語言的魅力《怕冷的大恐龍》活動(dòng)觀后感
作者：xiaomengjiao時(shí)間：2017-12-27
師之傳道授業(yè)解惑，必借助于語言。所以，教學(xué)的問題很大程度上可以說是語言的問題。在萍萍老師執(zhí)教的活動(dòng)《怕冷的大恐龍》中，可以感受到作為一名骨干教師的語言修養(yǎng)�；顒�(dòng)中，教師教得生動(dòng)活潑，幼兒學(xué)得有情有趣。
1. 活動(dòng)中教師的提問語
教師的提問不僅是為了得到一個(gè)正確的答案，更重要的是讓孩子利用已有知識解決新的問題。活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒去觀察畫面來猜測有哪些方法可以幫助大恐龍保暖，激發(fā)他們回憶已有經(jīng)驗(yàn)，讓他們大膽地表述，并發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)是幫助大恐龍取暖的最好的辦法。執(zhí)教者能根據(jù)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)激發(fā)他們?nèi)ニ伎迹釂柗浅Ｓ行А?br />
2.活動(dòng)中教師的評價(jià)語
一堂好課，不在于教師表演得怎樣，重要的是要看孩子的反應(yīng)是否熱烈，教師的評價(jià)是否得當(dāng)、的到位而有效，決定一堂課的成敗�；顒�(dòng)中當(dāng)幼兒想到用圍巾幫大恐龍取暖時(shí)，教師回應(yīng)道“圍巾要多大?萍萍老師的圍巾它能圍嗎？”教師沒有否定，而是提出一個(gè)精確的、生活化的問題給幼兒，引導(dǎo)幼兒自己去思考，課堂氛圍又一次熱了起來。
3.活動(dòng)中教師的小結(jié)語
教師運(yùn)用視頻和故事PPT創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境、設(shè)置了富有思考性的問題，安排了豐富多彩動(dòng)靜結(jié)合的環(huán)節(jié)，打造出了精彩的課堂。而教師的總結(jié)語更是讓這個(gè)活動(dòng)錦上添花。第一環(huán)節(jié)幼兒看完大雪紛飛的視頻紛紛說出了自己的感受，這時(shí)教師總是能及時(shí)的小結(jié)“大雪紛飛”“可真冷啊”。教師在引導(dǎo)幼兒感受故事的第二段后總結(jié)：哦，大恐龍的身體實(shí)在太大了，有暖氣的屋子進(jìn)不去，棉襖又太小，只蓋到了一點(diǎn)點(diǎn)地方，所以還是冷等等。
從這個(gè)活動(dòng)中我感受到一堂富有生命力的課缺少不了老師生動(dòng)、恰當(dāng)?shù)恼Z言以及執(zhí)教者作為一名幼兒園老師的職業(yè)熱情。
1. 活動(dòng)中教師的提問語
教師的提問不僅是為了得到一個(gè)正確的答案，更重要的是讓孩子利用已有知識解決新的問題。活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒去觀察畫面來猜測有哪些方法可以幫助大恐龍保暖，激發(fā)他們回憶已有經(jīng)驗(yàn)，讓他們大膽地表述，并發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)是幫助大恐龍取暖的最好的辦法。執(zhí)教者能根據(jù)孩子的已有經(jīng)驗(yàn)激發(fā)他們?nèi)ニ伎迹釂柗浅Ｓ行А?br />
2.活動(dòng)中教師的評價(jià)語
一堂好課，不在于教師表演得怎樣，重要的是要看孩子的反應(yīng)是否熱烈，教師的評價(jià)是否得當(dāng)、的到位而有效，決定一堂課的成敗�；顒�(dòng)中當(dāng)幼兒想到用圍巾幫大恐龍取暖時(shí)，教師回應(yīng)道“圍巾要多大?萍萍老師的圍巾它能圍嗎？”教師沒有否定，而是提出一個(gè)精確的、生活化的問題給幼兒，引導(dǎo)幼兒自己去思考，課堂氛圍又一次熱了起來。
3.活動(dòng)中教師的小結(jié)語
教師運(yùn)用視頻和故事PPT創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境、設(shè)置了富有思考性的問題，安排了豐富多彩動(dòng)靜結(jié)合的環(huán)節(jié)，打造出了精彩的課堂。而教師的總結(jié)語更是讓這個(gè)活動(dòng)錦上添花。第一環(huán)節(jié)幼兒看完大雪紛飛的視頻紛紛說出了自己的感受，這時(shí)教師總是能及時(shí)的小結(jié)“大雪紛飛”“可真冷啊”。教師在引導(dǎo)幼兒感受故事的第二段后總結(jié)：哦，大恐龍的身體實(shí)在太大了，有暖氣的屋子進(jìn)不去，棉襖又太小，只蓋到了一點(diǎn)點(diǎn)地方，所以還是冷等等。
從這個(gè)活動(dòng)中我感受到一堂富有生命力的課缺少不了老師生動(dòng)、恰當(dāng)?shù)恼Z言以及執(zhí)教者作為一名幼兒園老師的職業(yè)熱情。