語文教案10篇【薦】
作為一位杰出的教職工，時常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：
�、虐盐瘴恼碌拿}絡(luò)，理解文章的主旨。
⑵了解作者含蓄而深沉的感情。
�、穷I(lǐng)會象征手法的運(yùn)用，體會本文用形象的比喻表達(dá)深刻的思想。
2、情感目標(biāo)：
�、抛晕曳此迹苑e極樂觀的態(tài)度對待人生。
�、普J(rèn)真生活，讓自己的生活更充實(shí)、有意義。
3、能力目標(biāo)：
�、排囵B(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，語言表達(dá)能力。
⑵培養(yǎng)賞析優(yōu)美語言的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
�、耪_、流利、有感情地朗讀課文的能力，語言表達(dá)能力。
�、瓢盐瘴恼碌拿}絡(luò)，理解文章的主旨。
2、難點(diǎn)：
領(lǐng)會象征手法的運(yùn)用，體會本文用形象的比喻表達(dá)深刻的思想，培養(yǎng)賞析優(yōu)美語言的能力。
【教法與學(xué)法】
1、討論法、情境教學(xué)法、練習(xí)法。
2、整體感知法、探究學(xué)習(xí)法。
【課堂教學(xué)設(shè)計】
能力的訓(xùn)練是循序漸進(jìn)的，本著這一原則，本課設(shè)計為三個環(huán)節(jié)：感受生命──描繪生命──裝扮生命。分兩課時完成(第一、二環(huán)節(jié)為一課時，第三環(huán)節(jié)為一課時)
【教學(xué)過程】
第一環(huán)節(jié)：感受生命
一、導(dǎo)入
生命，是我們最熟悉的，卻也是最難以說清的。我們常常因?yàn)樯钪薪?jīng)歷的挫折和失敗而倍感生命的無奈，那么，我們的生命是不是因?yàn)橛辛舜煺酆褪【妥兊没逎嗽S多呢?今天我們就來跟隨冰心探討關(guān)于生命的話題。
二、講授新課
1、作者介紹：
冰心：原名謝婉瑩，現(xiàn)代作家。作品：詩集《繁星》《春水》散文集《寄小讀者》。學(xué)過她的《繁星·春水》，作品主題：母愛、童心、自然。
2、字詞學(xué)習(xí)：
巉巖清吟驕奢蔭庇芳馨怡悅叢莽云翳
(指名讀音釋義，后齊讀掌握。)
3、粗讀課文，整體感知。
學(xué)生默讀課文，概括課文大意，自行提出疑問，其他學(xué)生幫助解答，解答不出的，討論交流，再由教師引導(dǎo)解答。
學(xué)生可能提出的問題有：
�、盼闹邪焉茸髁耸裁�?為什么這樣比喻?從幾方面來寫?語言上有沒有明顯的標(biāo)志?這些話在文中起什么作用?
明確：把生命比作了“一江春水”“一棵小樹”;
這樣就把抽象的事物，通過形象的比喻使其具體化，容易理解。
分三層來寫(生命像水;生命像樹;生命的本質(zhì))
語言標(biāo)志：
A、不敢說……也不敢信……
B、不敢說……也不敢信……
這兩句話把全篇內(nèi)容有條理地穿在一起，形成一個整體，而且概括了主旨。
�、飘嫵鑫闹嘘P(guān)鍵性的`句子(即體現(xiàn)主旨的句子)：
(此問題也可由教師提問，學(xué)生討論后回答。)
明確：“要記住生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的”“在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命”
�、菍W(xué)生齊讀關(guān)鍵句體會。
4、范讀課文，局部探究。
�、胖该首x文章第一層(從開頭到“然而我不敢說來生，也不敢信來生”)其余學(xué)生聽讀并思考以下問題：
�、僮髡甙焉茸鳌八弊プ×恕八钡氖裁刺攸c(diǎn)?你覺得它和生命的共同點(diǎn)是什么?
明確：根據(jù)水的自身規(guī)律展開描寫，水象征生命長河，主要描寫水的流淌過程，寫出了水的復(fù)雜、曲折、多變。作者筆下的水和人的生命規(guī)律是一致的。人生沒有絕對的幸福與不幸，歡樂與痛苦，順境與挫折，成功與失敗，它們都是相伴而行，相生相成的。
�、谖闹兴膫�“有時候”領(lǐng)起的句子，分別描繪了“生命”歷程中哪些階段和景況?
明確：
A、指生命遇到險阻和困難時，與其抗?fàn)�，最后�?zhàn)勝險阻;
B、指生命歷程中一帆風(fēng)順，一切順心如意、美滿幸福的時光;
C、指生命忽遇重大打擊后更加堅強(qiáng)和不屈;
D、指生命中的困乏和勞累時，求進(jìn)的力量催促自己奮進(jìn)。
�、凵钪胁豢偸且环L(fēng)順的，面對生命中的挫折和失敗，你該怎樣做?
(不規(guī)定具體答案，學(xué)生可以暢所欲言。)
�、茖W(xué)生可以通過小組討論共同探究以上問題，然后說出自己的理解，相互交流。
�、怯梅治龅谝粚拥姆椒ㄗ约悍治龅诙䦟�(“生命像樹”)
�、僮髡甙焉茸鳌靶洹�，那么，生命和小樹有哪些相同之處?
�、诒径螐哪膸讉�方面說的?(出生、中年、晚年)
�、壅页鱿矚g的句子，加以賞析。
第二環(huán)節(jié)：描繪生命
一、找出自己喜歡的句子加以賞析
1、首先學(xué)生再讀課文，找出喜歡的句子。
2、同桌之間討論，交流看法。
3、指名回答，然后全班交流。教師引導(dǎo)，加深認(rèn)識。
例如：不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖;不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼!
賞析：強(qiáng)調(diào)人的主觀能動性，要想充實(shí)地度過人生，關(guān)鍵在自己。尹小星的實(shí)例證明，人可以沒有健康的體魄，但是不可以沒有健康的意志。每個人，只要努力就會有充實(shí)的人生。
二、思考
你覺得生命還像什么?展開思想的翅膀，體味生命。(培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象的能力。)
教師展示有關(guān)圖片，幫助學(xué)生開啟想象。
(枝頭綻放的花朵，走向成熟的果實(shí)，鉆出硬殼的嫩芽，晶瑩剔透的露珠……)
注：要找出喻體，還要說出為什么?(即適當(dāng)描繪)
第三環(huán)節(jié)：裝扮生命
1、仿照課文的思路和語言，寫一段話，表達(dá)你對生命的感悟。
生命像……
例：
生命像是夜空中的一顆璀燦的流星，雖然只是短暫的一瞬就永遠(yuǎn)地消失了，卻為人們留下最亮麗的光華。
小草的生命像平靜的流水，緩緩地、平靜地度過它短暫的一生。它沒有輝煌的生命，只因它的平凡。只有當(dāng)它破土而出的一瞬，我們才感到它的偉大。
燕子的生命像回旋的水波，南來北往、年復(fù)一年。但在這水波中，時而也會翻出幾朵浪花，使它的生命中也蕩漾著幾顆跳動的音符，讓我們可以譜成歡快的樂章。
每個生命都像是一條小船，有的在歷經(jīng)了風(fēng)雨之后而沉沒，有的承受住了驚濤駭浪而滿載而歸……同樣的出生，同樣的環(huán)境，只因不同的思想，不同的態(tài)度，從而產(chǎn)生了不同的結(jié)局。這就是世界，它就像是一片汪洋，因?yàn)橛辛藷o數(shù)的生命小船，而變得更精彩。
2、學(xué)生再讀精彩段落后，討論構(gòu)思后，指名說思路，共同評析。
3、學(xué)生寫作。
4、學(xué)生讀自己的作品，師生共同賞析。(以肯定為主)
5、小結(jié)：
如何讓自己的生命更美麗，更充實(shí)，不是僅憑口頭上說說就可以的，更重要的是在生活中用自己的實(shí)際行動去實(shí)踐，所以我們應(yīng)當(dāng)感受生活，不僅要感受生活中的甘甜，也要感受生活中的苦澀，相信我們只要用心，生命就會變得更美!
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識４個生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)�、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。
3.有感情地朗讀課文,領(lǐng)會課文表達(dá)上的特點(diǎn)，能簡要地復(fù)述故事,并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會瑞恩的夢想是怎么變成現(xiàn)實(shí)的,感受瑞恩的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生體會瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
2.體會“夢想的力量”所蘊(yùn)含的深意。
課時安排：
一課時
一、 理解夢想
（一） 板書“夢想”。什么是夢想。
1.教師想可能是我們心中最深切、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于源于夢想。人應(yīng)該有夢想，并為自己 的實(shí)現(xiàn)作出努力。
2.現(xiàn)在請你告訴大家：你的夢想是什么？
�。ǘ� 激情入文
教師：夢想的力量是巨大的，它可以讓你創(chuàng)造出無法想象的奇跡。今天我們要認(rèn)識的一位主人公叫瑞恩。他因?yàn)樽约旱囊粋�夢想而改變了非洲一部分孩子的命運(yùn)。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們，讓我們深深感動。
二、感知夢想
�。ㄒ唬┱堊哌M(jìn)課文，用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀準(zhǔn)確，圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語并讀一讀。
�。ǘ┱f話練習(xí)，整體感知
1.出示文中重點(diǎn)詞：非洲 水井 額外 水泵 鉆井機(jī) 瑞恩的井
攢錢 募捐 流淚 放棄 簇?fù)?辛辛苦苦
指名讀詞、糾音 齊讀！
�、湃鸲鳟a(chǎn)生夢想的原因是什么？
�、浦该麑W(xué)生說并指名讀“在非洲……成千上萬的孩子因?yàn)楹攘耸芪廴镜乃廊チ恕！?/p>
�、浅鍪疚淖仲Y料：非洲缺水資料
�、三R讀這段文字
教師：所以，瑞恩才有這樣的一個夢想──（齊讀）“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝�！�
“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。”
(三)學(xué)習(xí)3~13自然段
1.自由讀課文3～13自然段。思考：瑞恩的夢想是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的，實(shí)現(xiàn)這個夢想具體分幾個步驟？
2.學(xué)生自學(xué)。
3.反饋：（“夢想”怎樣實(shí)現(xiàn)的）
(1)籌集70塊錢（板書）
瑞恩為攢夠這70塊錢，做了很多額外的家務(wù)活。
a.在課文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段朗讀。
b.感受70元的來之不易
(2)籌集20xx塊錢（板書）
當(dāng)他得知70元錢只能買一個水泵，而挖一口井需要20xx元時，他只是興奮地說：“那我就多干些活掙更多的錢吧！”他的執(zhí)著感動了好心人。媽媽的一位朋友把瑞恩的事寫成了文章，刊登在當(dāng)?shù)氐膱蠹埳稀６潭?個月，就籌集到了可以打一口井的錢。
(3)籌集買鉆井機(jī)的錢（板書）
同年9月，當(dāng)他聽工程師說人工鑿井是一項艱巨的工作，需20個人干10天才可以完成時，他——讀：一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機(jī)吧。”他的聲音很小，但很堅定，“我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水�！�
這一個夢想看是簡單，其實(shí)要耗費(fèi)多少心血�。�70元錢的一個水泵到20xx元“潔凈的水”募捐項目到再增加鉆井機(jī)。這對一位六歲的孩子來說談何容易。假使僅僅靠瑞恩一個人的力量這個夢想永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)。除了瑞恩自己堅持不懈的努力外，還靠什么使瑞恩的夢想成真？
4.回顧夢想實(shí)現(xiàn)的經(jīng)過
四、設(shè)身處地，升華題義
1.瑞恩終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。他和父母一起來到了烏干達(dá)的安格魯，村里的5000個孩子一起出來歡迎他。人們的眼里充滿了淚水。這是激動的淚水，感激的淚水。
2.齊讀句子，出示
是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，有誰會不在此時流淚呢？
“一個夢想，竟有如此大的力量”，夢想的.實(shí)現(xiàn)，給安格魯?shù)暮⒆觽兯腿チ岁P(guān)愛，送去了健康，令安格魯?shù)拇迕駛兏屑げ槐M；而安格魯村民們的表現(xiàn)，也令瑞恩和父母感到無比的激動和幸福。
3.感受：瑞恩的夢想到底有多大的力量？
(1)讀14 ~17自然段，找出具體的事例。
(2)學(xué)生交流。
4.寫話練習(xí)
出示：假如你現(xiàn)在就是5000名的非洲孩子之一，你會對瑞恩說什么？
五、課堂小練筆。
如果瑞恩被推選為“感動世界”十大人物，向全世界征集頒獎詞時，要求你為瑞恩寫頒獎詞，你該怎樣去寫？現(xiàn)在就讓你心中涌動著的敬意和感動噴薄而出吧！練筆—交流！
六、總結(jié)課文，升華認(rèn)識
師總結(jié)：夢想，給安格魯?shù)暮⒆觽兯腿チ岁P(guān)愛。送去了健康，令安格魯?shù)拇迕窀屑げ槐M，而安格魯村民們的表現(xiàn)，也令瑞恩和父母感到無比的激動和幸福，更是增進(jìn)了加非人民的友誼。與其說是瑞恩籌錢挖井，還不如說是瑞恩在凝聚加非人民的心。這正是夢想的力量！
一句廣告詞說得好：心有多寬，天空就有多遠(yuǎn)！心有多大，舞臺就有多精彩！我們已經(jīng)感受到了夢想的力量是巨大的，同學(xué)們，為實(shí)現(xiàn)我們的夢想而努力吧！
七、作業(yè)（伴隨著歌曲《愛的奉獻(xiàn)》結(jié)束全課）
1.摘錄瑞恩說的話。
2.如果你就是媽媽的朋友，你會在文章中寫些什么呢？請結(jié)合上下文，結(jié)合自己的感受，寫一段話。參考題目：《執(zhí)著的瑞恩》、《瑞恩的夢想》、《瑞恩的井》……也可以自己命題。
板書設(shè)計：
17夢想的力量
籌集70元
為非洲的孩子挖井 籌集20xx元
籌集買鉆井機(jī)的錢
語文教案 篇3
一、資料鏈接
1．走近作者
法布爾，法國著名昆蟲學(xué)家。1823年12月22日，出生于法國南部阿韋龍省圣雪翁村一戶農(nóng)民家中。四歲左右，因家庭貧困被送到祖母家生活，從此迷上了大自然中的花草蟲魚。七歲回到父母身邊開始上學(xué)。求學(xué)期間，法布爾家為生計所迫，幾度遷居，少年法布爾也不得不出門做工謀生，致使中學(xué)無法正常讀下來。他靠自學(xué)考取了沃克呂茲省阿維尼翁市的師范學(xué)校，畢業(yè)后做了二十幾年的中學(xué)教師。他一面做教師一面利用業(yè)余時間做動植物觀察記錄。31歲時憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學(xué)位。1875年開始寫作《昆蟲的故事》第一卷，到1910年，他年過86歲時，第十卷問世。
2．了解《昆蟲的故事》
本文選自《昆蟲的故事》。是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，但不故作深刻。他并不局限于僅僅真實(shí)記錄下昆蟲的'生活，而是以人性觀對照蟲性，并以蟲性反映社會人性。更重要的是整部作品充滿了對生命的關(guān)愛之情，充滿了對自然萬物的贊美之情，使這部描寫微小的昆蟲的書成為人類獲得知識、趣味、美感和思想的鴻篇巨著。
二、整體感知
1．利用注釋或工具書，給下列劃橫線的字注音。
擾亂（ ） 狩獵（ ） 哀號（ ） 喧囂（ ） 喑�。� ）
萵苣（ ） 靜謐（ ） 篡奪（ ） 劫掠（ ） 酷愛（ ）
妒忌（ ） 窸窣作響（ ） 吮�。� ） 驚慌失措（ ）
津津有味（ ） 毫不猶豫（ ） 喙（ ） 篝火（ ）
螽斯（ ） 竊竊私語（ ） 更勝一籌（ ） 嗉（ ） 囊（ ）
2．根據(jù)語境解釋下列詞語。
�。�1）如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。
更勝一籌：
�。�2）它們對這道菜吃得津津有味。
津津有味：
�。�3）人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！
篡奪：
3．本文主要寫了哪些方面的內(nèi)容呢？
思路提示：像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動物活動的文章，通常會寫哪些內(nèi)容呢？一般情況下會從（1）形態(tài)特征 （2）生活習(xí)性——吃、住、行、鳴叫、勞動、婚戀、繁衍、死亡等、（3）種類及分布等方面來寫。
三、探究賞析
（一）深入理解
1．文章是怎樣引出本文的“主人公”蟈蟈的？
2．細(xì)讀文章第3段，作者是通過什么方法來表現(xiàn)綠色蟈蟈的聲音這種無影無形的東西呢？
3．細(xì)讀第5段，作者是如何將蟈蟈的捕食特點(diǎn)寫的惟妙惟肖？試舉例說明。
4．文章寫蟈蟈的食性這幾個段落中，作者極寫其殘忍貪婪，與作者對蟈蟈的喜愛之情是否不相吻合？
�。ǘ┱Z言品味
作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格，字里行間無不流露出對蟈蟈的喜愛之情，是由于善于描寫，并運(yùn)用擬人、比喻等手法。請仔細(xì)閱讀后，畫出文中富有表現(xiàn)力的句子，說一說它抓住了蟈蟈的什么特征？這樣寫有什么好處？
示例：蟈蟈在竊竊私語。那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約地窸窣作響。
作者用比喻、擬人的手法，讓我們真切地感受見到蟈蟈聲音的獨(dú)具韻味。
四、積累遷移
1．選擇一種動物，仿照下面的句子，對其進(jìn)行描寫。
這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
仿寫：
2．本文選自法布爾的《昆蟲的故事》，它被稱為“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”。你怎樣看呢？學(xué)習(xí)本文后，談?wù)劚疚挠心男⿲懽鹘?jīng)驗(yàn)可供借鑒。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課15個生字。
2、認(rèn)識自然段，讀通課文，理解課文第一自然段，并且能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：會讀生字，讀通課文，感知課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
多媒體出示浪花圖片：大家看這是誰來了？小浪花非�？蓯�，它就像一個頑皮的娃娃，在大海**的懷抱中快樂地生活。你們可別小看它,雖然它的年齡小，但本領(lǐng)可大了，不信你就讀讀課文吧！
二、自讀課文
1、默讀課文，不會讀的字可以聯(lián)系上下文猜猜字的讀音，或向同學(xué)、老師請教。再對照下面的生字表，看拼音識字。
2、輕聲讀課文，對照課后生字表，在文中圈出生字，并將帶生字的詞多讀幾遍。
3、讀給你的同桌聽一聽，認(rèn)為自己讀得通順的句子，可兩個人一起讀讀。
三、識字
1、小組合作學(xué)習(xí)。同學(xué)們可以采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。
2、抽讀生字卡。
�、偻篮献�，抽讀生字卡片。
�、诔樽x生字卡片，開火車認(rèn)讀，看看誰能把這些生字讀準(zhǔn)。
3、做游戲：采摘“聰明果”。
教師出示“智慧樹”，“樹”上結(jié)滿了“聰明果”（果子覆蓋著生字）“聰明果”有幾種顏色，你喜歡哪個就摘哪一個，但是一定要將字音讀準(zhǔn)，這個蘋果才能歸你。
四、誦讀課文第一自然段
1、自由讀第一自然段，說說你讀懂了什么？
2、詞句訓(xùn)練。（課件展示）
�。�1）出示句子比較。
浪娃娃多。
浪娃娃多得數(shù)也數(shù)不清。
讀一讀，感覺一樣嗎？
（2）照樣子說一說。
天上的星星多海里的魚兒多
天上的星星（）海里的魚兒（）
（3）浪娃娃怎樣貪玩？
用“整天”說一句話。
3、朗讀：浪娃娃那么多，有那么貪玩而活潑，真惹人喜愛，用孩子天真活潑的語氣讀出浪娃娃的活潑可愛。
五、學(xué)習(xí)效果測評
練習(xí)朗讀第一自然段。
教學(xué)反思
這篇課文是學(xué)生接觸的第一篇比較長的課文，文中生字特別多，讀通課文也就比較難。學(xué)生通過課下預(yù)習(xí)，基本上能把課文讀下來，教學(xué)時，通過讓學(xué)生默讀、一邊讀一邊找生字、同桌互讀，加深了對課文的印象。學(xué)生一邊讀課文一邊找生字的這種讀法學(xué)生是第一次試用，效果不是很理想，以后的教學(xué)中這種方法要加強(qiáng)訓(xùn)練。識字教學(xué)時采用了學(xué)生自學(xué)、同桌抽卡片互讀、教師出卡片開火車讀、摘卡片讀生字的.方式，學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)，識字效率較好，其中摘卡片讀生字的游戲更加調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，教學(xué)過程中還設(shè)計了一些簡單的詞句訓(xùn)練，不僅幫助學(xué)生更好的理解課文，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，取得了較好的效果。
語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識 11個生字，會寫”七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)時間】
2課時。
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
2、認(rèn)識課文中的生字。
3、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
【教學(xué)教法應(yīng)用】
小組討論法，質(zhì)疑問難。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、課件、頭飾、圖畫、膠水(或磁石)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?讓我們來看大屏幕。
看圖片(以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格)。
師：這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)?怎么看出來的?用簡短的話說一說。
生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。
師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。(板書課題：2、四季)齊讀課文。
二、新課內(nèi)容
(一)初讀課文：
1、師：下面請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，開始。
2、師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎?
生：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
生：“秋”、“就”的韻母是 iu，不是 iou。
3、師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。
4、師：剛才，我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話?
生：有4句話。
師：好，請一位小朋友來讀一讀第一句。(放圖和第一句話的投影。)
(二)再讀課文，理解內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)第一句：
�、� 師：誰來說一說(板書：說)，這句話寫了什么?
生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。(板書：草芽[圖]。)
⑵ 師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問題?請你問一問。(板書：問)
�、� 生：“草芽”是什么?
師：誰來指一指課文中的草芽在哪兒?那誰來說一說?
生：“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。
�、� 生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?
師：誰來說說看?
生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。
③ 生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的?
師：誰能解答?
生：因?yàn)椴菅�、小鳥是春天特有事物。
(如果學(xué)生解答不上來，可以提示、幫助。)
師：那老師要考考大家，課文中草芽對小鳥說：“我是春天�！�(點(diǎn)擊“是”，“是”字閃爍)誰能用“是”說一句話?
�、� 師：你還從哪些地方知道春天來了呢?我們來認(rèn)一認(rèn)(板書：認(rèn))
生：春天燕子飛回來了。
生：春天花開了。
生：春天氣候暖和了……
�、� 師;大家說得真好，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧!(板書：讀。)
�、� 指名兩位同學(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。
�、� 男、女生分角色讀。
�、� 師生分角色讀。
2、總結(jié)：
師：同學(xué)們學(xué)得真不錯，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說一說，第一句話寫了什么?然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。(結(jié)合板書總結(jié)。)
下面讓我們用這樣的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開始。
3、學(xué)習(xí)二、三、四句：
�、� 師：誰來說一說這三句話各寫了什么?
生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。
第三句寫谷穗說：他是秋天。
第四句寫雪人說：他是冬天。
�、� 師：誰來問一問，你有什么不懂的問題?
�、� 生：“谷穗”是什么?
帥：誰來說?
生：是谷類植物的果實(shí)。
② 生：什么是“鞠著躬”?
師：請一位小朋友來做一做這個動作。
③ 生：什么是“一挺”?
師：誰能做?
�、� 生：什么是“頑皮”?
師：誰來做個頑皮的樣子?“頑皮”就是十分調(diào)皮。
�、� 師：認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?
�、� 師：夏天，熱情奔放;秋天，碩果累累;冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的'感情讀出來嗎?愿意讀的小朋友站起來讀。
4、課間操。
5、分角色讀課文：
師：現(xiàn)在老師給小朋友一個表現(xiàn)的機(jī)會，讓幾個小朋友來表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮，表演起來，開始。
6、分組繪畫四季：
師：老師再給大家一個表現(xiàn)的機(jī)會。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節(jié)，就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)
學(xué)生聽音樂畫畫。
師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。
三、總結(jié)
師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。
播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。
師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠(yuǎn);冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。
師：你學(xué)了這一課懂得了什么?
生：四季很美。
生：我們要保護(hù)自然，使四季更美。
師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。
【板書設(shè)計】
春 夏 秋 冬 說問 議讀
語文教案 篇6
設(shè)計說明
《大還是小》本課開始時由作者自我介紹入手，吸引學(xué)生的注意力。課中以聽、說訓(xùn)練為主，放手讓學(xué)生自學(xué)、自讀、自悟，并采用多種方式朗讀，自由暢談，在開放式環(huán)境中發(fā)展個性，受到從小學(xué)會自立，不依賴父母，自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)的教育。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.教學(xué)課件。（教師）
2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)“時、候、覺”等11個生字，認(rèn)識“彳、亠、忄”3個偏旁,會寫“自、己、衣”3個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
會認(rèn)、會寫生字。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.教學(xué)課件。（教師）
2.生字卡片，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引疑。（用時：5分鐘） 1.點(diǎn)3~5名學(xué)生作自我介紹。
2.板書課題《大還是小》，啟發(fā)學(xué)生看題質(zhì)疑。 1.3~5名學(xué)生作自我介紹，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽。
2.讀課題，思考并提出問題：“我們自己是大還是小呢？”“文中的'小朋友是大還是小呢？”……
二、初讀課文，整體感知。（用時：10分鐘） 1.范讀課文。
2.學(xué)生自由讀課文，提出要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，找出生字作上記號；讀通句子，要把語句讀正確，注意停頓。
3.檢查學(xué)習(xí)效果。 1.認(rèn)真聽課文。
2.按要求自由讀課文。
3.指名讀，集體讀，輪讀。 1.讀一讀，連一連。
三、嘗試自主識字，識字讀文。（用時：13分鐘） 1.游戲：考考你。
2.出示生字卡片。
3.學(xué)習(xí)新偏旁“彳、亠、忄”。
4.小組合作，怎樣記住生字，并給這些生字找朋友。
5.課件：拼字游戲。
6.自由讀文，鞏固識字。 1.同桌互相認(rèn)讀生字。
2.指名讀，開火車讀。
3.認(rèn)識新部首“彳、亠、忄”。
4.小組合作學(xué)習(xí)。
5.積極發(fā)言。
6.自由讀文，讀準(zhǔn)字音。 2.照樣子，寫出帶有下面偏旁的字并組詞。
例：女 媽 媽媽
彳______ _______
亠______ _______
忄______ _______
四、指導(dǎo)寫字。（用時：8分鐘） 1.課件展示生字：自、己、衣。
2.分析字形。
3.范寫。
4.巡視指導(dǎo)。 1.認(rèn)讀并認(rèn)真觀察這些字在田字格中的位置。
2.說說怎樣寫。
3.照筆順提示在書上描紅。
4.練寫生字。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。（用時：4分鐘）
1.談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了哪些知識。
2.布置作業(yè)：正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)反思
《大還是小》一課符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教育孩子能正確地認(rèn)識自己。孩子們讀文后也有同感：感覺到有時候覺得自己很大，有時候覺得自己很小，全文形象生動，本節(jié)課認(rèn)字、寫字是重點(diǎn)，以自學(xué)為主，充分發(fā)揮同桌、小組合作的優(yōu)勢，并通過多種手段學(xué)習(xí)鞏固生字，為理解課文打下基礎(chǔ)。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，能正確認(rèn)識自己，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
正確認(rèn)識自我，從小樹立自立意識，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
學(xué)前準(zhǔn)備
教學(xué)課件、生字卡片。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識字。（用時：6分鐘）
1.出示生字卡片。
2.課件展示圖片及課文內(nèi)容。
二、合作探究，細(xì)讀體悟。（用時：20分鐘）
1.提出問題：文中的小朋友，什么時候覺得自己很大？什么時候又覺得自己很��？
2.組織交流，指導(dǎo)用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫一畫”等方式讀書。
3.出示課件，分男女生分別朗讀小朋友覺得自己很大和很小的句子。
4.分小組朗讀。
（1）我會__________，_______________，我還會_______________，所以我覺得自己很大。
�。�2）我夠不到____________的時候，我聽到________的時候，我要_________的時候，我覺得自己很小。
三、自由暢談，擴(kuò)展思維。（用時：8分鐘）
1.夸夸文中的小朋友。
2.說一說：你什么時候覺得自己很大？什么時候覺得自己很小。
四、明理導(dǎo)行，課堂總結(jié)。（用時：6分鐘）
1.教師引導(dǎo)學(xué)生明白：我們覺得有時候很大，有時候很小。這是一種正常的想法。因?yàn)樵谖覀兊牧α糠秶鷥?nèi)有些事能做到，有些事做不到。但是我們能做到的事，我們要盡量去做，不給長輩增麻煩。
2.小結(jié)：我們現(xiàn)在能做到哪些事？哪些事現(xiàn)在做不到？
語文教案 篇7
訓(xùn)練目的
一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習(xí)作”和“綜合性學(xué)習(xí)”五部分。
二、“我來試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。“讀讀背背”的內(nèi)容是6個成語。 三、探究與發(fā)現(xiàn)部分，注意閱讀要仔細(xì)。
四、作文要言之有物。
五、綜合性學(xué)習(xí)，討論合作的問題。
課時量：4課時
訓(xùn)練過程
第一課時
一、我來試試
1、 讀一讀，想一想。
注意不要將加點(diǎn)的字寫成別的子。
川 (州) 澈(撤) 計(記) 首(手)
部(不) 指(治) 概(溉) 績(積)
還有許多詞語，在使用上都有可能出現(xiàn)問題。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行分類區(qū)別。
2、讀一讀。
6個成語，在都是表現(xiàn)惡劣環(huán)境中的人物形象的。
3、寫一寫，背一背。
這一次的名言名句，既有古代文人的，又有現(xiàn)代科學(xué)家的。主要都是圍繞事情的成敗與其原因來說的。
千里之堤，潰于蟻穴。
不以規(guī)矩，不成方圓。
富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
4、讀一讀 我也會記得
閱讀短詩，要求學(xué)生能概括短文主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情，并能寫出自己的感想。
短文主要寫了作者永遠(yuǎn)記得童年的'快樂，哪怕已經(jīng)到了老年。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?”要重視學(xué)生自己的感悟和理解，引導(dǎo)學(xué)生在與同學(xué)交流中加深自己的理解。在回答時，還要讓學(xué)生說說是從哪些地方體會到作者的思想感情的。
讀完短文，先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，再把自己想說的話寫下來。
第二課時
二、探索與發(fā)現(xiàn)
讀一讀，比一比
比較的兩組句子，一句是引述，一句是轉(zhuǎn)述。
1、先看看有什么不同，做上記號。
2、注意人稱的變化。
3、擴(kuò)展練習(xí)。
三、口語交際 怎么辦
本次“口語交際”旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的處理事情的能力。要求學(xué)生能圍繞精彩的節(jié)目不能都上演事情為話題，通順、完整、準(zhǔn)確的描述和有關(guān)同學(xué)交談的經(jīng)過。。
要使學(xué)生能展開討論。特別是，要把每一個理由順便說出來。
第三課時
四、習(xí)作 意想不到的收獲
這次“習(xí)作”是讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，并在生活中發(fā)現(xiàn)自己的收獲和進(jìn)步。
形式上，要把事情的六個要素寫出來，把自己在生活中的遇到的困難作為寫作的背景，寫出自己努力的經(jīng)過和意外所得。
第四課時
五、綜合性學(xué)習(xí)
我們一起來努力
1、告訴同學(xué)一句名言：天下之用力而不用智，與自用而不用人者，皆虎之類也。(劉基)
2、分析此舉的含義。
3、啟發(fā)同學(xué)想一想，在平時的學(xué)習(xí)或活動中，哪些是一個人做的，哪些是必須有多人合作完成?
想一想，合作中也有快樂。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
一、鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識，通過練習(xí)提高學(xué)生閱讀能力、解題能力。
二、通過中考鏈接，提高學(xué)生對人類生存環(huán)境的憂患意識
練習(xí)的過程及講解練習(xí)的過程是訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的過程，也是傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一個途徑，更是檢測學(xué)生對于學(xué)習(xí)方法掌握程度的一個很有效的方法，每一次的練習(xí)都會有不同的方法讓學(xué)生來學(xué)習(xí)、來訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
一、重點(diǎn)：通過課內(nèi)的.習(xí)題，舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生掌握解題的思路和方法。
二、難點(diǎn)：對于各題目中的要求，正確理解文本的含義，特別是中考鏈接，要一邊復(fù)習(xí)所學(xué)的方法，一邊掌握新學(xué)的方法。
練習(xí)很好講，但是要讓學(xué)生真正地理解和掌握所學(xué)的方法，那就不簡單了，學(xué)生往往對于這道題會解了，也掌握了解題的方法，說起來是頭頭是道，但是同樣的問題，卻望而卻步了，關(guān)鍵在于不會舉一反三，每次的練習(xí)講解并不能馬上解決問題，但是會讓學(xué)生離成功更進(jìn)一步的。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)鞏固：
請基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生來解決問題，其他學(xué)生可以對錯誤的地方加以糾正。
這樣做的目的一是鼓勵基礎(chǔ)差的學(xué)生，讓他們知道，他們也有閃光點(diǎn)；另一方面，讓學(xué)生也來糾錯是要告訴他們團(tuán)結(jié)一致就會解決很多問題。
二、能力提高：
學(xué)生自告奮勇地回答，鼓勵學(xué)生有不同的意見就要積極提出。
很多學(xué)生只對標(biāo)準(zhǔn)答案感興趣，甚至認(rèn)為老師說的肯定是對的，其實(shí)語文就只有標(biāo)準(zhǔn)答案而沒有正確答案，同一個意思的答案可以有不同的說法，若學(xué)生能很出色的回答，那也是對他們語言表達(dá)能力的一種訓(xùn)練。
三、中考鏈接：
請學(xué)生快速瀏覽全文，先讓學(xué)生談?wù)勛x了之后的感受；再讓學(xué)生想說哪題就說哪題，并且可能提出異議。
課外的文本練習(xí)正是訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的工具，由于沒有講過，可以讓學(xué)生談感受，是很好的訓(xùn)練語言表達(dá)能力的機(jī)會。讓學(xué)生選題，是從學(xué)生的興趣入手，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
四、作業(yè)
1、訂正
2、預(yù)習(xí)《警惕生物入侵》，給生字注音
畢竟課上的時間是有限的，很多同學(xué)沒有能在課上及時訂正，便讓他們作好相應(yīng)的記號和記錄，課后的訂正不僅是彌補(bǔ)課堂時間不足的據(jù)點(diǎn)，也是讓學(xué)生再次復(fù)習(xí)的好機(jī)會。
預(yù)習(xí)很有必要，是對下堂課作的一個準(zhǔn)備。
語文教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。
２、比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。
３、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。
�。�、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄W(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。
�。�、教師準(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件。
第一課時
口語交際
一、展示事例，激發(fā)興趣
課件出示或講述下列事例，引入新課。
２０００多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。
（課件出示烏龜殼、小提琴，播放小提琴優(yōu)美的旋律）
�。ㄒ魳忿D(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述）
澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動物種類。１８５９年英國移民帶去２０多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了１９世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場兔災(zāi)，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害。
二、自主選擇，分組交流
自主選擇交流的內(nèi)容──從下列方面任選一項交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計發(fā)明的情況。
自主選擇交流的伙伴──交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。
自主推薦在全班匯報的代表──教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。
三、全班匯報，互動交流
�。�、各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡語評點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。
�。�、評選最佳創(chuàng)意獎查閱資料能手超越自我獎等，進(jìn)行精神獎勵：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學(xué)唱一支歌曲。
四、同桌互說，強(qiáng)化提高
請向獲獎的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時
習(xí)作
一、自主匯報，確定習(xí)作內(nèi)容
１、用五分鐘左右的時間，讓學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫什么。
�。病⑿〗Y(jié)：
本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。
三、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
四、相互修改，完善習(xí)作初稿
如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三課時
習(xí)作評講
一、個性展示臺
�。薄⒔處煱l(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
�。�、學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的亮點(diǎn)──自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的'句子、段落。
詞語：上臺在黑板上寫。
句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。
二、教師做小結(jié)
１、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
�。�、提出有共性的問題（如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等）引導(dǎo)全班評議集體修改。
三、個人再修改
各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫在習(xí)作眉批空處，每個寫三遍。
對習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)和日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、讀一讀，自己悟一悟。
�。�、說一說，讀一讀，分組感悟。
第一組：終于說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。
第二組：根本強(qiáng)調(diào)了如果不是我們自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。
第三組：居然進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是令人難以相信。
在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點(diǎn)兒。
�。�、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達(dá)的語文更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。
�。�、舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？
二、日積月累
１、自由讀，想一想意思。
�。病⒆灾髡f，聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
�。场⒍喾N形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。
�。�、拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。
三、布置思考作業(yè)
你想做的展示臺內(nèi)容。
第五課時
展示臺
一、課前準(zhǔn)備
�。�、討論，確定展示形式。
在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，各人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：
�、� 主辦認(rèn)識大自然手抄報或黑板報。
�、� 仿生學(xué)課外讀物介紹會或建立仿生學(xué)圖書借閱角。
�、� 仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽。（可結(jié)合口語交際、習(xí)作進(jìn)行）
�、� 大自然的啟示圖片展。（在年級、校園內(nèi)或社區(qū)內(nèi)展出）
�、� 布置小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺。
⑹ 大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲優(yōu)秀習(xí)作專欄。
�。�、行動，籌備展示活動。
籌備時，時間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮好各組小組長的作用。
二、展示評比
學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果，評比小小發(fā)明家課外資料搜集能手辦報大王采訪能手等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神激勵。
三、推介成果
教師向相關(guān)少兒報刊推薦學(xué)生的習(xí)作與創(chuàng)意，抓住各級各類科技節(jié)發(fā)明創(chuàng)新大賽等時機(jī)推薦學(xué)生的突出成果。
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
1、積累帶有女字旁、蟲字旁、提手旁、反犬旁的生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。
2、積累表示動作的詞語，練習(xí)詞語搭配。
3、練習(xí)用“非常、保護(hù)”造句。
4、讓學(xué)生讀句子，逼供練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)的'符號。
5、在讀背中積累語言。
6、練習(xí)看圖編故事，寫故事。
7、口語交際中訓(xùn)練自己的表達(dá)能力。
2.能力目標(biāo)：
六、作業(yè)：
1、寫出帶下面偏旁的字。
亻
2、加標(biāo)點(diǎn)，讀句子。
①小馬生病了嗎 ② 你看 這里的花多美啊
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：背一背，讀讀背背，看圖說話寫話。
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)古詩《夜宿山寺》并背下來。
2、讀背兒歌《我喜歡》。
3、說話寫話救小鳥，在說話中懂得要保護(hù)小鳥兒。
教學(xué)重難點(diǎn)：看圖說話寫話。
教學(xué)過程：
一、談話引入。
二、背一背。
1、讓學(xué)生自由朗讀古詩。
2、指名朗讀短文，師糾正字音。
3、小組討論不理解的意思。
4、試著說一說詩句的意思。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、同桌互背，指名背，齊背。
三、讀讀背背。
1、出示題目。
2、問；你喜歡什么？
3、讓學(xué)生自由朗讀古詩。
4、指名朗讀，讀準(zhǔn)字音。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、說說小朋友喜歡些什么？
7、有感情地齊讀。
四、說話寫話。
1、揭示說話寫話的題目：救小鳥。
2、針對題目提出問題：
�。�1） 誰去救小鳥？
（2） 小鳥怎么啦？為什么我們要去救它呢？
�。�3） 有什么辦法救小鳥呢？怎么救？
�。�4）結(jié)果怎樣了呢？
3、出示投影圖，讓學(xué)生說。
4、學(xué)生練習(xí)編故事。
5、指名說故事，學(xué)生評議。
6、學(xué)生練習(xí)寫，師指導(dǎo)。
五、作業(yè)：
1、讀背《夜宿山寺》 2、修改寫話。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：能說會道。
教學(xué)目標(biāo)；
1、能認(rèn)真觀察圖畫，了解圖意后展開聯(lián)想，把故事便完整。
2、訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。
教學(xué)重難點(diǎn)；能將圖意說清楚。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
二、能說會道。
1、出示四幅插圖。
2、讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫。
3、小組交流互說。
�。�1）圖上畫的是什么內(nèi)容？讓你想到了什么？
�。�2）說說你曾經(jīng)關(guān)心過誰？是怎樣做的？
4、指名逐圖說說，集體評議。
5、對說得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。
三、總結(jié)。
聽了同學(xué)們的介紹后，知道大家剛才很認(rèn)真觀察圖畫，而且還是個有愛心的孩子。
四、 作業(yè)：把四幅圖的內(nèi)容講給家人聽。
教學(xué)反思：通過字、詞拓展與交流的學(xué)習(xí)與積累，孩子們感受了祖國語言文字的內(nèi)涵與底蘊(yùn)，并正確運(yùn)用掌握了閱讀方法，特別是口語交際中學(xué)生的表達(dá)能力得到了提升。
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