(精)語文教案8篇
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)他們關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物語言生動(dòng)細(xì)致地描寫的方法。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑課題探永生（2分鐘）
今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文。指讀課題。這里的“永生”是什么意思？（永遠(yuǎn)存在，永遠(yuǎn)也不會(huì)死的。）永遠(yuǎn)存在好不好？陳老師也想永遠(yuǎn)存在，長生不老，可以嗎？看來人是不能永遠(yuǎn)存在的，那人身上的器官就更不能了，對不對？那文章的題目叫“永生的眼睛”，我們要在腦海中打一個(gè)問號的，是吧？看我們學(xué)了課文，這個(gè)問號能不能解決。
二、整體感知現(xiàn)話題（8分鐘）
1、課前大家已經(jīng)做過預(yù)習(xí)，是吧？你讀過幾遍？（你是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子）你呢？（你也是愛學(xué)習(xí)的孩子。）你知道老師讀了多少遍嗎？（20遍）同學(xué)們，讀書切戒太慌忙，涵詠功夫興味長。請?jiān)倏焖贋g覽課文，看看課文寫了一件什么事？還要注意把生字詞讀正確。
2、老師先來檢查生字詞。都認(rèn)識了嗎？看這個(gè)詞：角膜，（知道什么是角膜嗎？它有什么作用呢？）第二個(gè)，摯愛；你摯愛的人是誰？這個(gè)詞兒跟熱愛有什么區(qū)別？第三個(gè)，給予，（給，是一個(gè)多音字。）第四個(gè)，天壤之別，它是什么意思？
3、好，字詞掌握的很不錯(cuò)，看來同學(xué)們已經(jīng)養(yǎng)成了認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。課文讀完了，能不能用一兩句話說說課文寫了一件什么事呢？（學(xué)生自由說）概括起來說，就是父親、琳達(dá)、女兒圍繞捐獻(xiàn)角膜發(fā)生的事。那么，在捐獻(xiàn)角膜這個(gè)問題上，他們的態(tài)度一樣嗎？（不一樣）就琳達(dá)自己來說，前后的態(tài)度一樣嗎？（也不一樣）同學(xué)們，他們的態(tài)度不一樣，甚至截然相反，用剛認(rèn)識的一個(gè)詞兒來說，這就是“天壤之別”。我們先來看看琳達(dá)跟父親的認(rèn)識態(tài)度有什么天壤之別吧。好嗎？
三、天壤之別悟永生
（一）琳達(dá)和父親對待捐贈(zèng)態(tài)度的天壤之別（14分鐘）
1、請大家推薦一位同學(xué)來讀1-3小節(jié)。（1）你叫什么名字？相信你一定不負(fù)大家的推薦，讓大家從你的讀中就能聽出琳達(dá)是怎樣的態(tài)度。指讀。你想讀出琳達(dá)的什么態(tài)度？（痛苦、反對、氣憤�。┠愀嬖V我們，哪些語句最能讓我們感受到你的氣憤？請你再讀一遍，只讀這些語句，讓我們好好感受一番。生：讀。請你注意--我沖著父親哭喊。為什么不是哭著說，不是哭叫。而是哭喊呢？（痛苦，反對，氣憤。師引導(dǎo)：你平常會(huì)對父母、長輩喊嗎？我們認(rèn)為對父母、長輩喊是一種不禮貌的行為。從中你又讀出什么了？你給我們讀讀吧。）老師提醒你標(biāo)點(diǎn)也很重要，你要注意哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)？（嘆號）。嘆號是表示驚訝或感嘆的，這里是驚訝還是感嘆��？（不相信，驚訝）是啊，琳達(dá)簡直不敢相信自己的耳朵，你把這種不相信讀給大家吧�。ㄉx）你來讀吧。我們一起讀吧。
2、琳達(dá)的反應(yīng)是哭喊（板書），那么父親是怎樣的反應(yīng)呢？請同學(xué)自由讀一讀第四小節(jié)，各人讀各人的。讓你用文中的一個(gè)詞來形容父親的反應(yīng)，你會(huì)選哪個(gè)詞？（板書：平靜）什么叫平靜？（自然、平常）父親為什么會(huì)很平靜地說呢？（因?yàn)椤昂芫靡郧澳銒寢尯臀揖驼J(rèn)為�！薄八麄冊缫褯Q定死后捐贈(zèng)器官�！痹诟赣H看來這是一件很自然的事，所以是平靜的。）一個(gè)這樣的壯舉，父親卻認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)�，平平常常的，這難道不是一種偉大嗎？請你用平靜的語氣來表現(xiàn)這種偉大吧。（課件：“你能給予......）
3、同學(xué)們，父親和琳達(dá)的反應(yīng)是天壤之別，哪個(gè)是天？哪個(gè)又是壤呢？老師再問你，琳達(dá)愛母親嗎？（愛）父親愛自己的妻子嗎？（也愛）是啊，兩者都是愛，為什么會(huì)有天壤之別呢？（不著急，這個(gè)問題需要好好想一想。）讓我們一起再來讀讀父親的大愛之言吧：
�。ǘ毫者_(dá)和女兒對待捐贈(zèng)態(tài)度的天壤之別（6分鐘）
1、同學(xué)們，以上是琳達(dá)和父親對待捐獻(xiàn)態(tài)度的天壤之別，文中還有誰和琳達(dá)也有這種天壤之別呢？（琳達(dá)與女兒的不同）女兒溫迪在聽到器官捐獻(xiàn)時(shí)又是怎樣的反應(yīng)呢？請你讀第八小節(jié)。是啊，熱淚盈眶，緊緊地?fù)肀�，孩子她理解外公啊�?/p>
2、后面的9、10、11小節(jié)老師和你分角色讀，不讀提示語。（我看你聽的'很認(rèn)真，你聽出了什么？（女兒的理解，懂事，驕傲）如果也用文中的詞來形容溫迪的態(tài)度，你認(rèn)為是什么呢？（板書：驕傲）那就請你再驕傲地讀一讀溫迪的話吧。
�。ㄈ毫者_(dá)對待家人捐贈(zèng)前后認(rèn)識的天壤之別（8分鐘）
1、在琳達(dá)與女兒的不同態(tài)度中，哪個(gè)是天，哪個(gè)是壤？為什么？（大愛，小愛）前面琳達(dá)是壤，是一己之愛，琳達(dá)有沒有行為讓她的表現(xiàn)也能稱為”天“，也能稱為無私的愛呢？（捐獻(xiàn)父親、捐獻(xiàn)女兒的角膜）最讓你感動(dòng)的是什么？（捐獻(xiàn)女兒的角膜）
2、拿起書，聽老師讀。（我的......）同學(xué)們，這樣一個(gè)女孩，才華橫溢、善良可愛，在生命最燦爛的時(shí)候離開了我們。孩子們，如果你是母親，這個(gè)時(shí)候你一定--（悲傷，難過，傷心......）是啊，哪個(gè)母親不愛自己的孩子啊，琳達(dá)一定比大家更悲傷、更難過。這個(gè)時(shí)候她是怎么做的呢？（當(dāng)我......）你想說什么？（悲傷還想著別人）是啊，在悲痛萬分之下，想到的是別人，這不是一位普通母親能做到的。
3、此刻能撫慰這位母親的應(yīng)該是這封信吧，你愿意讀給琳達(dá)聽嗎？琳達(dá)啊，你看到這封信，你心里是什么感受？（為溫迪驕傲，自豪。）是啊，請你驕傲的再讀一遍吧。（配樂：《真》）他們成為令愛--一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸終生分享她的美麗。他們分享的僅僅是溫迪的美麗嗎？還分享了她的什么？（是啊，溫迪的眼睛得到了永生，美麗得到了永生，生命得到了永生。指課題：這就是永生的眼睛！你明白課題的意思了嗎？）我們一起為溫迪得到永生而讀吧。
四、一片愛心鑄永生（2分鐘）
是的，那兩位盲人是幸運(yùn)的，他們借助溫迪的角膜而重見光明，可是同學(xué)們，你知道嗎？我國因?yàn)榻悄げ《鴮?dǎo)致失明的人大約有400萬，而每年能得到捐獻(xiàn)治療的不到4000人，其他人還在黑暗中苦苦地等待啊。正因?yàn)槿绱�，所以，我們�?yīng)該永遠(yuǎn)銘記琳達(dá)一家人，永遠(yuǎn)銘記那些用自己的大愛做出表率的人。（課件，配《真》出示一些捐獻(xiàn)器官的人物。）同學(xué)們，在這些人的感召下，有越來越多的人加入到了這個(gè)行列。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變得更加美麗，光明。下課。
永生的眼睛
平靜
驕傲
哭喊
語文教案 篇2
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為（1～2年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。要讓學(xué)生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境，感受語言的特點(diǎn)”和閱讀的樂趣。
教材分析：
本課是課本第十單元——雨中的第二主題課文。《美麗的彩虹》是一充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫了幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整兒歌分為6小節(jié)，每一個(gè)小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識，因此學(xué)起來學(xué)生很有興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論交流，體會(huì)彩虹之美，展開豐富的想象，體會(huì)詩歌的語言美。
2.認(rèn)字13個(gè)，繼續(xù)運(yùn)用多種方法識字。
3.會(huì)寫6個(gè)字，能按筆順寫字，寫得正常、端正。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)本課生字，并有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受彩虹的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)方法：
討論法、談話法
教學(xué)策略：
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入 。
師：老師很高興看到每個(gè)孩子都是飽滿的。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶來了一則謎語，你們想猜一猜嗎？
請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹，提醒學(xué)生把話說完整）
你們和這位同學(xué)想得是不是一樣的？你們真會(huì)動(dòng)腦筋，猜對了，答案就是彩虹。（板書“彩虹”，齊讀兩遍）我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象，今天洪老師把彩虹請到了我們的教室里，咱們一一看！
�。ǔ鍪緢D片）一道彩虹出現(xiàn)在瀑布旁。（出示圖片）一道彩虹在藍(lán)天上高高地掛著。（出示圖片）湖邊也出現(xiàn)了一道美麗的彩虹�？吹竭@些彩虹，你的心里有什么感受呢？
�。利悾┻@位同學(xué)在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的，今天洪老師就請來了一個(gè)詞語娃娃和彩虹交朋友。這個(gè)詞語是什么呢？真聰明。同學(xué)們你們用讀來告訴老師是怎樣的彩虹？（指讀課題“美麗的彩虹”）
我們的好朋友丁丁和冬冬看到這美麗的彩虹他們也來了，他們還寫下了一首動(dòng)聽的小詩，來表達(dá)此時(shí)高興的心情，咱們一起去分享一下吧，好不好？
二、初讀課文，隨文識字
1.師：同學(xué)們請你們輕輕地翻開書本58頁，洪老師真高興看到有許多小朋友已經(jīng)快速翻開課本并且坐端正了。洪老師建議你們用你們的小手指指著聽，如果聽到了你預(yù)習(xí)時(shí)圈出來的字，你就要聽得更加仔細(xì)。準(zhǔn)備好了嗎？
（播放音樂，朗讀給學(xué)生聽）
2.師：同學(xué)們，你們剛才聽得非常仔細(xì)，看來你們和洪老師一樣，都被這首美麗的小詩給吸引住了，是嗎？想不想學(xué)一學(xué)呀？那下面，老師就請你用小手指著來讀一讀這首小詩，如果你遇到了不認(rèn)識的字，要聽清要求，你可以問一問，猜一猜或者查一查�，F(xiàn)在開始。
3. 師：好，小朋友們都很認(rèn)真。（我要表揚(yáng)這位同學(xué)，他剛才用xx的辦法解決了一個(gè)字，其他小朋友在遇到不認(rèn)識的字的時(shí)候，也可以用這種方法。）看到我們的小朋友讀得這么認(rèn)真，我們的彩虹朋友非常高興，它特意把我們詩歌的每一個(gè)小節(jié)都請到了我們的屏幕上，它想看看你們通過自己的努力會(huì)不會(huì)讀了。
4.師：（出示第一小節(jié)）誰來試一試？其他孩子眼睛看好大屏幕，認(rèn)真聽一聽他讀的每一個(gè)字是不是讀準(zhǔn)了？（請生）你讀得不錯(cuò)，其他小朋友給他一點(diǎn)掌聲吧。
在這一小節(jié)里面，藏著三個(gè)穿紅色衣服的詞語，下面我們來認(rèn)識一下他們，老師來看哪位小朋友坐得最直，老師請他來跟這兩個(gè)詞語打招呼。
�。ǔ鍪荆河赀^天晴 強(qiáng)調(diào)后鼻音 指名讀，小組比賽讀）小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語，它一出現(xiàn)，咱們馬上叫出它的名字。（出示彩虹）真不錯(cuò)，我們連起來讀一讀第一小節(jié)。同學(xué)們都讀準(zhǔn)了字音，如果能讀得再流暢一點(diǎn)，就更好了。
5.師：第2小節(jié)又要出場了，老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極，請x組的同學(xué)一起來讀一讀。（其他大組清楚問題來了沒有？看誰的耳朵最靈，真能干）
我們這一小節(jié)的詞語也穿上了紅色的衣服，瞧，它是誰？我請一個(gè)能把她讀準(zhǔn)的小朋友來把它讀一讀。（出示：神奇 指名讀，糾正，男生女生比賽讀）還有一個(gè)穿紅色衣服的詞語，你們想不想認(rèn)識？（出示：遙遠(yuǎn) 如何記住？）
現(xiàn)在請同學(xué)們連起來讀一讀。
6.師：另外兩個(gè)大組，現(xiàn)在該你們來展示自己了。（出示第3小節(jié)）其他大組來一下我們這兩個(gè)大組。下次讀的時(shí)候我們要記住這位小朋友給我們的小建議，相信會(huì)讀得更好。（強(qiáng)調(diào)“一定”是后鼻音）
（出示：仙女）這個(gè)詞語誰認(rèn)識？（指名讀，全班讀）我希望你們能像洪老師這樣大聲，有地讀一讀。誰想再來試一試？看到小朋友們這么有，又有一個(gè)詞語寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希能和老師一樣大聲準(zhǔn)確的讀一讀這個(gè)詞語。（出示：戴上）
請一位孩子把這一節(jié)連起來讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。（指名讀）其他小朋友看著大屏幕，仔細(xì)聽一聽。（引導(dǎo) 他讀得怎么樣？給他一點(diǎn)掌聲）
7.師：看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見時(shí)，有這么多好問題，小弟弟也忍不住來問問彩虹了，小弟弟的問題老師請我們班的男生一起來讀一讀。我們要學(xué)著xxx一樣，男生做好準(zhǔn)備。（字音）
（出示：頂上）男生一定要當(dāng)好小老師，讀準(zhǔn)字音，再把這個(gè)詞讀一讀。女生也來試一試。男生再來當(dāng)當(dāng)小老師（出示：滑下），女生也來讀一讀。你是怎么記住這個(gè) “滑”字的呢？這個(gè)女生讀得可認(rèn)真了，眼睛一直都是盯著我們的大屏幕，沒有離開過。來，我們再一起來讀一讀這兩個(gè)詞語。
8.師：小妹妹說的話，請我們的女孩子一起來讀一讀，希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。（女生讀）我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)我們女孩子的小優(yōu)點(diǎn)了是不是？我們要有善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的眼睛。
9.師：只剩下最后一個(gè)小節(jié)了，想讀的同學(xué)請舉手。我們的小朋友真積極，老師把這次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)給全班每一位同學(xué)，把手放下，咱們一起來讀一讀。
這個(gè)小節(jié)里面有兩個(gè)詞語特別難，敢來挑戰(zhàn)它們的孩子，當(dāng)它出現(xiàn)的時(shí)候馬上讀兩遍。一個(gè)是（出示：顏色）另一個(gè)是（出示：越來越淡）。
10.師：同學(xué)們，我們的這首小詩又回到了我們課文里面，我們連起來讀一遍課文，感受一下彩虹的美麗。（生齊讀 強(qiáng)調(diào)個(gè)別詞的讀音 特別是前后鼻音）
三、再讀課文
1.師：聽到小朋友們讀得這么通順，我們的彩虹朋友特意委托洪老師來向大家提問，看你們能不能夠用朗讀來回答。請大家翻開書。
2.師：看好第一小節(jié)，雨過天晴天空出現(xiàn)了什么？（生讀）真好，一道彩虹怎樣掛在天空？誰來讀一讀（生讀）老師聽你讀覺得這道彩虹掛得不夠高。誰再來讀一讀？（生讀）我覺得掛得有點(diǎn)高了，誰再來讀一讀。（生讀）讀得真好，老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來一起讀一讀。
3.師：看到這美麗的彩虹，丁丁說了些什么？咱們一起讀一讀。（生齊讀）丁丁說，彩虹是一座神奇的什么？請用朗讀來回答老師。（生讀）彩虹多像一座橋呢！一起來讀讀彩虹是一道怎么樣的橋？（生讀）咱們連起來說說，彩虹是什么？
丁丁看到這座什么橋想做什么？誰來讀讀。銀河離我們多遠(yuǎn)呀，所以我們說是遙遠(yuǎn)（出示 遙遠(yuǎn) 表示非常遠(yuǎn)）孩子們，丁丁覺得這座橋非常神奇，你們能不能把它讀出神奇的感覺來呢？全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的神奇。
4.師：聽到丁丁說的話，冬冬又說了些什么呢？老師請女生來讀一讀冬冬的'話。（齊讀）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地這樣美麗，孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢？全班女生一起讀一讀。（齊讀）你們把彩虹讀得真美。
5.師：看到了這么神奇而又美麗的彩虹，我們的小弟弟就有不少問題。咱們一起來好奇地問一問。（生齊讀）小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)做什么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生比賽讀，讀出疑問的語氣）
6.師：丁丁覺得彩虹像一座橋，冬冬覺得彩虹像一條項(xiàng)鏈，小弟弟還覺得彩虹像一座滑梯�，F(xiàn)在我們就站在彩虹的面前，你覺得彩虹像什么呢？老師喜歡愛動(dòng)腦筋的小朋友。（注意引導(dǎo)說完整的話）說到了彩色，老師感受到了彩虹的色彩很美。/說得好，形狀有點(diǎn)像一條圍巾。
現(xiàn)在洪老師也想來說說咱們的彩虹像什么，你們想不想聽一聽。
7.師：小妹妹也有很多問題，誰來扮演小妹妹好奇地問一問？（指名讀）那是誰讓彩虹這樣美麗？（請生回答）是誰為它畫了七彩衣？（請生回答）誰有這樣巨大的筆？（請生回答）
彩虹到底是怎么形成的呢？（補(bǔ)充知識）
8. 師：孩子們你們看，我們的彩虹一直在天空高高掛著，它有點(diǎn)累了，想回家了。（出示最后一段）彩虹的顏色有什么變化呢？這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢？（生齊讀）瞧！彩虹真的回家了呢！你們想邀請彩虹再來做客嗎？請同學(xué)們翻開課本再一起來美美地讀一讀，請你們有感情地朗讀，說不定彩虹聽見你們讀得很好聽又回來了，老師為你們配上音樂。
四、鞏固生字詞
1.師：同學(xué)們，我們?nèi)绻�想看到彩虹還需要攀登上一座小山，到達(dá)山頂以后，我們就能見到彩虹了。登山小能手，請你們坐直舉起手指來挑戰(zhàn)一下。（出示 晴 神奇 遙遠(yuǎn) 戴 漸漸 顏色 頂 滑）
2.師：現(xiàn)在我們來到了山頂，同學(xué)們我們抬起頭來看，誰來了？你們高興嗎？我們的彩虹還帶來了一個(gè)生字和大家交朋友，你們認(rèn)識它嗎？（出示 巨）有誰知道它的結(jié)構(gòu)？看看說對了沒有？（半包圍結(jié)構(gòu)）這個(gè)字的筆順有點(diǎn)特別，我們一看，你們的小手指可以跟著一起書空。（巨：橫、橫折、橫、豎折）記住了嗎？我們一起來書空一下�，F(xiàn)在請小朋友們仔細(xì)觀察“巨”在田字格里面的位置，來和一下怎么把這個(gè)字寫好看。翻開課本59面，老師說一筆小朋友們描一筆。邊描邊觀察生字在田字格里的位置。（師教寫，生書寫）有哪個(gè)熱心的小朋友來給我們的“巨”字交朋友，組詞語？
五、
同學(xué)們，彩虹是那樣的美麗動(dòng)人，從地的這一端跨到那一端，猶如花朵編織的彩帶，綴在藍(lán)天的裙襟上。赤，橙，黃，綠，青，藍(lán)，紫，多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進(jìn)了一個(gè)童話般的世界，燦爛奪目。
你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎？邊讀可以邊按照自己的想象加上動(dòng)作，這樣彩虹朋友一定也會(huì)夸你讀得好。讓我們起立讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！
六、布置作業(yè)
回家后，和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這課文，好嗎？
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、通過學(xué)習(xí)課文，了解農(nóng)村孩子是怎么不花錢買玩具，在大自然中就地取材自做玩具，同樣享受到游戲的快樂。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦做玩具的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師要準(zhǔn)備生字卡片、課文錄音帶。
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)激趣導(dǎo)入
1、讓學(xué)生說說平時(shí)喜歡玩的玩具和游戲，說說這些玩具和游戲是怎么玩的，這些游戲和玩具給你帶來了哪些快樂。
2、導(dǎo)：我們的生活是多么快樂啊!你想知道生長在農(nóng)村里的小伙伴們是怎么玩的嗎?今天，我們就一起來讀讀這篇課文。
3、板書課題，齊讀。
(二)自讀課文
1、讓學(xué)生自讀課文，要求：遇到不認(rèn)識的字用已有的方法解決。讀的時(shí)候，給每一個(gè)自然段標(biāo)上序號。
2、教師巡視指導(dǎo)。
(三)檢查自讀情況
1、指名說：課文共有幾個(gè)自然段?
2、抽讀6個(gè)自然段，要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意生字的讀音。
3、師生評讀，正音。
4、全班齊讀課文。
(四)隨文識字
1、出示：編花環(huán)、吹口哨、打水漂、自由泳、打雪仗、捉迷藏、堆雪人。
讓學(xué)生說說：你認(rèn)識這些玩具和游戲嗎?
2、學(xué)生邊說邊認(rèn)識生字詞。
3、小游戲：我給詞語找朋友。
戴( )吹( )打( )丟( )
編( )縫( )捉( )
4、多音字練習(xí)。
用多音字“漂”、“釘”、“場”組詞。
5、小組開火車認(rèn)讀生字詞。
6、選字口頭組詞，并試著說一句話。
(五)指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里生字的寫法。
2、指導(dǎo)“舉”和“式”的寫法。
注意：“舉”字的.上面“興”字的撇和捺要寫大一些，蓋住下面的部分�！笆健弊肿笙碌摹肮ぁ弊忠獙M變?yōu)樘帷?/p>
3、學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
(六)作業(yè)設(shè)計(jì)
1、讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、練寫本課的生字。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字詞，抽讀。
2、指名分段讀課文。
(二)學(xué)習(xí)課文
1、導(dǎo)：今天我們一起走進(jìn)農(nóng)村，去看一看那里的孩子是怎么游戲的。
2、小組合作學(xué)習(xí)，交流，討論：農(nóng)村的孩子們經(jīng)常玩哪些游戲?
指名匯報(bào)。
3、再讀課文，交流：他們玩的玩具是從哪里來的呢?
4、導(dǎo)：他們在玩玩具和做游戲的時(shí)候，是怎樣的心情呢?(快樂極了、十分自由……)從哪些地方可以看出來呢?
指名找出相關(guān)內(nèi)容，并引導(dǎo)品味、想象。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，感受農(nóng)村孩子的快樂、自豪。
5、自由討論：你玩過他們的這些游戲嗎?你喜歡他們的玩具和游戲嗎?
6、導(dǎo)：是啊，農(nóng)村小伙伴自己動(dòng)腦筋動(dòng)手做玩具，玩出了快樂。讓我們一起來朗讀課文最后一個(gè)自然段，讀出他們心中的快樂與自豪吧!
7、學(xué)生有感情地朗讀課文最后一個(gè)自然段。
(三)聯(lián)系生活，激發(fā)興趣
1、師：讀了課文，我們知道了農(nóng)村小伙伴快樂的生活，他們也很想知道我們這些生活在城市里的孩子有哪些玩具和游戲，你能介紹給他們聽嗎?
2、學(xué)生練習(xí)說話，要求：說得清楚、完整、有條理。
3、導(dǎo)：你希望像農(nóng)村小伙伴那樣自己動(dòng)手做玩具嗎?大膽說說你的想法吧。
4、指名說。
5、師：課文中介紹了農(nóng)村小伙伴一年四季的玩具和游戲，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的游戲?
學(xué)生自選相應(yīng)的自然段來朗讀。
指名匯報(bào)讀，評讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(四)作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀課文。
2、選其一：
寫幾句話來介紹自己最喜歡的玩具或游戲，記在自己的記事本上。
動(dòng)手做一個(gè)玩具或動(dòng)腦設(shè)計(jì)一種新游戲。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。
2．深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。
3．加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。
2．深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．真正有感情地朗誦詩歌。
2．對名句的深入理解。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．反復(fù)誦讀四首詩，結(jié)合對詩人身世、寫作背景的了解，準(zhǔn)確理解詩中深沉的愛國情感。
2．有感情地朗誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：真正有感情地朗誦詩歌。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課，檢查課前積累。
1．導(dǎo)入語。
2．學(xué)生活動(dòng)：
舉手發(fā)言，列舉中國愛國名人名言或他們的愛國事跡1例。
3．切入本課，明確目標(biāo)：學(xué)會(huì)有感情地誦讀詩歌，深入理解詩歌的思想主題，并學(xué)會(huì)對名句進(jìn)行賞析。［幻燈片出示本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)］
二、 配樂朗誦，總體感受并進(jìn)一步理解四首古詩所表達(dá)的愛國情懷。
1．范讀：
1)多媒體畫面、詩文、配樂朗誦。
2)學(xué)生活動(dòng)：靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩句的朗讀節(jié)奏，思考老師提出的問題。
2．小組討論交流：
1)四首詩分別表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？你是怎么知道的？[投影]
2)學(xué)生活動(dòng)：4人一組，各抒己見，并努力使對方接受。如對方不接受，則應(yīng)竭力反駁。
注意：陳述理由或反駁意見要有依據(jù)。
提示：可查閱資料了解寫作背景、詩人身世，探究詩中意境，體味真情實(shí)感。[明確：《春望》抒發(fā)詩人觸景傷懷、憂國思家的痛苦心情；《泊秦淮》抒發(fā)詩人心中對世風(fēng)和時(shí)局的憂憤；《十一月四日風(fēng)雨大作》表達(dá)自己為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望；《過零丁洋》慨嘆抗元事業(yè)的失敗，表達(dá)了寧死不屈的堅(jiān)強(qiáng)決心。]
3．組織班級交流。
1) 學(xué)生活動(dòng)：每小組推薦一名代表在班級發(fā)言。
2) 教師適時(shí)點(diǎn)評，加以引導(dǎo)。[在交流中穿插幻燈投影，介紹背景材料，幫助學(xué)生了解寫作背景、詩人身世，正確理解詩歌內(nèi)涵。]
4．變換角色，模仿詩人，學(xué)會(huì)有感情地朗讀。
1) 如果你是詩人，此情此景，此時(shí)此刻，你會(huì)帶著怎樣的情感分別吟誦這四首詩呢？
2) 學(xué)生活動(dòng)：
�、僮哌M(jìn)那個(gè)時(shí)代，把自己當(dāng)作詩人，用詩的語言抒發(fā)心聲。
�、谛〗M為單位進(jìn)行練習(xí)。
�、坌〗M之間開展朗誦比賽，比哪一組朗讀得最有感情，最為流暢。[播放背景音樂]
3) 同學(xué)互評，教師點(diǎn)撥，適當(dāng)進(jìn)行比較鑒賞。[明確：《春望》(憂傷)、《泊秦淮》(憂憤)、《十一月四日風(fēng)雨大作》(悲愴豪壯)、《過零丁洋》(慷慨悲壯、正氣凜然)]
三、重放配樂朗誦，學(xué)生比照自己，有感情地跟讀。
1) 跟讀。
2) 教師小結(jié)：詩歌是激情的產(chǎn)物，不是帶著強(qiáng)烈感情的人是朗讀不好詩歌的。要有感情地朗讀好詩歌，我們必須做到以下兩點(diǎn)：正確理解詩歌主題，深入體會(huì)詩人情感；采取多種朗讀手段，充分調(diào)動(dòng)自身激情。
四、拓展提高：
你最喜歡哪一首詩？為什么？
1．思考。
2．交流、點(diǎn)評。[鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的`想法，有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。]
五、課堂總結(jié)：
本節(jié)課通過討論交流我們理解了四首詩的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這四首詩。希望同學(xué)們今后多加練習(xí)，養(yǎng)成良好的朗讀詩歌的習(xí)慣。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．反復(fù)誦讀，進(jìn)一步加深對詩歌主題的理解。
2．品味詩歌字里行間的愛國深情，提高鑒賞古詩的能力。
3．在積累、感悟和運(yùn)用中引發(fā)熱愛家園、報(bào)效祖國的熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：品味名句，體會(huì)真情。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
[課前播放張明敏的歌曲《我的中國心》，營造課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍。]
1．導(dǎo)入語：
[音樂停]上節(jié)課，同學(xué)們飽含深情地朗讀了四首古詩，理解了詩歌的思想主題，并在朗讀中學(xué)會(huì)了審美，提高了文學(xué)欣賞的水平。不知道同學(xué)們還能不能背誦這四首古詩？
2．集體有感情地背誦四首古詩。
二、品味詩歌名句，體會(huì)深沉情思。
1．這四首詩都寫于國家危難之時(shí)，詩中都蘊(yùn)含了詩人深深的愛國情懷。你認(rèn)為四首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子分別是什么？為什么？
2．自由朗讀，邊讀邊思，并結(jié)合有關(guān)資料，在書旁寫下自己的想法。
3．小組討論交流，各抒己見，請同學(xué)點(diǎn)評。
4．組織班級交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥加以引導(dǎo)。
方法指導(dǎo)：
�、侔l(fā)揮想象，感受意境。②聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)真情。③品味語言，學(xué)會(huì)鑒賞。
5．集體朗讀一遍。
三、 能力遷移：
運(yùn)用已學(xué)知識朗誦并賞析自己課外收集到的愛國詩歌一首。
1．在小組里有感情地朗讀自己課外收集的愛國詩歌，并請別的同學(xué)點(diǎn)評。
2．小組推薦一名代表向全班同學(xué)推薦課外收集的愛國詩歌，并說出推薦理由。
3．學(xué)生互評，教師小結(jié)，以肯定成績、鼓勵(lì)為主。
四、 拓展提高：
1．回歸課文，再讀古詩四首。
思考：吟動(dòng)人詩篇，品詩中深情。古人觸景傷懷，為國憂思，這給了你哪些啟發(fā)？
2．交流、點(diǎn)評。
五、課堂總結(jié)。
[音樂聲起(同課前)]
同學(xué)們，如今我們的祖國，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國家日益強(qiáng)盛，人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。在這樣和平安定的年代里，我們更愛我們的祖國。從現(xiàn)在起，我們每一位同學(xué)都應(yīng)該樹立立志成才報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想，勤奮刻苦，踏實(shí)進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，為振興中華打好堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。
愿同學(xué)們早日成材，夢想成真！
......
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、提高學(xué)生的識字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
4、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
總88
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、提高學(xué)生的識字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、我會(huì)認(rèn)
1、談話導(dǎo)入，出示木，小朋友認(rèn)識它嗎？
2、出示轉(zhuǎn)盤，認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的字。
3、開火車認(rèn)讀。
4、小組交流：這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、全班交流，為什么這些字中都有個(gè)木字那？
6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎，學(xué)生邊拍手邊說。
7、你還知道哪些字是木旁？
�。ǘ�、我會(huì)讀
1、激趣導(dǎo)入，出示我會(huì)讀。
2、小男孩在讀什么？你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。
4、出示六幅圖，分發(fā)給各個(gè)小組，小組合作，從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。
7、全班齊讀。
�。ㄈ�、擴(kuò)展活動(dòng)
1、識字比賽。
（1）小組內(nèi)交流，把自己平時(shí)從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。
（2）小組間交流。
�。�3）老師抽查、獎(jiǎng)勵(lì)。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法。
�。�1）小朋友會(huì)認(rèn)這么多的字，能不能說一說這些字你是怎么知道的？
（2）如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦？
�。ㄋ模�、情境表演
現(xiàn)在我們在大街上，一位同學(xué)遇到不認(rèn)識的字，可以怎么做呢？
五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識的字。
六、板書設(shè)計(jì)： 把學(xué)生說的字寫在黑板上。
七、課后反思：
一年級上冊語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案
第二課時(shí)
總89
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、比一比、寫一寫
�。�、出示第一排的三組生字，請學(xué)生認(rèn)讀。
2、請學(xué)生小組內(nèi)自由說說：這些字哪些地方不同？
3、學(xué)生練說，教師巡視。
4、全班交流，教師引導(dǎo)：十字下面加一橫土。
日字里面多一橫目。
小字去鉤多一撇少。
5、自學(xué)第二排的三組生字，說說哪些地方不同？
6、評議：天的捺筆變彎鉤無。
手的豎鉤變彎鉤毛。
田上出頭下彎腰電。
7、寫字。
�。�1）強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。
�。�2）注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，教師巡視。
�。�3）展示作業(yè)，全班評議。
�。ǘ�、我會(huì)讀
1、出示三句話。
2、學(xué)生自由讀，并說說這三句話中相同的地方。
3、同桌互讀，交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們在哪里讀過？說出來。
6、擴(kuò)展練習(xí)。
（1）出示掛圖，小朋友的個(gè)子越長越高；樹上的`葉子越來越綠；雨越下越大。
（2）請學(xué)生自由用越越來說話。
（三）、讀讀背背
1、展示古詩積累。
請學(xué)生自由上臺朗誦自己會(huì)的古詩，比比誰讀得好，背得多。
2、學(xué)習(xí)新詩。
（1）出示掛圖，教師配樂范讀。
�。�2）學(xué)生跟讀，領(lǐng)會(huì)詩的節(jié)奏與韻腳。
�。�3）學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通。
�。�4）同桌互讀。
�。�5）教師抽查，糾正錯(cuò)音，注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。
3、感悟詩意。
�。�1）學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個(gè)人感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作。
�。�2）學(xué)生邊動(dòng)作邊讀。
（3）指導(dǎo)朗讀。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。
�。ㄋ模�、練習(xí) 一年級上冊語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案
1、把詞語分類組合。
黃牛 面包 牛奶 作業(yè)本 花貓 尺子
1 （ ）
2 （ ）
3 （ ）
五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識的字。
1、寫量詞，不會(huì)寫的字用拼音。
�。� ）貓 一（ ）尺子 一（ ）牛
一（ ）樹 一（ ）蘋果 一（ ）棗
2、出下邊蔬菜的顏色。
豆角（ ），蘿卜（ ），茄子（ ），南瓜（ ）。
六、板書設(shè)計(jì)：黃牛 面包 牛奶 作業(yè)本 花貓 尺子
七、課后反思：
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一年級上冊語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案,41-語文園地四，希望對你有幫助！
語文教案 篇6
《石壕吏》是唐代偉大詩人杜甫著名的“三吏三別”之一。初中七年級語文教案石壕吏，我們一同來看看下文。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 整體感知課文
2. 揭露官吏的橫暴
3. 同情人民的苦難
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)分析老婦人的話對表達(dá)中心的作用
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、提綱
1. 介紹背景資料
2. 帶領(lǐng)學(xué)生共同翻譯全文，注意重點(diǎn)字詞的講解。(戍、戌、戊等)
3. 分析文章的中心
(1) 對文章第一句話的分析“暮投石壕村，有吏夜捉人�！�(重點(diǎn)加點(diǎn)字的分析)
(2) 對比分析 吏呼一何怒
婦啼一何苦
(3) 對話練習(xí)：把吏和婦人的對話補(bǔ)充完整，用現(xiàn)代文的方式，構(gòu)成對話，加深學(xué)生對課文的理解。
(4) 最后一段的寫作意圖(提問：如果去掉后會(huì)有怎么的效果?)
二、詳案
1.導(dǎo)入：
陳老師在前面已經(jīng)講解了杜甫的兩首寫景抒情的詩，大家也了解到杜甫是作為一個(gè)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人被人們稱道的。那么我們今天要學(xué)習(xí)的《石壕吏》就是杜甫在安史之亂以后，面對人民遭受的苦難，表示深切的同情。課文主要敘述了差人乘夜來捉人，連衰老的老婦人也被抓去服役的慘事。首先介紹一下這首詩的寫作背景�？赡芡瑢W(xué)們往往很難理解古代詩詞的意境，古代詩人常寫一些感物傷懷的作品，這時(shí)候我們就應(yīng)該深入了解詩作者的背景資料，去體會(huì)創(chuàng)作者當(dāng)時(shí)的所感所想。那么在這里杜甫作為一個(gè)偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，他中晚期的詩集中體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)，所以在學(xué)習(xí)這首詩之前，先介紹一下這首詩的寫作背景。(可以提問：是否有同學(xué)在預(yù)習(xí)的過程中了解了寫作背景?)參考唐肅宗乾元二年(759)春，郭子儀等九節(jié)度使六十萬大軍包圍安慶緒于鄴城，由于指揮不統(tǒng)一，被史思明援兵打得全軍潰敗。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。這時(shí)，杜甫正由洛陽經(jīng)過潼關(guān)，趕回華州任所。途中就其所見所聞，寫成了《三吏》、《三別》�！妒纠簟肥恰度簟分械囊黄�。(要求學(xué)生記錄文學(xué)常識：《三吏》：《石壕吏》、《新安吏》、《潼關(guān)吏》 《三別》：《新婚別》、《垂老別》、《無家別》)
2.文章逐字講解(齊讀)
(1)第一段：石壕吏(hǎo)暮：傍晚。逾(yú)走(古今異義)：跑。行：走。
(2)第二段：呼：大聲吆喝。怒：兇狠。啼：啼哭�？啵和纯�。
(3)第三段：鄴(yè)戍(shù)戌(xū)戊(wù)戍點(diǎn)戌橫戊中空，注意區(qū)別。
(可以請同學(xué)翻譯，注意幾個(gè)重點(diǎn)詞)存者且偷生，死者長已矣：活著的不過是茍且偷生，死了的就永遠(yuǎn)完結(jié)了。存者，活著的，生存的人。且，暫且。已，動(dòng)詞停止，這里引申為完結(jié)。
更，再也。嫗(yù)雖：即使，雖然。(古文解釋填詞規(guī)則，有些字可以用把這個(gè)字組詞，解釋，例如這里的雖。)衰：衰弱、衰微。備：準(zhǔn)備。炊：燒火做飯。(講解的時(shí)候某些解釋參考課文中的標(biāo)注)
(5) 第四段：泣：小聲抽泣，啼哭。咽(yè)登：踏上。前途：前行的路途。(注意與今天的“前途”區(qū)別)
3.分析文章的中心
剛剛我們大家一起仔細(xì)閱讀了這首詩，那有同學(xué)能告訴大家，這首詩的重點(diǎn)是講的什么啊?(參考：以老婦人給吏致詞為重點(diǎn)，也就是本文的第二、三段)，那讓我們抓住重點(diǎn)，往前看。
(1)“暮投石壕村，有吏夜捉人�！眲倓偨忉尩侥�，回想一下暮是什么意思啊?傍晚!在我們看來傍晚投宿是很正常的，可是在古代由于社會(huì)秩序混亂和旅途荒涼等原因，旅客們都“未晚先投宿”，更何況在這個(gè)兵禍連接的時(shí)代!但是杜甫，卻于夜色蒼茫之時(shí)才匆忙地投奔大盤一個(gè)小村莊里借宿，這種異乎尋常的情景就有一種暗示性，大家可以想像n種可能，可以提問引發(fā)學(xué)生的想象。
提問為何作者直接點(diǎn)出吏捉人，而不寫征兵、點(diǎn)兵?(參考：如實(shí)描繪之中寄寓了揭露批判之意)在用一個(gè)夜字作捉的時(shí)間狀語，含義更豐富。第一，表明官吏捉人之事時(shí)常發(fā)生，人民白天躲藏或者反抗，無法捉到;第二，表明縣吏捉人手段的狠毒，在人們都已經(jīng)入睡的黑夜，來了個(gè)突然襲擊。
這一句話點(diǎn)名了投宿的時(shí)間和地點(diǎn)，而且和盤托出了兵荒馬亂、雞犬不寧，一切脫出常規(guī)的時(shí)代氣氛，為后面老婦的'致詞埋下伏筆，也交代了致詞的由來，是事情發(fā)展的開端。
(2)吏呼一何怒與婦啼一何苦對比分析
這兩句極其概括而形象地寫出了吏和婦的尖銳矛盾。一呼一啼一怒一苦形成可強(qiáng)烈的對照;兩個(gè)狀語“一何”加重了感情色彩，有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢，并為老婦以下的訴說醞釀出了悲痛的氣氛。婦啼一何苦是吏呼一何怒逼出來的。聽婦前致詞一句承上啟下，那聽是詩人在聽，那致詞時(shí)老婦苦啼著回答縣吏的怒呼。
(3)對話練習(xí)：把吏和婦人的對話補(bǔ)充完整，用現(xiàn)代文的方式，，構(gòu)成對話，加深學(xué)生對課文的理解。
等老婦出門看的時(shí)候，縣吏便撲了進(jìn)去，賊眼四處搜索，卻找不到一個(gè)男人，撲了個(gè)空。于是怒吼道：“你家的男人到哪里去了?快交出來!”老婦泣訴說：“三個(gè)兒子都當(dāng)兵守鄴城去了。一個(gè)兒子剛剛捎來一封信，信中說，另外兩個(gè)兒子已經(jīng)犧牲了……”。泣訴的時(shí)候，也許縣吏不相信，還拿出信賴交縣吏看�？傊按嬲咔彝瞪�，死者長已矣”的處境是夠讓人同情的，她很希望以此來博取縣吏的同情，高抬貴手。不料縣吏又大發(fā)雷霆：“難道你家里再也沒有別人了?快交出來!”老婦說：“家里再?zèng)]人了!”而在這當(dāng)兒，被兒媳婦抱在懷里躲到什么地方的小孫子，受到了怒吼的驚嚇，哭了起來，掩口也不頂用。于是縣吏抓到了把柄，威逼道：“你竟敢撒謊!不是有個(gè)孩子哭嗎?”老婦不得已，這才說：“只有個(gè)孫子呢!還吃奶呢，小得很!”“吃誰的奶?總有個(gè)母親吧!還不把她交出來!”老婦擔(dān)心的事情終于發(fā)生了!她只得硬著頭皮解釋：“孫兒是有個(gè)母親，她的丈夫在鄴城戰(zhàn)死了，因?yàn)橐毯⒆�，沒有改嫁，可憐她衣服破破爛爛，怎么見人呀!還是行行好吧!”但縣吏仍不肯罷手。老婦生怕守寡的兒媳婦被抓，餓死孫子，只好挺身而出：“我這老太婆雖然已年邁力盡，但請讓我連夜跟你們回衙門，然后好到河陽去當(dāng)名伙頭軍，等趕到那里也許還來得及為將士們做早飯�！�
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，積累相關(guān)的詞語。
2、初步了解一些太空生活的常識，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步感悟說明性文章的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文，積累相關(guān)的詞語。
2、初步了解一些太空生活的常識，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步感悟說明性文章的表達(dá)方法。
教學(xué)具準(zhǔn)備：有關(guān)太空生活的資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
1、師出示“太空吃飯講究多的”材料，提出要求：仔細(xì)讀讀，你都了解了哪些知識？
生：自讀并交流讀后的收獲。
師：想不想再多了解點(diǎn)呢？（想）今天我們一起走進(jìn)太空，去那里看一看，感受一下它的奧秘奧妙與神奇。板書課題。
2、師：看到題目，你有什么疑問？
生：交流疑問：宇航員在太空是怎樣生活的？在太空會(huì)發(fā)生哪些奇妙有趣的事情？
師：帶著這些疑問到課文中尋找答案吧！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過相關(guān)的太空材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對科學(xué)的探索產(chǎn)生足夠的欲望。）
二、初讀課文，了解課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，并提讀要求：把課文讀正確、流利；把握課文整體，理清課文思路；勾出不懂得問題等待交流。
2、學(xué)生自讀課文。
3、交流讀書的.收獲。
師：課文講了一件什么事？
生：說自己了解的課文內(nèi)容。
同桌相互交流自己不懂的問題，并把組內(nèi)解決不了的問題拿到班上來解決。
師生共同交流一些難以理解的字詞和科學(xué)問題。如：宇宙、蘊(yùn)涵、青藏高原等。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生讀、交流不懂的問題，主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和合作學(xué)習(xí)的能力，從而將理解課文內(nèi)容和體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來。）
三、書寫生字。
在寫字書上書寫生字。
�。ㄔO(shè)計(jì)題圖：提高學(xué)生的寫字能力。）
第二課時(shí)
一、再讀課文，加深對課文的理解。
1、指名讀課文，提出要求：重點(diǎn)向我們介紹了哪些太空趣事？
2、學(xué)生讀課文。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：主要目的是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，為學(xué)習(xí)重點(diǎn)打基礎(chǔ)。）
二、學(xué)習(xí)課文2-4自然段。
1、指名讀課文，提問：宇航員的生活與我們的平時(shí)生活有什么不同？
2、學(xué)生針對以上問題展開討論，并從課文中找出答案。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一些說明方法，如：描述太空睡覺與地球上的不同是采用了作比較的方法，太空艙的周圍設(shè)計(jì)成地球的景色，仿佛是生活在自己的家鄉(xiāng)采用了打比方的方法。
4、師生將宇航員生活的密封艙內(nèi)的設(shè)施、行走姿態(tài)和睡眠狀況等內(nèi)容通過表格的形式寫出，與地球進(jìn)行對比。
5、將學(xué)到的內(nèi)容用自己的話進(jìn)行相互介紹。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平及口語表達(dá)方法。）
三、學(xué)習(xí)課文5-8自然段。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，如：從太空看上去，喜瑪拉雅山清晰可見，甚至分的清哪里是森林、湖泊、哪里是平原、溪流。并理解“甚至”一詞的用法。
2、借助最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中蘊(yùn)涵的情感。
（設(shè)計(jì)意圖：通過讀課文，理解重點(diǎn)詞句，主要目的是讓學(xué)生合作者一起感受熱愛自己的家鄉(xiāng)----地球的情感。）
四、拓展。
1、積累文中的好詞句。
2、用自己的話介紹妙趣的太空生活。
板書： 22、妙趣橫生的太空生活
太空艙內(nèi)的特點(diǎn)：設(shè)施、行走、睡覺。
在太空艙觀察到的景物：星星、月亮、太陽、妙趣橫生
地球：最美麗。
語文教案 篇8
本文是由語文教案工作室上傳的：北師大版四年級上冊語文教案《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、談話導(dǎo)入、簡介作者。
同學(xué)們，我們以前學(xué)過一首詩，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎?你們知道這首詩的作者是誰嗎?他就是我國唐代著名的詩人白居易，他寫這首詩時(shí)只有15歲，他的詩通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有1914首，今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩句，題目是《暮江吟》。板書：暮江吟
二、揭題
①《暮江吟》中的“暮”你是怎樣理解的?在這兒起了什么作用?
�、凇敖痹陬}目中交代了什么?
�、邸耙鳌笔鞘裁匆馑�?
�、軓念}目中可以看出詩人吟唱的對象是什么呢?
�、輳脑姷念}目上你讀懂了什么?
三、新授
1、自由讀，初步了解詩歌大意。
思考：這是一首什么詩?寫什么時(shí)候的.景?在詩中畫出表時(shí)間的詞語，詩中描繪了哪些景物?
2、范讀
3、思考、討論：
詩人描寫了傍晚的哪些景物?抓住了這些景物的哪些特點(diǎn)來寫的?
4、齊聲朗讀前兩句詩。
5、重點(diǎn)理解詞語。
“殘陽”是什么意思?
“鋪”是什么意思?這個(gè)“鋪”字你體會(huì)到了什么?把“鋪”換成“照”、“射”可不可以?
(詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅)
6、出示燈片
提問：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎?(因?yàn)樘柦咏仄骄�，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。)
7、指名用自己的話說說這兩句詩的意思。
8、學(xué)習(xí)后兩句詩。
�、� 指名朗讀后兩句詩。
思考：作者描寫了夜晚的哪些景物?是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來寫的?
�、� “可憐”是什么意思?
九月初三：是指農(nóng)歷已進(jìn)入深秋季節(jié)這句點(diǎn)出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。
�、� 詩人運(yùn)用了什么修辭手法寫深秋的夜景?為什么這樣打比方?
珍珠晶瑩閃亮，使人一見就生愛慕之心，用珍珠來比喻露珠就照應(yīng)了“可憐”，詩人寫的是初三夜的月亮，因?yàn)槌跛氖嵌鹈荚�，所以把月亮比作彎弓�?/p>
④ 指名說說后兩句詩的意思。
⑤ 想象全詩意境，大家閉起眼睛想一想。
(在月色朦朧的夜晚，仿佛我們來到了江中的小島上，看到了深藍(lán)的天空中掛著弓一樣的月兒，月兒倒映在水中，草上的露珠在月光下閃閃發(fā)光，像珍珠一樣可愛，你們看到了嗎?)
⑥ 詩人寫景的目的是為了抒情，那么詩人抒發(fā)了什么樣的思想感情?
�、� 齊聲朗讀
請同學(xué)們有抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)讀出詩人對傍晚時(shí)分江面美麗景色的喜愛之情。
四、練習(xí)
(1)作畫
景色的美體現(xiàn)在哪里?詩人用他的妙筆給我們描繪了幾個(gè)畫面，請同學(xué)們根據(jù)詩意，把詩人筆下的美景畫出來。
一道殘陽鋪水中可憐九月初三夜
半江瑟瑟半江紅露似珍珠月似弓
(2)寫話
用自己的話描述詩人筆下的美景。
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