期末復(fù)習教學(xué)反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家整理的期末復(fù)習教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

期末復(fù)習教學(xué)反思1

　　一節(jié)設(shè)計精美、環(huán)環(huán)相扣的課會讓我們欣喜，一節(jié)師生互動、群情沸騰的課會讓我們贊賞，一節(jié)聲情并茂、如沐春風的課會讓我們動容……而這樣的課，似乎向來與復(fù)習課無緣。它可以是含英咀華的講讀課，可能是生動有趣的活動課，也可能是妙筆生花的寫作課，卻往往不敢戴上“復(fù)習”這一鐐銬。

　　復(fù)習課同樣是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，需要通過相應(yīng)的教學(xué)組織形式和科學(xué)方法，才能把學(xué)生大腦皮質(zhì)中處于潛意識狀態(tài)的已學(xué)知識喚起全部記憶，牢固掌握，并進一步形成能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，復(fù)習就是“學(xué)生做練習，教師講答案”，通過大量的重復(fù)練習，讓學(xué)生牢固掌握相關(guān)知識。有時由于復(fù)習緊、任務(wù)重，教師講得又要“面面俱到”，結(jié)果成了“滿堂灌”，課堂時間大部分被教師占用了。而為了解決“學(xué)生練”的問題，課后便硬塞給學(xué)生大量的練習，學(xué)生就成了習題的“奴隸”。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)習興趣減弱，加重了他們的.學(xué)業(yè)負擔，而且也不能真正提高復(fù)習的效率。但是，復(fù)習課本身具有大容量、快節(jié)奏、高密度等特點，這就如一副鐐銬般困住了教壇上的舞者，令其無法隨心所欲大展身手。那復(fù)教學(xué)設(shè)計,教學(xué)反思,工作計劃,工作總結(jié)習課就真的舞不出優(yōu)美的感覺嗎？實踐告訴我們：戴著鐐銬的舞蹈同樣精彩！

　　一、舞出優(yōu)美弧線。以往的復(fù)習模式總是將一個單元的內(nèi)容分解為字詞、作家作品、重點句段、主題思想、寫作訓(xùn)練等幾大板塊，分類進行加強型“集訓(xùn)”，基本上都無法逃脫題海式戰(zhàn)術(shù)的窠臼，復(fù)習課也變成了機械式訓(xùn)練而喪失了語文課堂應(yīng)有的魅力。然而，如果我們能夠找出這些復(fù)習內(nèi)容之間內(nèi)在的聯(lián)系，用一根主線將這些知識點巧妙地鏈接在一起，再將有關(guān)知識生發(fā)出去，那復(fù)習課不也成了一支旋律優(yōu)美、張弛有度的舞蹈了嗎？比如，在制定八年級下冊第二單元的復(fù)習方案時，我先針對該單元五篇散文詩的文體特征，提煉出分散和包含于每篇課文中的知識點，如修辭手法、表現(xiàn)手法、直接抒情與間接抒情等，再將涉及該知識點的內(nèi)容整合起來，理出一條貫穿整個單元的主要線索，整堂課就沿著這條主線來開展深入。這樣，既沒有脫離教材，知識由學(xué)生從課文中習得，又避免了一味灌輸，方法由學(xué)生在歸納中總結(jié)，還脫離了紙上談兵，成果可以馬上讓學(xué)生到實戰(zhàn)中檢驗。這樣的復(fù)習課，不但形式優(yōu)美，而且內(nèi)容充實。

期末復(fù)習教學(xué)反思2

　　復(fù)習課的質(zhì)量的高低決定著學(xué)習成績的高低。在復(fù)習中，帶著學(xué)生一起看書，一課一課的，一個單元一個單元的復(fù)習，一張試卷接著一張試卷的做，可到頭來發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握不住的還是照樣掌握不住，自覺性不高者還是大有人在。

　　自己靜下心來反思，發(fā)現(xiàn)了不少問題：

　　老師問題：

　　一、是在復(fù)習時老師沒有向?qū)W生說清復(fù)習的內(nèi)容和要求。

　　二、是沒有引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識點和知識的聯(lián)系。

　　三、是對學(xué)生的復(fù)習情況尤其是個別差生的掌握情況了解得不夠到位。

　　四、教師的復(fù)習計劃缺乏條理性。

　　學(xué)生問題：

　　1、學(xué)生不愿做重復(fù)的題目。

　　2、做錯題時不能及時改正。

　　3、有的學(xué)生做題時過分依賴老師。

　　4、學(xué)生的'上進心不足。

　　5、個別后進生缺乏自信。

　　找到原因后對癥下藥，做法是：每復(fù)習一單元時確定復(fù)習的重點

　　和難點，自己認為很難掌握的的地方，讓學(xué)生自己出卷。老師歸類分塊地出些試卷，不斷地訂正，每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)要按時完成，而且每節(jié)課都有新的內(nèi)容出現(xiàn)。對這一單元的掌握情況老師要心里有底，以便最后綜合的時候有所側(cè)重。對個別差生的輔導(dǎo)要及時，當天的內(nèi)容當天消化。

　　今后的教學(xué)策略：

　　一、在復(fù)習課中，老師要多設(shè)計些新穎的練習形式，保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

　　二、在課堂復(fù)習中，教師要注重趣味性，要善于運用表揚，幫助學(xué)生樹立信心。

　　三、讓學(xué)生對復(fù)習結(jié)果進行自我評價，通過評價給予學(xué)生一種成功的體驗或緊迫感，從而強化或激勵學(xué)生好好復(fù)習。

　　四、教師每復(fù)習一階段都要進行反思。

期末復(fù)習教學(xué)反思3

　　一元一次方程是學(xué)習其他方程的基礎(chǔ)，一元一次方程的解法是重點，一元一次方程的應(yīng)用既是重點也是難點，因此在復(fù)習階段，這一章的內(nèi)容也顯得尤為重要，下面結(jié)合教學(xué)中的實際情況復(fù)習一元一次方程應(yīng)注意以下問題：

　　一、一元一次方程的解法 在復(fù)習一元一次方程的解法時，也強調(diào)了步驟——去分母、去括號、移項、合并同類項、系數(shù)化為1，但在去括號時只注重強調(diào)符號而忽略了去括號時要應(yīng)用分配律都要乘以括號里的每一項，如解方程3（2x-4）-7（x-6）=12有各別學(xué)生錯做成6x-4-7x+6=12。

　　二、一元一次方程與有理數(shù)加減或整式加減類比較少，很多學(xué)生在有理數(shù)加減乘除混合運算時經(jīng)常去分母或在解方程時了出現(xiàn)“原式=”這樣的錯誤。

　　三、一元一次方程的解法拓展不到位

　　如：當分母中含有小數(shù)時應(yīng)先整理方程然后再去分母解方程，如： 在這類方程出現(xiàn)的問題較多，學(xué)生在整理時經(jīng)常把-1也擴大倍數(shù)這一點與去分母混淆，應(yīng)向?qū)W生指明，整理方程這一步 是利用分數(shù)的基本性質(zhì)將公式的分子與分母擴大相同的`倍數(shù)結(jié)果不變，而去分母是利用等式的性質(zhì)，這一點在教學(xué)時沒注重引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。

　　四、復(fù)習列一元一次方程解應(yīng)用題時步驟過于簡單

　　只是粗略的給學(xué)生總結(jié)出以下幾步：

　　1、設(shè)出未知數(shù)。

　　2、列出方程。

　　3、解方程。

　　4、寫出答案。

　　這四個步驟，這些過于簡單不利于學(xué)生分析題意，經(jīng)反思，準確步驟應(yīng)為：

　　1、審清題意，找出已知條件、未知條件。

　　2、設(shè)出未知數(shù)。

　　3、找準相等關(guān)系，列出方程。

　　4、解方程。

　　5、檢驗結(jié)果是否是方程的解以及結(jié)果是否符合實際。

　　6、寫出答案。

　　尤其是檢驗方程結(jié)果這一步做的不好。

期末復(fù)習教學(xué)反思4

　　在期末考試以前，為了提高學(xué)生的審題和讀題的能力，一般需要進行大量的試題訓(xùn)練。然后通過老師的講解，對學(xué)生進行更正。但是，如何讓這一過程發(fā)揮出更大的效率，這一直是我思考的問題，為此我在講題的過程中進行了比較多地探索。

　　首先，在做題的過程中，我會對學(xué)生的做題的習慣進行要求。我會要求學(xué)生對于基礎(chǔ)題的部分，如果判斷出了錯誤就自己改正過來。并且對于字詞題需要把字詞查出來。這樣的境況下，學(xué)生就可以養(yǎng)成良好的習慣。

　　在講題的過程中，剛開始的時候，我會為了追求速度把題目將的特別的快。在這樣的情況下，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生除了記錄了一些答案以外基本上沒有什么收獲。后來我改變了方法，一方面基礎(chǔ)題隨機的讓幾個同學(xué)來進行講解。在這樣的情況下，可以加深學(xué)生對于基礎(chǔ)題的印象。同時根據(jù)學(xué)習效率的金字塔“教給別人”是效率最高的，并且基礎(chǔ)題沒有太多的答題技巧，所以通過這種方式進行講解是比較好的方法。

　　但是，對于閱讀題和有些難度的題，首先我會進行講解，同時將不同的題目進行歸類。比如說：概括類、讀表格類、修辭欣賞類、感悟啟示類等，在遇到某個題目的時候我會讓學(xué)生先判斷遇到的題目的類型。這種類型的題目應(yīng)該如何回答，這樣的.話就可以讓學(xué)生形成自己的答題模式和答題方法，讓學(xué)生提高做題的能力。

　　同時，在講完題以后，學(xué)生掌握了一定的答題方法，這樣的情況下學(xué)生對于答題方法的印象不深刻，再這樣的情況下，學(xué)生對于如何答題，印象仍然是十分的深刻。這個時候，我想了一個辦法，在講完一道題以后會隨機的找?guī)讉�學(xué)生進行錯題反思。比如說，通過這道題的講解，你發(fā)現(xiàn)什規(guī)律？在以后做題的時候，你會如何做呢？在這樣的情況下，就會給學(xué)生的思考的機會。讓學(xué)生在每次做題的過程中形成自己的思考。讓學(xué)生在做題講解反思的過程中，不斷的形成答題的模式和答題的方法。

　　當然，提高講題的效率和效果，一定會有更好的辦法。在以后的講課的過程中。我會不斷的探索，尋找更好的辦法。

期末復(fù)習教學(xué)反思5

　　通過八年級數(shù)學(xué)的復(fù)習，在教學(xué)實踐中我覺得教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。要提高教學(xué)效果，達到教學(xué)目的，必須在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動的全過程，提高學(xué)生的參與質(zhì)量；培養(yǎng)學(xué)生的參與能力上做好文章。教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生參與熱情的方法很多。提出問題，設(shè)置懸念，能激勵學(xué)生積極投入探求新知識的活動；對學(xué)生的學(xué)習效果及時肯定；組織競賽；設(shè)置愉快情景等，使學(xué)生充分展示自己的才華，不斷體驗解決問題的愉悅。堅持這佯做，可以逐步強化學(xué)生的參與熱情。重視實踐活動在教學(xué)過程中的啟智功能，通過觀察、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識形成發(fā)展的全過程，盡可能增加學(xué)生的參與機會。

　　在學(xué)生易錯處反思，學(xué)生的知識背景、思維方式、情感體驗往往和成人不同，而其表達方式可能又不準確，這就難免有“錯”。例題教學(xué)若能從此切入，進行解后反思，則往往能找到“病根”，進而對癥下藥，常能收到事半功倍的效果!我們學(xué)習數(shù)學(xué)的'目的就是為了解決問題。在解決問題還要加強學(xué)生分析問題、概括問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力，在教學(xué)中多重視學(xué)生的反饋，注重學(xué)生學(xué)習能力的培養(yǎng)。最后還是要從自身教學(xué)水平和教學(xué)能力上去分析，加強業(yè)務(wù)學(xué)習，注重課堂教學(xué)，認真對待每一次的教學(xué)，及時反思，及時總結(jié)。

期末復(fù)習教學(xué)反思6

　　緊張而又枯燥的復(fù)習生活已經(jīng)過去一半時間了，而心里的這根緊繃的弦始終不敢有半刻的松懈�；叵胫�在過去的一段時間里，不免會發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上的一些偏差，由于經(jīng)驗的不足，同時上課前也沒有做好充分的準備，于是造成了教學(xué)生復(fù)習的方式單一，過于死板。復(fù)習不僅僅只限于一種方法，而是要以多種方法相結(jié)合，同時上課時盡可能做到抑揚頓挫，使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生喜歡上這一門學(xué)科，這樣學(xué)生就會自己主動的去學(xué)，成績也就自然而然的提高了。

　　臺上一分鐘，臺下十年功。同樣，教學(xué)也是如此，上好一堂課，特別是復(fù)習課更要做到充足的準備，在上課之前就要想好這堂課要讓學(xué)生們學(xué)到什么，要為這個目的而教，要合理的安排這堂課的時間和順序，怎樣才能讓學(xué)生學(xué)到所要掌握的重點知識。

　　當然課堂上也有許多意想不到的事情發(fā)生，比如一些學(xué)困生沒能及時的完成任務(wù)等等，這就要求老師隨機應(yīng)變了，不是一定就要按照預(yù)定的復(fù)習計劃，而要及時的調(diào)整。同時，二年級的學(xué)生也才七八歲的孩子，難免會開小差，所以老師就要隨時注意學(xué)生是否認真聽課，充分利用上課時間，從而提高復(fù)習課的效果。

　　總之，在這一段如火如荼的復(fù)習課中，我在教學(xué)上有得與失，也遇到了不少的問題，特對這一段時間的復(fù)習作如下反思：

　　1、 要進一步學(xué)習教學(xué)的理論，更新教學(xué)觀念，用這些理論知識來指導(dǎo)自己的`實踐教學(xué)工作，通過自己的不斷努力，盡早形成具有自己特色的實效的復(fù)習模式。

　　2、 加強學(xué)生良好的學(xué)習習慣，使學(xué)生能認真及時的完成作業(yè)。

　　3、 在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習環(huán)境，留給學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生主動探究新知，在探究中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時討論解決。

　　4、 關(guān)注學(xué)習比較有困難的學(xué)生對他們進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，鼓勵他們，激勵他們樹立學(xué)好語文、復(fù)習好語文的信心。

　　5、 加強學(xué)生的交流和溝通，在課堂教學(xué)中應(yīng)及時了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便及時的調(diào)整自己的復(fù)習計劃。

　　最后希望自己在接下來的復(fù)習過程中，能將方方面面的問題都能夠有所改善。在這最后最關(guān)鍵的時刻，我會和學(xué)生一起，不斷努力，爭取在期末考試中取得令人滿意的成績。

期末復(fù)習教學(xué)反思7

　　光陰荏苒，一個充滿挑戰(zhàn)的學(xué)期結(jié)束了，我的內(nèi)心里五味雜陳，感覺自己有很多地方需要反思。

　　首先需要改變的就是自己的教學(xué)方法。平時上課我總是在講臺上和學(xué)生交流，提問題時聽到一部分學(xué)生和我互動我就當成所有學(xué)生都會了，但是通過這次考試我看到了這種交流方式的嚴重后果：平時我認為學(xué)的不錯的同學(xué)的考試成績并不理想。所以以后上課我必須靈活些，得經(jīng)常到講臺下轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不能總是講，這樣既能避免單調(diào)、避免說教，還能營造活躍的課堂氣氛。同時也有利于自己了解每一位學(xué)生的特點，方便以后和學(xué)生更好地溝通和交流，提高課堂效率，吸引學(xué)生集中注意力聽課，帶動學(xué)生的'積極性。

　　再有就是對文章和答案的講析。我覺得學(xué)生還是更喜歡老師的獨到見解，而不是參考書和答案上的條條框框，這方面我覺得在本學(xué)期我做的還是很好的，所以我還要繼續(xù)認真努力的備課，把教參、答案當成借鑒，將其轉(zhuǎn)化為自己的語言，形象、生動、深入淺出的去闡釋課文，發(fā)表自己的意見，說明其他問題錯的原因，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　目前最讓自己頭疼的就是知識儲備太少，仍需要多讀書多學(xué)習啊！“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，作為教師如果不學(xué)習，那么教學(xué)活動就會是“無本之木，無源之水”，所以以后我必須得加強自身的學(xué)習，增加閱讀量，為做好一名優(yōu)秀教師打好基礎(chǔ)。

　　在以后具體的工作開展中肯定還會有諸多失誤和不完善的地方，希望自己能不斷改進，逐漸完美吧。

期末復(fù)習教學(xué)反思8

　　平邑之行后上的展示課，真真體會到古人的話是句真理：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。不上不知道，一上，破綻百出！

　　下面先就這一節(jié)課談?wù)勎业脑O(shè)計思路。本節(jié)課正好是期末復(fù)習的第一節(jié)課，所以上課之前，我先給同學(xué)們樹立了考試復(fù)習的自信與信心。然后，讓同學(xué)們自己背誦（我認為這是最基本的一個環(huán)節(jié)）、完后相互檢查，這一過程大約持續(xù)了20分鐘。接下來請了3位同學(xué)分別講述這3課需要注意的一些問題（并帶有對學(xué)生的復(fù)習檢查），她們的自信與課外拓展是我所不能及的。接著就是對同步上面的練習加以鞏固，最后是反思收獲（學(xué)生不僅收獲了知識，還總結(jié)了復(fù)習的一些技巧，如前后聯(lián)系，和做題應(yīng)注意的一些問題）。

　　一節(jié)課下來，看似很滑溜，但也暴露出了一些問題：學(xué)生在提問與展示時，沒有體現(xiàn)弱者優(yōu)先、機會均等的'原則；在練習鞏固時，直擊中考會更有高度，等等諸多問題。這些問題在以后的課堂中會逐漸地改正與完善，我的目標是爭取讓每組的8號達到這3位同學(xué)的水平，那樣就實現(xiàn)了共產(chǎn)主義了。所以，革命尚未成功，我仍須繼續(xù)努力！

期末復(fù)習教學(xué)反思9

　　期末復(fù)習是老師帶著學(xué)生將半年所學(xué)的知識進行回顧、歸納、總結(jié)，從而達到加深理解、系統(tǒng)消化、靈活運用的目的，決定著一學(xué)期的學(xué)習任務(wù)滿載而歸還是顆粒無收。老師和學(xué)生在整個過程中都應(yīng)以主人翁的態(tài)度投入其中，缺一不可。教師要領(lǐng)導(dǎo)有方，把握全局，周密計劃，精心設(shè)計，確實發(fā)揮引路人的作用。

　　一是要周密計劃，超前準備。

　　凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。復(fù)習前，教師首先就應(yīng)該對復(fù)習內(nèi)容進行高度的概括、歸納，形成知識網(wǎng)，對于其中部分跨單元、跨章節(jié)的知識，要緊密地聯(lián)系在一起，從而做到心中有譜。其次要根據(jù)復(fù)習的內(nèi)容多少以及所需的課時制定一個復(fù)習計劃，以便循序漸進、步步為營地推進整個復(fù)習的進度，確保復(fù)習取得好的`效果。

　　二是要認真?zhèn)湔n，專心施教。

　　對于小學(xué)二年級的學(xué)生而言，還不能夠掌握自己復(fù)習的方法，因此期末復(fù)習絕大部分都是由老師主導(dǎo)。然而在復(fù)習階段不少教師總認為寫教案是多余的，沒有認識到教學(xué)工作中最為重要的仍然是課堂教學(xué)，因此精心設(shè)計課程，認真進行備課也是必要的。這時的教案不但要寫，而且要下大功夫?qū)憽：玫囊惶脧?fù)習課能夠讓學(xué)生構(gòu)建起知識網(wǎng)絡(luò)，從而做到融會貫通、舉一反三。

　　三是要精心選題，反復(fù)鞏固。

　　做題必須精選習題，否則學(xué)生會越做越糊涂，越做越累，反而不利于更好的掌握知識。有的老師一個單元一節(jié)課一套題，采取走馬觀花，水過地濕地復(fù)習方法，靠多做題來壓題、猜題，效率較低，效果也差。我認為應(yīng)該圍繞平時單元測試中，學(xué)生出錯率高的題目，單獨摘抄出來，供學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練。自己編寫或者從題庫中找出綜合性強、知識點多的典型題目進行強化鞏固。誠然復(fù)習要精講多練，但是反復(fù)練，練反復(fù)是一個反復(fù)鞏固提高的過程，不能只復(fù)習了而沒有提高。

　　四是要因人施教，提高效率。

　　除了復(fù)習的內(nèi)容之外，人的因素也決定著期末考試的好壞。復(fù)習時要有張有弛，使學(xué)生在愉快的氛圍中快樂學(xué)習，快樂成長。特別是讓他們復(fù)習中獲得知識的滿足感和成就感，增強自信心，培養(yǎng)熱愛學(xué)習的好習慣；同時要設(shè)計一些看似簡單卻需細心才能做對的題，注重培養(yǎng)學(xué)生靜心細心、仔細審題、認真做題、耐心檢查的好習慣。最后，考場發(fā)揮也是極為重要的環(huán)節(jié)，要多給學(xué)生鼓勁，幫助他們提高信心；要營造緊張活潑的環(huán)境，不能給予過多的壓力。

　　作為教師，我自身在復(fù)習階段更應(yīng)該保持良好的心態(tài)，耐心地對待學(xué)生所犯的錯誤，正面地進行指導(dǎo)。持之以恒，循序漸進，步步為營，在與學(xué)生的共同努力下為一學(xué)期的教學(xué)畫上圓滿的句號。

期末復(fù)習教學(xué)反思10

　　（1）體現(xiàn)目標性

　　復(fù)習目標是否明確，直接影響著復(fù)習計劃、復(fù)習過程的設(shè)計和復(fù)習質(zhì)量的好壞。目標明確，能增強復(fù)習的針對性；反之，則導(dǎo)致復(fù)習出現(xiàn)盲目性和隨意性，造成學(xué)生無所適從，容易挫傷學(xué)生的復(fù)習積極性。我們應(yīng)做到：

　　①明確新課標闡明的語文教學(xué)的總目標和具體目標�？偰繕耸恰傲⒆阌诖龠M學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習、生活和工作奠定基礎(chǔ)”，具體目標參照課標中的各年段要求和教材的教學(xué)要求；

　�、谇宄�新“課程標準”提出的教學(xué)理念

　　③吃透教材的重點、難點和特點，特別是單元訓(xùn)練重點；

　�、芰私鈱W(xué)生的學(xué)習情況，尤其是不同層次的學(xué)生學(xué)習差異，能使各個層次的學(xué)生都有所提高和發(fā)展。前兩點就是我們常說的語文教改的方向，后兩點則是課堂教學(xué)的實際。有了方向，又能從實際出發(fā)，做到了有的放矢，這是抓好復(fù)習工作的`關(guān)鍵一步。

　　（2）注重系統(tǒng)性

　　教師要以大綱和教材為依據(jù)指導(dǎo)學(xué)生自己動手理清知識線索，建立知識系統(tǒng)，組建能夠涵蓋教材知識能力結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)。以點連線，以線結(jié)網(wǎng)，使語文復(fù)習形成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。從宏觀上，對拼音、字、詞、句、閱讀、習作、口語交際與實踐活動等方面梳理出各自的知識要點、能力要求與題目呈現(xiàn)形式。從微觀上，對每一知識點和能力點還需進一步細化、歸類。

　　（3）講求序列性

　　復(fù)習不是簡單地重復(fù)舊知識，而是對知識進行系統(tǒng)化的重新組合，因而必須循序漸進，做到有序地進行精講精煉，使復(fù)習指導(dǎo)具有一定的步驟、過程，從而達到復(fù)習的深度。

　　一般情況下，復(fù)習課可以按照“講、練、評、測”四步設(shè)計復(fù)習程序。

期末復(fù)習教學(xué)反思11

　　上周我上了一節(jié)復(fù)習指導(dǎo)課，這節(jié)課的目的和重點是幫助學(xué)生歸納、疏理、總結(jié)零散知識點。

　　學(xué)生往往對測驗卷或試卷上出現(xiàn)的題目只知其存在而不知其出處，也就是說他們對自己所學(xué)的知識還只是零散的而沒有構(gòu)架起來。通過指導(dǎo)學(xué)生對課文中知識點的`提煉，使學(xué)生知道原來試卷中的考查點不是老師憑空想象出來的，而是課文中都出現(xiàn)過的，是我們天天在讀課文時見過面的。學(xué)生再讀書時就不會“小和尚念經(jīng)——有口無心”了。

　　期末復(fù)習的時間短，內(nèi)容多。怎樣有針對性，有實效地科學(xué)得進行復(fù)習呢？我運用了語文精細測評表對每一單元測驗情況進行統(tǒng)計分析，目的是使我自己和學(xué)生對目前的學(xué)習狀況有較清晰的認識。其實老師們常對學(xué)生的確實狀況較模糊，我自己在教學(xué)中也存在盲目性，常常眉毛胡子一把抓。例如我一向認為學(xué)生的詞沒有字掌握的好。但是通過測評表的分析，我發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生的詞無論是填充還是理解都掌握得不錯，反而生字的失分率很高。這說明了在平時的教學(xué)中，我對識記生字的重視不夠，因此在總復(fù)習時就要對這一方面進行加強。當然這只是“面”的分析，具體到每個學(xué)生的實際情況也不盡相同。我通過指導(dǎo)學(xué)生看測評表，使他們了解自己字詞句段篇哪方面較弱，并制作一個符合自己實際情況的語文復(fù)習計劃，這樣有針對性的進行復(fù)習，效率才能提高。

　　通過這一節(jié)復(fù)習課，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在課堂上的行為習慣還欠規(guī)范，我的言語行為也就影響了學(xué)生的行為習慣，今后我和學(xué)生還要在這一方面改進。

期末復(fù)習教學(xué)反思12

　　一學(xué)期轉(zhuǎn)眼即逝，反思過去，有許多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。思想政治課是老師在塑造學(xué)生美好的心靈;特別是在初中階段，上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際結(jié)合達到教學(xué)目的。反思以往，很有必要，為此淺談點滴體會。

　　一、政治老師要努力提高自身素質(zhì)。

　　“打鐵先要自身硬”，實施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。

　　二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率。

　　初中思想政治素質(zhì)教育的`主渠道仍然是課堂教學(xué)。使學(xué)生較好地掌握課本的基礎(chǔ)理論知識，必須堅持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。我時時問學(xué)生學(xué)習情況，針對學(xué)生中存在的問題，加以引導(dǎo)。幫助她們解決學(xué)習生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。

　　三、利用好社會大課堂，與社會實踐相結(jié)合。

　　理論聯(lián)系實際，小課堂與社會大課堂結(jié)合，是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。同時結(jié)合實際，在第二課堂活動中舉行時事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學(xué)習生動活潑，在思想政治課所學(xué)的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對社會主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想道德覺悟水平，獲得良好的效果。

　　反思帶來的快樂我感受頗深，如今嘗到了甜頭�！坝H其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師，往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對學(xué)生的教育事半功倍。快樂老師就是教育教學(xué)的快樂，就有學(xué)生學(xué)習生活的快樂。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學(xué)習新的教學(xué)、教育理念，提高自己的教學(xué)水平。

期末復(fù)習教學(xué)反思13

　　光陰荏苒，一個充滿挑戰(zhàn)的學(xué)期結(jié)束了，我的內(nèi)心里五味雜陳，感覺自己有很多地方需要反思。這次期末考試也反映出了我在教學(xué)方面很多的問題依然存在著。

　　首先需要改變的就是自己的教學(xué)方法。平時上課我總是在講臺上和學(xué)生交流，提問題時聽到一部分學(xué)生和我互動，我就當成所有學(xué)生都會了，但是通過這次期末考試我看到了這種交流方式的嚴重后果：平時我認為學(xué)的不錯的同學(xué)的考試成績并不理想。課堂上，我感覺還是自己講的太多，沒有創(chuàng)造足夠的機會讓學(xué)生說，所以以后上課我必須靈活些，得經(jīng)常到講臺下轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不能總是講，這樣既能避免單調(diào)、避免說教，還能營造活躍的課堂氣氛。同時也有利于自己了解每一位學(xué)生的特點，方便以后和學(xué)生更好地溝通和交流，提高課堂效率，吸引學(xué)生集中注意力聽課，帶動學(xué)生的積極性。

　　我還要繼續(xù)認真努力的備課，好好的研究教材和教參，精心的準備教學(xué)課件，保證不遺漏知識點，對于常考的.題型和學(xué)生經(jīng)常出錯的題型要重點講。以后要盡量提高課堂效率，尤其是對于學(xué)生易出錯的題目，應(yīng)該將這些錯題進行專門的講解。

　　目前最讓自己頭疼的就是成績好的同學(xué)總是粗心大意，成績差的學(xué)生成績又上不來。所以以后我必須得充分的備課，盡量使每一堂課能讓大部分學(xué)生學(xué)會，為做好一名優(yōu)秀教師打好基礎(chǔ)。

　　在以后具體的工作開展中肯定還會有諸多失誤和不完善的地方，希望自己能不斷改進，逐漸完美吧。

期末復(fù)習教學(xué)反思14

　　期末教學(xué)反思隨著課程的結(jié)束以及期末考試的來臨，能否有效的進行期末復(fù)習是決定學(xué)生們能否取得良好的成績的關(guān)鍵所在，因此要有相應(yīng)的計劃做保障。

　　1、制定計劃，認真實施教學(xué)方案。俗話說：不打沒準備的仗。制定復(fù)習計劃的目的在于避免復(fù)習時的盲目性，同時要增強針對性，有針對的復(fù)習，力求在有限的時間內(nèi)獲取最佳的復(fù)習效果，所以在制定復(fù)習計劃是要注意以下幾點：

　　（1）：針對本學(xué)期的教材內(nèi)容，合理安排復(fù)習時間。

　�。�2）：找出學(xué)生們在知識上的缺陷，復(fù)習計劃要有側(cè)重點，不能眉毛鼻子一把抓。

　�。�3）：復(fù)習時還要循序漸進，切記每次復(fù)習內(nèi)容過多，不然學(xué)生們難以消化課本上的'任務(wù)，而且作為教師，在復(fù)習時要著眼于課本，明確其中要點，反復(fù)強調(diào)，加深記憶。

　　（4）：在復(fù)習時要分板塊進行，這樣，對學(xué)生們而言思路會很清晰，會對復(fù)習效果上有所提高，復(fù)習才會事半功倍。

　　2、期末的復(fù)習應(yīng)當著眼于課本尤其是每次復(fù)習時再單元的重點內(nèi)容，復(fù)習過程中應(yīng)當把那些體現(xiàn)在每單元的重點難點知識的習題處理上，再次回顧之前的習題，將之前的學(xué)習的課本知識進行鞏固加強。

　　3、以點帶面，講究復(fù)習方法。以單詞為中心，從他的讀音，詞義、搭配和用法多方面進行發(fā)散思維，確保復(fù)習任務(wù)有效的進行。

期末復(fù)習教學(xué)反思15

　　解決實際問題一直是教學(xué)的難點，學(xué)生學(xué)習的難點。于是我復(fù)習課的定位就是通過復(fù)習使學(xué)生能力得以訓(xùn)練，使學(xué)生能有新的收獲。通過復(fù)習，讓學(xué)生熟練掌握分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。

　　在復(fù)習時，我讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實的、開放的情境中收集、整理和加工信息的過程，使學(xué)生進一步理解和掌握簡單的加、減法實際問題的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力和解決簡單實際問題的能力。在復(fù)習中我主要關(guān)注學(xué)生能否從現(xiàn)實生活或現(xiàn)實情境中找到數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并主動運用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識探索解決問題的有效方法。經(jīng)過前面的學(xué)習，大部分學(xué)生能自覺的運用已有的經(jīng)驗解決簡單的實際問題，學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　另一方面為了加強學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗，讓學(xué)生更進一步地體會加減法、乘除法的`含義，讓他們自己舉例子說一說，在什么情況下用乘法進行計算，什么情況下用減法進行計算，什么情況下又要用除法進行計算。這是一個再體驗的過程，是之前感悟的延伸，它促使了學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，再體驗運用不同的方法來解決生活中的問題，從而體會加、減、乘、除的含義。讓學(xué)生們明白，數(shù)學(xué)就存在于我們的生活中，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而更加熱愛數(shù)學(xué)。同時，在復(fù)習中讓學(xué)生多做、多練和多說。

　　平時上課時，我總是一步一步引導(dǎo)學(xué)生讀題、分析題意、根據(jù)提供的已知條件核問題思考怎樣列式計算，然后才讓學(xué)生動手做題。這節(jié)課我改變以往的做法，放手讓學(xué)生自己獨立讀題分析計算解答，然后匯報，給學(xué)生創(chuàng)造做的、說的和練的機會，說的過程鍛煉了他們的口頭表達能力和大膽回答問題的能力。在課堂中，學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，效果不錯。通過這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣。

【期末復(fù)習教學(xué)反思】相關(guān)文章：

語文期末復(fù)習教學(xué)反思（精選17篇）06-12

期末教學(xué)反思06-18

期中復(fù)習教學(xué)反思09-07

語文復(fù)習教學(xué)反思10-19

整理與復(fù)習的教學(xué)反思03-03

病句復(fù)習教學(xué)反思06-11

復(fù)習課教學(xué)反思10-31

生物復(fù)習教學(xué)反思08-19

歷史期末教學(xué)反思09-30

期末教學(xué)反思范文10-29