語(yǔ)文教案共8篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
一、文學(xué)及文體常識(shí):
《勸學(xué)》作者是____,也叫____,后世尊稱他為_(kāi)___,戰(zhàn)國(guó)后期____人,著名思想家、文學(xué)家,屬于_____學(xué)派。在《勸學(xué)》這篇文章里,作者較系統(tǒng)地論述了學(xué)習(xí)的目的、意義、態(tài)度和方法,課文從中選取了三段,著重論述了學(xué)習(xí)的____和學(xué)習(xí)應(yīng)持的____。文章緊扣____________這一中心論點(diǎn)來(lái)論證,反復(fù)闡明了人的____、____、____
不是天生就有的,而是由學(xué)習(xí)和積累取得的。課文三個(gè)段落從各自不同的角度論證中心論點(diǎn):第一段從____;第二段從____;第三段從____,提出了三點(diǎn):要____、要____、要____。文章善用比喻,____、____是這篇文章的特點(diǎn)。
二、寫(xiě)出本文的二個(gè)成語(yǔ):
________和________
三、寫(xiě)出下列加【】?jī)?nèi)的.字詞的拼音:
1.木直【中】繩()
2.金就【礪】則利()
3.須【臾】之所學(xué)()
4.而聞?wù)摺菊谩浚ǎ?/p>
5.假舟【楫】者()
6.君子【生】非異也()
7.聲非加【疾】也()
8.故不積【跬】步()
9.【騏驥】一躍()()
10.【駑】馬十駕()
11.功在不【舍】()
12.【鍥】而舍之()
13.金石可【鏤】()
14.用心【躁】也()
15.【假輿】馬者()()
16.【?】而望矣()
17.雖有【槁】【暴】()()
18.蟹六跪而二【螯】()
19.日【參】【省】乎已()()
20.【?】以為輪()
21.【靛】青【蓼】藍(lán)()()
四、古今異義詞:
1.學(xué)不可以已可以:古義________今義________
2.蚓夫爪牙之利爪牙:古義________今義________
3.金就礪則利金:古義________今義________
4.輮以為輪以為:古義________今義________
5.故木受繩則直繩:古義________今義________
五、找出下列通假字并釋義:
1.雖有槁暴________通________意為_(kāi)_______
2.君子生非異也________通________意為_(kāi)_______
3.則知明而行無(wú)過(guò)矣________通________意為_(kāi)_______
六、解釋下列黑體字的意思:
1.冰,水為之,而寒于水2.木直中繩
3.輮以為輪4.其曲中規(guī)
5.雖有槁暴6.金就礪則利
7.君子博學(xué)而日參省乎已8.不如須臾之所學(xué)也
9.吾嘗?而望矣10.聲非加疾也
11.而聞?wù)哒?2.假輿馬者
13.而絕江河14.而神明自得
15.故不積跬步16.駑馬十駕
16.駑馬十駕17.功在不舍
18.鍥而舍之19.金石可鏤
20.下飲黃泉21.用心一也
22.蟹六跪而二螯23.用心躁也
七、活用情況:
1.輮以為輪________用法,意為_(kāi)_______
2.非利足也________作________,意為_(kāi)_______3.非能水也________作________,意為_(kāi)_______
4.上食埃土________作________,意為_(kāi)_______5.下飲黃泉________作________,意為_(kāi)_______
八、定語(yǔ)后置句:
蚓無(wú)〖爪牙之【利】,〖筋骨之【強(qiáng)】中心詞+之+定語(yǔ)模式
九、一字多義:
于:
青,取之于藍(lán),而青于藍(lán)
冰,水為之,而寒于水,善假于物也
之:
鍥而舍之,筋骨之強(qiáng),青,取之于藍(lán),蚓無(wú)爪牙之利,不如須臾之所學(xué)也,非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者,使之然也,不如登高之博見(jiàn)也
而:
順風(fēng)而呼,而青于藍(lán)而聞?wù)哒,而寒于水而致千里,君子博學(xué)而日參省乎已
而絕江河,則知明而行無(wú)過(guò)矣,而神明自得,吾嘗終日而思矣,鍥而不舍,吾嘗而望矣,蟹六跪而二螯,登高而招,而見(jiàn)者遠(yuǎn)
語(yǔ)文教案 篇2
教材簡(jiǎn)析:
教材上的提示由兩部分構(gòu)成:第1部分的3段文字,一是啟發(fā)學(xué)生回憶讀過(guò)的描寫(xiě)景物的詩(shī)文;二是對(duì)口語(yǔ)交際的形式和具體要求提出了建議。第2部分是4幅插圖,通過(guò)淙淙的流水、青翠的山林、亭臺(tái)樓閣、名山大川,讓學(xué)生感受祖國(guó)河山的壯美,激發(fā)口語(yǔ)交際的欲望。
設(shè)計(jì)理念:
本設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)為基礎(chǔ),以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心,注重聽(tīng)、說(shuō)的雙向互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在具體的交際情境中積極地說(shuō),認(rèn)真地聽(tīng),正確地評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)欣賞,主動(dòng)參與,從而提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)目標(biāo):
1.能有條理地把自己最喜歡的景物描寫(xiě)敘述清楚并能說(shuō)出喜歡的理由。
2.在交流中要善于思考,敢于交際和評(píng)價(jià)。
3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞,提高審美能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
有條理地闡述自己喜歡的景物描寫(xiě)的理由,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解與感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.多媒體課件。
2.課前安排學(xué)生準(zhǔn)備自己最喜歡的描寫(xiě)景物的詩(shī)詞或文章。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)情感
1.同學(xué)們,在本單元中,我們學(xué)了幾篇描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)景名勝的文章,使我們從中感受到了祖國(guó)山河的壯美。今天,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大自然,去欣賞那美麗的景色。(課件展示:茂密的森林、遼闊的草原、壯麗的名山大川)看到這些美麗的景致總會(huì)激起我們不一樣的情懷。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,這些美麗風(fēng)景是我們讀過(guò)的'哪篇詩(shī)文中所描寫(xiě)的?作者是怎樣描寫(xiě)的?每次讀到這樣的詩(shī)文,你有什么感受?(指名說(shuō)一說(shuō))
2.同學(xué)們,美的詩(shī)文仿佛能讓人身臨其境,心曠神怡,給人以莫大的享受。這節(jié)課,我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的景物描寫(xiě)。(板書(shū)課題)
二、自主讀書(shū),明確要求
1.我們已經(jīng)讀過(guò)許許多多描寫(xiě)景物的詩(shī)文。那么,怎樣才能將你最喜歡的景物描寫(xiě)敘述清楚,使別人和你一樣感受到其中的美呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀書(shū)上的幾段話,想一想,我們應(yīng)該從哪幾方面來(lái)說(shuō)。
2.指名說(shuō),通過(guò)師生交流明確本節(jié)口語(yǔ)交際的具體要求
。1)交代自己所讀的詩(shī)詞或文章題目。
(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)詞或文章描寫(xiě)了什么景物。
。3)舉例說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)這樣的景物描寫(xiě)。
三、雙向互動(dòng),分層訓(xùn)練
1.自由練說(shuō)。生動(dòng)、形象的描寫(xiě)會(huì)深深地留在我們的記憶中,給我們以美的享受。請(qǐng)打開(kāi)你的記憶之窗,自由地練習(xí)說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的景物描寫(xiě),要說(shuō)清楚喜歡的理由和感受。
2.同桌練說(shuō)。同桌之間互相說(shuō)一說(shuō),把你最喜歡的景物描寫(xiě)告訴你的伙伴,比一比,看誰(shuí)能把你所喜歡的美景通過(guò)你的敘述讓別人也喜歡,也陶醉。同桌說(shuō)時(shí),另一名同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),并互相提一提意見(jiàn)。
3.指名說(shuō)。請(qǐng)幾位同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō),大家要注意傾聽(tīng),聽(tīng)完后給予補(bǔ)充完善。
4.組內(nèi)交流說(shuō)。剛才幾名同學(xué)分別敘述了自己最喜歡的景物描寫(xiě),并能夠從詩(shī)詞或文章的字、詞、句中說(shuō)出自己喜歡的理由和感受。你還想了解更多的描寫(xiě)風(fēng)景名勝的詩(shī)文嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由組成小組進(jìn)行交流,把你最喜歡的景物描寫(xiě)聲情并茂地展現(xiàn)給大家。交流時(shí),要使用優(yōu)美的詞語(yǔ),表達(dá)出真情實(shí)感,可以加上動(dòng)作和表情。
小組內(nèi)交流。
5.同學(xué)們?cè)谧灾鹘涣髦卸己苷J(rèn)真,誰(shuí)愿意把自己最喜歡的景物描寫(xiě)與大家共同分享。
(1)各小組選派代表進(jìn)行講述。
。2)師生共同評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)
、倬拔锩鑼(xiě)敘述得清楚,并能說(shuō)出喜歡的理由。
②有自己的見(jiàn)解,能表達(dá)真情實(shí)感。
、勐曇艉榱粒瑧B(tài)度自然、大方。
四、總結(jié)學(xué)情,升華延伸
聽(tīng)了同學(xué)們精彩的敘述,老師也深受感染。不同的景物有不同的特點(diǎn),不同的作者有不同的描寫(xiě)方式;不同的讀者有不同的感受。但不管描寫(xiě)的是什么景物,采取的是什么方式,最重要的是要表達(dá)自己真實(shí)的感受,抒發(fā)自己真實(shí)的情感。課后請(qǐng)同學(xué)們仿照自己喜歡的描寫(xiě)景物的詩(shī)文,把自己喜歡的某處景物(圖片也可)試著寫(xiě)一寫(xiě)。
語(yǔ)文教案 篇3
一、導(dǎo)入
1、小朋友鍆,今天我們還要繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第11課北風(fēng)和小魚(yú)這一課。齊讀課題。生字要讀準(zhǔn)確。
2、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了許多生字寶寶,你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?
出示詞語(yǔ):梧桐樹(shù),指生讀,齊讀,你還知道那些樹(shù)?
浮出水面,指生讀,齊讀,誰(shuí)浮出水面?
鵝毛大雪,指生讀,齊讀,這是一個(gè)成語(yǔ),我們要記住它。
知道,指生讀,齊讀,“道”要讀輕聲。
得意,指生讀,齊讀,這個(gè)詞語(yǔ)在文中出現(xiàn)兩次,你能在書(shū)本上找到關(guān)于“得意”的兩個(gè)句子嗎?生自由讀文找句子。
3、出示:得意的句子:①北風(fēng)得意地說(shuō):“哈哈,大家都怕我!
、诒憋L(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了,非常得意,它哪里知道,小魚(yú)正躲在水底捉迷藏呢。
4、北風(fēng)為什么會(huì)有這兩次得意呢?老師找兩個(gè)小朋友讀讀課文的第1和第2自然段,其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)讀得怎么樣?指生讀。
二、講讀課文第1、2自然段。
1、老師今天把北風(fēng)請(qǐng)到了我們課堂上來(lái)了,瞧,北風(fēng)在干什么?(貼圖)指生說(shuō),北風(fēng)在用力地吹。從哪里看出它很用力?指生說(shuō),用上課文中的詞語(yǔ)“呼呼”,誰(shuí)來(lái)試一試?指生讀“呼呼”,指生,(用力,很猛)一起讀,老師感覺(jué)好冷啊!把它送到句子中再來(lái)試著讀一讀。指生讀課文的第一句話。指生,一起讀,好大的風(fēng)!大地上的植物們都發(fā)生了變化,在書(shū)上找一找,誰(shuí)發(fā)生了變化?生自由地在書(shū)上讀一讀,找一找。
2、北風(fēng)吹向誰(shuí)了?指生說(shuō),草地,發(fā)生了什么變化?青草變了顏色,變成什么顏色?(貼圖)北風(fēng)還吹向誰(shuí)了?指生說(shuō),發(fā)生了什么變化?(貼圖)北風(fēng)還向誰(shuí)吹了?指生說(shuō),發(fā)生了什么變化?(貼圖)
北風(fēng)就吹一吹,為什么這些動(dòng)植物們就發(fā)生了變化呢?指生說(shuō),因?yàn)樘鞖庾兝淞恕?/p>
3、出示填空,北風(fēng)呼呼地吹著,天氣,青草,梧桐樹(shù),鳥(niǎo)兒。你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話嗎?分別指生填一填這幾個(gè)空。再指生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話,大家齊說(shuō)。
4、想象一下,北風(fēng)還會(huì)吹向誰(shuí)?生自由想象。
5、北風(fēng)看到這么多的動(dòng)物,植物被它吹一吹就發(fā)生了變化,它心里是怎樣想的?(貼圖)指生說(shuō),(得意)所以它就說(shuō):指生說(shuō)“哈哈,大家都怕我!
誰(shuí)能學(xué)著北風(fēng)的樣子來(lái)得意地說(shuō)一說(shuō)?指生說(shuō),再指生,再指生說(shuō),大家一起說(shuō)。
三、講讀課文第3、4、5自然段。
1、這句話被小魚(yú)聽(tīng)見(jiàn)了,小魚(yú)是怎樣說(shuō)的呢?請(qǐng)小朋友們自由地讀一讀課文的`第3、4、5自然段。生自由地讀讀課文,想小魚(yú)是怎樣說(shuō)的?
指生說(shuō):我們就不怕。你覺(jué)得小魚(yú)怎樣?(勇敢,不服氣)那你能讀好它嗎?指生讀,,再讀。齊讀。(要讀出小魚(yú)的堅(jiān)定,勇敢)
2、北風(fēng)聽(tīng)了小魚(yú)的話,它有什么變化?(貼圖)指生說(shuō),它很生氣,從哪里看出?(猛吹一口氣,氣極了)大地發(fā)生了什么變化?指生說(shuō)說(shuō),(鵝毛大雪,結(jié)冰)北風(fēng)想干什么?(想凍死小魚(yú))你覺(jué)得北風(fēng)怎樣?那你能讀好這一段嗎?指生讀,,再讀,齊讀。
3、看到了大地厚厚的雪,河面結(jié)冰了,北風(fēng)的心里會(huì)怎樣想?指生說(shuō)。所以,北風(fēng)是非常得意,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)此時(shí)北風(fēng)會(huì)說(shuō)些什么?出示:北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了,非常得意地說(shuō):“!敝干鷣(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、可是,小魚(yú)有沒(méi)有像北風(fēng)想的那樣被凍死了,我們一看,瞧,小魚(yú)在干什么?(貼圖)指生說(shuō),(它們?cè)谒紫伦矫圆啬兀┠阌X(jué)得小魚(yú)的心情怎樣?(開(kāi)心,快樂(lè))為什么?(因?yàn)槭潜憋L(fēng)錯(cuò)了,小魚(yú)躲在水底是不可能被凍死的,水底下是很暖和的)
一起來(lái)讀讀課文的第5自然段吧。
5、:北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了,非常得意,它以為小魚(yú)被凍死了,其實(shí)小魚(yú)還在水底下捉迷藏呢,自以為是的北風(fēng)其實(shí)錯(cuò)了,而小魚(yú)呢,很聰明,很勇敢。讓我們一起再來(lái)讀讀課文,去學(xué)學(xué)小魚(yú)的勇敢吧。男生讀北風(fēng)說(shuō)的話,女生讀小魚(yú)說(shuō)的話,其它課文大家一起讀。
6、課文學(xué)到這里,你有什么話要對(duì)北風(fēng)和小魚(yú)說(shuō)嗎?指生說(shuō)說(shuō),為什么?
如果北風(fēng)呼呼地吹著你,你會(huì)怎么做?
四、作業(yè)
課后,請(qǐng)小朋友們把課文多讀幾遍,練習(xí)背誦。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。
2、朗讀課文,用自己的話講一講這個(gè)故事。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣把場(chǎng)面寫(xiě)具體的。
4、聯(lián)系上下文和自己的積累,推向課文中詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)意思。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
同學(xué)們,大家都知道我國(guó)的四大古典名著。那么大家讀過(guò)
《紅樓夢(mèng)》嗎?
你知道《紅樓夢(mèng)》中的哪些人物?你最喜歡哪個(gè)人物?在作品中還有一個(gè)重要人物——?jiǎng)⒗牙。關(guān)于她還有一則歇后語(yǔ)呢!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)劉姥姥的一課文。(板書(shū)課題)
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文
自由讀課文,畫(huà)出生字新詞。小組合作學(xué)習(xí)生字新詞。
“撐”“揉”“捶”是翹舌音,注意讀準(zhǔn)字音。
對(duì)文中出現(xiàn)的不能理解的詞語(yǔ)重點(diǎn)畫(huà)一畫(huà)。例如:塞馕、促狹鬼。結(jié)合書(shū)下注釋理解。
2、默讀課文
(1)動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),文中除了劉姥姥之外,還出現(xiàn)了哪些人物,把人物的名字畫(huà)出來(lái)。
。2)小組合作
(3)名匯報(bào),補(bǔ)充。
3、課文是分幾層寫(xiě)的`?每層寫(xiě)什么?
學(xué)生自由讀課文,分層后說(shuō)一說(shuō)。
4、學(xué)習(xí)生字
指名讀生字,記憶生字,書(shū)寫(xiě)生字,教師指導(dǎo)。
三、深入讀課文
出示問(wèn)題:課文描寫(xiě)了不同人物的笑,請(qǐng)你比較一下他們的笑有什不同?請(qǐng)你從每個(gè)人的笑中,推測(cè)一下人物的性格特點(diǎn)。
1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊畫(huà)。
教師作適當(dāng)引導(dǎo)。
2、先是劉姥姥的一番話,重點(diǎn)是“眾人”的大笑:都出現(xiàn)了那些人物?
湘云、黛玉、寶玉、王夫人、薛姨媽、探春、惜春、丫鬟們。他們都是怎樣笑的?
3、反復(fù)閱讀眾人的笑,想象一下:他們都具有怎樣的性格特點(diǎn)?
4、匯報(bào),補(bǔ)充。
5、在上有什么特點(diǎn)?
(思路清晰,語(yǔ)言生動(dòng),文中人物栩栩如生)
四、拓展延伸:
1、瀏覽《紅樓夢(mèng)》原著,將劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府讀完整。
2、了解劉姥姥一進(jìn)榮國(guó)府和三進(jìn)榮國(guó)府的內(nèi)容。
3、討論:通過(guò)走進(jìn)《三國(guó)演義》和《紅樓夢(mèng)》你對(duì)的四大名著有了哪些了解?
五、課堂
《紅樓夢(mèng)》是一部經(jīng)典著作,里面的人物眾多,你想更多地了解里面的人物嗎?那就去把它讀一讀吧!
板書(shū)設(shè)計(jì):
劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府
妙語(yǔ)老劉,老劉……眾人大笑
劉姥姥人各有笑
笑中有笑
妙語(yǔ)雞俊、蛋俊眾人笑(總寫(xiě))
賈母之笑(特寫(xiě))
語(yǔ)文教案 篇5
一、課型設(shè)計(jì):
意在創(chuàng)新一種文言文教學(xué)的“說(shuō)讀課”。
二、預(yù)習(xí)要求
1、理解注釋,熟讀課文,了解作者及課文內(nèi)容。
2、就課文內(nèi)容,每人用“……寫(xiě)出了……”“……表現(xiàn)了……”這樣的句式準(zhǔn)備說(shuō)一句話。
三、教學(xué)內(nèi)容
1、落實(shí)字詞。
2、朗讀課文。
3、品讀文章。
四、教學(xué)重點(diǎn):
品讀課文。
五、教學(xué)環(huán)節(jié)
(一)教學(xué)鋪墊。
1、導(dǎo)入。
2、搶答:檢查預(yù)習(xí)。
(二)一讀:讀準(zhǔn)字詞,讀懂詞義,翻譯文章。
1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,老師聽(tīng)音。
2、請(qǐng)同學(xué)們注意以下字詞的讀音:
綴、窘、苫蔽、弛、眈、瞑、隧、黠。
3、同學(xué)們讀課文、讀注釋。
4、學(xué)生向老師自由提問(wèn),看還有哪些字詞不認(rèn)識(shí),哪些字詞的意思弄不懂。
5、教師強(qiáng)調(diào)以下字詞。
、僦赋鲇梅ǎ褐梗ǎ┤ǎ┒矗ǎ┧恚ǎ
、诶斫庾忠猓喝ィǎ┕桑ǎ┥w()耳()
、劾斫庠~意:少時(shí)()頃刻()變?cè)p()幾何()
④辨析字意:目似瞑,意暇甚。恐前后受其敵。
意將隧入以攻其后也。蓋以誘敵。
(三)二讀:讀順句子,理清思路,把握情節(jié)。
1、請(qǐng)同學(xué)們習(xí)讀課文,要求做到不掉字、不換字、不倒字、不多字、不“哽”字。
2、教師教給朗讀的方法——“分層背讀法”。
3、學(xué)生進(jìn)行讀法實(shí)踐,理解故事的.情節(jié)與朗讀停頓的關(guān)系。演讀全篇課文。
(四)三讀:讀美文句,品讀課文。
1、教師再教給一種朗讀的方法——“表現(xiàn)情景法”。《狼》是一篇小說(shuō),有扣人心弦的情節(jié),要運(yùn)用語(yǔ)音的急緩高低來(lái)再現(xiàn)小說(shuō)的情景。
2、學(xué)生再進(jìn)行讀法實(shí)踐。朗讀課文,表現(xiàn)課文情景。
、僮x出輕重。
、谧x出快慢。
、圩x出抑揚(yáng)。也就是讀出情景,讀出語(yǔ)氣。
3、請(qǐng)同學(xué)們以“……寫(xiě)出了……”或“……表現(xiàn)了……”說(shuō)一句品析課文語(yǔ)言的話。
4、請(qǐng)同學(xué)們自找內(nèi)容,展開(kāi)想象,就課文某一部分內(nèi)容進(jìn)行“添枝加葉”的描敘。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。
(五)課堂小結(jié)
(六)作業(yè):
將此文改編成一篇白話故事,注意環(huán)境、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。千萬(wàn)不要逐字逐句翻譯課文,要盡量用自己的話來(lái)說(shuō)。
語(yǔ)文教案 篇6
教材簡(jiǎn)析
本課是“相信自己”主題單元的第1精讀課文,主要寫(xiě)了新班主任耿老師在開(kāi)學(xué)的第1課上,通過(guò)讓學(xué)生擰瓶蓋兒的事,教育學(xué)生懂得勇氣和自信是成功的朋友。文章情節(jié)曲折,跌宕起伏,意境深遠(yuǎn),生動(dòng)流暢。
設(shè)計(jì)理念
通過(guò)生動(dòng)準(zhǔn)確的表情、動(dòng)作、心理描寫(xiě),烘托了緊張的氣氛,制造了懸念,使學(xué)生親身經(jīng)歷了一次深刻的教育。教學(xué)中去粗取精,讀悟結(jié)合,注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種表達(dá)方法,并潛移默化地使學(xué)生受到文中人文的熏陶與感染。
教學(xué)目標(biāo)
1.教育學(xué)生從小樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的自信心,培養(yǎng)挑戰(zhàn)困難的勇氣。
2.體會(huì)課文生動(dòng)形象的表情、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.認(rèn)讀本課7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,理解“語(yǔ)重心長(zhǎng)”“遒勁”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.體會(huì)課文生動(dòng)形象的表情、動(dòng)作、心理描寫(xiě)對(duì)表達(dá)文章主旨所起的作用。
2.理解耿老師說(shuō)話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)(第2課時(shí)略)。
第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、直奔主題,整體把握,激發(fā)興趣
1.你們喜歡名言警句嗎?誰(shuí)能背聽(tīng)?
預(yù)設(shè):學(xué)生背誦自己知道的名言警句。
2.老師也喜歡,還帶來(lái)一句,請(qǐng)同學(xué)們讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
課件出示:勇氣和自信是你成功的朋友。
3.我們今天學(xué)習(xí)的這課文——《誰(shuí)敢試一試》(板書(shū)課題)不僅可以幫助我們深刻理解這句話,還能給我們以心靈上的啟迪。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本,用你喜歡的方式讀書(shū)。注意:讀準(zhǔn)帶拼音的生字,讀通句子,讀完的同學(xué)馬上坐好。
4.課文讀完一遍了嗎?誰(shuí)敢試一試,站起來(lái)讀課文,做到讀得正確、流利。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:課文主要寫(xiě)了一件什么事?
預(yù)設(shè):學(xué)生讀課文,師糾正錯(cuò)誤,指導(dǎo)朗讀。注意“轉(zhuǎn)”的兩個(gè)不同讀音和“遒勁”等詞語(yǔ)的讀音。
5.課文會(huì)讀了,讓我們交流一下,“誰(shuí)敢試一試?”,是誰(shuí)提出來(lái)的問(wèn)題?課文主要寫(xiě)了件什么事?能用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)嗎?
預(yù)設(shè):
生1:是耿老師提出來(lái)的問(wèn)題。
生2:課文主要寫(xiě)了耿老師……
(這部分教學(xué)直奔中心,引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生整體感知課文,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力。)
二、抓住表現(xiàn),品詞析句,探究細(xì)節(jié)
(一)走進(jìn)耿老師的課堂,探究同學(xué)們的表現(xiàn)。
1.同學(xué)們,通過(guò)課文對(duì)耿老師外貌的描寫(xiě),你認(rèn)為耿老師的身體具有怎樣的特點(diǎn)?
預(yù)設(shè):高大強(qiáng)壯,具有籃球運(yùn)動(dòng)員的氣質(zhì)。
(高大強(qiáng)壯的身體是耿老師的特點(diǎn),更是同學(xué)們不敢嘗試擰瓶蓋兒的原因。在此為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。)
2.是的,耿老師不僅外貌給我們留下了深刻的印象,他的教學(xué)藝術(shù)更是獨(dú)特、清新。下面,讓我們走進(jìn)課文去感悟、領(lǐng)略。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2~13自然段,畫(huà)出耿老師三次提出問(wèn)題后同學(xué)們的表現(xiàn)是怎樣的?再讀讀你畫(huà)線的部分,看這是對(duì)人物的什么描寫(xiě)?從中你能感受到什么?
預(yù)設(shè):(1)沒(méi)有一個(gè)人舉手,女生們紛紛扭頭看男生,意思是你們男生力氣大,快舉手試試呀;前幾排的男生都把目光投向坐在最后一排的幾個(gè)大塊頭,意思是你們這些“大力士”快上去試試呀;幾個(gè)“大力士”卻相互吐吐舌頭,意思是耿老師都擰不開(kāi),我們能行
?
課件出示:女生們紛紛扭頭看男生;前幾排的男生都把目光投向“大力士”;幾個(gè)“大力士”卻相互吐吐舌頭。(畫(huà)線部分是對(duì)人物的什么描寫(xiě)?透過(guò)這些描寫(xiě)你讀懂了什么?)
(2)教室里還是靜悄悄的。同學(xué)們心里都在犯嘀咕:這新班主任的葫蘆里到底賣的什么藥啊?
課件出示:同學(xué)們心里都在犯嘀咕:這新班主任的葫蘆里到底賣的什么藥?(畫(huà)線部分是對(duì)人物的什么描寫(xiě)?透過(guò)這些描寫(xiě)你感受到了什么?)
(讓學(xué)生在自讀感悟中體會(huì)緊張的氣氛,為深入理解下文小個(gè)子女生的特殊表現(xiàn)做好鋪墊,更要體會(huì)突出這種氣氛描寫(xiě)的表達(dá)方法。)
。ǘ┚劢剐(gè)子女生,感悟勇氣和自信。
1.小個(gè)子女生是怎樣表現(xiàn)的?
預(yù)設(shè):小個(gè)子女生站起身,咬咬嘴唇,猛吸一口氣,用左手將杯貼在懷中、右手握蓋兒準(zhǔn)備使勁擰。
2.課件出示:小個(gè)子女生站起身,咬咬嘴唇,猛吸一口氣,用左手將杯貼在懷中,右手握蓋兒準(zhǔn)備使勁擰。(畫(huà)線部分是什么描寫(xiě)?你對(duì)小個(gè)子女生的表現(xiàn)是怎樣看的?)
交流時(shí)重點(diǎn)從以下兩方面引導(dǎo):
。1)有勇氣的小個(gè)子女生。
讀“小個(gè)子女生站起身,咬咬嘴唇,猛吸一口氣,用左手將杯貼在懷中,右手握蓋兒準(zhǔn)備使勁擰!
、僮x這段描寫(xiě),注意畫(huà)線部分。
、谧鲆蛔鲂(gè)子女生的動(dòng)作,體會(huì)這些詞語(yǔ)。
③“貼”為什么用得好?她明知道自己的力量比“大力士”們小,可還是勇敢地站起來(lái)挑戰(zhàn)。讀到這里,你認(rèn)為這是怎樣的一個(gè)小個(gè)子女生?(板書(shū):勇氣)
。2)有自信的小個(gè)子女生。
、僭谛(gè)子女生剛舉手時(shí),同學(xué)們是什么反應(yīng)?
、谕瑢W(xué)們?cè)卩托κ裁矗?/p>
③面對(duì)同學(xué)們的嗤笑,小個(gè)子女生是怎樣做的?在你心中,她還是怎樣的一個(gè)人?(板書(shū):自信)
3.事情的結(jié)果是怎樣的?從“誰(shuí)也沒(méi)有想到,她的右手才那么輕輕一轉(zhuǎn),杯蓋兒竟一下子松了開(kāi)來(lái)”一句的“才”“竟”兩字中你讀懂了什么?
4.從“嗤笑”到“驚愕”,同學(xué)們的看法和情感發(fā)生了這么大的變化。如果你在場(chǎng),你怎樣看待小個(gè)子女生的表現(xiàn)?
(抓住精彩部分——小個(gè)子女生的表現(xiàn),品詞析句,讀悟結(jié)合,既要注重體會(huì)動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用,也要深入感受小個(gè)子女生的勇氣和自信。)
三、層層深入,激情誦讀,感受
1.品味耿老師的話。
看到同學(xué)們的不同表現(xiàn),耿老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)了哪些話?(課件出示耿老師的話)仔細(xì)讀一讀,想一想耿老師通過(guò)這些話是要告訴我們什么呢?小組討論交流。
預(yù)設(shè):(1)老師不能干的,不等于我們不能干,是告訴我們要敢于超越老師,超越自己,不迷信權(quán)威。
(2)書(shū)山有崎路,科學(xué)有高峰,如何迎接挑戰(zhàn),如何攀高峰、跨險(xiǎn)阻?請(qǐng)切切記住——勇氣和自信是你成功的朋友。我們?cè)趯W(xué)習(xí)和攀登科學(xué)高峰的'道路上,要敢于迎接挑戰(zhàn),樹(shù)立自信心。
2.激情引讀,讀中感悟。
(1)正因?yàn)楣⒗蠋煹脑捄x深刻,就讓我們意味深長(zhǎng)地品讀:“今天這段插曲是要告訴你們——”
(2)正因?yàn)楣⒗蠋煹脑捘芗?lì)我們成長(zhǎng),就讓我們激情澎湃地誦讀:“今天這段插曲是要告訴你們——”
3.再扣中心——勇氣和自信是你成功的朋友。
課文學(xué)到這里,我們對(duì)耿老師寫(xiě)在黑板上這行遒勁的大字有了深刻的理解,你認(rèn)為“遒勁的”大字是怎樣的大字?
。1)正是這位新班主任,令人敬佩的耿老師,用他剛勁有力的大字,用他的親身體驗(yàn)告訴我們——(生讀)勇氣和自信是你成功的朋友。
2)這個(gè)前排的小個(gè)子女生,在眾目睽睽之下、無(wú)人敢嘗試之時(shí)能勇敢地挑戰(zhàn)困難,是因?yàn)樗谩ㄉx)勇氣和自信是你成功的朋友。
(3)同學(xué)們,在今后的學(xué)習(xí)中,在以后的人生道路上,讓我們永遠(yuǎn)記住——(生讀)勇氣和自信是你成功的朋友。
(耿老師的話是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也是升華感情的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組交流,激情誦讀,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶的途徑,同時(shí)是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。)
四、賞讀課文,回歸整體,升華情感
1.當(dāng)耿老師寫(xiě)完這行遒勁的大字,教室里響起了熱烈的掌聲,掌聲中有同學(xué)們的感悟,有同學(xué)們的成長(zhǎng),下面讓我們帶著自己的理解有感情地朗讀全文。
2.還記得上課前我們對(duì)這句話的理解嗎?相信此時(shí)的你一定有更多更深的感受,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活中的具體事例,說(shuō)說(shuō)對(duì)它的體會(huì)。
3.看到同學(xué)們的成長(zhǎng)和收獲,老師非常高興。最后讓我們永遠(yuǎn)記住:(齊讀)勇氣和自信是你成功的朋友!
(在學(xué)懂學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上,有感情地回讀全文,并聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì),努力做到學(xué)以致用,同時(shí)照應(yīng)開(kāi)頭,深入理解——勇氣和自信是你成功的朋友,使學(xué)生受到深刻的教育。)
板書(shū)設(shè)計(jì)
3誰(shuí)敢試一試
勇氣+自信→成功
語(yǔ)文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。
3.感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí),有探索科學(xué)奧秘的愿望。
課前準(zhǔn)備
1.生字學(xué)習(xí)課件,牛頓發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果落地的故事的動(dòng)畫(huà)。
2.“磁石引力實(shí)驗(yàn)”“兩個(gè)地球同時(shí)落地”的實(shí)驗(yàn)用具。
第 一 課 時(shí)
激趣導(dǎo)入
1.老師將自己的手貼在黑板上,用粉筆勾勒出手的輪廓。
師:“誰(shuí)愿意把自己的小手也畫(huà)在黑板上?”
師指著黑板上畫(huà)出的小手問(wèn):“這些小手都能做什么呢?”(生自由回答)
2.今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一雙特殊的手──(師板書(shū):地球爺爺?shù)氖郑?/p>
“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會(huì)知道。”
自讀課文,了解大意
1.自讀課文,讀正確,讀通順。
2.地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文,幫小白兔找找答案。
討論交流,領(lǐng)會(huì)內(nèi)容
1.地球爺爺?shù)氖挚吹靡?jiàn)嗎?
2.地球爺爺?shù)?手指的是什么?
3.借助實(shí)驗(yàn),結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。
a.請(qǐng)小朋友用吸鐵石來(lái)吸一吸鐵皮,看看有什么感覺(jué)?
像這種吸引其他東西,能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力。
b.演示“牛頓觀察蘋(píng)果落地,發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫(huà)。
c.在課文里,找出“地心引力”的例子。
讀文記字
1.自讀課文,勾畫(huà)生字,把生字多讀幾遍,并記下來(lái)。
2.檢查學(xué)生自識(shí)生字的情況,并進(jìn)行正音。提醒易錯(cuò)字音:倆(liǎ)、引(yǐn)。
3.用生字組詞擴(kuò)詞。
4.同桌互讀互聽(tīng)互糾正。
第 二 課 時(shí)
趣味朗讀,深入領(lǐng)會(huì)
1.選擇一個(gè)你喜歡的角色,自己讀一讀,注意讀出角色的語(yǔ)氣。
如:小猴子──歡快、有禮貌、奇怪;
小兔──有禮貌、驚奇;
猴爸爸──慈祥、和藹;
地球爺爺──穩(wěn)重、有力。
2.四人小組分角色朗讀。
3.全班分角色朗讀。
討論交流
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解或感覺(jué)到的地心引力。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.認(rèn)讀生字。
2.觀察要寫(xiě)的字。(本課全是左右結(jié)構(gòu)的字)
3.師范寫(xiě)“球”“剛”,同時(shí)提醒:注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同;“足”作偏旁時(shí),“捺”要變“提”;“木”作偏旁時(shí)“捺”要變“點(diǎn)”。
4.學(xué)生練寫(xiě),師巡視輔導(dǎo)。
拓展實(shí)踐
小試驗(yàn):地球的引力
1.想想、做做,小組討論討論,舉出一些說(shuō)明地球有“手”的例子。
2.試驗(yàn):跳一跳,看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫(huà)面,討論:在月球上為什么宇航員能跳那么高呢?
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于31地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì)一,地球爺爺?shù)氖,希望?duì)你有幫助!
語(yǔ)文教案 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“楷、瞞、懊”3個(gè)字,語(yǔ)文教案-小抄寫(xiě)員。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊(cè)、呵欠、咳嗽、原諒。
2.初讀課文,理清文章的脈落。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,了解文章的作者。
1.齊讀課題,質(zhì)疑、解疑。
什么是抄寫(xiě)員?本文說(shuō)的小抄寫(xiě)員是誰(shuí)?
(抄寫(xiě)員指照著原文抄寫(xiě)的人。本文中的小抄寫(xiě)員指的是敘利奧。)
2.了解本文的作者。
課文選自《愛(ài)的教育》一書(shū)。作者是意大利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對(duì)奧地利統(tǒng)治的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng),后來(lái)曾加入意大利社會(huì)黨。所寫(xiě)的日記體小說(shuō)《愛(ài)的教育》描寫(xiě)學(xué)生生活,帶有感傷情調(diào),其他作品有《公共馬車》、《工人女教師》。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
1.選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。
。1)讀準(zhǔn)字音。
。2)畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。
。3)認(rèn)識(shí)生字,掌握字形。
2.指名讀課文。
(1)理解課文中的詞語(yǔ)。
一味:?jiǎn)渭兊亍⒁粋(gè)勁兒地。
迸出:指由內(nèi)而外地、突然地、不能抑制地發(fā)出。
瞟:斜著眼睛看。
懊悔:做錯(cuò)了事或說(shuō)錯(cuò)了話,心里后悔不該這樣。
啜泣:抽噎,抽抽嗒嗒地哭。
自作自受:自己做錯(cuò)了事,自己承受不好的結(jié)果。
三、再讀課文,理清文章的脈絡(luò)。
1.與同桌合作讀書(shū),思考:課文主要講了一件什么事?
。ㄐ⒗麏W為了幫助父親養(yǎng)活一家人,瞞著父親在夜深人靜的時(shí)候堅(jiān)持抄寫(xiě)簽條,雖然被父親誤解、冷淡,依然堅(jiān)持著。)
2.圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事,課文寫(xiě)了哪幾部分的內(nèi)容?請(qǐng)你劃分出本文的段落層次。
3.學(xué)生匯報(bào)。
課文分為三部分。
第一部分:敘利奧要幫父親抄簽條,父親不同意。(1—4自然段。)
第二部分:敘利奧瞞著父親抄寫(xiě)簽條。(5—24自然段。)
第三部分:父親了解了事情的真相。(25—30自然段。)
四、分組分部分熟讀課文。
五、布置作業(yè)
1.練習(xí)有感情地朗讀。
2.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)本課的生字新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,感受敘利奧關(guān)心體貼父母,主動(dòng)為父親分憂解難的美德,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-小抄寫(xiě)員》。
2.領(lǐng)悟作者通過(guò)人物的心理活動(dòng)展示人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、整體感知
1.分角色朗讀課文,讀后請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō):你覺(jué)得敘利奧是一個(gè)怎樣的孩子呢?
2.學(xué)生自讀課文。
3.討論交流,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各自的見(jiàn)解。
(體諒父母、愛(ài)家人的孩子。)
二、帶著問(wèn)題讀課文
你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的?請(qǐng)你畫(huà)出體會(huì)最深的語(yǔ)句,體會(huì)后出聲地讀出來(lái)。
三、突出重點(diǎn)內(nèi)容,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
1.?dāng)⒗麏W三次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒(méi)有怨言,仍堅(jiān)持幫父親抄簽條。
抓重點(diǎn)句體會(huì),尤其是心理活動(dòng)的描寫(xiě)。
句子①
敘利奧雖然不說(shuō)什么,心里很快活。他想:“爸爸不知道我在替他寫(xiě),還以為自己沒(méi)有老呢。好!就這樣做下去吧!”從“心里很快活”體會(huì)出他默默幫父親工作,看到成果,他很高興!熬瓦@樣做下去吧!”說(shuō)明他要幫父親抄下去的決心很大。
句子②
每天晚上到了十二點(diǎn),敘利奧就起來(lái)工作。
從“每天十二點(diǎn)”體會(huì)到為了幫助父親,他是可以克服一切困難的。
句子③
敘利奧出世以來(lái)第一次挨罵,心里很難受……敘利奧重新振作起來(lái),心里暗暗對(duì)自己說(shuō):“唉,還是繼續(xù)做下去。白天多用點(diǎn)功,夜里仍舊工作吧!”
從“心里很難受,繼續(xù)做下去,仍舊工作”去體會(huì)。敘利奧長(zhǎng)這么大,第一次受到父親的責(zé)罵,心里真是很難受,可看到父親和一家人高興的樣子,他堅(jiān)定了繼續(xù)做下去的決心。
句子④
敘利奧一聲不響地受著責(zé)備,忍住了就要流出來(lái)的'眼淚,心里卻很歡喜。
從這句話中我們能體會(huì)到他怕父親知道,就不會(huì)讓他做了,所以他沒(méi)有告訴父親。
句子⑤
“啊,不是這樣!您不要這樣說(shuō),爸爸!”敘利奧含著眼淚懇求說(shuō)。他真想把經(jīng)過(guò)的一切說(shuō)個(gè)明白,可是話到了嘴邊又咽了下去,心里反復(fù)說(shuō):“哎呀,不能說(shuō),還是一直瞞著下去,幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的,但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人,稍微減輕父親的疲勞。對(duì),這樣做對(duì)!”
從“懇求”體會(huì)出敘利奧的心里非常難受,委屈。
從“更重要,對(duì),這樣做對(duì)!”體會(huì)到敘利奧把幫助爸爸做事,減輕父親的疲勞看成是最重要的事情,而且心中還十分肯定自己的做法是對(duì)的。說(shuō)明他很體諒父親的辛苦。
句子⑥
又過(guò)了兩個(gè)月,敘利奧繼續(xù)夜夜工作,白天疲倦不堪;父親見(jiàn)了兒子,仍舊動(dòng)怒。最傷心的是父親對(duì)兒子漸漸冷淡了……敘利奧看到這個(gè)樣子,傷心得不得了。
從“夜夜”體會(huì)到敘利奧這樣工作,對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是難以忍受的。
從這句話中我們還能體會(huì)到父親的冷淡,使他傷心到了極點(diǎn),可為了幫父親,他仍舊沒(méi)有為自己辯解。
句子⑦
可是一到十二點(diǎn)鐘,這個(gè)決心不知不覺(jué)又動(dòng)搖了,好像睡著不起來(lái),就是逃避了自己的責(zé)任,偷用了家里的兩角錢(qián)一樣。于是他忍不住仍舊爬起來(lái)。
追問(wèn):敘利奧為什么要偷偷地做?不告訴父親呢?
。ㄒ?yàn)楦赣H無(wú)論如何也不會(huì)答應(yīng)!安灰。你應(yīng)該用功讀書(shū),功課是你的大事情,就是一個(gè)鐘頭,我也不愿意占用你的時(shí)間!案赣H很愛(ài)敘利奧,如果敘利奧告訴了父親,父親不會(huì)讓他做的,他也就幫不了父親了。)
3.?dāng)⒗麏W是在什么情況下幫助父親工作的?
家里的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作,晚上又從別處接了文件來(lái)抄寫(xiě)。工作很辛苦,父親常常訴苦:“我的眼睛似乎壞起來(lái)了。這樣的夜工,會(huì)縮短我的壽命呢!”
敘利奧心疼父親,想為他分擔(dān)一些。
4.事情的結(jié)果怎么樣呢?請(qǐng)你認(rèn)真讀25—30自然段,想象一下當(dāng)時(shí)的情景。
。ǜ赣H知道了真相,心中充滿了愧疚,也充滿了對(duì)兒子無(wú)盡的愛(ài)。)
四、總結(jié),體會(huì)文章中所表達(dá)的情感。
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