初中班主任管理學(xué)生的策略

　　導(dǎo)語：班主任是班級工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。一個班級幾十名學(xué)生的好壞，很大程度上取決于班主任工作的好壞。

　　初中班主任管理學(xué)生的策略

　　一、以"愛"為基礎(chǔ)

　　蘇霍姆林斯基說："沒有愛就沒有教育"，巴特爾也說"教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。"可見，愛對一個孩子的成長是多么的重要。愛是打開心靈大門的鑰匙，一位老師如果沒有愛心就做不好教師工作。

　　在多年班主任工作中，筆者深切感受到，要管好班級，使每一個學(xué)生都能全面發(fā)展，除了良好的管理方法外，更重要的是班主任要有一顆"愛心"。 班主任的愛，不是寫在紙上，說在嘴上的，而是要用自己的心來實(shí)踐。一個學(xué)生，在家里需要父母的愛，來到學(xué)校需要老師的愛。

　　曾經(jīng)有個學(xué)生，七年級時學(xué)習(xí)成績很好，人也活潑，各方面表現(xiàn)不錯。到了八年級，父親的突然病故給他極大的打擊，學(xué)習(xí)成績下降了，整個人變了，上課無精打采，下課了不愛活動，臉上時常掛著一副憂慮而恐慌的神情。我看在眼里，急在心上。通過了解，原來他的'母親也因丈夫的離世而精神失常，正在讀五年級的妹妹輟學(xué)在家，他的伙食費(fèi)僅靠家里的一點(diǎn)積蓄，這是一個破碎的家庭呀。這期間，我?guī)状蔚剿�家探望、安慰，并倡議全班同學(xué)為他捐款，又組織同學(xué)幫助他學(xué)習(xí)，與他一起活動、娛樂，漸漸地，他復(fù)現(xiàn)了先前的活潑可愛，學(xué)習(xí)成績又上去了。后來他參加中考，考上了市重點(diǎn)高中，是愛心拯救了這位同學(xué)。

　　通過這件事，全班同學(xué)親歷了一次愛心熏陶，經(jīng)受了一次愛的洗禮。大家感到在這個充滿愛心的班級集體里，班主任愛護(hù)學(xué)生，同學(xué)之間彼此愛護(hù)，便產(chǎn)生了愉快、滿意的情感，增強(qiáng)了信心和動力，朝氣蓬勃地投入學(xué)習(xí)和活動中。同時，愛心增強(qiáng)了凝聚力。班主任日常中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛，創(chuàng)造一種和諧親切的氣氛，學(xué)生中間會無聲傳遞著這份愛心，他們熱愛每一位任課老師，熱愛每一位同學(xué)，樂于接受老師的教育，樂于學(xué)習(xí)，樂于助人，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成起來，進(jìn)而形成一個文明、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的班集體。

　　二、以"勤"為框架

　　勤可以成就人的事業(yè)，"業(yè)成于勤而荒于嬉"。教育不是一朝一夕的事情，而是需要投入全部身心不懈努力的艱巨工程。班主任擔(dān)負(fù)著教學(xué)和管理的雙重任務(wù)，沒有勤懇踏實(shí)的工作態(tài)度是不行的。記得我剛做班主任時，以為憑著一腔熱血和豐富的知識就可以帶好班了，半個學(xué)期下來，班上出現(xiàn)了不少問題。有偷竊的，有逃學(xué)的，甚至有打架的。我慌了神，原來只管教不管導(dǎo)的管理方式是不湊效的。

　　于是召開班干會，訂立班級管理的各項制度并付諸實(shí)施。那時我可忙壞了，經(jīng)常下班檢查督促紀(jì)律，檢查聽課和完成作業(yè)情況。由于經(jīng)常到班上走動，與學(xué)生接觸更多了，了解情況更多了，解決問題就容易多了，因此，各種問題不斷減少了。同學(xué)們看見班主任經(jīng)常在他們中間，自覺形成了勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我適時地講一些靠勤奮而成才的例子，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)。真是功夫不負(fù)有心人，勤出成績，一個班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班級形成了。

　　三、以"識"為磚塊

　　識，即知識，學(xué)識。知識如浩瀚的海洋，一個人只有在知識的海洋里如饑似渴地吸取，才能成為有學(xué)問的人。工作的艱巨性和長期性要求班主任必需是一個學(xué)識豐富的管理者，學(xué)識越豐富，教學(xué)與管理表現(xiàn)出來的常常卓卓有余，得心應(yīng)手。試想，在一堂課上，教師的講解旁征博引，時而深邃，時而淺出;時而精妙，時而平白;時而豪華，時而樸實(shí);偶然一個幽默，不經(jīng)意間一個風(fēng)趣，將課堂教學(xué)藝術(shù)化，將知識傳授于嫻熟中。在知識的傳遞中，學(xué)生產(chǎn)生了一種渴望和敬佩的感情，往往就會收到意想不到的課堂效果。

　　同樣，一個學(xué)識豐富的班主任，往往留意工作的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生覺得他的細(xì)致入微，無形中受到感染，學(xué)問常常是從細(xì)致鉆研中積累起來的。當(dāng)全班同學(xué)在班主任的榜樣中自然形成一股熱愛學(xué)習(xí)，渴望知識的潮流時，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣就形成了。

　　四、以"信"為裝璜

　　信就是信賴，信賴是商家贏得顧客的資本。同樣，在班級管理中，班主任工作要得到學(xué)生的支持和配合，也必須依靠信賴的力量。信賴情感的形成，意味著師生關(guān)系融洽，同學(xué)關(guān)系的融洽。良好班風(fēng)是在信賴效應(yīng)中形成的。在這樣的班集體中，老師體諒、尊重、信賴學(xué)生，沒有簡單粗暴的說教，更沒有打擊和嘲笑。

　　著名的優(yōu)秀班主任魏書生之所以取得令人折服的成績，其中一條重要原因就是充分信任和依靠學(xué)生，把學(xué)生看成是教育的主體，遇事多和他商量，注意聽取來自不同學(xué)生的意見，教學(xué)相長，實(shí)行合作教育。教師信任學(xué)生，學(xué)生也會信任教師，他們會所全盤的心里話講出來，便于老師對他們各方面的了解、掌握，以便更好地實(shí)施因材施教。從而真正地實(shí)現(xiàn)"信其師親其道"。

　　總之，一個優(yōu)秀的班級，是用"愛"作基礎(chǔ)，以"勤"為框架，以"知"為磚塊，以"信"為裝璜而構(gòu)建起來的。

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