語文教案5篇[優(yōu)]

　　作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　1．學習通過外貌、語言等手法刻畫人物性格的方法。

　　2．理解夸張、對比手法的巧妙運用。

　　3．比較孔乙己與范進的人生，形成正確的人生觀

　　教學重點、難點

　　夸張、對比手法的運用及了解孔乙己、范進的不同遭遇，從而形成正確的人生觀。

　　教學準備

　　錄音材料、多媒體和小黑板。

　　設(shè)計思路

　　從整體上把握結(jié)構(gòu)，比較范進中舉前后的經(jīng)濟與社會地位，合作探究文章的諷刺的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學生對小說情節(jié)及人物形象的概括能力。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1．教師導人：孔乙已是熱衷功名的知識分子，孔乙己的傲氣、偷竊、懶惰，讓我們同情、可嘆，而范進中舉的情形又是如何的呢？（板書課題及作者。）

　　2．學生讀注釋①。

　　（出示課件l。）

　　師補充：《儒林外史》成書于作者50歲以前，這部長篇諷刺小說共55回，刻畫了100多個人物，但并無一中心人物作主干，是連綴很多故事而成的長篇小說�？墒侨珪鴧s有一個中心思想，這就是通過對科舉制度的弊害和知識分子的精神生活的腐朽墮落的描繪，深刻地揭露和強烈地抨擊了封建社會道德風俗的敗壞和政治的黑暗。它確實是一幅刻畫人微、形象逼真的封建社會儒林群丑圖。

　　要求：記住作者。

　　二、自主學習

　　（出示課件2。）

　　聽錄音，熟讀課文完成以下題目。

　　1．自讀課文畫出字詞。

　　2．范進中舉前后的狀況發(fā)生了怎樣的變化？

　　3．試分析人物的語言，理解人物的形象。

　　三、合作學習

　　1．找出文中你認為寫得好的語句，小組或同位、前后位之間交流。

　　2．分角色朗讀課文，進入各自的角色，體會胡屠戶、范進這些人物的'形象。

　　四、反饋交流

　�。ǔ鍪菊n件3。）

　　1．給加點字注音。

　�。ㄒ姟缎抡n標作業(yè)設(shè)計》本課中的“積累運用”部分。）

　　（讓一同學回答，其他同學訂正。）

　　2．范進中舉前后發(fā)生了怎樣的變化？

　　問：范進中舉前，家境貧寒，社會地位卑微，文中如何體現(xiàn)的？中舉后其經(jīng)濟與社會地位有了怎樣的變化？通過比較可以看出本文通過什么表現(xiàn)手法，諷刺了當時怎樣的人情世態(tài)及科舉制度的罪惡？

　　明確：（本文主要抓住吃、用、住等方面來寫范進的經(jīng)濟狀況，通過旁人對范進的態(tài)度來寫其社會地位。中舉后的范進經(jīng)濟與社會地位迅速提高。本文主要通過對比、夸張等手法諷刺了當時趨炎附勢的人情世態(tài)，諷刺了科舉制把讀書人毒害到不可救藥的地步，把一般人的靈魂扭曲得不成樣子的罪惡。）

　　（以比較作為深入理解文章的突破口。）

　　3．分析人物語言，體會人物形象。

　　明確：（胡屠戶說的話占了很大的篇幅，通過他自己的語言把這位典型的市儈形象栩栩如生地勾畫了出來，使讀者如聞其聲，如見其人。范進的語言也隨著身份地位的變化而不同，表現(xiàn)其迂腐無能、狡詐虛偽的性格。）

　　五、研讀賞析

　�。ǔ鍪菊n件4。）

　　學生閱讀文章第5段，完成下列題目。

　　提問：

　　1．本段描寫的中心內(nèi)容是什么？范進喜瘋的過程可分為幾個層次？

　　討論后明確：（本段描寫的中心內(nèi)容是范進的瘋態(tài)。）

　　瘋態(tài)分四層描寫：（昏厥——瘋跑——跌倒——瘋跑上集）

　　2．本段描寫哪些屬于正面描寫？哪些屬于側(cè)面描寫？這些側(cè)面描寫的內(nèi)容分別起了什么作用？

　　明確：（寫范進的文字屬于正面描寫。寫其他人的文字屬于側(cè)面描寫，對范進的瘋態(tài)起烘托作用。）

　　（1）老太太的慌：（烘托范進昏厥的怕人。）

　　（2）報錄人和眾鄰居都嚇了一跳：（烘托范進飛跑的瘋狂。）

　�。�3）眾人拉不�。海ê嫱蟹哆M瘋勁之大。）

　�。◤娬{(diào)，細節(jié)描寫及正面描寫與側(cè)面描寫的結(jié)合都是值得注意的地方。細節(jié)描寫是對人物外貌、行動、心理、語言或周圍事物某一細致特征所做的具體細致的描繪，這種描寫有利于突出人物形象和主題思想。正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，使得兩者相得益彰，可以強化藝術(shù)形象，加深讀者的印象。）

　　六、梳理鞏固

　　學生談本節(jié)課收獲。（不必按教師的思路面面俱到，學生只要能回答出一兩方面即可。）七、拓展延伸

　�。ㄈ缬袝r間可在課堂完成。）

　　做《新課標作業(yè)設(shè)計》中“閱讀理解”的第二部分。

　　八、布置作業(yè)

　　做《新課標作業(yè)設(shè)計》中的“遷移延伸”部分。

語文教案 篇2

　　教材分析：

　　這是一篇淺顯的童話故事，主要講一只丑小鴨自從出生以來就被人瞧不起，受人欺負，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝。本文文質(zhì)兼美、圖文并茂、富有兒童情趣，學生樂學，興趣濃厚。

　　設(shè)計理念：

　　閱讀是學生的個性化行為，應(yīng)讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗……依據(jù)“新課程”理念，教學本課時，主要以培養(yǎng)學生的學習興趣為出發(fā)點，給學生提供充分的空間，引導學生自主學習，激發(fā)學生探求新知的欲望。并采用多種形式引導學生細讀課文，感悟丑小鴨在悲慘的日子里，仍然充滿對美好生活的向往。通過閱讀體驗，拉近學生與文本之間的距離，與作者產(chǎn)生情感共鳴。同時，讓學生從小懂得既要善待別人，互相尊重，也要正確地對待自己。并聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際理解“孤單”、“羨慕”等重點詞。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、播放課件。師：孩子們，今天有一群可愛的小鴨子來到了我們的課堂上，可是它們很調(diào)皮，躲在了生字蛋的后面。如果你讀準了字音，它們就會跳出來，愿意請它們出來嗎？

　　2、形象識字。教師點擊生字蛋，生字蛋破開，出現(xiàn)生字，學生讀、記（讀得正確，蹦出一只小鴨）。

　　3、揭示課題。（最后一個生字蛋破開，出現(xiàn)丑小鴨形象）。師：喲，它是誰呀？請小朋友仔細觀察，比較一下，它的樣子與前面的小鴨有什么不同？（抽講），板書課題。

　�。ㄔu析：通過生動、形象的多媒體課件，激發(fā)了學生學習的積極性和探究的欲望，把學生從枯燥的識字中解脫出來，增強了自主識字的興趣。同時，最后一個生字蛋破開，出現(xiàn)丑小鴨的形象，通過觀察、比較，了解了丑小鴨的特點，引入課題自然。）

　　二、自主閱讀，感知形象

　　1、自主閱讀。師：丹麥著名的童話家——安徒生老爺爺還為丑小鴨寫了一個故事呢！想讀讀這個故事嗎？……下面，請小朋友自讀課文，看看安徒生老爺爺是怎樣描寫丑小鴨的樣子的？請用“——”勾畫出有關(guān)句子。

　　2、感知形象。出示畫面，說說丑小鴨和其它的小鴨有什么不一樣？看屏幕填空。

　　丑小鴨：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

　　小鴨：它們的毛黃黃的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。

　　3、感情朗讀。引導讀描寫丑小鴨樣子的句子，體會它的可憐。

　�。ㄔu析：在此環(huán)節(jié)中，學生通過自主閱讀課文，進一步了解了丑小鴨的形象特點，加深了認識。再通過填空、讀句子，有機滲透了課后練習“讀讀寫寫”的內(nèi)容。感受到了丑小鴨的形象丑，為學習下文作好了鋪墊。）

　　三、細讀體驗，互動交流

　�。ㄒ唬┳宰x自悟，體會丑小鴨在家的孤單（第三自然段）。

　　1、自讀勾畫。課文的哪些地方最感人？用“——”畫出有關(guān)句子。

　　2、角色轉(zhuǎn)換。如你就是文中的丑小鴨，受到別人欺負時，你會想些什么？

　　3、互動交流。（1）小組內(nèi)交流；（2）相互評議。（3）聯(lián)系上下文理解“孤單”一詞。

　�。ǘ�）渲染氣氛，體驗丑小鴨的悲慘生活（第四、五、六自然段）

　　1、渲染氣氛。（看動畫）師：孤單的丑小鴨受盡了欺負，它忍受不了，只得一步一回頭地離開了家。它在外面又過得怎樣呢？

　　2、品讀課文。自由朗讀，想想丑小鴨在野外的生活怎樣？

　　3、互動交流�？戳顺笮▲喸谝巴獾纳�活情景，你想說點兒什么？

　　4、深入賞讀。有感情地朗讀課文四、五、六自然段。

　�。ㄈ�）觀看動畫，感受丑小鴨對美好生活的向往。

　　1、播放動畫。師：是啊，可憐的丑小鴨在這樣艱難的生活中熬著�？墒�，它仍然能從生活中發(fā)現(xiàn)很美的東西。有一天，丑小鴨看見一群潔白美麗的天鵝從空中飛過，它又驚奇又羨慕，丑小鴨羨慕什么？（抽講）2、生生交流。此時，丑小鴨會想些什么呢？

　　3、理解詞語。聯(lián)系上下文理解“羨慕”。（生：看見別人有好的東西，自己也想擁有，這就叫羨慕）

　　（評析：朗讀、交流是感悟的基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中，教師采用多種形式讓學生自讀自悟，學生感悟到了課文中蘊含的'情感。通過多向交流，培養(yǎng)了學生積極主動的參與精神和合作意識，使學生的認知得到了升華。）

　　四、拓展思維，放飛情感

　　1、教師激情。丑小鴨懷著美好的愿望，熬過了凄涼的秋天，熬過了寒冷的冬天，終于走進了萬物復蘇的春天，它的愿望實現(xiàn)了嗎？

　　2、自主探究。自讀課文，找找描寫天鵝形象的句子。

　　3、同桌比賽。丑小鴨看看湖里映出的自己漂亮的影子，想起原來的樣子，心情會怎么樣？有感情地賽讀課文第七自段。

　　4、拓展思維。如果你就是白天鵝，這時候會想些什么呢？

　　小組內(nèi)交流，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　5、升華情感。白天鵝撲撲翅膀，向藍天飛去，飛向更廣闊的天空，飛向新的生活。同學們，看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝，你們羨慕它嗎？也想變成美麗的天鵝嗎？好，請大家隨著音樂，也展翅飛翔吧！

　　（評析：閱讀是學生個性化的行為。在此環(huán)節(jié)中，教師引導學生說出自己的獨特感受。學生開啟了思維的窗口，展開了想象的翅膀，豐富了人文情感，與作者產(chǎn)生了情感共鳴，拉近了學生與文本的距離。）

　　五、課外延伸，豐富知識

　　1、推薦安徒生站。

　　2、小組合作自編自演童話故事。

　　板書設(shè)計：

　　28、丑小鴨

　　孤單羨慕

　　丑小鴨→∣→∣→白天鵝

　　可憐美好

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。

　　重點難點

　　體會什么是尊嚴，學習通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

　　教學準備

　　1、動畫課件《尊嚴》；

　　2、收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

　　教學時間

　　2課時

　　學習過程

　　第一課時

　　一、導入：

　　同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，他的行為和做法，會給我們許多新的啟示。

　　二、學生自讀、聽讀課文：

　　1、自學生字新詞。

　　2、播放動畫課件《尊嚴》的課文范讀部分。

　　3、質(zhì)疑問難。

　　4、想一想，課文主要講了一件什么事？

　　三、初步感知課文內(nèi)容

　　1、檢查生字新詞的認讀和理解。

　　這一環(huán)節(jié)可利用課件《尊嚴》字詞部分輔助教學

　　2、師生共同解決疑難問題。

　　3、指名分節(jié)朗讀課文。

　　4、指名概括課文的主要內(nèi)容。

　�。ǘ涛闹饕獙懥艘粋�逃難的.年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴。）

　　五、課堂作業(yè)

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、概括地寫出課文的主要內(nèi)容。

　　第二課時

　　一、深入朗讀，品味詞句。

　　1、要求學生邊讀書，邊畫出：

　　描寫小伙子神態(tài)的句子：這個年輕人的目光頓時灰暗了。

　　描寫小伙子動作的句子：他的喉結(jié)上下動了動，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

　　描寫小伙子語言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物……

　　2、引導學生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會思想。

　　3、從描述中看，這個年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？

　　二、點播，揭示中心

　　1、討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？

　　2、齊讀課文最后一個自然段。

　　提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆使所有美國人羨慕的財富呢？

　　引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。

　　三、結(jié)合自身實際，談感受

　　鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。

　　四、指導學生帶感情朗讀課文

　　1、自由讀。

　　2、指名讀。

　　3、分角色讀。

　　五、布置作業(yè)

　　根據(jù)教學的實際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴”和做人方面的格言�？商崾緦W生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。

語文教案 篇4

　　過程與方法目標

　　學會分析人物形象

　　情感態(tài)度目標

　　了解舊中國的苦難，珍惜今天的幸福生活

　　重點

　　分析、評價人物，探討人物與主題

　　難點

　　學會分析人物形象

　　教 學 過 程

　　一、導入簡介

　　小說以刻畫人物形象為中心、通過完整的故事

　　回顧、復習

　　了解鞏固文體知識

　　情節(jié)和典型的.環(huán)境描寫來反映社會生活。

　　1．簡介“小說”

　　2．簡介背景

　　聽介紹

　　了解背景及文常

　　二、整體感知

　　小說以時間為序，以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開，全文可按“漸近故鄉(xiāng)-在故鄉(xiāng)-離開故鄉(xiāng)”分為三個部分：

　　1．交代時間、地點、回家原因及心情

　　2．“我”在故鄉(xiāng)期間的見聞和感受

　　閱讀、討論交流

　　理清課文脈絡(luò)結(jié)構(gòu)

　　3．“我”失望痛苦地離開故鄉(xiāng)，寄希望于未來

　　三、熟讀課文

　　四、作業(yè) 抄寫生字詞

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫12個字，自主積累詞語。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文寫了盧諾爾曼設(shè)計第一頂降落傘并實驗成功的故事，教育學生學習盧諾爾曼富于幻想，敢于實踐的精神。

　　4、充分運用幻想和想像，說一說降落傘的用處。

　　教學準備：

　　1. 課件內(nèi)容：第一部分是空中飛舞的小鳥，飄舞的蒲公英;第二部分是跳傘表演。第三部分是天空中飛行的飛機。第四部分是圖片電燈、電話、電腦……

　　2. 一塊兒手絹、幾根線和一塊兒橡皮泥。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　一、 激趣導入。

　　1、師：請同學們先看一段錄象《跳傘表演》，說說你看后的感想。

　　(根據(jù)學生的發(fā)言教師適時板書課題)

　　那么降落傘是怎樣發(fā)明出來的呢?

　　2、教師講述舜和拉文的故事，師：那么是誰創(chuàng)造出了世界上第一個降落傘呢?就讓我們一起來讀一讀課文《空中花朵——降落傘》。

　　(設(shè)計意圖：多彩的降落傘在空中飛舞，組成美麗的圖案，吸引著觀眾，此時更是吸引著學生，情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生對降落傘探究的興趣。)

　　二、 讀文識字。

　　1、 自己讀課文，用已有的識字方法認識生字。

　　2、 請同學們根據(jù)本課生字進行形近字辨析：(學生自己總結(jié)生字中與曾學過的字形、字義易混。)

　　浸-侵 螢-縈 揣—端 篇-遍-編

　　磨-摩 訊-迅 幫-綁 縱-叢

　　多音字：

　　jìn ( ) hè ( )

　　緊 喝

　　jīn ( ) hē ( )

　　3、 指名讀課文，讀后及時訂正讀音。

　　(設(shè)計意圖：三年級學生已掌握了識字的方法，因而創(chuàng)造學生獨立識字的機會，進一步練習提高識字能力。)

　　三.讀文感悟。

　　盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘呢?

　　根據(jù)學生回答情況相機出示句子。

　　1、 指導學生體會盧諾爾曼從小就富于想象。

　　(1)“要是我能象小鳥那樣，用翅膀在天空中飛翔多好呀!那我就可以飛上藍天了……”

　　師：這里省略了什么?用上“我飛上了藍天……”說一句話。

　　在學生說話當中播放一段錄象，“空中飛舞的小鳥，飄舞的蒲公英……”

　　(設(shè)計意圖：鼓勵學生大膽想象，假如自己飛上了天空會怎樣，啟迪學生想象的靈感，引領(lǐng)孩子們飛上天空，進入遐想世界。)

　　師：小時侯的盧諾爾曼跟你們一樣，富于幻想，讓我們帶著自己的想象再讀讀這句話。

　　(2)“不要說飛上藍天，像麻雀那樣從塔上飛到地面也行!……沉浸在美好的幻想中�！�

　　師：請同學們讀讀這句話，體會盧諾爾曼敢于大膽想象。

　　2、 師：經(jīng)過反復揣摩，他設(shè)計了第一頂降落傘，并決定要試降。請同學們閱讀課文，看看他是怎樣做的?

　　(1) 默讀在文中畫出有關(guān)的重點詞。

　　(2) 在小組里和同學們說說。

　　(3) 進行集體交流。

　　注意引導學生將自己的體會通過朗讀表達出來。重點抓住“反復揣摩、增強、決定、興奮……”來體會。

　　3、 師：請同學們閱讀課文，體會盧諾爾曼是在看書時受到了哪些啟發(fā)?

　　(設(shè)計意圖：指導學生抓重點詞體會盧諾爾曼認真鉆研、不怕困難，敢于實踐，以及周密、嚴謹?shù)?科學態(tài)度。)

　　4、 請同學們以小組為單位也嘗試著自己做一個降落傘，并組織學生演示。(工具：手絹、線、橡皮泥)

　　師：當小小降落傘做成功的時候，同學們你們的心情怎樣?

　　5、 同學們一起齊讀最后一個自然段。指導學生讀出興奮的心情。

　　(設(shè)計意圖：親自操作體驗成功，激發(fā)學生的興趣，演示降落傘落下，讓學生體會成功的心情，有利于朗讀的指導。)

　　6、 師：同學們知道降落傘有什么用處嗎?鼓勵學生展示課外資料，

　　展開想象說說降落傘還會有什么用處?

　　7、 師：降落傘的發(fā)明起源于盧諾爾曼幼年時的夢想，其實許多發(fā)明都是如此。

　　讓我們一起來了解一下。

　　展示課件：電燈、電話、電腦……

　　(設(shè)計意圖：一方面讓學生展示資料，鼓勵學生廣泛地進行課外閱讀，另一方面讓學生從中明白科學發(fā)明的重要的原因是能大膽想象，勇敢地實踐，還要有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。)

　　四.總結(jié)延伸

　　師：同學們，敢于大膽想象，勇于實踐是發(fā)明創(chuàng)造的開始，希望同學們再多了解一些有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的故事，也希望你們發(fā)揮想象力，作一個小發(fā)明家。

【語文教案】相關(guān)文章：

語文的教案11-16

語文優(yōu)秀教案優(yōu)質(zhì)教案語文03-07

有關(guān)語文教案范文 語文優(yōu)秀教案06-02

《語文樂園》語文教案11-20

語文備課教案11-12

語文窮人教案11-23

語文燕子教案11-19

語文趙州橋教案11-28

語文古詩教案11-07

語文下冊的教案01-10