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解讀家長(zhǎng)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)孩子曠課逃課問(wèn)題
解讀家長(zhǎng)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)孩子曠課逃課問(wèn)題
在中學(xué)教育階段，也許每個(gè)班級(jí)都有過(guò)這樣的孩子，他們經(jīng)常逃學(xué)，公開(kāi)違反校規(guī)校紀(jì)。很多家長(zhǎng)和老師對(duì)其批評(píng)教育也無(wú)濟(jì)無(wú)事。最令人心痛的就是他們放棄了學(xué)生最重要的職責(zé)，那就是學(xué)習(xí)。孩子曠課、逃學(xué)是厭學(xué)、恐學(xué)的表現(xiàn)。曠課、逃學(xué)的孩子，多數(shù)學(xué)習(xí)吃力。也許他們上課什么都聽(tīng)不懂，下課后作業(yè)也不會(huì)做，或者干脆不做作業(yè)，甚至抄襲別人的作業(yè)。有時(shí)候老師向家長(zhǎng)告狀時(shí)，家長(zhǎng)很惱火，可能會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行職責(zé)或打罵。這些孩子一聽(tīng)學(xué)習(xí)就頭痛，曠課、逃學(xué)可以暫時(shí)躲避一時(shí)，心里輕松一陣兒。有的在街上閑逛，有的去玩感興趣的東西（如游戲機(jī)等），有的可能離家出走，有的想放棄學(xué)習(xí)出去打工。實(shí)際上，這些孩子的處境十分難受，既可氣，又可憐。
孩子學(xué)習(xí)跟不上，不是一天兩天造成的，大多是從小沒(méi)有養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，得過(guò)且過(guò)，知識(shí)基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)都很差，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法。家長(zhǎng)有責(zé)任，學(xué)校老師也有責(zé)任。解決孩子曠課、逃學(xué)問(wèn)題必須家校雙方共同配合。
從家長(zhǎng)方面來(lái)說(shuō)應(yīng)從以下幾方面去考慮解決措施：
一、承認(rèn)自己在教育上有失誤，沒(méi)有下功夫從小培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育態(tài)度、方法生硬。家長(zhǎng)應(yīng)該在自我反省基礎(chǔ)上跟孩子傾心交談兩三次，檢討自己的缺點(diǎn)，聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，跟孩子一起下決心，一點(diǎn)一點(diǎn)的趕上去。家長(zhǎng)千萬(wàn)不要用以前那種簡(jiǎn)單粗暴的做法對(duì)待孩子。家長(zhǎng)的態(tài)度也是孩子轉(zhuǎn)變的重要因素。
二、向老師請(qǐng)教，跟孩子討論，分析孩子的主要問(wèn)題在哪里，以便有針對(duì)性地采取措施。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況要一科一科分析，學(xué)習(xí)最差的科目的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、學(xué)習(xí)具體內(nèi)容仔細(xì)分析，問(wèn)題找得越準(zhǔn)越好。
三、跟學(xué)習(xí)好的孩子“結(jié)對(duì)子”。要跟老師商量，選擇與自己孩子有交往基礎(chǔ)、能幫助人的學(xué)生做小老師。必要時(shí)，帶孩子到對(duì)方家里去向?qū)Ψ降募议L(zhǎng)鄭重作出表示。為了不給“對(duì)子”增添太多負(fù)擔(dān)，對(duì)自己的孩子要有具體要求，如“自己先看，不懂再問(wèn)”，“自己先做，哪里不會(huì)再問(wèn)”，“課前預(yù)習(xí)，找出難點(diǎn)，上課專心聽(tīng)講”等，孩子沒(méi)有積極性、主動(dòng)性，光依賴別人肯定不行。
四、請(qǐng)家庭教師。孩子有幾科學(xué)不好，先突破一科、兩科。跟老師商量，請(qǐng)一位家庭教師利用雙休日給孩子補(bǔ)課。要請(qǐng)比較有經(jīng)驗(yàn)的教師。請(qǐng)教師前，孩子應(yīng)有充分的思想準(zhǔn)備，不能有依賴心理。要調(diào)整好孩子與教師之間的關(guān)系。
五、家長(zhǎng)跟孩子共同學(xué)習(xí)。有的孩子厭學(xué)與家長(zhǎng)的不愛(ài)求知有關(guān)。這些家長(zhǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，認(rèn)真學(xué)點(diǎn)東西，學(xué)孩子的功課或者另外學(xué)習(xí)某一門知識(shí)。家長(zhǎng)與孩子安排共同的學(xué)習(xí)時(shí)間，有互相監(jiān)督檢查的措施。
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