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《威尼斯的小艇》教案(15篇)
作為一名人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的《威尼斯的小艇》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《威尼斯的小艇》教案1
一、媒體導(dǎo)入,整體感知
1.引入:同學(xué)們喜歡旅游嗎?(喜歡)今天,老師和你們一同來(lái)到了水上城市。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看。(播放課件,學(xué)生觀看。)你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè):
生A:我發(fā)現(xiàn)那里有縱橫交錯(cuò)的河道,除了建筑外全是水。
生B:我發(fā)現(xiàn)那里的建筑很特別,和我們這兒的不同。
生C:我發(fā)現(xiàn)那里有形狀各異的橋梁,而且樣子都不相同。
生D:我發(fā)現(xiàn)那里還有很多奇特別致的小船
2.過(guò)渡:同學(xué)們觀察得可真仔細(xì),這是意大利的一座古城——威尼斯,是世界著名的旅游勝地。401座形式不同的石橋橫跨在117條河道上,連接著118座小島,這里又稱為“水城”“橋城”“百島城”。威尼斯水道是城市的“馬路”,市內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車,也沒(méi)有交通指揮燈,小艇是主要的交通工具。你們想對(duì)它有更深的了解嗎?(想)
3.導(dǎo)學(xué):這節(jié)課我們就走進(jìn)威尼斯,去看看那里的小艇。出示課題《威尼斯的小艇》。
設(shè)計(jì)意圖:新課伊始創(chuàng)設(shè)情境,在一幅幅威尼斯的美麗畫(huà)面和一曲美妙的音樂(lè)聲中導(dǎo)入新課,意在讓學(xué)生在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的刺激中激發(fā)情感,面對(duì)威尼斯這個(gè)水城的特色,學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的探索興趣,形成了強(qiáng)烈的求知欲望,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。
二、初讀課文,自學(xué)字詞
1.學(xué)生自由讀課文,圈畫(huà)生字,然后想一想:你對(duì)威尼斯又有了什么新的認(rèn)識(shí)?
2.小組合作學(xué)習(xí)生字,完成自學(xué)。
3.教師檢查自學(xué)效果:
(1)指名讀準(zhǔn)生字表中生字的字音,判斷難字的偏旁。
尼(尸) 斯(斤) 具(八) 貨(貝) 矗(十) 殘(歹)
(2)巧用心,記住以下幾個(gè)字的字形。
艄:與“捎﹑梢﹑消﹑悄”換偏旁記憶。
殘:與“錢(qián)﹑淺﹑線”換偏旁記憶。
矗:由三個(gè)“直”組成。
(3)查字典,理解個(gè)別生字(嘩﹑矗﹑殘)的意思。
嘩:喧嘩;喧鬧。
矗:直立;高聳。
殘:不完整;殘缺。
預(yù)設(shè):“艇”中間部分是“廴”,不能寫(xiě)成“辶”;“雇”是“戶”字頭,里邊是“隹”,不能寫(xiě)成“住”;“梁”的右上部是“刅”,不能少寫(xiě)一點(diǎn);“叉”是“又”加上一點(diǎn),不能忘記寫(xiě)中間的“丶”。
(4)區(qū)別形近字。
出示形近字,請(qǐng)學(xué)生指出這些字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
“艄”和“稍”兩個(gè)字音相同,形相近,義不同!棒埂,船艄;“稍”,稍微。這兩個(gè)字的偏旁不同。
“毫”和“豪”兩個(gè)字音相同,形相近,義不同!昂痢保z毫,毫不在乎;“豪”,豪邁、豪言壯語(yǔ)。
“勿”和“匆”兩個(gè)字形相近,音、義都不同!拔稹笔遣灰囊馑,比如,請(qǐng)勿打擾;“匆”有些著急怎么樣的.意思,比如,匆忙,急匆匆。
“梁”和“粱”兩個(gè)字音相同,形相近,義不同。木字底的“梁”是橋梁,房梁的意思;
米字底的“粱”是高粱的粱。
(5)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),借助詞典或結(jié)合課文語(yǔ)境理解部分詞義。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生自由、正確、流利地朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生為主體,突出學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的意愿,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,在識(shí)字、學(xué)詞、讀文、感知課文內(nèi)容的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、整體感知,理清脈絡(luò)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào),把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)。結(jié)合課文內(nèi)容試著提出疑問(wèn),用筆做上記號(hào),自學(xué)后進(jìn)行小組交流。
2.學(xué)生默讀課文,思考并交流:課文是從哪幾個(gè)方面介紹威尼斯小艇的?
3.教師導(dǎo)學(xué):指名分自然段朗讀課文,其他同學(xué)想一想:課文是圍繞哪一自然段寫(xiě)的?這段的主要內(nèi)容是什么?它在文中有何作用?
(內(nèi)容——小艇是威尼斯的主要交通工具。作用——總起全文,點(diǎn)明主題。)
設(shè)計(jì)意圖:初讀課文,讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知和把握,在此基礎(chǔ)上理清文章的結(jié)構(gòu)層次,有助于學(xué)生抓住文中的主要內(nèi)容,為深入學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ)。
四、總結(jié)課文,布置作業(yè)
1.教師引導(dǎo)交流:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么?
2.教師導(dǎo)學(xué):根據(jù)課文中描述的小艇的樣子,自己動(dòng)手做一做,看誰(shuí)做的像。
設(shè)計(jì)意圖:首先通過(guò)總結(jié)學(xué)習(xí)所獲,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,并使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。其次根據(jù)課文中描述的小艇的樣子,自己動(dòng)手做一做,鍛煉學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦思考的能力。
《威尼斯的小艇》教案2
【學(xué)情與教材分析】
《威尼斯的小艇》是美國(guó)作家馬克吐溫的一篇寫(xiě)景的散文,他以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語(yǔ)句展示了異國(guó)風(fēng)情和船的作用。課文以“我”所見(jiàn)所感入手,首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具,接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn),然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),最后說(shuō)了小艇與人民的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)是課文表達(dá)的主要特點(diǎn)。
五年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀能力,他們能通過(guò)引導(dǎo)體悟文字所蘊(yùn)含的意思。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對(duì)具體事物進(jìn)行描述,如何通過(guò)《威尼斯的小艇》的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在閱讀中感悟語(yǔ)言表達(dá)的精妙,如何在讀中學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn),動(dòng)、靜結(jié)合地描寫(xiě)事物是每個(gè)孩子渴望學(xué)習(xí)的,也是我們教學(xué)的最終目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能:了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)閱讀體驗(yàn)水城的風(fēng)情,體會(huì)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:提高學(xué)生的閱讀興趣,激發(fā)他們探索異國(guó)風(fēng)情的愿望,陶冶學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
威尼斯風(fēng)光錄像短片,多媒體教學(xué)課件。
布置學(xué)生收集威尼斯的有關(guān)資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?今天,老師將帶領(lǐng)你們走進(jìn)一個(gè)獨(dú)特而神秘的城市。播放影片(威尼斯風(fēng)光錄像短片)。
2、你知道這是哪嗎?板書(shū):威尼斯,影片中什么給你留下了最深刻的印象呢?板書(shū):小艇。
3、今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《威尼斯的小艇》,板書(shū)課題,大家齊讀課題,讀了課題,你有什么想來(lái)了解的嗎?
4、教師相機(jī)板書(shū):威尼斯在哪?小艇是什么樣子的?小艇有什么作用呢?
。úシ耪n件讓學(xué)生親眼目睹威尼斯的風(fēng)光,從視覺(jué)上對(duì)威尼斯有一個(gè)初步的了解,同時(shí)學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),學(xué)生會(huì)興趣盎然的投入課文的學(xué)習(xí)。讀課題提出問(wèn)題是一種有效的思維訓(xùn)練方法,“小疑則進(jìn),大疑則大進(jìn)”。學(xué)生自己提出問(wèn)題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,有學(xué)習(xí)主動(dòng)性,師生加以整理,是問(wèn)題有研究的價(jià)值。)
二、充分自讀,整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,(課件出示)請(qǐng)看要求:a、正確、流利地朗讀課文。b、思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)。c、試著說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容和自己最突出的感受。(學(xué)生讀文教師巡回指導(dǎo)。)
3、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容和自己最突出的感受。
三、師生合作,探究交流。
1、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕(多媒體課件呈現(xiàn)小艇的樣子),你能用自己的話把小艇的樣子描述一番嗎?(學(xué)生口述)
a、同學(xué)們說(shuō)得很好,描述得很形象。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速讀文,看看作者是怎樣描寫(xiě)小艇的樣子的?誰(shuí)來(lái)讀一讀。(指名讀,齊讀)
b、與你們描述的相比,作者描寫(xiě)的哪些方面值得我們學(xué)習(xí)?(領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
既然這里運(yùn)用了形象的比喻,寫(xiě)出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn),我們來(lái)體會(huì)一下作者巧妙的寫(xiě)法。
。1)行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
“仿佛”是什么意思?既然“仿佛”就是“好像”的意思,這句話改成這樣好嗎?(出示課件:行動(dòng)輕快靈活,好像田溝里的水蛇。)
。2)“輕快,靈活“可以用一個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞連起來(lái)?既輕快,又靈活,意思沒(méi)變。既然意思沒(méi)變這句話改成這樣好嗎?(出示課件:行動(dòng)既輕快又靈活,仿佛田溝里的水蛇。)
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們,四人一小組自由選擇一組討論:原句好還是修改后的句子好?并說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生討論,教師巡視、傾聽(tīng)、參與若干個(gè)小組。
哪些小組討論的第一組?哪些小組討論的第二組?我們先請(qǐng)第一的專項(xiàng)的小組說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解和看法。
。ǔ鍪菊n文)教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的變化。這兩個(gè)段話中共有4個(gè)“像“比喻句:“……有點(diǎn)像……““……像……”“………仿佛……““……像……一般……”它們?cè)谟梅ㄉ细饔胁煌,不重?fù),這樣的文章讀起來(lái)都不一樣,都有變化,真好,一起讀一讀
哪些小組研究的是第二個(gè)專項(xiàng)?說(shuō)說(shuō)你們的見(jiàn)解和看法。
C、積累語(yǔ)言
多么生動(dòng)、多么形象、多么優(yōu)美的語(yǔ)言呀!我們一起有滋有味的讀讀這一段,好嗎?
讀著這么生動(dòng)、這么形象、這樣優(yōu)美的語(yǔ)言,你最想做什么?(背誦、抄寫(xiě)、畫(huà)畫(huà))
。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)觀察小艇的樣子,進(jìn)行口述,這是學(xué)生的直接感受,再通過(guò)讀書(shū)與課文描寫(xiě)相比,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情,加深對(duì)課文的理解,可以促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言,遷移寫(xiě)法。)
2、這么獨(dú)特的小艇不知道坐在里面會(huì)是什么樣的感受?你能通過(guò)讀書(shū)加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎?大家準(zhǔn)備一下。(學(xué)生讀文,想象,介紹)
學(xué)生介紹
3、為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)老師找到了威尼斯和小艇的有關(guān)資料:(課件出示,教師朗讀)
威尼斯位于意大利東北部,是世界著名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,連接著118個(gè)小島。因此,有“水城、百島城、橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路,市內(nèi)沒(méi)有交通指示燈,小艇是市內(nèi)唯一的交通工具。
請(qǐng)同學(xué)再讀讀課文的第一自然段。看看你知道了什么?
。ㄟ@是對(duì)課文內(nèi)容的有益補(bǔ)充,有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。)
4、剛才同學(xué)們知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具,說(shuō)明小艇在人們生活中有重要作用,課文也進(jìn)行了描寫(xiě)。快速瀏覽課文,讀讀描寫(xiě)小艇作用的5、6自然段。
請(qǐng)用制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來(lái)。再想想,除了書(shū)上這些人用了小艇做事外,還有哪些人用小艇做事?請(qǐng)像課文一樣說(shuō)說(shuō)。
小結(jié):人們生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯小艇給威尼斯帶來(lái)的獨(dú)特的風(fēng)情,使這個(gè)古老的城市變得更加迷人,更加美麗。
5、指導(dǎo)讀第6自然段:當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí),威尼斯的水面上生氣盎然,熱鬧非凡;當(dāng)小艇休息時(shí),古老的威尼斯柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng),威尼斯的靜,都充滿著情趣,無(wú)論是動(dòng)也好,靜也罷,古老的威尼斯都是那么美。讓我們?cè)谳p柔的樂(lè)曲中感受月光下威尼斯的沉寂。(指名讀、評(píng)價(jià)、配樂(lè)讀,齊讀)
。ㄗ詈笠欢蝿(dòng)靜對(duì)比,文字優(yōu)美,語(yǔ)言極富魅力,要通過(guò)音樂(lè)、語(yǔ)言等創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在情景中朗讀、品味與積累。)
6、同學(xué)們,課前提出問(wèn)題我們都已經(jīng)研究明白了,看看課文還介紹了什么?(船夫駕駛技術(shù)好)寫(xiě)這些有什么作用?
這一部分寫(xiě)得很精彩,同學(xué)們能不能像體育節(jié)目主持人那樣進(jìn)行一次現(xiàn)場(chǎng)直播呢?下面咱們就來(lái)個(gè)體育主持人選拔賽。內(nèi)容是直播船夫如何駕駛小艇。(先自讀、試說(shuō)、互說(shuō),再指名說(shuō)。)
(機(jī)械記憶提不起學(xué)生的興致,將課文背誦融入巧妙的比賽中,學(xué)生勢(shì)必會(huì)躍躍欲試,大顯身手。)
四、回顧拓展,談?wù)勈斋@。
1、出示多媒體課件,介紹東方威尼斯。
2、回顧這節(jié)課,看看自己有什么收獲?談?wù)勛约旱南敕、感受或心情?/p>
五、課后作業(yè)。
小練筆:用一段話,寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的`某處景或物,要寫(xiě)出特點(diǎn)。
(由讀到寫(xiě),讀寫(xiě)結(jié)合小練筆,有利于潛移內(nèi)化所領(lǐng)悟的寫(xiě)作方法,促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高。)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
威尼斯的小艇
威尼斯在哪?樣子——奇
小艇是什么樣子的?技術(shù)——好
小艇有什么作用呢?作用——大
【教學(xué)反思】
在教學(xué)是我運(yùn)用了新課改理念,其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾方面:
1、查一查,預(yù)習(xí)課文幫助大。
《新課標(biāo)》在學(xué)生知識(shí)和能力的定位方面,強(qiáng)調(diào)了能力培養(yǎng)的多維性。初步學(xué)會(huì)對(duì)信息收集和處理,是拓展語(yǔ)文“學(xué)習(xí)內(nèi)容空間”的基礎(chǔ),教師在課前,開(kāi)放這個(gè)大時(shí)空,為學(xué)生搜集處理與所學(xué)課文相關(guān)的信息提供了可能,對(duì)學(xué)習(xí)課文幫助很大。如預(yù)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)查閱資料,了解到威尼斯的特殊地理環(huán)境及這座城市的特點(diǎn),有助于學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。
2、畫(huà)一畫(huà),淺顯易懂形象真。
小學(xué)生抽象思維能力較差,畫(huà)圖能把語(yǔ)言文字形象化,畫(huà)畫(huà)的過(guò)程就是把自己在閱讀中的感悟變?yōu)楸硐蟮倪^(guò)程。如:學(xué)習(xí)小艇特點(diǎn)這一部分時(shí),學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà),很快了解了小艇的特點(diǎn)。畫(huà)完后,又讓學(xué)生根據(jù)自己的畫(huà)說(shuō)說(shuō)想法,這又是一個(gè)感悟轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的過(guò)程,在不如不覺(jué)中提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)直觀形象的圖畫(huà),既理解了課文,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在畫(huà)圖過(guò)程中還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、繪畫(huà)和語(yǔ)言表達(dá)等綜合能力。
3、演一演,生動(dòng)有趣作用大
在教學(xué)中,讓學(xué)生即興表演課文,是促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。如:理解船夫駕技高超這一部分,讓學(xué)生像節(jié)目主持人那樣介紹船夫的駕技,邊演邊敘述,該環(huán)節(jié)讓學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象的表演,這種教學(xué)本身包含著創(chuàng)作的諸因素。在表演中學(xué)生根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地加動(dòng)作、語(yǔ)言、表情,培養(yǎng)了學(xué)生想象、實(shí)踐和創(chuàng)新精神,在教學(xué)中提高的不僅僅是對(duì)課文的深刻理解程度,而是整體的語(yǔ)文素質(zhì)。
4、讀一讀,抓住重點(diǎn)理解徹
在“自讀自悟”這一環(huán)節(jié)中,重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。在教學(xué)“小艇的特點(diǎn)”這一內(nèi)容時(shí),學(xué)生通過(guò)自讀、自悟,不僅理解了比喻的精彩,還認(rèn)識(shí)到作者多種的比喻是來(lái)自于多方面的觀察!巴切⊥,卻有三種比喻,可見(jiàn)觀察角度不同,小艇的特點(diǎn)也不同”。提示學(xué)生對(duì)事物的辯證認(rèn)識(shí),進(jìn)而結(jié)合課文,從理解到記憶,從讀到背,學(xué)生輕輕松松在讀與說(shuō)中感悟了小艇的特點(diǎn),同時(shí)也獲得理解背誦的方法,還讓學(xué)生體會(huì)了作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。真可謂“一石數(shù)鳥(niǎo)”!
《威尼斯的小艇》教案3
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,師相機(jī)點(diǎn)撥。1、朗讀第5自然段;卮稹白⊥А钡挠行┦裁慈耍克麄冏⊥ジ煽?
。ㄉ倘俗⊥ё錾;青年婦女坐小艇交友;小孩坐小艇去郊外呼吸新鮮空氣;老人帶全家坐小艇,去做濤告。這些都說(shuō)明小艇與人們?nèi)粘I钕⑾⑾嚓P(guān)。)
2、朗讀第6自然段,并引導(dǎo)其余學(xué)生評(píng)議
師點(diǎn)撥:戲院散場(chǎng),人們乘小艇離去,這也是寫(xiě)小艇同威尼斯人生活密切相關(guān)。
3、最后一旬話采用擬人的寫(xiě)法。表達(dá)了作者對(duì)威尼斯的喜愛(ài)之情。
師小結(jié):課文從威尼斯小艇的特點(diǎn),威尼斯小艇同威尼斯的密切關(guān)系兩方面向我們介紹了威尼斯小涎,使我們了解到威尼斯小城美麗、獨(dú)特的風(fēng)情!
作者敘述威尼斯小艇的特點(diǎn),進(jìn)行了細(xì)致的`觀察和精彩地描繪,大家在朗讀課文時(shí)委細(xì)細(xì)體會(huì)。
八、讀練知
1、自學(xué)提示:
①朗讀課文,體會(huì)作者是怎樣細(xì)致觀察和精彩描述的;
、谕瓿烧n后練習(xí)題。
學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué),教師巡回輔導(dǎo)。
2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
、賹W(xué)生朗讀課文,引導(dǎo)評(píng)議。
、谟喺n后習(xí)題^答~`案。
第四題
“仿佛田溝里的水蛇”是指小艇行動(dòng)輕快靈活。
“像在天邊的新月”是指小艇的樣子。
“古老的威尼斯又沉沉地人睡了”這個(gè)句子是說(shuō)威尼斯靜寂下來(lái)。
第五題:
青年婦女談笑。
影子搖晃。
速度快。
九、結(jié)
總結(jié)本課書(shū)自學(xué)情況,表?yè)P(yáng)學(xué)得積極、主動(dòng)的同學(xué)。
《威尼斯的小艇》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的作用,了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
2、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)生詞。
4、朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn):
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件,實(shí)物展示臺(tái)。
一、整體感知,初讀課文
1、錄像導(dǎo)入 同學(xué)們,大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇) 這威尼斯,你去過(guò)嗎?好,我們現(xiàn)在就到威尼斯,去領(lǐng)略下那兒獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光,好嗎? 游覽了威尼斯,你都見(jiàn)到了些什么? 這些啊,美國(guó)著名的大作家馬克·吐溫,也就是本文的作者,他在游覽威尼斯時(shí),也都見(jiàn)過(guò),而且是進(jìn)行了多次的觀察。可他為什么在眾多的事物當(dāng)中,選擇了小艇來(lái)寫(xiě)呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題,輕聲、自由地讀一讀他的文章,邊讀邊思考。
2、初讀課文 思考:作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢?
3、整體感知
。1)作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢? (因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ? 板書(shū):說(shuō)到這一點(diǎn)呀,我記得文中有句話叫小艇等于大街上的汽車,你說(shuō)這大街指的是什么?(威尼斯的河道) 汽車呢?(小艇)
(2)這一課我們預(yù)習(xí)過(guò),剛才又讀了一遍,你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們男女老少各類人都離不開(kāi)小艇?(有)都寫(xiě)了誰(shuí)? (寫(xiě)了商人、婦女、老人、小孩都離不開(kāi)小艇)
。3)是啊!可見(jiàn)它確實(shí)是那兒,從這里、我們得出了小艇的個(gè)特點(diǎn),你說(shuō)是什么?(小艇作用大,所以作者選擇小艇寫(xiě)。)他認(rèn)為還有其它原因嗎? (結(jié)合板書(shū)樣子奇特;駕駛技術(shù)特別好;作用大)
(4)同學(xué)們讀得很認(rèn)真,從整體上認(rèn)識(shí)到了小艇這些特點(diǎn)。我們今天這堂課,就是要來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察,并抓住小艇的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。
二、精讀課文,探究寫(xiě)法
1、學(xué)習(xí)第二自然段
思考:作者是怎樣寫(xiě)小艇樣子奇特的,誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀描寫(xiě)小艇樣子的段落?
。1)這兒哪些詞直接寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)?請(qǐng)讀書(shū),作上記號(hào)。 (長(zhǎng)、窄、深、翹輕快靈活)
(2)除了這些,作者還用什么方法來(lái)寫(xiě)小艇的特點(diǎn)?(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))唉?怎么同是這小艇,用了3個(gè)不同的比喻? (比作獨(dú)木舟,寫(xiě)出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn);比作新月,寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn);比作水蛇,寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。)
。3)作者通過(guò)觀察細(xì)致,抓住了不同的特點(diǎn)描寫(xiě)得很精彩。那就讓我們通過(guò)朗讀體會(huì)一下吧!
。4)出示模型現(xiàn)在我們就可以不看書(shū),來(lái)把小艇的特點(diǎn)回憶起來(lái)。
2、學(xué)習(xí)第四自然段
。1)過(guò)渡:你看小艇的樣子是這樣奇特,坐在里面,又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù),那作者是怎樣具體寫(xiě)出船夫技術(shù)特別好這個(gè)特點(diǎn)呢? 我們能不能給這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格或是提綱,讓人一看就知道,船夫技術(shù)特別好?請(qǐng)大家邊讀邊設(shè)計(jì)。
。2)討論評(píng)議: 選擇有代表性的一兩個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)(投影卡片):提問(wèn)從他的設(shè)計(jì)中,你看出他讀懂了什么呢? A、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)特別好,表現(xiàn)在三個(gè)方面,在船只很多,速度很快的情況下,船夫能操縱自如;在擁擠的情況下,船夫能左拐右拐地?cái)D過(guò)去,在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過(guò)的船夫做到了平穩(wěn)穿過(guò)的。
3、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段
。1)過(guò)渡:我們通過(guò)表格設(shè)計(jì)、討論評(píng)議,更加深入地體會(huì)到作者是通過(guò)細(xì)致的觀察,并具體寫(xiě)出船夫的技術(shù)特別好這個(gè)特點(diǎn)的。對(duì)于小艇作用大這個(gè)特點(diǎn),他同樣地觀察得很細(xì)致、描繪得很精彩。 請(qǐng)大家快讀最后兩個(gè)自然段,看看你哪個(gè)自然段寫(xiě)得精彩?
。2)討論評(píng)議 重點(diǎn)第六自然段 讀最后的這一自然段,大家再看看,你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫(xiě)得精彩?
A、古老的威尼斯又沉沉地入睡了這一句寫(xiě)得精彩。這句,精彩在哪兒呢? 精彩在作者這里用擬人的手法來(lái)寫(xiě)威尼斯,顯得很生動(dòng)這兒哪些詞讓你覺(jué)得作者用上了擬人的手法? (沉沉地入睡) 多么富有詩(shī)情畫(huà)意啊,而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)? (靜)。
B、小艇消失在彎曲的河道中,傳來(lái)一片嘩笑聲音寫(xiě)得精彩。 這一句,又精彩在哪兒呢? (精彩在它告訴我們,威尼斯小艇在夜里也給人們帶來(lái)歡樂(lè)。) 你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎? (這一句寫(xiě)出了夜里的許多聲音,但是顯得很寂靜。這半夜里傳來(lái)的嘩笑和告別的聲音,卻讓我們感到這夜,更加(寧?kù)o了) 作者雖然寫(xiě)的是聲音,但卻顯出這夜是靜的,寫(xiě)得多精彩。
C、水面上漸漸沉寂,只有月亮的`影子在水中搖晃一句精彩 這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺(jué)) 輕輕的搖晃,讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美) 搖晃是動(dòng)的,怎么讓人有靜的感覺(jué)?在什么情況下,月亮影子才會(huì)在水面搖晃? (水面靜時(shí)) 上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂) 你看我們讀書(shū)時(shí),不能只盯著一個(gè)詞,而要聯(lián)系上文,同時(shí)還得注意下文,現(xiàn)在我們來(lái)看看下文,唉?你說(shuō)水面這時(shí)為什么會(huì)沉寂下來(lái)?(與小艇有關(guān)? (小艇停泊水面才靜下來(lái))文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出? (大大小小的船都停泊在碼頭上,句點(diǎn)出)。 正因?yàn)樾⊥2戳,我們才看?月亮的影子在水中搖晃) 我們才注意到(高大的石頭建筑聳立在河邊) 我們才注意到(古老的橋梁橫在水上)
d、作者通過(guò)擬人寫(xiě)靜,通過(guò)動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜,而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系(密切);說(shuō)明了小艇的(作用大)
(3)感情朗讀
作者的描繪多精彩啊,讓我們通過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧!老師先讀第一句水面上漸漸沉寂,只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃,老師讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了哪些詞? (漸漸、搖晃)很靜、很美;一起讀好嗎?(齊讀)
三、總結(jié)課文
到了這時(shí),人歇了,船停了,城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了,可當(dāng)?shù)诙,曙光初露的時(shí)候,人醒了,船動(dòng)了,城市又開(kāi)始活躍了,多么奇特的異國(guó)風(fēng)光,多么難忘的威尼斯小艇啊! 這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。
板書(shū): 威尼斯的小艇 交通工具 樣子奇特; 駕駛技術(shù) 特別好; 作用大
作業(yè): 1、按課文內(nèi)容填空。
。1)威尼斯是世界聞名的()城市,小艇成了()。小艇外形(),行動(dòng)()。
。2)船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船速度極快,來(lái)往船只很多,他()。不管怎么擁擠,他()。遇到極窄的地方,他(),(),()。
2、朗讀課文,背誦前四段。
3、摘抄你喜歡的句子或詞語(yǔ)。
《威尼斯的小艇》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具。
2.使學(xué)生理解課文寫(xiě)了威尼斯小艇哪些方面的內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文,感受文章的語(yǔ)言美。
4.欣賞異國(guó)風(fēng)光,領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解威尼斯小艇的特點(diǎn),以及它和這座水上城市的關(guān)系。
2.有感情地朗讀課文,感受文章的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生理解威尼斯夜晚的景色與小艇的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.讓學(xué)生課前去搜集有關(guān)威尼斯和威尼斯小艇的資料。
2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
3.教師制作課件
一.揭題
1, 齊讀
2, 說(shuō)說(shuō)自己了解的威尼斯。
3, 結(jié)合第一自然段,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)威尼斯的初步認(rèn)識(shí)。
二. 初讀
1, 自由讀課文,邊讀邊思:
讀通課文,讀準(zhǔn)字詞,并想想課文是從哪幾方面來(lái)介紹威尼斯的?
2, 檢查自習(xí)。
3, 說(shuō)說(shuō)課文介紹了小艇的哪幾個(gè)方面?交流,并形成板書(shū)。
三. 精讀
1, 出示小艇。你能用自己的話來(lái)描繪小艇么?
2, 抽生答。
3,引導(dǎo)比較課文的三個(gè)句子,理解比喻句的作用。
威尼斯的小艇又窄又深,船頭和船艄向上翹起,行動(dòng)輕快靈活。
威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木舟,船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
4.坐在這樣的小艇立會(huì)有什么樣的感覺(jué) ,齊讀三段,體會(huì)和第二段之間的`關(guān)系。
過(guò)度:坐在既美觀、獨(dú)特,又舒服的小艇里去游覽威尼斯的風(fēng)光是多么愜意的一件事呀!但要實(shí)現(xiàn)
這些可不能忘了船夫,駕駛技術(shù)又怎樣呢?
5、邊讀課文第四自然段邊想,課文從哪些方面展示了船夫的高潮技術(shù)?
6,教師引讀,一氣呵成,體會(huì)船速之快以及船夫操縱自如的高超技術(shù)。
7,欣賞威尼斯風(fēng)景。
8,默讀課文后兩自然段,填表。
9,交流。
10,還有那些人也會(huì)選擇做小艇?
三.課堂小結(jié)。
《威尼斯的小艇》教案6
教材分析:
這篇精讀課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。
課文從“我”的所見(jiàn)所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具,接著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn),然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě),是本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:
備課時(shí),為了避免能引導(dǎo)學(xué)生真正深刻了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系等,我這樣處理教材:先播放威尼斯的錄像短片,引發(fā)學(xué)生的興趣。多彩的畫(huà)面、激動(dòng)人心的背景樂(lè)曲和準(zhǔn)確精煉的文字介紹,使學(xué)生如臨其境、如聞其聲、如見(jiàn)其景,自然進(jìn)入課文所描繪的意境中后,讓學(xué)生理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。再?gòu)恼n題入手,引導(dǎo)學(xué)生深入理解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系并領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法等。
學(xué)情分析:
學(xué)生對(duì)外面的世界充滿好奇,學(xué)習(xí)本課學(xué)生的興趣一定很濃,教學(xué)時(shí)要充分挖掘并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑惑或新奇,均應(yīng)予以認(rèn)同,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí).
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
2.領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
重點(diǎn):
讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切聯(lián)系.
難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物,風(fēng)情結(jié)合起來(lái).
教具、學(xué)具:
威尼斯風(fēng)光及圖片
教學(xué)課例:
師:同學(xué)們,在威尼斯這眾多的事物當(dāng)中作者只選擇了小艇來(lái)寫(xiě),課文圍繞《威尼斯的小艇》寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢?請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題,默讀課文2~5自然段,邊讀邊思考并畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,再自由讀一讀。待會(huì)兒我們進(jìn)行討論。
生:課文圍繞《威尼斯的小艇》先寫(xiě)了小艇的樣子。我是從第二自然段知道的。
師:你能讀一讀這一自然段嗎?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊畫(huà)出描寫(xiě)小艇樣子的詞。
(生讀。)
師:誰(shuí)來(lái)根據(jù)你畫(huà)的詞說(shuō)說(shuō)威尼斯的小艇是什么樣的呢?
生:威尼斯的小艇長(zhǎng)有七八米,又窄又深,船頭和船艄向上翹起。
生:威尼斯的小艇有長(zhǎng)、窄、深、翹的特點(diǎn)。
師:你真會(huì)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)概括它的特點(diǎn)。我們一起來(lái)再欣賞一次威尼斯的小艇,感受一下它的特點(diǎn)。
。ㄕn件出示小艇。)
師:威尼斯的小艇的確與眾不同,在這一段里,它被比作成什么?
生:新月和蛇。
師:你讀了后有什么感受?
生:威尼斯的小艇 很特別,行動(dòng)起來(lái),輕快,靈活。
師:來(lái),帶著我們讀出的感受再回到文中來(lái)讀一讀,讀出輕快,讀出靈活。
。▽W(xué)生自由練讀體會(huì)。)
師:誰(shuí)能讀得更好一些?要讀出它獨(dú)特、輕快,靈活的特點(diǎn)。
。▽W(xué)生紛紛舉手,師指名讀。)
師:除了寫(xiě)威尼斯的小艇的特點(diǎn),課文圍繞《威尼斯的小艇》還寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢?
生:還寫(xiě)了人們坐上去的感覺(jué)。
師:坐上去什么感覺(jué)?
生:坐上小艇非常愜意,看景色非常優(yōu)美。
生:怪有意思的。
師:我主要是想問(wèn)你一下“怪有意思的”還可以怎么說(shuō)?
生:還可以說(shuō)“很有意思的”。
生:挺有意思的。
生:蠻有意思的。
生:特別有意思。
生:真有意思。
生:非常有意思。
生:真是有意思極了。
生:蠻有情趣的。
師:你們的語(yǔ)言太豐富了!同學(xué)們讀著那么有意思的語(yǔ)言、那么有意思的課文,你最想做什么呢?
生:就想坐在船上,拉開(kāi)窗簾看看外面的景色,然后用照相機(jī)把它拍下來(lái)。
生:我最想在船上睡大覺(jué)。
師:噢,你是有點(diǎn)累了。
生:我真想現(xiàn)在就去威尼斯看看。
師:真想去?
生:想。
師:真想坐威尼斯的小艇嗎?
生:想。
師:那就美美地讀這兩段文字,爭(zhēng)取把小艇的形象、樣子裝進(jìn)你的心里去。
生:自由讀。
師:(播放威尼斯小艇的配樂(lè)視頻)同學(xué)們,讓我們一起,隨著優(yōu)美的畫(huà)面,走進(jìn)威尼斯的.小艇、坐上威尼斯的小艇,去看看威尼斯那獨(dú)具特色的風(fēng)情──
師:欣賞完威尼斯那獨(dú)具特色的風(fēng)情后,我們來(lái)看看作者圍繞《威尼斯的小艇》還寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢?
生:還寫(xiě)了船夫的駕駛技術(shù)很高及小艇與人們生活的密切關(guān)系。
師:你很會(huì)讀書(shū)而且善于總結(jié),這是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!
師:船夫的駕駛技術(shù)很高及小艇與人們生活的密切關(guān)系,從文中的哪些語(yǔ)句可以體會(huì)出來(lái)呢?
生:……
……
師:今天這節(jié)課我們圍繞課題來(lái)學(xué)習(xí)課文,了解了威尼斯小艇的特點(diǎn)、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,還學(xué)習(xí)了作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。對(duì)今天的學(xué)習(xí)你有什么想法?
生:我今天突然認(rèn)識(shí)到課題的重要性了。
生:在今后的閱讀中,我要注意體會(huì)課題的意義。
生:我想,我們寫(xiě)作文命題一定要謹(jǐn)慎,而且內(nèi)容要緊扣題目來(lái)寫(xiě)。
師:說(shuō)得非常好!這說(shuō)明你會(huì)活學(xué)活用。
《威尼斯的小艇》教案7
教材分析
《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫(xiě)景散文,課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國(guó)風(fēng)情。文章層次清晰、重點(diǎn)突出,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)”訓(xùn)練的好例子。
教學(xué)目標(biāo)
1.基本技能目標(biāo):在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”的方法。
2.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課生字新詞,能聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思,有感情地朗讀課文。
3.情感目標(biāo):讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)以它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
學(xué)情分析
導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》這篇課文,現(xiàn)在我們?cè)俚酵崴谷?感受那里獨(dú)特的風(fēng)土人情。(出導(dǎo)引入課仲)學(xué)習(xí)課文節(jié)一段時(shí),我們知道威尼斯的水上城市之稱,還知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么,你喜歡威尼斯的小艇嗎?你喜歡小艇的什么?請(qǐng)你用自己的方式,如朗讀、畫(huà)畫(huà)、表演,小組合作探究等等這些方式來(lái)學(xué)習(xí)和表示你對(duì)小艇的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)習(xí)作者怎樣抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)具體作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線,通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的讀、想、說(shuō),班級(jí)討論交流,并進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué),在自主和諧的氛圍中突破重、難點(diǎn)。程序如下。讓學(xué)生讀通課文,初步了解小艇的三大特點(diǎn)。利用工具書(shū)、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
威尼斯異國(guó)他鄉(xiāng)的獨(dú)特地理風(fēng)貌,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生,雖然課前查閱過(guò)資料,但學(xué)生缺乏直觀感受,完全有必要先對(duì)該水上城市的奇特風(fēng)光,諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個(gè)大體的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)之初,讓學(xué)生通過(guò)威尼斯風(fēng)光展示“游覽”威尼斯水城談感受,從而激發(fā)出求知全文的沖動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
(一)學(xué)習(xí)船夫一段
1、小艇行走時(shí)仿佛田溝里的水蛇,除了因?yàn)樗脑煨推嫣亍㈧`巧外,還有什么樣原因使小艇如此輕快靈活呢?(還有因
為船夫技術(shù)好。出示船夫板畫(huà)船夫)
2、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,我出最能展示船夫技術(shù)好的一個(gè)詞語(yǔ)。(板書(shū):操縱自如)
(1)聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你是怎么樣理解“操縱自如”這個(gè)詞的?
(2)船夫的操縱自如體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?請(qǐng)同學(xué)們四人為一小組合作學(xué)習(xí),學(xué)好的小組要派代表舉手。
(3)出示船夫技術(shù)句子、點(diǎn)藍(lán)。
3、請(qǐng)同學(xué)們一邊讀句子一邊想象船夫駕駛小艇的.動(dòng)作。(30秒)
4、現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)同桌合作或找到伙伴合作,一個(gè)人讀句子,一個(gè)人演一演船夫的動(dòng)作。
5、好,現(xiàn)在,我們來(lái)看看威尼斯的船夫叔叔是怎樣駕駛小艇的?(出視頻)
6、講述:小艇的樣子真奇特,加上船夫的駕駛技術(shù)這么棒,所以人們坐在船舶里感覺(jué)又舒服又有情趣。(板書(shū):舒服情趣)因此,威尼斯的人們可喜歡歡樂(lè)坐小艇啦,F(xiàn)在請(qǐng)大家一邊快述默讀最后兩個(gè)自然段,一邊展開(kāi)想象,哪些人會(huì)來(lái)小艇去干什么?(1分)
(二)學(xué)習(xí)作用一段
1、現(xiàn)在,把你想象到的填到這張練習(xí)卡(出示練習(xí)卡)
2、(發(fā)練習(xí)卡)這張練習(xí)卡,你可以獨(dú)立完成,也可以主同學(xué)合作完成。
3、巡視,抽樣自讀,(投影練習(xí)卡)
4、還有許多同學(xué)填寫(xiě)得很好的,課后大家再互相交換練習(xí)卡交流,F(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)看看幾張圖片。(出示圖片)
放大介紹:A、人們可以在小艇上做生意。
B、白天,人們乘著小艇去辦事。
C、晚上,人們乘著小艇去娛樂(lè)、游玩。
5、由這張練習(xí)卡和這些圖片,我們可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以說(shuō)小艇是威尼斯的(板書(shū):主要交通工具。)
三、點(diǎn)結(jié)、遷移(6分)
這堂課,我們學(xué)習(xí)了大作家馬克、吐溫通過(guò)細(xì)致觀察抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩的描寫(xiě),為我們展示了威尼斯這座水上名堂特有的風(fēng)土人情。
學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法,寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的某一處景或者物。
《威尼斯的小艇》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.了解小艇的樣子以及它同水城的關(guān)系;
2.學(xué)習(xí)第四自然段的寫(xiě)法, 有感情的朗讀課文
3.欣賞異國(guó)風(fēng)光,領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解小艇的樣子以及它同水城的關(guān)系;
2.學(xué)習(xí)第四自然段先概括再具體的寫(xiě)法;
處理方法:觀察圖片,了解小艇的樣子;引導(dǎo)學(xué)生理清句與句的關(guān)系、抓住重點(diǎn)詞句理解作者先概括再具體的寫(xiě)作方法
教學(xué)難點(diǎn):
威尼斯夜晚的景色與小艇的關(guān)系
處理方法:聯(lián)系上下文、觀看錄像片體會(huì)小艇與水城的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:1.投影片 2. 錄像片 3.圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí):13課的`分段依據(jù)是什么?分幾段?
歸納段意的方法是什么?段意是什么?
2、導(dǎo)入:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課威尼斯的小艇,一起乘小艇欣賞水
城威尼斯的風(fēng)光。 板書(shū): 13 威尼斯的小艇
二、講讀課文:
1學(xué)習(xí)第一段
讀課文第1自然段,思考:
這一自然段主要介紹了什么?
為什么小艇在威尼斯成了重要的交通工具?
2學(xué)習(xí)第二段
讀課文第2、3自然段,思考
第二自然段主要介紹了什么? 板書(shū): 樣子
小艇是什么樣子的? 板書(shū): 又窄又深 兩頭翹
這些詞說(shuō)明小艇的樣子怎么樣?(奇特)
小艇行動(dòng)起來(lái)像什么?
出圖片,欣賞小艇的樣子。(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,準(zhǔn)確把握小艇的樣子)
船艙里的座位怎么樣?
坐在里面欣賞外面的風(fēng)光,內(nèi)心的感受如何?
“怪”怎樣理解?
《威尼斯的小艇》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文,了解小艇的樣子和特點(diǎn)以及它同威尼斯的關(guān)系。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2、有感情的朗讀課文,感受威尼斯美麗獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情,受到文章語(yǔ)言的感染,受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
教學(xué)重點(diǎn):了解小艇的特點(diǎn)以及它在威尼斯的作用。
教學(xué)難點(diǎn):了解小艇的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。
教學(xué)過(guò)程:
一、做“名勝競(jìng)猜”游戲,激趣導(dǎo)入
師談話:(出示圖片)請(qǐng)看大禮包——“名勝競(jìng)猜”。請(qǐng)欣賞風(fēng)景名勝,猜猜它的地名。(抽生猜,齊猜)
師:對(duì),這就是舉世聞名的水城威尼斯。這節(jié)課我們將再次走進(jìn)威尼斯,去細(xì)細(xì)感受這座水上城市的獨(dú)特風(fēng)采。請(qǐng)齊讀課題:)(生齊讀)
師談話過(guò)渡:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道課文是從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)小艇的,它們分別是:(學(xué)生答,師板書(shū):樣子、技術(shù)、作用)師邊寫(xiě)邊說(shuō):作者如何精彩地描寫(xiě)小艇的樣子、船夫駕駛技術(shù)和小艇的作用的呢?現(xiàn)在我們就到課文中去把它們找出來(lái)。
師:請(qǐng)齊讀自學(xué)提示:(師點(diǎn)擊課件)
生:齊讀自學(xué)提示
師:好,開(kāi)始吧。◣熯m時(shí)點(diǎn)撥)
二、品讀探究,合作交流
。ㄒ唬┳灾魈骄,組內(nèi)交流。
。ǘ﹨R報(bào)學(xué)習(xí)情況
【小艇的樣子奇特】
師:朋友們的學(xué)習(xí)興趣真濃,討論得這么激烈。來(lái)。請(qǐng)對(duì)小艇的樣子感興趣的同學(xué)舉手發(fā)言。(師擊課件,出示小艇)
師:你們這組認(rèn)為這段中哪些句子寫(xiě)得精彩?大聲地告訴同學(xué)們。
生匯報(bào)句段:威尼斯的小艇有二、三下英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木航舟。船頭和船尾向上翹起,像掛在天邊的新月,行動(dòng)輕快靈活,仿佛用田溝里的水蛇。(師隨機(jī)點(diǎn)擊)
師:請(qǐng)說(shuō)明理由
師引導(dǎo):作者用了什么修辭手法?把小艇分別比作(生答)
這3個(gè)比喻句分別寫(xiě)出了小艇的什么特點(diǎn)?請(qǐng)到句子中找一找。
生:作者用了比喻的修辭手法寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)
師:誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?我們先看第一句(師相機(jī)點(diǎn)擊課件):
生:第一句:把小艇比作獨(dú)木舟,寫(xiě)出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)
師:小艇有多長(zhǎng)?(二三十英尺長(zhǎng))也就是6—9米,好長(zhǎng)的小艇
師:點(diǎn)擊課件
師:再看第二句
生:把小艇比作新月(師點(diǎn)擊),寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。
師:請(qǐng)看新月(師點(diǎn)擊)多美啊!小艇就有這么美(師點(diǎn)擊小艇的外形)。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)第三句?
生:把小艇比作小蛇(師點(diǎn)擊),寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快靈活(師點(diǎn)擊)的特點(diǎn)
師:馬克﹒吐溫觀察細(xì)致,描寫(xiě)時(shí)抓住了事物的特點(diǎn),加上比喻的巧用,把小艇的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。
師:誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀把小艇的樣子表現(xiàn)出來(lái)?
抽生讀
師:誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下
師:老師給你們一點(diǎn)小小的建議,把表示特點(diǎn)的詞重讀,就可以了。
生齊讀
師:通過(guò)朗讀,小艇的樣子給你留下了怎樣的印象?板書(shū):“奇”
師指導(dǎo)背誦:你想用什么方式來(lái)記住這子樣子奇特的小艇呢?
師引導(dǎo):拿起畫(huà)筆把它——(畫(huà)下來(lái))
把這段優(yōu)美的文字——(背下來(lái))
師:好,下面就請(qǐng)同學(xué)們從中選擇一種開(kāi)始行動(dòng)(配樂(lè))
生:
師:完成好了的請(qǐng)舉手。
師:你的記性真好,來(lái),大聲地背給大家聽(tīng)聽(tīng)
師:你的畫(huà)技真棒,幾筆就作一幅畫(huà)!
師:這么漂亮的小艇,這么優(yōu)美的`文字,咱們一起來(lái)美美地背一遍吧。▽(huà)點(diǎn)放展臺(tái)上,擊‘展臺(tái)’)
【船夫的駕駛技術(shù)好】
師過(guò)渡:造型別致的小艇,人坐在里面舒服極了,還別有一番情趣呢!但千萬(wàn)別忘了駕駛小艇的船夫,別忘了他們的駕駛技術(shù)。那作者如何精彩地描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)呢?請(qǐng)?zhí)骄恳恢饕恢黝}的同學(xué)舉手發(fā)言。
師:你們覺(jué)得船夫的加強(qiáng)技術(shù)怎么樣?(生答,師板書(shū):好)
師:書(shū)中能找到這句活嗎?讀給大家聽(tīng)聽(tīng),齊讀(點(diǎn)擊課件)
師:你們這組認(rèn)為哪些句子在精彩地描寫(xiě)船夫的加強(qiáng)技術(shù)?
生:匯報(bào)
師:出示重點(diǎn)句子:造船的速度極快、來(lái)往船只很多,他操縱自如,毫不手忙腳亂。不管多么擁擠,他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去,遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過(guò),而且速度非非?,還能作急轉(zhuǎn)變。
師引導(dǎo):這幾句話從幾個(gè)方面寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)特別好?自信的孩子趕快舉起手來(lái)。大家都覺(jué)得不好說(shuō)是吧,不要緊,老師給你一點(diǎn)兒提示(出示課件)看看怎么填?
師:來(lái),我們一起來(lái)填填。
師:在行船速度極快,來(lái)往船只很多的情況下,他(生接讀)
師:在擁擠的情況下,他能(生接讀)
師:在遇到極窄的地方的情況,他能(生接讀)
3、(理解重點(diǎn)詞語(yǔ))師:在這種情況下,船夫都能速度很快的,熟練地駕駛小船,課文中就有一個(gè)詞語(yǔ)能說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)特別好。請(qǐng)自由讀第四自然段,找一找。
師:誰(shuí)找到了?
生:操縱自如
師:你能給它找個(gè)近義詞嗎?
生:得心應(yīng)手
師:這是理解詞語(yǔ)的一個(gè)好方法。
師:你還有沒(méi)有其他的辦法來(lái)理解它?
生:聯(lián)系上下文
師:說(shuō)說(shuō)你的理解。
生:
師:他說(shuō)得對(duì)嗎?大家來(lái)做做填空題(出示課件),一起想想看。
生齊答
4、師:這一段中還有沒(méi)有精彩的句子,請(qǐng)匯報(bào)。
師相機(jī)出示重點(diǎn)句:兩邊的建筑物飛一般的往后退,我們的眼睛忙極了,不知看哪一處好。
師:說(shuō)說(shuō)理由。師引導(dǎo):真的是建筑物在飛一般的往后退嗎?而是船在(生接答)更能讓我們感受到什么?你能把這飛一般的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?老師相信你行!
抽生讀
師:作者通過(guò)寫(xiě)自己的感覺(jué),間接地寫(xiě)出了船的速度之快,般夫的駕駛技術(shù)高超。
師朗誦,想畫(huà)面(第四自然段):多好的駕馭技術(shù),請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)老師朗讀課文第四自然段,想象船夫駕船的精彩場(chǎng)面,去尋找那飛一樣的感覺(jué)。
6、師引導(dǎo)表演讀:睜開(kāi)你們的眼睛,此時(shí)此刻,你最想做的是什么?
生:當(dāng)一名船夫
師:好,老師就讓你們過(guò)一把船夫的癮,到縱橫交錯(cuò)的河邊上縱橫馳騁一番。趕快準(zhǔn)備:以桌面當(dāng)河,用書(shū)本、文具盒作障礙物,在桌面上擺出縱橫交錯(cuò)的河道,用手作船,你來(lái)讀。準(zhǔn)備好了嗎?開(kāi)船!
師:多精彩的表演,把你們此時(shí)真真切切的感受朗讀出來(lái)吧!
生齊讀,
師:聽(tīng)了大家的朗讀,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)缫阎蒙碛谛⊥е校纱喑弥d致跟著小艇觀光去。(出示圖片)(旅游觀光,導(dǎo)入下段)
生欣賞
【小艇的作用】
師:多么奇特的異國(guó)風(fēng)光,看來(lái),游人觀光是缺不了——(生接)快看,小艇上還有哪些人,他們干什么去?
請(qǐng)學(xué)習(xí)小艇的作用的同學(xué)舉手發(fā)言。
師出示表格,抽生填表
提示:誰(shuí)乘小艇,干什么?
師:年輕婦女們談笑風(fēng)生,她們可能去干什么?請(qǐng)展開(kāi)豐富的想象
生:
師:你們的想象真豐富,除了課文中講到的,還有哪些人乘著小艇干什么去?
師:看到這么多同學(xué)想發(fā)言,老師真高興。
師:看來(lái),無(wú)論白天、夜晚,無(wú)論生活與工作,無(wú)論男女老少,各行各業(yè)的威尼斯人都離不開(kāi)小艇。
師:同學(xué)們,威尼斯的白天給你留下怎樣的印象?用一個(gè)字概括一下。
師:那晚上又是怎樣的呢?(寂靜、寧?kù)o)
師:你們是從哪些精彩的句子中體會(huì)到的?勇敢的你在哪里?
生:這句話運(yùn)用擬人的修辭手法,寫(xiě)出了威尼斯的靜。
師:把威尼斯人格化了,多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀!
師:還有沒(méi)有更精彩的地方,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
生:
師引導(dǎo):熱鬧非凡的威尼斯這會(huì)兒連嘩笑和告別聲都能聽(tīng)見(jiàn),讓我們感到這夜非!ㄉ哟穑╈o。
師:作者雖然寫(xiě)的是聲音,但卻顯出這夜的寧?kù)o,寫(xiě)得多妙!還有其他的句子嗎?
生:
師:輕輕的“搖晃”,讓我們感到威尼斯之夜是怎樣一種美?
生:靜態(tài)的美
師:搖晃是在動(dòng)啊,怎么讓人有靜的感覺(jué)呢?
師繼續(xù)引導(dǎo):在什么情況下,月亮影子才會(huì)在水面搖晃?
生:水面靜時(shí)
師:說(shuō)得好,水面為什么會(huì)靜下來(lái)呢?
生:
師:正因?yàn)樾〈2戳,我們才看到——(生接讀)月亮的
我們才注意到——(生接讀)高大的
我們才注意到——(生接讀)古老的
師:你看,作者通過(guò)擬人寫(xiě)靜,通過(guò)動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜,而這靜則更讓我們感受到小艇與威尼斯的關(guān)系——
生:密切
師:這就充分地說(shuō)明小艇的作用怎么樣?
生:
師:作者的描繪多精彩啊,讓我們通過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯月夜的靜態(tài)美吧!聲音低一點(diǎn),千萬(wàn)別驚醒了酣睡中的威尼斯城。
師:想看看威尼斯美麗的夜景嗎?請(qǐng)欣賞。
師:好美的威尼斯之夜,再次用我們的朗讀來(lái)抒發(fā)我們此時(shí)此刻的情感吧!
【學(xué)習(xí)課文第一自然段】
師談話:因?yàn)橛辛诵⊥В沤o威尼斯帶來(lái)生機(jī)和活力,因?yàn)橛辛诵⊥,才給威尼斯事來(lái)無(wú)窮的魅力,人歇船停,人醒船動(dòng),小艇成了威尼斯這座城市的重要標(biāo)志,難怪作者開(kāi)頭就發(fā)出這樣的感嘆。請(qǐng)齊讀課文第一自然段。
生齊讀
師:是呀,小艇已經(jīng)成為了威尼斯——生答(師板書(shū):主要交通工具)
師:成了威尼斯一道主要的風(fēng)景線。
三、拓展延伸:網(wǎng)上大餐
師結(jié)束語(yǔ):朋友們,美的課文能給我們美的享受,世界是美的,生活也是美的,美的何止一個(gè)威尼斯:(師邊說(shuō)邊點(diǎn)擊課件)
1、請(qǐng)到網(wǎng)上查詢世界上還有哪些號(hào)稱“威尼斯”的城市
2、小練筆:下載號(hào)稱東方威尼斯的我國(guó)蘇州的圖片,選擇自己最喜歡的畫(huà)面,抓住特點(diǎn),仿照課文第三自然段的寫(xiě)法,寫(xiě)“蘇州的小艇”。
板書(shū)設(shè)計(jì):
威尼斯的小艇
。ㄖ饕煌üぞ撸
樣子
技術(shù)
作用
。ㄆ妫
。ê茫
(大)
作者郵箱:
《威尼斯的小艇》教案10
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,平時(shí)我們只能從書(shū)報(bào)或電視上看到一些世界著名城市的特色風(fēng)光,極少出外旅游,今天,老師就帶你們到外國(guó)旅游,好嗎?
2.好!現(xiàn)在我們已下了飛機(jī),到了意大利的威尼斯,請(qǐng)同學(xué)們用你的攝像機(jī)——眼睛把威尼斯的風(fēng)光攝下來(lái),待會(huì)告訴老師你們都拍攝了什么景物?
3.(CAI課件)播放圖片、音樂(lè)。
4.游覽了威尼斯,你們有什么感受?(美極了!)
5.你們都見(jiàn)到了什么?看誰(shuí)的攝像機(jī)最好,攝入的景物最多。(石橋,古建筑,河道,小艇……)
6.這些啊,大作家馬克吐溫也都見(jiàn)到過(guò),而且進(jìn)行了仔細(xì)的觀察,并寫(xiě)下了一篇文章,什么文章啊?(學(xué)生齊讀課題)
二、整體感知,提出要求。
1、過(guò)渡:可是,為什么作者在這眾多的事物中,只選擇“小艇”來(lái)寫(xiě)呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題,自由地讀一讀他的文章,邊讀邊思考。(學(xué)生讀)
課件出示)思考題:
(1)讀準(zhǔn)課本生字詞,理解詞語(yǔ)的意思。
(2)威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)?作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的?
(3)作者是從哪些方面具體寫(xiě)出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的?
(4)小艇和威尼斯城市關(guān)系密切,從課文哪些地方可以看出來(lái)?
了解小艇的樣子和特點(diǎn):
2、學(xué)生根據(jù)思考題,自學(xué)課文,圈點(diǎn)、勾畫(huà),四人小組交流、討論。
三、檢查自學(xué),相機(jī)點(diǎn)撥。
1、同學(xué)互相提出易讀錯(cuò)和易寫(xiě)錯(cuò)的字:挺:壬;寂:不要多一小豎。
2、過(guò)渡:好,作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢?(因?yàn)樾⊥峭崴沟闹饕煌üぞ?
3、說(shuō)到交通工具,我記得文中有句話說(shuō)“小艇等于大街上的汽車”。你說(shuō)這“大街”指的是什么?(河道)“汽車”呢?(小艇)
4、課前,我們預(yù)習(xí)過(guò),剛才又讀了一遍,你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開(kāi)小艇?(記得)都有寫(xiě)了誰(shuí)?(商人、婦女、老人、小孩)
5、是啊!可見(jiàn)它確實(shí)是那里的——(主要交通工具)。從這里,我們知道了小艇的這一特點(diǎn),(小艇作用大)正因?yàn)樾⊥в羞@個(gè)突出特點(diǎn),所以作者選擇小艇寫(xiě)。
6、你認(rèn)為還有其它的.原因嗎?(結(jié)合同學(xué)的發(fā)言。由老師板書(shū):樣子奇特、船夫技術(shù)高超)
四、總結(jié):同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,從整體上認(rèn)識(shí)了小艇和它的特點(diǎn)。下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀察,并抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。
《威尼斯的小艇》教案11
一、導(dǎo)入:
1、 學(xué)習(xí)一篇課文,我們可以從課題入手,那么,從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么?
(從課文我們可以知道,課文重點(diǎn)寫(xiě)的是小艇;我補(bǔ)充一點(diǎn),課文中寫(xiě)的小艇,是威尼斯的小艇。因?yàn)橥崴故且粋(gè)水上城市,小艇特別重要;)
2、 很好,威尼斯是一個(gè)世界聞名的“水上城市”,河道縱橫交叉,小艇成了重要的——交通工具,等于大街上的——汽車。
3、 那么,從課文的重點(diǎn)詞“小艇”,如果你是作者,會(huì)圍繞小艇寫(xiě)些什么呢?
(生思考,回答:會(huì)寫(xiě)小艇的樣子;會(huì)寫(xiě)威尼斯獨(dú)特的水上風(fēng)光;會(huì)寫(xiě)人們坐小艇的感受;會(huì)寫(xiě)小艇的重要性……)
4、 說(shuō)得真好!威尼斯位于意大利,是一座聞名遐邇的水上城市,下面請(qǐng)大家一睹威尼斯的迷人風(fēng)光。
。 ☆學(xué)生端坐,播放VCD影蝶。)
5、 外行看熱鬧,內(nèi)行看門(mén)道,下面誰(shuí)能用一兩句話談一談威尼斯給尼的印象。
(威尼斯很美,有縱橫交叉的河流,有飾有雕塑的高大建筑物,有形狀各異的橋梁,還有奇特別致的小船?戳诉@美麗風(fēng)光,我簡(jiǎn)直陶醉了。)
二、了解小艇的樣子和特點(diǎn):
1、 說(shuō)的很好,當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中,會(huì)有一種“船在水中走,人在畫(huà)中游”的感受,那么就先讓我們來(lái)看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。
2、 我請(qǐng)一位同學(xué)讀一下課文第二自然段,看看課文是怎樣描寫(xiě)小船的樣子和特點(diǎn)的?(學(xué)生讀,教師準(zhǔn)備投影片)
3、下面請(qǐng)大家看投影:
威尼斯的小艇又窄又深;船頭和船艄向上翹起;行動(dòng)起來(lái)輕快,靈活
這也是對(duì)威尼斯小艇樣子和特點(diǎn)的描寫(xiě), 和剛才( )讀的課文比較,那一段寫(xiě)得生動(dòng)。
4、我們一致認(rèn)為課外中的一段話寫(xiě)得生動(dòng),那么怎么生動(dòng)呢?請(qǐng)看投影:
威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
5、 誰(shuí)來(lái)談一談作者用了什么方法使我們感到描寫(xiě)得更生動(dòng)形象?
6、 很好,作者主要運(yùn)用了比喻的方法,大家看
用“獨(dú)木舟”比喻小艇,說(shuō)明小艇‘又窄又深’ (粘貼“獨(dú)木舟”圖片)
那么用“新月”比喻小艇的什么特點(diǎn)?——兩頭翹起。
用“一條蛇”比喻什么呢?——小艇的行動(dòng)輕快靈活。
7、 那么,用了這三個(gè)比喻句,我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué),今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫(xiě)的方法,使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。
8、好,如果有這么一艘小艇就在我們面前,你想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺(jué)呢?
9、 好,下面我們就來(lái)做一個(gè)“模擬情景”的小表演,假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中,我們現(xiàn)在正順流而下,兩旁是小橋,流水,人家。我讀課外,大家做動(dòng)作,看誰(shuí)想象得好,巧:
。ń處煼蹲x課外,學(xué)生作相應(yīng)的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過(guò)小橋,仰望小橋”“推開(kāi)船”,“遠(yuǎn)眺”,“打招呼”等動(dòng)作)
10、下面我請(qǐng)各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受?
。ㄊ娣,看到兩邊的.河流,橋梁,船只,很新鮮;兩岸的建筑物很美;見(jiàn)到了多日未見(jiàn)的同學(xué),很興奮……)
三、學(xué)習(xí)“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段:
1、 那么,船夫的技術(shù)如何呢?下面請(qǐng)男同學(xué)齊讀第三節(jié),想一想,哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)出眾?(板書(shū):駕駛技術(shù)好:)
2、哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)好呢?
。▽W(xué)生回答,教師板書(shū):操縱自如、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎)
3、課文描寫(xiě)得很精彩,下面我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)給大家復(fù)述一下船夫的“操縱自如”,不過(guò)還有一個(gè)小小的要求,以手作小艇,邊講邊演示.
好不好?(鼓掌)
4、下面我大家一起來(lái)朗讀這一段內(nèi)容,大家要及時(shí)接讀并以手作小艇來(lái)表演。
。ㄍ队罢n文第四自然段,師生看投影表演讀)
☆:讓我們回過(guò)頭來(lái)看“操縱自如”這個(gè)詞,聯(lián)系剛才的表演,用自己的話說(shuō)一說(shuō)在課文中的意思?
四、學(xué)習(xí)“小艇和人們的生活關(guān)系密切”:
1、課文一開(kāi)始就說(shuō)“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開(kāi)汽車,他們乘坐小艇去做什么呢?
2、下面請(qǐng)大家靜息,我來(lái)測(cè)試一下大家的聽(tīng)記能力。請(qǐng)孟正陽(yáng)讀一下課文的最后兩個(gè)自然段。
3、誰(shuí)乘坐小艇去做些什么呢?
4、學(xué)生討論、回答
5、投影:
學(xué)生回憶,商人 做生意 (走下)
坐
青年婦女 小 (在小艇里)
孩子保姆 艇 去郊游 (坐著)
老人全家 上教堂做禱告(坐著)
看戲的人們 回家 (雇定)
…… ……
6、好!大家看,小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切,商人、婦女、小孩、老人,他們都離不開(kāi)小艇, 他們有的去( ),有的去( ),有的( ),那么,青年婦女
去哪里呢?請(qǐng)你展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)?
。ㄈタ磻;走親戚;購(gòu)物……)
7、 那么,在威尼斯,除了課文中寫(xiě)的一些人,需要用小艇做交通工具外,還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢?
。ㄠ]遞員,教師,學(xué)生,醫(yī)生,市長(zhǎng),旅游者,坐著小艇做各種各樣的事。)
五、小結(jié):
1、 從黎明到夜深人靜,我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān),當(dāng)威尼斯的小艇一出動(dòng),城市就怎么樣?(喧鬧,充滿生機(jī)和活力);當(dāng)小艇一停泊,威尼斯就
。o寂、沉靜,入睡了)。正像課文結(jié)尾所說(shuō),古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。
2、 一靜一動(dòng),文章寫(xiě)得是真好,下面讓我們齊讀課文,☆再來(lái)體味一下。
3、學(xué)生談一談學(xué)課文的感受。
結(jié)束語(yǔ):
大家講得很好,的確,課文給我們帶來(lái)了美的享受。世界是美的,生活是美的!美的地方何止一個(gè)威尼斯,我希望大家能投入生活,熱愛(ài)生活,那么你就會(huì)感到生活充滿了快樂(lè)。
《威尼斯的小艇》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言美的感染,受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
2.有感情地朗讀課文。
3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)作的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖,小黑板。
教學(xué)程序:
一.導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣:
1.請(qǐng)同學(xué)們用響亮的聲音把課題讀一遍。
2.通過(guò)課前的預(yù)習(xí)以及上節(jié)課的學(xué)習(xí),你了解威尼斯了嗎?(出示掛圖)請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)單介紹威尼斯。
3.師:剛才聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,我們知道威尼斯風(fēng)光秀麗,古跡甚多,是世界著名的旅游勝地,那么美國(guó)大作家馬克·吐溫為什么只選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢?
4.師:說(shuō)到交通工具,文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”。說(shuō)說(shuō)這“大街”指什么?“汽車”又指什么?
5.請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本,自讀課文,你會(huì)對(duì)威尼斯有更新的認(rèn)識(shí)。
二.品讀課文,自主探究:
(一)學(xué)習(xí)“小艇樣子奇”部分。
1.作者是怎樣寫(xiě)小艇樣子奇特的,誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀描寫(xiě)小艇樣子的段落?(指名讀)
2.這兒哪些詞直接寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)?請(qǐng)讀書(shū),作上記號(hào)。(生默讀,畫(huà)批)
3.說(shuō)說(shuō)你標(biāo)了哪些詞?
4.除了這些,作者還用什么方法來(lái)寫(xiě)小艇的特點(diǎn)?(比喻)幾個(gè)比喻?同是寫(xiě)小艇,卻用了3個(gè)不同的比喻。為什么?
(比作獨(dú)木舟,寫(xiě)出了小艇的長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn);比作新月,寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn);比作水蛇,寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。)
5.師:作者通過(guò)細(xì)致觀察,抓住了不同的特點(diǎn),描寫(xiě)得很精彩。那不讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下吧!請(qǐng)你讀直接寫(xiě)小艇特點(diǎn)的部分。(生讀)指導(dǎo)朗讀
。ǘ⿲W(xué)習(xí)“船夫技術(shù)好”部分。
1.師:你看小艇的樣子是這樣——奇特,坐在里面,又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開(kāi)船夫的——駕駛技術(shù),那作者是怎樣具體地寫(xiě)出船夫“駕駛技術(shù)好”呢?小組合作學(xué)習(xí),找出相應(yīng)的段落,輕聲讀一讀。
出示思考題:
、僬页鲞@一小節(jié)的中心句,用~~~劃出;
②那個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好?(操縱自如)
③課文是從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)的?讀一讀,填一填。
在什么情況下船夫能怎么樣說(shuō)明什么
。ㄌ崾荆汉由闲写俣葮O快的時(shí)候——操縱自如,不手忙腳亂;急駛的時(shí)候——能夠拐彎;擁擠的時(shí)候——能夠擠進(jìn)擠出;極險(xiǎn)極窄的'地方——能夠穿過(guò)去。說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)特別好。)
2.集體交流,指導(dǎo)朗讀(帶著贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)讀。)
(三)學(xué)習(xí)“小艇作用大”部分。
1.師:威尼斯人的生活、工作離不開(kāi)小艇。自由朗讀最后兩個(gè)小節(jié)填表,想想還有哪些人用小艇做什么事?
什么人坐 小 艇干什么說(shuō)明什么
…………
。ㄌ崾荆荷倘恕錾;年輕的婦女——高聲談笑;小孩子——到郊外呼吸新鮮空氣;老人——去教堂做禱告;看戲的人們——回家……說(shuō)明威尼斯的人們的工作和生活都離不開(kāi)小艇。)
2.師:這么多人都需要坐小艇,說(shuō)明了什么?(板書(shū):作用大)
3.師:好,人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、休閑都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)獨(dú)特的風(fēng)情,使這個(gè)古老的城市變得更加迷人,更加美麗。
4.師:輕聲朗讀最后一小節(jié),我們一起感受威尼斯那迷人的夜景。
三.布置作業(yè),擴(kuò)展活動(dòng)
意大利有威尼斯,我們中國(guó)也有個(gè)地方被稱作“東方的威尼斯”,同學(xué)們知道是哪兒?jiǎn)??duì),是蘇州,想了解它嗎?課后收集有關(guān)蘇州的文字或圖片。今天的作業(yè):
1.把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
2.查找東方威尼斯——蘇州的資料。
《威尼斯的小艇》教案13
師:準(zhǔn)備好了嗎?語(yǔ)文書(shū)打開(kāi)了嗎,筆沒(méi)放好的都沒(méi)有準(zhǔn)備好。
師:同學(xué)們真聰明
生:老師真聰明
師:同學(xué)們真可愛(ài)
生:老師真可愛(ài)
師:同學(xué)們?cè)俳釉賲?/p>
生:老師再接再厲
師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)略到威尼斯小艇的獨(dú)特,靈活,輕快,一定深深印在心上。怪不得同學(xué)說(shuō),我真想去坐一坐威尼斯的小艇,看一看,玩一玩,但是小艇是物,是死的,沒(méi)有了人,沒(méi)有了船夫,就沒(méi)有它的特色,所以,咱們?nèi)ネ崴固貏e不能忘的是
生:船夫
師:自己讀一讀寫(xiě)船夫的那一段——(指名讀)
咱們一起讀,王老師讀開(kāi)頭,你們接下去讀。
師生:讀
師:此時(shí)此刻你就在威尼斯,你在小艇旁邊,你就面對(duì)船夫,你想對(duì)他怎么說(shuō)?
生:船夫,你的駕駛技術(shù)真好
生:船夫,你辛苦了
生:船夫,開(kāi)慢一點(diǎn)
生:船夫,你能教教我嗎
生:船夫,下次我還會(huì)光顧的
生:船夫,小艇開(kāi)慢一點(diǎn),我想看看風(fēng)景
師:船夫最想說(shuō)什么?
生:請(qǐng)上船,我會(huì)開(kāi)你們到處走一走的
生:小朋友,快來(lái)坐我的小艇吧!
生:不用怕,我的技術(shù)很好,不會(huì)翻船的。
師:現(xiàn)在四人小組來(lái),推薦一個(gè)人做船夫,其他同學(xué)當(dāng)游客。注意,船夫要吆喝,招攬你的生意,最好能請(qǐng)到顧客上你的船,千方百計(jì)吆喝好。能不能用課文的詞語(yǔ)把游客請(qǐng)到船上;游客是來(lái)自己各國(guó),你聽(tīng)了吆喝后有什么問(wèn)題要問(wèn)?
生:討論
師:做船夫的舉手,請(qǐng)上臺(tái)!你是一號(hào)船夫,你是二號(hào)船夫,你是三號(hào)船夫。下面都是游客。
師:咱們有請(qǐng)一號(hào)船夫,——掌聲有請(qǐng)。
生:各位游客,我可以到很多景點(diǎn),我的駕駛技術(shù)很好,我的小艇也很漂亮,有皮墊子,象沙發(fā),你可以坐在里面看書(shū),不管多少的地方我都能快速駛進(jìn)去。
生:我是二號(hào)船夫,大家快來(lái)坐我的船,你要快點(diǎn),我就要開(kāi)快一點(diǎn),你要慢,我就開(kāi)慢一點(diǎn)。
生:表演(小朋友自己請(qǐng)一個(gè)同學(xué)合演)
師:你們有什么問(wèn)題想問(wèn)就問(wèn)
生:請(qǐng)問(wèn)一號(hào)船夫你的船免費(fèi)嗎?
一號(hào)船夫:(想了想)我的技術(shù)很好,如果你滿意就給,不滿意…
生:請(qǐng)問(wèn)二號(hào)船夫,你的船會(huì)不會(huì)漲價(jià)?
二號(hào)船夫:這個(gè)呀,那就看你的路程有多遠(yuǎn)了,太遠(yuǎn)了當(dāng)然要加錢(qián)!游客重的話,也要加一點(diǎn)。
生:三號(hào)船夫,你是個(gè)女的,你有力氣駕駛嗎?
三號(hào)船夫:我都已經(jīng)當(dāng)船夫了,當(dāng)然了。
師:愿意上一號(hào)船的舉手,上二三號(hào)的分別舉手。
師:威尼斯的船夫真是厲害,有精湛的技術(shù),又有經(jīng)商頭腦,對(duì)威尼斯的風(fēng)景點(diǎn)非常熟悉,那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢?威尼斯有什么地方給你留下深刻的印象,把這些地方用筆劃出來(lái)。
生:劃,讀
師:獨(dú)特風(fēng)情,優(yōu)美風(fēng)光,什么地方給你留下深刻印象?能讀個(gè)大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
生:大建筑物殘破說(shuō)名歷史悠久(讀相關(guān)課文)
生:……走到小艇里去……(戲好看)
生:那里有許多小艇
生:………………
師:白天,威尼斯沖面生機(jī)活力,晚上,寂靜圍繞著威尼斯入睡,這些情景產(chǎn)生都跟什么有關(guān)?
生:小艇
師:當(dāng)小艇怎么樣時(shí),威尼斯充滿活力,當(dāng)小艇怎么樣時(shí),威尼斯寂靜入睡?
生:做生意時(shí)(找出句子)靠岸的時(shí)候就靜下來(lái)。
師:威尼斯的動(dòng),威尼斯的靜,都充滿著情趣,無(wú)論是動(dòng)也好靜也好,古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。同學(xué)們想一想,除了書(shū)上用小艇做來(lái)的事外,你想想,還有哪些人用小艇做什么事?
生:先齊讀課文第五段,再想象
生:我看見(jiàn)女教師提著手提包,匆匆忙忙坐上小艇去學(xué)校上課。
生:看見(jiàn)科學(xué)家坐上小艇去考察
生:看見(jiàn)小學(xué)生背著書(shū)包上船,在朗讀課文。
生:看見(jiàn)運(yùn)動(dòng)員坐小艇去打球
生:我看見(jiàn)西門(mén)豹穿著唐服來(lái)考察了
師:那是科幻片
生:我看見(jiàn)病人坐小艇去醫(yī)院,旅客去游覽
生:小姑娘賣(mài)花
生:提著蛋糕坐在小艇里過(guò)生日
生:溫州的記者去采訪船夫,
師:哈,溫州人去賣(mài)鞋了肯定有
師:好,人們的生活,學(xué)習(xí),勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)獨(dú)特的風(fēng)情。使這個(gè)古老的城市變得更加迷人,更加美麗。
學(xué)完了這些課文,你想說(shuō)些什么話來(lái)夸夸威尼斯的風(fēng)景,贊美威尼斯?把你對(duì)威尼斯的真實(shí)感受,感覺(jué),想法寫(xiě)下來(lái)。(過(guò)了幾分鐘)
生:船夫,你怎么不去劃船比賽呀
生:別的城市沒(méi)有小艇,威尼斯有。我愛(ài)威尼斯。
生:小艇小艇你真棒!獨(dú)特城市由你創(chuàng)!我們生活全靠你!大家都來(lái)把你要。ㄓ谐鋈耄
生:威尼斯的小艇,你是個(gè)愉快的“人”我愛(ài)你!
師:有聚會(huì)希望你們?nèi)ネ崴棺咦,玩玩?/p>
。
。ㄍ趵蠋煹恼麄(gè)課堂孩子始終處于緊張興奮的狀態(tài)。他不時(shí)的'變化他的教法,讓孩子全身心的投入,并且切合同學(xué)們的實(shí)際情況,運(yùn)用具有穿透力的語(yǔ)言,將他們帶入到那樣的場(chǎng)景中。在講第二課時(shí)的時(shí)候,讓不同的同學(xué)擔(dān)任了船夫,教室的氣氛特別高漲,孩子們的思維也特別的開(kāi)闊,再加上王老師一鳴驚人的評(píng)價(jià)語(yǔ),真的讓人陷入其中,不能自拔。在我們以后的教學(xué)中,也要組織小組的討論,讓孩子們的思維空間更加的廣闊,孩子上課的積極性也會(huì)有很大的提高。)
評(píng)課
這是一堂樸實(shí)、扎實(shí)的語(yǔ)文課。
1、聊天:創(chuàng)設(shè)愉快環(huán)境,和諧氣氛,拉近師生距離,使學(xué)生對(duì)新老師沒(méi)有恐懼,聊天過(guò)后,就非常輕松。
2、五人讀課題后,來(lái)個(gè)小小的探索,“在小艇前加威尼斯你怎么看?”用意在激發(fā)學(xué)生研究文章的興趣。
3、王老師的教學(xué)流程:
。1)激發(fā)興趣
。2)初讀,要求讀流利
。3)你想說(shuō)些什么,給學(xué)生寬泛的說(shuō)話要求,沒(méi)有設(shè)定問(wèn)題疑問(wèn)
(4)引導(dǎo)初讀,漸漸深入,教師精心設(shè)計(jì)游客拿照相機(jī)拍攝一事,符合課文內(nèi)容,引學(xué)生進(jìn)入課文,去拍攝自己印象最深的內(nèi)容。
。5)新的發(fā)現(xiàn),新的感受,深入字間之中,引向深入,由整體感知,品味課文,研讀課文。
4、教導(dǎo)小艇象新月時(shí),什么是“新月”當(dāng)學(xué)生不知道王老師進(jìn)行必要的講解。其實(shí)探究式學(xué)習(xí)不跟接受式對(duì)立,我們提倡探究式學(xué)習(xí),并不排除接受學(xué)習(xí)。
5、在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上改寫(xiě)兩句話。“書(shū)上句子改成這樣行不行?”進(jìn)一步探索。教師巧妙設(shè)計(jì),善于引導(dǎo),使學(xué)習(xí)上了一個(gè)臺(tái)階。開(kāi)始學(xué)生的理解是仿佛真像一點(diǎn),好象有點(diǎn)不像。通過(guò)老師的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了,教師及時(shí)評(píng)價(jià):一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)板書(shū)4個(gè)句式,在這前后聯(lián)系中,學(xué)生明白打比方有很多變化,讓學(xué)生知道后,教師評(píng)價(jià)引導(dǎo),讓學(xué)生形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。后一句老師采用讀中比較方法,分別讀:輕快、靈活和既輕快又靈活,后者學(xué)生感覺(jué)好象不輕快不靈活,老師意圖訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感,語(yǔ)言表達(dá)形式,跟意思是否一樣,學(xué)生找到了感覺(jué)。
6、以讀為主線,把讀層層引向深入,讓學(xué)生體驗(yàn),探究。教師發(fā)揮積極引導(dǎo)作業(yè)。
7、進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué),先說(shuō)自己的感受,再讓學(xué)生扮演船夫和游客。以活動(dòng)形式內(nèi)化課文語(yǔ)言和積累運(yùn)用課文語(yǔ)言,同時(shí)把口語(yǔ)交際的方法引到閱讀教學(xué)中去。(建議:這里學(xué)生運(yùn)動(dòng)課文語(yǔ)文不多,因讓學(xué)生多讀以后,抓住船夫“操縱自如”來(lái)吆喝,介紹船夫技術(shù),引導(dǎo)學(xué)生把這些語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)出來(lái))
8、展開(kāi)想象,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他的游客。并且設(shè)計(jì)活動(dòng)性作業(yè),寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,體會(huì)。如果是平時(shí)我們可以相應(yīng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)。
這是體現(xiàn)學(xué)生自主,合作,探究設(shè)計(jì)的兩節(jié)課。是傳統(tǒng)教學(xué)和發(fā)展性研究教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中自主,自由,老師充分重視學(xué)生體驗(yàn)。這兩節(jié)課是值得我們推敲,研究的。
《威尼斯的小艇》教案14
教學(xué)要求:
1、讀懂課文,了解小艇的特點(diǎn)及同威尼斯小城的關(guān)系,受到熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的教育。
2、體會(huì)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?
3、自學(xué)本課生字新詞。
4、朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的密切關(guān)系。
2、理解課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系。
教具:掛圖、錄音機(jī)、紙疊小船。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入:回顧上節(jié)課的內(nèi)容
一、講讀二自然段:通過(guò)跟老師學(xué)動(dòng)手折小船加深課文理解,“課文中威尼斯的小艇有二三十尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木船。我就把船身做深、做窄一些。課文中說(shuō)小艇像新月的樣子,我就在船的兩頭各裝一個(gè)角,使它看上去彎彎的,兩頭翹起!币煌瑢W(xué)說(shuō)。齊讀一遍,拿出疊的小船,評(píng)出誰(shuí)的最像,總結(jié)出小艇的特點(diǎn)。(對(duì)比紙船和圖中的異同點(diǎn))
課文還把不熟悉的事物比作熟悉的事物且動(dòng)靜相結(jié)合。如把小船比作新月。靈活比作水蛇。
二、講讀三自然段:坐在船艙里的感覺(jué)又如何?用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。老師范讀一遍(不用單一的朗讀方式),配上音樂(lè)(最好是藍(lán)色多瑙河,用以體會(huì)那種輕快的氣氛),讓學(xué)生想想如果自己坐在這種船艙里看書(shū)觀光,會(huì)有什么樣的感覺(jué)?(感悟)讓展開(kāi)想象,培養(yǎng)他們的想象能力。至此,再齊讀二、三自然段,總結(jié)、概括這一段的意思。設(shè)疑:怎么漂亮的小船由誰(shuí)來(lái)駕駛呢?由此導(dǎo)入下一段。
這么令人喜愛(ài)的小艇,有誰(shuí)來(lái)駕駛呢?(引出下一段)
三、講讀四自然段,齊讀一遍,老師準(zhǔn)備幾個(gè)紙船,用粉筆在黑板上畫(huà)上河、橋、同學(xué)們可以在旁以課文內(nèi)容為依據(jù)在一旁出謀劃策。然后分組動(dòng)手實(shí)踐,以小紙船代艇,以書(shū)本、文具盒代替其它船只,表演模擬行走。那么哪些人乘坐小艇呢?(師相機(jī)板書(shū)總結(jié)出船夫的'技術(shù)操縱自如、動(dòng)作靈活、速度很快。)
四、講讀五、六自然段,男同學(xué)讀五自然段,女同學(xué)讀六自然段,課文第四部分著重講了小艇在威尼斯起了什么作用這個(gè)問(wèn)題。這部份分兩個(gè)自然段來(lái)描寫(xiě),于是我先設(shè)計(jì)了這樣問(wèn)題:這一段為什么分兩個(gè)自然段?這樣寫(xiě)有什么好處?然后,采用引讀的方法,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過(guò)渡到下一自然段的學(xué)習(xí):這一自然段寫(xiě)了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開(kāi)小艇。可試用填空的方式完成,那么夜里呢?(導(dǎo)出下一段)
填表:
商人 (做生意)
青年婦女 (高聲談笑)
孩子 (呼吸新鮮空氣)
老人 (禱告)
課文如速寫(xiě)一般對(duì)四種人作簡(jiǎn)明的刻畫(huà)。我讓學(xué)生默讀課文,找出文中哪些是作者看到的實(shí)實(shí)在在的事物?哪些是作者的聯(lián)想?然后填好表后我對(duì)學(xué)生說(shuō):“平時(shí)寫(xiě)好一篇作文不僅需要仔細(xì)觀察事物的特點(diǎn),還需要我們充分發(fā)揮自己的想象,使文章更加生動(dòng)形象!边@樣一來(lái),在閱讀中滲透了寫(xiě)作指導(dǎo),做到了讀寫(xiě)結(jié)合。
發(fā)揮想象:
警察 ?
醫(yī)生 ?
晚上的威尼斯怎么樣?指一名學(xué)生讀,在學(xué)習(xí)第六自然段時(shí),用小黑板出示了兩個(gè)思考題?
1、這一個(gè)自然段寫(xiě)的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化?
2、課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜景的景色?這與小艇的作用有什么關(guān)系?然后根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)之后的展開(kāi)討論:
A、寫(xiě)出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里?是什么原因近使威尼斯沉沉入睡顧?
B、假如小艇不停,威尼斯又是一幅怎樣的景象?
這樣變繁為簡(jiǎn),化難為易,一步一步,環(huán)環(huán)緊扣,突破難點(diǎn)就不是什么問(wèn)題了。
板書(shū):
小艇是重要的交通工具
一小艇的樣子:外形:像獨(dú)木舟、新月
陳設(shè):皮墊子像沙發(fā)
極快時(shí)操縱自如擁擠時(shí) 的船總能在在極窄的 穿過(guò)
三小艇的作用 白天:商人、婦女、孩子、人
夜晚:一大群人
《威尼斯的小艇》教案15
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
2.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
了解小艇的特點(diǎn)以及它在威尼斯的作用。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制CAI課件
教學(xué)過(guò)程:
一.創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,我們平時(shí)會(huì)從書(shū)報(bào)或電視上看到一些世界著名城市的特色風(fēng)光,你能給大家做一個(gè)簡(jiǎn)單介紹嗎?
2.在歐洲的意大利有一座聞名遐爾的水上城市威尼斯,你了解威尼斯嗎?交流課前搜集的有關(guān)威尼斯資料。
3.播放《威尼斯風(fēng)光》錄像。學(xué)生觀賞后談?dòng)∠蠛腕w會(huì)。
4.導(dǎo)入課題。
二.教學(xué)課文第二段。
1.學(xué)習(xí)課文第2自然段。
小艇又名貢多拉,它是什么樣的?有什么特點(diǎn)?
(1)選擇你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)這一段。喜歡讀的就美美地讀一讀;喜歡畫(huà)的就拿你的'畫(huà)筆把小艇畫(huà)下來(lái);喜歡手工制作的可以剪一條小艇。
(2)學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
。3)學(xué)習(xí)成果展示。
2.讓學(xué)生進(jìn)入模擬的情景,體會(huì)坐在小艇里的感受。
。1)播放錄像,讓學(xué)生眼看錄像中的畫(huà)面,想象自己坐在小艇里,體會(huì)坐小艇的感受。
(2)交流坐小艇的感受。
(3)說(shuō)不完的情趣指什么?
3. 品位朗讀。
三.教學(xué)課文第三段。
1.引導(dǎo)找出課文中概括船夫駕駛技術(shù)的詞語(yǔ):操縱自如。
2.同桌合作,一人讀書(shū),一人當(dāng)船夫,以手代艇,以桌面代河,以文具書(shū)本代河中其它船只,動(dòng)手演示理解操縱自如。
3.師生合作讀本段課文。
4.說(shuō)說(shuō)操縱自如的含義,進(jìn)行課外遷移,舉出生活中的一些例子。
四.教學(xué)課文第四段。
1.出示自學(xué)提綱,以學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)課文。
2.學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。
3.以誰(shuí)乘小艇去做什么的句子格式進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
4. 文中為什么要以威尼斯靜寂的夜晚來(lái)結(jié)尾?
5.品味朗讀。
五.總結(jié)課文,布置作業(yè)。
1.總結(jié):
學(xué)習(xí)了課文,你喜歡威尼斯的小艇嗎?為什么?
2.布置作業(yè):
課后收集資料,向大家介紹東方威尼斯蘇州。
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