班交流�？梢越Y(jié)合自己的資料進(jìn)行展示。
3、小結(jié)并交代任務(wù)：
這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對(duì)滿目瘡痍的地球媽媽?zhuān)覀儜?yīng)該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫(xiě)一寫(xiě)這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門(mén)呼吁環(huán)保吧!板書(shū)：
建議書(shū)
二、明確要求，交流建議
1、學(xué)生自己讀題，明確要求。
2、建議書(shū)有內(nèi)容是什么?
(針對(duì)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門(mén)提出改進(jìn)建議。)
3、書(shū)中告訴我們寫(xiě)建議書(shū)有哪些步驟?
⑴先寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題。
�、圃僬f(shuō)明產(chǎn)生的原因。
⑶最后提出解決的問(wèn)題的建議。
4、針對(duì)剛才同學(xué)們說(shuō)的那些現(xiàn)象，你有什么建議?有什么好的辦法?提出來(lái)大家交流。
5、咱們來(lái)看一下幾篇例文：學(xué)生快速讀文章。
大家看了這幾篇文章，覺(jué)得對(duì)寫(xiě)建議書(shū)有什么需要注意的地方?
(引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談。)
建議書(shū)格式：標(biāo)題;稱(chēng)呼;正文;建議人姓名或建議團(tuán)體名稱(chēng);日期。
三、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改
1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
看圖寫(xiě)話
〖課前準(zhǔn)備〗
了解什么是漫畫(huà)，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫(huà)。
〖學(xué)習(xí)過(guò)程〗
一、看圖激趣
1、老師出示幾幅漫畫(huà)，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。
2、看了這幾幅漫畫(huà)，它們都有什么共同特點(diǎn)呢?
小結(jié)：是呀，漫畫(huà)非常有趣，可是在笑過(guò)之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫(huà)的含義是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢?
(通過(guò)夸張、比喻、擬人等手法，來(lái)批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。)
二、引導(dǎo)看圖，明白圖意
1、咱們書(shū)上這幅漫畫(huà)也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關(guān)系?交流所看到的'畫(huà)面。
2、作者畫(huà)這幅漫畫(huà)的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學(xué)生同桌討論，全班交流。
3、咱們來(lái)關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲(chóng)……”，到底“蟲(chóng)”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里?這蟲(chóng)到底是什么?
4、由這幅漫畫(huà)你聯(lián)想到了什么?四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。
三、審題，明確寫(xiě)作要求
1、學(xué)生讀題，明確題意：
本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫(huà)的內(nèi)容，寫(xiě)自己的理解和感受，也可以借助漫畫(huà)寫(xiě)一個(gè)故事;也可以寫(xiě)自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫(huà)。
2、四人小組交流自己搜集到的漫畫(huà)，交流圖意。
四、試寫(xiě)初稿
表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。
習(xí)作要求：(投影出示)
1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
3、組內(nèi)互讀互改。
如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三、四課時(shí)
修改評(píng)議
一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改
自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改。
第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動(dòng)。
二、小組合作評(píng)改
同桌交換作文，小聲讀。
第一遍：勾出寫(xiě)得優(yōu)美的詞句。
第二遍：與同桌討論文章的問(wèn)題，并作修改。
三、朗讀賞析，交流評(píng)議
1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2、學(xué)生交流評(píng)議。
3、教師點(diǎn)評(píng)：
特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。
四、再次修改，謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫(xiě)在作文本上。
五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣
1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。
2、請(qǐng)學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：
表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。
六、教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞
1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
2、提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。
3、宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。
口語(yǔ)交際四教案3
教材及簡(jiǎn)析：本次口語(yǔ)交際“保護(hù)文物”內(nèi)容是人教版第四冊(cè)上一學(xué)期的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)完我國(guó)著名的世界遺產(chǎn)內(nèi)容《長(zhǎng)城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》后安排的口語(yǔ)交際訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容，旨在訓(xùn)練學(xué)生明白保衛(wèi)文物既是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)，也是守法的行為，從而達(dá)到教育學(xué)生從小樹(shù)立起愛(ài)護(hù)祖國(guó)文化遺產(chǎn)，從自身做起，積極主動(dòng)的養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文物，保護(hù)文物的好習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)想：本次口語(yǔ)交際教學(xué)，是以教材中關(guān)于長(zhǎng)城的報(bào)道，內(nèi)容是大量游人在游玩長(zhǎng)城時(shí)的一些不文明行為給長(zhǎng)城帶來(lái)了顯而易見(jiàn)的破壞。教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生平時(shí)在外出游玩時(shí)所見(jiàn)到的種種不文明現(xiàn)象為切入點(diǎn)，引入內(nèi)容后來(lái)開(kāi)展教學(xué)。之后安照“列舉現(xiàn)象、提出建議、發(fā)起號(hào)召”的教學(xué)過(guò)程來(lái)組織教學(xué)。以期達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
教學(xué)要求：
通過(guò)本次口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)，讓學(xué)生回顧本單元所學(xué)的有關(guān)古跡、文物內(nèi)容，懂得愛(ài)惜，保護(hù)文物的重要性和積極參與保護(hù)文物這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)。
教學(xué)目的
1、明白保護(hù)文物，既是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)，也是守法行動(dòng)。
2、從小樹(shù)立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。
課前準(zhǔn)備：收集資料，有關(guān)破壞文物的圖片資料。
教學(xué)過(guò)程
1、啟發(fā)談話，激情引入。
由本單元所學(xué)幾大古跡內(nèi)容開(kāi)始，并問(wèn)同學(xué)們都到過(guò)哪些有古跡的地方?
師：各位同學(xué)，本單元我們我們分別學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》、等介紹我國(guó)優(yōu)秀文化古跡的課文，還了解了北京故宮、北京天壇、承德避暑山莊、西藏布達(dá)拉宮、河南洛陽(yáng)龍門(mén)石窟等自然文化遺產(chǎn)。相信這些地方給同學(xué)們都留下了美好的印象。那么請(qǐng)問(wèn)各位同學(xué)在寒暑假期間有沒(méi)有到外面看一看呢?你們都去過(guò)哪些有名的文化古跡地方?(待學(xué)生回答完后教師在詮釋“文物”、“古跡”的含義。
2、教師解釋文物、古跡的含義
文物：由古代人民制造，年代比較久遠(yuǎn)，遺傳在社會(huì)或埋藏在地下的.有相當(dāng)價(jià)值的文化遺物。如：“馬踏飛燕”、兵馬俑、明清古典家具粉彩觀音瓶等。(播放有關(guān)文物的圖片)
古跡：由古代人民建造，年代比較久遠(yuǎn)，至今保存完好有相當(dāng)價(jià)值的遺跡，多指建筑物，名勝古跡。如：北京故宮、頤和園、孫中山故居、三鄉(xiāng)鄭觀應(yīng)故居等)(播放有關(guān)古跡的圖片)
3、學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地五的口語(yǔ)交際“保護(hù)文物”內(nèi)容。
學(xué)生自讀后回答：
(1)這篇短文列舉了哪些破壞文物的現(xiàn)象?指名回答。
(2)分小組討論：日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些破壞文物的現(xiàn)象?請(qǐng)列舉出來(lái)。
(3)教師總結(jié)并提問(wèn)：
1、我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)文物?
2、該如何保護(hù)文物?小組討論并作答。
(4)教師總結(jié)并發(fā)起號(hào)召。
4、總結(jié)內(nèi)容。
5、布置作業(yè)
1、收集有關(guān)破壞文物的圖片資料與同學(xué)們互相交流。
2、書(shū)寫(xiě)幾副有關(guān)號(hào)召游人愛(ài)護(hù)文物、保護(hù)文物的宣傳口號(hào)標(biāo)語(yǔ)。
口語(yǔ)交際四教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、圍繞"感動(dòng)"這個(gè)話題，訴說(shuō)故事，暢談想法，感動(dòng)心靈。
2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽(tīng)他人說(shuō)話要認(rèn)真，有耐心。
課前準(zhǔn)備：
1、公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂(lè)《丹頂鶴的故事》；
2、搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引入，交流感受
1、播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的.行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無(wú)意中，她教會(huì)了自己的孩子--感恩。
2、看了這則公益廣告，你有什么感受？
二、開(kāi)拓視野，感受"感動(dòng)"
像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動(dòng)的故事，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)這些故事。
1、講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……
2、隨機(jī)設(shè)問(wèn)：你為什么而感動(dòng)？
3、不僅我國(guó)古代有許多令人感動(dòng)的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的故事。推選其中說(shuō)得最好的一位同學(xué)來(lái)講講。
4、不僅有許多感動(dòng)的故事，我們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂(lè)。
5、配樂(lè)引出《丹頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方�？墒怯幸惶欤秊榱司饶侵皇軅牡ろ旡Q，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒(méi)有上來(lái)。（音樂(lè)響起）
6、聽(tīng)了這個(gè)故事和音樂(lè)，你有什么感受？
7、出示劉翔的圖片。這是誰(shuí)？你喜歡他嗎？說(shuō)說(shuō)他的故事。
再聽(tīng)劉翔獲冠時(shí)響起的國(guó)歌聲。同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)倩氐蕉昵暗南ＥD雅典，重溫那激動(dòng)人心的一刻，你感動(dòng)嗎？為什么？
8、小結(jié)：感動(dòng)是人的情感的自然流露。因?yàn)槲覀兩屏�，所以我們學(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了感恩。
三、互動(dòng)交流，重溫"感動(dòng)"：
1、同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過(guò)讓自己感動(dòng)的事呢？
指名說(shuō)話。
一位同學(xué)說(shuō)完后，請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行"答記者問(wèn)"。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)最感動(dòng)的地方，說(shuō)清感動(dòng)的原因。
2、組織小組進(jìn)行"感動(dòng)20xx"比賽活動(dòng)（根據(jù)上課時(shí)間自由調(diào)整），評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評(píng)選條件：把感動(dòng)的事件說(shuō)清楚，說(shuō)具體；表達(dá)時(shí)口齒清楚，聲音響亮。
3、開(kāi)展活動(dòng)。在音樂(lè)《感恩的心》中結(jié)束。
口語(yǔ)交際四教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。
2、讓學(xué)生圍繞話題發(fā)表看法，不跑題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。
3、讓學(xué)生充分意識(shí)到保護(hù)環(huán)境迫在眉睫，每個(gè)人都應(yīng)從身邊做起，從我做起，做環(huán)保小衛(wèi)士。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生圍繞話題發(fā)表看法，不跑題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，掌握從議到悟的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)策略
1、聯(lián)系生活，打開(kāi)思路
搜集、了解身邊存在的環(huán)境問(wèn)題，弄清楚這些問(wèn)題對(duì)人的身體健康有什么危害。先列舉一些身邊的環(huán)境問(wèn)題，幫助學(xué)生打開(kāi)思路。如亂丟廢棄的電池、亂丟塑料袋、一次性快餐盒使用過(guò)多、寵物隨處大小便、河流中的水變臟變臭、霧霍問(wèn)題、噪聲污染。通過(guò)具體的例子，讓學(xué)生感受到身邊有很多環(huán)境問(wèn)題可以去發(fā)現(xiàn)。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生到不同的地方，如學(xué)校、社區(qū)、快餐店，了解環(huán)境問(wèn)題；還可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的途徑，如現(xiàn)場(chǎng)觀察、讀報(bào)、上網(wǎng)、看電視、昕廣播、采訪群眾，了解環(huán)境問(wèn)題。
在搜集環(huán)境問(wèn)題時(shí)，可讓學(xué)生制作一些小卡片，方便課中交流。還可以拍一些照片或從報(bào)刊中剪一些圖片，便于交流時(shí)讓其他同學(xué)直觀地感受到環(huán)境問(wèn)題。
2、細(xì)化交際話題，明確如何“圍繞話題”展開(kāi)交流
本次口語(yǔ)交際要讓學(xué)生能“圍繞話題”展開(kāi)交流，這個(gè)要求對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，可以通過(guò)一些教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在交際過(guò)程中明確要求。如，交流“我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題”這個(gè)話題時(shí)，可以對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行細(xì)化處理，可先對(duì)身邊的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單、大致的分類(lèi)，如水污染、空氣污染、垃圾污染，并在黑板上畫(huà)上一個(gè)個(gè)圈表示不同的分類(lèi)。再?gòu)囊陨戏诸?lèi)中選取一個(gè)類(lèi)別，如垃圾污染，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們身邊有哪些垃圾污染的問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生判斷所反映的問(wèn)題中，哪些與垃圾污染有關(guān)，并將反映垃圾污染的小卡片或圖片貼到黑板上垃圾污染這一類(lèi)里。這個(gè)過(guò)程既能引導(dǎo)學(xué)生判斷別人的發(fā)言是否與話題有關(guān)，也能讓學(xué)生明白要圍繞話題交流。如果有學(xué)生說(shuō)到的問(wèn)題與垃圾污染沒(méi)有關(guān)系，可以引導(dǎo)學(xué)生歸到相應(yīng)的類(lèi)別中去。經(jīng)歷這樣的過(guò)程，學(xué)生對(duì)“圍繞話題”交流會(huì)有更加清晰、直觀的認(rèn)識(shí)。
交流“為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么”時(shí)，不要泛泛而談，可以讓學(xué)生根據(jù)生活中的實(shí)際問(wèn)題，給出具體的解決方法。如，塑料污染的問(wèn)題，可以讓學(xué)生圍繞這個(gè)話題，提出一些簡(jiǎn)單易行的做法。如，“超市購(gòu)物時(shí)用布袋，不用塑料袋”“外出就餐時(shí)，少用或不用塑料打包盒”“回收利用一些廢舊的塑料制品”。教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。如，討論解決塑料污染的辦法時(shí)，學(xué)生可能說(shuō)了塑料污染的危害，這樣的發(fā)言就與話題的關(guān)系不大，遇到這樣的發(fā)言教師就要及時(shí)糾正。
3、歸類(lèi)匯總，選出保護(hù)環(huán)境的小建議。
在匯總保護(hù)環(huán)境的做法時(shí)，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生總結(jié)、提煉自己的發(fā)言，將發(fā)言歸類(lèi)匯總。如，可以根據(jù)問(wèn)題的類(lèi)型進(jìn)行匯總，也可以根據(jù)具體的'做法進(jìn)行匯總。在評(píng)選保護(hù)環(huán)境的十條小建議時(shí)，可以先組織學(xué)生討論人選的標(biāo)準(zhǔn)。如，能不能解決實(shí)際的環(huán)境問(wèn)題？是不是簡(jiǎn)單易行？有了評(píng)選的依據(jù)后，再組織學(xué)生將不同的做法(這些做法也可做成小卡片)集中到一起，或小組，或全班進(jìn)行討論、篩選，可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)入選或不選的理由。最后，讓學(xué)生把選出的十條建議謄寫(xiě)在一起，或匯編后打印出來(lái)。
把小建議張貼在布告欄里，可能要與相關(guān)的管理員溝通協(xié)商，征得管理人員的同意，這也是學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行口語(yǔ)交際的良好機(jī)會(huì)。在正式張貼之前，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)建議對(duì)象，想一想把這些建議張貼在哪里的布告欄里比較合適。教師要幫助學(xué)生將交際成果落到實(shí)處，讓學(xué)生真切感受到口語(yǔ)交際的現(xiàn)實(shí)意義。
課前準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、收集身邊的環(huán)境問(wèn)題。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
板塊一明確主題，激發(fā)興趣
1、收集學(xué)生眼中的環(huán)境問(wèn)題，可結(jié)合教材圖片，從垃圾分類(lèi)、水污染、大氣污染、森林過(guò)度砍伐這幾個(gè)角度去搜集相關(guān)資料。
2、讓學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題暢所欲言，各抒己見(jiàn)。
3、觀察圖畫(huà)，引發(fā)思考。
(1)出示圖片進(jìn)行對(duì)比。
①出示美好環(huán)境的照片。
�、诔鍪经h(huán)境遭到人為破壞的圖片。
4、引出教材的四幅圖片，大致了解圖中分別呈現(xiàn)了什么環(huán)境污染，讓學(xué)生直觀感受生活中的環(huán)境問(wèn)題。
板塊二觀察圖片，引發(fā)思考
1、讓學(xué)生交流自己在圖片中看到了什么。
2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片中的內(nèi)容。
內(nèi)容提示
圖1：地面上都是隨處丟棄的飲料瓶
圖2：被污染的河流
圖3：工廠煙囪排放出滾滾濃煙污染了大氣
圖4：一片森林里砍伐了很多樹(shù)木，森林里樹(shù)木越來(lái)越少。
3、小組交流討論以下的問(wèn)題。
提問(wèn)引導(dǎo)
(1)我們身邊存在哪些問(wèn)題？對(duì)人們的身體健康有什么危害？
(2)為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么？
4、請(qǐng)學(xué)生在全班進(jìn)行發(fā)言，并出示講述者與傾聽(tīng)者的要求。
內(nèi)容提示
講述者：圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。
傾聽(tīng)者：判斷講述者的發(fā)言是否與話題相關(guān)。
5、發(fā)言后，組織學(xué)生對(duì)發(fā)言者作出評(píng)價(jià)：她的發(fā)言是否屬于環(huán)境問(wèn)題，是否說(shuō)清楚了為什么要關(guān)注這個(gè)問(wèn)題？
板塊三課堂小結(jié)，激發(fā)情感
1、過(guò)渡：大家的意見(jiàn)都不錯(cuò)，接下來(lái)請(qǐng)大家在小組內(nèi)選出十項(xiàng)簡(jiǎn)單易行的措施，印成《保護(hù)環(huán)境的十條小建議》，張貼在班級(jí)、社區(qū)等地方。
內(nèi)容提示
所列舉的環(huán)境問(wèn)題一定要與我們自身關(guān)系比較密切，最好是親身經(jīng)歷或感受很深。
2、注意借助“泡泡”提示語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生，如：汽車(chē)尾氣排放造成環(huán)境污染；沒(méi)有及時(shí)關(guān)閉電源，復(fù)印紙使用泛濫等造成資源浪費(fèi)。
3、在教師的指導(dǎo)下，修改建議，使建議更加合理，方便施行。
4、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課，我們知道了環(huán)境保護(hù)的重要性，保護(hù)環(huán)境從你我做起。同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)出自己的一份力量！
教學(xué)反思總結(jié)
本次口語(yǔ)交際的話題是“我們與環(huán)境”，是本單元課文主題的一個(gè)升華。通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到祖國(guó)風(fēng)景的美麗多姿，那么如何使美麗保持下去呢？這就要求我們注意關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，保護(hù)環(huán)境。
口語(yǔ)交際重在“說(shuō)”，因此教師應(yīng)該通過(guò)各種方法讓學(xué)生盡情說(shuō)，使學(xué)生在“說(shuō)”的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到在生活中的確存在著各種污染環(huán)境、破壞家園的不良行為，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。要先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備，讓學(xué)生有東西可說(shuō)。再以小組為單位，讓學(xué)生討論身邊存在的環(huán)境問(wèn)題，圍繞這一話題展開(kāi)深入交流。在學(xué)生“說(shuō)”時(shí)，教師也要認(rèn)真聽(tīng)，并及時(shí)糾錯(cuò)。
本次口語(yǔ)交際的另一個(gè)任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，能充分意識(shí)到保護(hù)環(huán)境不是一句空話，保護(hù)環(huán)境要從小事做起，從身邊做起�；谶@一認(rèn)識(shí)，整堂課的情境設(shè)置均圍繞環(huán)保問(wèn)題展開(kāi)，教師嘗試讓學(xué)生回顧生活中存在的破壞環(huán)境的行為，然后自設(shè)情境，力求激起他們的主人翁意識(shí)，讓他們?cè)谧栽O(shè)情境中自我反思，從而遷移到生活中。
口語(yǔ)交際四教案6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。
�。病�(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫(xiě)出動(dòng)物的'特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相修改習(xí)作。
�。场W(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式，并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。
�。础⒎e累帶動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。
【課前準(zhǔn)備】
１、實(shí)物投影儀。
�。�、觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣，怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片、描畫(huà)動(dòng)物，為口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。
３、查找?guī)?dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引入
高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞在喜愛(ài)他們的作家筆下，一只只小動(dòng)物栩栩如生．同學(xué)們，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎？在與動(dòng)物的相處中你一定覺(jué)得很有樂(lè)趣吧！今天，我們通過(guò)交流，共同分享這些樂(lè)趣好嗎？
二、全班交流
說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱(chēng)。
三、分組交流
１、分組：
喜歡同一種動(dòng)物的學(xué)生自由組成一組。
�。�、出示要求：
⑴ 具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)。
�、� 表達(dá)真情實(shí)感。
�、� 認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)議。
�。�、分組交流。
四、全班匯報(bào)
�。薄R報(bào)提示：
�、� 形式：
可結(jié)合展示觀察記錄、動(dòng)物照片、動(dòng)物畫(huà)像或表演，進(jìn)行發(fā)言。
⑵ 內(nèi)容：
可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。
２、評(píng)價(jià)提示：
可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。
五、拓展延伸
喜歡相同動(dòng)物的學(xué)生歸為一組，把自己的觀察記錄、動(dòng)物照片、動(dòng)物畫(huà)像等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。
口語(yǔ)交際四教案7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、交流自身喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較空虛。
2、寫(xiě)一寫(xiě)自身喜歡的動(dòng)物，要求具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)相互的優(yōu)點(diǎn)，互相修改習(xí)作。
3、學(xué)習(xí)掌握通過(guò)字面理解作者思想感情的`方法，學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式，并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。
4、積累帶動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。
【課前準(zhǔn)備】
1、實(shí)物投影儀。
2、觀察、記錄自身喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣，怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片、描畫(huà)動(dòng)物，為口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。
3、查找?guī)?dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引入
高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛(ài)他們的作家筆下，一只只小動(dòng)物栩栩如生．同學(xué)們，你有自身喜歡的動(dòng)物嗎？在與動(dòng)物的相處中你一定覺(jué)得很有樂(lè)趣吧！今天，我們通過(guò)交流，一起分享這些樂(lè)趣好嗎？
二、全班交流
說(shuō)出自身最喜歡的動(dòng)物的名稱(chēng)。
三、分組交流
1、分組：
喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。
2、出示要求：
�、啪唧w說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)。
�、票磉_(dá)真情實(shí)感。
⑶認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)議。
3、分組交流。
四、全班匯報(bào)
1、匯報(bào)提示：
�、判问剑�
可結(jié)合展示“觀察記錄”、“動(dòng)物照片”、“動(dòng)物畫(huà)像”或扮演，進(jìn)行發(fā)言。
�、苾�(nèi)容：
可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。
2、評(píng)價(jià)提示：
可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)同學(xué)積極互動(dòng)。
五、拓展延伸
喜歡相同動(dòng)物的同學(xué)歸為一組，把自身的“觀察記錄”、“動(dòng)物照片”、“動(dòng)物畫(huà)像”等資料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自身喜愛(ài)的小動(dòng)物。
口語(yǔ)交際四教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)匯總小組的意見(jiàn)。
2.學(xué)會(huì)和朋友相處，懂得信任、寬容、友愛(ài)。
3.激發(fā)學(xué)生結(jié)交朋友的興趣，懂得與朋友相處時(shí)要彼此信任、理解。
【教學(xué)重點(diǎn)】
懂得和朋友相處的秘訣，能真誠(chéng)對(duì)待朋友。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得和朋友相處的秘訣，能真誠(chéng)對(duì)待朋友。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課。
1.什么是朋友？
2.和朋友相處的秘訣是什么？
(學(xué)生自由說(shuō))
3.這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際：朋友相處的秘訣。(教師板書(shū))
設(shè)計(jì)意圖：
由學(xué)生心目中的朋友，引入課題，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的愿望。
二、如何匯總小組的意見(jiàn)。
1.以“怎樣表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)”為例，說(shuō)說(shuō)如何匯總小組的意見(jiàn)。
2.生：先記錄每個(gè)同學(xué)的想法，再把相近的想法整合在一起，然后標(biāo)記出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的想法。
設(shè)計(jì)意圖：
教給學(xué)生匯總小組意見(jiàn)的方法，為學(xué)生組織討論“和朋友相處，最重要的是什么”這一話題奠定基礎(chǔ)。
三、組織討論：和朋友相處，最重要的是什么？
1.小組探討：和朋友相處，最重要的是什么？
(學(xué)生交流、并記錄，把相近的想法整合在一起。)
2.學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)出自己認(rèn)為最重要的意見(jiàn)。
(1)朋友之間最重要的是：彼此信任。
(2)朋友之間最重要的是：愿意分享，不自私。
(3)朋友之間最重要的.是：互相幫助。
3.師：說(shuō)說(shuō)你的朋友是誰(shuí)？為什么你愿意和他交朋友？
(生自由說(shuō)：積極樂(lè)觀、開(kāi)朗、樂(lè)于助人、愿意分享、能患難與共。)
設(shè)計(jì)意圖：
學(xué)生通過(guò)討論能認(rèn)識(shí)到朋友相處應(yīng)該彼此信任、理解、寬容……
四、思想的升華。
1.你喜歡有很多朋友嗎？我們?yōu)槭裁葱枰芏嗯笥涯兀恳簿褪钦f(shuō)，要朋友干什么？
2.生回答：朋友可以幫助我渡過(guò)難關(guān)；在我沒(méi)有雨傘的時(shí)候，朋友可以借給我；在我上課不專(zhuān)心聽(tīng)講的時(shí)候，朋友可以提醒我；朋友可以和我一起做游戲；我有不懂的題目朋友可以幫助我……
3.師：朋友幫助你進(jìn)步是很好的，可是不能教你抄作業(yè)，朋友教你學(xué)習(xí)你也要?jiǎng)幽X筋，不能只靠朋友，自己也要努力。
4.怎樣才能得到朋友呢？
生：待人真誠(chéng)、樂(lè)于助人、寬厚待人……
5.教師總結(jié)：真正的朋友就是互相信任，互相尊重，在關(guān)鍵時(shí)刻能義無(wú)反顧地幫助你的人；真正的朋友就是對(duì)朋友敢說(shuō)不，有什么說(shuō)什么，不能把朋友的善意提醒當(dāng)成對(duì)自己有看法；真正的朋友就得肝膽相照，在朋友無(wú)助時(shí)，能伸出無(wú)私的手。簡(jiǎn)單地說(shuō)，真正的朋友就是能夠彼此欣賞、彼此真誠(chéng)、彼此信任、彼此理解以及彼此寬容！永遠(yuǎn)都想把朋友當(dāng)成自己的那個(gè)人！
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到朋友相處最重要的是什么，激發(fā)學(xué)生想交朋友的欲望。
五、在歌聲中結(jié)束。
現(xiàn)在，讓我們?cè)诿⒚舻摹队肋h(yuǎn)是朋友》的歌聲中結(jié)束這節(jié)課，希望大家交到更多的朋友。
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中結(jié)束這節(jié)課。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
朋友相處的秘訣
彼此欣賞、真誠(chéng)、信任、理解、寬容
口語(yǔ)交際四教案9
教學(xué)目的：
1．通過(guò)口語(yǔ)交際，看懂漫畫(huà)內(nèi)容。進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)當(dāng)投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。
2．結(jié)合身邊的事例，交換如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。
3．通過(guò)習(xí)作表達(dá)真情實(shí)感，想象合理，聯(lián)系實(shí)際。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂漫畫(huà)內(nèi)容，發(fā)揮想象進(jìn)行習(xí)作。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合身邊的事例，交換如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。
課前準(zhǔn)備
1、老師準(zhǔn)備關(guān)于森林資源和水資源兩大方面的數(shù)據(jù)和相關(guān)材料。包括世界、中國(guó)和重慶的現(xiàn)狀。
2、學(xué)生收集關(guān)于環(huán)境污染、資源糟蹋、破壞家園的不良行動(dòng)。以及珍惜資源保護(hù)環(huán)境的良好行為。
教學(xué)過(guò)程
一、 談話導(dǎo)入，引起思考。
1、 回顧一下，本單元我們都學(xué)過(guò)了哪幾篇文章？它們都有一個(gè)共同的`主題是什么？
2、 談話：是呀，我們賴(lài)以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護(hù)呀！可是生活中浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮。在這里，老師給你們帶來(lái)了幾幅漫畫(huà)。
3、 老師出示漫畫(huà)，學(xué)生看后談發(fā)現(xiàn)。它們都有什么共同特點(diǎn)呢？
4、 小結(jié)：是的，漫畫(huà)非常有趣�？墒窃谛^(guò)后往往又發(fā)人深省。那么漫畫(huà)的含義是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢？我們來(lái)了解一下漫畫(huà)的定義。
5、 今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是：看漫畫(huà)與作文
二、 口語(yǔ)交際。
1、集體交流畫(huà)面內(nèi)容。
A、整體感受：請(qǐng)看我們書(shū)上的這幅漫畫(huà)也是很有意思的。同學(xué)們自己看看，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容。
B、分解畫(huà)面：
a 圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？
b、作者畫(huà)這幅畫(huà)的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流？
c、咱們來(lái)關(guān)注這句話：“這段木頭里有蟲(chóng)……”到底“蟲(chóng)”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里？這“蟲(chóng)”到底是什么？
C、再次整體說(shuō)畫(huà)面。
2、分組交流想象內(nèi)容。
A、整體想象：你聯(lián)想到了什么？
B、老師出示收集的關(guān)于世界、中國(guó)、重慶的森林資源和水資源的現(xiàn)狀。引發(fā)思考：由此，你又想到了什么？
C、小組討論：你身邊有哪些珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的行為？或你的生活中哪些浪費(fèi)資源和破壞環(huán)境的行為？請(qǐng)舉例說(shuō)明。并具體說(shuō)明是怎樣破壞和保護(hù)的？
D、全班分享。
3、把畫(huà)面和想象內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。
個(gè)別交流，全班分享。
三、 審題，明確寫(xiě)作要求。
1、習(xí)作要求：
認(rèn)真觀察這幅漫畫(huà)，在看懂漫畫(huà)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出你的理解和感受，也可以借助漫畫(huà)寫(xiě)一個(gè)故事。如果你對(duì)有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其它漫畫(huà)感興趣，也可以根據(jù)上面的習(xí)作要求，寫(xiě)感受、編故事。
2、具體要求：
表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，想象合理，感情真實(shí)。
3、引導(dǎo)方法：
這次習(xí)作是看漫畫(huà)作文，我們說(shuō)漫畫(huà)的特征是引人開(kāi)懷，發(fā)人深思，啟人心智的。也就是通過(guò)漫畫(huà)來(lái)告訴我們一定的道理。那么我們可以用上哪些寫(xiě)作方法呢？回憶課文《只有一個(gè)地球》其中有一段告訴我們：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。這里用了――。在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟。又用了——。還如：地球所擁有的自然資源是有限的。拿礦物資源來(lái)說(shuō)。用了——。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也可以
● 可以用上“舉例子、打比方、列數(shù)字、作比較”等說(shuō)明方法。
● 也可以用上比喻、擬人等修辭手法。
● 一定要聯(lián)系生活實(shí)際思考問(wèn)題
四、 小結(jié)。
下課之后，請(qǐng)同學(xué)們習(xí)作。注意想象合理，感情真實(shí)。請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行作文。
板書(shū)：
看漫畫(huà)寫(xiě)作文
口語(yǔ)交際 習(xí)作
交流漫畫(huà)內(nèi)容 想象合理
聯(lián)系生活實(shí)際 感情真實(shí)
口語(yǔ)交際四教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
課前準(zhǔn)備
1。留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵?huà)。
2。搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
引入新課，明確要求
同學(xué)們，在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來(lái)交流一下吧!
請(qǐng)三位同學(xué)閱讀一下書(shū)上的要求。
明確要求。
說(shuō)一說(shuō)生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。
交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說(shuō)說(shuō)是什么，再說(shuō)是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)和幫助。
介紹一幅漫畫(huà)的形式可以多種多樣，可以直接寫(xiě)漫畫(huà)給自己帶來(lái)的啟示，也可以根據(jù)畫(huà)意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫(huà)的含義。
自主選擇，分組交流
自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的'建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來(lái)啟發(fā)的事情；給你帶來(lái)啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫(huà)。
自己根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練。
在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng)，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問(wèn)題。
全班交流。師生評(píng)議
小組推薦代表在全班交流。
師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后受到的啟發(fā)。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。
教師總結(jié)。提示積累
看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫(huà)，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。
第二課時(shí)
習(xí)作
結(jié)合口語(yǔ)交際，引入寫(xiě)作
在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫(huà)。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
自主匯報(bào)。確定習(xí)作內(nèi)容
學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫(xiě)的是什么。
自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
相互修改。完善習(xí)作初稿
如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三課時(shí)
習(xí)作講評(píng)
鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)。培養(yǎng)興趣
教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。
教師點(diǎn)評(píng)。好文欣賞
教師從優(yōu)點(diǎn)和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
提出學(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。
宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓學(xué)生欣賞。
小組合作，自己修改
自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)他們幫著評(píng)改，自己進(jìn)行修改。
口語(yǔ)交際四教案11
口語(yǔ)交際
一、整體理解
口語(yǔ)交際的話題是“我們的奇思妙想”。學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識(shí)，展開(kāi)想象的翅膀，暢談自己對(duì)２１世紀(jì)科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來(lái)的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設(shè)施，公路、鐵路、航天航海及各種交通工具，或未來(lái)的學(xué)校、教室、書(shū)桌、黑板，動(dòng)物、植物的變化以及它們與人類(lèi)生活的關(guān)系……只要是學(xué)生自己感興趣的話題，都可以交流。
二、開(kāi)展這次口語(yǔ)交際活動(dòng)的目的
一是激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣；二是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，既能言之有序地表達(dá)自己的`意思，又能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能適時(shí)、友好地進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)，參與討論。
三、教學(xué)思路
學(xué)生在相互交流的時(shí)候，不但應(yīng)清楚地表達(dá)出自己的奇思妙想是什么，還可以談?wù)劗a(chǎn)生這種奇思妙想的根據(jù)是什么。其他同學(xué)可以針對(duì)某位同學(xué)講的內(nèi)容提出問(wèn)題，或補(bǔ)充說(shuō)明，或發(fā)表不同意見(jiàn)，或展開(kāi)深入討論。在學(xué)生交流時(shí)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生的交際內(nèi)容、禮貌用語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)言等進(jìn)行積極，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。
習(xí)作
一、整體理解
此次習(xí)作是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上寫(xiě)一篇想象作文。習(xí)作的內(nèi)容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人啟發(fā)而聯(lián)想到的內(nèi)容，也可以寫(xiě)一篇科幻故事。教材中提出了習(xí)作的要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順；為自己的習(xí)作擬一個(gè)合適的題目；寫(xiě)好后要認(rèn)真讀一讀，找出不足，自行修改。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)
�。�、引導(dǎo)學(xué)生回顧口語(yǔ)交際的熱烈場(chǎng)面，回想自己和同學(xué)交流的奇思妙想，并仔細(xì)回憶給自己以啟發(fā)的發(fā)言?xún)?nèi)容，以激發(fā)習(xí)作的熱情；
２、根據(jù)自己想象的內(nèi)容確定習(xí)作的角度或題目，再和同學(xué)進(jìn)行交流，相互啟發(fā)；
�。场W(xué)生分頭習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)；
４、學(xué)生寫(xiě)好后自評(píng)自改、互評(píng)互改；
�。�、用適當(dāng)方式充分展示學(xué)生的習(xí)作。
我的發(fā)現(xiàn)
一、整體理解
這次“我的發(fā)現(xiàn)”提供了4條被商家隨意篡改的成語(yǔ)廣告詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的亂改成語(yǔ)、濫用成語(yǔ)的不良現(xiàn)象，并為維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言文字的純潔做點(diǎn)力所能及的事。
成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的定型的詞語(yǔ)或短句，一般來(lái)說(shuō)，成語(yǔ)中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中，亂改成語(yǔ)、同音詞借用、諧音詞濫用的現(xiàn)象比比皆是，而且有越來(lái)越泛濫的趨勢(shì)，使人們對(duì)成語(yǔ)的認(rèn)識(shí)變得模糊、混亂，尤其是對(duì)尚未了解這些成語(yǔ)的小學(xué)生造成了更大的危害。
二、教學(xué)目的
使學(xué)生從認(rèn)識(shí)成語(yǔ)特點(diǎn)、尊重祖國(guó)文化的高度體會(huì)亂改成語(yǔ)的危害，樹(shù)立自覺(jué)維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言文字純潔性的意識(shí)，并在生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣，做維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言文字純潔的小衛(wèi)士。
三、教學(xué)思路
從這４條被當(dāng)作廣告詞的成語(yǔ)切入，讓學(xué)生把正確的成語(yǔ)與濫改后的成語(yǔ)的意思進(jìn)行比較，進(jìn)而認(rèn)識(shí)成語(yǔ)的定型性、整體性的特點(diǎn)及作用，體會(huì)隨意濫改成語(yǔ)的危害。課后可以讓學(xué)生留心觀察，搜集生活中濫用成語(yǔ)的廣告詞，開(kāi)展一場(chǎng)成語(yǔ)錯(cuò)別字殲滅戰(zhàn)。
口語(yǔ)交際四教案12
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、根據(jù)圖畫(huà)情境續(xù)編故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能把自己的意思表達(dá)清楚。
3、學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)評(píng)論學(xué)生的故事。
4、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
【教學(xué)方法】小組合作法、觀察法、表演法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】投影、動(dòng)物頭飾、繪畫(huà)材料工具。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
1、談話：今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了兩位新朋友，你們喜歡嗎？出示投影。
師：有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。小松鼠急急忙忙向他走來(lái)了……
小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來(lái)是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，仔細(xì)看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續(xù)講完，看誰(shuí)講得好。（提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會(huì)怎么說(shuō)？怎樣幫助小松鼠？）
2、請(qǐng)小朋友帶上頭飾，同桌倆一起來(lái)想想，練練，把他們發(fā)生的事表演一下。
意圖：口語(yǔ)交際教學(xué)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。寬松愉快的環(huán)境會(huì)使學(xué)生心情愉悅，樂(lè)于思維，敢于表達(dá)。利用學(xué)生好奇的心理，通過(guò)圖片欣賞、語(yǔ)言渲染、表情表演，激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的情感，創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，以疑促思，激起思考的欲望和學(xué)習(xí)的熱情。
二、合作排練，自主展示：
1、小組合作交流，自由表演。
2、小組派代表全班匯報(bào)交流，評(píng)一評(píng)，論一論，選選你覺(jué)得最棒的小組，說(shuō)說(shuō)為什么選他們，好在哪里？
意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平�！碧K霍姆林斯基語(yǔ)說(shuō)：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。”對(duì)于那些內(nèi)容有趣、情節(jié)生動(dòng)是故事，學(xué)生往往表現(xiàn)出極大興趣，可以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生充當(dāng)故事中的主人公，模擬生活場(chǎng)景，進(jìn)行表演訓(xùn)練。這角色表演的設(shè)計(jì)真正給了學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)表演，把故事演活，是一種語(yǔ)言?xún)?nèi)化的過(guò)程，也培養(yǎng)了學(xué)生思維應(yīng)變能力，使學(xué)生的觀察、思維、想象和交際能力都得到最充分的發(fā)展，讓表演為交際服務(wù)。
三、自由選擇，續(xù)編故事
1、自由選擇合作伙伴續(xù)編故事，看誰(shuí)編得完整、清楚、合理。。
2、全班交流，說(shuō)說(shuō)他講得怎樣？評(píng)出“故事大王”。（要求：看他能否積極發(fā)表自己的想法，故事講得有條理、完整、清楚。）
意圖：利用編故事可以拓展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)以不同的身份參與交際。在交際之后，評(píng)出“故事大王” 或“口才之星”，讓學(xué)生在交際過(guò)程中發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在這過(guò)程中，臺(tái)下所有的同學(xué)都作為評(píng)委，對(duì)各組的代表進(jìn)行評(píng)分。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握評(píng)價(jià)的方法和尺度，把思考發(fā)現(xiàn)和評(píng)判的權(quán)利交給學(xué)生。讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，判斷正誤；學(xué)會(huì)贊揚(yáng)，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)；學(xué)會(huì)質(zhì)疑，給別人提出好的建議。
四、課外延伸：
1、動(dòng)筆把自己講的`故事畫(huà)下來(lái)。課后在《學(xué)習(xí)園地》中展示。
2、回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？
意圖：富于想象是兒童的天性，創(chuàng)設(shè)情境就是啟發(fā)學(xué)生想象的火花塞。情境創(chuàng)設(shè)能為學(xué)生的形象思維提供更直觀、更為具體的形象，也可喚起兒童記憶中的有關(guān)表象，為兒童大腦進(jìn)行再創(chuàng)造思維奠定基礎(chǔ)。口語(yǔ)交際訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的想象，使學(xué)生不拘泥于課本，大膽想象，大膽創(chuàng)新。學(xué)生在討論交際中明白怎樣根據(jù)一個(gè)故事的開(kāi)頭，把下面的故事編出來(lái)，并受到熏陶感染，潛移默化。讓學(xué)生把故事講給家人聽(tīng)，把自己當(dāng)成小兔、小松鼠，從小兔、小松鼠的角度來(lái)考慮問(wèn)題、解決問(wèn)題，并把教學(xué)內(nèi)容貫穿到日常生活中，使教學(xué)更趨開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的課內(nèi)外融合。
口語(yǔ)交際四教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能與同學(xué)討論、交流朋友相處的秘訣。
2.學(xué)生能根據(jù)討論的目的，記錄重要信息。
3.學(xué)生能分類(lèi)整理小組意見(jiàn)，有條理地匯報(bào)。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)討論的目的，記錄重要信息的方法;培養(yǎng)學(xué)生分類(lèi)整理小組意見(jiàn)，有條理地匯報(bào)的能力。
教學(xué)策略
首先利用圖片和引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望;再充分利用教材中的范例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng);最后讓學(xué)生聯(lián)系生活中與朋友相處的事例進(jìn)行語(yǔ)言的拓展訓(xùn)練，將書(shū)本知識(shí)巧妙地轉(zhuǎn)化為“交際能力”。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
板塊一 看一看，激趣導(dǎo)入
1.師出示一組朋友之間相處的圖片，引導(dǎo)生回憶自己與朋友相處的故事。
(1)師引導(dǎo)：圖上的小朋友在干什么呢
(2)生交流。
(3)師小結(jié)：朋友一起上學(xué)，一起旅行，一起做游戲，多么快樂(lè)呀!有了朋友，我們的生活不再孤單;有了朋友，我們的生活更加豐富多彩;有了朋友，我們?cè)谌松缆飞锨靶械牟铰母虞p盈。
(4)師引導(dǎo)生說(shuō)說(shuō)自己與朋友相處的故事。
①師引導(dǎo)：生活中，你們一定也有不少朋友吧，誰(shuí)愿意分享自己與朋友相處的故事呢
�、趲熤该涣鳌�
2.師導(dǎo)入：有的同學(xué)與朋友能一直和睦相處，有的同學(xué)偶爾會(huì)與朋友產(chǎn)生小摩擦，有的同學(xué)動(dòng)不動(dòng)就與朋友翻臉了。看來(lái)與朋友相處，真的是一門(mén)學(xué)問(wèn)呢!今天這節(jié)課，我們就來(lái)討論討論與朋友相處的秘訣。(板書(shū)課題：朋友相處的秘訣)
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，暢談與朋友相處的故事，為后面的小組討論提供充分的準(zhǔn)備。
板塊二 說(shuō)一說(shuō)，交流看法
1.讀一讀教材中的文字，明確口語(yǔ)交際及要求。(出示課件)
課件出示：
和朋友相處，最重要的是什么有人認(rèn)為，是彼此信任;有人認(rèn)為，是愿意分享，不自私……你的.看法是什么呢
分小組討論，至少提出三條大家認(rèn)為最重要的意見(jiàn)。
(1)師指名讀，明確口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
(2)明確討論方法。
�、賻熞龑�(dǎo)：小組討論時(shí)要注意什么呢(課件出示課本中的句段)
②師指名讀，引導(dǎo)明確記錄方法。
(3)師指導(dǎo)匯總小組意見(jiàn)的方法。
①師引導(dǎo)：怎樣才能更好地匯總小組意見(jiàn)呢請(qǐng)看課本的范例。(出示課件)
�、谏杂勺x范例，進(jìn)一步明確記錄方法。
(4)師指導(dǎo)生分成四人小組，各小組指定記錄、匯總的人，明確分工。
2.生分小組討論交流，師巡視，檢查交流情況，適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
3.小組代表在全班匯報(bào)交流，其他組員及時(shí)補(bǔ)充，師生共同評(píng)價(jià)。
(1)師指名交流與朋友相處的秘訣。
(2)師及時(shí)引導(dǎo)生用具體的事例說(shuō)說(shuō)自己的做法及做了之后的效果。
(3)師引導(dǎo)對(duì)生的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充、完善。
(4)師適時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)，及時(shí)肯定、鼓勵(lì)，或指出不足之處。
4.總結(jié)與朋友相處的秘訣。(出示課件)
(相機(jī)板書(shū)：信任分享理解包容)
5.師總結(jié)：謝謝剛才幾位同學(xué)的分享。他們清楚地向我們傳授了與朋友相處的秘訣，讓我們了解了與朋友相處時(shí)最重要的是什么，引起了我們的深刻思考，我們要向他們學(xué)習(xí)。其他同學(xué)能做到認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，邊聽(tīng)邊思考，并能及時(shí)補(bǔ)充觀點(diǎn)，適時(shí)給出評(píng)價(jià)，也是值得表?yè)P(yáng)的。
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生交流之前，教師指導(dǎo)學(xué)生明確了口語(yǔ)交際的要求及方法，使學(xué)生做到心中有數(shù)。在班級(jí)交流時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)予以點(diǎn)撥、指導(dǎo)，同時(shí)引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充、討論，體現(xiàn)了人人參與的原則，同時(shí)突破了教學(xué)重難點(diǎn)。
板塊三 議一議，實(shí)踐行動(dòng)
1.出示課件。
課件出示：
我把痛苦向朋友訴說(shuō)，就只剩下半份痛苦;我把快樂(lè)與朋友分享，就會(huì)變成兩份快樂(lè)。
2.師指名朗讀。
3.師引導(dǎo)：有了朋友，痛苦只剩下半份;有了朋友，快樂(lè)就能變成雙份。同學(xué)們，有朋友的人是多么快樂(lè)、幸福，通過(guò)今天的口語(yǔ)交際課，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣保持與朋友之間的友誼呢
4.同桌自由交流，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
5.師引導(dǎo)拓展能力：制作心意卡，寫(xiě)上自己最想對(duì)朋友說(shuō)的話并送給他。
6.課堂總結(jié)。
(1)課件出示一組名言。
(2)全班齊讀。
(3)師總結(jié)：遇到困難時(shí)，朋友給予我們幫助;失敗時(shí)，朋友給予我們慰藉;成功時(shí)，朋友與我們一起分享成功的喜悅;比賽時(shí)，朋友搖旗吶喊為我們加油;失意時(shí)，朋友鼓勵(lì)我們?cè)俳釉賲柸〉萌松妮x煌!
【設(shè)計(jì)意圖】本板塊是課堂內(nèi)容的延伸，如何與朋友相處是每位學(xué)生在生活中都會(huì)遇到的難題。通過(guò)討論交流、制作心愿卡等方法，能讓學(xué)生將書(shū)本上的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，在生活中與朋友愉快相處。
教學(xué)反思
本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，學(xué)生都有話可說(shuō)，因此在教學(xué)中我主要做到了以下幾點(diǎn)：
1.激發(fā)興趣。
一般說(shuō)來(lái)，四年級(jí)的學(xué)生是愛(ài)聽(tīng)愛(ài)說(shuō)的，他們?cè)诤屯橥嫠r(shí)，與成人交談時(shí)都能無(wú)拘束地講自己的所見(jiàn)所聞。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我利用圖片和引導(dǎo)學(xué)生回憶與朋友相處的情景，讓學(xué)生盡情地講述。這種教學(xué)方法使說(shuō)者暢所欲言，聽(tīng)者聚精會(huì)神，課堂氣氛活躍。
2.教給方法。
學(xué)生饒有興趣地說(shuō)，很多時(shí)候只能做到言之有物，做不到言之有序，因此，教師在學(xué)生交流之前必須教授方法。四年級(jí)學(xué)生還未能掌握交流技巧，因此，在學(xué)生交流過(guò)程中注意及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生一旦掌握了方法，就不會(huì)覺(jué)得此次口語(yǔ)交際有困難。
3.引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
教師必須根據(jù)學(xué)生說(shuō)話的水平給予恰如其分的評(píng)價(jià)。好的要鼓勵(lì)、肯定，不足的要及時(shí)指出，分析原因，并有針對(duì)性地加以矯正。這個(gè)過(guò)程中，教師不能包辦代替，應(yīng)讓學(xué)生共同參與，形成師評(píng)生、生評(píng)生、生自評(píng)的局面。
口語(yǔ)交際四教案14
教學(xué)目標(biāo)
積極參與話題交流，選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法。
教學(xué)重難點(diǎn)
能?chē)@話題發(fā)表看法，不跑題，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。
教學(xué)過(guò)程
一、新聞激趣，導(dǎo)入課題。
教師播放與環(huán)境相關(guān)的新聞。（板書(shū)課題）
二、自主讀文，明確要求。
1、讀一讀：理解“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容及要求。
2、自讀完成后，小組內(nèi)進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)你的理解。
三、創(chuàng)設(shè)情境，共同探討。
1、說(shuō)一說(shuō)。
情境一：你和同學(xué)一起吃飯時(shí)，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多余的就扔在旁邊，請(qǐng)你勸勸他。
情境二：學(xué)校門(mén)口的餐館老板一直未進(jìn)行垃圾分類(lèi)，你打算怎樣去勸說(shuō)他？
2、想一想，我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題？對(duì)人們的身體健康有什么危害？為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么？
�。�1）小組內(nèi)交流。
�。�2）每組請(qǐng)代表在全班交流。
要求：說(shuō)——圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。
聽(tīng)——判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。
四、動(dòng)手實(shí)踐，從我做起。
學(xué)生合作交流，選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法，印成《保護(hù)環(huán)境小建議十條》。
預(yù)設(shè)：
保護(hù)環(huán)境小建議十條：
�。�1）按可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾等分類(lèi)存放垃圾。
�。�2）出門(mén)自帶水杯，減少使用一次性紙杯。
（3）不往河水里扔廢棄物，杜絕水污染。
�。�4）隨手關(guān)燈。
�。�5）盡可能地使用節(jié)能燈照明。
�。�6）倡導(dǎo)綠色出行，盡量以步代車(chē)或乘坐公共交通工具。
�。�7）不要將空調(diào)溫度調(diào)得過(guò)高或過(guò)低。
（8）不在公共場(chǎng)所亂寫(xiě)亂畫(huà)。
（9）節(jié)約用紙，提高紙張利用率。
�。�10）購(gòu)物時(shí)使用布袋，不用塑料袋。
五、全班匯報(bào)，點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。
1、各小組交流結(jié)束后，將意見(jiàn)綜合起來(lái)，選派代表向全班進(jìn)行匯報(bào)，組內(nèi)其他同學(xué)做補(bǔ)充。
2、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)和教師點(diǎn)評(píng)等方式靈活運(yùn)用。
六、總結(jié)話題，拓展延伸。
在我們的日常生活中，許多小事都會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞。這些一點(diǎn)一滴的小事慢慢累積將會(huì)影響我們的生活，威脅著地球上的其他生靈。地球是大家共同的`家園。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，拉起我們的手，張開(kāi)我們的口，檢點(diǎn)自己，勸誡他人，共同捍衛(wèi)我們的家園。（板書(shū)：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)）
板書(shū)設(shè)計(jì)
我們與環(huán)境
環(huán)境問(wèn)題
保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)
教學(xué)反思
由于學(xué)生存在個(gè)體差異，有些學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題了解得比較少，見(jiàn)解不夠具體、深刻，有些學(xué)生在當(dāng)眾發(fā)表自己的見(jiàn)解時(shí)，態(tài)度還不夠自然大方。在以后的教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)這些學(xué)生多加關(guān)注。
口語(yǔ)交際四教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.圍繞感動(dòng)這個(gè)話題，訴說(shuō)故事，暢談想法，感動(dòng)心靈。
2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽(tīng)他人說(shuō)話要認(rèn)真，有耐心。
3.在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的小事記下來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。
4.能把一件事的來(lái)龍去脈交代清楚，力爭(zhēng)寫(xiě)得具體、生動(dòng)。
課前準(zhǔn)備
1.洗腳公益廣告片段的課件。
2.本單元中四篇文章的插圖。
3.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂(lè)《丹頂鶴的故事》；
4.搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、激情引入，交流感受
播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無(wú)意中，她教會(huì)了自己的孩子──感恩。
看了這則公益廣告，你有什么感受？
二、開(kāi)拓視野，感受感動(dòng)
像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動(dòng)的故事，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)這些故事。
1.講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨
2.隨機(jī)設(shè)問(wèn)：你為什么而感動(dòng)？
3.不僅我國(guó)古代有許多令人感動(dòng)的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的故事。推選其中說(shuō)得最好的一位同學(xué)來(lái)講講。
4.不僅有許多感動(dòng)的故事，我們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂(lè)。
5.配樂(lè)引出《丹頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒(méi)有上來(lái)。（音樂(lè)響起）
聽(tīng)了這個(gè)故事和音樂(lè)，你有什么感受？
6.出示劉翔的圖片。這是誰(shuí)？你喜歡他嗎？說(shuō)說(shuō)他的故事。
再聽(tīng)劉翔獲冠時(shí)響起的國(guó)歌聲。同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)倩氐蕉昵暗南ＥD雅典，重溫那激動(dòng)人心的一刻，你感動(dòng)嗎？為什么？
7.小結(jié)：感動(dòng)是人的情感的自然流露。因?yàn)槲覀兩屏�，所以我們學(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了感恩。
三、互動(dòng)交流，重溫感動(dòng)
1.同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過(guò)讓自己感動(dòng)的事呢？
指名說(shuō)話。
一位同學(xué)說(shuō)完后，請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行答記者問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)最感動(dòng)的地方，說(shuō)清感動(dòng)的原因。
2.組織小組進(jìn)行感動(dòng)20xx比賽活動(dòng)（根據(jù)上課時(shí)間自由調(diào)整），評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評(píng)選條件：把感動(dòng)的事件說(shuō)清楚，說(shuō)具體；表達(dá)時(shí)口齒清楚，聲音響亮。
3.開(kāi)展活動(dòng)。在音樂(lè)《感恩的心》中結(jié)束。
第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）
一、獨(dú)立撰寫(xiě)，巡視指導(dǎo)
1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老師和你們一起分享自己親眼所見(jiàn)的最難忘、感人的事。又看見(jiàn)你們和同桌快樂(lè)地分享各自聽(tīng)到、看到、親身經(jīng)歷那最令人感動(dòng)、難忘的事，真羨慕！有句啤酒廣告詞：好東西，要與好朋友分享！老師是你們的好朋友吧！可是我無(wú)法完全分享咱們班的每一位同學(xué)的記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，拿起筆來(lái)，把你們那精彩而具體的，最令人感動(dòng)、難忘的事寫(xiě)下來(lái)，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。你可以給文章加個(gè)有趣、新穎、恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。寫(xiě)完后，再對(duì)照講述故事的具體要求，認(rèn)真改一改。
2.生練習(xí)，教師巡視。
二、指導(dǎo)寫(xiě)作
1.交流寫(xiě)作：請(qǐng)學(xué)生把自己寫(xiě)的片斷展示出來(lái)，讀后，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪里寫(xiě)得好？哪里還可以改進(jìn)？
2.按方法、小組評(píng)改。
三、完成習(xí)作
1.把這篇文章全部寫(xiě)下來(lái)。題目自定。
2.教師巡視指導(dǎo)。
�。▁xx小學(xué)華麗）
第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）
一、導(dǎo)入
1.導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課同學(xué)們用筆大膽記錄下最讓自己感動(dòng)的事。如果再動(dòng)動(dòng)腦，就會(huì)使你筆下那感動(dòng)、難忘的事，內(nèi)容更加具體、語(yǔ)句更加通順，情感表達(dá)更加真實(shí)、準(zhǔn)確，也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評(píng)改上次的習(xí)作。
2.一起回憶這篇習(xí)作的要求。
二、分享語(yǔ)段，體會(huì)寫(xiě)法
1.分享精彩語(yǔ)段。
導(dǎo)語(yǔ)：很多同學(xué)上節(jié)課作文中都出現(xiàn)了波浪線，愿意把你寫(xiě)得精彩的句子讀給大家聽(tīng)嗎？寫(xiě)得好，還要讀得好，那才棒！自己先練習(xí)讀一讀。
2.教師采訪展示者和聽(tīng)眾，精彩在何處。
（注意鼓勵(lì)習(xí)作困難的學(xué)生發(fā)言、展示，提高其寫(xiě)作的積極性。）
三、精品賞析，滲透評(píng)改
導(dǎo)語(yǔ)：欣賞了全班每位同學(xué)感動(dòng)、難忘的故事，其中有些文章的`描寫(xiě)讓老師仿佛也親身經(jīng)歷這件事。
1.優(yōu)秀習(xí)作者上臺(tái)朗讀習(xí)作，邊投影展示，同學(xué)觀看、傾聽(tīng)并思考。
�。ㄍ瑢W(xué)主要寫(xiě)了一件什么事？讓人感動(dòng)、難忘在什么地方？哪幾句寫(xiě)得特別好？好在哪里？
2.傾聽(tīng)評(píng)析。
�。�1）你覺(jué)得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？
�。�2）你從哪些地方體會(huì)到這是一件感人或難忘的事？
�。�3）這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？
3.小結(jié)優(yōu)點(diǎn)。
四、互評(píng)互改，不斷提高
1.結(jié)合講評(píng)，自評(píng)自改。（重點(diǎn)放在個(gè)人感動(dòng)、難忘的精彩章節(jié)）
導(dǎo)語(yǔ)：每一個(gè)人成長(zhǎng)的足跡不同，對(duì)事物的感受也各有千秋。請(qǐng)大家再次回憶最讓自己感動(dòng)的事，把聽(tīng)到、看到或親身經(jīng)歷的最令人感動(dòng)、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。像剛才那位同學(xué)一樣，把它寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。
自己動(dòng)筆進(jìn)行修改。
2.四人小組修改片段，再次交流分享。
3.修改后的片段，集中再次講評(píng)，或說(shuō)說(shuō)自己的感受。
五、回顧過(guò)程，總結(jié)全課
教師采訪通過(guò)修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的學(xué)生：你有什么成功的經(jīng)驗(yàn)？
小結(jié)：好的作文是修改出來(lái)的──三分文章七分改，要不斷修改，反復(fù)推敲，還要多讀、多思、多改。
六、作業(yè)
將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級(jí)的班刊或平時(shí)閱讀的刊物，體驗(yàn)希望與成功的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。
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