【熱】語文教案
作為一名教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的語文教案5篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標：
1、通過閱讀華盛頓和櫻桃樹的故事，使學生感悟到華盛頓小時候是個誠實的孩子，從而受到美德教育。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認識本課7個生字。
難點重點：
1、理解有關小喬治心理活動的語句。
2、學習小喬治誠實的優(yōu)秀品質。
3、認識7個生字。
教學過程：
1、談話導入，激發(fā)學習興趣
請學生評價一下自己是一個怎樣的.孩子。
華盛頓是美國第一任總統(tǒng)，你們誰知道他小時候是一個怎樣的孩子？
2、自由讀文，自主感知
�。�1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知全篇內容。
�。�2）小組互動。小組內互讀課文，比一比誰讀的正確、流利。
（3）集體交流讀懂了什么，了解學生自主讀書情況。
3、抓住詞句，理解課文
（1）你看出少年華盛頓是個怎樣的孩子?學生相互討論交流。畫出相關語句，多種形式朗讀。
�。�2）自主合作，讀演結合
學生分角色練習，朗讀表演，注意加入人物表情、動作，再現(xiàn)人物品質。
4、檢查識字
語文教案 篇2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，認識多音字，理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受諾貝爾熱愛科學，無私奉獻的精神。
教學重難點：
體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。
教學時間：兩課時。
教學過程： 第一課時
一、揭示課題。
同學們聽說過諾貝爾這個名字嗎？他是什么人？誰來介紹一下？
諾貝爾獎又是怎么來的？學生交流。今天我們學習的課文就是介紹諾貝爾的。（板書課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，了解大意。
1、自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？
2、檢查生字詞。
�、抛x準字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。
�、谱⒁庾中�。指導寫“機械”的“械”，“殘廢”的“殘”。
⑶指名讀課文。
�、雀爬ㄕn文重要內容。
想一想，這一課主要寫了什么？
課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。
三、根據提示理清文章脈絡。
1、初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業(yè)績是什么嗎？（一是發(fā)明了炸藥，二是把自己的遺產毫無保留地捐給了科學事業(yè)，設立了諾貝爾獎。）
2、那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就；第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。）
3、給課文分段，并概括段落大意。
第一段（1——2）簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。
第二段（3——9）寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就。
第三段（10）簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。
四、學習課文第1-2小節(jié)。
1、指名讀，思考：第1-2小節(jié)主要寫什么？（簡要地介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。）
2、默讀，思考：諾貝爾獎授獎儀式的地點和時間的確定依據是什么？ 為什么這樣設定？（這樣做的目的是以此來紀念偉大的發(fā)明家諾貝爾，以表達人民對他的懷念和敬佩。）
3、朗讀第1-2小節(jié)。
五、作業(yè)布置：
1、讀抄詞語。
2、練讀課文。 第二課時
一、復習導入。
1、上節(jié)課我們學習了第一段。想一想：這段主要講了什么？
2、過渡：諾貝爾為何能受到人們如此的敬重呢？
二、學習課文第二段。
1、齊讀第3小節(jié)。
師：諾貝爾一生有許多的發(fā)明，最突出的發(fā)明是炸藥。諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢？他在發(fā)明過程中經歷了哪些失敗和痛苦？諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產活動解決了哪些實際問題？（出示思考題）
2、自由讀課文第4-9小節(jié)，要求學生邊讀邊劃出相關語句，讀一讀，并在旁邊作批注。
3、學生討論交流。
�。�1）諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢？（諾貝爾最初發(fā)明炸藥的動因是什么？）（他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動強度。說明諾貝爾發(fā)明動機來自于對人民的關心和同情。）
�。�2）他在發(fā)明過程中經歷了哪些失敗和痛苦？（讀有關句子，學生談體會。）
�。�3）諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產活動解決了哪些實際問題？（提高了勞動生產力，降低了勞動強度。）
�。�4）朗讀第第4——7小節(jié)。
師：盡管諾貝爾發(fā)明炸藥取得了突破性進展，但對一個真正的科學家來說創(chuàng)造發(fā)明是無止境的。
4、指名讀課文第8——9小節(jié)。
①這一段具體詳盡地描述了一次試驗性的大爆炸，當時人們是怎么說的？而諾貝爾又是如何表現(xiàn)的？從這里你想到了什么？
�。ㄒ粋�科學家為造福人類全身心投入創(chuàng)造發(fā)明，連個人的生死都不顧，這種無私奉獻的精神是多么可貴�。。�
�、谏杂删氉x第8——9小節(jié)。
�、廴嘤新曈猩乩首x。
三、學習課文第三段
1、默讀，思考：
（1）這一段告訴我們什么？
（2）諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰(zhàn)爭，毀滅人類創(chuàng)造的文明，如果諾貝爾泉下有知，他會有何感想？
2、學生交流。
（諾貝爾也許遇見到炸藥會給人類帶來災難，所以設立了和平獎，以激勵人們?yōu)槭澜绲暮推蕉�。�?/p>
3、齊讀第三段。
四、總結全文。
1、朗讀全文。
�。�1）說說課文主要講了什么？
�。�2）、說說諾貝爾獎是怎么來的？
五、拓展練習。
利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。板書設計：
發(fā)明炸藥熱愛科學
諾貝爾 熱愛人類
設立諾貝爾獎 無私奉獻 教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，認識多音字，理解由生字組成的詞語。
3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受諾貝爾熱愛科學，無私奉獻的精神。
教學重難點：
體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的'追求，直到成功的鍥而不舍的精神。
教學時間：兩課時。
教學過程： 第一課時
一、揭示課題。
同學們聽說過諾貝爾這個名字嗎？他是什么人？誰來介紹一下？
諾貝爾獎又是怎么來的？學生交流。今天我們學習的課文就是介紹諾貝爾的。（板書課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，了解大意。
1、自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？
2、檢查生字詞。
�、抛x準字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。
�、谱⒁庾中汀Ｖ笇憽皺C械”的“械”，“殘廢”的“殘”。
⑶指名讀課文。
�、雀爬ㄕn文重要內容。
想一想，這一課主要寫了什么？
課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。
三、根據提示理清文章脈絡。
1、初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業(yè)績是什么嗎？（一是發(fā)明了炸藥，二是把自己的遺產毫無保留地捐給了科學事業(yè)，設立了諾貝爾獎。）
2、那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就；第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。）
3、給課文分段，并概括段落大意。
第一段（1——2）簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。
第二段（3——9）寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就。
第三段（10）簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。
四、學習課文第1-2小節(jié)。
1、指名讀，思考：第1-2小節(jié)主要寫什么？（簡要地介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。）
語文教案 篇3
學習目標：
1.認識7個生字，會寫4個字
2.認識3種筆畫“豎鉤”“橫折”“撇”
學習重難點
重點：識記7個生字，會寫4個生字。
難點：通過7個象形字的學習，激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)識字能力，感受學習漢字的樂趣。
導學準備。
多媒體課件、卡片
導學過程
一、激趣導入，揭示課題
課件播放《誰與爭鋒》，學生邊聽邊找出歌曲中“站如松，坐如鐘，行如風”這句話。根據視頻說說對這句話的理解。
1.學生小組交流，說說對這句話的理解。
2.全班交流。
設計意圖：視頻導入新課，輕松地把學生引進了課堂，調動學生的興趣，通過成功認字，增強了自信心。
3、孩子們，老師知道聰明的你們都已經認識很多生字了。今天老師給大家?guī)砹藥孜慌笥�，看大家還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？(出示卡片：“三、金、上、木、土、下”六個生字學生認讀。
4.導入新課：同學們個個都是認字高手，現(xiàn)在識字王國里還有幾位新朋友等著跟大家見面！瞧，他們一個個都迫不及待了。(課件出示圖片和文字口、耳、目)
你們還想認識更多這樣有趣的朋友嗎？今天這節(jié)課我們學習第3課《口耳目》，比一比誰能順利闖關。現(xiàn)在，老師來寫題目，看看哪個小朋友看得最認真！(板書課題)
設計意圖：通過課件圖片更形象直觀地認識我們的五官，激起了學生們的好奇。
二、游戲識記，加強記憶
闖關一：圖文結合師生共同學習：“口、耳、目、手、足”課件出示：口、耳、目、手、足、站、坐(帶拼音)
自由讀。
開火車讀(指導糾正)齊讀。
游戲指“五官”認“口、耳、目、手、足”。
設計意圖：讓孩子們通過觀察、自讀、開火車讀、游戲指讀猜字謎等形式多樣的活動，循序漸進地認識了生字，并感知到了形象字的特點 。
闖關二：自主合作學習“站、坐”
1.同桌一起學習，出示要求：
A、先自己讀準字音，然后同桌互讀
B、觀察圖片，互相說說你的小發(fā)現(xiàn)。
2.同桌學習，教師巡視指導。
3.小組匯報(讀字；說知識；說記字方法)。
設計意圖：在闖關一中學生已經掌握了認字的方法，所以本環(huán)節(jié)我們采取大膽放手，自主合作的方式學習，發(fā)揮學生的主動性和教師的引導作用，調動了學生的'積極性，培養(yǎng)了自信心，釋放出了巨大的學習潛能
闖關三：游戲鞏固找朋友
玩一玩“找朋友”的游戲，鞏固所學的7個生字。將漢字、圖畫分成兩組，學生有的拿生字，有的拿圖片，找到相對應的朋友。
兒歌：(拿圖片的同學)找啊找啊，找朋友，找到一個好朋友，相對應的站在一起。
闖關四：認識更多象形字(課件演示
同學們識字本領可真強！小朋友們，你們還知道哪些象形字呢？(水、山、田)老師還給大家搜集了一些象形字，看看哪個聰明的小同學能猜對它們是什么字呢？(牛、果、弓、龜)
設計意圖：為了鞏固本課的7個生字，我再次利用卡片分類(圖片、文字)來做找朋友的游戲，使學生不僅牢記了本課的生字，而且激起了認識更多象形字的欲望
三、認識筆畫，學習寫字認識豎鉤(板書)
1、 書空(學生練習筆畫，注意書寫姿勢)2.學寫“手”字，我們先書空它的筆順(師生書空)
2、“手”字三橫寫在上半格里，豎鉤寫在豎中線上。(生練習寫
3.在課本上田字格中寫出剩下的三個字
4.欣賞學生的字。
設計意圖：這一環(huán)節(jié)寫字指導到位，讓學生通過觀察筆畫范寫、練寫、展評等形式，激勵學生逐步寫好漢字。為學生寫好字打下了堅實的基礎。
四、課外拓展，語言訓練
1.我們的口耳目手足能做哪些事情呢？和同學交流一下吧
2.找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認識的“新朋設計意圖：生活中處處有語文。結合小孩子豐富的想象力，聯(lián)系生活實際說話，培養(yǎng)學生的語言組織能力。
板書設計
口 耳 目
日 耳 目 手 足 站 坐
語文教案 篇4
【教材簡析】
錢塘潮，是指浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮，也叫海寧潮。本文記敘了一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特，雄偉、壯觀。
【教學目標】
1、學習本課生字新詞，能正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。
4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀與他人交流。
【教學重點、難點】
1、理解課文中描寫潮來時的語句。
2、學習作者有順序抓特點的觀察方法，提高學習觀察事物的能力。
3、通過重點語句體會潮來之時的壯觀景象。
【課前準備】
潮來時的.錄像，幻燈片。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題，激趣導入
1、同學們知道什么是潮嗎？你在哪兒見過？
2、世界上漲潮的地方不計其數，然而我國的錢塘江大潮卻被稱為天下奇觀。今天，我們大家就一起來觀賞這雄偉壯觀、氣勢磅礴的錢塘江大潮吧。
（播放有關錢塘江大潮壯觀景象的課件。）
3、同學們，你們還知道哪些有關錢塘江的相關資料？請你為大家展示一下吧！
�。▽W生介紹錢塘江的資料或吟誦詩句。）
二、初讀課文，了解大意
1、錢塘江大潮如此雄偉壯觀，今天我們就隨作者一起走近它，觀賞它，感覺它！
�。R讀課題《觀潮》。）
2、請大家輕聲讀課文：
邊讀邊畫出不認識的字，借助拼音讀準字音。
3、說一說：
讀了課文你有什么感受？
三、自主學習生字、新詞
1、借助拼音，自主識字。
2、分析字形，理解詞語：
�、� 分析字形：
罩下面不是桌，應寫成卓。昂上下結構，曰字旁，下邊的左半部是 不要寫成 。薄是上下結構，不要寫成左右結構。
�、� 聯(lián)系上下文理解詞語：
天下奇觀：天底下罕見的壯麗景象。
籠罩：像籠子一樣罩在上面。
若隱若現(xiàn)：好像隱藏在那里，又好像顯露出來，形容隱隱約約。
浩浩蕩蕩：課文是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。
四、默讀課文，理清層次
1、默讀課文：
按潮來前、潮來時、潮頭過后給課文分段。
2、小組討論：
第一自然段與下文是什么關系？并概括段意。
第一段（1自然段）：總寫錢塘江大潮是天下奇觀。
第二段（2自然段）：潮來前的景象。
第三段（3、4自然段）：潮來時的壯觀景象。
第四段（5自然段）：潮頭過后江面的景象。
第二課時
一、理解第一自然段
1、回憶作者是按什么順序描寫觀潮的情景的？
2、文章的哪句話概括了全文的內容？
�。ǖ谝蛔匀欢�。）
3、讀第一段天下奇觀的觀與觀潮的觀有什么不同？
4、你能用這兩個不同意思的觀再組個詞，并說一句話嗎？
二、理解第二自然段
1、讀課文：
指名說一說這一自然段講的是什么？
2、找出文中表示時間、地點、人物的詞語。
3、人山人海說明了什么？
4、再讀：
看圖想畫面，體會江面的特點和人們此時的心情。
三、學習第三、四自然段內容
1、讀三、四自然段：
畫出描寫潮聲、潮形的句子。
2、細讀描寫大潮聲音的句子：
說一說你知道了什么？從山崩地裂一詞，你感受到什么？人們的心情怎樣？
3、再讀寫浪潮聲音的句子：
讀出聲音之巨大和人們之驚喜。
4、讀大潮樣子的句子，并出示幻燈片。
5、小組討論：
江面發(fā)生了什么變化？這是一幅什么樣的景色？給人的感覺怎樣？
6、再次看潮來時的錄像：
感受其壯觀的景象。
7、齊讀此段：
讀出壯觀及喜愛之情。
四、學習第五自然段
1、讀課文：
想一想這一段講的是什么？
2、潮頭過后，江面的景象是什么樣的？你又有什么體會？
五、拓展課文，課外延伸
1、想一想：
錢塘江大潮壯觀的景象形成與當地的地形有關嗎？
2、你打算怎樣向你的親戚或朋友介紹錢塘江大潮？
語文教案 篇5
⊙教學目標
1.認識11個生字。會寫4個字，掌握新筆畫：豎彎。
2.朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀體會豐收的喜悅。
3.自主積累詞語。
⊙教學重點
1.按要求認字、寫字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
⊙教學難點
1.掌握會寫字。掌握新筆畫。
2.感悟人們豐收時的喜悅心情。
⊙教學準備
1.生字卡片。柿子實物。放大的課文插圖。柿子“由青變紅”的幻燈片或課件。
2.課前布置學生向家長詢問秋天能收獲哪些水果。
⊙教學時數
�。舱n時。
⊙教學過程
第一課時
（一）觀察柿子（實物）和課文插圖，激情導入。
1.師：小朋友們，今天我給你們帶來了位可愛的小客人。它是——柿子（板書課題，教學生讀一遍，“子”讀輕聲）�？纯此鞘裁搭伾⑹裁葱螤畹�，像什么。
2.出示掛圖：圖上畫了什么？小朋友和他爺爺在干什么？他們高興嗎？你從哪兒看得出來？
（二）初讀課文，整體感知課文內容。隨文識字
1.自由讀課文，看看課文哪些語句是寫的圖畫上的內容。借助拼音將課文讀通順。
2.指導認字。
（1）分別出示三個句子，隨文認讀并畫出生字。
�。�2）認讀“樹”、“爺爺”、“笑臉”，注意指導“爺爺”第二個字讀輕聲。將詞條貼在掛圖上合適的地方。
（3）出示生字卡片（可以將生字卡片做成柿子形狀），認讀：后、掛、許、多、西、片、收。注意“收”是翹舌音。
先讀帶拼音的生字，再去掉拼音讀。
合作學習。聯(lián)系生活實際說說在哪兒見過這些字。可以給字組詞、說句子來記住它。
�。ㄈ⿲W習課文
1.出示課文三句話，分組讀，想想每句話寫的是什么，自己最喜歡哪一句，為什么。
2.分別學習三句話。
�。�1）第一句。“小燈籠”是什么？你看看柿子，它像小燈籠嗎？小柿子像小紅燈籠，多漂亮��！喜歡第一句的小朋友讀出喜歡的語氣來。
�。�2）第二句�！拔黠L緊，露水濃”可以引導學生聯(lián)系平時的觀察所見來理解：秋天來了，涼涼的西風陣陣吹，一陣比一陣吹得猛。早晨醒來，只見枯黃的草地上一片露水。看幻燈片或課件理解“樹葉片片落，燈籠盞盞紅”：柿子由青變紅，最后都紅彤彤的了。
�。�3）最后一句�？床鍒D：我和爺爺收柿子，臉上怎么樣？想想小作者和爺爺的心情怎樣，他們會說些什么。
齊讀最后一句，讀出豐收時喜悅的心情。
3.教師：這篇課文寫得多美呀！柿子豐收了，我和爺爺多高興呀！讓我們也高興地讀課文，看誰先把課文背下來。
學生有感情地朗讀課文，背誦課文。
第二課時
（一）檢查認識生字和背誦課文情況
1.“摘柿子”游戲。
�。ê诎迳袭嬕豢么髽洹！皹渖稀辟N著紅柿子狀的卡片，卡片向里的一面寫著生字。）請學生上臺來“摘柿子”，摘一個“柿子”帶大家讀一個生字。讀對的就可以把“柿子”拿回去。
2.激發(fā)背誦興趣：柿子樹上掛滿了像小紅燈籠一樣的柿子，多可愛呀！我和爺爺收柿子，臉都笑紅了。誰來背背《柿子》這首小詩？
（二）學習會寫字，指導書寫
1.出示生字卡片：后、多、西、片。讀這四個字。
2.觀察每個字在田字格中的位置和筆順，想想怎樣寫。
3.指導書寫。學生書空或跟著老師的示范寫。
（1）寫“后”。
第一筆是平撇，第二筆豎撇，第三筆是橫，最后寫“口”。不要把第一筆平撇和第二筆豎撇連成一筆寫了。
（2）寫“多”。
注意“夕”的筆順：撇，橫撇，點。上面的.“夕”寫小一些，下面的寫得稍大一些、長一些。上下兩個“夕”要擺正。
（3）寫“西”。
筆順是：橫，豎，橫折，撇，豎彎，橫。第五筆豎彎先寫豎，再順勢向右邊彎過來一點兒，不要寫成豎折了。
（4）“片”的筆順是：豎撇，豎，橫，橫折。共4筆。
4.學生練習描紅、寫字。教師巡視指導，提醒學生坐端正，正確握筆，把字寫漂亮。糾正錯誤的筆畫筆順。
（三）讀讀課后的“我的詞語庫”，自主積累詞語
（四）學習拓展，說說秋天里的水果，仿編小詩
1.說說秋天里有哪些水果，說說水果的顏色、形狀。
2.激發(fā)創(chuàng)作興趣：我們也來學學《柿子》，為我們喜歡的水果編首小詩，當個小詩人好嗎？學生試編小詩，對學生的模仿和創(chuàng)意及時鼓勵。
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