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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-11-13 15:48:33 教案我要投稿

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實(shí)用的語(yǔ)文教案【共8篇】

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

實(shí)用的語(yǔ)文教案【共8篇】

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　本文是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)“美與丑”單元以“美與丑”為主題，編排了《做一個(gè)最好的你》、《惟一的聽(tīng)眾》、《寓言二則》、《有些人》、《丑公主》五篇文章和語(yǔ)文綜合活動(dòng)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)生活的感受，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。在這一單元中我選擇了《惟一的聽(tīng)眾》一課，做導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)此法來(lái)提高自己的教學(xué)能力。

　　教材分析：

　　《惟一的聽(tīng)眾》本課以親切、中肯的語(yǔ)言娓娓道來(lái)，揭示了自信對(duì)我們成長(zhǎng)的重要性，并告訴我們?nèi)绾螛?shù)立自信心，面對(duì)人生、全文分為四大部分：第一部分，用事例開(kāi)頭，引出下文對(duì)自信的議論，這部分，講了一正一反兩個(gè)事例，表明了作者的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力；第二部分，向?qū)W生推薦了一道可以調(diào)查自己自信心的測(cè)試題，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣；第三部分，講述了幾種提升自信心的可行辦法，四個(gè)方法，有主到次，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，易于接受；第四部分，用詩(shī)的語(yǔ)言，意味深長(zhǎng)的點(diǎn)明了文章的中心、文章脈絡(luò)清楚，語(yǔ)言特點(diǎn)親切、自然，非常有說(shuō)服力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、記憶學(xué)會(huì)課文中的生字新詞。

　　2、理解初步理解課文內(nèi)容。

　　3、應(yīng)用理清文章結(jié)構(gòu)。

　　4、教育學(xué)生無(wú)論做什么事都要有毅力，有信心。做事堅(jiān)持不懈的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理清文章結(jié)構(gòu)。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

　　第一課

　　一、導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)情況。

　　一個(gè)頗有名望的教授，以一種特殊的身份，鼓勵(lì)幫助一位失去信心的小提琴手，使他終于能夠面對(duì)成千上萬(wàn)的觀眾成功的演奏，這就是我們今天要學(xué)的課文。（板書課題：16、惟一的聽(tīng)眾）

　　二、自讀課文，

　　請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，然后交流預(yù)習(xí)結(jié)果。

　　練習(xí)：

　　1、正音：

　　沮喪大攪甭想

　　調(diào)弦躡手躡腳

　　2、寫出下列字的部首：

　　喪（）幽（）

　　置（）舍（）

　　學(xué)生用自己喜歡的方式交流匯報(bào)，教師行間巡視，適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　3、組詞：

　　鋸沮躡擾溢授

　　據(jù)咀鑷饒益受

　　4、多音字組詞：

　　傳舍樂(lè)覺(jué)

　　5、填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：

　　真正的（）可憐的（）

　　和諧的（）美妙的（）

　　慈祥的`（）惟一的（）

　　有聲望的（）

　　成千上萬(wàn)的（）

　　6、填關(guān)聯(lián)詞：

　�。�1）（）每天早晨，那位婦人都準(zhǔn)時(shí)到樹(shù)林聽(tīng)演奏，（）我每天演奏都極為認(rèn)真，（）兩臂累得又酸又痛，（）不間斷。

　�。�2）我（）能夠面對(duì)觀眾演奏小提琴，是（）得到了一位老婦人的幫助。

　　三、范讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。

　　要求：認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，思考課文寫了一件什么事？

　　學(xué)生思考后小組討論，交流后發(fā)言：

　　本文記敘了“我”在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝演出上為成千上萬(wàn)的觀眾演奏的事。

　　四、默讀課文，理清思路認(rèn)真默讀課文，討論課文的思路。

　　一（1）。二（2－5）。三（6）

　　默讀交流，理脈絡(luò)，為講讀做好準(zhǔn)備。

　　五、質(zhì)疑問(wèn)難邊讀文邊思考，看有什么問(wèn)題不明白？從不同角度提出問(wèn)題，并解決較易問(wèn)題。

　　六、作業(yè)：熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課：惟一的聽(tīng)眾

　　二、復(fù)習(xí)舊知

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文內(nèi)容有了哪些了解？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、還有不懂的問(wèn)題嗎？（肯定學(xué)生的提問(wèn)）

　　學(xué)生提出問(wèn)題：

　　1、課文為什么總是寫到“平靜地望著我”這句話？

　　2、為什么結(jié)尾說(shuō)我總是不由得想起那個(gè)“耳聾的老人”？

　　教師根據(jù)學(xué)生了解和疑問(wèn)，進(jìn)行教學(xué)，做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以人為本。

　　三、瀏覽課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，快速瀏覽課文，看一看課文幾次寫到“平靜地看著我”這句話？用筆在書上勾出來(lái)。

　　2、引：課文為什么三次寫到這句話，這句話有什么含義呢？下面我們以小組為單位，采用你們喜歡的方式，研究探討。生快速瀏覽課文，用筆勾畫。（三次）

　　以小組為單位，采用你們喜歡的方式，研究探討。每個(gè)小組重點(diǎn)研究一次“平靜地望著我”。

　　四、小組匯報(bào)，深入學(xué)文

　　引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào)

　　師：“我”為什么會(huì)有這種心理變化？

　　師：老教授對(duì)“我”說(shuō)了些什么？讀一讀，談一談你的感受。

　　小結(jié)：老人詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了我，給了我繼續(xù)練琴的勇氣和信心。第一次“平靜地望著我”。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地讀課文。知道王羲之和王獻(xiàn)之父子倆是我國(guó)古代大書法家。

　　2、知道王獻(xiàn)之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。

　　3、理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　弄懂書法家王羲之、王獻(xiàn)之成功的秘訣。懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、欣賞字帖，談話導(dǎo)入課題：

　　書法藝術(shù)是我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，能寫一手漂亮的這是非常讓人羨慕的�，F(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)欣賞一些書法作品（課后插圖）。這些字筆劃雋秀挺撥，結(jié)字蕭散逸巖，顧盼有致，都晉代大書法家王獻(xiàn)之之手。（簡(jiǎn)介王獻(xiàn)之生平。每個(gè)人的成功都不是與生俱來(lái)的，王獻(xiàn)之也不例外。想知道他是怎么成功的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《王獻(xiàn)之練字》一課。（板書課題）二、學(xué)習(xí)交流：

　　二、初讀課文

　　（1）、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通詞句。

　�。▽W(xué)生自由朗讀課文。有自讀的、有同桌合作讀的……）（2）、再讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事。（學(xué)生再讀課文后，指名回答問(wèn)題。）

　　學(xué)習(xí)交流

　�。�1）自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的王獻(xiàn)之？

　　學(xué)生自讀后回答。（聰明、自滿）

　　你們?cè)趺蠢斫狻白詽M”這個(gè)詞？聯(lián)系上下文，“自滿”怎么理解？

　　用“因?yàn)椤薄八浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)“他常常受到人們的夸獎(jiǎng)，他漸漸自滿起來(lái)了�！�

　　(2)齊讀、同桌互讀第二至五自然段。然后小組互說(shuō)自己在這一部分中學(xué)習(xí)到了什么？

　　指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指出王獻(xiàn)之自以為自己的字寫得好而期待得到父親夸獎(jiǎng)的'興奮，到聽(tīng)到母親的話后意識(shí)到自己的書法技藝遠(yuǎn)不如父親而感到羞愧的一系列表情和心理變化。（重點(diǎn)詞語(yǔ)：興沖沖、滿以為、滿臉通紅、十分慚愧）

　�。�3）小組交流：王羲之教給王獻(xiàn)之的秘訣是什么？是不是就是真的把18口大水缸里的水用完就可以了？暗含著什么道理？

　�。�4）匯報(bào)。（板書：堅(jiān)持不懈勤學(xué)苦練）

　　三、創(chuàng)新訓(xùn)練

　　1、你們認(rèn)為這個(gè)秘訣只是成為書法家的秘訣嗎？

　　2、學(xué)了這一課，你有什么感想？

　　3、看看身邊的人或同學(xué)有沒(méi)有人運(yùn)用上了這個(gè)秘訣？

　　四、：愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：天才來(lái)自于勤奮。天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的漢水。勤學(xué)苦練是一切成功者的不二法門，想成為成功者嗎？那就時(shí)刻記得這個(gè)秘訣，并運(yùn)用這個(gè)秘訣吧！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　自滿

　　王獻(xiàn)之練字秘訣勤學(xué)苦練

　　大書法家

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地讀課文。知道王羲之和王獻(xiàn)之父子倆是我國(guó)古代大書法家。

　　2、知道王獻(xiàn)之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。

　　3、理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會(huì)神”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　弄懂書法家王羲之、王獻(xiàn)之成功的秘訣。懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。

　　一、復(fù)習(xí)檢查，整體導(dǎo)入。

　　通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為王羲之是一個(gè)什么樣的人？王獻(xiàn)之是一個(gè)什么樣的人？

　　二、指導(dǎo)朗讀課文。

　　找出能夠體現(xiàn)人物性格的句子，多讀一讀。

　　以小組為單位，開(kāi)展朗讀比賽。

　　注意揣摩任務(wù)的心理活動(dòng)，讀出人物的特點(diǎn)。

　　三、積累內(nèi)化。

　　自選詞語(yǔ)，能結(jié)合上下文理解自選詞語(yǔ)的意思，并會(huì)讀會(huì)寫。

　　四、識(shí)字寫字。

　　注意“聚、缸”的寫法。

　　“�！睘槎嘁糇郑xmó，模型；讀mú，模樣.

　　五、布置作業(yè)：

　　把《王獻(xiàn)之練字》的故事講給別的同學(xué)聽(tīng)。

語(yǔ)文教案篇3

　　【教材分析】

　　《敬畏自然》是一篇科學(xué)文藝作品。用富有文學(xué)色彩的語(yǔ)言談?wù)撊伺c自然的關(guān)系。作者認(rèn)為，人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變理念，不要宣稱什么征服自然;而應(yīng)該敬畏自然、愛(ài)護(hù)自然。教學(xué)時(shí)。

　　激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生理清論述的思路，品味富有哲理性句子的含義，體會(huì)科學(xué)文藝作品的語(yǔ)言特點(diǎn)，探究難點(diǎn)，感受并理解“敬畏自然，就是敬畏我們自己的觀點(diǎn)”，從而培養(yǎng)科學(xué)理性和人文關(guān)懷的精神。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、積累詞匯。

　　2、感受課文內(nèi)容，理清層層推進(jìn)的論述思路。

　　3、感受并理解作者敬畏自然、愛(ài)護(hù)自然的觀點(diǎn)，培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷的精神。

　　4、品味富有哲理性句子的含義。

　　5、體會(huì)科學(xué)文藝作品的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、理解課文內(nèi)容，了解作者的觀點(diǎn)。

　　2、體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)，品味富有哲理的句子的含義。

　　3、培養(yǎng)科學(xué)理性和人文關(guān)懷的精神。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、預(yù)習(xí)課文，借助工具書學(xué)習(xí)生詞。

　　2、熟讀課文。

　　3、查閱有關(guān)人類與自然關(guān)系的資料。準(zhǔn)備有關(guān)愛(ài)護(hù)自然的故事、資料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　感知文章內(nèi)容，了解作者的觀點(diǎn)，理清論述思路。

　　一、導(dǎo)入

　　人類的發(fā)展史從根本上講，就是同大自然的斗爭(zhēng)史。人們常說(shuō)：“人定勝天”，“征服自然”，那么，人和自然到底應(yīng)該是一種怎樣的關(guān)系?人類應(yīng)該怎樣對(duì)待自然呢?學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、檢查下列詞語(yǔ)的讀音、解釋：

　　蓬蒿咫尺狼藉吶喊自不量力相形見(jiàn)絀精巧絕倫美味佳肴

　　2、用“自不量力”、“相形見(jiàn)絀“、“精巧絕倫”、“美味佳肴”等詞語(yǔ)造句。

　　3、檢查課文的朗讀。(要求：讀音準(zhǔn)確、朗讀順暢、有感情)

　　三、整體感知

　　1、閱讀課文兩遍，自提問(wèn)題，圈點(diǎn)勾畫，寫下感受，理解和評(píng)價(jià)。

　　2、課堂交流：學(xué)生談?wù)勛詾^課文之后的`理解和感受。

　　3、根據(jù)下列問(wèn)題，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生整體閱讀。

　�、� 本文談?wù)撌裁磧?nèi)容?飽含作者怎樣的感情?

　�、� 文中最能表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子是哪些?

　�、� 為什么提出要“敬畏自然”?為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?

　�、� 文章怎樣提出議論的中心?

　　學(xué)生自主討論探究，加深對(duì)課文內(nèi)容、主旨的深入理解。

　　4、課堂交流，教師點(diǎn)撥歸納。

　　四、探究難點(diǎn)

　　深刻理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。

　　五、學(xué)生質(zhì)疑

　　六、布置作業(yè)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、找出富有哲理性的語(yǔ)句，揣摩其含義。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　體會(huì)科學(xué)文藝作品的語(yǔ)言特點(diǎn);

　　品味富有哲理性語(yǔ)句的含義。

　　【研讀賞析】

　　一、通讀全文

　　學(xué)生通讀全文，體會(huì)文章運(yùn)用哪些寫法，有何表達(dá)效果：

　　1、自主探究：找出運(yùn)用擬人、對(duì)比等修辭手法的段落、句子，讀一讀，討論分析。

　　2、學(xué)生交流匯報(bào)。

　　3、教師歸納：以第1、4自然段為例簡(jiǎn)析對(duì)比手法的運(yùn)用及其妙處，以第五自然段為例簡(jiǎn)析擬人手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。

　　4、學(xué)生找出文中的反問(wèn)句，并改為陳述句，然后比較表達(dá)效果有什么不同。

　　二、品味下列富有哲理性語(yǔ)句的含義

　　1、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢?

　　2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。

　　3、人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。

　　學(xué)生讀一讀以上三個(gè)句子，仔細(xì)研讀揣摩其含義，并與同學(xué)交流看法。教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、評(píng)價(jià)。

　　三、小結(jié)

　　明確議論性散文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　四、體驗(yàn)反思

　　1、長(zhǎng)期以來(lái)，人類就宣稱自己是“萬(wàn)物之靈”，本文的作者卻提出人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分，正像一株小草只是她普通一部分一樣”。其他生物也是人類平等的生命。你怎樣看待這個(gè)問(wèn)題?你打算怎樣敬畏自然、愛(ài)護(hù)自然?

　　2、關(guān)于人與自然的關(guān)系，學(xué)習(xí)課文之后你有哪些想法?能不能舉例說(shuō)明?

　　學(xué)生選擇自己喜歡的話題進(jìn)行講述。學(xué)生根據(jù)搜集的資料互相交流。

　　五、布置作業(yè)

　　1、積累詞語(yǔ)，摘抄富有哲理性、講究形象的語(yǔ)言。

　　2、寫一下學(xué)習(xí)本文的感受。

　　3、辦一期“人與宇宙之謎”的手抄報(bào)。

語(yǔ)文教案篇4

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

　　故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。

　　2、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話的前提。在課堂教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對(duì)話交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生要充分相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗(yàn)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

　　3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)友誼的可貴。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感受童趣

　　這節(jié)課老師要帶你們到童話王國(guó)中去。(老師板畫：高山、小溪、花草)�？�，從童話王國(guó)中來(lái)了兩個(gè)小朋友，快點(diǎn)和他們打聲招呼吧!(出示松鼠和小熊的圖片，學(xué)生向小動(dòng)物問(wèn)好)有一天，這兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了一個(gè)紙船和風(fēng)箏的故事。板課題，讀課題。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。）

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1、老師范讀，一邊聽(tīng)一邊想，故事都寫了些什么？聽(tīng)后交流：關(guān)于課文的內(nèi)容(根據(jù)學(xué)生回答，讓學(xué)生在黑板上找到兩個(gè)小動(dòng)物的家，理解“山頂”和“山腳”。)

　　2、學(xué)生自由讀課文要求：借助拼音，讀準(zhǔn)生字；劃出難讀的句子；標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　3、檢查自學(xué)情況

　　(1)檢查學(xué)生識(shí)記生字的'情況。

　　課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵

　　具體操作：指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

　　(2)課文一共有幾個(gè)自然段，開(kāi)火車讀課文，隨機(jī)正音。

　　三、學(xué)習(xí)課文1——6自然

　　1、自由讀課文2——6自然段看看紙船和風(fēng)箏是怎樣使它們成為好朋友的。(學(xué)生回答問(wèn)題，可引導(dǎo)他們從小熊和小松鼠是通過(guò)紙船和風(fēng)箏互贈(zèng)祝福話，互送自己喜愛(ài)的食物，來(lái)理解它們?nèi)绾纬蔀楹门笥训摹．?dāng)學(xué)生說(shuō)的不完整、不全面時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充。老師借機(jī)把紙船圖貼在小溪上，將風(fēng)箏圖貼在天空中。)

　　2、學(xué)習(xí)第3自然段。那咱們來(lái)看看小熊收到紙船時(shí)表情是怎樣的？(樂(lè)壞了)還可以怎么說(shuō)？你們有“樂(lè)壞了”的時(shí)候嗎？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在什么情況下“樂(lè)壞了”？）感情朗讀第3自然段，體會(huì)小熊的快樂(lè)。

　　3、還有誰(shuí)也樂(lè)壞了？感情朗讀第5自然段。

　　4、理解“飄”和“漂”�？春诎迳系膱D，風(fēng)箏是怎樣上去的？紙船又是怎樣下來(lái)的？

　　出示寫有“飄”和“漂”的小紙片，

　　[1][2]下一頁(yè)

　　教案《人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《紙船和風(fēng)箏》教案》，來(lái)自網(wǎng)！

　　指名學(xué)生把紙片貼在黑板上相應(yīng)的小溪上和天空中。并分別用這兩個(gè)字說(shuō)一句話。

　　5、感情朗讀第4自然段。

　　6、師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂(lè)壞了，那我們就在音樂(lè)中去體會(huì)快樂(lè)吧！挺起腰來(lái)，看誰(shuí)讀得最幸福、最快樂(lè)。生在音樂(lè)伴奏下齊讀1——6自然段。

　　7、小結(jié)：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí)，這快樂(lè)卻沒(méi)有了，因?yàn)樗麄兂沉艘患�，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。(老師拿掉黑板上的紙船和風(fēng)箏)后來(lái)它們又是怎樣和好的呢，咱們下節(jié)課來(lái)研究。

　　四、書寫生字：扎、抓。寫好左窄右寬的字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、開(kāi)火車讀讀生字新詞

　　2、上節(jié)課我們已經(jīng)知道，小松鼠和小熊因?yàn)榛ベ?zèng)禮物而成為了好朋友，可是有一次它們?yōu)榱艘患∈鲁沉艘患堋?/p>

　　二、學(xué)習(xí)7——11自然段

　　1、讀文深入。后來(lái)紙船和風(fēng)箏又是怎樣使它們和好的呢？自己讀讀7——11自然段。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中小松鼠主動(dòng)給小熊放一只紙船，并寫了一句和好的話來(lái)理解它們是怎樣和好的。)

　　2、讀中體驗(yàn)。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中“小松鼠再也受不了”等語(yǔ)句，體會(huì)小松鼠的心情。讓學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn)，假如生活中與好朋友吵架了，心情會(huì)如何呢？體驗(yàn)小松鼠的孤獨(dú)與難受。

　　(2)匯報(bào)朗讀。指名讀第10自然段。(這只“小熊”聽(tīng)了“小松鼠”的朗讀，會(huì)不會(huì)和它和好？如果學(xué)生讀時(shí)體會(huì)得好，這只“小熊”就可以針對(duì)“小松鼠”讀時(shí)態(tài)度不夠真誠(chéng)、心情不夠迫切來(lái)拒絕與它和好，并讓其他同學(xué)繼續(xù)扮演小松鼠進(jìn)行讀文。)老師相機(jī)貼風(fēng)箏，并用一根粉筆線連在小熊的手中，讓學(xué)生有感情地朗讀課文最后一自然段。

　　師：吵架之后，他們非常難過(guò)，在他們自己的努力下，終于和好如初，風(fēng)箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀�。ㄕn件出示圖片）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？

　　指導(dǎo)讀11自然段。

　　(3)此時(shí)此刻松鼠每放一只紙船，心里就會(huì)默默對(duì)小熊說(shuō)上一句話，他會(huì)說(shuō)些什么呢？指名說(shuō)）

　　三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

　　紙船和風(fēng)箏再次架起了松鼠和小熊之間友誼的橋梁，多么令人高興。友誼是寶貴的，敢于第一個(gè)向別人伸出友誼之手的人更令人敬佩。小朋友們，我們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)、生活了一年多了，每個(gè)人都擁有自己的好朋友，擁有許多美好的回憶。請(qǐng)同學(xué)們親手為你的好朋友制作一件小禮物，同時(shí)把你最想說(shuō)的話寫在上面，送給你的好朋友，好不好.

　　四書寫生字

　　提醒學(xué)生注意“�！�、“福”都是“ネ”字旁�！靶摇钡牡诙䴔M要長(zhǎng)。

語(yǔ)文教案篇5

　�。�

　　內(nèi)容簡(jiǎn)析

　　本次百花園安排了六項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。既有詞句的學(xué)習(xí)，又有精美語(yǔ)言材料的積累，還安排有發(fā)展學(xué)生表達(dá)能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)單元學(xué)習(xí)專題，加強(qiáng)了整合。通過(guò)這些練習(xí)，達(dá)到逐步提高語(yǔ)文綜合

　　內(nèi)容簡(jiǎn)析

　　設(shè)計(jì)理念

　　以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂(lè)。倡導(dǎo)自主、合作和探究性學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)文讀寫能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、比較表示“看”和“說(shuō)”的詞語(yǔ)，培養(yǎng)辨識(shí)近義詞語(yǔ)的能力；通過(guò)疊詞訓(xùn)練，使學(xué)生感悟詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語(yǔ)的興趣。

　　2.通過(guò)“讀句子，說(shuō)體會(huì)”，培養(yǎng)學(xué)生[于 FFKJ.Net]用多種不同的表達(dá)方法表達(dá)同一個(gè)意思的能力。

　　3.通過(guò)讀背古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。

　　4.通過(guò)閱讀詩(shī)歌《葡萄葉的夢(mèng)》，體會(huì)葡萄葉的美好愿望。

　　5.通過(guò)學(xué)習(xí)“指南針”欄目，掌握轉(zhuǎn)述的方法。

　　6.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　掌握轉(zhuǎn)述的方式，說(shuō)話、寫話訓(xùn)練。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　　五課時(shí)。

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　內(nèi)容：語(yǔ)海暢游、積少成多。

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們到語(yǔ)文百花園一去逛一逛吧！請(qǐng)大家到園里走一走，認(rèn)真地瞧一瞧，相信我們一定能學(xué)到很多新知識(shí)。

　　二、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”第一題（詞語(yǔ)真有趣）

　　1.（出示詞語(yǔ)課件。）自由讀，仔細(xì)觀察，思考這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

　　2.討論交流各自發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。（是近義詞；意思和用法有所不同。）

　　3.小組交流：查字典、詞典區(qū)分詞語(yǔ)意思的差別和用法的不同。

　　4.造句：請(qǐng)選擇你喜歡的表示“看”或“說(shuō)”的不同詞語(yǔ)各造一個(gè)句子。

　　三、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”第二題（讀一讀，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)）

　　1.（出示詞語(yǔ)幻燈。）自由讀，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，思考這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

　　2.交流特點(diǎn)：AABC形的疊詞。

　　3.舉一反三：說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

　　如：閃閃發(fā)光熊熊大火戀戀不舍

　　心心相印炯炯有神彬彬有禮

　　四、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”第三題（讀一讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么）

　　1.自由讀，讀準(zhǔn)句子。

　　2.同學(xué)間互相說(shuō)說(shuō)句子的特點(diǎn)。（一個(gè)意思有多種不同的說(shuō)明方法。）

　　3.加強(qiáng)練習(xí)：用不同的說(shuō)法表達(dá)。

　�。�1）街道上的人真多，。

　　街道上的人真多，。

　　（2）這兒真靜，。

　　這兒真靜，。

　　五、學(xué)習(xí)“讀讀背背”

　　1.自由讀古詩(shī)。

　　2.老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想詩(shī)句的意思。

　　3.討論交流古詩(shī)的意思，教師點(diǎn)撥。

　　4.同桌互背，分組背，指名背。

　　六、布置作業(yè)

　　1.背誦默寫《四時(shí)田園雜興》。

　　2.預(yù)習(xí)之后的.內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：“閱讀平臺(tái)”“指南針”“能說(shuō)會(huì)道”。

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　檢查背誦古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》。

　　二、學(xué)習(xí)“閱讀平臺(tái)”

　　1.自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，畫畫不會(huì)讀的字詞。

　　2.同桌互讀，糾正錯(cuò)音。

　　3.默讀，出示學(xué)習(xí)提綱。

　　（1）共幾個(gè)小節(jié)？

　　分別寫了什么內(nèi)容？

　�。�2）作者在寫這些內(nèi)容時(shí)運(yùn)用了什么修辭手法？

　�。�3）葡萄葉的夢(mèng)是什么？是從哪些地方體會(huì)到的？

　　4.小組自主交流學(xué)習(xí)后，推選代表匯報(bào)。

　　5.感情朗讀，體會(huì)情感。

　　三、學(xué)習(xí)“指南針”

　　1.默讀“指南針”中的內(nèi)容，借助泡泡框提示，思考：

　�。�1）什么是轉(zhuǎn)述？

　�。�2）怎樣才能簡(jiǎn)要而清楚地轉(zhuǎn)述別人的話？

　　2.討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　四、學(xué)習(xí)“能說(shuō)會(huì)道”

　　1.引入，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話欲望。

　　豐富多彩的寒假生活剛剛過(guò)去了，同學(xué)們一定有想告訴別人的事情吧！你們最感興趣的事情是什么呢？看誰(shuí)說(shuō)得最有特色，說(shuō)得最好。

　　2.個(gè)人準(zhǔn)備。

　　回憶寒假生活，確定表達(dá)內(nèi)容，想一想印象最深的情景，打個(gè)腹稿作準(zhǔn)備。

　　3.小組交流。

　　要求：（1）說(shuō)的同學(xué)要把最精彩、最歡樂(lè)、最受感動(dòng)的情景說(shuō)清楚；（2）聽(tīng)的同學(xué)要聽(tīng)清話中的要點(diǎn)，為轉(zhuǎn)述作準(zhǔn)備。

　　4.全班交流：推選一名最出色的同學(xué)，代表小組向全班轉(zhuǎn)述組內(nèi)每個(gè)人發(fā)言中最精彩的內(nèi)容。

　　5.評(píng)一評(píng)“轉(zhuǎn)述之星”。

　　注意：（1）從轉(zhuǎn)述的角度，轉(zhuǎn)述時(shí)是否抓住了要點(diǎn)，是否說(shuō)出了小組同學(xué)發(fā)言中最精彩的內(nèi)容。（2）語(yǔ)言表達(dá)是否連貫。

　　第三、四課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)、學(xué)生習(xí)作。

　　一、激發(fā)習(xí)作興趣

　　上一節(jié)課，我們通過(guò)口語(yǔ)交際，評(píng)出了班上的“轉(zhuǎn)述之星”。這節(jié)課，我們將通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，評(píng)出小作家。希努力。

　　二、明確習(xí)作范圍和要求

　　1.指名讀題目，思考：題目向我們提出了什么要求？

　　2.反饋思考情況。

　　3.幻燈出示要求：

　�。�1）想想寒假中自己親身經(jīng)歷的事，選擇一件印象最深的，認(rèn)真回憶事情的經(jīng)過(guò)。

　�。�2）想想怎樣才能把最精彩、最歡樂(lè)、最受感動(dòng)的事情寫得具體、生動(dòng)。

　�。�3）盡量用上平時(shí)積累的好詞好句。

　　4.學(xué)生動(dòng)手文，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生。

　　第五課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作講評(píng)。

　　一、明確要求

　　出示評(píng)改要求與重點(diǎn)，如：

　　1.語(yǔ)句是否通順、清楚？

　　2.內(nèi)容是否具體？

　　3.是否寫出歡樂(lè)、精彩，寫己的感受？

　　二、自讀自改

　　根據(jù)老師批閱的意見(jiàn)，自己邊讀邊用修改符號(hào)進(jìn)行修改。

　　三、互評(píng)互改

　　一般兩人一組，自己找同伴，互相點(diǎn)評(píng)與修改。

　　四、全班交流

　　1.采用自薦、學(xué)生推薦、教師推薦等方式，展示優(yōu)秀習(xí)作或典型片斷、語(yǔ)句，師生適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

　　2.選定幾個(gè)片斷和一兩習(xí)作為例子，對(duì)語(yǔ)句、內(nèi)容等方面的共性問(wèn)題，師生共同提出修改建議。評(píng)議中注意保護(hù)習(xí)作水平較低的學(xué)生的自尊心，多發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)。

　　五、舉辦展覽

　　對(duì)自己的優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行、抄正，準(zhǔn)備參加展覽。

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在田字格中寫好左中右結(jié)構(gòu)的字。

　　2、能結(jié)合具體的語(yǔ)境，讀準(zhǔn)讀好多音字。

　　3、讀一讀，比一比，寫一寫。體會(huì)量詞疊用可以表示事務(wù)的數(shù)量多。

　　4、背誦古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》。

　　5、閱讀《特殊的考試》，把短文讀得正確、流利、有感情。

　　6、學(xué)寫《日記》，養(yǎng)成寫日記得好習(xí)慣。

　　7、積累并靈活運(yùn)用象聲詞。

　　8、能說(shuō)會(huì)道中訓(xùn)練孩子的說(shuō)寫能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)寫日記，掌握日記的格式，養(yǎng)成寫日記得好習(xí)慣。

　　2、能說(shuō)會(huì)道中訓(xùn)練孩子的說(shuō)寫能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　說(shuō)寫能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　插圖、投影。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　語(yǔ)海暢游。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在田字格中寫好左中右結(jié)構(gòu)的字。

　　2、能結(jié)合具體的語(yǔ)境，讀準(zhǔn)讀好多音字。

　　3、體會(huì)量詞疊用可以表示事務(wù)的數(shù)量多。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、讀準(zhǔn)讀好多音字。

　　2、體會(huì)量詞疊用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入新課。

　　我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)語(yǔ)文百花園三的“語(yǔ)海暢游”。

　　二、我會(huì)寫。

　　1、出示3個(gè)生字，指名認(rèn)讀。

　　2、說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

　　3、觀察后匯報(bào)，各部分在田字格中的位置。

　　4、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

　　5、展示學(xué)生的書寫成果。

　　三、讀詞語(yǔ)，辨字音。

　　1、出示4組詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、你還積累了那些多音字。

　　四、讀一讀、比一比、寫一寫。

　　1、說(shuō)說(shuō)要求做幾件事

　　2、出示4組字詞，自由讀后，指名讀，再齊讀。

　　3、比較上下詞組有什么不同。

　　4、你會(huì)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？

　　5、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

　　五、作業(yè)。

　　1、練習(xí)左中右結(jié)構(gòu)的字。

　　2、歸納學(xué)生學(xué)過(guò)的多音字并組詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　背一背、讀一讀，學(xué)寫日記。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀背古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》，體會(huì)和珍惜時(shí)間。

　　2、讀一讀《特殊的考試》，體會(huì)環(huán)保的重要性。

　　3、學(xué)寫日記，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)古詩(shī)，閱讀和寫日記。

　　二、背一背。

　　1、讓學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。

　　2、指名朗讀，師糾正字音。

　　3、小組討論不理解的字詞。

　　4、試說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　6、同桌互背、指名背、齊背。

　　三、讀一讀

　　1、學(xué)生自由朗讀短文。

　　2、指名分段朗讀短文。

　　3、指名讀準(zhǔn)生字的讀音。

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　5、指幾名學(xué)生表演課本劇。

　　6、小結(jié)。

　　四、學(xué)寫日記。

　　1、讓學(xué)生看一位小朋友的'日記，讀一讀你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）

　　2、小組討論交流。

　　①什么叫日記？②為什么要寫日記？③日記該怎么寫？

　　3、指名說(shuō)，師歸納總結(jié)。

　　4、你想寫一則什么日記？（同桌說(shuō)）

　　5、學(xué)生練寫日記，師指導(dǎo)格式。

　　6、講評(píng)學(xué)生的日記。

　　五、作業(yè)。

　　1、背誦古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》。

　　2、寫下今天的日記。

　　第三、四課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　我的采集本，能說(shuō)會(huì)道。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累并運(yùn)用象聲詞。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)、寫能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)百花園中的“我的采集本”及能說(shuō)會(huì)道。

　　二、我的采集本

　　1、小朋友，你一定知道許多表示聲音的詞吧，我們把這種詞叫做象聲詞。

　　2、讓學(xué)生自由讀文中的采集本。

　　3、用筆畫出表示聲音的詞語(yǔ)。

　　4、你還能說(shuō)出象聲詞嗎？能用它們說(shuō)些句子嗎？

　　5、讀讀這位小朋友的話。

　　6、小結(jié)。

　　三、能說(shuō)會(huì)道

　　1、投影出示插圖，說(shuō)說(shuō)圖畫的內(nèi)容。

　　2、分組說(shuō)說(shuō)，怎樣才能找到他的媽媽呢？

　　3、指名說(shuō)辦法，師列出學(xué)生想的辦法。

　　4、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好？為什么？

　　5、把自己認(rèn)為最好的辦法用幾句話寫下來(lái)，師巡視指導(dǎo)。

　　6、訂正學(xué)生的寫話。

　　四、總結(jié)。

　　同學(xué)們都能認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文百花園三的內(nèi)容，希望今后也要象現(xiàn)在一樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握好科學(xué)文化知識(shí)。

　　五、作業(yè)。

　　寫幾個(gè)表示聲音的詞。

語(yǔ)文教案篇7

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、習(xí)作分析

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們完成了習(xí)作“味道好極了”，說(shuō)說(shuō)看，你寫了什么？

　　學(xué)生交流。

　　大家都用自己手上的筆有滋有味地寫下了自己最喜愛(ài)的一種美食，欣賞你們的作品真是一種享受。

　　這次我們的習(xí)作選材很豐富，（媒體：圖片）有寫到傳統(tǒng)美食的，也有寫到洋快餐的，有些風(fēng)味小吃的，也有寫各地菜肴的.。在寫法上，有從色、香、味幾個(gè)方面介紹的，也有寫自己品嘗美食經(jīng)歷的。

　　大多數(shù)同學(xué)的習(xí)作都能符合要求，可以稱作為“較好”，出現(xiàn)了幾篇佳作，看了你們的文章就讓人饞涎欲滴，老師打了個(gè)“好”，也有個(gè)別同學(xué)的習(xí)作還存在一定問(wèn)題，需要好好修改。

　　二、集體修改習(xí)作

　　1.師：老師征得兩位同學(xué)的同意，把他們的作文打印了出來(lái)，都寫得不錯(cuò)，咱們一起來(lái)讀一讀，對(duì)照著寫作要求，評(píng)一評(píng)，改一改，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。（媒體：寫作要求）

　　2.師：拿到文章以后，認(rèn)真地讀一讀，你喜歡哪一篇？為什么？

　　片皮鴨（媒體出示）

　　臭豆腐（媒體出示）

　　學(xué)生交流。

　　3.師：接著老師還要向大家介紹從你們的習(xí)作中擷取的幾個(gè)精彩片斷，他們把美食的外形、味道等都寫得特別具體，咱們一起來(lái)欣賞一下。（小作者讀）

　�。�1）黃魚

　�。�2）方糕

　�。�3）八寶飯

　　4.師：看大家聽(tīng)得津津有味，他們的寫法值得我們好好借鑒一下。欣賞了幾個(gè)精彩片斷，下面我們還有一個(gè)任務(wù)，就是幫助一位同學(xué)來(lái)修改一下他的習(xí)作。認(rèn)真地讀讀這篇《寧波湯團(tuán)》，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題改一改，可以做些記號(hào)。一組同學(xué)重點(diǎn)看一下文章是不是存在語(yǔ)病，如果有，幫他改好。另一組的同學(xué)，重點(diǎn)品品文章中描寫味道有沒(méi)有寫具體，如果沒(méi)有，想想怎么改？

　　學(xué)生獨(dú)立思考、交流。

　　師：經(jīng)過(guò)這么一改，寧波湯團(tuán)的味道也名副其實(shí)了。其實(shí)呀，好文章就是改出來(lái)的！

　　5.師：最后，老師還要向大家介紹一篇文章，這位小作者很有創(chuàng)意，他從一個(gè)獨(dú)特的角度，寫出了一種特殊的味道，外婆生日那天，全家人到飯店吃飯，美味的魚翅上桌，大家都品嘗起來(lái)。而小作者卻把他的那份魚翅讓給了年邁、牙齒不太好的外婆，雖然他最后并沒(méi)有品嘗到這美味，但付出了愛(ài)心，得到了長(zhǎng)輩們的夸獎(jiǎng)，這樣的人生體驗(yàn)對(duì)他來(lái)說(shuō)也同樣是──味道好極了。