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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-09-23 09:00:46 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案7篇(集合)

  作為一名教學(xué)工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案7篇(集合)

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.整體把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點(diǎn)詞句

  2. 聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)和道理。

  3.練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論,勇于發(fā)表自己的看法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)人物的心理,理解兩則寓言的寓意,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。

  教時(shí):

  13課時(shí)

  《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)和道理。

  3.練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論,勇于發(fā)表自己的看法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.整體把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點(diǎn)詞句。

  2.體會(huì)人物的心理,理解兩則寓言的寓意,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,

  2.正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、

  3.聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)讀書(shū)興趣

  我們讀過(guò)《驚弓之鳥(niǎo)》的故事,還記得故事中的更贏嗎?他不僅是射箭能手,更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天,我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他是誰(shuí)呢?箭法又如何呢?

  多媒體出示句子:飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人,相學(xué)習(xí)射箭;就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。

  讀句子:說(shuō)說(shuō)從句子中,你了解到了什么?還想了解什么?(學(xué)生可能說(shuō):知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手,知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟,并且他能百發(fā)百中。可能提出這樣的疑問(wèn):飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的`,使他成了百發(fā)百中的射箭能手?)

  要想解開(kāi)心中疑問(wèn),我們就來(lái)讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》,我想,同學(xué)們不僅會(huì)從故事中找到答案,還會(huì)得到有益的啟示。

  二、自讀自悟,完成以下要求

  1.讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。

  2.想想課文寫(xiě)了一件什么事?為心中的疑問(wèn)找到答案。

  3.思考:你有什么問(wèn)題想跟大家探討?你得到了什么啟示?

  三、交流討論,朗讀課文

  1.指名課文,注意隨機(jī)指導(dǎo)讀正確詞句。

  2.匯報(bào)紀(jì)昌怎樣學(xué)射的,指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

  紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭,向飛衛(wèi)請(qǐng)教。飛衛(wèi)讓他練眼力,先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo),一眨不眨,后練把極小的東西,看成一件很大的東西,紀(jì)昌都照做之后,飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓、放箭。后來(lái)紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

  3.討論疑問(wèn)和交流啟示。

  學(xué)生可能提出以下疑問(wèn):飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力,而不先教他開(kāi)弓放箭?

  根據(jù)學(xué)生的交流教師可相機(jī)引導(dǎo),讓學(xué)生從多角度體會(huì)故事的寓意。

  (1)假如紀(jì)昌不先練眼力,他會(huì)百發(fā)百中嗎?

  小結(jié):紀(jì)昌學(xué)射的故事,告訴我們學(xué)任何一項(xiàng)本領(lǐng),都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng),就要先練眼力。要想掌握騎車(chē)本領(lǐng),就要……;要想掌握滑冰本領(lǐng),就要……;要想掌握操作電腦本領(lǐng),就要……;要想掌握……,就要……。你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎?

  (2)假如紀(jì)昌沒(méi)跟飛衛(wèi)學(xué)射,而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射,會(huì)成為射箭能手嗎?

  小結(jié):看來(lái),學(xué)習(xí)本領(lǐng)和好老師的指導(dǎo)與自己的努力是分不開(kāi)的。

  四、練習(xí)有感情地朗讀課文

  重點(diǎn)指導(dǎo)讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話,要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法,通過(guò)“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會(huì)神”“盯”等詞語(yǔ),讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼力取得的非凡成績(jī)――就是有人用針刺他的眼皮,他的眼睛也不會(huì)眨一下;那只小虱子,在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái),練到后來(lái),大得竟然像車(chē)輪一樣。要讀出夸張的描寫(xiě)。

  五、識(shí)字、寫(xiě)字、寫(xiě)詞

  1.識(shí)字:事、虱。

  2.寫(xiě)字、寫(xiě)詞。

  指導(dǎo)重點(diǎn):“昌”不能寫(xiě)成“冒”!捌蕖卑焉习氩糠峙c“女”連起來(lái)。“刺”左半部分是“ ”不是“束”。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。

  2.練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論,勇于發(fā)表自己的看法。體會(huì)不要諱疾忌醫(yī),要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)和道理。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌,這節(jié)課再來(lái)認(rèn)識(shí)一位古代名醫(yī),他是誰(shuí)呢?

  多媒體慢慢播放故事或發(fā)下閱讀資料,學(xué)生閱讀,了解扁鵲其人:

  有一次,扁鵲和弟子子陽(yáng)、子豹等人路過(guò)虢國(guó),虢太子恰好患病,病得很厲害,人們都以為他死了。為此,全國(guó)正舉行大規(guī)模的祈禱活動(dòng),把國(guó)家大事都撂在一邊。扁鵲得知后,前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴國(guó)君,太子患的是“尸劂”(類似今天的休克或假死)。于是,扁鵲叫弟子子陽(yáng)磨制針石,在太子頭頂中央凹陷處的百會(huì)穴扎了一針。過(guò)一會(huì)兒,太子就蘇醒過(guò)來(lái)。接著,扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥?kù)侬煼ā2痪,太子就能做起?lái)。再服二十天的湯藥,虢太子就完全恢復(fù)了健康。從此以后,天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。

  生讀短文回答:故事中主要講的是誰(shuí),他是什么人?

  小結(jié):看來(lái),扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲,與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事,并廣為流傳。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。

  二、自讀自悟,完成以下自學(xué)要求

  1.讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。

  2.邊讀邊思考:扁鵲幾次見(jiàn)蔡桓公?都說(shuō)了什么?結(jié)果怎么樣?練習(xí)簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

  3.把自己的疑問(wèn)或?qū)懴伦约菏艿降膯⑹荆瑴?zhǔn)備與大家交流。

  三、交流討論,練習(xí)有感情地朗讀課文

  1.指名讀課文,注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語(yǔ)和第6自然段中扁鵲說(shuō)的話:“皮膚病用熱水敷……”

  2.指名講述課文的主要內(nèi)容。

  3.交流討論。

  (1)交流學(xué)生的疑問(wèn)。學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問(wèn):

 、俦怡o是有名神醫(yī),蔡桓公怎么會(huì)不相信他?

 、诿髦袒腹幌嘈牛怡o為什么還一而再再而三地去說(shuō)?

  ③扁鵲為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了?

  結(jié)合學(xué)生的疑問(wèn),結(jié)合討論,體會(huì)蔡桓公根本沒(méi)有覺(jué)察到自己有病,所以不相信扁鵲的話;而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病,當(dāng)他覺(jué)得自己無(wú)法治療時(shí),跑到秦國(guó),是出于自己安全的考慮。

  相機(jī)指導(dǎo)讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀好。扁鵲的話要誠(chéng)懇耐心。

  如:扁鵲第二次來(lái)看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢?

  蔡桓公聽(tīng)了很不高興,沒(méi)有理睬他!彼睦飼(huì)怎么想?

  “蔡桓公聽(tīng)了非常不高興!彼睦飼(huì)想什么?

  “蔡桓公覺(jué)得奇怪,派人去問(wèn)他。”蔡恒公會(huì)怎么想,怎么說(shuō)?

  蔡桓公渾身疼痛,派人去請(qǐng)扁鵲給他治病。”此時(shí)渾身疼痛的他,又會(huì)怎么想

 。2)交流受到的啟示。

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師可相機(jī)點(diǎn)撥:蔡桓公本為患的是皮膚上的小病,怎么會(huì)要人命呢?使學(xué)生體會(huì)到防微杜漸,聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn),不能諱疾忌醫(yī),固執(zhí)已見(jiàn)等道理。

 。3)如果能夠跨越時(shí)空,你想對(duì)蔡桓公說(shuō)什么?用幾句話寫(xiě)下來(lái),想想蔡桓公聽(tīng)了你的話會(huì)說(shuō)什么?也用一兩句話寫(xiě)出來(lái)。題目可用《跨越時(shí)空的對(duì)話》。

  例文:

  跨越時(shí)空的對(duì)話

  我:蔡桓公,雖然你是國(guó)君,又快死了,我還是忍不住要說(shuō)你兩句:扁鵲是那樣著名的醫(yī)生,你怎么把他當(dāng)庸醫(yī)一樣看呢?怎么懷疑他想顯示自己的高明呢?他幾次提醒你,你怎么就那么固執(zhí)地認(rèn)為自己沒(méi)病呢?小病終于因沒(méi)有及時(shí)治療成了不治之癥,這都怪你自己!我想你一定也在后悔吧!

  蔡桓公:唉,你批評(píng)得沒(méi)錯(cuò)。我快死了,沒(méi)別的愿望,只希望大家從我的事中吸取教訓(xùn)吧!那個(gè)詞叫什么?對(duì),叫“防微杜漸”吧!

  四、認(rèn)讀生字,抄寫(xiě)字詞

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  對(duì)比記憶:“腸、燙、湯”的字形。

  蔡,“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。

  教后記:學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)和道理。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)目標(biāo)

 。1)了解開(kāi)頭概括文章主旨領(lǐng)起全篇的結(jié)構(gòu)。

 。2)學(xué)習(xí)概括敘述典型材料突出中心的寫(xiě)法。

 。3)學(xué)習(xí)邊敘述邊議論表明自己觀點(diǎn)的寫(xiě)法。

  2.能力目標(biāo)

 。1)理解總分式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),提高分析以寫(xiě)人為主的記敘文的能力。

 。2)提高記敘文寫(xiě)作中概括敘述典型事例以突出人物特點(diǎn)的能力。

 。3)體會(huì)作者以質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)真摯的感情風(fēng)格,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3.情意目標(biāo)

  認(rèn)真體會(huì)居里夫人高尚的品格、頑強(qiáng)的精神和遠(yuǎn)大的理想,從中受到教育,向居里夫人學(xué)習(xí)。

  教學(xué)建議

  課文主題

  作者以質(zhì)樸的語(yǔ)言對(duì)自己的'性格、為人、理想和信念進(jìn)行總結(jié)和回顧,表現(xiàn)了自己作為科學(xué)研究工作者所具備的堅(jiān)忍不拔的精神、淡泊名利不為世俗所動(dòng)的品格和專注地投身科學(xué)研究的熱情,她以自己的不懈追求和輝煌成就說(shuō)明,只有這種精神、品格和熱情,才是為人類作出杰出貢獻(xiàn)的關(guān)鍵因素和堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  思路結(jié)構(gòu)

  本文的思路是先概括陳述自己的觀點(diǎn),再用典型材料進(jìn)行表述。

  概括陳述:

  第一自然段:陳述觀點(diǎn),領(lǐng)起全文事業(yè)成功需要堅(jiān)韌不拔的毅力,要有信心。

  以典型材料表述:

  第二自然段:對(duì)待工作固執(zhí)、勤奮而專注。以蠶的結(jié)繭作比。

  第三自然段:求學(xué)和從事研究專心致志、艱苦奮斗;貞浳迨甑臍v程。

  第四、五自然段:工作追求安靜,生活只要簡(jiǎn)單。通過(guò)對(duì)比突出在獲得研究成果時(shí)不追求經(jīng)濟(jì)利益,唯一奢望是在一個(gè)自由國(guó)家中,以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作。

  第六自然段:學(xué)會(huì)了溫和,熱愛(ài)生活。

  第七自然段:熱愛(ài)科學(xué),向往未來(lái),立足現(xiàn)實(shí),埋頭工作。

  寫(xiě)作特點(diǎn)

  第一,概括敘述典型材料突出中心。

  圍繞中心,從工作、學(xué)習(xí)、生活方面選取了典型材料,敘述層次清晰,但是沒(méi)有具體事例,都是概括敘述。例如談“追求安靜的工作和簡(jiǎn)單的家庭生活”,敘述發(fā)現(xiàn)鐳之后,舍棄申請(qǐng)專利,僅僅是一個(gè)句子,略去了其中的細(xì)節(jié)。再如寫(xiě)熱愛(ài)生活,“我愈會(huì)欣賞生活中的種種瑣事”,但并沒(méi)有對(duì)生活瑣事如何興趣盎然作詳細(xì)描述,而是扼要地列舉:“如栽花、植樹(shù)、建筑,對(duì)朗誦詩(shī)歌和眺望星辰也有一點(diǎn)興趣”。

  這樣的概述,共同特點(diǎn)是綜合同類材料,抽取精神實(shí)質(zhì)。這樣表述是由文章寫(xiě)作目的決定的。作者對(duì)自己的性格、為人、理想和信念進(jìn)行總結(jié),激勵(lì)自己和啟發(fā)讀者,采用概括敘述的方法,濃縮了人生精華,增強(qiáng)了思想底蘊(yùn),能更好地發(fā)揮作品的效應(yīng)。

  第二,邊敘述邊議論,表明自己觀點(diǎn)。

  文章很多地方不是單純地?cái)⑹觯沁m時(shí)地穿插議論,表述觀點(diǎn)。例如在敘述作者像桑蠶吐絲結(jié)繭一樣地工作后,議論道:“我之所以如此,或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我”。再如,敘述了夫婦二人沒(méi)有申請(qǐng)鐳的專利,拋棄了一筆財(cái)富;渴望在一個(gè)自由的國(guó)家,以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作。在這段敘述之前寫(xiě)道:“我在生活中,永遠(yuǎn)追求安靜的工作和簡(jiǎn)單的家庭生活。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想,我竭力保持寧?kù)o的環(huán)境,以免受人事的干擾和盛名之累。”這種議論或在敘述之后進(jìn)行歸結(jié),或在敘述之前提領(lǐng)下文,它們都鮮明地呈現(xiàn)了作者對(duì)問(wèn)題的看法。這樣的議論能夠形成強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激,便于讀者迅捷地領(lǐng)會(huì)文章的主旨;同時(shí),有它們作為紐帶,材料同觀點(diǎn)的聯(lián)系也更加緊密,文章便突現(xiàn)出針線綿密、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)特色。

  教法建議

  (1)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,熟悉課文,加強(qiáng)語(yǔ)感。

 。2)老師設(shè)計(jì)自學(xué)提示,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

 。3)同《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》進(jìn)行比較,體會(huì)概括敘述典型材料的特點(diǎn)。

 。4)同《一面》進(jìn)行比較,體會(huì)記敘文中議論的不同方式。

 。5)用一個(gè)課時(shí)。

語(yǔ)文教案 篇3

  目的:

  1、體會(huì)作者筆下秋的意境,品味課文中精到細(xì)膩的.語(yǔ)言;

  2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和自學(xué)能力。

  課時(shí):

  一課時(shí) 。

  重點(diǎn):

  加強(qiáng)朗讀,品味語(yǔ)言。

  難點(diǎn):

  課文朗讀和自學(xué)能力的培養(yǎng)。

  步驟:

  一、板書(shū)課題,簡(jiǎn)介背景(出示投影片1)

  二、理清思路,劃分段落

  1、課文分四個(gè)部分:思秋、繪秋、議秋、戀秋。

  2、“繪秋”部分有五幅圖畫(huà):破屋秋色、街頭落蕊、室內(nèi)蟬鳴、橋頭秋雨、庭院秋果。(依次出示投影片2、3、4、5、6。學(xué)生找出有關(guān)段落)

  三、品味語(yǔ)言,體會(huì)意境

  1、討論分析“破屋秋色圖”。(出示投影片2)

  (1)聽(tīng)錄音,找出描寫(xiě)對(duì)象、景物色彩和人物動(dòng)作(出示投影片7)

  (2)反復(fù)誦讀,體會(huì)意境。

  (3)歸納品味語(yǔ)言方法

  1:找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

  2、討論分析“街頭落蕊”圖。(出示投影片3)

  (1) 聽(tīng)錄音,找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

  (2)品味“聲音也沒(méi)有,氣味也沒(méi)有”句。

  (3)歸納品味語(yǔ)言方法2:比較不同句式。

  3、討論分析“橋頭秋雨”圖。

  (1)學(xué)生朗讀、品味。

  (2)歸納品味語(yǔ)言方法3:體會(huì)深層含義。

  四、歸納總結(jié),布置練習(xí)

  1、引導(dǎo)學(xué)生自己歸納出品味語(yǔ)言的其他方法,如:品味語(yǔ)言方法4:誦讀精彩文段 等等。

  2、歸納品味語(yǔ)言的四條方法:(出示投影片8)

  找出關(guān)鍵詞語(yǔ);比較不同句式;體會(huì)深層含義;誦讀精彩文段

  3、要求學(xué)生課后誦讀,繼續(xù)品味其他精妙語(yǔ)言,并總結(jié)出更多品味語(yǔ)言的方法。

  附板書(shū):

  理清思路 品味語(yǔ)言

  思秋 方法1:找出關(guān)鍵詞語(yǔ)

  繪秋 方法2:比較不同句式

  議秋 方法3:體會(huì)深層含義

  戀秋 方法4:誦讀精彩文段

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容

  自學(xué)生字詞,讀熟課文,理解烏塔是怎樣一個(gè)女孩。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)讀六個(gè)字。

  2.了解烏塔獨(dú)自一人到歐洲旅游的故事,感受他的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。

  3.聯(lián)系生活實(shí)際和課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到自立意識(shí)和獨(dú)立生活能力的重要。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  了解烏塔獨(dú)自一人到歐洲旅游的故事,感受她自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。

  課前準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、引入課文:

  二、自讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字查生字表或查字典。

  三、再讀課文,理解烏塔是怎樣一個(gè)女孩。

  四、總結(jié):烏塔是個(gè)怎樣的人?

  五、聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)一說(shuō),怎樣才能做到生活獨(dú)立,思想獨(dú)立?

  六、對(duì)照上述討論結(jié)果,自己還存在哪些問(wèn)題,需要努力

  同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)到過(guò)一個(gè)14歲的小姑娘獨(dú)立旅游歐洲的故事嗎,今天我們就來(lái)看一看這是一個(gè)怎樣的小姑娘?自讀課文,要求讀通讀順

  檢查課文的朗讀情況。

  默讀課文,思考,烏塔是怎樣一個(gè)女孩?根據(jù)文中內(nèi)容回答。

  集體討論:烏塔是怎樣一個(gè)女孩?

  生活獨(dú)立的人:

  思想獨(dú)立的人:

  生活獨(dú)立,思想獨(dú)立。

  1、多做事,多實(shí)踐,能自己干的`,自己干。

  2、不要依賴父母。

  3、多學(xué)習(xí)。

  4、做事要有計(jì)劃性。

  5、做有毅力的人。

  結(jié)合自己的實(shí)際,談自己努力的方向。

  自讀課文。

  逐段閱讀課文。

  邊默讀課文,邊在文中畫(huà)出來(lái)。

  “羅馬很熱,街上小攤買(mǎi)的冰激凌喝水都很貴……”——很有生活經(jīng)驗(yàn)。

  “乘火車(chē)票旅行,因?yàn)槟昙o(jì)小,可以享受優(yōu)惠……”——很有經(jīng)濟(jì)頭腦。

  “在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線……”——做事很有計(jì)劃

  “為這次旅行準(zhǔn)備了3年,自己打工掙錢(qián)……”——有毅力

  “用自己的錢(qián)給家人買(mǎi)禮物”——懂事、有愛(ài)心。

  “我也是家里的寶貝……”——不同意中國(guó)人愛(ài)孩子的方式,有自己獨(dú)特的想法。

  “光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美……”——有自己的獨(dú)立見(jiàn)解。

  自由發(fā)言

  結(jié)合自己的實(shí)際,談自己努力的方向。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  烏塔:生活獨(dú)立 思想獨(dú)立

語(yǔ)文教案 篇5

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:九年義務(wù)教育五年制小學(xué)教科書(shū)(人教版)語(yǔ)文第八冊(cè)12課第一課時(shí)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.能正確流利地朗讀課文。

  2.能學(xué)會(huì)11個(gè)生字。

  3.能聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具書(shū)理解詞語(yǔ)。

  4.能說(shuō)出蛇、田鼠、莊稼之間的關(guān)系,貓、土蜂、苜蓿之間的關(guān)系,并能用畫(huà)示意圖等方法幫助說(shuō)明。

  5.能說(shuō)出對(duì)課文揭示道理的理解,感受事物間的辯證規(guī)律。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  理解"事物之間存在著相互聯(lián)系,只有掌握規(guī)律性才能把事情做好"的道理。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  1.預(yù)習(xí):讀課文,認(rèn)讀生字、新詞。

  2.搜集生活中有關(guān)事物之間聯(lián)系的事例。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、釋題質(zhì)疑,提出研讀課題

  1.板書(shū)課題,齊讀課題。

  2.讀過(guò)課題后,你都想到了哪些問(wèn)題?

  3.哪些問(wèn)題現(xiàn)在能夠解決?哪些問(wèn)題還一時(shí)找不到答案?

  二、研讀自學(xué),抓住課文內(nèi)容

  1.帶著自己想研究的問(wèn)題,用自己喜歡的方式去讀課文,邊讀邊想邊畫(huà),并寫(xiě)一寫(xiě)生字。

  2.在能正確地朗讀課文的基礎(chǔ)上,思考:

 、僬n文的主要內(nèi)容是什么?

  ②課文中講了哪些事物之間的聯(lián)系?這些事物是怎樣聯(lián)系的?

  ③課文舉的例子哪些是簡(jiǎn)單聯(lián)系?哪些是復(fù)雜聯(lián)系?

  3.在小組里把自己解決的問(wèn)題和讀書(shū)的收獲說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

  三、交流研討,理解課文內(nèi)容。

  1.各小組匯報(bào)研讀課文的收獲。

  2.用圖示法講解蛇與莊稼的.關(guān)系,要求用上"因?yàn)椤?這個(gè)關(guān)聯(lián)詞。

  3.討論:當(dāng)時(shí)老農(nóng)想出了用蛇來(lái)保護(hù)莊稼的辦法,現(xiàn)在你還能想出更好的辦法來(lái)嗎?

  4.用多種方法表示貓和苜蓿之間的關(guān)系。

 。1)生板演講解四者的聯(lián)系。

 。2)理解"貓的多少,竟和苜蓿的收獲有著密切的關(guān)系"中"竟"一詞使用的好處,并體會(huì)朗讀。

  5.討論:吐痰與肺結(jié)核病人之間的關(guān)系。

  6.交流:課前搜集的生活中事物之間聯(lián)系的例子,并能說(shuō)出哪些是簡(jiǎn)單聯(lián)系?哪些是復(fù)雜聯(lián)系?并聯(lián)系上下文理解"顯而易見(jiàn)"。提問(wèn):這是用的什么方法理解的詞語(yǔ)?

  :理解詞語(yǔ)的方法除了查字典外,還可以用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際、合并字義、換詞等方法。

  7.暢談對(duì)本課揭示的道理的理解。

  四、全文,暢談學(xué)習(xí)收獲

  1.正確流利的朗讀課文。

  2.說(shuō)一說(shuō)本課自己的學(xué)習(xí)收獲。

  這課文用生動(dòng)具體的事例告訴我們事物之間有簡(jiǎn)單聯(lián)系也有復(fù)雜聯(lián)系,我們只有掌握它們的規(guī)律,才能把事做好,為人類造福。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)要求:

  1、 在老師的講解引導(dǎo)下,了解掌握鉛筆字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng);

  2、 在觀察、比較、臨摩的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)“提”。

  3、 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,逐步提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

  4、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的`書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

  教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入:

  復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。

  板書(shū)課題。

  齊讀課題。

  二 、新授:

 。ㄒ唬┲v解“提”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

  1、 老師示范書(shū)寫(xiě),指名說(shuō)筆畫(huà)名稱。

  老師領(lǐng)讀筆畫(huà)名稱。

  2、 講解筆順。

  3、 再次范寫(xiě),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的“提”有什么特點(diǎn)。

  分小組討論,提可以分為平提和斜提。

  4、 教師分析講解:

  提畫(huà)寫(xiě)法是,下筆較重,由重到輕向右上行筆,收筆要出尖。提畫(huà)在不同的字中角度和長(zhǎng)短略有不同。書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意區(qū)別。

  圖示:

  5、指名說(shuō)一說(shuō)提怎樣書(shū)寫(xiě)。

  6、師邊講解邊示范。

 。ǘ⿲W(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)提,師行間巡視輔導(dǎo)。

  展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

  (三)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)帶提的字。

  1、出示范字。

  蟲(chóng)、班、江、打、球、拉

  2、指名認(rèn)讀。

  3、指名說(shuō)筆順,書(shū)空。

  4、帶領(lǐng)學(xué)生分析書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

  江:三點(diǎn)水的字,左窄右寬!敖弊,左長(zhǎng)右短,“工”的上橫低于左上點(diǎn)。

  蟲(chóng):最后一筆是平提,不能寫(xiě)成橫。

  打、拉:都是提手旁的字,提需起筆用力,要有尖頭。

  5、演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程。

  6、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師行間巡視。

  三 小結(jié):

  本節(jié)課的主要內(nèi)容。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目的:

  1、了解課文內(nèi)容,知道為什么溪水會(huì)變渾。

  2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),樹(shù)立保護(hù)樹(shù)林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,知道為什么溪水會(huì)變渾。

  2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),樹(shù)立保護(hù)樹(shù)林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片,頭飾

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固:

  同學(xué)們,這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《清清的溪水》這篇課文。上節(jié)課,我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞,現(xiàn)在老師想檢查一下你們對(duì)生字詞的掌握情況。

  1、出示生字卡片(全班齊讀,開(kāi)火車(chē)讀)

  2、回憶一下,課文寫(xiě)了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的故事?

  二、學(xué)習(xí)課文:

 。ㄒ唬⒊踝x課文,整體感知:

  1、好,現(xiàn)在請(qǐng)大家自由地讀課文,想一想:清清的溪水一直都是清清的嗎?它有哪些變化?

 。ㄏ仁乔迩宓模髞(lái)是渾渾的、變黃了,最后又恢復(fù)了清清的。)

  板書(shū):清清的——渾渾的、變黃了——清清的

  2、溪水為什么突然變黃了?讓我們帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。

 。ǘ┘(xì)讀課文,深入理解:

  1、指名讀第二——十自然段,用自己的話說(shuō)說(shuō):溪水為什么會(huì)變黃?

 。ㄒ?yàn)榇笙蠛鸵柏i為了比誰(shuí)的力氣大,把樹(shù)林里的樹(shù)都快拔光了。沒(méi)有了樹(shù)林,土壤便會(huì)流失,一下雨,周?chē)狞S土就被沖到小溪里,小溪的水就會(huì)變黃、變渾了。)

  師:同學(xué)們,每年的3月12日是植樹(shù)節(jié),全國(guó)上下都會(huì)舉行植樹(shù)活動(dòng),因?yàn)闃?shù)木可以防止土地流失、保持水土平衡,還可以美化環(huán)境,所以我們要保護(hù)樹(shù)木,不能破壞環(huán)境。

  2、溪水后來(lái)怎么又變清了呢?(因?yàn)榇笙蠛妥匦苤e(cuò)能改,它們又重新把一棵棵樹(shù)栽好。)

  3、在日常生活中,假如清清的'溪水變渾了,動(dòng)腦筋想一想:我們應(yīng)該怎樣辦?

  結(jié)合你的生活實(shí)際和查找的有關(guān)資料說(shuō)一說(shuō):

  如:清理水中的泥沙;

  在水邊種植樹(shù)木,植樹(shù)造林;

  進(jìn)行治理,并建立保護(hù)區(qū);

  加強(qiáng)宣傳的力度,號(hào)召所有的人都自覺(jué)維護(hù)我們周?chē)沫h(huán)境;

  在水中飼養(yǎng)動(dòng)物,幫助清理污水,同時(shí)改善溪水的環(huán)境質(zhì)量。

  ……)

  4、指導(dǎo)朗讀。

  師:接下來(lái),咱們來(lái)看一下應(yīng)該怎樣更好地把課文讀好,尤其是小白兔、大象、棕熊的對(duì)話,大家討論一下,應(yīng)該怎樣更好地讀出感情,讀出語(yǔ)氣。

  (1)自由讀,試著加上表情和動(dòng)作。

  (2)指名讀,大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。

 。3)全班讀一讀,感受一下。

  5、分角色朗讀全文。

  6、帶著頭飾,表演課文。

  三、深化練習(xí),積累詞匯

  出示課后第二題:

  例:挖(坑)

  栽()培()澆()

  又(涼)又(甜)又()又()又()又()

  四、匯讀全文,整體感悟

  全班有感情地朗讀課文。

  五、教師小結(jié):

  這個(gè)故事告訴我們:毀掉了樹(shù)木,造成水土流失,就會(huì)使溪水變渾。要使溪水變清,就要多栽樹(shù)。作為二十一世紀(jì)的小學(xué)生大家要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們的家園。記住一句話:保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)!

  六、布置作業(yè)

  1、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

  2、把本課所學(xué)到的內(nèi)容告訴身邊的人,做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的宣傳員。

  教學(xué)反思:

  1、本課設(shè)計(jì)上能體現(xiàn)老師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中得到新知識(shí)。

  2、本課在設(shè)計(jì)上注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的綜合培養(yǎng),讓學(xué)生通過(guò)多種方式提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  3、能夠落實(shí)教學(xué)目標(biāo),對(duì)一些課文的重點(diǎn)能夠有側(cè)重的落實(shí),像學(xué)習(xí)生字以及生字的書(shū)寫(xiě)等重點(diǎn)環(huán)節(jié)落實(shí)交好。

  4、但對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)的落實(shí)還有不到之處,如對(duì)環(huán)保還可以適當(dāng)引申,讓學(xué)生能多了解和學(xué)習(xí)一些環(huán)保知識(shí),知道在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該怎樣做好環(huán)境保護(hù),怎樣把課文的知識(shí)和自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。

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