(經(jīng)典)語文教案10篇
作為一名教學工作者，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
2.想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。
3.學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。
學習重點：
隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
學習難點：
體會從平凡的事物、普通的場面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美；
教學準備：
課件、學生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩歌等資料。
課前活動：資料展示、相互交流
教學過程：
一、回顧課文、明確主旨
1.談話引入、暢談感受。
2.回顧課文，交流場景。
�。ㄎ萸按罟霞�、門前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠）
二、板書課題、明確目標
三、讀中感悟、讀中生情
�。ㄒ唬�、師生共同探究有效的學習方法
畫面一
屋前搭瓜架
1.
指名讀第一自然段，想象畫面。
2.
匯報畫景
3.
找出喜歡的詞句，理解、感悟。
�。w會鄉(xiāng)下人家裝飾的獨特、可愛）
4.
了解對比的修辭手法。
5.
品讀，體會鄉(xiāng)下人家的可愛。
6.
總結(jié)學習方法。
�。ㄏ茸宰x、想象畫面----找一找、畫一畫、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法）
（二）小組合作學習自己喜歡的畫面
�。ㄈ┤嘟涣餍〗M學習成果
畫面二
門前鮮花開
屋后春筍冒
1.小組匯報
朗讀；想象畫面
2.讀感悟深的句子，理解品味。
理解依著時令，順序開放、
樸素中帶著幾分華麗。
3.感情朗讀
4.運用方法，匯報交流
院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠
�。ㄋ模┪蚯�
四、配樂讀文、積累語言
五、參照目標、自我評價
六、作業(yè)超市：
1.想象一下，在冬天，鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的`畫面，寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天。
2.抄一抄課文中寫的形象、生動的詞句，并把他們積累下來。
3.讀一讀閱讀鏈接
《天晴了的時候》，劃出作者描寫的景物。
語文教案 篇2
教學目標
1．認識：王、助、哨等14個生字，會寫王、從等6個字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能理解內(nèi)容；初步理解把字句和被字句的區(qū)別。
3．在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。學習王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養(yǎng)學生從小樹立熱愛祖國、珍惜現(xiàn)實生活的思想感情。
教學重點
1．自主識字、寫字。
2．有感情地朗讀課文，交流感受；體會二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神。
課時安排：
2課時
課前準備
1．課文插圖的掛圖（或幻燈片、課件）。
2．《歌唱二小放牛郎》的錄音磁帶。
3．生字、詞語卡片。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1．小朋友，你們愛聽音樂嗎?我們來欣賞一首歌曲。
播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲錄音，把學生帶入意境。
2．小朋友，你們知道這首歌是歌唱誰的嗎?（根據(jù)回答，板書課題23王二�。�
3．今天，我們就來學習小英雄王二小的故事!
二、借圖識字，理解圖意
1．出示三幅掛圖，指導(dǎo)學生按順序一幅一幅地觀察，邊看圖邊思索：每幅圖畫了什么內(nèi)容?按照誰、在什么地方、干什么的句式，把三幅圖連起來說一旬話。要指導(dǎo)學生仔細觀察圖上人物的動作、神態(tài)，想象他們會想什么，要做什么?
2．引導(dǎo)學生借助掛圖引出生字，并認識生字。
圖1：王二小在干什么?（邊放牛邊幫助八路軍放哨），認識生字助，哨。
圖2：敵人在干什么?（大掃蕩，要王二小帶路），認識生字敵，蕩。
圖3：王二小怎么做的?（裝著順從，把敵人引進埋伏圈），認識生字順。
假設(shè)：結(jié)果怎么樣?（敵人殺害了王二小，被八路軍全部消滅），認識生字突，槍，殺害，英雄，沖，部。
3．出示生字、詞語卡片，讀準生字、新詞，反復(fù)練習。
三、整體感知，理解內(nèi)容
1．教師范讀課文。
2．用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準字音，把課文讀通順，標出生字并多讀幾遍，不懂的地方標上?，標出自然段。
3．同桌合作，互相讀一讀。
4．小組合作，組長組織并檢查生字掌握的情況。
5．請學生分別讀課文的五個自然段，其他學生注意聽，再次整體感知課文內(nèi)容。
四、自主探究，研讀課文
1．找一找：找出與四幅圖相對應(yīng)的課文段落，讀一讀。
2．畫一畫：在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。
3．問一問：給時間讓學生質(zhì)疑不理解的詞語，如：兒童團員、掃蕩。
4．議一議：為什么王二小是小英雄呢?
5．說一說：照樣子說。
例：王二小把敵人帶進埋伏圈。
敵人被王二小帶進埋伏圈。
�。�1）敵人把王二小殺害了。（2）敵人被八路軍消滅了。
王二小被八路軍把。
五、隨堂鞏固，巧妙練習
1．認讀卡片，鞏固生字讀音，采取開火車的形式。
2．自由朗讀課文。
板書設(shè)計：
23王二小
邊放牛，邊放哨
給敵人帶路
帶進埋伏圈
消滅敵人
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入，鞏固所學
1．以卡片檢查生字。（先帶著拼音讀，再去掉拼音讀。）
2．指名按自然段讀課文。（師生評價。）
二、逐段理解，品味感悟
1．學習第一、二自然段，明白王二小帶敵人進埋伏圈的原因。
�。�1）自由讀文。
簡介抗日戰(zhàn)爭的時代背景，幫助理解兒童團員、常常、放哨、掃蕩的意思。
�。�2）出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
說說王二小是怎樣放哨的?（一邊放牛，一邊警惕地望著遠方。）
一邊一邊在這里指什么?（指王二小同時做兩件事：放牛、放哨。這么做，既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護，幫助八路軍放哨）
�。�3）句式訓練：一邊一邊
（4）為什么敵人要王二小帶路呢?（敵人出來掃蕩迷了路）
�。�5）想像迷了路的日本鬼子看見二小時的情景，誰能來說一說、演一演。
�。�6）思考：面對自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?
2．學習第三、四、五自然段，感悟二小是個機智勇敢、不怕犧牲的小英雄。
�。�1）順從是什么意思?王二小真的順從嗎?從哪個詞看出來?（裝著）王二小為什么要裝著?
（2）討論：王二小如果不這樣做，會怎么樣?從這里可以看出王二小是個怎樣的'孩子?（機智勇敢，不怕犧牲）
（3）四面八方響起了槍聲這句話什么意思?（周圍都有八路軍在埋伏，敵人被包圍了）
�。�4）（輕緩、悲痛的語氣）知道自己上了當?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o的二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：沖啊! 為王二小報仇!消滅了全部敵人。
①體會八路軍叔叔們的心情。
②有感情地讀一讀最后一段。
�。�6）思考：王二小是為什么犧牲的?他是怎樣一個人?
�。ㄐ〗M討論，匯報：王二小是為幫助八路軍消滅敵人而被敵人殺害的。他是個機智勇敢的小英雄）
三、指導(dǎo)朗讀，升華感情
1．引導(dǎo)學生觀察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語言、行動和內(nèi)心活動，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
2．找出文中最打動你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導(dǎo)學生有感地朗讀課文
四、識記字形，指導(dǎo)寫字
1．先自學生字，然后同桌分析字形結(jié)構(gòu)，說說每個字的部首及記憶方法。
2．全班交流記憶生字的方法。
3．練習擴詞，加深對字義的理解。
4．教師示范指導(dǎo)：
�。�1）邊、這、進、道的部首都是走之，應(yīng)重點指導(dǎo)，寫時注意：三筆寫成、點和橫不要連、捺是平捺，不要寫斜。
（2）從的第一個人的捺變成點。
5．學生描紅，臨寫。
6．優(yōu)秀作品展示，師生評議。
五、課后延伸，實踐拓展
把這個故事講給爸爸媽媽聽；收集更多小英雄的故事，在班隊活動課開展學習小英雄、爭當小英雄活動。
板書設(shè)計：
23 王二小
小英雄
一邊一邊
帶路
被殺害
語文教案 篇3
一、說教材
《美麗的南沙群島》是蘇教版小學第六冊第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫景色的優(yōu)美文章。作者以生動、細膩的筆觸向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風光與豐富的物產(chǎn)。
全文共有3個自然段。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第二自然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的物產(chǎn)豐富。第三自然段作者也采用先總后分的方式描寫了南沙群島的優(yōu)美景色。
細細讀來,仿佛在觀賞南沙群島的優(yōu)美風光,了解南沙群島的愿望,熱愛祖國大好河山的情感由然而生。
二、說教學目標
我制定了以下三個目標
知識目標：
1、學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的11個生字只識不寫,憑借圖片再現(xiàn)理解“星羅棋布”、“水天相連”等詞語,聯(lián)系上下文和生活實際體悟“翡翠”、心曠神怡”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。背誦第二、三自然段。
情感目標：3、理解課文內(nèi)容，感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產(chǎn)。培養(yǎng)同學熱愛、贊美南沙群島的感情。
能力目標：4、讓同學用自身的感官去欣賞、感悟語言的美麗,從而提高同學感悟語言文字、理解語言文字和運用語言文字的能力。
三、說學情分析
這篇課文的第二、三自然段是重點,所以我們把理解和感受南沙群島迷人的風光和富饒的物產(chǎn)作為教學的重點。由于我班大局部同學沒有去過南沙群島,很難讓他們陶醉在語言文字的描述中,從而發(fā)生身臨其境感,所以,這是教學的難點。我準備借助現(xiàn)代化教學手段,通過優(yōu)美的音樂、生動的畫面,創(chuàng)設(shè)出一個個與課文相通的情境,讓同學說說南沙群島的迷人風光與豐富物產(chǎn),讀讀南沙群島的`優(yōu)美語句。讀思結(jié)合,讀中語情,讓同學陶醉在美麗的畫面中,陶醉在美麗的語言中。
四、說教學過程
下面, 我說說我的教學過程,我分兩課時進行。
第一課時
一、以優(yōu)美的傳說而揭示課題，并板書課題,再質(zhì)疑導(dǎo)入新課。
二、自讀課文,把課文讀正確、讀通暢,不理解的詞句作上記號,有的可以自身查字典或聯(lián)系上下文來解決。讓同學整體感受課文內(nèi)容,培養(yǎng)他們自學能力。
三、檢查自讀情況
1、指導(dǎo)同學讀準字音、讀通句子。
2、組織交流不理解的詞句,對于同學理解的詞句,可以馬上解決。
3、初步感知課文大意,了解每個自然段的主要內(nèi)容。
四、指導(dǎo)同學書寫生字
語文教案 篇4
教學目標 ：引導(dǎo)學生借助注釋和工具書弄懂課文大意；掌握一些重要的文言詞語。
教學重點 ：反復(fù)朗讀課文，理解大意。
教學難點 ：常見文言實詞和虛詞。
教學準備 ：小黑板
教學過程 ：
一、導(dǎo)入新課：
由學過的前兩篇課文導(dǎo)入新課：
父子深情→母子深情→兄弟深情。
二、介紹作者及筆記小說《世說新語》：
三、出示小黑板，讀準字音：
猷（）篤（）了（）輿（）奔（）調(diào)（）
擲（）慟（）
四、指名朗讀課文：
要求讀準字音，讀出停頓。教師及時糾正錯誤。
五、弄懂課文大意。
1、學生借助注釋和工具書，分小組進行討論交流，弄懂大意。
師補充解釋：
俱：都。既：已經(jīng)。篤：（�。┲�。
擲：扔。何以：即以何，為什么。因：于是，就。
索：要。而：表承接，不譯。慟：痛哭，極度悲哀。
琴：彈琴。絕：氣息終止。卒：死。
2、讀懂課文，把握大意，小組互譯，全班交流。
3、教師出示譯文，學生改錯。
六、指導(dǎo)學生：
在理解課文大意的基礎(chǔ)上正確朗讀并背誦。
七、小結(jié)：
八、作業(yè)：
1、翻譯句子：
語時了不悲
子敬子敬，人琴俱亡
2、讀了《人琴俱亡》這則故事，人有什么感受？你能說出《世說新語》中其他的故事嗎？
教學內(nèi)容 ： 十三、人琴俱亡
課 時 ： 2
教學目標 ：正確朗讀課文，在理解大意基礎(chǔ)上理解故事表現(xiàn)的'兄弟之情。
教學重點 ：深厚的兄弟情誼。
教學難點 ：人物形象刻畫很有個情，語言簡潔。
教學準備 ：
教學過程 ：
一、朗讀課文比賽：
分三大組，指名各組推薦的學生代表朗讀課文，要讀出人物語言和敘事語言的不同感情。
二、理解文章內(nèi)容，深入體會“至愛親情”：
1、學生討論并交流兩段文字內(nèi)容。
2、探究問題，深入理解課文。
（1）課文中哪些詞語最能表達子猷與子敬的兄弟之情？
�。�2）子猷“取子敬琴彈，弦既不調(diào)”，你認為“不調(diào)”說明了什么？
特別明確“不調(diào)”既是寫實際情況，也包含了“人琴俱亡”的凄涼。
3、分析理解子猷的個性特點，從而理解本文所表現(xiàn)的主題。
4、了解語言簡潔的特點。
三、拓展訓練：
1、讓學生交流課前所搜集的《世說新語》中的其他故事；
2、閱讀下文，回答問題：
管寧、華歆共園中鋤菜（鋤地種菜），見地有片（一塊）金。管揮鋤與瓦石不異，華捉（拾起）而擲去之。又嘗同席（同坐在一張席子上。古人席地而坐）讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆 廢（擲下）書出看。寧割席分坐，曰：“子（你）非吾友也�！�
人琴俱亡(網(wǎng)友來稿)教案
標簽：高三語文復(fù)習教案,高三語文公開課教案,高中語文教案, 人琴俱亡(網(wǎng)友來稿)教案,
�。�1）下列各項中，“故”字含義不同的是（）
A、依然故我B、故作鎮(zhèn)靜
C、故態(tài)復(fù)萌D、故步自封
�。�2）解釋加點的詞：
A、捉刀（）B、異曲同工（）
捉弄（）異想天開（）
�。�3）翻譯句子：
A、管揮鋤與瓦石不異，華擲而擲去之。
B、寧讀如故，歆廢書出看。
�。�4）你讀了短文后，有什么感受？
語文教案 篇5
[教材簡析]
《水鄉(xiāng)歌》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）第三冊第8 單元中的一篇優(yōu)美的詩歌。詩歌歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩共三節(jié)，字數(shù)相等，勻勻押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫水多，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波，白帆如云的特點，勾勒出一幅鮮明形象，秀美的水鄉(xiāng)風光圖。
[學情分析]
本班學生經(jīng)過一年的語文學習，已具備了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能有一定的自我評價和互相評價的能力。學生喜愛上語文課，樂于踴躍表現(xiàn)自我，展示朗讀能力。在學習本文之前學生學過接觸過幾篇描寫水鄉(xiāng)的相關(guān)課文，對水鄉(xiāng)有關(guān)知識了解較多，形成感知。
[設(shè)計理念]
1 、本次教學活動通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用“悟讀組會式”的方法組織教學。在教學活動中，通過教師的組織引導(dǎo)、幫助使學生們在自主學習的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學習的目標。
2 、《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1-2 年級）閱讀教學階段目標的第一條。要讓學生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
[教學目標]
1 、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2 、學會本課8 個生字，識記3 個生字，認識2 個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3 、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。
[教學輔助手段]
1 、利用現(xiàn)代教育技術(shù)展示水鄉(xiāng)的優(yōu)美風光，水鄉(xiāng)漁民的捕魚情景及福安風光，感受水鄉(xiāng)之美，體驗水鄉(xiāng)勞動人民的快樂，了解家鄉(xiāng)福安的風景特點，提高學生的學習興趣。
2 、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢，規(guī)范學生的書寫，體驗漢字的美。
[ 教學流程]
一、交流資料，復(fù)習引入。
師：上節(jié)課，我們學習21 水鄉(xiāng)歌，老師請大家回家收集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料，你們帶來了嗎？
生紛紛出示收集的材料。
師：那就和同學交流交流吧。
生三五成群，興趣盎然地交流自己帶來的材料，有學過的`有關(guān)水鄉(xiāng)課文，有描寫江南的古詩，有網(wǎng)上下載的水鄉(xiāng)圖片……
�。ㄅ囵B(yǎng)收集能力，構(gòu)建起新舊知識的聯(lián)系，煥起在學生意識中儲存的對江南水鄉(xiāng)的認知）
師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風景，我們一起來欣賞。
課件展示江南水鄉(xiāng)風光圖。
師：你覺得江南水鄉(xiāng)怎樣？
生自由說感受。
�。ㄕn堂是學生的，就該讓他們把所思所想所知的說出來，創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學生自然地抒發(fā)）
二、整體感知，理清脈絡(luò)
過渡：水鄉(xiāng)真美啊！看了水鄉(xiāng)這么美的畫面，你們一定更想讀課文了。
1 、學生自由讀課文，互相正音。
2 、討論：水鄉(xiāng)什么多？
�。ò鍟核啵�，歌多）
三、自讀自悟，感受品讀者
1 、自由讀第一小節(jié)，想想都知道了什么。
2 、學生自由說知道了什么。
師：能把你們感受到的，用朗讀來告訴大家嗎？
3 、生自由練讀第一小節(jié)。
4 、指名讀（學生評價、教師評價）
�。ㄒ宰x代講，通過美讀抒發(fā)情感，把感受到的點滴用朗讀表現(xiàn)出來。）
5 、集體讀。
6 、師生合作讀。
師：老師邀請你們一塊讀，我問，你們答，咱們還可以請上表情和動作來幫忙。好嗎？
�。ㄕZ文教學是師生平等對話的過程，教師要重視學生主動積極的參與過程。）
四、圖文結(jié)合，美讀欣賞。
過渡：水鄉(xiāng)的水多，你們一定會想到水鄉(xiāng)的什么多？（船多）
1 、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節(jié)，看看能不能自己讀懂課文。
屏幕出示課文插圖。
師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫到的呢？
2 、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面……
�。ɡ弥笇�(dǎo)觀察課文的插圖，幫助學生進入詩歌的境界。）
3 、這么美的畫面，該怎么讀第二小節(jié)呢？
�。ㄗ寣W生結(jié)合畫面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書，去領(lǐng)悟語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。）
4 、生同桌互相練讀。
5 、指名讀。還有誰想讀？（珍視學生的獨特感受，尊重學生個性化的體驗表達）評選小朗讀能手，獎給小船做紀念。（多次的指讀，給學生展示的機會，激發(fā)學習熱情）
6 、集體讀。
五、聯(lián)動合作，能動內(nèi)化
1 、拍雙手打節(jié)奏，讀第一小節(jié)。
2 、雙手輕拍桌面，打出節(jié)奏，讀第二小節(jié)。
�。ǜ鶕�(jù)學生年齡特點，動一動，演一演，增強趣味，活躍氣氛又完成內(nèi)化語言的能動自我構(gòu)建過程）
六、溫故引新，情感共鳴。
過渡：水鄉(xiāng)的水多船多，人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網(wǎng)上找來了幾張照片，我們來看看。
課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。
1 、你看到了什么？
2 、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學過？
生爭先恐后說是識字1 ，夕陽·歸舟·漁歌
�。ㄒ耘f引新，為新知識構(gòu)建引路搭橋，以此突破學生難理解的疑點）
3 、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣？
4 、自由練讀第三小節(jié)。
5 、開展“挑戰(zhàn)讀”比賽。
（以小組為單位開展賽讀，符合學生心理特點，學生興致高漲，十分投入）
七、歸納方法，充分誦讀
1 、想這首兒歌背下來嗎？怎么背呢？
想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……
（“授人以魚不如授人以漁”，教師有目的性地教給學生巧用背誦的方法）
2 、生自由練習。
3 、生配樂試背。
（學生通過聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動作，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，完成了背誦積累的任務(wù)。）
八、構(gòu)建聯(lián)系，練習表達
1 、師：水鄉(xiāng)水多船多，歌多形成了它獨特的美景，其實我們家鄉(xiāng)福安也是美麗的地方，看。
課件展示福安風光。
2 、師：讓我們來當回小詩人，夸一夸家鄉(xiāng)美。
屏幕出示句式：家鄉(xiāng)美
家鄉(xiāng)什么多？
___________________ 。
十_______ ，萬_______ ，
____________________,
____________________ 。
3 、生自由練習。
�。▽W生的創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，充分利用文本這個范例讓學生在生活中學語文，感受學習語文的樂趣）。
4 、朗讀詩：把你作的詩朗誦給大家聽。（評點）。
九、互動識字，指導(dǎo)書寫。
1 、猜字謎學習生字“船”。
2 、課件依次出示船字筆順，生字空。
�。ú轮i學生字，化難為易，電腦課件的引領(lǐng)書空，學生印象鮮明，有助于生字的鞏固）
3 、自學識記“咱、湖”兩個生字。
4 、學生描紅。
十、拓展延伸，課后活動
布置回家收集有關(guān)描寫歌頌家鄉(xiāng)的詩歌，下節(jié)課開展詩歌朗誦會。
水多
船多
歌多
附板書： 21 、水鄉(xiāng)歌
專家評點：
恰當?shù)剡\用課件和課文插圖，通過多種形式的讀，使學生體會與感悟江南水鄉(xiāng)之美；同時讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，激發(fā)和培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)愛祖國的情感。
語文教案 篇6
知識與能力：認識本課9個生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。
過程與方法：通過有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義
課時安排
1課時
課前準備
帶著自己感興趣的問題，通過上網(wǎng)或者去圖書館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。
教學過程
一、激情導(dǎo)入
出示絲綢之路的相關(guān)風景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復(fù)無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國教科文組織近年來發(fā)起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”， 當代的中國人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對話之路”“開放之路”呢？今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。
二、再讀課文，理清思路
1.激疑：聯(lián)合國教科文組織將絲綢之路稱為“對話之路”，當代的中國人稱它為“開放之路”，那么，文中所寫的中國使者稱它為什么呢？
2.學生尋讀課文，回答老師的提問。
3.齊讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
4.進一步激疑：聽了這句話，你有什么想問的嗎？啟發(fā)學生多層面追問：為什么說這條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在一起了？聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎？中國使者為什么稱它為“偉大的路呢”？偉大體現(xiàn)在哪里？
5.小組合作討論。要求擺出觀點，層次清晰地羅列事實以證明。
6.鼓勵各小組陳述自己的觀點，教師在和學生的對話中相機梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學之路?
三、深入讀文，把握主旨
1.感受“友誼之路”。
�。�1）自由讀課文描寫大漢國和安息國使節(jié)見面的部分，在原來小組同學發(fā)言的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)掘：兩國人民友誼體現(xiàn)在什么地方？
�。�2）交流、生發(fā)。教師在對話中點撥：安息國（今伊朗）方面：迎候之遠──邊境線上；迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢，然后引史實以佐證：20000多人；迎候之熱──表情、
語言、動作、禮物、節(jié)目。大漢國方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢；薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在當時幾乎等價；羅馬國和安息國交戰(zhàn)，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。教師同時注意鼓勵學生不僅要理解正確，而且要讀出人物當時的感情。
（3）小結(jié)：一條路，打通了隔膜，增進了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
2.感受經(jīng)濟（科技）之路。
（1）絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經(jīng)濟之路、科技之路。
�。�2）讀課文第十三自然段。
（3）為什么說這是一條經(jīng)濟之路、科技之路？
（4）交流、生發(fā)。教師在學生回答的基礎(chǔ)上，可以向深層探究：為什么說將中國的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會促進經(jīng)濟或者科技的發(fā)展呢？
�。�5）有感情地朗讀。
3.感受文化之路。
�。�1）絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。
（2）齊讀“我國音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長處，
變得更加豐富多彩，美輪美奐。”
（3）你是怎樣理解這一句的`？（楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說明了這種舞蹈在當時的風行。已故北京大學歷史系教授向達先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》，我們可以從這篇史學名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。）
�。�4）小結(jié)：絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡， 傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！
四、總結(jié)升華，領(lǐng)會現(xiàn)代意義
1.教師有感情地激疑：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學們，從這些首尾似乎重復(fù)的話語中，你體會到了什么？
2.交流、生發(fā)。（絲綢之路對古代經(jīng)濟、文明的巨大貢獻；深情的民族自豪感；絲綢之路對現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開發(fā)）3.激情朗讀。
五、作業(yè)
1.結(jié)合課文上所講的內(nèi)容，說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。
2.有條件的，可以開一個“絲綢之路故事會”。
課后小結(jié)
語文教案 篇7
教學內(nèi)容：
1、 歌曲《金扁擔》、綜合訓練二
2、 口琴學習
教學目的：
1、用優(yōu)美和歡快的情緒，熱情贊頌我國城鄉(xiāng)的四化建設(shè)。合唱時做到聲部統(tǒng)一、和諧。
2、為歌曲編配簡單的舞蹈動作。
教學難點：兩聲部合唱部分的把握
教學過程：
一、 發(fā)聲訓練：綜合訓練
注意：發(fā)聲要均衡、聲部要和諧。注意力度的變化。
二、學唱歌曲
1、復(fù)習曲譜，請學生用LU來哼唱歌曲。
2、讓學生看苗族的美麗景色，聽歌曲。
復(fù)聽錄音，讓學生說出歌曲特點。
歌曲分為三段，旋律明快、活潑。
朗讀歌詞，分小組討論得出三段的意思。
第一段：小司機開車在路上，好像在翩翩起舞。
第二段：描寫了苗家兒童對山鄉(xiāng)、對祖國的無限熱愛。
第三段：仿佛美好的.景色出現(xiàn)在人們眼前。
聽錄音，體會三段的意思。
用心跟錄音機模唱。
以歡快、活潑的情緒大聲唱歌曲。
三、綜合訓練二
1、教師引導(dǎo)學生分析：
第2題的那幾個音音群相近？結(jié)束句的音應(yīng)該怎樣？
題目所要求的情緒是怎樣的？
2、分小組討論，看那組編寫的好
視唱學生編寫的旋律。
四、口琴學習
1、學會正確的拿住口琴。（左手——低音部分、右手——高音部分）
2、找到 “1” 音。 （從左手往右手方向數(shù)到第9個孔，然后吹出來就是“1”）
注意：用耳朵聽聽是不是只有一個音，會不會同時出現(xiàn)了好幾個音，改正方法是縮小嘴巴的吹孔。）
語文教案 篇8
教學目標：
1、認識本課9個生字。積累本課8個詞語。
2、理解“驚奇、贊嘆”等詞語的意思。在語言環(huán)境中能區(qū)別“總算”與“總是”兩個詞語的不同用法。
3、能正確、流利地朗讀課文。繼續(xù)學習預(yù)習課文，養(yǎng)成邊讀邊思的好習慣。
4、通過學習課文，懂得“聰明在于勤奮”的道理。
重點難點：
1、學習靈活運用不同的方法理解不同的詞語。
2、本課重點學習的預(yù)習方法是在不懂的地方做記號，并嘗試著自己想辦法解決。
3、對于不同的詞語學習靈活運用不同的方法理解。
4、繼續(xù)學習預(yù)習的方法：在不認識的字和不懂的地方做上不同的記號。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示詞語“秘訣”
通過讀課后注釋，理解詞語的意思。
2、 特別聰明的孩子，人們稱他們?yōu)椤吧裢�，人人都想成為神童，其實成為神童也有秘訣。
3、 出示課題：16 “神童”的秘訣
4、齊讀課題
5、根據(jù)課題質(zhì)疑：誰是神童？為什么稱他神童？為什么要在神童上加引號？神童的秘訣又是什么？
二、初讀課文，質(zhì)疑解疑 ，整體感知
1、聽課文錄音，邊聽邊圈劃：誰是神童？他的秘訣又是什么呢？
2、師生交流：根據(jù)交流媒體隨機出示正確答案。
3、簡介文中主人公陳毅。
�。�1）學習生字： 毅 茅 （“毅”注意筆畫，特別是左邊的最后兩筆不能少；“茅”的最后一撇不能少，可以和“序”加以區(qū)別。）
�。�2）理解“名列前茅”的'意思：聯(lián)系學生學習情況來理解。
4、讀通課文，在不認識的字和不懂的地方，做上不同的記號，試著自己想辦法解決。
�。ǚ謩e用不同的符號標出生字和不太明白的地方。）
5、學習生字
�。�1）指名讀，老師正音：“旺”是后鼻音，“勸”是三拼法，“詛”平舌音。
�。�2）認清字形，進行組詞
�。�3）口頭交流：這四組字都是屬于部首不同的形近字，要加以區(qū)別。
三、復(fù)習鞏固
1、讀詞語。
秘訣 刷子 符號 格外 圈圈
勸阻 名列前茅 火冒三丈
2、指名讀課文。
語文教案 篇9
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住人物語言、神態(tài)、體會人物情感。
2、聯(lián)系生活實際體會妮妮對奶奶的關(guān)心，學會關(guān)心長輩，關(guān)心他人。
學習重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
學習難點：
在讀中體會人物的情感。
學習準備：
燈片，風鈴
教學過程：
一、復(fù)習引入
1、出示風鈴.孩子們都見過風鈴,它會發(fā)出怎樣的聲音呢？我們來聽一聽,好聽嗎？有一個叫妮妮的孩子也有一串風鈴，她會把它掛在哪里呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第七課《紫色的風鈴》。
2、師：這一課的生字朋友，你還認識它們嗎？我們今天又來和它見見面，打打招呼吧。
�。�1）出示生字測讀。(抽生讀、開火車讀、齊讀)
�。�2）讀詞，選擇你喜歡的詞造句。（抽讀、齊讀）
愣住，照耀，皺紋，布滿，舒展，寂寞，陪伴，風鈴
二、讀中體會，品味感情
1、（師：孩子們對字詞掌握得真不錯，課文讀得好不好呢？老師要請孩子們分自然段朗讀課文,比一比誰讀得最好，學生讀自己喜歡的自然段）。（抽生評，正音）
2、剛才同學們讀了課文，這篇課文主要講了什么？我們一起來看看。
�。羝鍪荆� ，（）買來一串（）送給妮妮，要把紫風鈴掛在妮妮的床頭，可妮妮把紫風鈴掛在（），讓風鈴陪著奶奶，奶奶不再（）
3、孩子們，剛才我們知道了課文所講的主要內(nèi)容，現(xiàn)在來告訴老師，你讀懂了什么？從課文中哪兒知道的？把有關(guān)句子讀一讀（抽學生匯報）
4、還有哪些地方不明白？再讀讀課文。在不明白的地方做上記號,在小組內(nèi)交流。通過組內(nèi)交流和感情朗讀，你還有哪些不明白的地方嗎？
①理解詞語。采用換詞法、聯(lián)系生活實際或者上下文、做動作等方法理解詞語，重在感悟。
愣住：呆住了，沒想到。（想一想自己在生活中，愣住半天回不過神的樣子）
布滿：散布、分布。
皺紋：（奶奶）臉上因收縮形成的一凸一凹的條紋。
寂寞：清凈、孤獨。
�、诟形蚓渥�。
�。羝鍪締栴}）
�、拍菽轂槭裁床话炎巷L鈴掛在自己的房間里，而要掛在奶奶的床前呢？
�。ㄒ驗樽巷L鈴發(fā)出“叮咚——叮咚”的聲音很好聽，可以陪著奶奶，讓奶奶不寂寞。妮妮很愛她的奶奶。）
�。菽葸@種做法可看出她是個尊敬老人的好孩子）
�、仆瑢W們，還有什么辦法讓奶奶不寂寞呢？
（利用空余時間陪奶奶聊聊天；給奶奶講故事；暖和的天氣里用輪椅推著奶奶去公園玩一玩，到處看一看；和奶奶一起玩折紙游戲……）
�、强磥�，同學們和妮妮一樣都是懂得尊敬老人的孩子，所以最后紫風鈴輕輕地唱起歌兒：“叮咚—叮咚—叮叮咚……”同學們想一想紫風鈴在唱什么呢？
（妮妮真乖；妮妮做得對；妮妮是個懂事的好孩子；妮妮真是個尊敬老人的好孩子）
5、紫風鈴的聲音好聽嗎？我們來聽一聽。你聽到了怎樣的聲音？（抽學生回答）
�。�1）課文中也有兩句描寫風鈴聲音的'句子，我們來對比它們有什么不同。燈片出示并對比讀描寫風鈴聲音的兩句話：
�、亠L兒一吹，紫風鈴“叮�！诉恕保曇粽婧寐牎�-
�、谝魂囄L拂來，紫風鈴輕輕地唱：“叮咚—叮咚—叮叮咚……”
自讀后抽讀。這兩句中的意思有什么不同？體會對事物實實在在的描寫和擬人化描寫的異同。
�。ǖ谝痪涫菃沃革L鈴的聲音；第二句是包含著風鈴在唱歌夸妮妮的意思）
（2）指導(dǎo)朗讀：我們一起來讀一讀四、五自然段，體會體會風鈴對妮妮的贊美吧！
�。�3）孩子們表現(xiàn)真不錯。請你們在小組內(nèi)自由讀一讀課文，喜歡哪段就讀哪段，讀正確、讀流利、盡量做到有感情。邊讀邊想想你為什么喜歡它。
6、抽學生匯報：誰愿意把自己喜歡的或覺得自己讀得最有感情的地方讀給大家聽一聽？
�。ㄏ刃〗M內(nèi)練習讀，要求人人動口，再自愿在全班讀，讀后評議。）
7、你喜歡妮妮嗎？為什么？
交流：在家里，你是怎樣對待長輩的？今后會怎么做？
三、拓展遷移，升華感情
妮妮是個關(guān)心長輩的好孩子，咱們
班的同學在這方面也做得不錯。尊敬、關(guān)心長輩從古至今是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，誰能把自己知道的有關(guān)尊敬長輩的故事講給大家聽？
四、作業(yè)。
把這個故事演一演或把你這節(jié)課懂得的道理講給爸爸、媽媽聽。
板書設(shè)計：
紫色風鈴
媽媽
買、夸
送
奶奶、妮妮（尊敬老人）
夸
語文教案 篇10
教學內(nèi)容
義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊《春天的手》
案例描述
剛剛走上班主任老師工作的我，就趕上了課程實驗，我感到自己肩上的擔子好重。教師角色的轉(zhuǎn)變是課改教師面臨的一個重大問題。如何從原來的權(quán)威者變成學生學習的合作者、幫助者、引導(dǎo)者、促進者；如何從“以教師為中心”轉(zhuǎn)向“以學生為中心”，建立自主、合作、探究的學習方式，我向自己提出了新的目標：讓每一位學生在課堂上活躍起來，主動參與教學活動，并在活動中體驗成功，成為我研究語文教學的一個主攻方向。
引子
不知不覺春天已悄悄的來到我們的身邊，給我們帶來了新的生機和活力。今天是星期三，一大早太陽就露出它紅彤彤的笑臉，也許是天氣好的緣故，孩子們也顯得格外精神，一個個如剛出籠的小鳥，唧唧喳喳的圍在我身邊，給我講述著他們在路上見到的人或事。一個孩子大聲說：“老師，今天我上學來的.時候，發(fā)現(xiàn)路邊的小草鉆出來了�！彼羌拥谋砬榉路鸢l(fā)現(xiàn)了新大陸一般。他的一句話，吸引了同學們的目光，有的還提出了不同的意見：現(xiàn)在天氣還很冷，小草沒鉆出來。為了解決孩子們的這個矛盾，我臨時決定把早自習改到操場上，到校園的每一個角落去找春天。孩子們歡呼著跑出教室。
春天來了！春天就在我們身邊！
上課鈴聲響了，孩子們還沉浸在尋找春天的歡樂之中。為了滿足他們的愿望，我把語文課調(diào)到了第一節(jié)，結(jié)合《春天的手》一課，開展了“春天來了”的匯報會。孩子們的積極性可高了，觀察的更是細致：無論是自然界的變化，還是人的穿著打扮，一個微小的細節(jié)都逃不過他們的眼睛。
討論之后，我引入了對課文的學習。小朋友們都感受到了春天的氣息，除了我們說到的這些，春天還有什么變化呢？我邊問邊在黑板上寫了“春天的手”四個字，孩子們都趕緊打開書去尋找答案。在用自己喜歡的方法讀完課文之后，有的孩子就把小手舉得高高的，我以為他們找到了答案，可是當我叫到李睿回答時，他卻問：“春天的手是什么？”通過這個問題，我們的匯報會變成了討論會。孩子們各抒己見，小班長烏日娜說：春天的手就是春風。識字大王武思喬說：春天的手就是春天的陽光。小杠頭周玄葉說：那不一定，春天的手還可能是春雨呢！我站在一邊，認真聽著他們的每一句話，我沒有給他們所謂的答案，但是孩子們已經(jīng)從中悟出了“春天的手”的含義。
教學活動就在這樣的討論中進行著，他們似乎忘記了“我”——老師的存在，自己不斷的提出問題，其他的孩子都盡心盡力去幫助他解決�？粗麄兊谋砬閺囊苫蟮介_心，還有幫助別人后的喜悅，我感到這節(jié)課他們已經(jīng)不再需要我了，他們找到了學習的方法。而我，成為了他們的忠實聽眾，在精彩之處以掌聲向他們祝賀。
韓雪問到“大地一片新綠”是什么意思時，一向不愛發(fā)言的李艷釗把手舉的高高的，我趕緊向?qū)W生建議讓他幫韓雪解決這個問題。只見他不慌不忙的站起來，面帶微笑說：“新綠就是小草剛從地下鉆出來，是新長出來的，而且連成一片就象地毯一樣，小朋友們可以在上面做游戲�！睂W生們聽了，都主動鼓起掌來，那掌聲向春雷一樣清脆、響亮。再看李艷釗那雙本來就很小的眼睛已經(jīng)瞇成了一條縫，小臉蛋上泛著紅暈，不好意思的抿著嘴笑。這時，小詩人王曼寧站起來說：我還能說出這樣的詩“春天的手拂過花壇，花兒露出了笑臉，蜜蜂和蝴蝶在花瓣上唱歌、跳舞。春天的手撫摸著我們的臉，小朋友們快樂的游戲”。
看著這精彩的場面，我真想過去擁抱每一個孩子。這節(jié)課孩子們沉浸在詩歌優(yōu)美的意境當中，也體驗了成功的快樂。他們面對面的交流，那種真摯的情感，讓我為之感動。春天不僅給我們帶來了美麗的景色，它還喚醒了一朵朵心靈之花，讓我真正感受到“春天就在我心頭”！
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