語(yǔ)文教案【大全10篇】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教材分析。
本課是看圖學(xué)詞識(shí)字。八個(gè)四字詞語(yǔ)寫(xiě)的都是春天的典型事物和現(xiàn)象，構(gòu)成了一幅春景圖，引人進(jìn)入春天的美好境界。八個(gè)詞語(yǔ)排列整齊，韻律和諧，讀起來(lái)朗朗上口。教材插圖根據(jù)詞語(yǔ)的意思，描繪出鮮花盛開(kāi)、鶯歌燕舞、小河淌水的畫(huà)面，呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。
春天的圖畫(huà)五彩繽紛，春天的聲音變化無(wú)窮。桃花盛開(kāi)，柳樹(shù)發(fā)芽，“草色遙看近卻無(wú)”，“一枝紅杏出墻來(lái)”，只要留心，到處都能感受到春天的氣息。春雨沙沙下，小溪丁冬響，蜜蜂嗡嗡叫，布谷報(bào)春忙，只要留心，到處都能發(fā)現(xiàn)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。教材在課后練習(xí)中，通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴談話(huà)的方式，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛和耳朵去觀(guān)察春天，感受春天，表現(xiàn)春天，目的是提醒學(xué)生注意在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，培養(yǎng)觀(guān)察能力和審美能力，陶冶愛(ài)美的情操。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。
2、能正確朗讀8個(gè)有關(guān)春天的詞語(yǔ)，感受春天的美景。
3、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)，豐富自己的見(jiàn)聞與感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖、學(xué)詞及聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)識(shí)字。
四、課時(shí)安排。
一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入。
1、小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）
2、今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？ 昨天咱們留了一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)把你畫(huà)眼睛里的春天畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)上你喜歡的描寫(xiě)春天的一個(gè)詞，一句話(huà)或者一首兒歌，都帶來(lái)了嗎？（抽幾份學(xué)生的作業(yè)展示）
4、同學(xué)們，我們知道一年有四季：春夏秋冬，現(xiàn)在，我們剛剛進(jìn)入其中最美的春天啦，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)美麗的'春天吧�。ǚ耪n件：春天的 音樂(lè) 和圖片，最后一幅用課文的插圖。）
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們用“春天到了”作為開(kāi)頭，把你看到的聽(tīng)到的告訴大家。
教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)話(huà)內(nèi)容相機(jī)引出詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。如：學(xué)生說(shuō)到有關(guān)燕子的內(nèi)容，就引出“鶯歌燕舞”；說(shuō)到花開(kāi)，引出“百花齊放”；說(shuō)到草綠，引出“春回大地”；教師出示“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，讀這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，你好想看到什么，聽(tīng)到什么？教師指導(dǎo)輕輕地讀“泉水丁冬”……
（2）你還知道哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)？鼓勵(lì)學(xué)生從課外書(shū)上收集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。
�。�3）描寫(xiě)春天的這些詞語(yǔ)你喜歡嗎？（出示課件）把你喜歡的詞語(yǔ)讀一讀、記下來(lái)。
�。�4）小朋友們，春天帶給我們無(wú)限的希望，讓我們齊讀這些詞語(yǔ)來(lái)歌頌美好的春天吧！
2、學(xué)習(xí)生字。
在這八個(gè)詞語(yǔ)里有今天要學(xué)習(xí)的13個(gè)生字（課件）。郭廓修改
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課。
1、引入字詞：
老師把小朋友喜歡的詞語(yǔ)呀都搜集在一起了，想認(rèn)識(shí)一下嗎？請(qǐng)看大屏幕：冰雪融化、泉水丁冬、鶯歌燕舞。
小朋友們，其中哪些詞語(yǔ)你會(huì)讀了？先小聲讀一讀。再把你認(rèn)識(shí)的讀給大家聽(tīng)？
2、學(xué)生自讀：
你會(huì)讀哪些詞語(yǔ)就讀出來(lái)好嗎？
補(bǔ)充：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音。
�。�1）看清韻母讀準(zhǔn)：冰、丁、爭(zhēng)、鳴（ 后鼻韻母）。
�。�2）看清聲母讀準(zhǔn)：蘇、爭(zhēng)（ 讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）。
�。�3）看清聲調(diào)讀準(zhǔn)：復(fù)。
�。�4）出示詞語(yǔ)中所含的本課的生字去掉音節(jié)。這是本課的生字，哪位同學(xué)已經(jīng)都會(huì)讀了？（能全部讀出的同學(xué)頒發(fā)獎(jiǎng)牌）
3、探究認(rèn)字方法：
這些同學(xué)真了不起，還沒(méi)學(xué)呢，這些詞都會(huì)讀了。哪位同學(xué)有哪個(gè)字特別不容易記住，可以向大家的請(qǐng)教。
補(bǔ)充：鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記字，如：
�。�1）自編謎語(yǔ)記字：鳥(niǎo)兒張嘴唱（鳴）；“文”字踩高蹺（齊）。
�。�2）偏旁聯(lián)想記字：柳、冰、泉（想想偏旁跟字意有什么關(guān)系）。
�。�3）部件組合記字：百（一+白）。
4、游戲鞏固。
�。�1）開(kāi)火車(chē)（字卡）：小火車(chē)開(kāi)起來(lái)啦！
萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、爭(zhēng)、鳴。
（2）貼詞游戲： 看來(lái)這些生字難不倒大家，現(xiàn)在用這些字組成詞語(yǔ)，你能行嗎？（每個(gè)小組手中一套字卡，內(nèi)含下列詞語(yǔ)，小組合作進(jìn)行，）
春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。
5、簡(jiǎn)單釋詞：
小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來(lái)，我們共同解決。
�。�1）百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴：（全班每人模仿一種小鳥(niǎo)的叫聲。）
�。�2）萬(wàn)物復(fù)蘇：
�、俣爝^(guò)去了，又一年春天來(lái)到了，請(qǐng)小朋友注意看：
�、谡n件或掛圖畫(huà)面：柳樹(shù)發(fā)芽了、小花開(kāi)放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開(kāi)了，許多鳥(niǎo)兒在枝頭鳴叫。
�、坌∨笥褌儎偛潘吹降倪@就叫"復(fù)蘇"。你能用自己的話(huà)或書(shū)上的詞來(lái)說(shuō)什么叫復(fù)蘇嗎？ 6。 朗讀課文： 春天這么美，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀吧！
補(bǔ)充環(huán)節(jié)：看圖學(xué)詞，感知春天。
1、多媒體出示課文插圖，學(xué)生觀(guān)察。
2、你能用完整的句子把你看到的、聽(tīng)到的告訴大家嗎？（看圖并“完整”地表達(dá)，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）
3、圖中有什么鳥(niǎo)？它們各自在做什么？
黃鶯在唱歌，我們可以用"鶯歌"來(lái)表示；燕子在跳舞，我們可以用"燕舞"來(lái)表示。教師相機(jī)出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀）
圖中的黃鶯和燕子表情怎樣啊？你們能讀出它們的快樂(lè)嗎？（指名讀，齊讀）
4、細(xì)心的你還從圖中看到了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)教學(xué)“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個(gè)成詞語(yǔ)的教學(xué)均按看圖回答——出示詞卡──以點(diǎn)到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進(jìn)行。
在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于"柳綠花紅"這個(gè)成語(yǔ)要引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察紅綠相映的色彩，體會(huì)色彩之美，讀時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生將“綠、紅”讀為重音；"冰雪融化"要讓學(xué)生明白融化是因?yàn)闅鉁厣叩脑�，所以語(yǔ)速稍快，讀出溫暖之感；"百花齊放"要讓學(xué)生通過(guò)看圖了解春天許多花兒都會(huì)開(kāi)放，要讀出花兒種類(lèi)多，“百”字應(yīng)為重音。
借助插圖，讓學(xué)生還原并豐富詞語(yǔ)的形象；再讀詞語(yǔ)，使其感知春天的豐富、生動(dòng)和美麗，并在讀中產(chǎn)生“畫(huà)面感”，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。詞語(yǔ)的呈現(xiàn)和朗讀的指導(dǎo)，均從學(xué)情出發(fā)，不生拉硬拉，較好地體現(xiàn)了"順學(xué)而導(dǎo)"的教學(xué)思想。
5、聰明的你能從無(wú)聲的圖中聽(tīng)到些什么？
根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)出示“泉水丁冬”、“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”。學(xué)生朗讀。（如果學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到“鶯歌”要肯定學(xué)生）
你認(rèn)為這兩個(gè)詞該怎樣讀呢？（根據(jù)學(xué)生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”要讀出許多鳥(niǎo)兒都在啼叫，“百”是重音）
6、齊讀上述六個(gè)詞語(yǔ)：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”。
7、這些我們看到的、聽(tīng)到的，表示動(dòng)物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡"萬(wàn)物復(fù)蘇"，學(xué)生讀：萬(wàn)物復(fù)蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡"春回大地"，學(xué)生接讀：春回大地）
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)。
1、看圖讀生字。
2、下面的詞語(yǔ)中哪些是描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)呢？對(duì)點(diǎn)頭，錯(cuò)搖頭。 出示大屏幕：春暖花開(kāi)、瓜果遍地、百花盛開(kāi)、春光明媚、秋高氣爽、春風(fēng)拂面、烈日炎炎、天寒地凍。
3、出示掛圖，讓學(xué)生把與畫(huà)面相配的詞語(yǔ)貼上。
�。�1）出示例句：春天來(lái)了，大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。
找出詞語(yǔ)：萬(wàn)物復(fù)蘇等。
�。�2）照樣子說(shuō)句子，找詞語(yǔ)、讀句子。
句子：春天來(lái)了，_______________。
詞語(yǔ)：柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。
（五）指導(dǎo)寫(xiě)字。
請(qǐng)學(xué)生用心觀(guān)察書(shū)上字帖：你有什么發(fā)現(xiàn)？跟大家一起交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：
1、這三個(gè)字都有一個(gè)長(zhǎng)橫，長(zhǎng)橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線(xiàn)起筆。
2、齊字的撇捺要伸展開(kāi)，撇有鋒，捺有腳。
3、教師進(jìn)行范寫(xiě)、講解指導(dǎo)。
4、學(xué)生在本子上開(kāi)始練習(xí)。
語(yǔ)文教案 篇2
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄_、流利地朗讀課文。
２、理解雨點(diǎn)與植物生長(zhǎng)有密切的關(guān)系。
�。�、會(huì)寫(xiě)“半、巴”。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解雨點(diǎn)與植物生長(zhǎng)有密切的關(guān)系。
〖反思
教學(xué)目標(biāo)是否能體現(xiàn)三個(gè)維度之間的和諧。
三條都是關(guān)于知識(shí)技能的目標(biāo)沒(méi)有涉及過(guò)程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的目標(biāo)。所以教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有體現(xiàn)新課程對(duì)于教學(xué)目標(biāo)三維融合的要求。
對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不是孤立地從每一個(gè)方面進(jìn)行，而是在一個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)三個(gè)維度的融合。良好的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是知識(shí)技能、過(guò)程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的綜合體現(xiàn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示生字詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)讀，評(píng)議、正音。
〖反思
識(shí)字和閱讀應(yīng)該是相互統(tǒng)一，互相補(bǔ)充的。識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，同時(shí)，閱讀又能夠幫助學(xué)生更好地理解字意。
在這個(gè)復(fù)習(xí)活動(dòng)中，識(shí)字復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)了詞語(yǔ)的再現(xiàn)，但趣味性不強(qiáng)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，且與文分離，不利于學(xué)生進(jìn)入文本。
是否可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境。
二、學(xué)習(xí)課文２～４自然段
�。薄⑻岢鲎x書(shū)要求：邊讀邊想，你從他倆的對(duì)話(huà)中讀懂了什么？還有什么不懂的？
�。�、學(xué)生自由讀。
３、檢查識(shí)字情況： 逐個(gè)出示“空、問(wèn)、答、地、方”，分別指名讀字音，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這個(gè)字的。
４、 指導(dǎo)讀問(wèn)句。
�、� 誰(shuí)能把大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒的話(huà)讀一下？
指名讀，生評(píng)議（他讀得像在問(wèn)人家嗎？）；再指名讀，學(xué)生再評(píng)議，；教師范讀，；全班朗讀此問(wèn)句。
�、� 小雨點(diǎn)兒是怎么問(wèn)大雨點(diǎn)兒的？
指名讀。（注意問(wèn)的語(yǔ)調(diào)）你聽(tīng)明白小雨點(diǎn)兒到底想問(wèn)什么了嗎？
�。�、指導(dǎo)朗讀。
�、� 借助書(shū)中插圖體會(huì)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的心情。
�、� 學(xué)生看書(shū)，聽(tīng)老師范讀。（讓學(xué)生比較哪句是高興時(shí)說(shuō)的話(huà)）
�、� 學(xué)生練讀小雨點(diǎn)兒的話(huà)。
⑷ 學(xué)生自己試讀大雨點(diǎn)兒的話(huà)。指名讀，學(xué)生評(píng)議。
�、� 齊讀２、３、４自然段，體會(huì)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的感情。
�、� 小組合作，分角色朗讀。
⑺ （出示課件）以小組為單位給動(dòng)畫(huà)中的大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒配音。
６、質(zhì)疑：聽(tīng)完他們的對(duì)話(huà)，你有什么不明白的要問(wèn)他倆嗎？
�。贰⒄n間操：《小雨沙沙》。（配種子發(fā)芽的'動(dòng)畫(huà)）
〖反思
這是整篇課文的中心部分。在這部分設(shè)計(jì)中存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
１、教學(xué)設(shè)計(jì)主導(dǎo)線(xiàn)索有些混亂。閱讀──識(shí)字──閱讀。識(shí)字是否可以放在第一課時(shí)。如果以教學(xué)“問(wèn)”作為主線(xiàn)，會(huì)更好�？梢韵葘W(xué)什么是問(wèn)句，雨點(diǎn)問(wèn)了什么？怎么讀出問(wèn)的語(yǔ)氣？
�。病](méi)有體現(xiàn)“學(xué)生學(xué)”為主。在這個(gè)預(yù)設(shè)中學(xué)生只是學(xué)習(xí)的隨從，跟著老師一步步走。如果讓學(xué)生把自己就當(dāng)作雨點(diǎn)，問(wèn)“你們說(shuō)了什么？”然后通過(guò)大量朗讀訓(xùn)練，情境朗讀可能會(huì)更好。
�。场⒃诶首x練習(xí)中，是否可以更多地給學(xué)生生活化的情境：教師讓學(xué)生分角色給動(dòng)畫(huà)片配音，這個(gè)活動(dòng)學(xué)生很喜歡，但是學(xué)生在活動(dòng)中還是在“演”而不是真正把自己當(dāng)作雨點(diǎn)，所以，我覺(jué)得在朗讀中是不是可以這樣設(shè)計(jì)：大雨點(diǎn)小雨點(diǎn)遇到了，你們先打個(gè)招呼（這樣讓學(xué)生充分進(jìn)入情境），你們離得很遠(yuǎn)，該怎么說(shuō)呢？（要大聲）
這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生把課堂對(duì)話(huà)和生活中的口語(yǔ)交際相結(jié)合，擴(kuò)大了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活，了解動(dòng)物的自然常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽、踴躍的參與交際過(guò)程。
2、能把自己的意思完整、清楚地表達(dá)，態(tài)度大方。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能把自己的意思完整、清楚地表達(dá)，態(tài)度大方。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
小品表演（文文、樂(lè)樂(lè)、蘭蘭，討論動(dòng)物怎樣過(guò)冬）
小青蛙、小燕子是怎奈么樣過(guò)冬的？你還知道哪些動(dòng)物過(guò)冬的方法？
二、小組交流。
1、各人說(shuō)說(shuō)自己收集的資料，并把自己的成果寫(xiě)在卡片上，在組內(nèi)展示。
2、小組同學(xué)互相幫助，讓每個(gè)人說(shuō)得清楚、完整、態(tài)度大方。
三、全班交流。
1、小組推薦到全班交流，其他同學(xué)評(píng)議他說(shuō)得對(duì)不對(duì)？可以上臺(tái)交流的`同學(xué)提出問(wèn)題。
2、你還知道那些動(dòng)物過(guò)冬的方法？
3、你是從哪里知道這些知識(shí)的？
四、教師小結(jié)。
大自然是奇妙的，小動(dòng)物有各種各樣過(guò)冬的方式，我們以后會(huì)知道更多的知識(shí)。
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀三則故事。
2、學(xué)習(xí)故事《牧童和狼》、《蟬和狐貍》，能結(jié)合課文重點(diǎn)詞句，聯(lián)系生活實(shí)際感悟故事給予的豐富而深刻的寓意。
3、選擇一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽(tīng)。
預(yù)習(xí)反饋
1、小組交流：你解決了預(yù)習(xí)作業(yè)中的哪些問(wèn)題？
2、小組交流：在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你還有哪些問(wèn)題弄不明白？小組內(nèi)先試著解決，再大組交流。
合作探究
一、讀故事《牧童和狼》，想想在“好幾次”和“后來(lái)”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？
1、牧童開(kāi)始大叫“狼來(lái)了”的目的是什么？
2、村民們開(kāi)始怎么做的.？幾次受了騙后會(huì)想什么？說(shuō)什么？他們態(tài)度為什么前后不同？
3、牧童前后兩次大叫各是什么心理？（練讀句子）說(shuō)謊的結(jié)果怎么樣？
4、生活中遇到像牧童這樣的人嗎？你想對(duì)他們說(shuō)些什么？這個(gè)故事告訴了我們什么樣的道理？
�。ǎ簩W(xué)語(yǔ)文要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，立足書(shū)本，超越書(shū)本，從語(yǔ)言文字中解讀到做人做事的道理。）
5、練讀這個(gè)故事。
二、讀故事《蟬和狐貍》、《狐貍和烏鴉》，比較這兩則寓言有哪些異同？烏鴉為什么受騙，而蟬為什么沒(méi)受騙？。
1、這兩個(gè)故事中，狐貍都是一個(gè)什么樣的人物？
2、蟬為什么沒(méi)有受騙？抓住文中的重點(diǎn)詞句品讀。
3、為什么烏鴉會(huì)上當(dāng)？結(jié)合寓意，談感受。
4、你遇到過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)像狐貍這樣的人嗎？你會(huì)怎樣對(duì)待這樣的人？
5、練讀這個(gè)故事。
�。▽W(xué)習(xí)建議：通過(guò)比較閱讀，我們?cè)谧x書(shū)的基礎(chǔ)上思考故事的相同點(diǎn)，再深入到每一個(gè)故事中，緊扣課文語(yǔ)言，在語(yǔ)言的比較中走進(jìn)人物內(nèi)心，聯(lián)系生活，找到不同點(diǎn)，豐富感知，領(lǐng)悟寓意。）
三、選擇一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽(tīng)。
當(dāng)堂檢測(cè)
1、《牧童和狼》這則故事中，牧童第一次大叫時(shí)的心理是，狼真的來(lái)了后，他大叫的心理是。
2、《狐貍和烏鴉》中的烏鴉受騙是因?yàn)椋弧断s和狐貍》中的蟬沒(méi)有受騙是因?yàn)�。我們從這兩則寓言中懂得了。
知識(shí)積累
含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)：
狐假虎威兔死狐悲雞鳴狗盜蛛絲馬跡杯弓蛇影亡羊補(bǔ)牢
描寫(xiě)人物語(yǔ)言的成語(yǔ)：
口若懸河對(duì)答如流滔滔不絕高談闊論夸夸其談花言巧語(yǔ)
�。ㄖ攸c(diǎn)推薦：學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程是一個(gè)積累的過(guò)程，我們要學(xué)會(huì)舉一反三，使自己的知識(shí)更為豐富。）
學(xué)后感言
學(xué)了這三則寓言故事，我最想說(shuō)的是
課后作業(yè)
一、閱讀《伊索寓言集》，完成以下的習(xí)題。
1、《伊索寓言集》中有很多有趣的故事，如、、。其中我最興趣的一個(gè)故事是，它主要講了。（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容）
2、我知道了《伊索寓言集》的作者是（國(guó)家）的一個(gè)奴隸，生活在（時(shí)間），是個(gè)編寓言故事的能手。
（重點(diǎn)推薦：我們要利用語(yǔ)文課本，由精讀到博覽，由課內(nèi)到課外，做到課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外溝通，以拓寬閱讀面。）
二、（選做題）找一找生活中的“撒謊”小故事，試著寫(xiě)一令自己反省的短文，注意學(xué)習(xí)寓言的語(yǔ)言之簡(jiǎn)潔美、內(nèi)涵美和語(yǔ)句美。（另附紙）
語(yǔ)文教案 篇5
[教學(xué)理念]
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要把閱讀興趣擺到重要位置，并采取多種手段讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣和享受。另外，基于“研究性學(xué)習(xí)”（自主、合作、探究）理論的引領(lǐng)指導(dǎo)，本課閱讀教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，讓其在感興趣的自主活動(dòng)中主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新，全面提高每位學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
[設(shè)計(jì)特色]
通過(guò)多次角色轉(zhuǎn)換在研究性閱讀中培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，讓其深深入境、自然悟情。
[課時(shí)目標(biāo)]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文的§1—4①，并能進(jìn)行較好地角色朗讀及表演。
2、認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“登字頭”，學(xué)會(huì)3個(gè)生字“蒼、登、善”。
3、能從小青蛙的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體悟其心理。
[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]
一、啟動(dòng)情感，揭題入文。
1、教師引入：“帶來(lái)一個(gè)很好聽(tīng)的童話(huà)故事�！�
（揭題出示“青蛙看�！辈⒎蹲x）
2、有興趣來(lái)讀讀這個(gè)題嗎？
�。�1）指名讀；（2）齊讀。
二、初步感知，質(zhì)疑探究
1、教師配樂(lè)朗讀課文：要求學(xué)生若有疑問(wèn)，聽(tīng)完提出。
2、學(xué)生紛紛質(zhì)疑。
（部分簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如“善跑”、“蒼鷹”等通過(guò)師生、生生間交流、探討、補(bǔ)充非常快速地完成；對(duì)于一些重要的、與課文內(nèi)涵聯(lián)系緊密的，如“長(zhǎng)期”、“涼氣”等則慎重貼于黑板，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)課文時(shí)再作進(jìn)一步的深思。）
3、小結(jié)：小朋友現(xiàn)在是越來(lái)越會(huì)提問(wèn)了！別急，呆會(huì)兒我們還可以一邊學(xué)，一邊提；一邊提呢再一邊自己來(lái)解決，好嗎？（好�。┢鋵�(shí)我們從小啊就應(yīng)該做一個(gè)善思考與愛(ài)發(fā)問(wèn)的人。因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能越來(lái)越聰明，才能有所創(chuàng)造！
三、充分誦讀，巧破疑難。
(一)、導(dǎo)讀第一段。
1、出示第一段：多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第一段。
2、學(xué)生自由提新問(wèn)題。
3、眾說(shuō)紛紜，巧解“長(zhǎng)期”。
4、角色轉(zhuǎn)換：你就是這只青蛙（點(diǎn)圖述），你啊在這個(gè)湖邊已經(jīng)生活了很久很久了，你會(huì)怎么想？（指名說(shuō)）
5、多種促讀手段指導(dǎo)讀好第一段第一句（突出“呆得最久，最想看�！钡母杏X(jué)）
6、看，就在此時(shí)（貼圖）誰(shuí)飛來(lái)了？（蒼鷹大哥）
對(duì)它說(shuō)什么呢？（男女生分讀）
7、師述：有希望！
�。ǘ�(dǎo)讀第二自然段
1、小青蛙抬頭一看，看到了什么？（貼山圖——指名說(shuō)）
2、角色轉(zhuǎn)換：你就是這只蹲在湖邊的青蛙（動(dòng)作），看到這么高的山，心里感覺(jué)？
�。▽�(duì)個(gè)別感覺(jué)可再具體地問(wèn)下為什么，促使學(xué)生感性與理性的統(tǒng)一感悟）
3、書(shū)上的小青蛙呢？
�。�1）學(xué)生自由朗讀第二自然段。
�。�2）多種促讀手段、形式指名學(xué)生讀第二自然段。
4、師引思：都說(shuō)自己會(huì)害怕、擔(dān)心，那書(shū)上的這只小青蛙是開(kāi)心呢，難過(guò)呢，還是害怕？（眾生發(fā)表意見(jiàn)）
5、指導(dǎo)讀好第二段：（1）指名讀；（2）齊讀。
6、學(xué)生自由提新問(wèn)題。
7、巧解“吸了口涼氣”：
�。�1）指名2人上臺(tái)試吸；
�。�2）師范吸，問(wèn)：有何不同？感覺(jué)？
�。�3）師轉(zhuǎn)換句序范演讀§2：“青蛙吸了口涼氣……”
�。�4）齊演讀——指名一生上臺(tái)演。
�。ㄈ�、導(dǎo)讀第三自然段及第四自然段的.第一句話(huà)
1、角色轉(zhuǎn)換：你是蒼鷹，你怎么說(shuō)？
2、書(shū)上的蒼鷹呢？
�。�1）學(xué)生自由朗讀第三自然段。（讀準(zhǔn)字音）
�。�2）同桌互讀第三自然段。（讀出蒼鷹的口氣）
（2）多種促讀手段、形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第三自然段。（指名——齊）
3、師引思：蒼鷹有無(wú)幫助青蛙（沒(méi)有）猜青蛙心理？為什么？（指名說(shuō)）
4、師順勢(shì)解疑，引入（出示“青蛙很失望”）
�。�1）指名讀；（2）齊讀。
5、角色轉(zhuǎn)換，引申思慮：你會(huì)失望、難過(guò)嗎？
6、總結(jié)：凡事要相信自己，依靠自己，就像今天我們學(xué)課文，還不是自己提出問(wèn)題自己來(lái)解決的；沒(méi)解決的我們下節(jié)課再一起想辦法，好嗎？
四、角色朗讀，自然轉(zhuǎn)化。
1、分工（青蛙、蒼鷹）：自愿加入。
2、采訪(fǎng)：準(zhǔn)備用怎樣的口氣來(lái)讀？
3、正式分角色朗讀。
五、識(shí)寫(xiě)生字，探究入微
1、出示所寫(xiě)生字：蒼、登、善（讀準(zhǔn)字音）。
2、指名口頭擴(kuò)詞。
3（1）認(rèn)識(shí)新偏旁“登字頭”，并自學(xué)其筆順——師板寫(xiě)生書(shū)空
（2）自學(xué)難字“善”的筆順。
4、書(shū)上田字格中描紅，描好觀(guān)察：怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得漂亮？
5、當(dāng)小老師大堂交流。
6、習(xí)字冊(cè)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過(guò)和意義，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的思想情趣。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
3、鼓勵(lì)學(xué)生仿照第4自然段的寫(xiě)法，介紹自己熟悉的事物。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過(guò)和意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入。
播放地震電影片斷，問(wèn)學(xué)生這是什么現(xiàn)象，面對(duì)這樣的現(xiàn)象你有什么感受?
教師：剛才播放的就是地震，這是一種令人十分恐懼的自然現(xiàn)象，它對(duì)自然界的破壞相當(dāng)厲害。在距今20xx年左右的東漢時(shí)期，人們還不能正確的認(rèn)識(shí)它，(出示地動(dòng)儀圖片)張衡經(jīng)過(guò)研究，發(fā)明了一種用于地震的儀器——地動(dòng)儀，為我國(guó)的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)，人們對(duì)地震有了新的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《張衡》。板書(shū)課題，齊讀課題。
課前你收集了哪些資料?向大家匯報(bào)一下。
看到這個(gè)題目，你想提出什么問(wèn)題?教師梳理問(wèn)題。
[讓學(xué)生觀(guān)看地震的現(xiàn)象，對(duì)地震有一個(gè)認(rèn)識(shí)，對(duì)體會(huì)古人類(lèi)對(duì)地震的看法有著重要的作用，課前收集資料，培養(yǎng)學(xué)生的收集資料的能力。]
二、自讀課文，整體感知。
自由讀課文，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍，想辦法記住他們。
出示生詞、生字，檢查交流。交流識(shí)字方法。分段讀課文，讀后評(píng)議。
說(shuō)一下，本課主要講了什么?
[通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)的能力]
三、細(xì)品課文，讀中感悟。
本課寫(xiě)張衡發(fā)明了地動(dòng)儀，那么哪段話(huà)主要寫(xiě)了地動(dòng)儀。我們就先來(lái)學(xué)習(xí)地動(dòng)儀。
1、學(xué)習(xí)地動(dòng)儀樣子和作用。
自由讀第四段，想一想這部分寫(xiě)了什么?指名讀這一部分，其它同學(xué)體會(huì)地動(dòng)儀的樣子和作用。
自由讀這一部分后，匯報(bào)交流地動(dòng)儀的樣子和作用。
思考，作者是怎樣寫(xiě)得這么好的?他先寫(xiě)了什么，又寫(xiě)了什么?體會(huì)寫(xiě)作順序。再讀這一段。
[設(shè)計(jì)思路] 對(duì)地動(dòng)儀的樣子和作用進(jìn)行透徹的學(xué)習(xí)和探究，通過(guò)正確理解課文，朗讀體會(huì)，準(zhǔn)確把握地動(dòng)儀的樣子和作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，有著積極的作用。對(duì)于后面仿寫(xiě)這一段起到了鋪墊作用。
2、體會(huì)發(fā)明的過(guò)程。
這么精制的地動(dòng)儀是怎么發(fā)明出來(lái)的呢?下面我們就來(lái)讀第2、3段。
當(dāng)發(fā)生地震時(shí)，當(dāng)?shù)氐娜藗冇惺裁幢憩F(xiàn)，會(huì)怎么想，怎么做?
但是，張衡卻沒(méi)有這么做，他是怎么想的，怎么做的，研究時(shí)遇到了什么困難，他是怎么做的?
[設(shè)計(jì)思路] 通過(guò)讓學(xué)生走進(jìn)文本，在閱讀時(shí)，把自身沉浸到文本的情景中，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下內(nèi)心的思想、情感活動(dòng)，從而引發(fā)情感上的共鳴，讓學(xué)生設(shè)想當(dāng)時(shí)人們對(duì)張衡的看法，體會(huì)研究時(shí)遇到的困難和他的做法，正確認(rèn)識(shí)張衡，體會(huì)他對(duì)科學(xué)的`態(tài)度。
3、學(xué)習(xí)地動(dòng)儀的作用。
在這樣的情況下，研究出來(lái)的地動(dòng)儀管用嗎?人們對(duì)這個(gè)地動(dòng)儀有什么看法?
是什么改變了他們的看法?讀讀第7自然段。這個(gè)時(shí)候大家會(huì)怎么說(shuō)?
你覺(jué)得張衡是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)你對(duì)張衡說(shuō)一兩句話(huà)。
[設(shè)計(jì)思路]在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受作品思想內(nèi)容，能結(jié)合體驗(yàn)，結(jié)合自身的思想，真正從內(nèi)心領(lǐng)會(huì)作品對(duì)自然、社會(huì)、人生的啟示，從而獲得情感熏陶和精神契合。這是閱讀所追求的境界。由文章中的作者到自己，將張衡的愛(ài)科學(xué)的思想轉(zhuǎn)化動(dòng)力，使學(xué)生真正受到愛(ài)科學(xué)的教育。
四、從讀到寫(xiě)，提高能力。
1、回顧第四段的寫(xiě)作方法。
2、仿寫(xiě)自己熟悉的東西。寫(xiě)完后交流。
[設(shè)計(jì)思路]第四自然段是一個(gè)寫(xiě)物的好例子，文章按照先介紹樣子，再介紹作用的方法來(lái)介紹，在介紹樣子時(shí)按照先總體后部分，從上到下的順序來(lái)寫(xiě)，非常值得我們來(lái)學(xué)習(xí)。因此把這個(gè)訓(xùn)練放在這里，有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀太陽(yáng)與士兵的對(duì)話(huà)，體會(huì)文章所表達(dá)出的邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)之情。
2、能把握課文的主要內(nèi)容，并歸納出作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的，提高概括能力。
3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。
4、對(duì)有條件的學(xué)生可以指導(dǎo)他們讀后練習(xí)，用書(shū)信的形式寫(xiě)出讀后感。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題導(dǎo)讀。
談話(huà)：生活中，有各種對(duì)話(huà)——兒子與母親的.對(duì)話(huà)，學(xué)生與老師的對(duì)話(huà)……可是，你聽(tīng)過(guò)這樣的對(duì)話(huà)嗎？
板書(shū)：太陽(yáng)與士兵
二、初讀對(duì)話(huà)。
以個(gè)體自讀為主，把字音讀正確，把句子讀通順，想想一共有多少次對(duì)話(huà)。
三、再讀對(duì)話(huà)，一邊讀，一邊想：每次對(duì)話(huà)主要說(shuō)了什么內(nèi)容，你從中感受到了“東方一哨”士兵怎樣的形象？
1、讀第一次對(duì)話(huà)，要想象士兵們清晨高唱上崗，在太陽(yáng)照耀下升旗的情景。
2、讀第二次對(duì)話(huà)，要想象士兵們用自己的雙手在荒涼的小哨所上建起升旗場(chǎng)的情景。
3、讀第三次對(duì)話(huà)，要想象士兵們年復(fù)一年在冰天雪地迎風(fēng)站哨的情景。
四、鞏固練習(xí)。
1、注意下面句子中帶點(diǎn)的詞，想想這樣寫(xiě)所包含的意思和情感，再有感情地讀一讀這幾句話(huà)。
北國(guó)的松，江南的竹，中原的月季，陜北的向日葵……每一料種子都帶著戰(zhàn)士的馨香在這里落戶(hù)。
我們要將我們?nèi)康墓夂蜔�，獻(xiàn)給祖國(guó)，獻(xiàn)給人民，獻(xiàn)給您——偉大的祖國(guó)！
2、為課文插圖配一首小詩(shī)，題目是《太陽(yáng)與士兵》。
3、給“東方第一哨”的解放軍叔叔寫(xiě)一封信，傾吐你心中想說(shuō)的話(huà)。
語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的美德。在父母生病或有困難時(shí)有孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、圖文結(jié)合，理解詞句的意思，知道月亮的心愿到底是什么?
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、月亮圖片。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、感悟心愿一詞：
小朋友們，如果今天是你的生日，你想許個(gè)什么愿呢?
(學(xué)生許愿。)
剛才你許的愿就是你的心愿。
(板書(shū)：心愿)
2、出示月亮圖片，問(wèn)：
你們看，這是什么?
(帖月亮圖)
月亮也有它的心愿，今天我們學(xué)習(xí)第8課，看看月亮的心愿究竟是什么呢?
二、課件出示圖畫(huà)，看圖了解圖意
1、認(rèn)真觀(guān)察每幅圖，說(shuō)話(huà)：
指導(dǎo)孩子細(xì)心、認(rèn)真觀(guān)察。
課件出示語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：
月亮來(lái)到( )，看見(jiàn)( )，心里想：( )。
2、說(shuō)話(huà)。
三、圖文對(duì)照，初讀課文
1、課文是怎么寫(xiě)的'?找出相應(yīng)的段落。
2、小聲讀課文，要求：
�、� 初讀課文并找出要學(xué)的生字，用 畫(huà)出，讀準(zhǔn)音。
�、� 正確連貫的朗讀課文。
3、同桌檢查讀：
�、� 檢查讀生字：
我是小醫(yī)生，幫你來(lái)治病。
�、� 檢查讀課文。
4、檢查反饋(主要抓學(xué)困生)：
老師也有一個(gè)小小的心愿，希望能盡快實(shí)現(xiàn)，那就是希望(點(diǎn)差生名字)小朋友能勇敢站起來(lái)，大聲響亮地讀給大家聽(tīng)。
⑴ 出示生字卡片，指名讀。
(讀得不夠好，鼓勵(lì)孩子們來(lái)幫助。)
�、� 開(kāi)火車(chē)讀。
四、學(xué)文
1、再讀課文，思考：
你讀懂了什么?哪里還沒(méi)弄明白?
2、小組學(xué)習(xí)。
3、反饋：
課件出示。
�、� 讀懂：
① 月亮來(lái)到小女孩的床前，它的心愿是( )，因?yàn)檫@樣( )。
(板書(shū)：出太陽(yáng))
�、� 月亮來(lái)到珍珍的窗前，她的心愿是( )，因?yàn)檫@樣( )。
(板書(shū)：下雨)
�、� 教師裝不懂：
為什么月亮婆婆又要明天出太陽(yáng)，又要下雨呢?真不懂她到底要做什么，心里怎么想的。誰(shuí)能告訴老師呢?
(指名說(shuō)。)
小結(jié)過(guò)渡：
原來(lái)月亮婆婆的心愿是要所有的孩子都能去春游，要所有的孩子都開(kāi)心。
(板書(shū)：所有的孩子都快樂(lè))
多好的月亮婆婆呀!
4、孩子們?yōu)槭裁茨艿玫皆铝疗牌胚@么多的關(guān)懷呢?
(交流、回答。)
5、指導(dǎo)朗讀：
要讀得輕、慢、恬靜。
寫(xiě)珍珍的段落指導(dǎo)讀好人物對(duì)話(huà)。
月亮的兩次話(huà)，指導(dǎo)用好表情。
把對(duì)話(huà)多讀幾遍后分角色讀。
五、課外延伸
孩子們，月亮婆婆還會(huì)來(lái)到誰(shuí)的窗前?她會(huì)看見(jiàn)什么?她又會(huì)有怎樣的心愿?
六、小結(jié)
那天晚上，月亮婆婆也來(lái)到了老師的窗前，她告訴老師她到過(guò)所有孩子的窗前，她祝愿所有孩子永遠(yuǎn)快樂(lè)、健康，我相信月亮婆婆的心愿一定能實(shí)現(xiàn)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
出太陽(yáng)
月亮的心愿 每個(gè)孩子都快樂(lè)
下雨
語(yǔ)文教案 篇9
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒄J(rèn)知目標(biāo)：
識(shí)記生字、識(shí)記感受最深的句子。
�。�、能力目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本文過(guò)渡自然的技巧，并加以運(yùn)用。
�。�、情感目標(biāo)：
學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。
〖教學(xué)重點(diǎn)
理清文章順序，記敘的事件。
〖教學(xué)難點(diǎn)
記敘的事件。
〖教學(xué)方法
講析、討論。
〖教學(xué)手段
電腦。
〖教學(xué)過(guò)程
一、回憶爸爸
�。�、爸爸對(duì)我的嚴(yán)格管教：
不允許我上學(xué)遲到、不許浪費(fèi)。記敘一件具體的事。嚴(yán)厲中帶著慈愛(ài)。這個(gè)事件的描寫(xiě)記敘很真實(shí)；沒(méi)有母親的和風(fēng)細(xì)雨的商量。也不容討價(jià)還價(jià)，只有遵從；父親也能體量孩子的難處，并不到學(xué)校張揚(yáng)出去，怕她冷，給她送衣服，送錢(qián)可能是讓孩子坐車(chē)回家。
�。病职謵�(ài)花，也暗示爸爸得病的'原因：
原因：叔叔給日本人害死，爸爸急得吐了血。
爸爸愛(ài)花：更熱愛(ài)生活。
�。�、爸爸培養(yǎng)我的自立能力：
舉了一個(gè)典型的例子──讓我去銀行郵錢(qián)。
�。础职植∈牛�
爸爸對(duì)我的教育、培養(yǎng)使我成熟起來(lái)，并能力勇敢地面對(duì)厄運(yùn)，挑起生活的重?fù)?dān)。
二、過(guò)渡自然
找出過(guò)渡句：
�。�、英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做就闖過(guò)去了。
（為后文爸爸鍛練我的自制力埋下伏筆。）
�。�、明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)最后一天了，可不能遲到！
（引出爸爸嚴(yán)格要求我，不允許我遲到曠課的事。）
�。场⑿厍按髦膴A竹桃。
�。ㄒ鰧�(duì)爸爸的回憶，交待爸爸生病。）
�。�、做大人，常常有人要我做大人。
（引出爸爸要我去郵錢(qián)的事。）
過(guò)渡自然是本文的優(yōu)點(diǎn)之一，要注意學(xué)習(xí)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
爸爸的花兒落了
回憶爸爸：
１、對(duì)我嚴(yán)格的管教，記一件典型的事例。
２、爸爸愛(ài)花，也暗示爸爸得病的原因。
�。场职峙囵B(yǎng)我的自立能力。
�。�、爸爸去逝，我長(zhǎng)大了解。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。ㄕJ(rèn)知、能力、情感）能力目標(biāo)：討論、語(yǔ)言表達(dá)能力。
〖教學(xué)重點(diǎn)
訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。
〖教學(xué)難點(diǎn)
確立論點(diǎn)、注意表達(dá)。
〖教學(xué)方法
討論、演講。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
成長(zhǎng)的苦與樂(lè)。
保險(xiǎn)公司迎新早會(huì)主持
希望長(zhǎng)大的原因：能夠自立、沒(méi)有太多的約束、按自己的意志去做事。能夠靠自己的能力去品味成功的喜悅與失敗的痛苦。體會(huì)創(chuàng)造的苦與樂(lè)。
不希望長(zhǎng)大的原因：怕失去童年的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的歡樂(lè)，怕去承擔(dān)責(zé)任。
語(yǔ)文教案 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1． 朗讀背誦文言課文。
2． 整體感知課文，理解文意。
3． 積累一些文言詞語(yǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)
�。�1） 朗讀背課文言課文
（2） 整體感知課文，理解文意。
2．難點(diǎn)
�。�1） 翻譯文言文
�。�2） 積累一些文言詞語(yǔ)。
課時(shí)劃分
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
詠雪
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)
1． 朗讀課文3遍，查字典，看注釋?zhuān)嚪g。
2． 思考課后研討與練習(xí)。
3． 課外查找作家作品資料。
二、導(dǎo)語(yǔ)
我國(guó)自古以來(lái)，出現(xiàn)過(guò)許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的美談，至今流傳我們今天習(xí)的課文，就有三位這樣的兒童。
三、正課
1． 作家作品簡(jiǎn)介。
劉義慶（403—444）南朝文學(xué)家。彭城（現(xiàn)在江蘇徐州市）人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛(ài)好文學(xué)，招納文士。原有集，已佚。
《世說(shuō)新語(yǔ)》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量、識(shí)鑒、賞譽(yù)36門(mén)，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多地反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。魯迅曾指出：“這種清談本從漢末清議而來(lái)。漢末政治黑暗，一般名士議論政事，其初在社會(huì)上很有勢(shì)力，后來(lái)遭執(zhí)政者之嫉視，漸漸被害，如孔融、彌衡等都被曹操設(shè)法害死，所以到了晉代底名士，就不敢再議政事，而一變?yōu)閷?zhuān)談玄理；清議而不談?wù)�，這就成了所謂清談了。但這種清談底名士，當(dāng)時(shí)在社會(huì)上仍舊很有勢(shì)力，若不能玄談的，好似不夠名士資格；而《世說(shuō)》這部書(shū)，差不多就可看做一部名士底教科書(shū)。
2、朗讀《詠雪》。要求語(yǔ)音正確，節(jié)奏合理，讀出感情。
3、指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文，一人一句。
4、質(zhì)疑：文中“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛？討論并歸納：家庭氣氛融洽、歡快、輕松、文雅……
5、質(zhì)疑：文中的“兒女”指子侄輩，指家庭中年輕一代，現(xiàn)在的“兒女”指什么？
討論并歸納：指子女，這就是古今詞義的變化。
6、質(zhì)疑：文中的“擬”指什么，現(xiàn)在的“擬”又指什么？這是文言中什么現(xiàn)象？
討論并歸納：古義指相比，今義指打算、仿照，這是古今詞義的變化。
7、質(zhì)疑：“公大笑樂(lè)”的原因是什么？
討論并歸納：有不同的解釋
（1） 對(duì)子侄輩的答案都很滿(mǎn)意。
�。�2） 笑前一喻，樂(lè)后一喻。
�。�3） 為“柳絮”一喻而笑樂(lè)。
古人稱(chēng)謝道韞為才女，曰：“詠絮才”就是從這里來(lái)的。
8、探究質(zhì)疑：你認(rèn)為兩個(gè)比喻哪個(gè)更好？
討論并歸納：有兩種相反的意見(jiàn)。
（1）認(rèn)為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽相似，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪花紛飛方式不同，寫(xiě)物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)，因此說(shuō)，前一喻好，后一喻不好。
（2）認(rèn)為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，正好英國(guó)大詩(shī)人雪萊所說(shuō)，“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”，有深刻的意蘊(yùn)；而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)。“撒鹽空中”，干什么呢？且形象不美。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的`統(tǒng)一�！傲酢币挥骱镁秃迷谟幸庀螅叭鳆}”一喻僅有物象而無(wú)意蘊(yùn)，所以說(shuō)不好。
9、質(zhì)疑：你知道古人有哪些喻雪的名句？或者你給雪來(lái)一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?/p>
討論并歸納：可自由發(fā)言。
示例：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。
像鵝毛漫天飛舞，
像蒲公英種子
四．小結(jié)
文章客觀(guān)地?cái)⑹隽酥x家子弟“泳雪”一事的始末，以描寫(xiě)人物語(yǔ)言為主，全篇語(yǔ)言簡(jiǎn)練，在不足百字的文章里，清楚地交代了事情的時(shí)間，地點(diǎn)，緣以及經(jīng)過(guò)和結(jié)果。雖未作一字議論，但從文末補(bǔ)充交代的身份可以看出，作者更贊賞道韞的才氣。
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