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語文教案

時間：2024-04-03 15:18:46 教案我要投稿

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語文教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案

語文教案篇1

　　設(shè)計理念：

　　學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學應(yīng)以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

　　教學目標：

　　1、學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的`3個字只識不寫。認識5個偏旁。

　　2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

　　3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。

　　教學重、難點：

　　1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。

　　2、借助偏旁，讓學生初步了解形聲字形旁的意義。

　　教具準備：

　　轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、錄音機

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　1、同學們，今天老師來和大家做個小游戲。

　　2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。

　　二、看圖：

　　1、圖上有什么？這叫“字盤”。

　　2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？

　　3、這些都是一個族的字，叫字族。因為他們都有相同的部分，是什么？

　　4、要想做好游戲，我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。

　　三、讀偏旁：

　　1、復(fù)習已學過的偏旁。

　�。�1）在這4個偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認出來嗎？

　�。�2）學生認讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

　�。�3）學生說一個字，老師相機用電腦課件展示。

　�。�4）說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點水”分別代表什么呢？

　�。�5）老師小結(jié)。

　　2、認讀新偏旁“馬”“土”。

　　（1）這兩個新偏旁跟什么很相似？

　�。�2）想一想，這兩個新偏旁會代表什么呢？

　�。�3）怎么記住這兩個新偏旁？

　�。�4）學生認讀兩個新偏旁。

　　四、學習同組字

　　1、“也”與四個偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。

　　2、這些生字怎么讀呢？打開書，自己來讀讀這些生字，然后讀給同學們聽一聽，看誰讀得最準確？

　　3、學生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。

　　4、檢查字音：（1）出示生字詞（2）這些生字在讀音上要注意什么？（3）指名讀詞，齊讀。

　　5、這幾個字字形上有什么相同點和不同點？

　　小結(jié)：這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。

　　6、做游戲，鞏固識字。

　�。�1）我們來轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，“也”轉(zhuǎn)到與哪個偏旁在一起時，看誰能把這個字又快又準地讀出來？

　　（2）學生自轉(zhuǎn)自讀。

　　五、指導(dǎo)學字

　　1、學習“奔”的偏旁。

　　2、看看練習1中生字筆順表，自學生字筆順。

　　3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？

　　4、找朋友，你能給哪個字找朋友？

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1、怎樣才能把這四個字寫美觀呢？

　　2、學生說，老師做適當點撥。

　　3、老師范寫生字，學生描紅。

　　4、學生仿影，臨寫，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。

　　第二課時

　　一、復(fù)習鞏固

　　1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

　　2．讀生字新詞。

　　3．誦讀字謎歌。

　　二、析記字形，指導(dǎo)書寫

　　1．析記字形。

　�。�1）認讀生字：行、千、莊。

　�。�2）教學新偏旁。

　�。�3）說說怎么記住這幾個字。

　　2．指導(dǎo)書寫。

　�。�1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？

　�。�2）教師范寫生字并重點指導(dǎo)。

　�。�3）學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

　　三、課堂練習

　　1．加偏旁組詞。

　　也------（） ------（） -----（） -------（）

　　2．擴詞。

　　行（）（）（）

　　奔（）（）（）

　　3．選字填空。

　　池馳

　�。�1）魚兒在（）塘里游來游去。

　　（2）駿馬在草原上奔（）。

　　4．游戲猜字謎

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認識"竹字頭"和"折文兒"。

　　2、正確認讀十二個生字。

　　3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4、通過了解課文內(nèi)容，學習從不同角度觀察問題，、思考問題。

　　教學準備：

　　生字詞卡片、生字頭飾、彩筆等。

　　教學過程與設(shè)計說明：

　　一、激情引趣，直接導(dǎo)入。

　　同學們，你們喜歡畫畫兒嗎?喜歡畫什么?有一位叫維維的小朋友也喜歡畫畫兒，你們想看看她的畫兒嗎?

　　我們就一起走進《維維的畫兒》吧！從學生的生活實際入手，引發(fā)學習的興趣，使之產(chǎn)生學習的'欲望。

　　二、自讀課文，讀準字音、認清字形。

　　1、學生自讀課文，勾畫出不認識的字、詞，用自己喜歡的方式記一記。

　　2、師檢查學生認讀生字詞情況。

　　(1)出示生字卡片，開火車認讀。

　　(2)做找朋友游戲。

　　3、指名分段朗讀課文，讀后互相評議。識字教學讓孩子用喜歡的方式認字，可以激發(fā)他們認字的主動性，達到事半功倍的效果。

　　三、邊讀邊畫，理解課文內(nèi)容。

　　1、自讀課文，邊讀邊畫出"維維是怎么畫的，畫了些什么?"

　　2、學生畫完后在小組內(nèi)互相讀一讀。

　　3、集體交流，師相機幫助理解"橢圓、曲線"等詞語。

　　4、指一名學生讀課文，其他學生邊聽邊在本上畫。學生通過親自動手去找答案，親自動筆畫去理解答案，正是他們獨立、自主的探究知識的過程。

　　四、探討、深化主題

　　學生理解課文后，組織學生討論：你喜歡維維的畫兒嗎?在你看來，維維的畫是四個圓圈還是四種不同的東西?(學生各抒己見，展開討論)學生討論的過程也正是主題深化的過程，同時還培養(yǎng)了學生的口語表達能力和思維能力。

　　五、玩玩做做，課外擴展。

　　三個同學一組，一個同學在紙上畫兩個相同的圖案，另外兩個同學各自發(fā)揮自己的想象，加上幾筆，變成自己想畫的一種事物，比一比，兩個同學畫的一樣嗎?通過擴展延伸，使學生感受到每一個人的思維方式都是獨特的，無可替代的。

　　六、生字書寫

　　1、師重點指導(dǎo)寫"筆"和"條"。

　　2、其它字學生獨立寫，并注意觀察占位。培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、準確理解重點詞句的含義，揣摩關(guān)鍵詞句的意味；

　　3、說出兩文的思想感情；

　　4、字詞積累。

　　教學設(shè)想：

　　1、注重朗讀指導(dǎo)，讓學生從讀中感悟文中的情感；

　　2、《金黃的大斗笠》注重體會三幅圖畫，《散步》注重理解“我對生命的使命感”。

　　3、指導(dǎo)學生建立詞語積累本；

　　4、重點分析好幾個重點語句。

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　金黃的大斗笠

　　教學過程及要點：

　　一、預(yù)習設(shè)計：

　　1、自讀課文，解決讀音障礙，讀通順。

　　2、給下列字注音、組詞（在本文中的讀法，用課文中原句）

　　藍lán 謠yáo 看kān 埂 gěng 梳 shū 調(diào) tiáo 縮 suō 數(shù) shǔ

　　辟里啪啦 pīlípālā 斗 dǒu 笠 lì 辮biàn 攬 lǎn 咩 miē 澡 zǎo 咯 gē 蘑菇mógū

　　3、找出兩個擬人的句子，在書上用“------”標出；

　　4、有人說本文作者給我們描繪了三幅圖畫，請分別標出其起止；

　　5、將下列句中加點的詞換成括號中的詞好不好？為什么？

　�、� 一個渾身只有一條短褲的男孩子，……

　�、� 烏云被太陽照得受不了，越縮越緊.

　　二、學習新課

　�。ㄒ唬┮n：

　　這節(jié)課，我們共同學習《金黃的大斗笠》。這篇文章是作者1986年為“六一”兒童節(jié)寫的。文章寫得優(yōu)美活潑，充滿意趣，很值得我們學習。課前，我們布置了預(yù)習，下面來檢查一下預(yù)習情況。

　�。ǘz查預(yù)習：

　　1、齊讀課文一遍，看有無共性的問題，如有，給與糾正。

　　2、指名一名同學讀，其余同學找毛病，師生共同糾正：

　　讀音提示：藍（laˊan）看埂啃梳調(diào)數(shù)辟里啪啦斗笠翹辮攬咩澡咯蘑菇“”

　　3、分組討論，交流三幅圖畫的分法。

　　指導(dǎo)要點：可能出現(xiàn)兩種意見：

　　一是練習二的三個鏡頭：第一個鏡頭——風小雨��；第二個鏡頭——風疾雨急；第三個鏡頭——風雨交加。對于這種意見要充分肯定其正確性。

　　二是引導(dǎo)學生從全文的角度，將文章分成三幅圖畫：牧羊圖、風雨圖、斗笠下

　�。ū締栴}的設(shè)計目的在于引導(dǎo)學生注意從整體把握文章的主題和結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學生從多角度賞析文章）

　�。ㄈ┮匀鶊D畫為框架品味課文

　　1、牧羊圖分析：

　　突出其風景優(yōu)美、和平恬靜的特點。

　　用兩種方法引導(dǎo)學生體會：第一種為再造情景法。

　�。�1）啟發(fā)提示：

　�。ǘ嗄昵�，我在一所鄉(xiāng)村中學教書，有一次組織學生寫觀察作文。學校前面是一條河。暮春的河里沒有水，卻長滿了碧綠的嫩草，鋪在河筒里，像鋪上了厚厚的.一層地毯；河坡上有幾只牛和一群羊、一群雪白的鵝在吃草；對岸村莊的紅墻綠瓦掩映在濃郁的翠綠之中，高音喇叭里正在播放著《花為媒》選段。當時，我產(chǎn)生了一種頓悟的感覺。明白了什么叫“和平自由”——這和煦的春風、綠草如茵的河道，那悠閑的牛羊、引頸高歌的雪白的鵝、動聽的戲曲、煙樹掩映中的村莊，組成了一幅多么美好的圖畫呀。）

　　這是老師在閱讀這一段課文的時候所產(chǎn)生的聯(lián)想。同學們有這種體會嗎？能否說出來，讓大家聽聽？

　　(2)學生討論，發(fā)言，表述自己的聯(lián)想。

　　第二種方法為用語比較品味法。

　　(1)請一同學朗讀第一幅圖畫，然后提問：這一段描寫了哪些景物？

　�。ㄇf稼、小男孩、山羊、風）

　　(2)討論：下面這段文字與原文比較描寫對象相同嗎？用語相同嗎？表現(xiàn)出的景象有什么不同？

　　短文：梯田里的莊稼像咆哮的海水，卷起一道道浪頭；一個渾身只穿一條短褲的男孩子，緊握著一根粗大的樹枝，站在高高的山頭上；旁邊一頭雪白的山羊，高昂著頭，警惕地環(huán)視著四周。

　　提示：這樣的描寫肯定讓我們聯(lián)想到在影視作品中看到的兒童團員在放哨的形象。這兩段文字描寫的對象是一樣的，但用語不同，所產(chǎn)生的效果也就有很大的不同。

　　(3)請找出兩段中相對的幾個詞語，并說說其不同的表達作用：

　　溜、親切、柔和、悠閑

　　咆哮、粗大、高昂、警惕

　　2、“風雨圖”品讀

　　（1）找同學朗讀，分風、雨A、B角色朗讀。第三個鏡頭齊讀。

　　然后提問：a、寫了風雨的幾種狀態(tài)？（答：三種狀態(tài)，即三個鏡頭。）

　　b“風來了，雨來了，……”這是運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？

　　（清楚地表明了風雨到來的過程，層次清晰，節(jié)奏緊湊，語言活活潑，使我隱約感覺到小男孩興奮的心情。）

　　c、女生齊讀風、男生齊讀雨，通讀本層。

　　3、“傘下”品讀

　　a、師讀課文，同學們思考：讀了本層，你就一句、或一個詞、或其他什么有什么想法，講給大家聽聽。

　　例：“——姐姐，你是怎么知道雨來了？

　　那團烏走過咱們家窗前，我看到了它的影子了�！�

　�。ū憩F(xiàn)了姐姐的聰慧，生活經(jīng)驗豐富，識風雨）

　　b學生自由發(fā)言，師生共同討論。

　�。ㄋ模┵|(zhì)疑

　　1、“一個只有一條短褲的男孩子”中的“有”字換成“穿”行不行？

　�。ā坝小辈蝗纭按蓖ㄋ缀枚�

　　2、“烏云被太陽照得受不了，越縮越緊，于是擠下了雨”中“縮”字用得好不好？

　�。ㄟ`反常理。一、下雨前，烏云應(yīng)是越聚越多，不會給人“縮”的感覺；二、在學生的意識里，也是“熱脹”而不會“熱縮”）

　　三、小結(jié)：

　　同學之間互相討論，完成下表：

　　圖畫名稱重點詞語表達的感情其他牧羊圖風雨圖傘下

　�。ǹ芍笇�(dǎo)學生根據(jù)自己的體會，找出相同點或不同點，增加欄目。）

　　四、板書設(shè)計：

　　金黃的大斗笠

　　牧羊圖風雨圖風小雨稀溜親切柔和悠閑翻過背梳理好又亂風景優(yōu)美和平寧靜興奮活潑

　　風疾雨急用力搖嘩嘩響辟里啪啦

　　風雨交加洗掀

　　傘下啪嘻嘻咯咯親切

　　五、作業(yè) ；

　　1、辨字注音、組詞；

　　藍梳辮操梗

　　辨澡

　　籃疏辯燥埂

　　2、給下列多音多義字注音組詞：

　　看調(diào) 數(shù) 斗

　　3、仔細閱讀課文，在文中找出集中體現(xiàn)“風小雨稀、風疾雨急、風雨交加”的詞語，填在相應(yīng)處，完成老師的板書。

　　4、在文中找出兩個擬人的句子，抄在作業(yè) 本上，并說說表達了什么意思。

　　5、詞語積累格式指導(dǎo)：

　　kěn

　　啃——悠閑地啃著青草。（一點一點兒往下咬）

　　溜——偷偷溜來一朵烏云。（滑行）

　　▲擬人，使語言活潑生動。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：

　　散步

　　教學過程及要點：

　　一、預(yù)習設(shè)計：

　　1、朗讀課文，自己，解決字的讀音，找出一兩個課下注釋中沒有，你又不理解的字詞，準備課上交流。

　　2、準備好字詞積累本、字典、詞典。

　　3、閱讀課文，思考、討論下列語句的含義：

　　（1）我說正因為如此，才應(yīng)該多走走。

　　（2）她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小的時候很聽她的話一樣。

　�。�3）我決定委屈兒子，因為我伴他的時日還長。

　�。�4）但是母親摸摸孫兒的腦袋瓜，變了主意：“還是走小路吧！”

　　（5）但我和妻都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

　　二、學習新課：

　�。ㄒ唬� 課：這節(jié)課我們學習《散步》這篇文章，在學習本文的時候，我們要注意體會本文與《金黃的大斗笠》的相同點和不同點。

　　（二）同桌之間交流字詞整理情況，教師巡回指導(dǎo)。要求學生將自己和同桌找出的字詞都通過查字、詞典，根據(jù)語言環(huán)境，準確無誤地注音、注釋。

　�。ㄈ� 師范讀課文，學生在下面小聲或不出聲跟讀，體會讀音、重音、語調(diào)、語速，看有無不恰當?shù)牡胤�，標記下來。（讀后師生共同討論、訂正。學生說出自己的讀法以后，對有道理的要充分肯定，認為沒有道理的，歸為“一種認識”一類，一般不宜直接否定；學生說出想法后，讓其讀給大家聽）

　�。ㄋ模� 討論、品味重要語句：

　　1、我說正因為如此，才應(yīng)該多走走。

　　要點：表現(xiàn)了兒子對母親的關(guān)心。

　　2、她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

　　要點：因為我從小很聽話，母子感情很深，所以母親現(xiàn)在很信任我。

　　3、我決定委屈兒子，因為我伴他的時日還長。

　　要點：愛幼尊老。

　　4、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧�！�

　　要點：表現(xiàn)了母親對孫子的愛，犧牲自己的意愿，滿足孫子的意愿。

　　5、但是，我和妻都慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個界。

　　要點：人到中年，肩負承前啟后的責任，對生活有一種使命感。

　�。ㄎ澹⿴燒R讀課文，體會文中感情，思考：和《金黃的大斗笠》的相同點與不同點是什么？

　　1、指導(dǎo)思想：讓學生討論，暢所欲言，言之有理即可。

　　2、要點：

　�。�1）相同點：都是寫家庭生活的。

　�。�2）不同點：a、人員不同《金》寫的是兒童《散》重寫成人；

　　b、情緒不同《金》活潑《散》深沉。這一點比較難理解，老師可作引導(dǎo)，從作詞、描寫對象、內(nèi)容等方面。指導(dǎo)學生列下表：

　　課文用詞人物關(guān)系感情色彩其他

　　金黃的大斗笠

　　散步

　　三、作業(yè) ：

　　1、，給下列詞語注音：

　　散步很累咕咕分岐一霎時粼粼

　　2、閱讀課文，回答下列問題：

　　（1）有人說“妻子呢，在外面她總是聽我的”這句話很幽默，你覺得對嗎？為什么？

　　（2）找出文中寫景的語段，抄在下面，并說說其作用。

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫12個字，自主積累詞語。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文寫了盧諾爾曼設(shè)計第一頂降落傘并實驗成功的故事，教育學生學習盧諾爾曼富于幻想，敢于實踐的精神。

　　4、充分運用幻想和想像，說一說降落傘的用處。

　　教學準備：

　　1. 課件內(nèi)容：第一部分是空中飛舞的小鳥，飄舞的蒲公英;第二部分是跳傘表演。第三部分是天空中飛行的飛機。第四部分是圖片電燈、電話、電腦……

　　2. 一塊兒手絹、幾根線和一塊兒橡皮泥。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、師：請同學們先看一段錄象《跳傘表演》，說說你看后的感想。

　　(根據(jù)學生的發(fā)言教師適時板書課題)

　　那么降落傘是怎樣發(fā)明出來的呢?

　　2、教師講述舜和拉文的故事，師：那么是誰創(chuàng)造出了世界上第一個降落傘呢?就讓我們一起來讀一讀課文《空中花朵——降落傘》。

　　(設(shè)計意圖：多彩的降落傘在空中飛舞，組成美麗的圖案，吸引著觀眾，此時更是吸引著學生，情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生對降落傘探究的興趣。)

　　二、讀文識字。

　　1、自己讀課文，用已有的識字方法認識生字。

　　2、請同學們根據(jù)本課生字進行形近字辨析：(學生自己總結(jié)生字中與曾學過的字形、字義易混。)

　　浸-侵螢-縈揣—端篇-遍-編

　　磨-摩訊-迅幫-綁縱-叢

　　多音字：

　　jìn ( ) hè ( )

　　緊喝

　　jīn ( ) hē ( )

　　3、指名讀課文，讀后及時訂正讀音。

　　(設(shè)計意圖：三年級學生已掌握了識字的方法，因而創(chuàng)造學生獨立識字的機會，進一步練習提高識字能力。)

　　三.讀文感悟。

　　盧諾爾曼為什么能夠發(fā)明降落傘呢?

　　根據(jù)學生回答情況相機出示句子。

　　1、指導(dǎo)學生體會盧諾爾曼從小就富于想象。

　　(1)“要是我能象小鳥那樣，用翅膀在天空中飛翔多好呀!那我就可以飛上藍天了……”

　　師：這里省略了什么?用上“我飛上了藍天……”說一句話。

　　在學生說話當中播放一段錄象，“空中飛舞的小鳥，飄舞的蒲公英……”

　　(設(shè)計意圖：鼓勵學生大膽想象，假如自己飛上了天空會怎樣，啟迪學生想象的靈感，引領(lǐng)孩子們飛上天空，進入遐想世界。)

　　師：小時侯的盧諾爾曼跟你們一樣，富于幻想，讓我們帶著自己的想象再讀讀這句話。

　　(2)“不要說飛上藍天，像麻雀那樣從塔上飛到地面也行!……沉浸在美好的幻想中。”

　　師：請同學們讀讀這句話，體會盧諾爾曼敢于大膽想象。

　　2、師：經(jīng)過反復(fù)揣摩，他設(shè)計了第一頂降落傘，并決定要試降。請同學們閱讀課文，看看他是怎樣做的?

　　(1) 默讀在文中畫出有關(guān)的.重點詞。

　　(2) 在小組里和同學們說說。

　　(3) 進行集體交流。

　　注意引導(dǎo)學生將自己的體會通過朗讀表達出來。重點抓住“反復(fù)揣摩、增強、決定、興奮……”來體會。

　　3、師：請同學們閱讀課文，體會盧諾爾曼是在看書時受到了哪些啟發(fā)?

　　(設(shè)計意圖：指導(dǎo)學生抓重點詞體會盧諾爾曼認真鉆研、不怕困難，敢于實踐，以及周密、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。)

　　4、請同學們以小組為單位也嘗試著自己做一個降落傘，并組織學生演示。(工具：手絹、線、橡皮泥)

　　師：當小小降落傘做成功的時候，同學們你們的心情怎樣?

　　5、同學們一起齊讀最后一個自然段。指導(dǎo)學生讀出興奮的心情。

　　(設(shè)計意圖：親自操作體驗成功，激發(fā)學生的興趣，演示降落傘落下，讓學生體會成功的心情，有利于朗讀的指導(dǎo)。)

　　6、師：同學們知道降落傘有什么用處嗎?鼓勵學生展示課外資料，

　　展開想象說說降落傘還會有什么用處?

　　7、師：降落傘的發(fā)明起源于盧諾爾曼幼年時的夢想，其實許多發(fā)明都是如此。

　　讓我們一起來了解一下。

　　展示課件：電燈、電話、電腦……

　　(設(shè)計意圖：一方面讓學生展示資料，鼓勵學生廣泛地進行課外閱讀，另一方面讓學生從中明白科學發(fā)明的重要的原因是能大膽想象，勇敢地實踐，還要有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。)

　　四.總結(jié)延伸

　　師：同學們，敢于大膽想象，勇于實踐是發(fā)明創(chuàng)造的開始，希望同學們再多了解一些有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的故事，也希望你們發(fā)揮想象力，作一個小發(fā)明家。

語文教案篇5

　　一、設(shè)計理念

　　《語文課程規(guī)范》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課的閱讀教學旨在由教師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學的思路，貫穿以學為主的思想，尊重學生的認識規(guī)律和獨特體驗。不搞條分縷析的講解，而是在學生充沛預(yù)習查閱資料的基礎(chǔ)上從文章整體入手，應(yīng)用列提綱的方法整體感知課文;然后交給學生精讀的方法，先扶后放，再回到全文，最后指導(dǎo)學生習作，使讀寫結(jié)合，學生在閱讀實踐中學會閱讀和寫作。

　　二、教學目標

　　知識目標：

　　1、了解課文內(nèi)容，能應(yīng)用列提綱的方法梳理課文內(nèi)容。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解紅樹林被稱為“奇觀”的原因。

　　3、學會本課生字、新詞，理解“世外桃源”“縱橫交錯”“盤根錯節(jié)”“貧瘠不毛”等詞語的意思。

　　4、學習作者借物喻人的寫作手法。

　　能力目標：

　　1、培養(yǎng)學生應(yīng)用列提綱的方法整體感知課文的能力。

　　2、提高學生的理解能力和口頭表達能力。

　　3、提高學生的朗讀能力。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　1、了解紅樹林的壯觀、美麗、與奇特，體會紅樹林默默奉獻，造福人類的精神。

　　2、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感，培養(yǎng)民自豪感。

　　三、教學重點、難點

　　重點：

　　1、了解紅樹林的壯觀、美麗、與奇特，體會紅樹林默默奉獻，造福人類的精神。

　　2、能繼續(xù)獨立應(yīng)用列提綱的方法梳理課文內(nèi)容。

　　難點：

　　3、學習作者借物喻人的寫作手法。

　　四、教學準備

　　課件、學生搜集的有關(guān)資料。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　(一)設(shè)疑導(dǎo)入

　　1、同學們，你們見過森林嗎?喜歡嗎?那你們見過海底森林嗎?

　　2、今天，老師就和大家一起去領(lǐng)略海底奇觀---紅樹林。

　　3、板書課題。齊讀課題。讀了課題，你認為紅樹林是什么樣子的?

　　(設(shè)計意圖：鼓勵學生大膽地猜測，培養(yǎng)學生想象能力。)

　　(二) 初讀感知

　　1、自由地輕聲讀課文，注意生字的讀音，小組內(nèi)互相提醒易錯的字。

　　2、默讀課文，想一想課文是從哪些方面描寫紅樹林的?寫出課文的提綱。

　　3、按內(nèi)容不同把課文分成三段。

　　(三)精讀感悟

　　1、指讀課文，你喜歡海南島的紅樹林嗎?為什么?

　　(這一問可以了解學生的預(yù)習情況，同時使學生進一步整體感知課文，為下面的精讀課文做準備。)

　　2、你從哪些地方看出來的?

　　3、以第二自然段為例，指導(dǎo)學習方法。

　　(1) 默讀第二自然段，考慮：遠看紅樹林，給你留下什么印象?(宏偉、壯麗)

　　(2) 從那些詞句看出來的?(教是要充沛尊重學生的感受。)

　　相機理解：芳馨、婀娜、絢麗多姿

　　(3)應(yīng)該怎樣讀?(本文語言優(yōu)美、生動，堪稱寫景佳作，必需引導(dǎo)學生充沛的朗讀。)

　　4、出示金鑰匙：有些文章，我們閱讀時不必通篇細讀。在瀏覽之后，可以選擇重要的局部和自身感興趣的段落，用學過的方法精讀。

　　5、下面我們就運用剛才學過的方法選擇自身感興趣的`段落自學剩下的局部。

　　回顧學法：

　　(1) 自讀課文相關(guān)段落，想想課文中描寫的紅樹林給你留下什么印象?

　　(2) 通過哪些詞句體會到的?(不理解的詞語嘗試用學過的方法理解。)

　　(3)想想該怎樣讀?練習朗讀。

　　6、小組交流。

　　7、全班交流。(教學時采用由“教”到“扶”再到“放”的過程，給學生學習的方法，在此基礎(chǔ)上小組學習，最后自學，滲透了精讀課文的方法。)

　　第三自然段要點：體會近看時紅樹林的幽靜、神秘。相機理解“世外桃源”、“縱橫交錯”“盤根錯節(jié)”等詞語的意思。

　　第四自然段要點：體會紅樹林“胎生”的繁殖特點。

　　第五自然段要點：與開頭照應(yīng)。理解為什么把紅樹林比作具有奉獻精神的海岸衛(wèi)士。

　　(四)總結(jié)全文

　　1、讀了這篇課文，你想到了什么?

　　2、作者被海南島瓊山的紅樹林深深吸引，不只因為它壯麗、奇特、神秘的景觀，還因為它默默奉獻的衛(wèi)士精神，在寫景狀物的同時歌頌了具有奉獻精神的人，這種寫法就是借物喻人的寫法。

　　(五)安排作業(yè)

　　學習作者的寫法，觀察一種你了解的植物，由對這種植物的介紹，進一步挖掘它所具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動者。

　　第二課時

　　一、復(fù)習導(dǎo)入：

　　1、復(fù)習生字。

　　2、作者是從哪幾個方面描寫紅樹林的?

　　二、練習寫作

　　1、作者按什么樣的順序觀察紅樹林?

　　2、重點寫了紅樹林的什么特點?為什么把它作為重點?

　　(由此聯(lián)想到紅樹林的奉獻精神。)

　　3、學生列提綱，教師巡視。

　　4、習作練習。

　　三、全班交流

　　板書設(shè)計：漲潮

　　遠看退潮

　　紅樹林近看：幽靜神秘奉獻精神

　　胎生：隨處生長

語文教案篇6

　　一、通過游戲，激發(fā)興趣。

　　1．談話導(dǎo)入：《畫楊桃》中，一個同學看到一件事物是五角形的，一個同學看到的是圓形的，這兩種截然不同的觀察結(jié)果卻是出自同一件事物，正所謂是“橫看成嶺側(cè)成峰”。觀察不僅能給人帶來很多靈感，而且能給我們帶來許多樂趣。下面我們來比一比，誰具有孫悟空的火眼金睛，在3秒鐘時間內(nèi)，看出是什么圖形。

　　2．出示右邊第一幅圖3秒鐘。

　　3．你看到了什么？請把看到的與你的同桌同學交流交流，注意：（1）把話說清楚，說完整。（2）聽的同學要認真、專注，若有不明白的可以向同桌請教。請教也很講究，態(tài)度要誠懇，語言要中肯。

　　同桌同學交流。

　　4．教師巡視，邀請一對觀察結(jié)果不同的上臺展示交流過程。

　　其他同學評價他們的語言表達是否清楚、完整。

　　5．通過交流，全班同學分成不同看法的兩個方陣。

　　同學們同時同地看了一幅圖，看到的結(jié)果卻完全不一樣呢？到底是哪一方的看法是正確的呢？

　　（1）雙方可以進行爭辯，據(jù)理力爭。

　�。�2）就不懂的可以虛心地向?qū)Ψ秸埥�、提問或跟對方商討�?/p>

　　6．再一次出示該圖片，請同學們再一次仔細的看圖，能不能像魏格納一樣有驚人的發(fā)現(xiàn)呢？

　　結(jié)合第一次的觀察所得，說說：第一次看到了什么？現(xiàn)在又有什么發(fā)現(xiàn)？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？對這兩次的觀察有什么感受？

　　根據(jù)學生的回答，小結(jié)觀察方法：觀察時要仔細地看，反復(fù)地看，從多個角度去看，才會有許許多多新的發(fā)現(xiàn)，才能有像孫悟空一樣的`火眼金睛！