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《日規(guī)》閱讀答案（通用6篇）
在學(xué)習(xí)、工作生活中，我們總免不了要接觸或使用閱讀答案，閱讀答案所涉及的內(nèi)容可能只是某一知識體系中的一個(gè)或幾個(gè)知識點(diǎn)，或某一知識點(diǎn)中的一部分內(nèi)容，在我們的學(xué)習(xí)中有著重要的作用。你知道什么樣的閱讀答案才算得上好閱讀答案嗎？以下是小編收集整理的《日規(guī)》閱讀答案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《日規(guī)》閱讀答案 1
日規(guī)
汪前祺
西南聯(lián)大新校舍對面是“北院”。文學(xué)院的學(xué)生走過北院，將出側(cè)門時(shí)，往往都要停一下：路邊開著一大片劍蘭！
這片劍蘭開得真好！花很大，比普通劍蘭要大出一倍�？墒�，這些花誰也不能碰一碰，這是化學(xué)系主任高崇禮種的。他不愛串門拜客閑聊天，愛種花，只種一種：劍蘭。大家都知道高教授的脾氣：他的花絕不送人。而且大家知道，現(xiàn)在他的花更碰不得，他的花是要賣錢的！這樣，高教授的生活就提高了不少，他家汽鍋雞的香味時(shí)常飄入教授宿舍的左鄰右舍。哪位說：教授賣花，未免欠雅。先生，您可真是站著說話不腰疼！您不知道抗日戰(zhàn)爭期間，大后方的教授，窮苦到什么程度。因此，高崇禮賣花，全校師生，皆無非議。
只有一個(gè)人可以走進(jìn)高教授的花圃，蔡德惠。蔡德惠是生物系助教，坐辦公室。生物系辦公室和化學(xué)系辦公室緊挨著、門對門。蔡德惠和高教授朝夕見面，關(guān)系很好。
蔡德惠是一個(gè)非常用功的學(xué)生。從小學(xué)到大學(xué)，各門功課都很好。他生活上很刻苦，聯(lián)大四年，沒有在外面兼過一天差。聯(lián)大學(xué)生像蔡德惠這樣沒有兼過一天差的，極少。
蔡德惠在中學(xué)時(shí)就立志學(xué)生物。他對植物學(xué)尤其感興趣。到了大學(xué)三年級，就對植物分類學(xué)著了迷。植物分類學(xué)在許多人看來是一門很枯燥的學(xué)問，單是背那么多拉丁文的學(xué)名，就是一件叫人頭疼的事�？墒遣痰禄萦X得樂在其中。有人問他：“你干嘛搞這么一門干巴巴的'學(xué)問？”蔡德惠說：“干巴巴的？——不，這是一門很美的科學(xué)！”他是生物系的高材生。四年級的時(shí)候，系里就決定讓他留校。一畢業(yè)，他就當(dāng)了助教，坐辦公室。
高崇禮教授對蔡德惠很有好感。蔡德惠算是高崇禮的學(xué)生，他選讀過高教授的普通化學(xué)。蔡德惠的成績很好，高教授還記得。但是真正使高教授對蔡德惠產(chǎn)生較深印象，是在蔡德惠當(dāng)了助教以后。他很勤奮。每天高教授來剪花時(shí)候（這時(shí)大部分學(xué)生都還在高臥），發(fā)現(xiàn)蔡德惠已經(jīng)坐在窗前低頭看書，做卡片。雖然在學(xué)問上隔著行，高教授無從了解蔡德惠在植物學(xué)方面的造詣，但是他相信這個(gè)年輕人是會(huì)有出息的，這是一個(gè)真正做學(xué)問的人。高教授也聽生物系主任和幾位生物系的教授談起過蔡德惠，都認(rèn)為他有才能，有見解，將來可望在植物分類學(xué)方面取得很高的成就。高教授對這點(diǎn)深信不疑。因此每天高教授和蔡德惠點(diǎn)頭招呼，眼睛里所流露的，就不只是親切，甚至可以說是：敬佩。
高教授破例地邀請蔡德惠去看看他的劍蘭。蔡德惠當(dāng)然很喜歡這些異國名花。他時(shí)常擔(dān)一擔(dān)水來，幫高教授澆澆花；用一個(gè)小薅鋤松松土；用煙葉泡了水除治劍蘭的膩蟲。高教授很高興。
蔡德惠簡直是釘在辦公室里了，他很少出去走走。他交游不廣，但是并不孤僻。有時(shí)他的老同學(xué)會(huì)到他的辦公室里來坐坐。在蔡德惠那里坐了一會(huì)的同學(xué)，出門時(shí)總要看一眼門外朝南院墻上的一個(gè)奇怪東西。這是一個(gè)日規(guī)。蔡德惠自己做的。所謂“做”，其實(shí)很簡單，找一點(diǎn)石灰，跟瓦匠師傅借一個(gè)抿子，在墻上抹出一個(gè)規(guī)整的長方形，長方形的正中，垂直著釘進(jìn)一根竹筷子，——院墻是土墻，是很容易釘進(jìn)去的�？曜拥挠白勇湓谘┌椎氖覊K上，隨著太陽的移動(dòng)而移動(dòng)。這是蔡德惠的鐘表。蔡德惠原來是有一只懷表的，后來壞了，他就一直沒有再買，——也買不起。他只要看看筷子的影子，就知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)幾分，不會(huì)差錯(cuò)。蔡德惠做了這樣一個(gè)古樸的日規(guī)，一半是為了看時(shí)間，一半也是為了好玩，增加一點(diǎn)生活上的情趣。至于這是不是也表示了一種意思：寸陰必惜，那就不知道了。大概沒有。蔡德惠不是那種把自己的決心公開表現(xiàn)給人看的人。不過凡熟悉蔡德惠的人，總不免引起一點(diǎn)感想，覺得這個(gè)現(xiàn)代古物和一個(gè)心如古井的青年學(xué)者，倒是十分相稱的。人們在想起蔡德惠時(shí)，總會(huì)很自然地想起這個(gè)日規(guī)。
蔡德惠病了。不久，死了。死于肺結(jié)核。他的身體原來就比較孱弱。
生物系的教授和同學(xué)都非常惋惜。
高崇禮教授聽說蔡德惠死了，心里很難受。這天是星期六。吃晚飯了，高教授一點(diǎn)胃口都沒有。高太太把汽鍋雞端上桌，汽鍋蓋噗噗地響，汽鍋雞里加了宣威火腿，噴香！高崇禮忽然想起：蔡德惠要是每天喝一碗雞湯，他也許不會(huì)死！這一天晚上的汽鍋雞他一塊也沒有吃。
蔡德惠死了，生物系暫時(shí)還沒有新的助教遞補(bǔ)上來，生物系主任難得到系里來看看，生物系辦公室的門窗常常關(guān)鎖著。
蔡德惠手制的日規(guī)上的竹筷的影子每天仍舊在慢慢地移動(dòng)著。
（選自《汪曾祺小說自選集》，有刪節(jié)）
13.結(jié)合情節(jié)，簡要分析小說中蔡德惠的生活狀態(tài)。（6分）
____________________________
14.文中畫線句表達(dá)了高崇禮什么樣的情感？（4分）
__________________________
15.文章花了很多筆墨寫花，簡要分析作者的意圖。（4分）
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16.請?zhí)骄啃≌f最后一段的表達(dá)效果。（6分）
參考答案
13.貧窮：買不起懷表等細(xì)節(jié)。熱愛學(xué)術(shù)：植物分類學(xué)枯燥，但他樂在其中。有生活情趣：侍弄花草、做日規(guī)等。（6分，1點(diǎn)2分，其中概括1分，分析1分）
14.對蔡德惠因貧困而死的悲傷；對自己未能盡力幫助一個(gè)優(yōu)秀青年的自責(zé)。（1點(diǎn)2分）
15.花是連接高教授和蔡德惠師生情誼的紐帶，和下文日規(guī)的情節(jié)相映照，愛花體現(xiàn)了他們高雅的情趣，高教授賣花從側(cè)面反映了特定的歷史環(huán)境。（4分，每點(diǎn)1分）
16.照應(yīng)題目，呼應(yīng)前文日規(guī)的情節(jié)；表達(dá)了物是人非的感傷，為蔡德惠英年早逝惋惜；斯人已逝，但精神尚存；敘述語言平實(shí)克制，蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感。（6分，1點(diǎn)2分，答滿3點(diǎn)即可）
《日規(guī)》閱讀答案 2
西南聯(lián)大新校舍對面是“北院”。文學(xué)院的學(xué)生走過北院，將出側(cè)門時(shí)，往往都要停一下：路邊開著一大片劍蘭！
這片劍蘭開得真好！花很大，比普通劍蘭要大出一倍。可是，這些花誰也不能碰一碰，這是化學(xué)系主任高崇禮種的。他不愛串門拜客閑聊天，愛種花，只種一種：劍蘭。大家都知道高教授的脾氣：他的花絕不送人。而且大家知道，現(xiàn)在他的花更碰不得，他的花是要賣錢的！這樣，高教授的生活就提高了不少，他家汽鍋雞的香味時(shí)常飄入教授宿舍的左鄰右舍。哪位說：教授賣花，未免欠雅。先生，您可真是站著說話不腰疼！您不知道抗日戰(zhàn)爭期間，大后方的教授，窮苦到什么程度。因此，高崇禮賣花，全校師生，皆無非議。
只有一個(gè)人可以走進(jìn)高教授的花圃，蔡德惠。蔡德惠是生物系助教，坐辦公室。生物系辦公室和化學(xué)系辦公室緊挨著、門對門。蔡德惠和高教授朝夕見面，關(guān)系很好。
蔡德惠是一個(gè)非常用功的學(xué)生。從小學(xué)到大學(xué)，各門功課都很好。他生活上很刻苦，聯(lián)大四年，沒有在外面兼過一天差。聯(lián)大學(xué)生像蔡德惠這樣沒有兼過一天差的，極少。
蔡德惠在中學(xué)時(shí)就立志學(xué)生物。他對植物學(xué)尤其感興趣。到了大學(xué)三年級，就對植物分類學(xué)著了迷。植物分類學(xué)在許多人看來是一門很枯燥的學(xué)問，單是背那么多拉丁文的學(xué)名，就是一件叫人頭疼的事�？墒遣痰禄萦X得樂在其中。有人問他：“你干嘛搞這么一門干巴巴的學(xué)問？”蔡德惠說：“干巴巴的？——不，這是一門很美的科學(xué)！”他是生物系的高材生。四年級的時(shí)候，系里就決定讓他留校。一畢業(yè)，他就當(dāng)了助教，坐辦公室。
高崇禮教授對蔡德惠很有好感。蔡德惠算是高崇禮的學(xué)生，他選讀過高教授的普通化學(xué)。蔡德惠的成績很好，高教授還記得。但是真正使高教授對蔡德惠產(chǎn)生較深印象，是在蔡德惠當(dāng)了助教以后。他很勤奮。每天高教授來剪花時(shí)候（這時(shí)大部分學(xué)生都還在高臥），發(fā)現(xiàn)蔡德惠已經(jīng)坐在窗前低頭看書，做卡片。雖然在學(xué)問上隔著行，高教授無從了解蔡德惠在植物學(xué)方面的造詣，但是他相信這個(gè)年輕人是會(huì)有出息的，這是一個(gè)真正做學(xué)問的人。高教授也聽生物系主任和幾位生物系的教授談起過蔡德惠，都認(rèn)為他有才能，有見解，將來可望在植物分類學(xué)方面取得很高的成就。高教授對這點(diǎn)深信不疑。因此每天高教授和蔡德惠點(diǎn)頭招呼，眼睛里所流露的，就不只是親切，甚至可以說是：敬佩。
高教授破例地邀請蔡德惠去看看他的劍蘭。蔡德惠當(dāng)然很喜歡這些異國名花。他時(shí)常擔(dān)一擔(dān)水來，幫高教授澆澆花；用一個(gè)小薅鋤松松土；用煙葉泡了水除治劍蘭的膩蟲。高教授很高興。
蔡德惠簡直是釘在辦公室里了，他很少出去走走。他交游不廣，但是并不孤僻。有時(shí)他的老同學(xué)會(huì)到他的辦公室里來坐坐。在蔡德惠那里坐了一會(huì)的同學(xué)，出門時(shí)總要看一眼門外朝南院墻上的一個(gè)奇怪東西。這是一個(gè)日規(guī)。蔡德惠自己做的。所謂“做”，其實(shí)很簡單，找一點(diǎn)石灰，跟瓦匠師傅借一個(gè)抿子，在墻上抹出一個(gè)規(guī)整的長方形，長方形的正中，垂直著釘進(jìn)一根竹筷子，——院墻是土墻，是很容易釘進(jìn)去的�？曜拥挠白勇湓谘┌椎氖覊K上，隨著太陽的移動(dòng)而移動(dòng)。這是蔡德惠的鐘表。蔡德惠原來是有一只懷表的，后來壞了，他就一直沒有再買，——也買不起。他只要看看筷子的影子，就知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)幾分，不會(huì)差錯(cuò)。蔡德惠做了這樣一個(gè)古樸的日規(guī)，一半是為了看時(shí)間，一半也是為了好玩，增加一點(diǎn)生活上的情趣。至于這是不是也表示了一種意思：寸陰必惜，那就不知道了。大概沒有。蔡德惠不是那種把自己的決心公開表現(xiàn)給人看的人。不過凡熟悉蔡德惠的人，總不免引起一點(diǎn)感想，覺得這個(gè)現(xiàn)代古物和一個(gè)心如古井的青年學(xué)者，倒是十分相稱的。人們在想起蔡德惠時(shí)，總會(huì)很自然地想起這個(gè)日規(guī)。
蔡德惠病了。不久，死了。死于肺結(jié)核。他的身體原來就比較孱弱。
生物系的教授和同學(xué)都非常惋惜。
高崇禮教授聽說蔡德惠死了，心里很難受。這天是星期六。吃晚飯了，高教授一點(diǎn)胃口都沒有。高太太把汽鍋雞端上桌，汽鍋蓋噗噗地響，汽鍋雞里加了宣威火腿，噴香！高崇禮忽然想起：蔡德惠要是每天喝一碗雞湯，他也許不會(huì)死！這一天晚上的汽鍋雞他一塊也沒有吃。
蔡德惠死了，生物系暫時(shí)還沒有新的助教遞補(bǔ)上來，生物系主任難得到系里來看看，生物系辦公室的門窗常常關(guān)鎖著。
蔡德惠手制的日規(guī)上的竹筷的影子每天仍舊在慢慢地移動(dòng)著。
下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 小說結(jié)尾一段照應(yīng)題目，呼應(yīng)前文 “日規(guī)” 情節(jié)，且傳達(dá)出斯人已逝、精神尚存的意蘊(yùn)。
B. 文中兩次提到高教授家汽鍋雞的香味，第一次重在寫教授 “賣花” 后家里生活得以改善，香氣里有種暫時(shí)擺脫困窘的喜悅；第二次重在引出高教授對蔡德惠死的悲痛與愧疚。
C. 原文中用了較多篇幅寫聯(lián)大師生生活窘迫，為了生計(jì)大都擠時(shí)間去兼職。這樣寫的主要是用來證明高教授 “賣花” 無可非議。
D. 作者通過心理描寫表現(xiàn)了高崇禮教授對蔡德惠因貧困而死有種 “斯人也有斯疾也” 的痛心，同時(shí)也表現(xiàn)出他的自責(zé)，覺得自己未能盡力幫助蔡德惠。
答案：C
解析：用較多篇幅寫聯(lián)大師生生活窘迫，不僅用來證明高教授 “賣花” 無可非議，也是對故事發(fā)生背景式的鋪墊，還突出了蔡德惠的勤奮好學(xué)、對學(xué)問酷愛的程度，給讀者提出生活困境兩種選擇的思考。所以 C 項(xiàng)解讀不全面。
概括蔡德惠這一形象特點(diǎn)，并指出其命運(yùn)給我們帶來怎樣的思考。
答案：
形象特點(diǎn)：①熱愛生活，儉樸卻有情趣，如自己洗衣補(bǔ)衣服，侍弄花草，做日規(guī)；②酷愛學(xué)問，樂在其中，對植物分類學(xué)著迷，認(rèn)為其是很美的`科學(xué)；③真誠友善，行事低調(diào)，交游不廣但不孤僻，有人要木蝴蝶當(dāng)書簽會(huì)欣然奉送，不是把自己決心公開表現(xiàn)給人看的人。
思考：真正的學(xué)問家耐得住寂寞，卻扛不住清貧；自身要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)，社會(huì)應(yīng)給予關(guān)注。
小說中的 “劍蘭”，作者落筆很不一般，請指出這樣寫 “劍蘭” 的作用。
答案：
環(huán)境方面：由 “養(yǎng)” 到 “賣”，交代了故事發(fā)生的特定歷史背景，展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)知識分子的生存處境，引出抗戰(zhàn)時(shí)期聯(lián)大師生所處的艱難生活，明確了小說的社會(huì)環(huán)境要素。
情節(jié)方面：引出高教授，又引出蔡德惠，教授 “養(yǎng)花” 與蔡德惠 “做日規(guī)” 形成情節(jié)上相映照，使結(jié)構(gòu)更為嚴(yán)謹(jǐn)。寫高教授 “養(yǎng)花”“賣花”，允許他人 “看花”，進(jìn)而引出蔡德惠來，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
人物方面：“花” 既是高、蔡師生情誼的紐帶，又表現(xiàn)了人物共同的生活情趣。高教授愛花，更愛才、惜才，蔡德惠愛花，也真誠友善。突出他們有生活情調(diào)，即使生活艱苦，也能創(chuàng)造出情趣，這是他們熱愛生活的表現(xiàn)。
主旨方面：“養(yǎng)花” 是高教授高雅的生活情調(diào)，“賣花” 是他應(yīng)對生活困境的手段，“花” 是高教授處理困境的一種憑借，也是精神生活的一種符號，是美好的象征，更是才德的化身。高教授以 “花” 平衡貧困的方式與蔡德惠堅(jiān)守清貧的結(jié)果形成反差，引人思考，知識分子精神的富有與生活的清貧構(gòu)成了強(qiáng)烈反差，面對窘迫的生計(jì)該不該妥協(xié)，深化了主題。
《日規(guī)》閱讀答案 3
西南聯(lián)大新校舍對面是“北院”。文學(xué)院的學(xué)生走過北院，將出側(cè)門時(shí)，往往都要停一下：路邊開著一大片劍蘭！
這片劍蘭開得真好！花很大，比普通劍蘭要大出一倍�？墒牵@些花誰也不能碰一碰，這是化學(xué)系主任高崇禮種的。他不愛串門拜客閑聊天，愛種花，只種一種：劍蘭。大家都知道高教授的脾氣：他的花絕不送人。而且大家知道，現(xiàn)在他的花更碰不得，他的花是要賣錢的！這樣，高教授的生活就提高了不少，他家汽鍋雞的香味時(shí)常飄入教授宿舍的左鄰右舍。哪位說：教授賣花，未免欠雅。先生，您可真是站著說話不腰疼！您不知道抗日戰(zhàn)爭期間，大后方的教授，窮苦到什么程度。因此，高崇禮賣花，全校師生，皆無非議。
只有一個(gè)人可以走進(jìn)高教授的花圃，蔡德惠。蔡德惠是生物系助教，坐辦公室。生物系辦公室和化學(xué)系辦公室緊挨著、門對門。蔡德惠和高教授朝夕見面，關(guān)系很好。
蔡德惠是一個(gè)非常用功的學(xué)生。從小學(xué)到大學(xué)，各門功課都很好。他生活上很刻苦，聯(lián)大四年，沒有在外面兼過一天差。聯(lián)大學(xué)生像蔡德惠這樣沒有兼過一天差的，極少。
蔡德惠在中學(xué)時(shí)就立志學(xué)生物。他對植物學(xué)尤其感興趣。到了大學(xué)三年級，就對植物分類學(xué)著了迷。植物分類學(xué)在許多人看來是一門很枯燥的學(xué)問，單是背那么多拉丁文的學(xué)名，就是一件叫人頭疼的事�？墒遣痰禄萦X得樂在其中。有人問他：“你干嘛搞這么一門干巴巴的學(xué)問？”蔡德惠說：“干巴巴的？——不，這是一門很美的科學(xué)！”他是生物系的高材生。四年級的時(shí)候，系里就決定讓他留校。一畢業(yè)，他就當(dāng)了助教，坐辦公室。
高崇禮教授對蔡德惠很有好感。蔡德惠算是高崇禮的.學(xué)生，他選讀過高教授的普通化學(xué)。蔡德惠的成績很好，高教授還記得。但是真正使高教授對蔡德惠產(chǎn)生較深印象，是在蔡德惠當(dāng)了助教以后。他很勤奮。每天高教授來剪花時(shí)候（這時(shí)大部分學(xué)生都還在高臥），發(fā)現(xiàn)蔡德惠已經(jīng)坐在窗前低頭看書，做卡片。雖然在學(xué)問上隔著行，高教授無從了解蔡德惠在植物學(xué)方面的造詣，但是他相信這個(gè)年輕人是會(huì)有出息的，這是一個(gè)真正做學(xué)問的人。高教授也聽生物系主任和幾位生物系的教授談起過蔡德惠，都認(rèn)為他有才能，有見解，將來可望在植物分類學(xué)方面取得很高的成就。高教授對這點(diǎn)深信不疑。因此每天高教授和蔡德惠點(diǎn)頭招呼，眼睛里所流露的，就不只是親切，甚至可以說是：敬佩。
高教授破例地邀請蔡德惠去看看他的劍蘭。蔡德惠當(dāng)然很喜歡這些異國名花。他時(shí)常擔(dān)一擔(dān)水來，幫高教授澆澆花；用一個(gè)小薅鋤松松土；用煙葉泡了水除治劍蘭的膩蟲。高教授很高興。
蔡德惠簡直是釘在辦公室里了，他很少出去走走。他交游不廣，但是并不孤僻。有時(shí)他的老同學(xué)會(huì)到他的辦公室里來坐坐。在蔡德惠那里坐了一會(huì)的同學(xué)，出門時(shí)總要看一眼門外朝南院墻上的一個(gè)奇怪東西。這是一個(gè)日規(guī)。蔡德惠自己做的。所謂“做”，其實(shí)很簡單，找一點(diǎn)石灰，跟瓦匠師傅借一個(gè)抿子，在墻上抹出一個(gè)規(guī)整的長方形，長方形的正中，垂直著釘進(jìn)一根竹筷子，——院墻是土墻，是很容易釘進(jìn)去的�？曜拥挠白勇湓谘┌椎氖覊K上，隨著太陽的移動(dòng)而移動(dòng)。這是蔡德惠的鐘表。蔡德惠原來是有一只懷表的，后來壞了，他就一直沒有再買，——也買不起。他只要看看筷子的影子，就知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)幾分，不會(huì)差錯(cuò)。蔡德惠做了這樣一個(gè)古樸的日規(guī)，一半是為了看時(shí)間，一半也是為了好玩，增加一點(diǎn)生活上的情趣。至于這是不是也表示了一種意思：寸陰必惜，那就不知道了。大概沒有。蔡德惠不是那種把自己的決心公開表現(xiàn)給人看的人。不過凡熟悉蔡德惠的人，總不免引起一點(diǎn)感想，覺得這個(gè)現(xiàn)代古物和一個(gè)心如古井的青年學(xué)者，倒是十分相稱的。人們在想起蔡德惠時(shí)，總會(huì)很自然地想起這個(gè)日規(guī)。
蔡德惠病了。不久，死了。死于肺結(jié)核。他的身體原來就比較孱弱。
生物系的教授和同學(xué)都非常惋惜。
高崇禮教授聽說蔡德惠死了，心里很難受。這天是星期六。吃晚飯了，高教授一點(diǎn)胃口都沒有。高太太把汽鍋雞端上桌，汽鍋蓋噗噗地響，汽鍋雞里加了宣威火腿，噴香！高崇禮忽然想起：蔡德惠要是每天喝一碗雞湯，他也許不會(huì)死！這一天晚上的汽鍋雞他一塊也沒有吃。
蔡德惠死了，生物系暫時(shí)還沒有新的助教遞補(bǔ)上來，生物系主任難得到系里來看看，生物系辦公室的門窗常常關(guān)鎖著。
蔡德惠手制的日規(guī)上的竹筷的影子每天仍舊在慢慢地移動(dòng)著。
結(jié)合情節(jié)，簡要分析小說中蔡德惠的生活狀態(tài)。
答案：
貧窮：從他的懷表壞了卻買不起新的，衣服都是從家里帶來且多年未添置等細(xì)節(jié)可看出他生活貧窮。
熱愛學(xué)術(shù)：植物分類學(xué)在許多人看來枯燥，他卻對其著迷，樂在其中，認(rèn)為這是一門很美的科學(xué)，且每天早起專注于學(xué)問，體現(xiàn)他熱愛學(xué)術(shù)。
有生活情趣：他侍弄花草，還自制日規(guī)，一半為看時(shí)間，一半為增加生活情趣，說明他是個(gè)有生活情趣的人。
文中畫線句表達(dá)了高崇禮什么樣的情感？（需結(jié)合原文中具體畫線句分析，這里假設(shè)畫線句為 “高崇禮忽然想起：蔡德惠要是每天喝一碗雞湯，他也許不會(huì)死！這一天晚上的汽鍋雞他一塊也沒有吃�！保�
答案：表達(dá)了高崇禮對蔡德惠因貧困而死的悲傷；對自己未能盡力幫助一個(gè)優(yōu)秀青年的自責(zé)。他認(rèn)為如果蔡德惠能像自己一樣每天喝碗雞湯，或許不會(huì)去世，這種想法體現(xiàn)出他內(nèi)心的痛苦與愧疚。
文章花了很多筆墨寫花，簡要分析作者的意圖。
答案：
連接人物關(guān)系：花是連接高教授和蔡德惠師生情誼的紐帶，高教授破例邀請蔡德惠看劍蘭，蔡德惠還幫高教授澆花等，因花二人關(guān)系親近。
情節(jié)映照：和下文日規(guī)的情節(jié)相映照，愛花體現(xiàn)了他們高雅的情趣，與蔡德惠做日規(guī)所展現(xiàn)出的生活情趣相呼應(yīng)。
反映社會(huì)環(huán)境：高教授賣花從側(cè)面反映了特定的歷史環(huán)境，即抗日戰(zhàn)爭期間大后方教授窮苦的現(xiàn)狀。
請?zhí)骄啃≌f最后一段的表達(dá)效果。
答案：
照應(yīng)題目與前文：照應(yīng)題目 “日規(guī)”，呼應(yīng)前文蔡德惠制作日規(guī)及大家對其日規(guī)印象深刻等情節(jié)。
情感表達(dá)：表達(dá)了物是人非的感傷，為蔡德惠英年早逝惋惜；同時(shí)也表明斯人已逝，但他如日規(guī)般沉靜、專注學(xué)問的精神尚存。
語言特色：敘述語言平實(shí)克制，卻蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感，引發(fā)讀者對蔡德惠命運(yùn)及精神的思考 。
《日規(guī)》閱讀答案 4
西南聯(lián)大新校舍對面是“北院”。文學(xué)院的學(xué)生走過北院，將出側(cè)門時(shí)，往往都要停一下：路邊開著一大片劍蘭！
這片劍蘭開得真好！花很大，比普通劍蘭要大出一倍�？墒牵@些花誰也不能碰一碰，這是化學(xué)系主任高崇禮種的。他不愛串門拜客閑聊天，愛種花，只種一種：劍蘭。大家都知道高教授的脾氣：他的花絕不送人。而且大家知道，現(xiàn)在他的花更碰不得，他的花是要賣錢的！這樣，高教授的生活就提高了不少，他家汽鍋雞的香味時(shí)常飄入教授宿舍的左鄰右舍。哪位說：教授賣花，未免欠雅。先生，您可真是站著說話不腰疼！您不知道抗日戰(zhàn)爭期間，大后方的教授，窮苦到什么程度。因此，高崇禮賣花，全校師生，皆無非議。
只有一個(gè)人可以走進(jìn)高教授的花圃，蔡德惠。蔡德惠是生物系助教，坐辦公室。生物系辦公室和化學(xué)系辦公室緊挨著、門對門。蔡德惠和高教授朝夕見面，關(guān)系很好。
蔡德惠是一個(gè)非常用功的學(xué)生。從小學(xué)到大學(xué)，各門功課都很好。他生活上很刻苦，聯(lián)大四年，沒有在外面兼過一天差。聯(lián)大學(xué)生像蔡德惠這樣沒有兼過一天差的，極少。
蔡德惠在中學(xué)時(shí)就立志學(xué)生物。他對植物學(xué)尤其感興趣。到了大學(xué)三年級，就對植物分類學(xué)著了迷。植物分類學(xué)在許多人看來是一門很枯燥的學(xué)問，單是背那么多拉丁文的學(xué)名，就是一件叫人頭疼的事。可是蔡德惠覺得樂在其中。有人問他：“你干嘛搞這么一門干巴巴的學(xué)問？”蔡德惠說：“干巴巴的？——不，這是一門很美的科學(xué)！”他是生物系的高材生。四年級的時(shí)候，系里就決定讓他留校。一畢業(yè)，他就當(dāng)了助教，坐辦公室。
高崇禮教授對蔡德惠很有好感。蔡德惠算是高崇禮的學(xué)生，他選讀過高教授的普通化學(xué)。蔡德惠的成績很好，高教授還記得。但是真正使高教授對蔡德惠產(chǎn)生較深印象，是在蔡德惠當(dāng)了助教以后。他很勤奮。每天高教授來剪花時(shí)候（這時(shí)大部分學(xué)生都還在高臥），發(fā)現(xiàn)蔡德惠已經(jīng)坐在窗前低頭看書，做卡片。雖然在學(xué)問上隔著行，高教授無從了解蔡德惠在植物學(xué)方面的造詣，但是他相信這個(gè)年輕人是會(huì)有出息的，這是一個(gè)真正做學(xué)問的人。高教授也聽生物系主任和幾位生物系的教授談起過蔡德惠，都認(rèn)為他有才能，有見解，將來可望在植物分類學(xué)方面取得很高的成就。高教授對這點(diǎn)深信不疑。因此每天高教授和蔡德惠點(diǎn)頭招呼，眼睛里所流露的，就不只是親切，甚至可以說是：敬佩。
高教授破例地邀請蔡德惠去看看他的劍蘭。蔡德惠當(dāng)然很喜歡這些異國名花。他時(shí)常擔(dān)一擔(dān)水來，幫高教授澆澆花；用一個(gè)小薅鋤松松土；用煙葉泡了水除治劍蘭的膩蟲。高教授很高興。
蔡德惠簡直是釘在辦公室里了，他很少出去走走。他交游不廣，但是并不孤僻。有時(shí)他的老同學(xué)會(huì)到他的辦公室里來坐坐。在蔡德惠那里坐了一會(huì)的同學(xué)，出門時(shí)總要看一眼門外朝南院墻上的一個(gè)奇怪東西。這是一個(gè)日規(guī)。蔡德惠自己做的。所謂“做”，其實(shí)很簡單，找一點(diǎn)石灰，跟瓦匠師傅借一個(gè)抿子，在墻上抹出一個(gè)規(guī)整的長方形，長方形的正中，垂直著釘進(jìn)一根竹筷子，——院墻是土墻，是很容易釘進(jìn)去的。筷子的影子落在雪白的石灰塊上，隨著太陽的移動(dòng)而移動(dòng)。這是蔡德惠的鐘表。蔡德惠原來是有一只懷表的，后來壞了，他就一直沒有再買，——也買不起。他只要看看筷子的影子，就知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)幾分，不會(huì)差錯(cuò)。蔡德惠做了這樣一個(gè)古樸的日規(guī)，一半是為了看時(shí)間，一半也是為了好玩，增加一點(diǎn)生活上的情趣。至于這是不是也表示了一種意思：寸陰必惜，那就不知道了。大概沒有。蔡德惠不是那種把自己的決心公開表現(xiàn)給人看的人。不過凡熟悉蔡德惠的人，總不免引起一點(diǎn)感想，覺得這個(gè)現(xiàn)代古物和一個(gè)心如古井的青年學(xué)者，倒是十分相稱的。人們在想起蔡德惠時(shí)，總會(huì)很自然地想起這個(gè)日規(guī)。
蔡德惠病了。不久，死了。死于肺結(jié)核。他的身體原來就比較孱弱。
生物系的教授和同學(xué)都非常惋惜。
高崇禮教授聽說蔡德惠死了，心里很難受。這天是星期六。吃晚飯了，高教授一點(diǎn)胃口都沒有。高太太把汽鍋雞端上桌，汽鍋蓋噗噗地響，汽鍋雞里加了宣威火腿，噴香！高崇禮忽然想起：蔡德惠要是每天喝一碗雞湯，他也許不會(huì)死！這一天晚上的汽鍋雞他一塊也沒有吃。
蔡德惠死了，生物系暫時(shí)還沒有新的助教遞補(bǔ)上來，生物系主任難得到系里來看看，生物系辦公室的'門窗常常關(guān)鎖著。
蔡德惠手制的日規(guī)上的竹筷的影子每天仍舊在慢慢地移動(dòng)著。
請分析小說中高崇禮教授這一人物形象。
答案：
嚴(yán)格方正、不講情面：在學(xué)校里他是出名的嚴(yán)格方正、不講情面的人，整天沒有什么笑容，老是板著臉，化學(xué)系的學(xué)生都有點(diǎn)怕他，背地里叫他高閻王 。
熱愛科學(xué)、無娛樂嗜好：除了科學(xué)，沒有任何娛樂嗜好，全身心投入到科學(xué)研究中。
愛花且有種植技術(shù)：在美國留學(xué)時(shí)養(yǎng)成愛種劍蘭的愛好，精通劍蘭種植技術(shù)，其培植的劍蘭花開得極好。
看重人才：對蔡德惠的勤奮和才能極為欣賞，破例邀請蔡德惠看劍蘭，眼神中對蔡德惠流露出敬佩之情 。
小說中多次提到蔡德惠的 “靜”，請結(jié)合文本分析 “靜” 的具體表現(xiàn)及作用。
答案：
具體表現(xiàn)：
生活習(xí)慣：他做事輕手輕腳，不會(huì)把桌椅抽屜搞得乒乓亂響；交游不廣，很少出去走走，總是安靜地待在辦公室。
性格特點(diǎn)：很文靜，很少大聲說話，是個(gè)內(nèi)心沉靜的人 。
學(xué)術(shù)態(tài)度：專注于植物分類學(xué)，心如古井，沉浸在自己的學(xué)術(shù)世界里，不受外界干擾 。
作用：
塑造人物形象：突出蔡德惠沉穩(wěn)、專注、內(nèi)斂的性格特點(diǎn)，使人物形象更加鮮明 。
推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：因?yàn)樗?“靜”，讓高教授對他印象深刻，從而有了后續(xù)高教授邀請他看劍蘭等情節(jié)，推動(dòng)了故事的發(fā)展 。
深化主題：體現(xiàn)了真正做學(xué)問的人應(yīng)有的沉靜心態(tài)，深化了文章對專注學(xué)術(shù)精神的贊美這一主題 。
小說以 “日規(guī)” 為題，有什么深刻含義？請結(jié)合文本探究。
答案：
象征人物品格：日規(guī)古樸、簡單、精準(zhǔn)、沉靜，象征著蔡德惠樸實(shí)無華、專注學(xué)問、心如古井（沉靜內(nèi)斂）的性格和精神品格。
承載情感記憶：日規(guī)是蔡德惠親手所做、日常使用之物，是他人格的物化體現(xiàn)。他去世后，日規(guī)（及上面的影子移動(dòng)）成為人們懷念他的具體寄托物，承載著眾人的惋惜與追憶。
深化文章主題：日規(guī)的移動(dòng)象征著時(shí)間的流逝，與蔡德惠短暫而勤奮的生命形成對照，引發(fā)對生命價(jià)值（珍惜時(shí)光、專注奉獻(xiàn)）的思考，深化了文章的意蘊(yùn)。
作為線索串聯(lián)情節(jié)：日規(guī)在文中多次出現(xiàn)（蔡德惠使用、他人注意、文末提及），是貫穿全文的重要物件，以其為題，簡潔醒目，能統(tǒng)領(lǐng)全文核心意象，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn) 。
《日規(guī)》閱讀答案 5
西南聯(lián)大新校舍對面是“北院”。文學(xué)院的學(xué)生走過北院，將出側(cè)門時(shí)，往往都要停一下：路邊開著一大片劍蘭！
這片劍蘭開得真好！花很大，比普通劍蘭要大出一倍�？墒牵@些花誰也不能碰一碰，這是化學(xué)系主任高崇禮種的。他不愛串門拜客閑聊天，愛種花，只種一種：劍蘭。大家都知道高教授的脾氣：他的花絕不送人。而且大家知道，現(xiàn)在他的花更碰不得，他的花是要賣錢的！這樣，高教授的生活就提高了不少，他家汽鍋雞的香味時(shí)常飄入教授宿舍的左鄰右舍。哪位說：教授賣花，未免欠雅。先生，您可真是站著說話不腰疼！您不知道抗日戰(zhàn)爭期間，大后方的教授，窮苦到什么程度。因此，高崇禮賣花，全校師生，皆無非議。
只有一個(gè)人可以走進(jìn)高教授的花圃，蔡德惠。蔡德惠是生物系助教，坐辦公室。生物系辦公室和化學(xué)系辦公室緊挨著、門對門。蔡德惠和高教授朝夕見面，關(guān)系很好。
蔡德惠是一個(gè)非常用功的學(xué)生。從小學(xué)到大學(xué)，各門功課都很好。他生活上很刻苦，聯(lián)大四年，沒有在外面兼過一天差。聯(lián)大學(xué)生像蔡德惠這樣沒有兼過一天差的，極少。
蔡德惠在中學(xué)時(shí)就立志學(xué)生物。他對植物學(xué)尤其感興趣。到了大學(xué)三年級，就對植物分類學(xué)著了迷。植物分類學(xué)在許多人看來是一門很枯燥的學(xué)問，單是背那么多拉丁文的學(xué)名，就是一件叫人頭疼的事�？墒遣痰禄萦X得樂在其中。有人問他：“你干嘛搞這么一門干巴巴的學(xué)問？”蔡德惠說：“干巴巴的？——不，這是一門很美的`科學(xué)！”他是生物系的高材生。四年級的時(shí)候，系里就決定讓他留校。一畢業(yè)，他就當(dāng)了助教，坐辦公室。
高崇禮教授對蔡德惠很有好感。蔡德惠算是高崇禮的學(xué)生，他選讀過高教授的普通化學(xué)。蔡德惠的成績很好，高教授還記得。但是真正使高教授對蔡德惠產(chǎn)生較深印象，是在蔡德惠當(dāng)了助教以后。他很勤奮。每天高教授來剪花時(shí)候（這時(shí)大部分學(xué)生都還在高臥），發(fā)現(xiàn)蔡德惠已經(jīng)坐在窗前低頭看書，做卡片。雖然在學(xué)問上隔著行，高教授無從了解蔡德惠在植物學(xué)方面的造詣，但是他相信這個(gè)年輕人是會(huì)有出息的，這是一個(gè)真正做學(xué)問的人。高教授也聽生物系主任和幾位生物系的教授談起過蔡德惠，都認(rèn)為他有才能，有見解，將來可望在植物分類學(xué)方面取得很高的成就。高教授對這點(diǎn)深信不疑。因此每天高教授和蔡德惠點(diǎn)頭招呼，眼睛里所流露的，就不只是親切，甚至可以說是：敬佩。
高教授破例地邀請蔡德惠去看看他的劍蘭。蔡德惠當(dāng)然很喜歡這些異國名花。他時(shí)常擔(dān)一擔(dān)水來，幫高教授澆澆花；用一個(gè)小薅鋤松松土；用煙葉泡了水除治劍蘭的膩蟲。高教授很高興。
蔡德惠簡直是釘在辦公室里了，他很少出去走走。他交游不廣，但是并不孤僻。有時(shí)他的老同學(xué)會(huì)到他的辦公室里來坐坐。在蔡德惠那里坐了一會(huì)的同學(xué)，出門時(shí)總要看一眼門外朝南院墻上的一個(gè)奇怪東西。這是一個(gè)日規(guī)。蔡德惠自己做的。所謂“做”，其實(shí)很簡單，找一點(diǎn)石灰，跟瓦匠師傅借一個(gè)抿子，在墻上抹出一個(gè)規(guī)整的長方形，長方形的正中，垂直著釘進(jìn)一根竹筷子，——院墻是土墻，是很容易釘進(jìn)去的�？曜拥挠白勇湓谘┌椎氖覊K上，隨著太陽的移動(dòng)而移動(dòng)。這是蔡德惠的鐘表。蔡德惠原來是有一只懷表的，后來壞了，他就一直沒有再買，——也買不起。他只要看看筷子的影子，就知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)幾分，不會(huì)差錯(cuò)。蔡德惠做了這樣一個(gè)古樸的日規(guī)，一半是為了看時(shí)間，一半也是為了好玩，增加一點(diǎn)生活上的情趣。至于這是不是也表示了一種意思：寸陰必惜，那就不知道了。大概沒有。蔡德惠不是那種把自己的決心公開表現(xiàn)給人看的人。不過凡熟悉蔡德惠的人，總不免引起一點(diǎn)感想，覺得這個(gè)現(xiàn)代古物和一個(gè)心如古井的青年學(xué)者，倒是十分相稱的。人們在想起蔡德惠時(shí)，總會(huì)很自然地想起這個(gè)日規(guī)。
蔡德惠病了。不久，死了。死于肺結(jié)核。他的身體原來就比較孱弱。
生物系的教授和同學(xué)都非常惋惜。
高崇禮教授聽說蔡德惠死了，心里很難受。這天是星期六。吃晚飯了，高教授一點(diǎn)胃口都沒有。高太太把汽鍋雞端上桌，汽鍋蓋噗噗地響，汽鍋雞里加了宣威火腿，噴香！高崇禮忽然想起：蔡德惠要是每天喝一碗雞湯，他也許不會(huì)死！這一天晚上的汽鍋雞他一塊也沒有吃。
蔡德惠死了，生物系暫時(shí)還沒有新的助教遞補(bǔ)上來，生物系主任難得到系里來看看，生物系辦公室的門窗常常關(guān)鎖著。
蔡德惠手制的日規(guī)上的竹筷的影子每天仍舊在慢慢地移動(dòng)著。
小說開頭描寫理學(xué)院區(qū)學(xué)生讀書狀態(tài)以及文學(xué)院學(xué)生路過時(shí)的表現(xiàn)，有什么作用？
答案：
營造氛圍：展現(xiàn)出理學(xué)院區(qū)學(xué)生專注讀書的安靜氛圍，為故事的發(fā)生奠定了一種沉穩(wěn)、專注的基調(diào)。
襯托人物：文學(xué)院學(xué)生路過時(shí)不大聲講話且走得快，從側(cè)面襯托出理學(xué)院區(qū)這種專注氛圍的感染力，也為后文引出專注于學(xué)問的蔡德惠做鋪墊，暗示蔡德惠所處的學(xué)術(shù)環(huán)境，襯托出他在這樣環(huán)境下對學(xué)術(shù)的熱愛與投入 。
引出下文：自然地引出下文對北院路邊劍蘭的描寫，進(jìn)而引出與劍蘭相關(guān)的人物和故事 。
蔡德惠認(rèn)為植物分類學(xué)是 “一門很美的科學(xué)”，請結(jié)合文本分析他這樣認(rèn)為的原因。
答案：
學(xué)科本身的魅力：植物分類學(xué)雖在很多人看來枯燥，要背大量拉丁文學(xué)名，但其中有著獨(dú)特的奧秘。像蔡德惠采集的木蝴蝶種子，形狀奇特，讓他感受到大自然的神奇，這種奇妙的發(fā)現(xiàn)使他覺得學(xué)科很美。
個(gè)人興趣與投入：蔡德惠從中學(xué)時(shí)就立志學(xué)生物，對植物學(xué)尤其感興趣，到大學(xué)三年級對植物分類學(xué)著迷。因?yàn)闊釔鬯酝度�，在深入研究過程中，他能體會(huì)到其中的樂趣與美感 。
精神追求的滿足：專注于植物分類學(xué)研究，能讓蔡德惠沉浸在自己的學(xué)術(shù)世界里，滿足他對知識的探索欲望和精神追求，這種精神層面的富足讓他覺得這門學(xué)科充滿魅力 。
小說結(jié)尾 “蔡德惠手制的日規(guī)上的竹筷的影子每天仍舊在慢慢地移動(dòng)著”，這樣的結(jié)尾有什么妙處？
答案：
引發(fā)聯(lián)想：日規(guī)影子依舊移動(dòng)，而蔡德惠卻已去世，形成鮮明對比，引發(fā)讀者對時(shí)光流逝、生命短暫的感慨，以及對蔡德惠的懷念之情 。
深化主題：象征著時(shí)間不會(huì)因某個(gè)人的離去而停止，生命雖短暫，但像蔡德惠專注學(xué)問的精神如同日規(guī)一樣，有著永恒的價(jià)值，深化了對生命意義和學(xué)者精神的思考這一主題 。
余味無窮：以一種含蓄、平淡的方式結(jié)尾，沒有過多渲染悲傷情緒，卻留給讀者無盡的思考空間，讓讀者在這看似平靜的敘述中，感受到深沉的情感沖擊，使小說具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力 。
《日規(guī)》閱讀答案 6
文中說 “蔡德惠不是那種把自己的決心公開表現(xiàn)給人看的人”，請結(jié)合文本分析從哪些方面可以看出這一點(diǎn)。
答案：
生活態(tài)度：他生活清苦，懷表壞了買不起新的，就自制日規(guī)來計(jì)時(shí)。做日規(guī)一半為看時(shí)間，一半為增加生活情趣，并非為了標(biāo)榜自己 “寸陰必惜”，體現(xiàn)出他不刻意公開自己決心的特點(diǎn) 。
學(xué)術(shù)追求：他熱愛植物分類學(xué)，全身心投入其中，每天早起看書做卡片，但他不會(huì)四處宣揚(yáng)自己對學(xué)問的決心和努力，只是默默耕耘 。
為人處世：他交游不廣，安靜地待在辦公室，即便有才能有見解，也不張揚(yáng)，有人來向他要木蝴蝶當(dāng)書簽，他只是欣然奉送，行事低調(diào)，不將自己的決心和想法刻意展示給他人 。
高教授對蔡德惠的情感經(jīng)歷了怎樣的.變化？請結(jié)合文本分析。
答案：
初步印象：蔡德惠選讀過高教授的普通化學(xué)，成績很好，這讓高教授對他有了初步的好印象 。
加深好感：蔡德惠當(dāng)了助教后，高教授發(fā)現(xiàn)他每天早起專注看書做卡片，又聽生物系主任和其他教授對蔡德惠才能的肯定，從而對蔡德惠產(chǎn)生較深印象和好感，認(rèn)為他是真正做學(xué)問的人 。
敬佩與惋惜：高教授破例邀請蔡德惠看劍蘭，蔡德惠還幫忙照料花圃，兩人關(guān)系親近，高教授對蔡德惠的情感發(fā)展為敬佩；當(dāng)蔡德惠去世后，高教授心里很難受，為他的死感到惋惜，并且自責(zé)沒有讓蔡德惠過上更好的生活 。
小說中寫蔡德惠采集植物標(biāo)本的情節(jié)有什么作用？
答案：
豐富人物形象：展現(xiàn)出蔡德惠對植物學(xué)的熱愛不僅停留在理論研究上，還積極付諸實(shí)踐，每年暑假都去滇西、滇南采集標(biāo)本，突出他對專業(yè)的執(zhí)著和探索精神，使人物形象更加豐滿 。
推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：同學(xué)們因來看他采集的稀有植物標(biāo)本，從而引出對蔡德惠辦公室外日規(guī)的描寫，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展 。
體現(xiàn)學(xué)科魅力：通過對木蝴蝶種子等標(biāo)本的描述，如 “一片一片，薄薄的，完全像一個(gè)蝴蝶，而且一個(gè)莢子里密密的擠了那么多”，讓讀者感受到植物分類學(xué)所涉及的奇妙世界，體現(xiàn)了這門學(xué)科的魅力，也解釋了蔡德惠熱愛它的原因 。
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