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《威尼斯的小艇》的教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《威尼斯的小艇》的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《威尼斯的小艇》的教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
2．領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)以及它在威尼斯的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制CAI課件
教學(xué)過(guò)程：
一．創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，我們平時(shí)會(huì)從書(shū)報(bào)或電視上看到一些世界著名城市的特色風(fēng)光，你能給大家做一個(gè)簡(jiǎn)單介紹嗎？
2．在歐洲的意大利有一座聞名遐爾的水上城市——威尼斯，你了解威尼斯嗎？交流課前搜集的有關(guān)威尼斯資料。
3．播放《威尼斯風(fēng)光》錄像。學(xué)生觀賞后談?dòng)∠蠛腕w會(huì)。
4．導(dǎo)入課題。
二．教學(xué)課文第二段。
1．學(xué)習(xí)課文第2自然段。
小艇又名“貢多拉”，它是什么樣的？有什么特點(diǎn)？
�。�1）選擇你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)這一段。喜歡讀的就美美地讀一讀；喜歡畫(huà)的就拿你的畫(huà)筆把小艇畫(huà)下來(lái)；喜歡手工制作的可以剪一條小艇。
�。�2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）學(xué)習(xí)成果展示。
2．讓學(xué)生進(jìn)入模擬的'情景，體會(huì)坐在小艇里的感受。
（1）播放錄像，讓學(xué)生眼看錄像中的畫(huà)面，想象自己坐在小艇里，體會(huì)坐小艇的感受。
�。�2）交流“坐小艇”的感受。
（3）“說(shuō)不完的情趣”指什么？
3.品位朗讀。
三．教學(xué)課文第三段。
1．引導(dǎo)找出課文中概括船夫駕駛技術(shù)的詞語(yǔ)：操縱自如。
2．同桌合作，一人讀書(shū)，一人當(dāng)“船夫”，以手代艇，以桌面代河，以文具書(shū)本代河中其它船只，動(dòng)手演示理解“操縱自如”。
3．師生合作讀本段課文。
4．說(shuō)說(shuō)“操縱自如”的含義，進(jìn)行課外遷移，舉出生活中的一些例子。
四．教學(xué)課文第四段。
1．出示自學(xué)提綱，以學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)課文。
2．學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。
3．以“誰(shuí)乘小艇去做什么”的句子格式進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。
4.文中為什么要以威尼斯靜寂的夜晚來(lái)結(jié)尾？
5．品味朗讀。
五．總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1．總結(jié)：
學(xué)習(xí)了課文，你喜歡威尼斯的小艇嗎？為什么？
2．布置作業(yè)：
課后收集資料，向大家介紹東方威尼斯——蘇州。
《威尼斯的小艇》的教案2
一、板題示標(biāo)
（一）板書(shū)課題：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第26課《威尼斯的小艇》第一課時(shí)，今天我們接著學(xué)習(xí)第二課時(shí)。
�。ǘ┱故緦W(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知道威尼斯小艇的特點(diǎn)。
2、了解船夫高超的駕駛技術(shù)。
3、學(xué)習(xí)作者抓住事物（小艇）特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
指學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
本著學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)新知：
�。ㄒ唬┳詫W(xué)指導(dǎo)一：默讀第一、二自然段，思考下列問(wèn)題，3分鐘后請(qǐng)同學(xué)回答：
�。�1）小艇在威尼斯占有怎樣的地位？請(qǐng)用橫線(xiàn)標(biāo)出來(lái)。
�。�2）小艇有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)用圓圈標(biāo)出來(lái)。
1、先學(xué)。學(xué)生自學(xué)。
2、后教。
（1）指生回答第一問(wèn)，學(xué)生答出：
小艇成了主要的交通工具。
分析：為什么說(shuō)小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽車(chē)”是指什么？
（2）指生回答第二問(wèn)，學(xué)生答出：長(zhǎng)，窄，深，翹。同時(shí)展示小艇的`特點(diǎn)。再讓學(xué)生說(shuō)出相關(guān)句子————威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。教師自制小艇讓學(xué)生觀察小艇的特點(diǎn)，電子同時(shí)出示學(xué)生說(shuō)出的答案。學(xué)生讀體會(huì)。分析修辭，學(xué)生答出：比喻。再指學(xué)生明確哪些比喻。同時(shí)展示比喻句，指出誰(shuí)比作了誰(shuí)。
�。ǘ┳詫W(xué)指導(dǎo)二：默讀第四自然段，思考以下問(wèn)題，3分鐘后請(qǐng)同學(xué)們回答：
這一段主要講了什么？船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)在哪三個(gè)方面？找到相應(yīng)的句子用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)下來(lái)。
1、先學(xué)：學(xué)生自學(xué)。
2、后教：
指生回答第一問(wèn)，學(xué)生答出：船夫的駕駛技術(shù)特別好。以紅色字體展示這句話(huà)。引出“哪個(gè)詞能體現(xiàn)船夫的技術(shù)好？”，學(xué)生答出：操縱自如。再指學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“操縱自如”是什么意思，教師補(bǔ)充。指生回答，解決“船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)在哪三個(gè)方面？”學(xué)生答出：（1）行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。（2）不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。（3）遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。同時(shí)展示船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)的三個(gè)方面，學(xué)生齊讀。出示后讓學(xué)生找出關(guān)聯(lián)詞：不管---總----，讓學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一句話(huà)。
�。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)5、6自然段，根據(jù)內(nèi)容填寫(xiě)表格：（出示表格）
小艇在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?/p>
指名學(xué)生填寫(xiě)，老師引導(dǎo)學(xué)生感受威尼斯的夜晚----寂靜。
展示，學(xué)生配樂(lè)讀文段：水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)：學(xué)習(xí)作者抓住事物（小艇）特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法，學(xué)以致用。
三、當(dāng)堂測(cè)試---我會(huì)寫(xiě)：
小練筆：寫(xiě)一段話(huà)來(lái)描寫(xiě)自己熟悉的某個(gè)事物，要寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
26威尼斯的小艇
長(zhǎng)、窄、深、翹、輕、靈
技術(shù)好
《威尼斯的小艇》的教案3
【課文簡(jiǎn)介】
課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為俺們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。
課文從“俺”的所見(jiàn)所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
【相關(guān)鏈接】
1、馬克·吐溫：
美國(guó)作家，原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時(shí)代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險(xiǎn)記》等。
2、威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周?chē)缓Ｑ蟓h(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱(chēng)。全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來(lái)。威尼斯風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是著名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也不見(jiàn)紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車(chē)”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和一個(gè)多音字，能正確讀寫(xiě)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫(xiě)作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。
3、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
4、了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)提示】
1、從幾個(gè)方面介紹事物的寫(xiě)法。
2、抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的`方法。
【教學(xué)方法】
運(yùn)用直觀語(yǔ)言，借助書(shū)中插圖，豐富同學(xué)感性認(rèn)知，理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。同學(xué)缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言簡(jiǎn)要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨(dú)特的地理環(huán)境。同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)看書(shū)中插圖，以此來(lái)豐富同學(xué)的感性認(rèn)知，通過(guò)與一般城市、馬路、汽車(chē)的比較，展開(kāi)合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)。
2、初讀課文，了解內(nèi)容。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)引入
1、同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎?那你們知道哪座城市被人們稱(chēng)為“橋城”﹑“百島城”嗎?一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀!今天，俺要去那里走走看看，你們?cè)敢怆S老師一起前去觀賞嗎?那現(xiàn)在俺們就動(dòng)身吧!
2、投影顯示，介紹威尼斯：
威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也沒(méi)有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。
板書(shū)：
26、威尼斯的小艇
二、初讀課文，根據(jù)書(shū)后預(yù)習(xí)題自學(xué)
1、讀準(zhǔn)生字表中生字讀音，想一想：
可以用什么方法記住這些生字?
2、看注釋或查字典理解下面詞語(yǔ)的意思：
英尺、船梢、簇?fù)�、嘩笑、殘破、聳立、停泊、威尼斯、支配自如。
3、讀課文：
標(biāo)出自然段的序號(hào)，把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)。
4、想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
三、檢查自學(xué)效果
1、指名讀準(zhǔn)生字表的字音。
2、巧用心，記住以下幾個(gè)字的字形：
艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。
艇：與“挺、庭、蜓、”換偏旁記憶。
3、查字典理解個(gè)別生字(艇、艄、艙、姆、禱、雇)的意思。
4、齊讀書(shū)后讀寫(xiě)詞語(yǔ)，理解局部詞義：
嘩笑：很多人說(shuō)話(huà)并夾雜著笑聲。
聳立：高聳﹑直立。
簇?fù)恚?許多人)緊緊圍著。
寂靜：十分寂靜。
殘破：殘缺破損。
停泊：(船只)停留。
支配自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5、指名讀課文：
說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
6、自由正確朗讀課文。
四、作業(yè)
1、謄寫(xiě)生字。
2、熟讀課文，根據(jù)課后閱讀考慮自學(xué)課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、使同學(xué)了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2、給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3、朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、讀課文，理清思路
1、指名分讀課文，其他同學(xué)想：
課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?用“ ”標(biāo)出。
2、理解課文第一自然段的意思，想：
這段的主要內(nèi)容是什么?它在文中有何作用?
(明確：內(nèi)容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──總起全文，點(diǎn)明中心 。)
3、默讀考慮：
課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的?
4、討論分段。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、默讀2～3自然段，考慮：
小艇是什么樣的?用“～～”標(biāo)出。
2、抓詞句，談體會(huì)：
小艇給你留下什么印象?
(樣子奇特、內(nèi)部舒適。)
3、自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫(xiě)法，這樣寫(xiě)有什么好處?
4、指名分讀2～3自然段，說(shuō)說(shuō)這兩節(jié)各講了什么?它們之間是什么關(guān)系?
⑴ 小艇的樣子奇特。
�、� 坐在船艙里面感到很舒適。
并列關(guān)系(投影顯示)。
5、師：在一個(gè)結(jié)構(gòu)段里，假如講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時(shí)，就要把它們合并起來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段的段意?誰(shuí)還能說(shuō)得更簡(jiǎn)單些?
(投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。)
6、總結(jié)：
通過(guò)剛才的練習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要俺們?cè)龠M(jìn)行歸納和整理，把多余的詞語(yǔ)去掉，這樣就比較簡(jiǎn)練了。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、指名讀課文，考慮：
這段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?用“○○○”標(biāo)出。
2、默讀課文：
從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好?用“( )”標(biāo)出。
3、討論學(xué)習(xí)，明確：
課文先概括地寫(xiě)出在“速度極快，來(lái)往船只很多”的情況下，船夫“總能支配自如”。然后列出三種情況做具體說(shuō)明，寫(xiě)出船夫的技術(shù)好。
4、自由讀課文，判斷這段是什么段式?可以怎樣歸納段意?
四、自學(xué)課文第四段
1、出示提示，默讀自學(xué)：
投影顯示：
�、� 課文寫(xiě)了哪些人坐小艇?人們坐小艇干什么?
⑵ 想象還有哪些人坐小艇去干什么?
�、� 課文最后為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系?說(shuō)明什么?
2、集體討論，明確：
⑴ 人們：
商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家。
�、� 關(guān)系：
課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進(jìn)一步烘托小艇的作用，說(shuō)明人們與小艇的關(guān)系密切，整個(gè)城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動(dòng)與不動(dòng)為前提的。
3、歸納段意，想：
小艇在哪些方面為人們起了重要作用?
(段意：威尼斯人們的生活和工作離不開(kāi)小艇。)
五、總結(jié)全文
1、快速瀏覽課文，考慮：
為什么說(shuō)威尼斯的小艇“等于街頭的汽車(chē)”?
板書(shū)：
重要的交通工具
2、作者是怎樣把威尼斯的小艇寫(xiě)具體的?
3、小結(jié)：
細(xì)心觀察，抓住特點(diǎn)是寫(xiě)好一篇文章的關(guān)鍵。俺們今后寫(xiě)作文也要做到這些，才干把作文寫(xiě)好。
六、作業(yè)
1、謄寫(xiě)詞語(yǔ)并復(fù)習(xí)。
2、朗讀課文，背誦并謄寫(xiě)第四自然段。
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、朗讀課文，背誦第四自然段。
2、完成書(shū)后練習(xí)。
3、學(xué)習(xí)第四自然段的寫(xiě)法，能?chē)@重點(diǎn)句寫(xiě)一段話(huà)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、朗讀課文，檢查背誦
1、指名分讀課文：
回憶如何給課文分段，說(shuō)出第二﹑四段的段意。
2、齊讀課文第四自然段。
3、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背。
4、完成按原文填空：
船夫的( )特別好。在河上行船的時(shí)候，( )，來(lái)往( )，他總能( )，毫不( )。在( )的時(shí)候，他 ( )，在( )的時(shí)候，他( )。俺們看是( )的地方，( )能夠穿過(guò)去，而且( )，兩邊的( )飛一般地 ( )。俺們的眼睛( )，不知( )。
5、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、完成書(shū)后練習(xí)
1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞：
倒退──前進(jìn) 筆直──彎曲 散開(kāi)──聚集 靜寂──喧鬧
2、學(xué)習(xí)第四自然段的寫(xiě)法，以“XXX最講衛(wèi)生”或“XXX行動(dòng)最敏捷”為重點(diǎn)句，練習(xí)寫(xiě)一段話(huà)。
要求：
圍繞重點(diǎn)句，從幾個(gè)方面寫(xiě)具體。
例：
在家里穿衣服“XXX最講衛(wèi)生”在學(xué)校怎么做或吃飯?jiān)诠矆?chǎng)所洗澡學(xué)習(xí)時(shí)“XXX行動(dòng)最敏捷”游戲時(shí) 勞動(dòng)時(shí)。
3、完成語(yǔ)訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題。
三、課后練習(xí)
1、寫(xiě)出下列字的讀音：
艄( ) 矗( ) 殘( ) 拐( )
2、判斷下列字的偏旁部首：
尼( ) 具( ) 矗( ) 殘( ) 斯( )
3、組詞：
尼( ) 嘶( ) 貨( ) 艄( ) 縣( ) 殘( )
泥( ) 斯( ) 華( ) 梢( ) 具( ) 線(xiàn)( )
4、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞：
倒退── 筆直── 散開(kāi)── 靜寂──
5、填空并完成練習(xí)：
船夫的( )特別好。在河上行船的時(shí)候，( )，來(lái)往( )，他總能( )，毫不( )。在( )的時(shí)候，他 ( )，在( )的時(shí)候，他( )。俺們看是( )的地方，( )能夠穿過(guò)去，而且( )，兩邊的( )飛一般地 ( )。俺們的眼睛( )，不知( )。
6、用“●●●”標(biāo)出這段話(huà)的重點(diǎn)句。
7、分層并說(shuō)出層與層之間的關(guān)系。
四、作業(yè)
1、完成本課有關(guān)作業(yè)。
2、背誦第四自然段。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《威尼斯的小艇》教案(二)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。
2.理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。
3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。
2.教師制作課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)
A案
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
1.每個(gè)國(guó)家都有自己國(guó)家的標(biāo)志，同學(xué)們，看看這些資料，猜猜它們分別是哪個(gè)國(guó)家的?(播放課件，如：法國(guó)的艾菲爾鐵塔;埃及的金字塔;北京的天安門(mén)等，最后出示了威尼斯的小艇。)
2.這是意大利的一座水上城市，出門(mén)見(jiàn)水。這堂課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第26課，威尼斯的小艇(師板書(shū)課題)
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在課前所了解到的威尼斯。(在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散布著一百多個(gè)小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營(yíng)建了一個(gè)又一個(gè)幸福的家園，整座城市內(nèi)107條水道縱橫交叉，117座橋梁橫跨水道，連接著108個(gè)小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”之稱(chēng)。)
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1.出示卡片，讀生字、新詞。
威尼斯 聳立 小艇 橋梁 縱橫交叉 靜寂 雇定 禱告 保姆 操縱自如
2.自由放聲讀課文，看誰(shuí)能在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。
3.思考課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容?理請(qǐng)文章的敘述順序。
師隨機(jī)板書(shū)：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的用途。
4.簡(jiǎn)單交流讀后的感受。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
1.自己讀第一、二自然段，把你認(rèn)為和小艇有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，并用筆畫(huà)出小艇的簡(jiǎn)圖。
2.匯報(bào)：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車(chē)。讀一讀課文的第一自然段，想想前半句與后半句之間的關(guān)系。誰(shuí)用一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連起來(lái)?(因?yàn)楹拥揽v橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。)
3.威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢?請(qǐng)一名同學(xué)到黑板前畫(huà)小艇，畫(huà)完并介紹小艇的樣子。(威尼斯的小艇長(zhǎng)長(zhǎng)的，又窄又深,船頭和船尾向上翹起。)
4.讓我們目睹小艇的樣子。(出示圖片)找出課文中寫(xiě)小艇樣子的第二自然段，自由讀，指名讀。
5.(教師出示對(duì)比句)
(1)威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
(2)威尼斯的小艇很長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船尾有點(diǎn)翹，行動(dòng)輕快靈活。
讓學(xué)生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然后說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
6.你能用讀的方式表示對(duì)小艇的喜愛(ài)嗎?練習(xí)讀，指名讀，引導(dǎo)背。
四、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1.坐上這樣的小艇一定感覺(jué)非同一般，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)人們坐上小艇后可以干些什么?感覺(jué)又如何?(人們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，感覺(jué)到很有情趣。)
2.發(fā)揮想象，談一談，如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風(fēng)光，會(huì)產(chǎn)生哪些新奇的想法?
3.帶著這美好的感覺(jué)，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2.練習(xí)背誦課文一至三自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：威尼斯 小艇 縱橫交叉 船艙 保姆 禱告 聳立 沉寂 橋梁
2.威尼斯的小艇是什么樣子的?坐在小艇里有什么感覺(jué)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
二、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1.自由讀一讀，想一想這段話(huà)是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?(畫(huà)出中心句“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。)
2.船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢?指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。(行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能、左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非�？�，還能作急轉(zhuǎn)彎。)
3.請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文，邊演示，邊體會(huì)。把桌面當(dāng)作河面,把書(shū)本擺放在“河面”上作來(lái)往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己當(dāng)船夫,根據(jù)課文的描述,駕駛小艇穿梭河面。
4.作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫(xiě)得這樣精彩呢?(作者一定留心觀察，所以才寫(xiě)得這樣好。)讓生發(fā)表自己的看法，師總結(jié)學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
5.教師引讀：
師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──
生：行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他毫不手忙腳亂。
師：他動(dòng)作靈活──
生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，還能做急轉(zhuǎn)彎。
師：他速度極快──
生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非�？�。
6.練習(xí)背誦第四自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段
1.船夫技術(shù)這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系一定非同一般。默讀第五自然段。
2.找出文中哪些是作者看到的實(shí)實(shí)在在的事物?哪些是作者的聯(lián)想?然后填表：
3.小結(jié)威尼斯小艇的作用。學(xué)生討論填空題：白天(商人沿河做生意)需要坐小艇，(青年婦女交友)需要坐小艇，(小孩外出呼吸新鮮空氣)需要坐小艇，(老人帶全家上教堂做禱告)需要坐小艇。
師：生活在威尼斯的人們一出門(mén)都離不開(kāi)小艇，難怪作者說(shuō)它是威尼斯的──(讓生接著：主要交通工具)
4.白天，人們的生活離不開(kāi)小艇，夜晚也同樣離不開(kāi)小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。出示了威尼斯夜景圖。
5.誰(shuí)來(lái)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)威尼斯的夜景給你留下什么印象?
6.課文是怎么寫(xiě)的呢?請(qǐng)大家齊讀課文最后一個(gè)自然段，讀出喜愛(ài)之情。
四、總結(jié)
師：學(xué)完《威尼斯的小艇》這課，你們有什么收獲呢?(學(xué)生發(fā)言)
五、布置作業(yè)，擴(kuò)展活動(dòng)
1.熟練背誦課文前四個(gè)自然段，并把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
2.閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
B案
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境引入，激發(fā)興趣
1.出示課題：“威尼斯的.小艇”。
2.請(qǐng)同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的資料。
3.觀看課前收集的圖片(有條件的可以放錄像)：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國(guó)的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧!
二、自讀課文，整體感知
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。
2.讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里?
3.根據(jù)問(wèn)題，再指名分自然段讀課文。對(duì)學(xué)生讀得不對(duì)的地方及時(shí)指正。
4.全班交流：
威尼斯城市風(fēng)光美;威尼斯小艇的美。
請(qǐng)學(xué)生讀讀描寫(xiě)威尼斯風(fēng)光的句子。
自由交流感悟。(河道縱橫交叉，精巧靈活的小艇來(lái)回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯。)
三、深入課文，感受小艇“形之美”：
1.出示描寫(xiě)威尼斯小艇樣子的句子。
2.自由讀這一段話(huà)，威尼斯的小艇美在哪里?
3.交流指導(dǎo)：“二三十英尺”大概有多少長(zhǎng)?為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?
4.威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計(jì)?引出課文第一自然段。
威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車(chē)的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又長(zhǎng)。
5.讀出小艇的美。
四、再讀課文，體會(huì)小艇“坐之舒”：
1.小小的一輪“新月”引起了我們的無(wú)限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢?
引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎?為什么?
2.學(xué)生自由交流感悟。
3.坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會(huì)看到什么?聽(tīng)到什么?說(shuō)些什么?想些什么?
4.小結(jié)：這真是“說(shuō)不完的情趣”!有感情地朗讀。
第二課時(shí)
一、讀寫(xiě)結(jié)合，復(fù)習(xí)引入
1.聽(tīng)寫(xiě)“小艇、操縱自如”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.你喜歡威尼斯的小艇嗎?讀讀描寫(xiě)小艇外形之美和坐著舒適的句子。
二、讀、說(shuō)、想、演，感受船夫“駕駛技術(shù)之美”
1.讀：自由讀第四自然段，找出描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)的句子。
2.說(shuō)：交流哪里寫(xiě)出了船夫駕駛技術(shù)之高超。
3.想象這些句子所描寫(xiě)的情景。
“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去�！�
──船夫在行駛的過(guò)程中，可能會(huì)遇到怎樣的擁擠場(chǎng)面，船夫會(huì)怎么做呢?
4、演：造型獨(dú)特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光，小艇隨著浪花時(shí)起時(shí)伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心墜入水中。如果此時(shí)你就是我所坐的小艇的船夫，你會(huì)怎樣來(lái)幫我?(介紹自己的駕駛技術(shù);唱歌助膽;介紹威尼斯風(fēng)光;播放威尼斯地方的音樂(lè)……)
5.有感情的朗讀第四自然段，進(jìn)一步感受船夫“駕駛技術(shù)之美”。
三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”
1.讀第五自然段。從這一段你感受到了什么?
2.自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么?
用上“……可以……可以……可以……”說(shuō)話(huà)。
3.威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應(yīng)是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運(yùn)河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……
引出第六自然段，靜靜地朗讀。
4.引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說(shuō)感受。
5.如果請(qǐng)你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類(lèi)的音樂(lè)?(抒情的鋼琴曲或小提琴曲)配樂(lè)朗讀。
6.小結(jié)：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿(mǎn)活力的;但晚上，當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。
四、作業(yè)
1.背誦課文4～6自然段。
2.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
《威尼斯的小艇》的教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能按事物的幾個(gè)方面給課文分段。
2、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字，能據(jù)詞堵住準(zhǔn)多音字“嘩”，理解38個(gè)詞語(yǔ)的意思，能聯(lián)系上下文說(shuō)出“操縱、自如、簇?fù)怼W笑、沉寂、矗立、靜寂、籠罩”的意思。
3、理解疑難句子的意思。
4、了解威尼斯是世界文明的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯風(fēng)土人情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能按事物的幾個(gè)方面給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、概括寫(xiě)小艇的四個(gè)方面的內(nèi)容。
2、理解第6自然段夜景描寫(xiě)與小艇的關(guān)系。
第一教時(shí)目標(biāo)：
1、了解威尼斯是世界文明的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯風(fēng)土人情。
2、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字，能據(jù)詞堵住準(zhǔn)多音字“嘩”，理解38個(gè)詞語(yǔ)的意思，能聯(lián)系上下文說(shuō)出“操縱、自如、簇?fù)�、嘩笑、沉寂、矗立、靜寂、籠罩”的意思。
3、讀通順課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活實(shí)際，感受重要的“交通工具”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、在城市中，汽車(chē)是重要的`交通工具，說(shuō)說(shuō)汽車(chē)在生活與工作中重要作用。（聯(lián)系生活實(shí)際舉具體的例子）
2、有一個(gè)水上城市——威尼斯把船當(dāng)成和我們這汽車(chē)一樣的重要的交通工具。這就是威尼斯小艇，你想知道什么呢？
教時(shí)給出學(xué)習(xí)的資料：1、課文。2、威尼斯風(fēng)光圖片及小艇的若干圖片。3、介紹威尼斯風(fēng)土人情的資料。
3、介紹你所了解的知識(shí)。
二、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)重點(diǎn)研讀：
1、“威尼斯小艇有七八米長(zhǎng)，有窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木船。船頭和船稍向上翹起，像彎彎的新月。行動(dòng)起來(lái)，輕快、靈活、仿佛一條蛇�！�
�。�1）、類(lèi)比、比喻時(shí)介紹物產(chǎn)用的方法。
（2）、把這節(jié)背出來(lái)。
2、“船夫的教師技術(shù)特別好。……”研讀此小節(jié)。
�。�1）、讀此小節(jié)。
�。�2）、船夫駕駛技術(shù)高超，你最佩服那一點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生反饋，板書(shū)：
一般情況——操縱自如，毫不手忙腳亂
船夫駕駛技術(shù)特別好特別情況——在急駛的時(shí)候——能夠拐彎
——在擁擠的時(shí)候——能夠擠進(jìn)擠出
——在極險(xiǎn)極窄的地方——速度非常快
�。�3）、重點(diǎn)理解“操縱自如、手忙腳亂”
�。�4）、指導(dǎo)有感情地朗讀。
第二教時(shí)：1、學(xué)習(xí)第5、6自然段，進(jìn)一步感受威尼斯的風(fēng)土人情，理解第6自然段夜景描寫(xiě)與小艇的關(guān)系。2、指導(dǎo)課外閱讀，
進(jìn)一步感受威尼斯的風(fēng)土人情。3、完成部分作業(yè)�！拔蚁肴ネ崴�！”寫(xiě)一段話(huà)。
3、研讀第五節(jié)。
�。�1）、想象一下：如果你生活在威尼斯，你打算在小艇上干什么呢？這可以在匯報(bào)小艇作用適時(shí)的插進(jìn)。
4、研讀最后一節(jié)。
（1）、重點(diǎn)理解“簇?fù)�、嘩笑、沉寂、矗立、靜寂、籠罩”
�。�2）、有感情地朗讀此節(jié)。
（3）、課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？
（4）、推薦朱自清《威尼斯》。
《威尼斯的小艇》的教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文，背誦課文第4——6自然段。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
3、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
2、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方式。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課
1、今天我們一起來(lái)學(xué)篇課文，題目叫做《威尼斯的小艇》。
2、簡(jiǎn)介威尼斯。(出示部分彩色幻燈片)。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個(gè)小島組成，連接這118個(gè)小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒(méi)有馬路，沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，船是市內(nèi)惟一的交通工具。
3、針對(duì)課題，提出問(wèn)題。
從題目看，這篇課文主要寫(xiě)的是什么?(小艇)。
作者抓住了小艇的哪些特點(diǎn)呢?小艇在威尼斯水城中有什么樣的，作用呢?這節(jié)課我們共同來(lái)研究這些問(wèn)題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名讀字詞。
2、指名讀課文，整體感知內(nèi)容。要求：邊聽(tīng)邊想，威尼斯的小艇給你留下了什么樣的印象?
3、指名回答：課文從哪些方面介紹了威尼斯的小艇?
使學(xué)生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什么樣兒的”，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切。”
4、根據(jù)以上內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
三、學(xué)習(xí)理解第二段
1、圖文對(duì)照，認(rèn)真默讀第二、三自然段。要求：邊讀邊想，小艇是什么樣兒的?
2、指名回答：“小艇是什么樣兒的?”
3、通過(guò)作者對(duì)小艇的樣子生動(dòng)地描寫(xiě)，威尼斯的小艇給你留下了怎樣的印象?
4、練習(xí)朗讀第二、三自然段。進(jìn)一步體會(huì)小艇的美及乘船游覽時(shí)的快樂(lè)感受。
5、教師小結(jié)
作者通過(guò)仔細(xì)觀察抓住了事物的特點(diǎn)，并用比喻句進(jìn)行描寫(xiě)，這樣就把小艇的`樣子寫(xiě)得更加具體、形象、生動(dòng)。
四、學(xué)習(xí)理解第三段
1、自由讀第四自然段。思考：“船夫的駕駛技術(shù)特別好”，作者抓住了哪些方面來(lái)突出“特別好”的?邊讀邊在書(shū)上勾畫(huà)。
2、指名回答：船夫的駕駛技術(shù)特別好，課文是怎樣具體說(shuō)明的?
3、指名讀第四自然段，體會(huì)朗讀語(yǔ)氣。
五、學(xué)習(xí)理解第四段
1、默讀第五、六自然段，出示思考題：
�、判⊥Ш屯崴钩鞘械年P(guān)系密切，從課文的哪些地方可以看出來(lái)?
�、普J(rèn)真體會(huì)課文的最后兩句話(huà)，說(shuō)明了什么
2、小組討論。
3、檢查學(xué)習(xí)情況。
4、教師小結(jié)：威尼斯人的生活處處離不開(kāi)小艇，(板書(shū)：生活關(guān)系密切)只有在大大小小的船都停泊在碼頭上的時(shí)候，威尼斯才靜下來(lái)。)
5、小艇和威尼斯人的生活這樣密切，是什么原因呢?你能從課文中找出答案嗎?用因?yàn)椤浴木涫秸f(shuō)一說(shuō)。
六、總結(jié)全文
1、根據(jù)板書(shū)，總結(jié)全文。
通過(guò)學(xué)習(xí)了這篇文章，威尼斯這個(gè)水上城市給你留下了怎樣的印象?
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物、抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。
�、抛髡咭獙�(xiě)威尼斯的城市風(fēng)光，為什么以“小艇”為題呢?(小艇是威尼斯獨(dú)特的風(fēng)景，作者抓住了景物的特點(diǎn)。)
�、谱髡咴趯�(xiě)小艇樣子時(shí)，抓住了哪些特點(diǎn)?寫(xiě)小艇的作用時(shí)，抓了哪些特點(diǎn)?
�、亲髡邽槭裁茨馨淹崴剐⊥Ъ芭c小艇有關(guān)的事物寫(xiě)得如此具體、生動(dòng)呢?是作者一時(shí)一天觀察的結(jié)果嗎?從課文的哪些地方可以看出來(lái)?
3、教師小結(jié)。
教學(xué)反思
威尼斯的小艇之所以給我們留下了這么深刻的印象，就是因?yàn)樽髡咂綍r(shí)注意觀察，抓住了事物的特點(diǎn)，運(yùn)用了比喻等修辭方法，因而能寫(xiě)得如此生動(dòng)、形象、具體，使我們有一種身臨其境的感覺(jué)。
本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上符合了學(xué)生的特點(diǎn)，課件及錄相的適時(shí)播放激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本堂課一個(gè)最大的特點(diǎn)是學(xué)生“動(dòng)起來(lái)了”，學(xué)生的想象力也得到了較好的鍛煉。以下是我這次教學(xué)的心得：
《威尼斯的小艇》的教案6
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，新詞。
2、朗讀課文，背誦前四個(gè)自然段。
3、了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受大自然與生活的樂(lè)趣。
4、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。
【重難點(diǎn)關(guān)鍵】：
威尼斯小艇的樣子以及作用。
【教具準(zhǔn)備】：
1、威尼斯風(fēng)光錄像（能夠反映威尼斯全貌及建筑特點(diǎn)，主要是小艇來(lái)回穿梭的鏡頭）。
2、課文插圖。
3、文字資料（附后）
【教學(xué)內(nèi)容】：第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，欣賞美景
1、欣賞完草原的美景，我們又要到世界名城威尼斯去領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)光。
播放《威尼斯風(fēng)光》錄像或光碟，教師講述；
威尼斯是意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海斌，周?chē)缓Ｑ蟓h(huán)繞。有118個(gè)群嶼組成，只有西北一條長(zhǎng)堤，有水城、百島城之稱(chēng)。全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，靠四百多座橋梁把他們連接起來(lái)，因此有叫橋城。威尼斯始建與公元451年，迄今已有一千五百多年歷史了。威尼斯風(fēng)光秀美，古跡甚多，是馳名全球的旅游勝地。
1、游覽了威尼斯，給你印象最深的是什么？（小艇）
2、現(xiàn)在談我們一起走進(jìn)威尼斯，看看威尼斯的小艇吧。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，注意以下要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。
�。�2）標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、檢查學(xué)生的自讀情況。
（1）出示生字、新詞。（指名讀輪讀）
�。�2）這些字是要求會(huì)寫(xiě)得字，請(qǐng)用最快的速度記住它們。
（3）請(qǐng)同桌每人一段輪讀課文，互相糾正字音。
�。�4）請(qǐng)六位學(xué)生分自然段朗讀課文，邊聽(tīng)邊想一想：課文圍繞小艇寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（小艇的樣子、行駛、作用）
三、細(xì)讀課文，理解品味語(yǔ)言
1、先自己再讀讀課文，對(duì)那部分內(nèi)容最感興趣，就反復(fù)讀一讀。然后組成學(xué)習(xí)小組，用你喜歡的方式（讀、畫(huà)、講、演等）與大家交流自己的理解或感受。
2、集體交流。
以小組為單位進(jìn)行交流，其他小組的同學(xué)要注意聽(tīng)，不理解的地方可以向他們提出來(lái)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
�。�1）小艇在外觀上的特點(diǎn)。作者為什么把小艇比作獨(dú)木舟、新月和水蛇？（比作獨(dú)木舟寫(xiě)出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇寫(xiě)出了小艇輕快靈活的`特點(diǎn)）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)作者的描寫(xiě)，畫(huà)出小艇的樣子，對(duì)照三個(gè)比喻局進(jìn)行評(píng)議。通過(guò)朗讀表現(xiàn)出小艇的奇特。引導(dǎo)學(xué)生不看書(shū)，把小艇樣子的特點(diǎn)回憶出來(lái)。
（2）小艇的行駛教師或?qū)W生扮坐船夫親自駕船，其他學(xué)生扮作乘客，體會(huì)船夫行船的操縱自如和乘坐小艇觀光的情趣。指導(dǎo)學(xué)生讀好不管總能總能而且還能這段話(huà)，語(yǔ)速要稍快一些，一氣呵成，表現(xiàn)出船速之快以及船夫的駕技之高。
�。�3）小艇的作用：了解小艇與人們的生活息息相關(guān)，直到學(xué)生讀出白天的熱鬧和深夜的靜寂。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，新詞。
2、朗讀課文，背誦前四個(gè)自然段。
3、了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受大自然與生活的樂(lè)趣。
4、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。
【重難點(diǎn)關(guān)鍵】：
威尼斯小艇的樣子以及作用。
【教具準(zhǔn)備】：
1、威尼斯風(fēng)光錄像（能夠反映威尼斯全貌及建筑特點(diǎn)，主要是小艇來(lái)回穿梭的鏡頭）。
2、課文插圖。
3、文字資料（附后）
【教學(xué)內(nèi)容】：第二課時(shí)
一、文，回歸整體
上節(jié)課可我們乘坐威尼斯的小艇游覽了這座著名的水上城市，下面請(qǐng)同學(xué)們把整篇課文有感情的讀一讀，再次體會(huì)一下這美麗的異國(guó)風(fēng)情。
1、自讀。
2、指名讀。
二、語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)
同學(xué)們著的舟行碧波，流連忘返�。∵@篇文章寫(xiě)得非常生動(dòng)，大家再來(lái)認(rèn)真讀讀課文，想一想作者是怎樣寫(xiě)的，那些地方值得我們學(xué)習(xí)。
1、自讀自悟。
2、小組討論。
3、集體交流。
要點(diǎn)：
�。�1）作者在寫(xiě)小艇的樣子的時(shí)候，能夠抓住小艇的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，把小艇比作了獨(dú)木舟、新月、水蛇，非常形象。
（2）作者在寫(xiě)小艇的作用時(shí)，先寫(xiě)了白天人們乘坐小艇的忙碌、熱鬧，又寫(xiě)了晚上當(dāng)小艇已停泊，威尼斯就沉寂、入睡了。這樣有動(dòng)有靜的描寫(xiě)，突出了小艇在人們生活中的重要作用。
�。�3）作者想概括介紹小艇是威尼斯主要的交通工具，接著具體寫(xiě)了小艇的樣子和小艇在人們生活中的重要作用。這樣寫(xiě)條理非常清楚，值得我們學(xué)習(xí)。
�。�4）這篇文章語(yǔ)言非常優(yōu)美，感染力強(qiáng)。
三、背誦積累
上節(jié)課我們看威尼斯風(fēng)光片時(shí)，是老師為同學(xué)們作介紹，現(xiàn)在你們已經(jīng)瀏覽過(guò)這座著名水上城市了，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝魳?lè)的陪伴下，朗讀課文，背誦課文。
�。�1）教師放音樂(lè)，請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文。
�。�2）練習(xí)背誦第14段
四、布置作業(yè)
人們習(xí)慣把我國(guó)蘇州市稱(chēng)作東方威尼斯。威尼斯是意中兩國(guó)人民友好使者馬可波羅的故鄉(xiāng)。1980年3月，威尼斯同我國(guó)蘇州市結(jié)為姊妹城。請(qǐng)同學(xué)們課下搜集有關(guān)蘇州的文字圖片、資料，比較一下兩個(gè)城市的相同或不同之處。
《威尼斯的小艇》的教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
2、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)生詞。
4、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，實(shí)物展示臺(tái)。
一、整體感知，初讀課文。
1、錄像導(dǎo)入
同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)
這“威尼斯”，你去過(guò)嗎?好，我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領(lǐng)略—下那兒獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光，好嗎？[放錄像]
游覽了威尼斯，你都見(jiàn)到了些什么?
這些啊，美國(guó)著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時(shí)，也都見(jiàn)過(guò)，而且是進(jìn)行了多次的觀察�？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂�(dāng)中，選擇了“小艇”來(lái)寫(xiě)呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。
2、初讀課文
思考：作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢?
3、整體感知
�。�1）作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢? (因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ?
板書(shū)：[交通工具]說(shuō)到這一點(diǎn)呀，我記得文中有句話(huà)叫“小艇等于大街上的汽車(chē)”，你說(shuō)這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽車(chē)”呢?(小艇)
（2）這一課我們預(yù)習(xí)過(guò)，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類(lèi)人”都離不開(kāi)小艇?(有)都寫(xiě)了誰(shuí)?
(寫(xiě)了商人、婦女、老人、小孩都離不開(kāi)小艇)
�。�3）是啊!可見(jiàn)它確實(shí)是那兒[主要的工具]，從這里、我們得出了小艇的—個(gè)特點(diǎn)，你說(shuō)是什么?（小艇作用大，所以作者選擇小艇寫(xiě)。）他認(rèn)為還有其它原因嗎?
(結(jié)合板書(shū)樣子奇特；駕駛技術(shù)特別好；作用大)
（4）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識(shí)到了小艇這些特點(diǎn)。我們今天這堂課，就是要來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。
二、精讀課文，探究寫(xiě)法
1、學(xué)習(xí)第二自然段
思考：作者是怎樣寫(xiě)小艇樣子奇特的，誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀描寫(xiě)小艇樣子的段落?
（1）這兒哪些詞直接寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)？請(qǐng)讀書(shū)，作上記號(hào)。
�。ㄩL(zhǎng)、窄、深、翹輕快靈活）
（2）除了這些，作者還用什么方法來(lái)寫(xiě)小艇的特點(diǎn)？(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))唉?怎么同是這小艇，用了3個(gè)不同的比喻?
�。ū茸鳘�(dú)木舟，寫(xiě)出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。）
（3）作者通過(guò)觀察細(xì)致，抓住了不同的特點(diǎn)描寫(xiě)得很精彩。那就讓我們通過(guò)朗讀體會(huì)一下吧！
（4）出示模型現(xiàn)在我們就可以不看書(shū)，來(lái)把小艇的特點(diǎn)回憶起來(lái)。
2、學(xué)習(xí)第四自然段
�。�1）過(guò)渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿(mǎn)情趣。這還都離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫(xiě)出“船夫技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)呢?
我們能不能給這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格或是提綱，讓人一看就知道，“船夫技術(shù)特別好”?請(qǐng)大家邊讀邊設(shè)計(jì)。
（2）討論評(píng)議：
選擇有代表性的一兩個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)(投影卡片)：提問(wèn)從他的設(shè)計(jì)中，你看出他讀懂了什么呢?
A、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)特別好，表現(xiàn)在三個(gè)方面，在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過(guò)的船夫做到了平穩(wěn)穿過(guò)的。
3、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段
（1）過(guò)渡：我們通過(guò)表格設(shè)計(jì)、討論評(píng)議，更加深入地體會(huì)到作者是通過(guò)細(xì)致的觀察，并具體寫(xiě)出“船夫的技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的'。對(duì)于“小艇作用大”這個(gè)特點(diǎn)，他同樣地觀察得很細(xì)致、描繪得很精彩。
請(qǐng)大家快讀最后兩個(gè)自然段，看看你哪個(gè)自然段寫(xiě)得精彩?
�。�2）討論評(píng)議
重點(diǎn)第六自然段
讀最后的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫(xiě)得精彩?
A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫(xiě)得精彩。這—句，精彩在哪兒呢?
精彩在作者這里用擬人的手法來(lái)寫(xiě)威尼斯，顯得很生動(dòng)這兒哪些詞讓你覺(jué)得作者用上了擬人的手法?
(“沉沉地入睡”)
多么富有詩(shī)情畫(huà)意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?
(靜)。
B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑……聲音”寫(xiě)得精彩。
這一句，又精彩在哪兒呢?
(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來(lái)歡樂(lè)。)
你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
(這一句寫(xiě)出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來(lái)的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧?kù)o了) 作者雖然寫(xiě)的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫(xiě)得多精彩啊！
C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩
這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺(jué))
輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)
“搖晃”是動(dòng)的，怎么讓人有靜的感覺(jué)?在什么情況下，月亮影子才會(huì)在水面搖晃? (水面靜時(shí))
上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂)
你看我們讀書(shū)時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，現(xiàn)在我們來(lái)看看下文，唉?你說(shuō)水面這時(shí)為什么會(huì)沉寂下來(lái)?(與小艇有關(guān)?
(小艇停泊——水面才靜下來(lái))文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?
(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點(diǎn)出)。
正因?yàn)樾⊥２戳耍覀儾趴吹健?月亮的影子在水中搖晃)
我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)
我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)
d、作者通過(guò)擬人寫(xiě)靜，通過(guò)動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切)；說(shuō)明了小艇的——(作用大)
（3）感情朗讀
作者的描繪多精彩啊，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了哪些詞?
(漸漸、搖晃)很靜、很美；一起讀好嗎?(齊讀)
三、總結(jié)課文。
到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙�，曙光初露的時(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開(kāi)始活躍了，多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!
這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。
《威尼斯的小艇》的教案8
一、說(shuō)教材
《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第七單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。
本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“嘩”，理解39個(gè)新詞；聯(lián)系上下文說(shuō)出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語(yǔ)的意思；結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。
2．技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。
3．情感目標(biāo)：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。
由于本課是第七單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”的首篇課文，要著重訓(xùn)練學(xué)生按事物的幾個(gè)方面給課文分段，所以我把“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。
《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)的風(fēng)土人情，這對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來(lái)講是比較陌生的。而課文最后幾句話(huà)又描寫(xiě)了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？學(xué)生很難理解。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為“理解課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系”。
二、說(shuō)教法
教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇講讀課文，在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)讀課文提出問(wèn)題，并盡可能自己解決疑問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知；“練”就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
三、說(shuō)學(xué)法
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
教學(xué)過(guò)程，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）揭示課題，激發(fā)求知欲
一上課，揭示課題，齊讀后問(wèn)：本文是寫(xiě)“威尼斯”還是“小艇”？這樣可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景，豐富了學(xué)生課外知識(shí)，有助于理解課文內(nèi)容。
�。ǘ┒ㄏ蜃詫W(xué)，整體感知
這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
首先讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師有表情地朗讀課文，要求找出一個(gè)多音字，并邊聽(tīng)邊思考：本文主要介紹了什么？在初步了解課文的大致內(nèi)容后，教師出示自學(xué)題：
�。�1）劃出帶生字的詞語(yǔ)讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。
�。�2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：小艇、操縱自如、簇?fù)�、嘩笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩。
�。�3）輕聲讀課文，思考課文主要寫(xiě)了關(guān)于小艇的哪幾個(gè)內(nèi)容？
在完成教學(xué)目標(biāo)1時(shí)，我認(rèn)為，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練，應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書(shū)的能力，又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。
通過(guò)第一次定向自學(xué)，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。
接著進(jìn)行第二次定向自學(xué)，小黑板出示自學(xué)問(wèn)題：
�。�1）默讀本單元的“學(xué)習(xí)提示”，思考本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么，并劃出有關(guān)詞句。
�。�2）默讀課文，結(jié)合“學(xué)習(xí)提示”思考課文是分幾個(gè)方面寫(xiě)威尼斯的小艇？并給課文劃分段落。
心理學(xué)表明，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無(wú)目的讀的效果，只是有目的讀的效果的'1／3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問(wèn)題，完成什么任務(wù)，能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計(jì)這幾個(gè)問(wèn)題的意圖所在。
“按課文的幾個(gè)方面給課文分段”是本單元本課的訓(xùn)練重點(diǎn)，在完成問(wèn)題（2）時(shí)要進(jìn)行分段方法的訓(xùn)練。我采用了討論方式，讓學(xué)生自說(shuō)、同桌說(shuō)、四人小組說(shuō)等形式，使人人都參與，人人都落實(shí)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問(wèn)難
閱讀并不是被動(dòng)的接受，而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過(guò)程。為幫幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)“學(xué)習(xí)提示”的學(xué)習(xí)與對(duì)課文的學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來(lái)，自己觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以提高理解課文，訓(xùn)練新的分段方法的效率。
講讀課文第一自然段時(shí)，先讓學(xué)生劃出本段的中心句。接著讓學(xué)生把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”進(jìn)行比較，有什么不同。然后說(shuō)說(shuō)為什么小艇是重要的交通工具？（板書(shū)：交通工具）這樣使學(xué)生既有了對(duì)事物的整體概念，又設(shè)置了懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
然后，根據(jù)問(wèn)題，逐層理解課文。
1．威尼斯的小艇是什么樣子的？讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行自學(xué)第二自然段，用“____”劃出描寫(xiě)小艇外形的詞。用“～～～”劃出比喻句，并思考把什么比作什么；提出本段中不懂的問(wèn)題，盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個(gè)比喻句，使語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)、形象，所以我把比喻句作為本段的語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。同時(shí)，結(jié)合插圖及板畫(huà)，進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)，發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)思維。
2．坐在船艙里的感覺(jué)又如何呢？用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀本段后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果自己坐在這種船艙里看書(shū)、觀光，會(huì)有什么樣的感覺(jué)？讓學(xué)生展開(kāi)想象，培養(yǎng)他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思。
3．船夫是怎樣駕駛小艇的？用這一問(wèn)題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。這里，放手讓學(xué)生去自學(xué)，在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
4．課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個(gè)問(wèn)題。這部分分兩個(gè)自然段來(lái)描寫(xiě)，于是我先設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：這一段為什么要分兩個(gè)自然段？這樣寫(xiě)有什么好處？然后，采用引讀的方法，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過(guò)渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫(xiě)了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開(kāi)小艇。那么，夜里呢？
在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí)，我用小黑板出示了兩個(gè)思考題：①這一自然段寫(xiě)的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化？②課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)之后展開(kāi)討論：
a．寫(xiě)出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？
b．假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？
這樣變繁為簡(jiǎn)，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不成問(wèn)題了。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，深化重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求學(xué)生聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深入朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，提出問(wèn)題。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同總結(jié)，明確本課的學(xué)習(xí)方法：（1）狀物的文章常用按事物的幾個(gè)方面分段的方法；（2）運(yùn)用這種方法分段的步驟是：先理解課文描述了事物的哪幾個(gè)方面；接著按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并，給課文分段；最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語(yǔ)言形式結(jié)合上加深理解�？偨Y(jié)是深化知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固。
五、說(shuō)板書(shū)
根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，再加上孩子們對(duì)威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況及風(fēng)土人情比較陌生的實(shí)際情況，我邊分析課文邊直觀形象的板書(shū)，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點(diǎn)及重要性。
（4）《威尼斯的小艇》說(shuō)課設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)
周老師也是按照說(shuō)課過(guò)程的一般順序（即先說(shuō)教材，再說(shuō)教法，學(xué)法，教學(xué)過(guò)程……）說(shuō)課的，整個(gè)說(shuō)課順序?qū)哟吻宄�、系統(tǒng)、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換自然，給人以一氣呵成之感。從說(shuō)課的內(nèi)容來(lái)看，凡要求說(shuō)的基本內(nèi)容也大致都說(shuō)了，不存在什么大的內(nèi)容殘缺的問(wèn)題，而且也可以說(shuō)，做到了說(shuō)課內(nèi)容的完整性和突出重點(diǎn)的結(jié)合和統(tǒng)一。說(shuō)課語(yǔ)言通俗、明白。所說(shuō)的教學(xué)主現(xiàn)設(shè)想，即說(shuō)課中的教學(xué)過(guò)程，合理、科學(xué)、操作性強(qiáng)，經(jīng)得起課堂教學(xué)實(shí)踐的驗(yàn)證。特別是教學(xué)過(guò)程中的說(shuō)理，由于教學(xué)過(guò)程所涉及的內(nèi)容廣泛，既有思想教育，還有知識(shí)的傳授，能力的培養(yǎng)，各種知識(shí)又相互滲透，錯(cuò)綜復(fù)雜，訓(xùn)練的形式亦十分豐富，加上對(duì)說(shuō)課者來(lái)說(shuō)，說(shuō)課時(shí)面對(duì)的是評(píng)委、是同行，而作為課堂教學(xué)中的教學(xué)過(guò)程而言，他面對(duì)的又是學(xué)生。所以，如何把握好說(shuō)理的時(shí)機(jī)，把握好說(shuō)理的角度和說(shuō)理的深淺度，一直是不少說(shuō)課者感到棘手的問(wèn)題。但周老師在這個(gè)問(wèn)題上卻處理得比較好。一是在說(shuō)理時(shí)，她一直采用講述的語(yǔ)言。她把說(shuō)理與說(shuō)課堂教學(xué)的其它內(nèi)容嚴(yán)格區(qū)分開(kāi)來(lái)，即說(shuō)理時(shí)用講述語(yǔ)言，說(shuō)課堂教學(xué)的其它內(nèi)容時(shí)轉(zhuǎn)用教學(xué)語(yǔ)言（當(dāng)然，有些教學(xué)行為，她用的也是講述語(yǔ)言，這是可以的），這種做法是
符合說(shuō)課要求的。因?yàn)橹灰钦f(shuō)理，那么，無(wú)論在何種情況下，聽(tīng)說(shuō)理的對(duì)象只能是評(píng)委和教師同行，所以，用講述語(yǔ)言是正確的。第二是說(shuō)教學(xué)過(guò)程也說(shuō)理，做到了說(shuō)理與說(shuō)教學(xué)過(guò)程的有機(jī)結(jié)合，說(shuō)理不但沒(méi)有打亂教學(xué)過(guò)程的連貫性，而且加深了人們對(duì)于教學(xué)過(guò)程的認(rèn)識(shí)。比如教學(xué)過(guò)程中的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“定向自學(xué)，整體感知”，這個(gè)環(huán)節(jié)一開(kāi)始就先說(shuō)理，交代安排這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)思想，使聽(tīng)者在聽(tīng)教學(xué)過(guò)程前，首先就對(duì)這一環(huán)節(jié)的必要性和說(shuō)課者的設(shè)計(jì)意圖有所了解。接著從第二節(jié)開(kāi)始，具體陳述做些什么。學(xué)生自學(xué)完了以后，再分析安排課堂自學(xué)的理由和好處，繼而又?jǐn)⑹鼍唧w的教學(xué)行為，即第二次定向自學(xué)，之后再?gòu)男睦韺W(xué)的角度說(shuō)理，詳細(xì)述說(shuō)問(wèn)題設(shè)計(jì)的意圖。這樣，在說(shuō)教學(xué)過(guò)程中說(shuō)理，在說(shuō)理的基礎(chǔ)上述說(shuō)教學(xué)過(guò)程，一步一步，有條不紊，真正做到了理論為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理論相結(jié)合。
周老師的說(shuō)課，如果有可以改進(jìn)的地方，約有以下三點(diǎn)：第一，教法、學(xué)法、說(shuō)得似乎不夠全面。教法，應(yīng)說(shuō)說(shuō)哪些教法為主，哪些教法為輔，并交代清楚理由。學(xué)法應(yīng)分析學(xué)情，包括學(xué)生的基礎(chǔ)、習(xí)慣、興趣等。第二說(shuō)的內(nèi)容可以更豐富一些，更全面一些，如作業(yè)的設(shè)計(jì)，教學(xué)效果的預(yù)測(cè)，也都可以結(jié)合進(jìn)去講一講。第三是板書(shū)只說(shuō)了板書(shū)出現(xiàn)的形式，而板書(shū)的內(nèi)容、設(shè)計(jì)的理由等等都未陳述，因而給人有不夠全面、系統(tǒng)、完整的感覺(jué)。還有，《威尼斯的小艇》按一般的教學(xué)通常需要三個(gè)課時(shí)，但周老師是把三課時(shí)的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)了，而說(shuō)的過(guò)程中又未交代清楚教學(xué)所需的時(shí)間，所以顯得有些模糊。當(dāng)然，這也許有些近于苛求，但對(duì)高質(zhì)量的說(shuō)課來(lái)說(shuō)，還是應(yīng)當(dāng)這樣的。
《威尼斯的小艇》的教案9
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，能寫(xiě)出“倒退”、“彎曲”、“散開(kāi)”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。
教學(xué)重點(diǎn)：如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
教學(xué)難點(diǎn)：
１、第４節(jié)的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫(xiě)具體的。
２、課文最后寫(xiě)威尼斯夜晚的景色與寫(xiě)小艇的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、出示課題：威尼斯（圖片）
師：威尼斯是意大利的一座古城，世界聞名的水上城市。它位于亞得里亞海灣，也是一座有名得旅游城市。這座城市由一百多個(gè)島嶼組成。全市有一百多條大小河道，由四百多座各式各樣得橋梁把整個(gè)城市連接起來(lái)。小艇成為全市重要的交通工具。板書(shū)：小艇是威尼斯重要的`交通工具
2、補(bǔ)上板書(shū)：10、威尼斯的小艇齊讀
二、熟讀課文
�。ㄒ唬┳x通課文
1、自讀課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句通順。
2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。
3、指名朗讀，交流
�。ǘ┳x熟課文
1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。
2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？
3、交流，板書(shū)：小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用
《威尼斯的小艇》的教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，初步了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情，認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的重要作用。
2、通過(guò)自然段的比較，學(xué)習(xí)作者把事物特點(diǎn)寫(xiě)具體的方法。
3、在朗讀課文中理解7個(gè)生詞，1個(gè)多音字。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀課文，初步了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情；掌握幾種理解詞語(yǔ)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置預(yù)習(xí)：熟讀課文，試著完成預(yù)習(xí)題。
2、投影片及小卡片。
3、《16、威尼斯的小艇》錄像帶。
4、《16、威尼斯的小艇》第三自然段朗讀鋼琴伴奏帶《給愛(ài)麗絲》。
教學(xué)過(guò)程：
一、錄像導(dǎo)入，揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難：
1、同學(xué)們都喜歡旅游，你游玩過(guò)哪些地方？電視里看過(guò)的也可以說(shuō)。
�。ㄌK州的園林；杭州的西湖；悉尼的歌劇院等）
2、老師也是個(gè)旅游迷，現(xiàn)在就和大家到意大利的水上城市威尼斯（板書(shū)）去看一看，與我們以前游玩過(guò)的地方相比，那兒有哪些特別的地方？請(qǐng)看錄像。
3、你覺(jué)得威尼斯怎么樣？有哪些特別的地方？
�。ê苊�。特別在樓房建在島上，街道是河流，小艇是主要的交通工具。）
4、美國(guó)作家馬克·吐溫是怎么寫(xiě)的呢?揭示課題:16、威尼斯的小艇(板書(shū))
二、初讀課文，理清思路，學(xué)習(xí)生詞：
1、根據(jù)提綱找到相應(yīng)的自然段朗讀課文：
�、毙⊥峭崴沟闹饕煌üぞ�。
⒉小艇樣子奇特，乘坐小艇觀賞風(fēng)光富有情趣。
�、炒虻鸟{駛技術(shù)特別好。
�、赐崴谷说纳铍x不開(kāi)小艇。
個(gè)別朗讀，其他學(xué)生：
聽(tīng)一聽(tīng)，朗讀的同學(xué)找的段落是否準(zhǔn)確；
想一想，全文是圍繞哪一節(jié)寫(xiě)的？
2、在朗讀中理解詞語(yǔ)：
�、庞美L畫(huà)法理解“縱橫交叉”。
簡(jiǎn)介威尼斯城中流淌著117條河流。
�、瓶磮D理解“船艄”，順便了解“船舷”指船的兩邊；“船艙”指船內(nèi)載乘客、裝貨物的地方。
小結(jié)：漢字是表意文字。古時(shí)候，“舟”就是指船，因此，帶“舟”字旁的字義往往都與船有關(guān)。
�、抢蒙罱�(jīng)驗(yàn)理解“擁擠”（全班幾十名同學(xué)站到教室一角，就顯得“擁擠”。）。找它在文中的近義詞（簇?fù)恚?/p>
�、壤斫狻氨Ｄ贰�，指被人家請(qǐng)去照顧孩子或料理家務(wù)的婦女。因此，“姆”是女字部。在古代，人們認(rèn)為照顧孩子或料理家務(wù)是母親的事，所以“姆”的右是“母”。
利用生活常識(shí)理解“禱告”（如祭祀祖宗）
雇定，“雇”相當(dāng)于“租”，出錢(qián)讓人給自己做事，或出錢(qián)讓別人用車(chē)或船等給自己服務(wù)。
橋梁指導(dǎo)“梁”的寫(xiě)法。（上下結(jié)構(gòu)，上右為有兩點(diǎn)，下為木，與“粱”區(qū)別。）
嘩然“嘩”為多音字。說(shuō)明：文中的為多音字。
3、交流：
�、湃膰@第1小節(jié)寫(xiě)。
�、评首x：哪句是中心句？（小艇成了主要的交通工具。）
三、理解課文，體會(huì)寫(xiě)法，感情朗讀：
1、小艇的樣子怎樣呢？導(dǎo)入第2小節(jié)的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)第2節(jié)：
⑴
比較：
1、威尼斯的小艇又窄又深。船艄向上翹起，行動(dòng)輕快靈活。
2、威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
同桌討論：比較以上兩段話(huà)，哪部分寫(xiě)得生動(dòng)？
�。ǖ诙糠謱�(xiě)得生動(dòng)：“二三十英尺長(zhǎng)”寫(xiě)出了小艇的長(zhǎng)度；“像獨(dú)木舟”、“像掛在天邊的新月”寫(xiě)出了小艇的形狀；“仿佛田溝里的水蛇”寫(xiě)出了小艇行駛的.樣子。）
小結(jié)：作者用列數(shù)據(jù)和打比方的方法一下子就把小艇寫(xiě)具體，寫(xiě)形象了。
�、圃趺醋x出小艇這種奇特的樣子呢?
學(xué)生自己朗讀;同桌互讀;教師指名讀;齊讀。
3、學(xué)習(xí)第3節(jié)：
�、胚^(guò)渡：如此奇特的小艇坐上去會(huì)是什么感覺(jué)呢？
�、普�(qǐng)閉上眼睛，坐上小艇，展開(kāi)想象：你看到了什么？聽(tīng)到什么？說(shuō)了什么？坐在軟軟的皮墊子上有什么感覺(jué)？
�、墙涣鳎�
�。ㄎ铱吹搅藘砂兜慕ㄖ蛠�(lái)往的小艇；聽(tīng)到了人們的說(shuō)笑；向別的小艇上的人們問(wèn)好；坐在皮墊子上很舒服。）
4、船夫的駕駛技術(shù)怎樣？小艇與威尼斯到底有怎樣密切的關(guān)系呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。）
四、作業(yè)：
�。ㄒ唬⒈刈鲱}：
1、掌握下列生詞，并想想在生活中什么時(shí)候能用到它，說(shuō)一說(shuō)。
縱(zòng)橫交叉(chā) 船艄(shāo)
擁(yōng)擠橋梁(liáng)
雇(g)定嘩然
�。ǘ⑦x做題：
1、做“小導(dǎo)游”，向家人介紹威尼斯的小艇或前艾的名牌服飾。
2、威尼斯位于意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有117條河道，因此有“水城”之稱(chēng)；有401座姿態(tài)各異橋梁，因此又有“（）城”之稱(chēng)；這些橋連接著118個(gè)小島，因此威尼斯又有“（）城”之稱(chēng)。
3、馬克·吐溫是美國(guó)著名作家。他先后當(dāng)過(guò)排字工人、記者。他的創(chuàng)作以幽默諷刺見(jiàn)長(zhǎng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，可讀性強(qiáng)。請(qǐng)閱讀他寫(xiě)的《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
樣子奇特
16、威尼斯的小艇 乘坐舒服
重要交通工具？
《威尼斯的小艇》的教案11
一、目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,能讀準(zhǔn)多音字“嘩”,理解39個(gè)新詞;聯(lián)系上下文說(shuō)出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語(yǔ)的意思;結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。
2.技能目標(biāo):
初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。
3.情感目標(biāo):
了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風(fēng)土人情。
這樣確定教學(xué)目標(biāo),使傳授知識(shí),發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,在同一數(shù)學(xué)過(guò)程中,互相滲透,共同完成。
由于本課是第七單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”的首篇課文,要著重訓(xùn)練學(xué)生按事物的'幾個(gè)方面給課文分段,所以我把“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。
《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)的風(fēng)土人情,這對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來(lái)講是比較陌生的。而課文最后幾句話(huà)又描寫(xiě)了威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系呢?學(xué)生很難理解。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為“理解課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系”。
二、說(shuō)教法
教為學(xué)服務(wù),這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想�！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文,在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式,所謂“學(xué)”就是自學(xué),在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué);“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,通過(guò)讀課文提出問(wèn)題,并盡可能自己解決疑問(wèn),讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手,獲得新知;“練”就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
三、說(shuō)學(xué)法
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù),所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖,放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式,培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高自學(xué)能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
《威尼斯的小艇》的教案12
教材分析：
這篇精讀課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。
課文從“我”的所見(jiàn)所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，是本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：
備課時(shí)，為了避免能引導(dǎo)學(xué)生真正深刻了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系等，我這樣處理教材：先播放威尼斯的錄像短片，引發(fā)學(xué)生的興趣。多彩的畫(huà)面、激動(dòng)人心的背景樂(lè)曲和準(zhǔn)確精煉的文字介紹，使學(xué)生如臨其境、如聞其聲、如見(jiàn)其景，自然進(jìn)入課文所描繪的意境中后，讓學(xué)生理解“小艇成了主要的.交通工具”的含義。再?gòu)恼n題入手，引導(dǎo)學(xué)生深入理解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系并領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法等。
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)外面的世界充滿(mǎn)好奇，學(xué)習(xí)本課學(xué)生的興趣一定很濃，教學(xué)時(shí)要充分挖掘并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑惑或新奇,均應(yīng)予以認(rèn)同,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí).
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
2．領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
重點(diǎn):
讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切聯(lián)系.
難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物,風(fēng)情結(jié)合起來(lái).
教具、學(xué)具：
威尼斯風(fēng)光及圖片
教學(xué)課例：
師：同學(xué)們，在威尼斯這眾多的事物當(dāng)中作者只選擇了小艇來(lái)寫(xiě)，課文圍繞《威尼斯的小艇》寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題，默讀課文２～５自然段，邊讀邊思考并畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，再自由讀一讀。待會(huì)兒我們進(jìn)行討論。
生：課文圍繞《威尼斯的小艇》先寫(xiě)了小艇的樣子。我是從第二自然段知道的。
師：你能讀一讀這一自然段嗎？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊畫(huà)出描寫(xiě)小艇樣子的詞。
（生讀。）
師：誰(shuí)來(lái)根據(jù)你畫(huà)的詞說(shuō)說(shuō)威尼斯的小艇是什么樣的呢？
生：威尼斯的小艇長(zhǎng)有七八米，又窄又深，船頭和船艄向上翹起。
生：威尼斯的小艇有長(zhǎng)、窄、深、翹的特點(diǎn)。
師：你真會(huì)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)概括它的特點(diǎn)。我們一起來(lái)再欣賞一次威尼斯的小艇，感受一下它的特點(diǎn)。
（課件出示小艇。）
師：威尼斯的小艇的確與眾不同，在這一段里，它被比作成什么?
生：新月和蛇。
師：你讀了后有什么感受？
生：威尼斯的小艇 很特別，行動(dòng)起來(lái)，輕快，靈活。
師：來(lái)，帶著我們讀出的感受再回到文中來(lái)讀一讀，讀出輕快，讀出靈活。
�。▽W(xué)生自由練讀體會(huì)。）
師：誰(shuí)能讀得更好一些？要讀出它獨(dú)特、輕快，靈活的特點(diǎn)。
（學(xué)生紛紛舉手，師指名讀。）
師：除了寫(xiě)威尼斯的小艇的特點(diǎn)，課文圍繞《威尼斯的小艇》還寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？
生：還寫(xiě)了人們坐上去的感覺(jué)。
師：坐上去什么感覺(jué)？
生：坐上小艇非常愜意，看景色非常優(yōu)美。
生：怪有意思的。
師：我主要是想問(wèn)你一下“怪有意思的”還可以怎么說(shuō)？
生：還可以說(shuō)“很有意思的”。
生：挺有意思的。
生：蠻有意思的。
生：特別有意思。
生：真有意思。
生：非常有意思。
生：真是有意思極了。
生：蠻有情趣的。
師：你們的語(yǔ)言太豐富了！同學(xué)們讀著那么有意思的語(yǔ)言、那么有意思的課文，你最想做什么呢？
生：就想坐在船上，拉開(kāi)窗簾看看外面的景色，然后用照相機(jī)把它拍下來(lái)。
生：我最想在船上睡大覺(jué)。
師：噢，你是有點(diǎn)累了。
生：我真想現(xiàn)在就去威尼斯看看。
師：真想去？
生：想。
師：真想坐威尼斯的小艇嗎？
生：想。
師：那就美美地讀這兩段文字，爭(zhēng)取把小艇的形象、樣子裝進(jìn)你的心里去。
生：自由讀。
師：（播放威尼斯小艇的配樂(lè)視頻）同學(xué)們，讓我們一起，隨著優(yōu)美的畫(huà)面，走進(jìn)威尼斯的小艇、坐上威尼斯的小艇，去看看威尼斯那獨(dú)具特色的風(fēng)情──
師：欣賞完威尼斯那獨(dú)具特色的風(fēng)情后，我們來(lái)看看作者圍繞《威尼斯的小艇》還寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？
生：還寫(xiě)了船夫的駕駛技術(shù)很高及小艇與人們生活的密切關(guān)系。
師：你很會(huì)讀書(shū)而且善于總結(jié)，這是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！
師：船夫的駕駛技術(shù)很高及小艇與人們生活的密切關(guān)系，從文中的哪些語(yǔ)句可以體會(huì)出來(lái)呢？
生：……
……
師：今天這節(jié)課我們圍繞課題來(lái)學(xué)習(xí)課文，了解了威尼斯小艇的特點(diǎn)、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，還學(xué)習(xí)了作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。對(duì)今天的學(xué)習(xí)你有什么想法？
生：我今天突然認(rèn)識(shí)到課題的重要性了。
生：在今后的閱讀中，我要注意體會(huì)課題的意義。
生：我想，我們寫(xiě)作文命題一定要謹(jǐn)慎，而且內(nèi)容要緊扣題目來(lái)寫(xiě)。
師：說(shuō)得非常好！這說(shuō)明你會(huì)活學(xué)活用。
《威尼斯的小艇》的教案13
一，教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。
2、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字，能據(jù)詞讀準(zhǔn)多音字"嘩"，理解38個(gè)詞語(yǔ)的意思，能聯(lián)系上下文說(shuō)出"操縱，自如，簇?fù)恚瑖W笑，沉寂，矗立，靜寂，籠罩"的意思。
3、理解疑難句子的意思。
4、了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
二，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：按事物的幾個(gè)方面給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、概括寫(xiě)小艇的四個(gè)方面的內(nèi)容。
2、理解第6自然段夜景描寫(xiě)與小艇的關(guān)系。
三，教學(xué)準(zhǔn)備
1、關(guān)于小艇的幻燈片或畫(huà)片（錄像更好）。
2、組織學(xué)生收集有關(guān)威尼斯的資料，了解其特點(diǎn)。
四，教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第1課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字，理解部分新詞的意思。
2、學(xué)會(huì)"學(xué)習(xí)提示"，明確本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
3、初讀課文，按事物的幾個(gè)方面給課文分段。
（二）教學(xué)過(guò)程
1、揭示課題，談話(huà)導(dǎo)人。
�。�1）揭題，談?wù)剬?duì)課題的理解。（引導(dǎo)多角度解題）
�。�2）簡(jiǎn)介威尼斯。（詳見(jiàn)"背景知識(shí)"）
2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
�。�1）自學(xué)課文，要求：
通讀課文，標(biāo)上自然段的序號(hào)。
劃出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，想辦法記憶字形，查字典或聯(lián)系上下文理解新詞。
③選擇感受較深的段落多讀幾遍。
�。�2）檢查自學(xué)。
�、俪鍪旧中略~，自由讀一讀。
②交流。
哪些字音需要注意（如"艇，圣，矗，殘"和多音字"嘩"）
哪些字形比較難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)（重點(diǎn)是"艇，墊，禱"）
理解了哪些詞語(yǔ)的意思（"操縱自如，靜寂"等重點(diǎn)詞一時(shí)理解不到位，可留待隨文理解。）
�、埤R讀詞語(yǔ)后，根據(jù)個(gè)人情況選擇字詞書(shū)寫(xiě)。
（3）指名朗讀自己感受較深的段落，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)讀后的感受，（要鼓勵(lì)更多學(xué)生參與朗讀，交流。重在進(jìn)一步熟悉課文，不要求深入理解，可相機(jī)板書(shū)"重要交通工具，樣子，感覺(jué)"等概括內(nèi)容的詞語(yǔ)，未談到則暫時(shí)不寫(xiě)。）
3、聯(lián)系"學(xué)習(xí)提示"，再讀課文，理清脈絡(luò)。
過(guò)渡：課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)威尼斯的小艇
�。�1）自學(xué)"學(xué)習(xí)提示"后，再讀課文。要求：
①用不同符號(hào)劃出本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)及具體方法。
②默讀課文，給課文分段。
�。�2）交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥。
第2，3自然段是按從外到里的順序描述小艇的特點(diǎn)，歸并成一段；第5。6自然段是按從白天到晚上的順序說(shuō)明威尼斯人干什么都離不開(kāi)小艇，歸并成一段。
4、練習(xí)。
�。�1）抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
（2）自由讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
第2課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)第1，2，3自然段，明白每段寫(xiě)小艇的哪一方面內(nèi)容。
2、邊讀邊想象，理解重點(diǎn)句子的意思，特別是第二段的幾個(gè)比喻句。
3、感情朗讀，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
4、背誦課文。（上限是背誦第二段，下限是背誦第2自然段。）
（二）教學(xué)過(guò)程
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
�。�1）默讀第1段，劃出重點(diǎn)句。討論后板書(shū)：重要交通工具。
�。�2）想想重點(diǎn)句與前后句子是什么關(guān)系（"水上城市"點(diǎn)明為什么重要，"等于街頭的汽車(chē)"形象寫(xiě)出如何重要。）
�。�3）小結(jié)：我們可以抓住重點(diǎn)句概括段意，還可以抓住重點(diǎn)句聯(lián)系上下文理解課文。
2、學(xué)習(xí)第2。3自然段。
過(guò)渡：威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)呢
�。�1）出示"小艇"幻燈片（或畫(huà)片），用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)
小艇的特點(diǎn)。（注意引導(dǎo)想象小艇行動(dòng)起來(lái)的情形和坐在艙里的感覺(jué)。）
�。�2）自由讀第2自然段，圈劃寫(xiě)得準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)句，朗讀體會(huì)。
�。�3）交流（重點(diǎn)體會(huì)幾個(gè)比喻句），相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
長(zhǎng)，窄，深像獨(dú)木船
板書(shū)外形翹像新月
輕巧，靈活仿佛一條蛇
感覺(jué)：軟，有意思。
�。�4）借助板書(shū)，背誦第2自然段。（能力強(qiáng)的可背誦2，3自然段。）
（5）小結(jié)：作者從小艇的外表寫(xiě)到船艙里，兩個(gè)自然段的觀察角度不同。概括段意時(shí)，就要把兩段的內(nèi)容歸并起來(lái)。
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
�。�1）自由讀第4段，思考課后習(xí)題1（2）。
�。�2）交流后板書(shū)；一般特殊
（3）指導(dǎo)感情朗讀第4段，邊讀邊想象船夫駕駛小艇的情形。
�。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)想象在三種特殊情況下，船夫是如何操縱小艇的，進(jìn)一步理解"操縱自如"的意思。）
�。�4）概括說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么這與上文有什么關(guān)系
（5）小結(jié)：船夫高超的駕駛技術(shù)，一方面是船夫在水上城市長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果，另一方是由小艇自身的外形特點(diǎn)決定的，我們只有邊讀邊聯(lián)系，才能深入理解課文。
4、作業(yè)選做其中一題。
背誦并默寫(xiě)第之自然段。
�。�2）用"像……"造幾個(gè)比喻句。
�。�3）仿照第4自然段的寫(xiě)法，用自己的話(huà)介紹威尼斯小艇的外形。（鼓勵(lì)用上課文中的好詞佳句。）
第3課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)第6自然段，理解夜景描寫(xiě)與小艇的關(guān)系。
2、回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的步驟與方法。
3、感情朗讀，進(jìn)一步感受威尼斯的風(fēng)土人情。
4、完成部分課堂作業(yè)。
（二）教學(xué)過(guò)程
1、學(xué)習(xí)第6自然段。
�。�1）速讀第6段，參考"學(xué)習(xí)提示"，思考：這一段寫(xiě)什么與第1自然段有什么關(guān)系（都是寫(xiě)小艇的作用。第1段是概括地寫(xiě)，這一段是具體地寫(xiě)。首尾照應(yīng)。）
�。�2）再次默讀，思考：
�、傩⊥г谕崴蛊鹗裁醋饔�
�、谫|(zhì)疑問(wèn)難。
（3）交流思考題①，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)以下兩點(diǎn)：
①作者抓住幾個(gè)代表性人物的.活動(dòng)，說(shuō)明男女老少都離不開(kāi)小艇。
�、谧髡邚陌滋�，夜晚兩個(gè)不同時(shí)間，表現(xiàn)小艇與人們的生活，工作息息相關(guān)。
�。�4）利質(zhì)疑問(wèn)難，重點(diǎn)理解夜景描寫(xiě)與小艇的關(guān)系。學(xué)生若有困難，可逐步引導(dǎo)。
①想一想，威尼斯的夜景前后有什么變化（熱鬧一靜寂）
②從熱鬧到靜寂的情景，小艇有什么變化嗎（動(dòng)—停）
③小結(jié)：從這段夜景描寫(xiě)中，讓我們更深切地感受到小艇的動(dòng)與停，直接牽動(dòng)著威尼斯人的工作，生活，影響著威尼斯的鬧與靜。小艇的確是威尼斯重要的交通工具。
2、哪一段文字給你身臨其境的感受邊讀邊想象，爭(zhēng)取讀好。
3、（機(jī)動(dòng)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的班級(jí)或?qū)W生可以完成。）以"我特別欣賞威尼斯的（）"作總起句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)威尼斯水上風(fēng)情的感受。
4、回顧整篇課文，深化總結(jié)分段方法。
狀物的文章常用按事物幾個(gè)方面分段的方法。
�。�1）理清課文描述了事物的哪幾個(gè)方面。
（2）按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并，分段。
�。�3）看看每部分是怎樣記敘事物的某方面。
�。�4）想想每部分之間的關(guān)系。
5、作業(yè)。
�。�1）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�2）完成課堂作業(yè)的部分習(xí)題。
《威尼斯的小艇》的教案14
教材分析：
《威尼斯的小艇》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)第九冊(cè)的一篇講讀課文，語(yǔ)文教案－威尼斯的小艇。課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風(fēng)光。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)和船夫高超的駕駛技術(shù)，最后說(shuō)明小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。本課教學(xué)要求教師能引導(dǎo)學(xué)生挖掘文中的美，通過(guò)品讀賞美，使學(xué)生感到生活的美，感到語(yǔ)文的美給自己帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)而將這種快樂(lè)內(nèi)化為樂(lè)學(xué)語(yǔ)文的動(dòng)力。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”本節(jié)課旨在讓學(xué)生在初讀課文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)威尼斯小艇的美，發(fā)現(xiàn)威尼斯城市的`美、自然的美；在賞讀課文中隨著情感的步步深入進(jìn)一步感悟美；最后通過(guò)感知“威尼斯小艇”外在的美深入到語(yǔ)言文字美，并能個(gè)性鮮明地表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解，從而使感悟美內(nèi)化為審美的素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)。
2、 能感受文中的美，細(xì)細(xì)地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。背誦課文前四個(gè)自然段。
3、 學(xué)會(huì)用發(fā)現(xiàn)的眼光學(xué)習(xí)課文，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。
4、 領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：能感受文中的美，細(xì)細(xì)地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的表達(dá)方法。
教學(xué)流程：
一、 讓學(xué)生帶著欣賞的心態(tài)進(jìn)入美的意境。
1、（觀看錄像）威尼斯是意大利東北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗與恬靜迎接著世界各國(guó)友人，讓我們也隨著馬克吐溫先生一起瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯。
2、師：我們一路瀏覽，一路深深地陶醉。你發(fā)現(xiàn)是什么令你如此陶醉呢？（板書(shū)：小艇、建筑、水道等）
《威尼斯的小艇》的教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文，了解小艇的樣子和特點(diǎn)以及它同威尼斯的關(guān)系。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2、有感情的朗讀課文，感受威尼斯美麗獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)情，受到文章語(yǔ)言的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)以及它在威尼斯的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。
教學(xué)過(guò)程：
一、做“名勝競(jìng)猜”游戲，激趣導(dǎo)入
師談話(huà)：（出示圖片）請(qǐng)看大禮包——“名勝競(jìng)猜”。請(qǐng)欣賞風(fēng)景名勝，猜猜它的地名。（抽生猜，齊猜）
師：對(duì)，這就是舉世聞名的水城威尼斯。這節(jié)課我們將再次走進(jìn)威尼斯，去細(xì)細(xì)感受這座水上城市的獨(dú)特風(fēng)采。請(qǐng)齊讀課題：）（生齊讀）
師談話(huà)過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文是從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)小艇的，它們分別是：（學(xué)生答，師板書(shū)：樣子、技術(shù)、作用）師邊寫(xiě)邊說(shuō)：作者如何精彩地描寫(xiě)小艇的樣子、船夫駕駛技術(shù)和小艇的作用的呢？現(xiàn)在我們就到課文中去把它們找出來(lái)。
師：請(qǐng)齊讀自學(xué)提示：（師點(diǎn)擊課件）
生：齊讀自學(xué)提示
師：好，開(kāi)始吧！（師適時(shí)點(diǎn)撥）
二、品讀探究，合作交流
�。ㄒ唬┳灾魈骄浚M內(nèi)交流。
�。ǘ﹨R報(bào)學(xué)習(xí)情況
【小艇的樣子奇特】
師：朋友們的學(xué)習(xí)興趣真濃，討論得這么激烈。來(lái)。請(qǐng)對(duì)小艇的樣子感興趣的同學(xué)舉手發(fā)言。（師擊課件，出示小艇）
師：你們這組認(rèn)為這段中哪些句子寫(xiě)得精彩？大聲地告訴同學(xué)們。
生匯報(bào)句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木航舟。船頭和船尾向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛用田溝里的水蛇。（師隨機(jī)點(diǎn)擊）
師：請(qǐng)說(shuō)明理由
師引導(dǎo)：作者用了什么修辭手法？把小艇分別比作（生答）
這3個(gè)比喻句分別寫(xiě)出了小艇的什么特點(diǎn)？請(qǐng)到句子中找一找。
生：作者用了比喻的修辭手法寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)
師：誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？我們先看第一句（師相機(jī)點(diǎn)擊課件）：
生：第一句：把小艇比作獨(dú)木舟，寫(xiě)出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)
師：小艇有多長(zhǎng)？（二三十英尺長(zhǎng)）也就是6—9米，好長(zhǎng)的小艇
師：點(diǎn)擊課件
師：再看第二句
生：把小艇比作新月（師點(diǎn)擊），寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。
師：請(qǐng)看新月（師點(diǎn)擊）多美��！小艇就有這么美（師點(diǎn)擊小艇的外形）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)第三句？
生：把小艇比作小蛇（師點(diǎn)擊），寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快靈活（師點(diǎn)擊）的特點(diǎn)
師：馬克﹒吐溫觀察細(xì)致，描寫(xiě)時(shí)抓住了事物的特點(diǎn)，加上比喻的巧用，把小艇的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。
師：誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀把小艇的樣子表現(xiàn)出來(lái)？
抽生讀
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下
師：老師給你們一點(diǎn)小小的建議，把表示特點(diǎn)的詞重讀，就可以了。
生齊讀
師：通過(guò)朗讀，小艇的樣子給你留下了怎樣的印象？板書(shū)：“奇”
師指導(dǎo)背誦：你想用什么方式來(lái)記住這子樣子奇特的小艇呢？
師引導(dǎo)：拿起畫(huà)筆把它——（畫(huà)下來(lái)）
把這段優(yōu)美的文字——（背下來(lái)）
師：好，下面就請(qǐng)同學(xué)們從中選擇一種開(kāi)始行動(dòng)（配樂(lè)）
生：
師：完成好了的請(qǐng)舉手。
師：你的記性真好，來(lái)，大聲地背給大家聽(tīng)聽(tīng)
師：你的畫(huà)技真棒，幾筆就作一幅畫(huà)！
師：這么漂亮的小艇，這么優(yōu)美的文字，咱們一起來(lái)美美地背一遍吧！（將畫(huà)點(diǎn)放展臺(tái)上，擊‘展臺(tái)’）
【船夫的駕駛技術(shù)好】
師過(guò)渡：造型別致的小艇，人坐在里面舒服極了，還別有一番情趣呢！但千萬(wàn)別忘了駕駛小艇的船夫，別忘了他們的駕駛技術(shù)。那作者如何精彩地描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)呢？請(qǐng)?zhí)骄恳恢饕恢黝}的同學(xué)舉手發(fā)言。
師：你們覺(jué)得船夫的加強(qiáng)技術(shù)怎么樣？（生答，師板書(shū)：好）
師：書(shū)中能找到這句活嗎？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，齊讀（點(diǎn)擊課件）
師：你們這組認(rèn)為哪些句子在精彩地描寫(xiě)船夫的加強(qiáng)技術(shù)？
生：匯報(bào)
師：出示重點(diǎn)句子：造船的速度極快、來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管多么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非非�？�，還能作急轉(zhuǎn)變。
師引導(dǎo)：這幾句話(huà)從幾個(gè)方面寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)特別好？自信的孩子趕快舉起手來(lái)。大家都覺(jué)得不好說(shuō)是吧，不要緊，老師給你一點(diǎn)兒提示（出示課件）看看怎么填？
師：來(lái)，我們一起來(lái)填填。
師：在行船速度極快，來(lái)往船只很多的情況下，他（生接讀）
師：在擁擠的情況下，他能（生接讀）
師：在遇到極窄的地方的情況，他能（生接讀）
3、（理解重點(diǎn)詞語(yǔ)）師：在這種情況下，船夫都能速度很快的，熟練地駕駛小船，課文中就有一個(gè)詞語(yǔ)能說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)特別好。請(qǐng)自由讀第四自然段，找一找。
師：誰(shuí)找到了？
生：操縱自如
師：你能給它找個(gè)近義詞嗎？
生：得心應(yīng)手
師：這是理解詞語(yǔ)的.一個(gè)好方法。
師：你還有沒(méi)有其他的辦法來(lái)理解它？
生：聯(lián)系上下文
師：說(shuō)說(shuō)你的理解。
生：
師：他說(shuō)得對(duì)嗎？大家來(lái)做做填空題（出示課件），一起想想看。
生齊答
4、師：這一段中還有沒(méi)有精彩的句子，請(qǐng)匯報(bào)。
師相機(jī)出示重點(diǎn)句：兩邊的建筑物飛一般的往后退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
師：說(shuō)說(shuō)理由。師引導(dǎo)：真的是建筑物在飛一般的往后退嗎？而是船在（生接答）更能讓我們感受到什么？你能把這飛一般的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？老師相信你行！
抽生讀
師：作者通過(guò)寫(xiě)自己的感覺(jué)，間接地寫(xiě)出了船的速度之快，般夫的駕駛技術(shù)高超。
師朗誦，想畫(huà)面（第四自然段）：多好的駕馭技術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀課文第四自然段，想象船夫駕船的精彩場(chǎng)面，去尋找那飛一樣的感覺(jué)。
6、師引導(dǎo)表演讀：睜開(kāi)你們的眼睛，此時(shí)此刻，你最想做的是什么？
生：當(dāng)一名船夫
師：好，老師就讓你們過(guò)一把船夫的癮，到縱橫交錯(cuò)的河邊上縱橫馳騁一番。趕快準(zhǔn)備：以桌面當(dāng)河，用書(shū)本、文具盒作障礙物，在桌面上擺出縱橫交錯(cuò)的河道，用手作船，你來(lái)讀。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)船！
師：多精彩的表演，把你們此時(shí)真真切切的感受朗讀出來(lái)吧！
生齊讀，
師：聽(tīng)了大家的朗讀，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)缫阎蒙碛谛⊥е�，干脆趁著興致跟著小艇觀光去。（出示圖片）（旅游觀光，導(dǎo)入下段）
生欣賞
【小艇的作用】
師：多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，看來(lái)，游人觀光是缺不了——（生接）快看，小艇上還有哪些人，他們干什么去？
請(qǐng)學(xué)習(xí)小艇的作用的同學(xué)舉手發(fā)言。
師出示表格，抽生填表
提示：誰(shuí)乘小艇，干什么？
師：年輕婦女們談笑風(fēng)生，她們可能去干什么？請(qǐng)展開(kāi)豐富的想象
生：
師：你們的想象真豐富，除了課文中講到的，還有哪些人乘著小艇干什么去？
師：看到這么多同學(xué)想發(fā)言，老師真高興。
師：看來(lái)，無(wú)論白天、夜晚，無(wú)論生活與工作，無(wú)論男女老少，各行各業(yè)的威尼斯人都離不開(kāi)小艇。
師：同學(xué)們，威尼斯的白天給你留下怎樣的印象？用一個(gè)字概括一下。
師：那晚上又是怎樣的呢？（寂靜、寧?kù)o）
師：你們是從哪些精彩的句子中體會(huì)到的？勇敢的你在哪里？
生：這句話(huà)運(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)出了威尼斯的靜。
師：把威尼斯人格化了，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀！
師：還有沒(méi)有更精彩的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：
師引導(dǎo)：熱鬧非凡的威尼斯這會(huì)兒連嘩笑和告別聲都能聽(tīng)見(jiàn)，讓我們感到這夜非常——（生接答）靜。
師：作者雖然寫(xiě)的是聲音，但卻顯出這夜的寧?kù)o，寫(xiě)得多妙啊！還有其他的句子嗎？
生：
師：輕輕的“搖晃”，讓我們感到威尼斯之夜是怎樣一種美？
生：靜態(tài)的美
師：搖晃是在動(dòng)啊，怎么讓人有靜的感覺(jué)呢？
師繼續(xù)引導(dǎo)：在什么情況下，月亮影子才會(huì)在水面搖晃？
生：水面靜時(shí)
師：說(shuō)得好，水面為什么會(huì)靜下來(lái)呢？
生：
師：正因?yàn)樾〈２戳�，我們才看到——（生接讀）月亮的
我們才注意到——（生接讀）高大的
我們才注意到——（生接讀）古老的
師：你看，作者通過(guò)擬人寫(xiě)靜，通過(guò)動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更讓我們感受到小艇與威尼斯的關(guān)系——
生：密切
師：這就充分地說(shuō)明小艇的作用怎么樣？
生：
師：作者的描繪多精彩啊，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯月夜的靜態(tài)美吧！聲音低一點(diǎn)，千萬(wàn)別驚醒了酣睡中的威尼斯城。
師：想看看威尼斯美麗的夜景嗎？請(qǐng)欣賞。
師：好美的威尼斯之夜，再次用我們的朗讀來(lái)抒發(fā)我們此時(shí)此刻的情感吧！
【學(xué)習(xí)課文第一自然段】
師談話(huà)：因?yàn)橛辛诵⊥�，才給威尼斯帶來(lái)生機(jī)和活力，因?yàn)橛辛诵⊥�，才給威尼斯事來(lái)無(wú)窮的魅力，人歇船停，人醒船動(dòng)，小艇成了威尼斯這座城市的重要標(biāo)志，難怪作者開(kāi)頭就發(fā)出這樣的感嘆。請(qǐng)齊讀課文第一自然段。
生齊讀
師：是呀，小艇已經(jīng)成為了威尼斯——生答（師板書(shū)：主要交通工具）
師：成了威尼斯一道主要的風(fēng)景線(xiàn)。
三、拓展延伸：網(wǎng)上大餐
師結(jié)束語(yǔ)：朋友們，美的課文能給我們美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一個(gè)威尼斯：（師邊說(shuō)邊點(diǎn)擊課件）
1、請(qǐng)到網(wǎng)上查詢(xún)世界上還有哪些號(hào)稱(chēng)“威尼斯”的城市
2、小練筆：下載號(hào)稱(chēng)東方威尼斯的我國(guó)蘇州的圖片，選擇自己最喜歡的畫(huà)面，抓住特點(diǎn)，仿照課文第三自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)“蘇州的小艇”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
威尼斯的小艇
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樣子
技術(shù)
作用
（奇）
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