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語文教案

時間：2023-10-24 10:10:42 教案我要投稿

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語文教案8篇[熱]

　　作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案8篇[熱]

語文教案篇1

　　松鼠

　　教學目標：

　　1、領會說明語言的準確性。

　　2、掌握根據(jù)事物特點組織材料的方法。

　　3、采用擬人手法形象，生動地說明事物。

　　教學重點、難點

　　1、先總說后分說的邏輯順序

　　2、準確運用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。

　　教學安排：1課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　初備

　　統(tǒng)復備

　　一、導入新課

　　導語：同學們，你們喜歡小動物嗎？有沒有見過松鼠？想不想了解它的故事？那就讓我們隨同法國的博物館布豐去看看松鼠吧。（出示松鼠的有關彩圖）

　　二、出示本課教學目標（略）

　　三、學生集體朗讀課文，隨文指點生字讀音。

　　四、理清作者思路

　　1、先總說松鼠的特征——具體說明松鼠的主要特征——補充說明有關松鼠的一些知識。

　　2、劃分課文段落層次，明確本文采用的主要說明順序，結合完成課皇思考和練習一，1、3題。

　　五、分析課文內(nèi)容

　　1、分析第一部分，（1）從中找出說明松鼠主要特征的詞語，即“漂亮”、“馴良”、“乖巧”隨文解釋這三個詞的含義，（2）結合讀中提示，這三個詞的順序能否調(diào)換這一題，明確觀察順序由外到內(nèi)，為什么采用這種順序，與下文2—5小節(jié)內(nèi)容排列的聯(lián)系。

　　2、分析第二部分第一層，即第2自然段。

　�。�1）松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面？

　�。�2）哪些詞能說明其漂亮？

　�。�3）這段文字除運用說明發(fā)外，還采用了哪種表達方式？主要運用了什么修辭手法？有什么作用？

　�。�4）歸納總結，初步指明用擬人手法進行說明可使讀者對松鼠漂亮的外形留下深刻印象。

　　（5）齊聲朗讀這一自然段。

　　快速閱讀了3—5節(jié)，結合思考練習五，圍繞松鼠的“吃”、“住”“行”分組展開了小型討論，可根據(jù)課文中內(nèi)容加以合理想象，設制一定的情節(jié)，以小故事的形式向同學們講述。

　　目的：

　　1、通過討論了解松鼠內(nèi)在習性的“馴良”和動作的`“乖巧”

　　2、精彩的故事片斷使學生對課文內(nèi)容更熟悉，進一步體會生動說明的妙處。

　　3、訓練了想象能力和口頭表達能力。

　　4、明確課文中材料安排與我們的討論的不同之處，從而掌握根據(jù)事物特征組織材料的方法。

　　5、第三部分，補充說明的作用。

　　六、總結課文，再次明確目標。

　　七、課后作業(yè)：

　　1、學習完《松鼠》這篇課文，我們再來看一篇介紹松鼠的文字，想一想兩篇有什么區(qū)別，你更喜歡那一篇，為什么？

　　【松鼠】又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。體中型，長20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳殼灰黑色。前后肢均發(fā)達，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端鉤爪鋒利，便于攀登。行動敏捷，善于在樹枝間穿行、跳躍，嗜食松子、胡桃等果實，有時也食昆蟲和鳥卵，冬季有貯集食物的習性，為森林害獸。可用樹葉等筑巢，有時也用鴉、鵲廢巢安身。每年產(chǎn)仔1～4窩，每窩5～10仔。尾毛可做筆，毛皮可制衣。我國東北分布最多，西北等地也有出產(chǎn)。仿寫訓練

　　2、“小白兔、白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛”是同學們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是同學們非常喜愛和了解的一種小動物。請同學們仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動說明的手法，抓住白兔的特征，寫一篇關于“小白兔”的說明文。

　　八、布置家庭作業(yè)

　　教學后記

語文教案篇2

　　教學內(nèi)容：人教版《語文》第三冊

　　學習目標：

　　1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關系。

　　2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應的事物名稱。

　　3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

　　4、正確、流利、有感情背兒歌。

　　5、圍繞合作這個主題，進行口頭表達。

　　教學用具：

　　電腦、課件、實物投影、圖片

　　第一課時

　　一、導入

　　（播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了我的發(fā)現(xiàn)時間了，這一次我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

　　二、我的發(fā)現(xiàn)?

　　1、出示課件（帶有钅、衤、疒旁的三組字）

　　钅鋼銅鐵釘

　　衤被裙褲襖

　　疒病疼痛瘋

　　2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點擊偏旁）

　　可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察課件的12個字與钅、衤、疒字的關系。)?

　�。ǖ谝恍卸加蓄淖峙裕鹱峙耘c金屬有關；第二行字都有衤字旁，衣字旁與服裝、被子等有關；第三行字都有疒字旁與疾病有關）

　　4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

　　5、你還知道哪些钅、衤、疒的字？你在哪里見過這些字？

　　(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)

　　6、拓展：找一找钅、衤、疒旁的字。

　　教師和學生共同總結：字的.偏旁與字的意思有關。

　　三、我會填?

　　1、出示課件（不帶詞語）

　　一只( ) 一個( ) 一把( )

　　一塊( ) 一條( ) 一盤( )

　　2、你能根據(jù)量詞填上相應的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習后推薦一人講

　　給大家聽）

　　3、指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

　　4、在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？

　　5、拓展：

　　五顆( ) 一座( ) 一本( )

　　一幅( ) 一架( ) 一間( )

　　四、我會讀?

　　小朋友們認得、填得真好，咱們接著往下學。(點出我會讀。)?出示課件圖片上寫著我會讀中的詞語。

　　書桌板凳椅子棉被運動褲

　　本領習慣宣布稱贊議論紛紛

　　自信容易粗糙疲勞吞吞吐吐

　　學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？

　　讓學生說說吞吞吐吐(AABB)形式的詞語。

　　五、讀讀背背

　　《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓學生借助插圖，在讀中感悟。

　　1、下面我們就來學一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)

　　2、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)

　　3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生

　　讀，齊讀，邊讀邊做動作

　　4、說說你讀懂了什么。

　　5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？

　　6、老師指著課件讓學生自由發(fā)言。

　　7、指導背誦(四人小組合作、開火車)

　　8、齊背兒歌。(配樂)

　　第二課時

　　口語交際：合作

　　本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。

　　1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。

　　2、指導學生簡單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)

　　3、板書課題《合作》

　　4、師講合作做成的故事

　　5、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話，可以提問題。(使學生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強了口語交際的自信心和勇氣)

　　6、再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。(應該充分調(diào)動學生的積極性，鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個性)

　　總結：在我們的生活中同學之間要團結友愛，而且要發(fā)揚團結合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個人多關心身邊的小事，做合格的小公民!

　　展示臺

　　這次展示臺是展示自己搜集有關團結合作的詞語、諺語等。這一項活動要提醒學生提前做好準備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰說的諺語多，比比哪組搜集的有關團結合作的詞語多；同學之間進行詞語本交流，合作制作詞語卡片，互贈自己喜歡的詞語。

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1．了解史傳作品塑造人物形象的基本方法：語言、行動描寫和烘托手法的運用。

　　2．認識信陵君“仁而下士”的可貴作風、急人之困的義勇精神和侯嬴的超凡出眾的智慧及“士為知己者死”的精神。

　　3. 積累文中一些重要的實詞、虛詞，掌握幾種常見的文言句式。

　　教學重點和難點：

　　重點：傳記主人公信陵君形象的分析。

　　難點：侯生“士為知己者死”的精神及司馬遷寫作此人物時的思想寄托。

　　課時安排：三課時

　　第一課時：

　　教學要點：1、了解信陵君“仁而下士”的謙遜作風和侯生的忠誠。

　　2、學習塑造人物的手法。

　　3、積累“遺”“下”“過”“贊”“長者”“睥睨”等實詞。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　魏公子，何許人也？

　　魏公子無忌者，魏昭王子少子而魏安厘王異母弟也。昭王薨，安厘王即位，封公子為信陵君。

　　戰(zhàn)國四君子：“齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵”（賈誼語）

　　二、介紹時代背景。

　　語言描寫，請同學品味。

　　6、什么事件可以力證信陵君確實是“仁而下士”之人？

　　置酒大會賓客請侯生。

　　7、品味這段的動作語言神態(tài)的描寫。對比的寫法令人過目不忘。

　　全班分成兩大組，每組分別勾劃信陵君與侯生的不同表現(xiàn)來體會司馬遷的對比手法運用的妙處。

　　8、身邊的.一些人如何反應？

　　將相宗室----

　　市人-----

　　從騎-----

　　賓客-----

　　9、讀

　　自由討論。

　　提供幾種意見供參考：

　　明·陳懿《讀史漫筆》：侯生自剄固俠烈之慨，亦料魏王知公子謀皆夷門擘畫，勢必收而誅之，故寧自殺以為名，正是高處。

　　明·徐中行：侯生度公子竊符，計必殺晉鄙，鄙何辜哉？心必有不忍而不自安者，乃以死謝耳。不然，誠報公子，即死耳，何必數(shù)公子至晉鄙軍日而后自剄也？故侯生之死，世謂報公子，余謂謝晉鄙也。

　　今人

　　韓兆琦：侯生自剄乃是為了堅定信陵君奪晉鄙的決心，是企圖以此來強化信陵君的信念，叫他到時候不要手軟。

　　6、侯生也是司馬遷傾心歌頌的人物之一，在侯嬴身上寄托著司馬遷為人處世的一種什么樣的道德觀念？為什么他特別要歌頌這樣的一種道德觀念？

　　“士為知己者死”。

　　他歌頌侯生的“士為知己者死”，正是為了嘲諷漢代官僚社會的人情冷暖、世態(tài)炎涼。在這里，司馬遷是有切膚之痛的。當他犯了法，“家貧，財賂不足以自贖”的時候，“交游莫救，左右親近不為一言”。只有到了這種時刻，他才深切地體會到那種“忠于知己”，那種能“急人之難”，能“脫人于困厄”的俠義行為是多么的可貴；而那種朝秦暮楚，翻手為云，覆手為雨的勢利小人是多么的可憎。

　　“一死一生，乃知交情，一貧一貴，乃知交態(tài)；一貴一賤，交情乃見�！�

　　7、請同學聯(lián)系前面學過的史記中的人物，你還會想起誰？

　　試比較侯生、荊軻、田光與專諸、豫讓、聶政等人的死的不同。

　　后者這些都是一個下層的人被某個上層人士所“知”，從而去為之奮死不顧，他們所涉及的那種統(tǒng)治階級的內(nèi)部矛盾，實際上也并無什么明顯的是非之分，這里面所反映的乃是一種個人的恩怨，是一種收買與被收買、豢養(yǎng)與被豢養(yǎng)的關系。而侯生、荊軻等人的死也許主觀上言確是“士為知己者死”，但從客觀上言他們又都是為“國”而死，他們是在國家生死存亡的關鍵時刻起了作用的，他們的活動都有鮮明的政治色彩�？峙逻@也是他們更為人所熟知、記念的重要原因吧。

　　四：布置作業(yè)

　　整理文中重要字詞句。

　　第三課時

　　教學要點：

　　1、復習重要字詞句，積累“德”“功”“讓”實詞。

　　2、信陵君竊符救趙的故事的尾聲。

　　3、評價信陵君的“竊符救趙”。

　　4、補充材料，關于信陵君的結局，體味司馬遷對傳記主人公的情感。

　　教學過程：

　　一：檢查課文重要字詞句。

　　二：研讀課文

　　1、讀課文，請同學介紹信陵君竊符救趙的故事的尾聲。

　　信陵君歸軍于魏而與客留趙。

　　3、但中間也有小插曲，趙王本以五城封公子，但最后以鄗為公子湯沐邑，為何？

　　“意驕矜而有自功之色”

　　“公子立自責，似若無所容者”

　　寫出了公子畢竟也是有血有肉的人，也有人性的弱點，體現(xiàn)出司馬遷“不虛美，不隱惡”的寫史精神。當然也再次寫出信陵君一貫的仁而下士關鍵時刻對他所起的作用。

　　4、評價信陵君的“竊符救趙”。

　　三：拓展閱讀

　　公子留趙十年不歸。秦聞公子在趙，日夜出兵東伐魏。魏王患之，使使往請公子。公子恐其怒之，乃誡門下：“有敢為魏王使通者，死�！辟e客皆背魏之趙，莫敢勸公子歸。毛公﹑薛公兩人往見公子曰：“公子所以重于趙，名聞諸侯者，徒以有魏也。今秦攻魏，魏急而公子不恤，使秦破大梁而夷先王之宗廟，公子當何面目立天下乎？”語未及卒，公子立變色，告車趣駕歸救魏。

　　魏王見公子，相與泣，而以上將軍印授公子，公子遂將。魏安厘王三十年，公子使使遍告諸侯。諸侯聞公子將，各遣將將兵救魏。公子率五國之兵破秦軍于河外，走蒙驁。遂乘勝逐秦軍至函谷關，抑秦兵，秦兵不敢出。當是時，公子威振天下，諸侯之客進兵法，公子皆名之，故世俗稱魏公子兵法。

　　秦王患之，乃行金萬斤于魏，求晉鄙客，令毀公子于魏王曰：“公子亡在外十年矣，今為魏將，諸侯將皆屬，諸侯徒聞魏公子，不聞魏王。公子亦欲因此時定南面而王，諸侯畏公子之威，方欲共立之�！鼻財�(shù)使反閑，偽賀公子得立為魏王未也。魏王日聞其毀，不能不信，后果使人代公子將。公子自知再以毀廢，乃謝病不朝，與賓客為長夜飲，飲醇酒，多近婦女。日夜為樂飲者四歲，竟病酒而卒。其歲，魏安厘王亦薨。

　　秦聞公子死，使蒙驁攻魏，拔二十城，初置東郡。其后秦稍蠶食魏，十八歲而虜魏王，屠大梁。

　　1、這是選文中刪去的信陵君的結局片段，說說你的讀后感。

　　明唐順之：以魏亡系《信陵傳》，見信陵系國之存亡。

　　明

　　王世貞：三公之好士也，以自張也；信陵君好士也，以存魏也，烏乎同？

　　難怪文中通篇都洋溢著司馬遷對信陵君的敬慕、贊嘆之情，當然也有無限的惋惜之意。

　　2、總結信陵君其人

　　明

　　茅坤：信陵君是太史公胸中得意人，故本傳亦太史公得意文。

　　教學反思：學生課前預習較為充分，能在掌握字詞的基礎上很好地分析人物形象。課堂氣氛較好。

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

　　2、通過比較、做游戲等，復習鞏固生字詞，增加語言積累。

　　3、通過仿說，引導學生認識句子的結構，并鼓勵學生說完整話，激發(fā)學生樂說的熱情。

　　4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學生的審美意識。

　　教學重點：

　　比較形近的字和復習學過的字的偏旁。

　　教學難點：

　　讀句說句。

　　教學準備：

　　字母卡片，相關的漢字卡片，詞語卡片。

　　課時安排 2課時

　　第一課時

　　總65

　　一、教學目標：

　　1、復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

　　2、通過比較、做游戲等，復習鞏固生字詞，增加語言積累。

　　二、教學重點：比較形近的字和復習學過的字的偏旁。

　　三、教學難點：讀句說句。

　　四、教學過程：

　　（一）、我會連

　　1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到我會連這個游覽區(qū)，誰連得又快又對，我就把五角星送給誰。

　　2、開火車讀準、，、，、，、。（重點指導讀準鼻音和邊音）

　　3、在字母下面出示漢字，指導連線。

　　（1）學生自己連一連。

　�。�2）同桌對一對，連得不一致的請教生字表，教師巡視。

　�。�3）連錯的同學哪個字連錯了，請小朋友幫忙，教師引導學生評價他們的學習態(tài)度。

　　4、做找朋友的游戲，鞏固漢字的讀音。

　�。�1）師生合作。（出示相關的漢字）

　�。�2）學生與學生合作。（在同桌或四人小組進行）

　�。ǘ�、讀讀比比

　　1、談話激趣：請你先讀一讀，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　2、學生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、比較形近字的差異，練習說完整話。

　�。�1）共同完成了子、十葉音形義的比較，再分別組詞。

　�。�2）四人小組合作，完成其余部分。

　�。�3）小組派代表，自選一組讀讀、比比、說說，教師引導學生評價。

　　5、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

　�。ㄈ�、我會找

　　1、創(chuàng)設情境：（出示蘋果園圖）瞧，蘋果園到了，小朋友提著籃子摘蘋果，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、同桌分工，幫圖上的小朋友撿蘋果。（每人先找同一個偏旁的字做上記號，再相互檢查，找其它字。）

　　3、同桌展示找的'蘋果，并讀一讀。

　　4、讀字。把10個紅蘋果貼在果樹上，學生做摘蘋果游戲，帶讀生字。（配讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙）

　　五、作業(yè)布置：回家復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

　　六、板書設計：一棵蘋果樹

　　七、課后反思：語文園地二教學設計教案

　　第二課時

　　總66

　　一、教學目標：

　　1、通過仿說，引導學生認識句子的結構，并鼓勵學生說完整話，激發(fā)學生樂說的熱情。

　　2、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學生的審美意識。

　　二、教學重點：比較形近的字和復習學過的字的偏旁。

　　三、教學難點：讀句說句。

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬⑽視x

　　1、談話激趣：上節(jié)課，咱們在蘋果園里摘了生字蘋果，收獲真不少！現(xiàn)在我們做個過獨木橋，奪紅旗的游戲。橋上有許多攔路虎（詞語），只有讀準它們，才能過橋奪紅旗

　　2、出示詞語，學生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

　　3、做過橋奪紅旗的游戲。

　�。�1）指名過橋。（一人讀一排詞語）

　�。�2）四人小組接力過橋。（兩排詞語）

　�。�3）男女接力比賽過橋。（所有的詞語）

　�。ǘ�、讀讀說說

　　1、談話激趣：過了獨木橋，我們又來到我會讀讀說說游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？（讓學生自己發(fā)現(xiàn)）

　　2、讀句子。學生練讀，指名讀。

　　3、引導學生認識什么地方有什么的句型。

　�。�1）問：第一句講什么？（我家門口）有什么呢？（一棵小樹）

　�。�2）請同學把第二句的什么地方用波浪線畫出來，用橫線把有什么畫出來。

　�。�3）指導讀句子。用聲音的輕重、長短讀出什么地方有什么。

　　4、練習說話。

　�。�1）把第一、二句變一變、說一說。

　�。�2）把第三句補充完整：屋子里有（）。（指導用準數(shù)量詞）

　�。�3）擴展練習。

　�。ㄈ⒆x讀背背

　　1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？

　　2、讀古詩《畫雞》。

　　（1）學生借助拼音讀古詩。

　　（2）四人小組互相讀一讀。

　�。�3）指名讀，學生評價。

　�。�4）教師范讀，學生評價。

　　（5）小組范讀，男女生比賽讀。

　　3、背誦古詩。

　　4、表演朗誦。

　�。ㄋ模�、練習語文園地二教學設計教案

　　挑戰(zhàn)題：補充句子。

　�。� ）有（）。

　�。� ）有（），有（），還有（）。

　　五、作業(yè)布置：回家復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

　　六、板書設計：（）有（）。

　　七、課后反思：

語文教案篇5

　　【教材分析】

　　《犟龜》是鄂教版六下第三單元一篇童話故事，《犟龜》教案。它是20世紀的童話佳作，作者敘述了一只小烏龜如何以它的“犟”克服種種困難和阻礙，最終獲得勝利這樣一個童話故事。這篇童話，情節(jié)生動，語言通俗，結構嚴謹，形象個性鮮明，具有創(chuàng)新意義。因童話的通俗性和趣味性，對于六年級學生而言，在內(nèi)容和主旨的理解上沒有很多的障礙。因此在教授時，我力求引導領悟童話閱讀分析的一般規(guī)律，以期指導學生課外獨立解讀童話。

　　【教學目標】

　�、敝R與技能：弄清記敘的起因、經(jīng)過、結果，概括文章故事情節(jié)。會編課本劇并表演。

　�、策^程與方法：初步學會把握人物的語言、動作等描寫，進而分析“犟龜”形象特征。

　�、城楦袘B(tài)度與價值觀：學完課文之后，能基本領會“犟”的積極意義，樹立正確的幸福觀。

　　【教學重點】

　�、狈治鲫颀�?shù)男蜗蟆?/p>

　�、差I悟“犟”的積極意義。

　　【教學難點】

　　理解犟龜?shù)摹靶腋！薄?/p>

　　【教學時間】兩課時

　　第一課時

　　一、導入

　　說說烏龜，再說說“犟”，強化“犟”的音、形、義。今天認識一只來自德國的.烏龜，它是德國兒童作家米切爾·恩德帶來的，名叫“犟龜”

　　二、整體感知全文

　　1、文章的體裁是什么？（童話）

　　2、這篇童話的起因經(jīng)過結果，分別述說。

　　3、概括主要內(nèi)容及思想感情。

　　4、概括段意。

　　三、自主品讀分析形象

　　1、“犟龜”在路上遇見了誰？他們怎么說的？你對他們有何看法？

　　2、生瀏覽全文后談想法，相機板書。板書：蜘蛛——嘲笑，爬得慢

　　蝸�！较蚍戳�

　　壁虎——婚禮取消

　　烏鴉——獅王去世

　　3、切身體會烏龜此時的心態(tài)，并與平常心態(tài)對比。有一句話可概括烏龜?shù)臎Q心小烏龜——“很遺憾，我的決定是不可改變的”

　　4、說說你對犟龜?shù)目捶�。犟——目標堅定毅力堅�?、分段感情朗讀升華。四、小結。童話寫得十分細致，皆大歡喜的結局讓人興奮。下節(jié)課據(jù)“犟”字我們來議議，還有問題想向同學老師作者發(fā)問的嗎？寫下來。

　　第二課時

　　一、問題導入

　　提出讀完課文后思考的問題。要知分曉且待快下課時解決。

　　二、編排課本劇

　　A、以前編過課本劇，課本劇要注意什么？

　　1、時間、地點、人物、社會環(huán)境、布景、故事情節(jié)。

　　2、人物的對話、表情、動作

　　3、演員找到合適自己的角色

　　4、注意旁白敘述的轉(zhuǎn)化

　　B、生自主組合排練選取小組表演

　　三、辯論

　　看完表演后許多問題值得我們深思，小烏龜?shù)年裰档脝幔?/p>

　　自由辯論。要求盡量有理有據(jù)，合情合理生得出結論。自由發(fā)言解惑。導入的問題

　　四、作業(yè)

　　1、續(xù)寫“小烏龜回家”

　　2、擴寫史上最盛大的婚禮。

語文教案篇6

　　教學目標

　　1、結合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫作背景理解這五首詞的內(nèi)容；

　　2、感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情；

　　3、朗讀與背誦。

　　教學重難點

　　1、理解詩的內(nèi)容，把握作者的感情；

　　2、目標3

　　課時安排：3課時

　　教學過程

　　第1課時

　　教學任務：《望江南》、《武陵春》

　　一、導入

　　在我國古代，往往不同的時代有這個時代代表性的文學體裁，如唐代的代表性文學體裁是詩，還有宋詞、元曲，明清的小說等。今天我們來集中學習一下幾首詞，體會一下這種體裁的藝術特色，把握作者的思想感情。

　　二、學習《望江南》

　　1、解題

　　“望江南”，詞牌名，又名“憶江南”“夢江南”

　　2、作者及背景

　　溫庭筠（wēnyún）晚唐詩人、詞人。他精通音律，但屢考進士不第，一生不得意。其詞多寫女性生活，多反映青樓閨閣的相思之情。

　　五代時，后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為《花間集》。他們多寫閨情。在詞風上也大體一致，因此，后世就將他們稱為“花間派”。

　　3、反復朗讀，揣摩詩意

　　4、理解大意（學生概述，教師補充指正）

　　文章大意：描寫了一位因心上人遠行而獨處深閨的女子的生活狀況和內(nèi)心感情。在清晨梳洗完畢后，她在樓上憑欄眺望，看到許許多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流，思念讓她肝腸寸斷。

　　梳洗獨倚江樓→希望

　　望過盡千帆斜暉、水→失望情

　　腸斷→絕望

　　5、體會文章寫作特色

　　提問：結合詞中個別詞，說說你的理解。

　　要點：“梳洗罷”表明她精心打扮，心中充滿希望�！蔼殹睂懕M了她的孤獨和期盼�！敖圆皇恰睂懗隽伺右淮未螐南Ｍ绞倪^程，讓人為之心碎�！靶睍煛币痪浒涤髂峭┣锼难凵�。

　　總結：本文短短27個字，卻容納了很多內(nèi)容：時間，從清晨到黃昏；景物，從樓頭、千帆寫到斜暉、江水，又寫到白頻洲；就人物情感而言，從希望到失望以至最后的“腸斷”。顯示了它高度概括、凝練的特點。另外，這首詞中，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細膩。

　　三、學習《武陵春》

　　1、解題

　　武陵春，詞牌名。

　　2、作者及背景

　　李清照，南宋女詞人。號易安居士，齊州章丘（今屬山東）人。父李格非為當時著名學者，夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對中原的懷念。本詞是她后期的作品。

　　3、反復朗讀，揣摩詩意

　　4、理解大意（學生概述，教師指正）

　　文章大意：暮春時節(jié)，鮮花經(jīng)過春風的搖動已經(jīng)零落殆盡，只有土地上還留有花的芬芳，日色已晚，自己仍無心梳洗。春天里花開花落年年如此，而人與以前卻不一樣了，我對一切都喪失了興趣，即使有心訴說，也是言未出而淚先流。聽人說雙溪春色還不錯，我也想去那里泛舟，怕的是雙溪上那蚱蜢般的小船載不動自己的哀愁。

　　花已盡倦梳頭

　　愁物是人非欲語先流

　　聞說也擬只恐載不動

　　5、思考

　　本文是如何寫愁的？“聞說”“也擬”“只恐”三個詞說明了什么？

　　提示：通過典型細節(jié)來抒情。如“欲語淚先流”�！奥務f”“也擬”“只恐”這三個動詞寫出了作者試圖排遣愁緒的做法，寫出了作者的沉重、無奈。

　　四、課堂小結

　　五、課后思考

　　1、這兩首有什么相同之處？

　　風格相近，都比較婉約；寫作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒發(fā)的感情相近，抒發(fā)主人公或作者的離愁別緒，凄慘心境。

　　2、你還知道哪些寫愁的詩句，請列舉并說明其特點。

　　第2課時

　　教學任務：《漁家傲》、《江城子》

　　一、導入新課

　　詞發(fā)展到后來興盛的時候，人們將詞分為兩大派：婉約派和豪放派。上節(jié)課我們學的詞接近婉約派的風格。今天我們將體會一下豪放派的作品風格。

　　二、學習《漁家傲》、

　　1、解題

　　漁家傲，詞牌名。

　　2、作者及背景

　　范仲淹（980--1052），北宋政治家、文學家。這是他在西北軍中的感懷之作。

　　3、反復朗讀，揣摩詩意

　　塞sài 嶂zhàng 濁zhuó 燕yān 羌qiāng

　　4、理解大意（學生概述，教師指正）

　　文章大意：上片描寫塞下景色，邊塞秋天景色與中原不同，大雁過早向衡陽飛去，毫不留戀，風吼、馬嘶，同號角聲連在一起，構成塞下特有的聲音。夕陽西下時，坐落在群山中的小城緊緊關閉了城門。下片抒情他們離家萬里，但燕然未勒，功業(yè)未成，沒有辦法回去，夜色已濃，羌笛悠悠，將軍和征夫們難以入睡，鄉(xiāng)下思想之淚。

　　衡陽雁去

　　寫景：塞下秋景四面邊聲荒僻

　�。ó悾┣п掷镩L煙落日

　　濁酒一杯燕然未勒

　　抒情：壯士秋思

　　羌管悠悠人不寐→將軍、征夫

　　思鄉(xiāng)、愛國、

　　5、思考

　　所寫的風景“異”在哪？表達了詞人怎樣的思想感情？

　　明確：天氣極寒、特異的邊聲（風、馬、號角）、戒備森嚴。渲染了西北邊地的荒僻，暗示了將士的思鄉(xiāng)之情。

　　三、學習《江城子》

　　1、解題

　　江城子，詞牌名。

　　2、作者及背景

　　蘇軾，北宋文學家、書畫家，唐宋八大家之一。號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。

　　1071年，蘇軾因?qū)ν醢彩兎ǔ植煌姸哉埻馊�。這是作者于1074年冬與同僚出城打獵時所作。

　　3、反復朗讀，揣摩詩意

　　獵liè 擎qíng 貂裘diāoqiú 卷juǎn 鬢bìn 挽wǎn

　　4、理解大意（學生概述，教師指正）

　　文章大意：作者自稱老夫，暫且發(fā)發(fā)少年的狂氣，左手牽著黃犬，右臂上架著蒼鷹，戴上錦蒙帽，穿上貂鼠裘，率領眾多隨從，縱馬狂奔，飛快的越過山岡。為回報人們傾城出來觀看太守狩獵，他要像當年孫權那樣親自挽弓射虎。酒酣之后，胸寬膽壯，兩鬢間出現(xiàn)一點白發(fā)有什么關系呢？什么時候朝廷能像派馮唐赦免魏尚那樣重用自己呢？那時我一定會為國效力。

　　敘事：老夫┄少年狂左右帽裘千騎

　　為報┄隨太守射看

　　酒酣胸（寬）膽（壯）

　　抒情：鬢（白）何妨！

　　會挽雕弓西北望射天狼

　　渴望被重用、愛國

　　5、思考

　　“親射虎”“遣馮唐”“射天狼”三個典故分別表達了什么意思？

　　明確：年紀不小，但仍有少年狂氣；表希望重新受朝廷重用；表要抵御侵略者，建功立業(yè)的決心。

　　四、課堂小結

　　第3課時

　　教學任務：《破陣子》、比較三首詞

　　一、導入新課

　　由上節(jié)內(nèi)容導入

　　二、學習《破陣子》、

　　1、解題

　　破陣子，詞牌名。

　　為wèi，給。賦，寫作。壯詞，雄壯的詞。

　　2、作者及背景

　　辛棄疾(1140--1207)，字幼安，號稼軒，著有《稼軒詞》，存詞600多首。強烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的`基本思想內(nèi)容，他是山東濟南人，出生時山東已被金兵占領，年輕時參加抗金軍，后來提出抗金主張一直未被采納。

　　3、反復朗讀，揣摩詩意

　　挑tiǎo 麾huī 炙zhì 弦xián 塞sài 的dí 霹pī 生shēng 身shēn

　　4、理解大意（學生概述，教師指正）

　　文章大意：作者夜里酒醉后挑亮燈光觀看寶劍，想起早晨醒來聽到眾多軍營里傳來的號角聲，在軍營里與部下分食牛肉，聽樂器奏出塞外的歌曲。在秋天的戰(zhàn)場上檢閱軍隊，準備戰(zhàn)斗。戰(zhàn)場上騎著飛快的的盧馬，霹靂做響的雕弓。他要為朝廷完成統(tǒng)一大業(yè)，贏得生前的功勛，身后的美名�？墒亲约阂呀�(jīng)年近半百，還有機會實現(xiàn)自己的理想嗎？

　�、�、醉里挑燈看劍

　�、�、夢回吹角

　　③④、八百里五十弦

　�、�、沙場點兵

　�、蔻�、馬弓

　�、啖�、了卻贏得

　�、�、可憐白發(fā)生！

　　壯志未酬的悲憤、愛國

　　5、思考

　　本文憑什么可以稱得上是“壯詞”？

　　明確：從題材看寫軍營生活；從情感看表達了建功立業(yè)的雄心壯志；從語言看豪放、壯麗。

　　三、比較三首詞

　　提問：詞的慣例是上片寫景或敘事，下片抒情言志。這三首詞上片分別寫了什么景或事？抒情有何異同？

　　學生討論，教師答疑。

　　答案提示：

　　《漁家傲》：塞下景色（寒冷、荒涼、戒備森嚴）

　　《江城子》：打獵（雄壯、開闊）

　　《破陣子》：軍旅生活（豪放、激烈）

　　《漁家傲》：思鄉(xiāng)、愛國

　　《江城子》：渴望被重用、愛國

　　《破陣子》：壯志未酬的悲憤、愛國

　　四、拓展延伸

　　愛國是一種高尚的情感，古人還有很多人書寫自己愛國的激情，請舉出幾個愛國事例或愛國詩句。

　　五、布置作業(yè)

　　背誦這五首詩，課后查詢有關豪放詞和婉約詞的相關資料。

語文教案篇7

　　教學目標

　　1、學會運用典型事例來證明自己的觀點。

　　2、培養(yǎng)謙虛好學的好品質(zhì)。教學重難點

　　學會運用典型事例來證明自己的觀點。教學準備

　　課件、小黑板、卡片等。設計思路、

　　教學本文以學生自學為主，教師適當點撥。安排一課時。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　教師導入：可以簡介作者來導人，也可引用名言導人，如：—一切都是謎，一個謎的答案是另一個謎——愛默生。他的這句話對你有什么啟示？今天，我們就來學習偉大的物理學家、天文學家伽利略的一篇文章——《我們的知識是有限的》。（板書課題及作者。）

　　二、自主學習

　　師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。（出示課件l。）

　　1、有感情地朗讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。

　　2、文章用了一個事實論據(jù)，你能用自己的話概括一下嗎？運用這個事例有什么好處？

　　3、第一自然段與第二自然段的語言表達方式有什么不同？它們都是為了說明一個什么道理？

　　4、讀了本文后，你認為伽利略是一個怎樣的人？他身上有哪些優(yōu)點是值得你學習的？

　　5、找出自學中的'疑難問題及你認為教材中存在的問題。

　　三、合作學習

　　1、先以小組為單位相互解答疑難問題。

　　2、在班上討論并分析小組解決不了的問題。

　　四、反饋交流

　　1、讀準下列字音。（出示課件或小黑板1。）

　　啁啾（zhōujiū）喈喈（jiē）翌日（yì）彗星（huì）

　　寬宥（yu）彌補（mí）臆度（yì）窒息（zhì）

　　（先指同學讀，有錯誤的讓其他同學糾正。）

　　要求：記住本文出現(xiàn)的生字詞。

　　2、文章用了一個事實論據(jù)，你能用自己的話概括一下嗎？運用這個事例有什么好處？

　　明確：（運用這個事例好處是：使文章通俗生動而又寓意深刻。）

　　3、第二自然段與第三自然段的語言表達方式有什么不同？它們都是為了說明一個什么道理？

　　明確：（第二段是記敘，第三段是議論，都是為了說明：我們的知識是有限的。）

　　4、讀了本文后，你認為伽利略是一個怎樣的人？他身上有哪些優(yōu)點是值得你學習的？

　　明確：（開放性題目，說出一點即可。）

　　5、研讀賞析“另外有一次……鐵簧片”這一段。

　�。�1）學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目。（出示課件或小黑板2。）

　�、龠x段中寫了哪些樂音？發(fā)聲原理有何變化？

　�、谖闹械摹斑@個人”知道的發(fā)聲方法越多，他對聲音的認識高度就越高，但他為什么遇見新問題時，會感到前所未有的無知和愕然？

　�、郜F(xiàn)實生活中你還知道哪些發(fā)聲方法？

　�。�2）小組代表交流發(fā)言。

　　明確：（①指尖敲杯子的杯口。黃蜂、蚊子、蒼蠅靠翅膀的快速振動發(fā)聲，蟋蟀用振翅而非氣息發(fā)聲，風琴、喇叭、笛子、弦樂器、含在嘴里吹奏的鐵簧片。

　　靠氣息發(fā)聲，靠翅膀快速振動發(fā)聲到以口腔作為共鳴體，以氣息作為聲音媒介物的奇特方式。

　�、谌藗兊闹R是有限的。

　�、鄞悼谏�、吹樹葉。）（只要符合題意即可。）

　　五、梳理鞏固

　　學生討論沒解決的問題，并談談收獲。

　�。ú槐孛婷婢愕�，也不必只限于一個方面，只要學生能說出某些方面就應給予肯定。）

　　六、拓展訓練

　�。ㄈ绻袝r間可在課堂上進行，如沒有時間可不必進行。）

　　做《新課標作業(yè)設計》中“閱讀理解”的第二部分。

　　七、布置作業(yè)

　　做《新課標作業(yè)設計》中“遷移延伸”部分。

語文教案篇8

　　教學目標：

　　1、認字：認識10個生字，進行滲透性識字。寫字：書寫8個生字。

　　2、復習看拼音識字，學習多音字“正”。

　　3、學習偏旁：方框。

　　4、有節(jié)奏地朗讀課文，并會背誦。

　　5、進行熱愛我國傳統(tǒng)文化，重視家人親情和親近大自然的美好情愫的滲透教育，讓學生更加熱愛生活。

　　教學重點：

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主識字的能力。

　　2、感悟兒歌的情感，并有節(jié)奏地讀出來。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生自主的學習能力。

　　教學準備：

　　1、收集有關“元宵節(jié)”的資料。

　　2、課件。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣、導入新課。

　　1、說說過春節(jié)的時候，你覺得最快樂的事是什么？

　�、偻阑ハ嗾f一說。

　�、诖舐曋v給同學聽。

　　2、出示元宵，這是什么？前些日子我們剛剛過了什么節(jié)？（元宵節(jié)）

　　3、你們對元宵節(jié)有什么了解？

　�。ㄕ率逶�(jié)的得名，是因為其民俗活動在每年陰歷的第一個月（元）月十五日夜（宵）舉行。元宵節(jié)還叫“燈節(jié)”。正月十五夜，街上到處火樹銀花。五彩繽紛的花燈上有各種謎語，供人們觀賞和猜測。正月十五吃元宵有團圓、甜蜜之寓意，象征全家團團圓圓，和睦幸福，象征各民族的.大團結。）

　　4、你們還記得今年的元宵節(jié)是公歷的幾月幾日？世界上還有哪些地方的人們過元宵節(jié)？

　　點評：

　�、僭�(jié)是每個孩子都有的經(jīng)歷，而且剛剛過去，記憶猶新。課堂開始就由學生的生活實際導入新課，拉近了學生與課堂的距離，使學生很快融入到課堂學習中。

　�、趯W生通過自己查找元宵節(jié)的資料，從而培養(yǎng)動手、動腦收集資料的能力。

　�、蹖W生通過元宵節(jié)的經(jīng)歷，可以感悟到我國傳統(tǒng)文化的魅力，同時體會家人團聚的親情可貴。

　�。ǘ⿴熒餐瑓⑴c探究。

　　朗讀課文：

　　1、自由讀課文，在不認識的字下面點點兒。

　　2、老師大聲讀課文，你們做好指讀姿勢，會讀的同學可以小聲跟著讀。

　　3、同桌互相幫助，要求：不會的字請同桌幫助。

　　4、自己練習讀兒歌。

　　5、誰愿意讀給大家聽？（指名學生讀，學生評價。）