在大一班上課，正逢大劉老師帶班。我執(zhí)教的活動內容是《十個印第安小男孩》，活動準備時我將其分為兩個課時，第一課時主要學習單詞，鞏固數(shù)字；第二課時重點是學會演唱歌曲�；顒咏Y束，大劉老師對我提出了不足和修改意見：
一、學習單詞時運用的方法比較好（幼兒開火車念單詞，遇到有停頓的孩子大家一起幫助），但是在群體幫助個別后，可以請這些接受幫助的個別孩子再重復一遍，達到再鞏固的目的。
二、鞏固數(shù)字時的方式方法幼兒比較喜歡，可以再增加幼兒練習的機會，激起幼兒的另一個興奮點。
三、歌曲旋律幼兒比較熟悉，是否可以將原本計劃的兩個課時合并，使課堂內容更飽滿？
活動后，我進行了思考。這首歌曲在我們的校園喇叭音樂里經(jīng)常播放，對于大班的孩子來說，曲調確實比較熟悉。我原本設想，第一課時簡要介紹關于印第安民族的知識，復習關于男孩女孩的知識，鞏固1-10的數(shù)字單詞，學習歌詞中的有關單詞，內容比較多，比較雜，比較費時間，怕學習歌曲來不及，所以安排了兩個課時，等第二課時再學習歌曲的演唱。但是實際活動過程中孩子們掌握得很快很好，就顯得活動內容比較單調，不飽滿，是我低估了孩子們的能力。而且活動組織中也需要教師靈活應對，根據(jù)幼兒實際調整活動目標（或過程）就非常重要。這次活動我沒有很好把握這一點，其實看到孩子們興趣濃、積極性高而且時間充裕的情況下，就可以順勢進入歌曲的教學，將第二課時的內容提前，使孩子們獲得更多操練的機會，取得好的教學效果。
反思后，我走進了大二班，調整了活動內容，根據(jù)幼兒的興趣點將兩個課時的內容合并在一起，孩子們在游戲中歌唱，效果真的不錯！
大劉老師的隨堂聽課使我獲得了又一次的提高，我會向著“構筑理想課堂”的目標而不斷努力。