又到一個(gè)學(xué)期末了，許多幼兒園開始準(zhǔn)備給小朋友發(fā)獎(jiǎng)狀了，但是對(duì)幼兒的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，獎(jiǎng)狀的意義到底有多大，我們應(yīng)該深思。

一是教師在給每個(gè)孩子發(fā)獎(jiǎng)狀之前，并沒有慎重考慮獎(jiǎng)狀所要表?yè)P(yáng)的方面對(duì)該幼兒有沒有針對(duì)性，幼兒平時(shí)的真正表現(xiàn)是什么樣的不重要，重要的是全班每人一張，皆大歡喜，有的是“講衛(wèi)生”，有的是“愛勞動(dòng)”或者是“愛學(xué)習(xí)”；

二是幼兒園的孩子對(duì)于“獎(jiǎng)狀”的理解是浮淺的，得來(lái)的容易，忘記的也容易，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)并不利，也不會(huì)起到應(yīng)有的激勵(lì)效果，孩子得了獎(jiǎng)狀更高興的可能是家長(zhǎng)而不是孩子。所以我覺得發(fā)獎(jiǎng)狀只是迎合了家長(zhǎng)的虛榮心理。

三是幼兒正處于增長(zhǎng)生活能力的基礎(chǔ)階段，對(duì)于用“愛勞動(dòng)”“愛學(xué)習(xí)”這樣的詞匯表?yè)P(yáng)是不是合適呢？我認(rèn)為幼兒現(xiàn)在最缺乏的是自我管理能力和自我生活的能力，比如自己吃飯，自己衣服、自己洗腳丫、自己收拾玩具等等，這些是孩子生存的基本能力，可是在他們?cè)鲩L(zhǎng)這些能力的關(guān)鍵時(shí)期，我們卻在對(duì)他們強(qiáng)化“愛學(xué)習(xí)”。

四是幼兒園老師是非常辛苦的，應(yīng)該把更多的時(shí)間用來(lái)做有意義的事情，給全班幾十個(gè)孩子寫?yīng)劆�、發(fā)獎(jiǎng)狀，不費(fèi)時(shí)費(fèi)力嗎？

五是雖然 “獎(jiǎng)狀”花不了幾個(gè)錢，但幼兒園大多數(shù)資金緊張，不如把買獎(jiǎng)狀的錢省下來(lái)買成幼兒喜歡的桌面玩具更有意義。