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課堂管理的方法與策略
教師是一種專門化的職業(yè)，他有自己的理想追求、有自己的理論指導(dǎo)、有自覺的職業(yè)規(guī)范和成熟的技能技巧，具有不可替代的獨立特性。教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引領(lǐng)者，是思想的啟迪者，是心靈世界的開拓者。接下來小編為你帶來教學(xué)課堂管理的方法與策略，希望對你有幫助。
我有幸參加了由教辦組織的培訓(xùn)活動，聽了著名特級教師徐長青老師的講座讓我受益匪淺，特別是關(guān)于教學(xué)教學(xué)課堂管理藝術(shù)。我也覺得現(xiàn)在的學(xué)生不好管，現(xiàn)在的教學(xué)課堂更不好管。怎樣才能讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)?怎樣讓學(xué)生喜歡教學(xué)課堂?這成為我們共同探討的熱點話題�！笆郎蠠o難事，只怕有心人”。我們?nèi)钡牟皇侵腔�，而是如何讓我們教師管理好教學(xué)課堂的藝術(shù)，讓教學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。
一、教學(xué)教學(xué)課堂上要學(xué)會收放
在教學(xué)教學(xué)課堂上，不要老師一味的講述，滿堂灌，這只會讓學(xué)生覺得很無聊，很枯燥。讓學(xué)生沒有一絲的思考時間和互動空間。我認為最好的教學(xué)課堂就應(yīng)該少管理，讓學(xué)生多參與，多思考，去發(fā)揮他們的特長，去展示他們的個性。教學(xué)課堂上，教師就要學(xué)會收放，不能局限的太緊。有的時候，老師會認為教學(xué)怕耽誤進度，殊不知這樣會產(chǎn)生適得其反的效果，學(xué)生不愿聽，不愿動。下面我舉個案例來說明一下。
學(xué)生們都喜歡玩紙畫片，有一次我特意拿了一疊紙畫片，來調(diào)動學(xué)生們的天性。學(xué)生一看都是自己最喜歡的畫片。我站在講臺上，說不管你回答是否正確，都將有獎勵。答錯了只獎勵一張紙畫片，答對了獎勵兩張畫片。學(xué)生一聽，個個摩拳擦掌，躍躍欲試，都想大干一場。不一會，活動開始，學(xué)生們個個興高采烈，爭先恐后，把手舉的高高的。經(jīng)過一番激烈地競爭之后，很多學(xué)生手中都拿著厚厚的戰(zhàn)利品，他們的嘴角還掛著一絲微笑。通過這樣的活動設(shè)計，不僅可以調(diào)動學(xué)生們的天性，激發(fā)他們的興趣，而且還能夠高效地完成教學(xué)課堂安排的教學(xué)任務(wù)。這樣做解放了學(xué)生的教學(xué)課堂，還學(xué)生教學(xué)課堂激情和活力。
二、教師應(yīng)加強教學(xué)課堂的規(guī)范
規(guī)范的教學(xué)教學(xué)課堂能夠提高教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，樹立良好的學(xué)風(fēng)。要在教學(xué)課堂上建立一種教師和學(xué)生之間的教學(xué)課堂常規(guī)，大家一起來制訂，一起來遵守，看誰做的最好。我認為就算是解放教學(xué)課堂，也不能沒有常規(guī)對學(xué)生們的約束。這樣能夠使教學(xué)課堂教學(xué)朝著平穩(wěn)正確的方向前行。下面我舉個案例來說明一下。
上課了，我手里拿著一疊白紙走進了教室。同學(xué)們的眼球都聚集在我這里，不知我要干啥。走上了講臺，我說話了：“同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來定常規(guī)看哪個組定的越好，我們就對他們進行有效德育加分�！蔽野讶嗤瑢W(xué)分成8個合作學(xué)習(xí)小組。德育分數(shù)是指對同學(xué)們平時的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況進行地一次考核分數(shù)，也作為同學(xué)們評優(yōu)評獎的一種參考標準。大概20分鐘后，個個小組都在紙上寫滿了大家需要遵守的規(guī)范，以及違反的處罰和對好的表現(xiàn)的獎勵。同學(xué)們個個出謀劃策，維恐遺漏。收集好來了，也比較審核過了，對優(yōu)勝者也加分獎勵了。接下來就是大家共同來遵守。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)下面有違紀行為時，我就會說;“這樣的做法對不對?這樣做違反了我們的教學(xué)課堂常規(guī)的第幾條?我們應(yīng)該怎樣處罰呢?”我一說完，全班同學(xué)異口同聲地喊到“不對，違反了常規(guī)第3條�！边@時，違紀學(xué)生好象明白了什么，頓時收斂了許多，也不敢再這樣了，馬上端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、教師應(yīng)善用教學(xué)課堂的智慧策略
教學(xué)課堂上，聰明的教師會善于利用教學(xué)課堂智慧。為了保證自己教學(xué)步驟的有序進行，教師應(yīng)善于利用教學(xué)策略。教學(xué)課堂上，要化沖突于無形。正確處理教學(xué)課堂上一些突發(fā)事件，使自己的教學(xué)課堂成為一個高效的教學(xué)課堂。下面我舉個案例來說明一下。
有一次，有個學(xué)生遲到，他沒有喊報告就急急地回到自己的座位。我于是想教訓(xùn)一下他的想法油然而生。于是我喝令住他，叫他上講臺喊10遍“報告”。我等了許久，他也沒反應(yīng)。我當(dāng)時就想抓住他好好發(fā)泄一下。我思索了一下，我可以在教學(xué)課堂上好好修理他一下，樹立我在學(xué)生們當(dāng)中的威信;也可以通知班主任來找找救兵，順便推托一下責(zé)任。但是我沒有這樣做，我知道這樣會讓學(xué)生對我更反感，局面可能會失控。于是我單獨叫出了那個學(xué)生。為了不損傷我教師的威嚴，也不會耽誤我的教學(xué)進度。我讓他在進教室時恭敬地叫一聲：“報告�！毕抡n后，我與學(xué)生細細的交談了，我也從中了解了事件的緣由。那天他是有老師叫過去幫忙了，因為時間緊，所以遲到了。我單獨叫他出來，既了解了事情的原委，挽留住了他的顏面，同時也處理了事情。我這樣做不僅避免了將事態(tài)升級的可能性。也從事件的客觀面引導(dǎo)了他，讓他真正認識到錯誤，以后在我的教學(xué)課堂上不再發(fā)生這樣的事件。
四、要加強師生的溝通
作為老師，讓自己的學(xué)生喜歡自己，從而喜歡自己的教學(xué)課堂。我認為師生溝通將發(fā)揮著不可替代的作用。通過溝通，你可以更深層次的了解學(xué)生，了解他們真正的想法，真正成為他們心里話的傾訴者。師生的溝通交流可以在教學(xué)課堂上進行，也可在課外進行�；蛟S課外溝通更理想，這樣可以不會影響正常的教學(xué)時間，溝通交流的時間也不會受限制�！扒Ю镏惺加谧阆隆�，從一點一滴做起，師生的有效溝通一定會發(fā)揮它的效果。下面我舉個案例來說明一下。
我的風(fēng)趣幽默讓我在學(xué)生們心中成為了他們的“偶像”，同時我也擁有一定數(shù)量的“粉絲”�；蛟S我嬌柔的外表很惹學(xué)生們喜歡。他們敬仰我，接受我。我說的話，布置的任務(wù)總是有絕大多數(shù)的同學(xué)都能聽，都能夠自覺完成。有一次，一個學(xué)生在課后找到我，與我在“心語小屋”與我閑聊。交談中我了解到她的父母，她的家人都給了她很大的精神壓力，畢業(yè)一定要考個好學(xué)校。只要考到好學(xué)校，才會考到好大學(xué)，才會有好工作，才會有好生活�，F(xiàn)實的壓力讓她的學(xué)習(xí)步履維艱，這讓她有點不知所措。交談中我勸誡她：大目標是由許多小目標組成的�！安环e跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海�！� 學(xué)習(xí)目標不是定多高，就有多高的，這需要一個不斷上升的過程，它是一個漸進的過程。可把學(xué)習(xí)目標定為每月提高1分，每學(xué)期提高5分�？瓶贫计骄l(fā)展，不能出現(xiàn)嚴重的偏科現(xiàn)象。自那以后，她好象換了一個人，教學(xué)課堂上她總是專心致志，精神飽滿，總是展示出一副胸有成竹的神情�？礃幼�，她有了自己的學(xué)習(xí)目標。等到考試成績出來之后，成績與目標一比較，竟然自己的目標都達到實現(xiàn)了。
教學(xué)是一門“藝術(shù)”，教學(xué)課堂管理也是一門“藝術(shù)”。作為老師，我們不僅要做學(xué)生的表演者，更要做學(xué)生的傾聽者、對話者、理解者。只有靈活收放教學(xué)課堂，規(guī)范教學(xué)課堂，善于利用教師的智慧，加強師生的溝通交流。我們的教學(xué)課堂才會煥發(fā)出新的活力，使教學(xué)變得更順暢，使我們的教學(xué)課堂管理變得更加如魚得水。
拓展：其他課堂教學(xué)管理策略介紹
1、課堂管理中教師應(yīng)樹立全新的教育觀念
在課堂管理中，教師是學(xué)生接受教育的主要來源，所以，教師的教育理念的正確與否會直接影響到學(xué)生接受教育的成果。在這里，教師應(yīng)正確認識到教育的意義，本著“以人為本”的教育理念去教育學(xué)生，使得每個學(xué)生都能平等的接受教育，切忌不能以成績的好壞來評定學(xué)生。世界上沒有一片完全相同的葉子，學(xué)生也一樣，成績的好與壞并不能成為評定一個學(xué)生好與壞的標準，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)尊重學(xué)生成績水平的差異性，在教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上所隱藏的優(yōu)點和特長，為其提供適當(dāng)?shù)墓膭钆c幫助，發(fā)揮學(xué)生不同的價值與潛能，促進社會不同人才的培養(yǎng)。因此，教師在課堂管理中，一定要有著全新的教育觀念，樹立多元化的人才觀念，相信每位學(xué)生的可教育性，這樣才能使得每位學(xué)生都有被重視的感受，從而積極的參與到學(xué)習(xí)中，也只有每位學(xué)生都積極投入學(xué)習(xí)的氛圍中來，才能加強課堂的優(yōu)化。
2、加強對教師課堂管理技能的培訓(xùn)
教師要想優(yōu)化課堂的管理，其本身必須具備優(yōu)秀的管理技能。就目前而言，我國教師的職業(yè)培訓(xùn)課程雖然日益增多，但是就教師的課堂管理這一方面的課程還是相對非常少的。在這方面，教育部門可以開展相關(guān)的課堂管理培訓(xùn)課程，針對不同的教學(xué)層次培訓(xùn)不同的課堂管理方法，通過對教師的培訓(xùn)從而達到其教學(xué)理念、課堂管理技能的優(yōu)化和加強。而在學(xué)校方面，學(xué)�？梢蚤_展相關(guān)的培訓(xùn)教程或者加強與其它學(xué)校的交流，通過對相關(guān)課程的學(xué)習(xí)以及與其它學(xué)校的共同交流中提升本校教師的課堂管理水平，從而達到真正意義上的推動課堂管理的優(yōu)化。
3、在課堂管理中制定相應(yīng)的規(guī)則
管理的有效性離不開規(guī)則的制約，若想要學(xué)生能更好的遵守以及理解規(guī)則的意義，其最好的方法就是教師在制定規(guī)則的時候，讓學(xué)生一起參與到里面，這樣學(xué)生在對規(guī)則就不會產(chǎn)生過大的排斥性，在實施的過程中學(xué)生也會根據(jù)自身制度的規(guī)則對自身進行無意識的約束，從而實現(xiàn)課堂的有效管理。而教師在規(guī)則制定好以后，應(yīng)該嚴格按照規(guī)則來對學(xué)生進行管理，畢竟無規(guī)矩不成方圓。所以，規(guī)則的制約性能在一定的程度上促進學(xué)生自覺遵守課堂規(guī)則，對于班級的整體建設(shè)有著積極性的作用，從而實現(xiàn)有效管理課堂的目標。
4、課堂管理的優(yōu)化離不開教師有趣的教學(xué)
在學(xué)校教育中，課堂教學(xué)是其教育的核心，學(xué)生的課堂問題也與教師課堂教學(xué)的質(zhì)量有著緊密的聯(lián)系。若，教師課堂教學(xué)的方法和內(nèi)容都不能吸引到學(xué)生，那學(xué)生自然就不會將注意力放在學(xué)習(xí)上，從而影響了課堂的管理。因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該努力的提高自身的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平，同時改進課堂教學(xué)的枯燥內(nèi)容。新穎的教學(xué)方法、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容這些都能加強學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生在課堂上將精力都放在學(xué)習(xí)上，從而防止了課堂問題的發(fā)生。
5、課堂管理的優(yōu)化離不開學(xué)生自我管理的能力
在課堂管理的過程中，其主要需要管理的就是學(xué)生，若學(xué)生對自我的管理都能得到有效的控制，那么課堂上也不會出現(xiàn)太大的問題，所以，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)有效的引導(dǎo)學(xué)生加強對自身的管理能力，只有學(xué)生自覺的遵守課堂規(guī)則主動的去學(xué)習(xí)，才能使得課堂的管理得到有效的提高。在這過程中，教師可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標，加強其對學(xué)習(xí)的興趣；還可以利用獎罰制度來激勵學(xué)生對學(xué)習(xí)的動力，在這過程中，教師應(yīng)把握好懲罰的分寸；最后教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該加強與學(xué)生的交流，保持與學(xué)生良好的師生關(guān)系，使得學(xué)生對你所教的課程產(chǎn)生興趣。因此，在課堂管理的優(yōu)化中，其離不開學(xué)生主體的自我控制，而學(xué)生自我的控制能力較為薄弱，在這方面就需要教師對其進行積極的引導(dǎo)，其實將心思都放在學(xué)習(xí)上，從而保證了學(xué)習(xí)的課堂管理。
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