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初中英語課堂導(dǎo)入的技巧
導(dǎo)語：在英語教學(xué)設(shè)計(jì)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)舉足輕重。俗話說，良好的開端等于成功的一半。越來越多的教師意識到導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，在設(shè)計(jì)時(shí)也很用心，希望自己的課堂有一個(gè)良好的開端，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
初中英語課堂導(dǎo)入的技巧 1
一、 從學(xué)生熟悉的知識入手
溫故而知新，從學(xué)生熟悉的知識入手，通過復(fù)習(xí)逐步過渡到新內(nèi)容，在不知不覺中，學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握了新的知識與技能。
學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，從新舊知識的聯(lián)系中找出其中的異同，抓住知識的結(jié)合點(diǎn)，對舊的知識加以概括，逐步引出新知識。這種方法既復(fù)習(xí)了已有的知識，又促進(jìn)了知識的延伸拓展，有利于知識間的銜接。
以提問的方式對以前學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，引起學(xué)生思考，從而引入新課。用這種方法進(jìn)行導(dǎo)入，所提的問題必須有針對性，不經(jīng)意間引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這種方法把學(xué)科知識結(jié)合成一個(gè)完整的系統(tǒng)，使學(xué)生所掌握的知識更具有系統(tǒng)性和科學(xué)性。
在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，讓學(xué)生通過自由討論、匯報(bào)交流等方式再現(xiàn)所學(xué)的舊知識，讓學(xué)生溫故而知新。例如，在學(xué)習(xí)“How do you get to school?”之前，可以先讓學(xué)生說說不同的交通工具，如bus， train， subway， bike等。通過復(fù)習(xí)已學(xué)過的這些單詞，再引出與之相關(guān)聯(lián)的新句型： How do you get to school?
二、 從實(shí)物、圖片、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音、錄象等說起
實(shí)物、圖片、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音、錄象等直觀的事物往往更容易引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力集中起來，直觀的手段要比言語描述更加生動(dòng)，更加清晰明了，更容易激起學(xué)生的好奇心。應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備條件，利用課本教材，在盡可能的情況下創(chuàng)設(shè)一種有利于語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、輕松、生動(dòng)、活潑。
如牛津版8A Unit 4 Wild animals的Reading部分是關(guān)于大熊貓希望的故事，我事先上網(wǎng)找了一些有關(guān)大熊貓的錄像，通過放映，觀看后，再討論有關(guān)大熊貓的一些問題，最后得出討論結(jié)果并引入課文： Giant pandas are our national gems. They mostly live in China.The number of giant pandas is getting smaller and smaller. Why? Because there are many dangers in the wild. What dangers are giant pandas facing that we can know from the text? 這樣能讓學(xué)生懷著激情和求知的欲望去閱讀文章，去尋找問題的答案。
利用直觀的事物進(jìn)行教學(xué)，不僅有助于學(xué)生直接理解所學(xué)英語，而且視聽結(jié)合，易于加深印象，強(qiáng)化記憶，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，開啟他們的求知欲。從而使他們更快地進(jìn)入角色，融入到課堂中來。
三、 創(chuàng)設(shè)英語課堂教學(xué)情境
1. 問題情境
教師向?qū)W生提出富有啟發(fā)性的問題，制造懸念。學(xué)生的回答可以是多種多樣的，不局限于一種。在學(xué)生表達(dá)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師不要急于馬上糾正，要給學(xué)生自己意識錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，能意識自己的錯(cuò)誤也是學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步。教師還可以在提出問題后，讓學(xué)生以pairs或groups的形式進(jìn)行討論，這樣學(xué)生彼此之間也可以互相糾正錯(cuò)誤。
2. 質(zhì)疑情境，變“機(jī)械接受”為“主動(dòng)探索”
學(xué)生有了疑問才會(huì)去思考問題，才會(huì)有所發(fā)展、有所創(chuàng)造。鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問題，大膽發(fā)問。創(chuàng)造質(zhì)疑情境，讓學(xué)生由機(jī)械接受向主動(dòng)探索發(fā)展，有利于發(fā)展學(xué)生的.創(chuàng)造個(gè)性。
3. 想象情境，變“單一思維”為“多向拓展”
人的生活中，有一種比知識更重要的東西，那就是人的想象力，它是知識進(jìn)化的源泉。因此，我們在英語教學(xué)中應(yīng)充分利用一切可以利用的空間，挖掘、發(fā)揮學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生由“單一思維”向“多向思維”拓展。
注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，根據(jù)教材的語言材料，設(shè)置疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行再造想象，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面、不同角度進(jìn)行思維。
4. 交流情境，變“個(gè)人競爭”為“集體協(xié)作”
青少年具有好與人交往，好表現(xiàn)自己的心理特征。有計(jì)劃地組織他們討論，為他們提供思維磨擦與碰撞的環(huán)境，就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了更為開放的舞臺。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上集體合作，有利于其思維的活躍。
在英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)處，若能組織學(xué)生集體合作，則有利于發(fā)揮每個(gè)人的長處。在合作中，學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互討論、學(xué)習(xí)，思維由集中而發(fā)散，又由發(fā)散而集中，而人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展，這樣同學(xué)間相互彌補(bǔ)、借鑒、啟發(fā)、點(diǎn)撥、形成立體的交互的思維網(wǎng)絡(luò)，往往會(huì)產(chǎn)生1 + 1>2的效果。
5. 表演情境，充分展示學(xué)生自己的才能
上課之初，教師讓一位學(xué)生上臺演講兩分鐘，演講的內(nèi)容根據(jù)演講者各自的差異進(jìn)行安排。成績滯后的學(xué)生可進(jìn)行課文復(fù)述，程度中等的可進(jìn)行與將要學(xué)的主題或與課文相關(guān)的內(nèi)容作演講，而成績優(yōu)秀的學(xué)生則可以作即興演講。凡演講，教師課前都要做好充分的安排，確定有關(guān)人員及演講的主題，把鍛煉學(xué)生的演講能力和鍛煉口語作為一節(jié)課的開端。
另外，初中英語教材中許多內(nèi)容都可以編成課本劇，教師可以事先讓學(xué)生改寫成簡單易懂的劇本，再由學(xué)生通過排練在上課時(shí)進(jìn)行表演，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又滿足了學(xué)生的表演欲，使班上的學(xué)生在不知不覺中陶醉于英語學(xué)習(xí)中。
初中英語課堂導(dǎo)入的技巧 2
一、 英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法
1. 以競賽的方式引入
活潑好動(dòng)是初中生的一個(gè)特點(diǎn)，因此，利用他們愛玩好動(dòng)的特性來導(dǎo)入教學(xué)新內(nèi)容是一個(gè)很有成效的方法。對于競賽內(nèi)容的設(shè)置，要盡量富有挑戰(zhàn)性和趣味性，同時(shí)還要與導(dǎo)入的新內(nèi)容有密切聯(lián)系。比如，在教“there be”句型的復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)這一新內(nèi)容時(shí)，可以先讓學(xué)生用學(xué)習(xí)過的舊知識“there is”的單數(shù)結(jié)構(gòu)來造句，比較所造句子，獲勝者可以獲得筆記本或者圓珠筆等小獎(jiǎng)品。在此基礎(chǔ)上，教師再引入新內(nèi)容“there are”的復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生順利地進(jìn)入到新知識的學(xué)習(xí)中來。但是，需要注意的是，雖然這種以競賽導(dǎo)入的方法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，活躍了課堂氣氛，但是，教師必須要控制好競賽程序，否則就會(huì)造成課堂上的混亂，影響課堂的教學(xué)進(jìn)度。
2. 以音樂導(dǎo)入
很多中學(xué)生對音樂都懷有一種濃厚的興趣，因?yàn)橐魳房梢越o他們帶來愉悅的感受。如果在課堂上以歌曲導(dǎo)入，將英語歌曲與教學(xué)內(nèi)容緊緊聯(lián)系起來，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以陶冶學(xué)生的情操，在課堂上營造出輕松、愉悅的氣氛。比如，在教學(xué)9A Unit 5 Films這一單元的reading時(shí)，教師可以先播放《羅馬假日》影片的片尾歌曲的MTV， 然后引導(dǎo)學(xué)生跟隨MTV進(jìn)入到電影歌曲所創(chuàng)造的意境中來，在MTV結(jié)束后，要提問學(xué)生一些問題，比如Is it a good movie? What kind of movie is it? 等，以這些問題引出所要教學(xué)的新內(nèi)容，同時(shí)，還可以讓一些同學(xué)用英語來談?wù)剬@部電影的認(rèn)識，這樣不僅可以提高他們的口語表達(dá)能力，還可以加深他們對新內(nèi)容的記憶，從而更進(jìn)一步認(rèn)識Hepburn。
3. 利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入
多媒體的優(yōu)勢就是使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象。教師可以利用多媒體繪制圖畫、導(dǎo)入圖片、放出錄音以及隨堂寫文字等，這些圖、文、音相結(jié)合的方式可以讓想要表達(dá)的內(nèi)容更加形象、逼真，易于學(xué)生理解。它們不僅有很強(qiáng)的立體感，而且生動(dòng)有趣，容易被學(xué)生所接受。比如，在講節(jié)日中的Christmas這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以先給學(xué)生播放一小段美國圣誕節(jié)的溫馨影片，吸引同學(xué)們的眼球，進(jìn)而給他們講一些有關(guān)美國人過圣誕節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣等，同時(shí)也對一些同學(xué)進(jìn)行提問，讓他們用英語表述自己對圣誕節(jié)的了解，自己在圣誕節(jié)的時(shí)候都做了什么，這種導(dǎo)入方式有助于激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心，可以讓他們更加輕松、更有興致地繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的新內(nèi)容。
4. 以談話的方式導(dǎo)入
這種方式主要是以一種師生對話的互動(dòng)方式來進(jìn)行，這種方式的最大特點(diǎn)是明確、簡單、直接。比如，在上有關(guān)值日的新課內(nèi)容時(shí)，教師在上課之前可以先跟當(dāng)天的值日生進(jìn)行一番簡單的英語對話，然后教師可以進(jìn)一步與值日生交流值日的具體情況，比如做了什么，怎么做的，有什么建議等。教師提問的問題可以針對值日生，也可以面對全班，這樣，讓每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來，進(jìn)而順利進(jìn)入新的教學(xué)內(nèi)容中來。
5. 以復(fù)習(xí)舊知識進(jìn)行導(dǎo)入
以復(fù)習(xí)舊的知識進(jìn)行導(dǎo)入是指讓學(xué)生在溫習(xí)舊知識的過程中過渡到新的知識里面來。這種方法不僅可以幫助學(xué)生溫習(xí)舊知識，還可以讓學(xué)生把新的知識與舊的知識聯(lián)系起來，加強(qiáng)他們對舊知識的記憶和新知識的掌握。比如，在學(xué)習(xí)顏色有時(shí)表達(dá)人的心情這一新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以對學(xué)生提問有關(guān)colour的一些已學(xué)習(xí)過的舊知識，例如可以提問“What is your favourite colour?”。 當(dāng)學(xué)生回答之后，老師再接著提問今天將要學(xué)到的`新知識： “Do you know what the colour green represents?”， 這樣就可以順利地從舊知識過渡到新知識上面來，并在對話的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一步的新課內(nèi)容學(xué)習(xí)。
6. 以帶著問題預(yù)習(xí)的方式進(jìn)行導(dǎo)入
課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生在課前對課文內(nèi)容有個(gè)大概的了解，便于學(xué)生更快地進(jìn)入到角色當(dāng)中來。教師在課前應(yīng)該先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，然后給學(xué)生設(shè)置一些提問，這些提問不宜過多，難度要適宜，應(yīng)該將設(shè)置問題的目的放在培養(yǎng)學(xué)生閱讀思考的能力上。這樣讓學(xué)生帶著問題去瀏覽文章，可以增加學(xué)生預(yù)習(xí)課文的針對性，對加深文章的理解會(huì)有很大的幫助。比如，在教star signs這一篇文章時(shí)，教師可以設(shè)置這些問題： ① What is your star sign? ② Can you say something about the star sign “Aries”? 讓學(xué)生帶著這些問題去預(yù)習(xí)文章，會(huì)讓他們的預(yù)習(xí)目標(biāo)更為明確，對文章的理解也會(huì)更深刻、更透徹。
二、 總結(jié)
英語課堂的教學(xué)導(dǎo)入最終目的是為了營造活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的熱情和動(dòng)力，為英語新內(nèi)容的教學(xué)做好鋪墊。在這個(gè)課堂導(dǎo)入的過程中，教師要對每一次的課堂導(dǎo)入進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和充分的準(zhǔn)備，要讓這些設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，使我們的教學(xué)事半功倍，更好地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。
初中英語課堂導(dǎo)入的技巧 3
一、趣味游戲?qū)敕?/p>
在初中英語課堂上，游戲?qū)肽芩查g點(diǎn)燃課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以設(shè)計(jì)猜單詞游戲，提前準(zhǔn)備一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的單詞卡片，將學(xué)生分成小組，教師用動(dòng)作、表情或簡單的英語句子描述卡片上的單詞，讓學(xué)生猜測。例如，在學(xué)習(xí)動(dòng)物類單詞時(shí)，教師模仿兔子蹦跳的動(dòng)作，學(xué)生猜出 “rabbit”。還可以進(jìn)行單詞接龍游戲，教師說出一個(gè)單詞，如 “apple”，下一個(gè)學(xué)生要以 “e” 開頭說出新單詞，如 “elephant”，依次類推。通過游戲，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)復(fù)習(xí)舊知，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊 。
二、情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，能讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的代入感。比如在學(xué)習(xí)購物相關(guān)的英語內(nèi)容時(shí)，教師可以將教室布置成簡易的 “商店”，準(zhǔn)備一些文具、玩具等物品作為商品，貼上價(jià)格標(biāo)簽。教師扮演店主，學(xué)生輪流扮演顧客，進(jìn)行購物對話練習(xí)。如 “Can I help you?”“How much is it?”“I’ll take it.” 等。通過模擬真實(shí)情境，學(xué)生能更直觀地理解和運(yùn)用英語知識，提高語言交際能力。
三、多媒體輔助導(dǎo)入法
利用多媒體設(shè)備展示圖片、視頻、音頻等資料，能給學(xué)生帶來豐富的感官體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)介紹國家的.英語課文時(shí)，教師可以播放一段該國的風(fēng)光視頻，如學(xué)習(xí) “Australia”，播放澳大利亞悉尼歌劇院、大堡礁等著名景點(diǎn)的視頻，同時(shí)配上輕快的音樂和英文解說。學(xué)生在欣賞視頻的過程中，不僅能快速對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，還能直觀地了解相關(guān)的文化背景知識，為后續(xù)的課文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
四、故事講述導(dǎo)入法
初中生普遍喜歡聽故事，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編寫或改編有趣的英語小故事。在學(xué)習(xí)一般過去時(shí)態(tài)時(shí)，教師可以講述一個(gè)自己周末的經(jīng)歷：“Last weekend, I got up late. Then I had breakfast quickly. After that, I went to the park with my friends. We played games and took many photos.” 通過生動(dòng)的講述，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)自然地呈現(xiàn)出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的語法知識點(diǎn)，讓學(xué)生在故事中初步感知新內(nèi)容。
五、問題懸念導(dǎo)入法
提出具有啟發(fā)性或懸念性的問題，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。在學(xué)習(xí) “Why do you like pandas?” 這一課時(shí)，教師可以先問學(xué)生：“Do you know what my favorite animal is? It’s black and white, and it’s very cute. But now it’s in great danger. Can you guess what it is?” 通過設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生思考和猜測，從而順利引入本節(jié)課關(guān)于動(dòng)物保護(hù)的話題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
六、歌曲演唱導(dǎo)入法
英語歌曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在學(xué)習(xí)顏色類單詞時(shí)，教師可以播放歌曲《Color Song》，學(xué)生跟著歌曲一起唱：“Red, yellow, blue and green stand up. Red, yellow, blue and green turn around.” 在歡快的歌聲中，學(xué)生能快速熟悉各種顏色的英語表達(dá)，同時(shí)放松身心，以飽滿的熱情投入到后續(xù)的學(xué)習(xí)中。
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