復(fù)習(xí)課教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的復(fù)習(xí)課教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思1
本節(jié)課首先由口答引入相關(guān)知識點,激起本單元知識的初步回顧,再借小題夯實基礎(chǔ)知識點,構(gòu)建本單元知識的結(jié)構(gòu)框架,然后運用例題規(guī)范知識點應(yīng)用,梳理本單元的數(shù)學(xué)思想方法,接著通過對課本習(xí)題延伸,拓寬學(xué)生分析問題的視野和思路,最后分層設(shè)計課堂練習(xí),讓所有學(xué)生都能獲得成功的體驗。整個設(shè)計體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,以知識為載體、以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為重點的教學(xué)思想。在經(jīng)歷解決問題的過程中,培養(yǎng)了學(xué)生分類、探究、歸納等能力。通過本節(jié)課的復(fù)習(xí),學(xué)生對勾股定理及其逆定理有關(guān)概念及其相關(guān)知識有了更深更新的認(rèn)識。
本單元復(fù)習(xí)課的設(shè)計著重體現(xiàn)把學(xué)生作為主動的人而不是接受知識的容器,強調(diào)學(xué)生對知識的建構(gòu)和注重提升全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),激發(fā)了學(xué)生對知識繼續(xù)探求的動力。在復(fù)習(xí)時給于了學(xué)生不同題目的類型，使他們能夠充分了解勾股定理及其逆定理的重通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能對本單元所學(xué)知識系統(tǒng)化，加強前后各部分知識之間的聯(lián)系，綜合運用所學(xué)知識分析解決問題，反思本節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)，大致有以下幾點成功之處：
1. 開始設(shè)計的問題：①勾股定理的圖形證明，②直角三角形的判定及聯(lián)想，③知識綜合應(yīng)用。通過對這些問題的'回答，達(dá)到梳理本章內(nèi)容，建立一定知識體系的目的。關(guān)注了學(xué)生運用例子說明自己對有關(guān)知識的理解，而不是簡單復(fù)述教科書上的結(jié)論。
2. 設(shè)計的題目既考察了對基本知識的掌握情況，又注重了綜合課的特點，注重對所學(xué)知識的綜合利用。
3. 設(shè)計的問題盡量與實際問題有聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于實際，又應(yīng)用于生活實際，這一點符合新課標(biāo)的要求。
不足之處：
1. 設(shè)計題目多，不夠精，時間緊，沒能按時完成。
2.教師不善于運用激勵性的語言去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致有些學(xué)生還是沒有掌握相關(guān)的知識點。
3.教師在課堂靈活處理上還是有許多不足之處，需要在日常教學(xué)中學(xué)習(xí)完善。
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思2
古詩的理解對中學(xué)生來說難度在于：一是詩歌創(chuàng)作的時代久遠(yuǎn)，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實際；二是古詩中的特殊句式在現(xiàn)代漢語中并不常見；三是古詩中某些詞義與現(xiàn)代漢語中的詞義偏差較大，需結(jié)合具體語言環(huán)境、時代背景來理解。因此，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)應(yīng)分三步走：
課前預(yù)習(xí) 自學(xué)清障
針對古詩的上述特點，課前可布置學(xué)生利用字典、詞典等工具書，掃除學(xué)習(xí)上的“攔路虎”。預(yù)習(xí)需完成的任務(wù)：（1）了解詩人的生活朝代、生平事跡、歷史背景；（2）利用工具書理解難懂字詞的意思；（3）讀通詩歌，大致了解詩意；（4）試譯全詩，運用勾畫圈點讀書法和生疑發(fā)問讀書法找出問題；（5）結(jié)合課后思考題，嘗試歸納詩歌主旨，找“詩眼”，找藝術(shù)手法。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生基本掃除了學(xué)習(xí)障礙，變過去的被動聽取知識為主動索取知識，學(xué)習(xí)的目的性更加明確。教師組織分組式討論，在課堂上讓學(xué)生交流彼此的預(yù)習(xí)成果，互相彌補預(yù)習(xí)漏洞，解決一些問題，交流思想打開思路。教師針對共性問題及難點問題進(jìn)行點撥教學(xué)。
授之以漁 指導(dǎo)點撥
加強學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的前提和基礎(chǔ)。授之以漁，“漁”即學(xué)法，譯詩有“釋、留、補、調(diào)”四步法。釋：解釋難解字詞；留：保留字詞愿意；補：把詩意跳躍、壓縮、省略的地方連綴起來，引申出來，補充完整；調(diào)：遇到詩中詞序變換的地方，譯時把它們的位置進(jìn)行調(diào)換。理解詩意有“分、釋、理、連”四步法。分：將詩句劃分成一個個詞或詞組；釋：解釋字詞；理：解釋詩句意思；連：說說整首詩的詩意。教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的具體步驟應(yīng)該是：挖掘教材，鉆研學(xué)法---精心講授，滲透學(xué)法---回顧過程，揭示學(xué)法---自學(xué)實踐，運用學(xué)法。
如高二選修中杜甫的《登岳陽樓》，教師的教學(xué)設(shè)計第一步，請學(xué)生介紹杜甫及本詩寫作背景；第二步，初讀全詩，交給學(xué)生古詩“釋、留、補、調(diào)”四步法，指導(dǎo)學(xué)生釋詞句，說詩意；第三步，激疑品詞，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌所描繪的寬闊宏偉的.意境，置身詩境，緣景明情，體會杜詩沉郁頓挫的創(chuàng)作風(fēng)格；第四步，帶領(lǐng)學(xué)生展開想象，反復(fù)吟詠，感受老杜品格，窮而愈堅，悲而能壯，在自怨身世之中，仍保持傲岸的氣魄與闊大的胸襟；第五步，回顧學(xué)習(xí)過程，揭示學(xué)法----知作者→解題意→譯詩意→想意境→悟詩情。
對比閱讀 探索發(fā)現(xiàn)
接下來，布置學(xué)生自學(xué)《與夏十二登岳陽樓》及《旅夜書懷》，主要讓學(xué)生運用從第一首詩中學(xué)到的方法進(jìn)行自學(xué)實踐，教師可安排如下步驟：明確目標(biāo)---運用學(xué)法自讀實踐---討論匯報---評議點撥---總結(jié)整理。學(xué)生自學(xué)可分為兩個階段，第一階段為獨立學(xué)習(xí)，第二階段以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。學(xué)生自學(xué)時，教師進(jìn)行巡視，隨時了解學(xué)情，進(jìn)行必要地點撥指導(dǎo)，放手讓學(xué)生閱讀、品味、想象，入情入境。教師可設(shè)計一些問題帶學(xué)生“入境”。如《旅夜書懷》可提問，這首詩與《登岳陽樓》在哪些方面有相同之處？又如李白的《與夏十二登岳陽樓》在寫景抒情方面與杜甫的《登岳陽樓》又有哪些不同？就第一個問題，學(xué)生能想到從寫作時間、作者境遇、詩風(fēng)、緣景明情等方面思考。而對第二個問題，學(xué)生能想到從詩人性情、藝術(shù)手法等方面探究。教學(xué)效果表明，此種自主學(xué)習(xí)的方式，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生明確了解讀詩歌的基本方法，不再茫然無緒且樂于去討論探究，學(xué)習(xí)興趣盎然，知識掌握得很牢固！而且記憶深刻，能更深刻地理解詩意，感受詩歌的語言美、意境美，感受祖國文化瑰寶的無限魅力！
新課程強調(diào)“教材無非是例子”“教是為了不教”，確立教學(xué)目標(biāo)尤其重要，特別是對單元目標(biāo)的準(zhǔn)確構(gòu)筑把握。以必修課為“點”，“點”上求精求深，“點”上求輻射；以選修課為“面”，“面”上求廣博，“面”上求補充�！斑x修”是必修的輔助與變通，是更有彈性的發(fā)展性教育的延伸。
中國古代詩歌散文欣賞（選修）是教材配套的讀本，是極好的閱讀教材，為學(xué)生提供了運用講讀課學(xué)到的方法進(jìn)行自讀實踐的機會。教師應(yīng)深入鉆研賞析指導(dǎo)，精講賞析示例，引導(dǎo)學(xué)生自主賞析，并向?qū)W生推薦作品。當(dāng)然，課外閱讀的面是很廣的，不應(yīng)只局限于教材和讀本，可組織學(xué)生搜集不同類型的詩歌做對比研究，或者鼓勵學(xué)生就同一作者的不同作品進(jìn)行分時期、分風(fēng)格的搜集整理，將古代詩歌的鑒賞類別化、體系化。我想如果教師能將學(xué)生被動式學(xué)習(xí)提升至自主性學(xué)習(xí)，將事半功倍地提升教學(xué)效果，而如果能將學(xué)生自主性學(xué)習(xí)提升到研究性學(xué)習(xí)的水平和高度，就可以肯定的說他踐行了素質(zhì)教育的理念。
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思3
時間對于學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學(xué)習(xí)離不開時間，陌生是他們認(rèn)時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此我在設(shè)計本課時遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、動手操作、在游戲活動中熟練掌握認(rèn)鐘表的方法。 本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)是：(1)通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認(rèn)識整時的方法;知道表示時間的兩種形式。( 2)通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。(3)使學(xué)生建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。通過這節(jié)的教學(xué)，我想教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了。為了充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，吸引學(xué)生的注意力，我在課的一開始，讓學(xué)生猜謎語，接著通過梳理知識，撥一撥，看一看，說一說，分步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 (4)整個教學(xué)過程中，我利用課件，設(shè)計情景劇：小豬的鐘表店開張，幫小動物修鐘表，以及看電影，欣賞歌曲等多種教學(xué)手段，通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。
不足之處：
1、教師語言不夠精練。在進(jìn)行撥一撥的這一環(huán)節(jié)時，在課前我認(rèn)為學(xué)生會進(jìn)行得很順利，可是在復(fù)習(xí)過程中提問，發(fā)現(xiàn)孩子撥的是正確的，但是不會說，我為了培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，讓孩子說的`過多，老師解釋也比較多，所以浪費了時間。作為教師，教學(xué)語言要講究藝術(shù)性，尤其是數(shù)學(xué)課堂上更要嚴(yán)謹(jǐn)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，這方面我做的不夠。顯得在課堂上語言羅嗦、重復(fù)、不精練。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣需加強培養(yǎng)。學(xué)生會看鐘表認(rèn)時間，但有的學(xué)生撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了：由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。在新課程改革的旗幟下，僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時，能感受到數(shù)學(xué)的魅力，熱愛數(shù)學(xué)，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)!
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思4
四年級的語文教學(xué)內(nèi)容很多很雜，而事實上小學(xué)語文期末的復(fù)習(xí)，一直讓我很為難，如果一味地將知識重新再現(xiàn)，學(xué)得好的學(xué)生認(rèn)為自己都會了不要聽，學(xué)得不好的學(xué)生也沒有定心聽，老師覺得上復(fù)習(xí)課很痛苦，該怎樣避免枯燥重復(fù)，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體意識呢？一直有一個信念在支撐著我：復(fù)習(xí)課我該給學(xué)生些什么？難道僅僅就是一些題海戰(zhàn)術(shù)嗎？我想應(yīng)該給學(xué)生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法，這才是學(xué)生一生都受用的。事實上，每一門學(xué)科有自身的特點，而同一學(xué)科的不同類型的課也各有特色，閱讀的復(fù)習(xí)重在強化轉(zhuǎn)化思想，基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)課重在計算的策略與實際運用，學(xué)生能對之整體把握，進(jìn)而形成清晰的認(rèn)識。因此我覺得“浪費”點時間，讓學(xué)生經(jīng)過自己的努力而整理出來的知識體系，學(xué)生理解得更深刻，記憶得特別牢固，而且能有效地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
復(fù)習(xí)課的重點在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí)語文知識的方法，所以課堂教學(xué)中以學(xué)法指導(dǎo)和知識梳理為主，主要讓學(xué)生得到最大限度的訓(xùn)練。
一、導(dǎo)入實際，不求花樣
導(dǎo)入直接切入主題，同學(xué)們，課前你們梳理本冊書的閱讀知識點，整理舉手示意，愿意小組交流嗎？組內(nèi)交流分工明確。
二、重視知識點的梳理
我在復(fù)習(xí)時，采用小組交流的方式梳理知識要點，學(xué)生表現(xiàn)得熱情高漲；采取學(xué)生輪流當(dāng)小老師上臺講解自己梳理的知識點，學(xué)生不亦樂乎；充分利用課件講解閱讀中的難題，讓學(xué)生在欣賞情景畫面時解決不懂之處，可謂是一舉兩得。總之，在復(fù)習(xí)任何功課時都應(yīng)考慮到學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)。
三、學(xué)法指導(dǎo)到位
在教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在梳理知識時，學(xué)會梳理學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)舉例，幫助學(xué)生理解文本，提高學(xué)生的能力。
四、 需要加強的地方：
1、學(xué)生在學(xué)習(xí)中舉例子有難度，在備課時備學(xué)情不足，以后備課要充分考慮學(xué)情。
2、小學(xué)語文是一門綜合性特別強的基礎(chǔ)學(xué)科，內(nèi)容龐雜，頭緒繁多，復(fù)習(xí)時給師生帶來不小的壓力不小。要改變這種狀況，要求我們在安排復(fù)習(xí)時，無論是內(nèi)容還是形式，結(jié)構(gòu)體系都應(yīng)該呈現(xiàn)出新的勢態(tài)。本課這一點做的不夠。
2、積極做好課后輔導(dǎo)工作。
能積極做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友
善開始，從贊美著手，根據(jù)所有的'人都渴望得到別人的理解和尊重的這一心理，我在和后進(jìn)生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
3、積極做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
教學(xué)最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。我非常注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，首先，我們強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)、總結(jié)、反思。
4、注重知識點的落實、過關(guān)。
在每個單元的教學(xué)任務(wù)之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生從在的問題，及時解決。對確實空難的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的個別指導(dǎo)，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高。
5、拓展知識視野
語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用，為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
�。�1）搜尋優(yōu)秀文段。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西。
�。�2）、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞積累有了明顯的增多。在這個學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展語文活動是分不開的。
在本學(xué)期的教學(xué)中，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識得到了提高，語文活動得到了增強，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。今后我將繼續(xù)深化課堂改革，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，爭取教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高。
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思5
彈指間，半個學(xué)期又過去了，作為新老師的我?guī)ьI(lǐng)著兩個的數(shù)學(xué)，有很大的壓力。因為總是比有經(jīng)驗的老師帶的班級考得差。難道這是真理，就應(yīng)該考得差?還是我沒把心思花在教學(xué)上?我想大多是后者吧，因為我總覺得自己很浮躁，認(rèn)為自己才畢業(yè)不久，何必那么認(rèn)真呢。對于教學(xué)有點敷衍了事的想法。如果這樣繼續(xù)下去，不但教學(xué)成績提不上去，而且會降低工作的積極性。因此通過這次期中考試，我一定要端正自己的工作態(tài)度�？荚囋嚲砦乙呀�(jīng)讓學(xué)生們看過，并且改正了，我總結(jié)了存在以下幾點問題：
1.有些學(xué)生的計算不過關(guān)，計算題出錯，以后要每天練幾道計算題，尤其是除數(shù)是一位數(shù)的除法計算題。這些題出錯有些冤枉。
2.與方向路線的題，有少數(shù)同學(xué)掌握不好，爭取找到適合自己的.方法學(xué)習(xí)這類題。
3.能力題。對于有些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，平時要加強能力題的練習(xí)，爭取廣開思路，向滿分努力。
期中考后，我認(rèn)真地分析、思考，在今后的教學(xué)中我要著重進(jìn)行以下幾個方面的教學(xué)改進(jìn).
1.課堂教學(xué)方面，上課的基本環(huán)節(jié)已經(jīng)能夠把握，但各方面的細(xì)節(jié)關(guān)注得不多，比如，課堂駕御能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對學(xué)生的正確評價不及時，課堂節(jié)奏的安排不夠合理，影響了課堂教學(xué)的效果。
2.課后輔導(dǎo)方面，對后進(jìn)生還需加強輔導(dǎo)，讓他們能盡快跟上班級的進(jìn)度，要關(guān)心班上的每個學(xué)生，讓學(xué)生能更自覺地參與到學(xué)習(xí)中來。要合理利用好早讀、午讀安排學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生不只是局限在書寫和閱讀，用更豐富的活動來打開他們的思想。
3.抓好后進(jìn)生工作。這學(xué)期的后段時間，重在抓后進(jìn)生的提高。
成為新教師，這只是我的第一步。做好一個教師，才是我接下去要努力的方向。我要不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的教育觀念和方法，學(xué)會總結(jié)與反思，積累實踐經(jīng)驗，不斷進(jìn)步!
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思6
其實我們的歷史也是豐富多彩的，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，歷史教學(xué)過程應(yīng)該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一。
這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代，使學(xué)生認(rèn)識到歷史時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。
首先溫歷史之“故”而知新。例如，要講中國的改革開放，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的.支持的史實，使學(xué)生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過溫習(xí)以前的舊知識來理解、深化當(dāng)前新知識，還可以鞏固舊知識。
其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識)。歷史包羅萬象，涉及中學(xué)的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。
數(shù)學(xué)方面，有圓周率的計算者祖沖之等。語文的課文背景是歷史，生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程，是歷史;歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與歷史更是息息相關(guān)。再次溫課外知識之“故”而知新。這個“故”不是所有學(xué)生都了解，但恰恰是這一點是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性，最讓學(xué)生有自我實現(xiàn)的空間，而且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實的必然的，不可分割的聯(lián)系。
例如，講到英國侵占西藏地就可以提到《紅河谷》這部電影，這部電影表現(xiàn)西藏民風(fēng)的純樸，武器的落后，但這種武器并沒有使他們屈服于列強，而更激起他們捍衛(wèi)民族，捍衛(wèi)國土的高尚氣節(jié)。講到華盛頓創(chuàng)建美國的赫赫戰(zhàn)功，同時謝絕連任，就可以提到當(dāng)今熱點布什再次當(dāng)選總統(tǒng)，但美國歷史上沒有連任三任的總統(tǒng)的貫例。講到《文學(xué)藝術(shù)》部分，可以提到中央2套的《鑒寶》，讓他們知道中國文化遺產(chǎn)的價值，還可以起到保護(hù)中華文化遺產(chǎn)，這也是大家不可推卸的責(zé)任。
利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高，還可以利用學(xué)生的想象力，補充老師講述的不足，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識。
由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實際問題的能力。
也可以幫助他們疏理已知知識，而且可以糾正他們掌握的不正確的歷史信息�？梢约钏麄兌嗲赖墨@取新知識，可以鞏固舊知識;甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機會。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分，準(zhǔn)備不然有時會無法回答學(xué)生提出的問題，有時還會控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時代信息。不過不要過多的引用課外知識，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時間回答出要點。
以上這些只是我個人在從事歷史教學(xué)過程中的一點心得體會，說出來，與大家共勉。
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思7
欣賞課的教學(xué)實踐中，我以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，從感受、理解、表現(xiàn)音樂入手取得了較好的教學(xué)效果。具體教學(xué)措施如下：
一、抓住興趣，激發(fā)學(xué)生賞析音樂的興趣點
興趣，是積極探索某種事物或進(jìn)行某種活動的心理傾向。音樂興趣是學(xué)生進(jìn)入音樂藝術(shù)殿堂。設(shè)計本教案時始終注重從興趣出發(fā)，以興趣為中心安排各個教學(xué)環(huán)節(jié)。
首先，在課的一開始，我沒有直接出示課題，而是先讓學(xué)生們聽，感受音樂的情緒，聽完后請學(xué)生們告訴我都聽到了什么？讓學(xué)生自己聽后說出樂曲名字，。這時學(xué)生們的興趣、自主性被調(diào)動起來都非常認(rèn)真地聽音樂，踴躍的回答問題。我對同學(xué)們說：“你們聽得都很認(rèn)真，而且對音樂的感受也很準(zhǔn)確，雖然樂曲在你們頭腦中所顯像的形象各異，但是你們都感受到了樂曲的特點。這時我再向?qū)W生們出示課題，并且通過對作者、作品的介紹和講解加深學(xué)生對樂曲的理解。然后，再通過變換不同欣賞方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生追求音樂美的.欲望，自覺主動地學(xué)習(xí)音樂、探索音樂。
二、關(guān)注音樂本體 反復(fù)聆聽
音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂欣賞的中心環(huán)節(jié)是傾聽音樂。欣賞教學(xué)主要是通過聽覺從音樂中獲得美的享受、精神的愉快和理性的滿足，是培養(yǎng)音樂感受能力、音樂理解能力和音樂鑒賞能力的有效途徑。因此在本課教案設(shè)計中從聽入手，以聽為核心安排教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法。例如：采用熟悉主題法，通過模唱、反復(fù)聽記主題旋律，培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶力；采用動作表示法，讓學(xué)生用簡單的身體動作表示聽到的不同主題的音樂；采用圖表法，用圖表的形式表示出曲式結(jié)構(gòu)和情緒變化；采用表演法，讓學(xué)生邊聽音樂邊即興表演，模擬鐵蹄戰(zhàn)士揮舞大刀勇往直前的雄姿，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂感和創(chuàng)造性思維能力。通過這一系列的活動，培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶力、理解力和創(chuàng)造力。
總之，要上好音樂欣賞課，教師必須吃透教材，充分挖掘教材中的音樂因素與非音樂因素；必須認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)過程，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；必須充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心、主動地去追求和探索音樂的美，激發(fā)學(xué)生的情緒和情感，增強學(xué)生的音樂記憶力，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想力和想象力，提高學(xué)生的審美情趣和音樂修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思8
如何上好一節(jié)課，特別是英語復(fù)習(xí)課，對于年輕教師是一種挑戰(zhàn)，也很難靈活掌握。如何做到把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生，真正地提高復(fù)習(xí)課的效率，已成為廣大英語教師面臨的研討話題之一。本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣的："單詞 (聽寫)--復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)單詞—對話(復(fù)習(xí)重點短語詞組)—聽力(聽完錄音…學(xué)生小結(jié)重點句型、時態(tài)、語言點)--分組討論(寫作)—學(xué)生讀短文—鞏固時態(tài)語言點--布置作業(yè)。"整堂課教師在不停地講，學(xué)生跟讀、朗讀、參與活動，快速做筆記，教師提問同學(xué)，氣氛較為活躍。
回想這節(jié)課，我覺得我對這一節(jié)課既查缺補漏，又復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識，對所學(xué)的內(nèi)容歸納整理，鞏固記憶，但細(xì)細(xì)反思起來，又不盡人意：
反思一：認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真對待每一節(jié)課，哪怕是復(fù)習(xí)課。
我覺得這節(jié)課不太令人滿意的主要原因有兩點：第一個也是最主要的，就是我沒有備好課，沒有設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還沒有完全調(diào)動起來。第二就是因為我抱有一種復(fù)習(xí)課就是給學(xué)生們練習(xí)，不用怎樣設(shè)計的心理，覺得無所謂，沒有認(rèn)真對待這一節(jié)復(fù)習(xí)課。
新課程的復(fù)習(xí)課不能仍是像傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課那樣，再次地把學(xué)過的知識再現(xiàn)給學(xué)生，如果是這樣，那么課堂上就激不起學(xué)生參與的積極性，不能把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生，因而就達(dá)不到復(fù)習(xí)的效果，白白地浪費時間。
反思二：鼓勵教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
在課堂上，當(dāng)學(xué)生回答不上問題時候，鼓勵就起到了很好的作用。這是幫助差生克服英語學(xué)習(xí)的方法，而且任何的鼓勵都會使孩子們感到高興。這節(jié)課我沒有大膽使用鼓勵，當(dāng)學(xué)生不敢舉手的時候，沒有更好的`嘗試用鼓勵方法。總覺得這樣既浪費時間又怕完不成任務(wù)。可我們作為一名教師要倡導(dǎo)開放式的，互動的教學(xué)方法。強化教學(xué)情感，建立以人為本的學(xué)生主體觀，在課堂教學(xué)中充分營造一種能夠發(fā)揮學(xué)生，讓學(xué)生在和諧的英語環(huán)境中得到很好的鍛煉的氛圍。盡力創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。讓學(xué)生在生動有趣的活動中學(xué)會學(xué)習(xí)。同時還創(chuàng)設(shè)小組活動，鼓勵學(xué)生個體之間的融洽合作和有序競爭，把激勵和競爭帶進(jìn)課堂，形成較開放的教學(xué)模式。
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思9
《簡便運算復(fù)習(xí)課》教學(xué)反思通過創(chuàng)設(shè)自主探究，嘗試遷移、合作交流的探究情境，使學(xué)生理解了簡便運算的基本理念，并能夠掌握簡便運算的方法。在復(fù)習(xí)之前，孩子們對于減法、除法以及乘法分配率三種情況理解不太好，因此不能很好地做出此類題目。通過今天的練習(xí)，孩子們知道了，減法的性質(zhì)：一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，就等于減去這兩個數(shù)的和；同樣也明白了，除法的性質(zhì)：一個一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，就等于除以這兩個數(shù)的積；之后在計算此類題目時，錯誤明顯減少，此類題目也增加了孩子們計算的信心。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步練習(xí)乘法分配率，也取得了一定的'效果。在今后的學(xué)習(xí)過程中，簡便運算的練習(xí)不能斷，加強練習(xí)，讓孩子們一看到類似的題目，自然而然地想起簡便運算，深入到自己的生活中去。
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思10
10月31日，會考復(fù)習(xí)至《離子反應(yīng)》，由于復(fù)習(xí)課的枯燥，故創(chuàng)設(shè)了一個“諸葛亮智破啞泉”股市激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在復(fù)習(xí)中，注重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生成和發(fā)展。《離子反應(yīng)》的課堂復(fù)習(xí)教學(xué)，通過采用“設(shè)疑回憶—競賽—反思—歸納—運用—釋疑”的教學(xué)程序來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)上的主動性，學(xué)習(xí)新知的創(chuàng)造性，并以期達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
通過教學(xué)實踐，本設(shè)計基本符合學(xué)生的`認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生通過舊知建立新知，多數(shù)學(xué)生接納了書寫離子方程式應(yīng)遵循的原則以及離子共存問題的判斷，明確了正確書寫離子方程式的一般步驟。在嘗試書寫離子方程式的環(huán)節(jié)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式取得了實效，學(xué)生對書寫離子方程式的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)興趣。但在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)還有一些值得改進(jìn)的地方：
1、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況有欠帳。通過一節(jié)課的教學(xué)“掌握”離子方程式的書寫可能不太現(xiàn)實，在離子方程式正誤判斷的方法的探索上有一個循序漸進(jìn)，邊練習(xí)邊發(fā)現(xiàn)，邊發(fā)現(xiàn)邊積累的過程，因而需要學(xué)生在不斷練習(xí)中加深體會逐漸熟練。
2、在教學(xué)過程中，要提供給學(xué)生更多反思和自我評價的機會，來提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在“嘗試書寫次氯酸鈣在空氣在變質(zhì)的離子方程式”這一環(huán)節(jié)中，這個離子方程式書寫難度并不大，因而教師留給學(xué)生反思和自我評價的機會不多，這樣對那些離子方程式書寫較慢和離子方程式書寫不正確的同學(xué)會在師生共同交流中容易被忽視，他們也往往會因為末對自已的書寫結(jié)果進(jìn)行反思而影響對離子方程式正確書寫方法的感知。為了解決這一問題，用好以評價促發(fā)展是關(guān)健，教學(xué)過程中要盡可能地讓學(xué)生進(jìn)行板演|，發(fā)言等方式來展示自已的成果，通過自評，互評，教師評來促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。如學(xué)生書寫的2Na+2H2O=2Na++2OH-+H2↑
的結(jié)果的板演就可以使學(xué)生充分反映出學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
3、注重學(xué)生心理需求，營造積極興奮的學(xué)習(xí)氛圍不夠。在課堂教學(xué)中，學(xué)生往往有一種期待心理，希望老師在教學(xué)過程中適時改變教學(xué)方式，用豐富多彩的方式來展現(xiàn)不同的問題，若不適應(yīng)學(xué)生這一心理，課堂就會平淡而缺乏生氣。因而，在本節(jié)課的教學(xué)活動中，為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，在應(yīng)用練習(xí)等環(huán)節(jié)上，可以創(chuàng)設(shè)更富有鼓動性和競爭性的情景，如竟賽，過關(guān)斬將等方式，這樣課堂就會出現(xiàn)勃勃生機。
4、媒體使用與板書銜接問題。幻燈片的使用給學(xué)生帶來豐富的信息量，使學(xué)生學(xué)習(xí)更方便和主動。但幻燈片代替板書會削弱板書的作用，因而，在媒體上顯示的內(nèi)容應(yīng)該是板書所無法表達(dá)的，這樣就會給學(xué)生以良好的感官刺激以引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)媒體所顯示的內(nèi)容和板書的內(nèi)容各具特色時二者就會相映生輝。
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思11
一、注重基礎(chǔ)，提高能力。
1基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。以教材為本，全面梳理，找準(zhǔn)知識的模糊點、疑惑點和缺漏點，實現(xiàn)知識的縱向系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化。
2把握地理知識、地理要素的聯(lián)系。區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，要注意挖掘自然和人文地理要素間的橫向聯(lián)系和影響，如北美地形對天氣和氣侯的影響，印度農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系，美國東北部工業(yè)區(qū)的發(fā)展與資源、交通條件的關(guān)系等。通過以上實例的分析可以發(fā)現(xiàn)，地理知識、地理要素之間是密切聯(lián)系，相互影響的。這樣，融會貫通會比死記硬背效果好得多。
3、加強讀圖能力的訓(xùn)練。讀圖、繪圖是地理試題的重要組成部分，分值比例大，且形式靈活多變，是地理復(fù)習(xí)的`重中之重。讀圖、識圖、用圖、繪圖是學(xué)生普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)，許多學(xué)生只注意掌握課本的文字內(nèi)容，而地理空間概念淡薄，“圖文轉(zhuǎn)化”能力差，不懂得從圖像中獲取信息來回答問題，地理位置不明確，張冠李戴，考試中失分現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，要加強讀圖、繪圖、識圖訓(xùn)練。
二、聯(lián)系實際，增強應(yīng)用。
平時生活中應(yīng)多動腦，勤思考，善于從地理的角度去解決生活中的實際問題。
三、把握熱點，開闊視野。
現(xiàn)實問題和焦點問題也是最能考查學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的部分，命題材料多取材于新聞報道，時事動態(tài)，各種數(shù)據(jù)等資料，命題的地理知識滲透在日常生活的方方面面，特別是對于圍饒全球和多國
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思12
現(xiàn)在的學(xué)生成長在改革開放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框，獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、書刊、網(wǎng)絡(luò)等，因此獲取的知識是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識可謂五花八門。當(dāng)然，這其中也包括大量的歷史知識。他們憧憬未來，關(guān)注現(xiàn)實，經(jīng)常對現(xiàn)實的問題要問個為什么，卻似是而非，容易被事物的表面現(xiàn)象所迷惑。他們擁有強烈的好奇心、旺盛的求知欲和敏捷的記憶力。這就使他們想象力豐富，思維能力具有極大的廣闊性。這又給當(dāng)前的歷史教學(xué)提出了更高的`要求，也給歷史老師帶來了更大的挑戰(zhàn)。新課程實施后，如何改變原來的教學(xué)模式，讓學(xué)生邊被動接受知識為主動提高自己的能力，成為歷史教師共同面隊的一個難題。
作為一名教師，經(jīng)常在教學(xué)實踐中經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，可以批判地考察自己的行為及情境的能力，適應(yīng)新課程理念。作為一名初中歷史教師必須通過多種途徑對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，主要通過教育學(xué)生、教師自己本身進(jìn)行反思、同事或?qū)＜衣犜u自己的課、閱讀教育專著和教學(xué)文獻(xiàn)等方式進(jìn)行教學(xué)反思。
上完了《侵略與反抗》一節(jié) 復(fù)習(xí)課，我進(jìn)行了深刻反思：
從知識方面，作為一節(jié)復(fù)習(xí)課，我為學(xué)生設(shè)計了復(fù)習(xí)思路，讓學(xué)生按照我的思路復(fù)習(xí)，牽著學(xué)生走，背課文知識點，單元知識容量大，只有部分好同學(xué)能掌握，大部分都不會，所以課堂復(fù)習(xí)題沒有處理完，效果不是太好。所以教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法也很重要：每一節(jié)課布置給學(xué)生具體的內(nèi)容，然后小組抽背，課代表抽背，之后教師串聯(lián)知識體系，使學(xué)生有個完整的歷史概念。復(fù)習(xí)鞏固題要有層次，打出來，不同層次學(xué)生做不同的題
從思想教育方面來看，教師進(jìn)行愛國教育和歷史唯物主義教育時，只是給出一個或幾個結(jié)論，說這一事件是愛國的，那個人物是愛國的，學(xué)生是茫茫然，似懂非懂，明顯思想教育在歷史課堂上落實不夠。如何在課堂創(chuàng)設(shè)思想教育的情境，使學(xué)生的品質(zhì)和情操受到良好的熏陶，把歷史課堂變成學(xué)生思想教育的主要陣地之一，又是歷史教師在新課程中所面臨的一個新課題。
從教學(xué)手段上看，手段單一，只用了幻燈片一張張放，學(xué)生興趣不太高，應(yīng)多角度多感官調(diào)動學(xué)生興趣
總之，通過活動，我認(rèn)識到在教學(xué)工作中自己還存在許多問題和不足之處，在新的教育形式下新課程、新理念，給我們老師和學(xué)生的教育、教學(xué)的實際體驗是全新，而我們的教學(xué)實踐經(jīng)驗還相當(dāng)有限，還有待于我們?nèi)w老師長期不斷的探索和努力，從而在教改中求發(fā)展。
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思13
“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，而科學(xué)、有效的反思可以幫助我們減少遺憾。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對整個教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)。
一、英語高考試題簡析
近年英語高考遵循大綱、考綱，在考查基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，加大了語言交際能力的考查，把語言放在盡可能真實的和不同的情景中考查，突出運用，體現(xiàn)人文精神。材料貼近生活，貼近時代，有較高的信度，較好的區(qū)分度和較合理的難度。
聽力材料口語特征強，情景豐富，主題廣泛，試題涉及面廣，以細(xì)節(jié)信息題為主。
近年來，單項選擇選擇題減少了死記硬背的語法題，命題突出語篇強調(diào)語境。單純考查語法知識的試題越來越少，語法知識的運用能力成了考查的重點。歷年單項選擇題特點是語材真實，幾乎每題的題干均創(chuàng)設(shè)一個明確的語境，題干具有足夠的長度，以形成特定的語境。就語法與詞匯的范圍來說，有極強的典型性和代表性。
完形填空題與生活較貼近。完形填空以故事性較強的記敘文或說明文為載體，以詞義考查為主線，強調(diào)詞匯在句子或篇章中各種語義性的應(yīng)用，考查綜合運用能力。
近年來，高考閱讀理解的語篇均選自英文原版讀物、國內(nèi)外英文報紙，甚至英文網(wǎng)頁，即題材豐富，體裁多樣，來源廣泛。閱讀理解主要考查內(nèi)容為：①理解主旨要義；②理解文中具體信息；③根據(jù)上下文推測生詞的詞義；④作出簡單判斷和推理；⑤理解文章的基本結(jié)構(gòu)；⑥理解作者的意圖和態(tài)度。
書面表達(dá)情景真實，要求明確，內(nèi)容與學(xué)生生活相關(guān)，提供情景形式多樣。
總之，試題既重視基礎(chǔ)知識，又注重能力的考查。
二、高三英語教學(xué)與復(fù)習(xí)的回顧
�。ㄒ唬�、加強復(fù)習(xí)的計劃性
學(xué)科組全體老師先根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時制訂出切實可行的復(fù)習(xí)計劃，詳細(xì)地寫出復(fù)習(xí)課教案，并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學(xué)的知識系統(tǒng)進(jìn)行歸類。
（二）、注意復(fù)習(xí)課的針對性
我們把復(fù)習(xí)重點放在學(xué)生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。把一般復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)結(jié)合起來。通過一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶。而重點復(fù)習(xí)則針對學(xué)生容易混淆或感到困難的項目進(jìn)行重點講解并著重進(jìn)行復(fù)習(xí)性練習(xí)。課堂上堅持精講多練，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上我們注意加強學(xué)生的操練活動，讓學(xué)生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法。每項語法的例句舉過之后，由學(xué)生自己找出并歸納語法規(guī)則或在運用時應(yīng)注意之點，以加深印象。在幾項語法做過之后，讓學(xué)生認(rèn)識它們之間的關(guān)系，獲得比較系統(tǒng)的語法知識，最后我們再給予回顧總結(jié)。
�。ㄈ�、抓好基礎(chǔ)
要學(xué)好任何一門學(xué)科都必須掌握該學(xué)科的基礎(chǔ)知識。英語學(xué)科高考涉及的基礎(chǔ)知識主要有基礎(chǔ)語法和基本詞匯。
高考涉及的基礎(chǔ)語法包括時態(tài)、語態(tài)、非謂語、情態(tài)動詞、動詞及動詞短語的辨析，代詞、冠詞、形容詞、副詞、名詞性從句、定詞從句和狀語從句的運用等。涉及到的知識非常常用，不偏不怪，重要的`是考查常見知識點在具體語境中的靈活運用。
對考綱中規(guī)定的近20xx個常用詞，應(yīng)掌握它們的拼寫形式、基本詞義、常見搭配，尤其是在語境中的運用。單詞記憶不準(zhǔn)確就會直接影響書面表達(dá)，也影響閱讀理解的速度和準(zhǔn)確度，對于考綱中規(guī)定的詞必須準(zhǔn)確記憶。并且，僅掌握考綱詞匯還不夠，還應(yīng)不斷擴(kuò)大詞匯量。擴(kuò)大詞匯量一是增強構(gòu)詞法的知識，了解常見的合成詞、派生詞和詞的轉(zhuǎn)化。二是有意識地積累大綱外的常用詞。近幾年試題中都有一定比例的生詞。學(xué)科組老師經(jīng)常在一起研究考試說明，狠抓高考各題型的解題技巧指導(dǎo)和答題規(guī)范訓(xùn)練。我們認(rèn)真分析20xx年高考試卷。在此基礎(chǔ)上精心選用幾套市區(qū)高質(zhì)量的高考模擬試卷。所有模擬試卷都按實際高考的要求進(jìn)行測試。每次模擬考試后都進(jìn)行認(rèn)真講評，要求分析到每一小題，分析到每一個學(xué)生，加強學(xué)生心理狀態(tài)的自我調(diào)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真自我揣摩試卷。
�。ㄋ模┌l(fā)展能力
由知識發(fā)展成能力是一個漫長漸進(jìn)的過程，需要在高三整個階段不懈努力。聽力的訓(xùn)練除了聽課文錄音之外，還要聽一些其他方面的材料，上半學(xué)年不一定都聽高考題型的聽力材料，到高三后期就需要逐步聽一些高考適應(yīng)性訓(xùn)練的材料了。注意材料的規(guī)范性，如錄音應(yīng)是標(biāo)準(zhǔn)的外籍教師錄音，材料的長度適中，總詞量在800字左右，平均語速在每分鐘150～170詞左右，具有鮮明的口語體特征。話題應(yīng)涉及日常生活的諸多方面，如學(xué)習(xí)、工作、購物、旅游、新聞報道、人物采訪等。
完形填空和閱讀是重中之重，必須要有量的積累才會能質(zhì)的飛躍。從高三第一天起就應(yīng)抓緊。涉獵的面要廣，可堅持讀一些課外讀物，像聽力訓(xùn)練一樣，開始時并不一定就做高考模擬訓(xùn)練題，可讀一些輔助讀物，如引進(jìn)的原版外語教材和報章雜志等。廣泛的閱讀可拓寬視野，擴(kuò)大知識面，豐富背景知識，有利于大大提高閱讀能力。讀的東西多了，詞匯量就擴(kuò)大了，讀速自然會提高，理解力也會增強。閱讀能力的提高自然有助于提高英語整體運用的能力。在后期可適量進(jìn)行高考閱讀模式的強化訓(xùn)練，每五篇閱讀加一篇完形構(gòu)成一組，定時專項訓(xùn)練，不斷總結(jié)得失，不斷完善閱讀技巧，提高完形閱讀的應(yīng)試能力。
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思14
上課開始，我告訴學(xué)生今天要帶他們到拼音王國去游玩，然后讓學(xué)生先拍著小手一起叫出了聲母寶寶的名字，接著跟學(xué)生說：“拼音寶寶當(dāng)中有幾對雙胞胎，他們都長得很像，比如b—d/p—q/t—f/m—n等。你們能認(rèn)出他們哪個是哥哥，哪個是弟弟嗎？能準(zhǔn)確叫出他們的名字嗎？能說出他們哪里不一樣嗎？”這樣一來學(xué)生來勁了。一個個緊張地盯著大屏幕看，爭著第一個說出這幾對拼音字母的不同之處，于是發(fā)言踴躍，課堂氣氛也熱烈起來了。接著又出示了缺少了幾個韻母的韻母表，韻母寶寶找雙胞胎等游戲。
課后反思：低年級的語文教學(xué)，是要力求做到有情有趣的，尤其是拼音的教學(xué)，因為拼音教學(xué)從來都是重點，也是難點。那天可能由于感冒了，狀態(tài)不好，所以課堂上缺乏親，孩子們因為我的情緒似乎也不是太高，看來老師的情緒會直接影響學(xué)生�。∷粤C觀本堂課，感悟有三：
1、 教師在課堂上教授知識的過程即是以自身整體素質(zhì)和能力和學(xué)生進(jìn)行雙向互動交流的過程。這個過程是完全真實的，教學(xué)的進(jìn)程必須以此為基準(zhǔn)進(jìn)行適時適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，而不是單憑自己主觀想象或猜測，脫離學(xué)生實際的學(xué)習(xí)、接受能力將教學(xué)過程過度理想化，而影響教學(xué)效果。所以備課不僅要備教學(xué)內(nèi)容，還要備學(xué)生：包括學(xué)生的心理特點、學(xué)習(xí)動機等等。由于緊張，原本設(shè)計好的互動環(huán)節(jié)給忘了，對學(xué)生檢測較少。
2、 對于低年級的教學(xué)，內(nèi)容雖然簡單，但是得特別注重教學(xué)內(nèi)容的.呈現(xiàn)形式。只有生動活潑有趣的形式才能吸引住低年段學(xué)生，使他們對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。其中教學(xué)語言也是知識呈現(xiàn)形式的重要組成部分。一年生的學(xué)習(xí)、接受能力還有限，抽象深奧的概念還不會，對形象化的語言反應(yīng)就比較積極靈敏。課堂上應(yīng)多運用他們能聽懂、感興趣的語言授課。將學(xué)習(xí)目標(biāo)擬人化，個性化就是一個行之有效的辦法。這一點從“拼音寶寶”、“雙胞胎”對我班學(xué)生學(xué)習(xí)相似拼音字母的積極作用可以看出。
3、 “授人以魚不如授人以漁”。教是為了不教，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)他們自行發(fā)現(xiàn)知識點、解決問題比單純的口耳相傳更重要，也更有趣，更有挑戰(zhàn)性。好奇心是最好的老師，為了找出問題的答案，學(xué)生會最大限度地調(diào)動起自身的積極性，以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。這樣，學(xué)生就不是單純的知識被動接受者，而是主動學(xué)習(xí)者。我們也將得到最好的教學(xué)效果。
因此，我們在展示知識點之前不妨先提個問題，打個問號，讓學(xué)生帶著疑問和好奇開動腦筋，自己觀察、想點子、總結(jié)歸納，鉆研學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣他們學(xué)習(xí)的積極性會更高，學(xué)習(xí)效果會更好，從而有利于形成良性的學(xué)習(xí)循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。拼音教學(xué)的有效方法需要我們來創(chuàng)造，只要我們善于把字符變活，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，相信我們的學(xué)生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲！
復(fù)習(xí)課教學(xué)反思15
浮力復(fù)習(xí)課是對浮力整章內(nèi)容的知識回顧、梳理和提升，使學(xué)生所學(xué)的知識條理化、系統(tǒng)化，幫助學(xué)生建構(gòu)屬于自己的知識網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識貯存和提取的方法。讓學(xué)生對已學(xué)的知識進(jìn)行全面回顧，并扎實鞏固。整合所有要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，做到環(huán)環(huán)相扣，層層深入。教學(xué)流程是：知識回顧―框架建立―知識應(yīng)用―例題精選―課堂練習(xí)―課后鞏固。通過本節(jié)課的教學(xué)，基本上完成了教學(xué)目標(biāo)。
浮力是知識綜合性強的章節(jié)，許多的難度習(xí)題使學(xué)生陷入到困惑之中，也使我陷入浮力教學(xué)的困惑指之中，到底該怎樣進(jìn)行復(fù)習(xí)的教學(xué)，真希望有高手指導(dǎo)指導(dǎo)。我在浮力教學(xué)中，新課分為2節(jié)課，浮力的產(chǎn)生、稱量法、阿基米德原理和浮沉條件、浮力的應(yīng)用。習(xí)題課大概進(jìn)行3節(jié)課，浮力知識才算基本上完？我有點困惑，到底需要這么多課嗎？反思：
1.重難點突出不強。例如浮力的概念是本節(jié)的.重點，阿基米德原理是本節(jié)重點也是難點。由兩個實驗現(xiàn)象直接得出并強調(diào)“浸”和“向上”。阿基米德原理的得出是難點，先讓學(xué)生從生活現(xiàn)象和“造船比賽”、讓學(xué)生邊做邊猜想： “浮力的大小與哪些因素有關(guān)？”最后通過課件展示，得出阿基米德原理。
2.學(xué)生的興趣活躍了課堂，本節(jié)課巧妙的引入了新課，便借助于色彩艷麗的動畫故事創(chuàng)設(shè)情境，一下子把學(xué)生吸引住了，不僅活躍了課堂氣氛，為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。充分發(fā)揮學(xué)生自主參與意識。體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主體性、探究性。
3.老師教法上過于束縛學(xué)生，局限了學(xué)生的思想。沒有發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動作用。同時教師在應(yīng)有充分的準(zhǔn)備學(xué)生猜測的“意外”，如：猜浮力與深度有關(guān)等。學(xué)生并沒有從生活中或已有的經(jīng)驗出發(fā)，這樣猜測就有一定的局限性，此時教師可加以引導(dǎo)。
4．展示不夠多，全員參與的程度不夠。練習(xí)題的選取上還不是很到位，沒有體現(xiàn)出步步深入、層層遞進(jìn)的梯度。
總體來說，本節(jié)課內(nèi)容比較多，時間緊，學(xué)生練習(xí)時間較少，習(xí)題應(yīng)選擇一些起點低，難度小，利用本節(jié)所學(xué)公式一步計算的練習(xí)，來鞏固加深理解。
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