【必備】小學語文教案范文錦集九篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的小學語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小學語文一年級上冊語文園地二最新教案二_教學實錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學內(nèi)容：人教版課標實驗教材一年級上冊
我會連
這個活動安排四組練習，目的是復(fù)習漢語拼音、鞏固學過的生字字音，區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。通過練習，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生學語文用語文的能力。
過程建議
1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認識他們嗎？(指名認讀，教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)
2、出示生字，分四組認讀，第一組：子、足、真、座、紙。第二組：春、唱、草、穿。第三組：是、傘、師、色、聲。第四組：流、亮、南、暖。(注意：在讀字的過程中要糾正讀得不準的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。)
3、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名學生扮青蛙媽媽，頭飾上寫著八個字母，十八名學生扮小蝌蚪，頭飾上寫有十八個字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學和老師當評委，看哪個青蛙家庭動作最快，評出最佳青蛙之家。
4、打開書，自己觀察，根據(jù)書上的例子連線。
5、全班交流，共同訂正。
讀讀比比
這個練習目的是比較形近字。通過認讀和比較，發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，激發(fā)學生學習語言文字的興趣。培養(yǎng)學生的觀察和理解能力。
過程建議
1、今天有六對雙胞胎兄弟來我們班做客，這六對雙胞胎都是我們以前認識的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!
2、大屏幕出示六組生字�？�，每對雙胞胎兄弟長得都很象，你能區(qū)分他們嗎？
3、小組討論上面三對雙胞胎，先一對一對地比較，字的音、形、義有什么不同？再看這三對雙胞胎有什么共同的特點？(都是后面的比前面的多一筆)
4、匯報，重點突出字形的比較。
5、用同樣的方法分析下面的三對雙胞胎。(這三組都是獨體字加了偏旁)
我會找
此項活動目的是復(fù)習所學的偏旁。以游戲的方式讓學生把帶氵、辶的字分別找出來，讓學生在玩中學，在樂中學，鼓勵學生在生活中識字，培養(yǎng)學生識字的愿望，增強學習漢字的興趣。
過程建議
1、播放課件，(將書上的'圖畫制成動畫)。今天的天氣真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!在綠毯似的草地還上有這么多的紅蘋果呢!請你們仔細蘋看看蘋果上的字你認識嗎？
2、自由練讀生字，如果有不認識的可以請教其它同學。
3、點擊課件，兩個小朋友走進畫面，挎著的小筐上面分別寫著氵、辶。有兩個小朋友，挎著小筐兒來采果子了，這果子可不是隨便采的，你能幫他們嗎？
4、小組討論：這兩個小朋友該怎樣采果子。
5、匯報。(演示課件)
6、你還認識其它的氵、辶的字嗎？請你說一說。
我會讀
這項活動中的15個詞語，有的是熟詞，有的是熟字組成的新詞。安排此項活動的目的是鞏固識字和積累詞語。
過程建議
1、在我們中國漢字這個大家族里，成員可多了，你能認識多少呢？我們已經(jīng)學過不少漢字了，看看這些詞語和你們成為朋友了嗎？
2、大屏幕出示詞語，自由認讀。有不會的字自己想辦法解決。
3、同桌互聽互考，糾正字音。
4、匯報。你想提醒大家在讀這些詞的時候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)
5、開火車讀，男女生賽讀。
讀讀說說
此項活動的目的是讓學生學會句型什么地方有什么。在練習中感悟什么樣的話是一句完整的話，在學生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生認識句子的結(jié)構(gòu)。在替移默化中滲透句子的知識。在讀讀說說中培養(yǎng)學生的口語表達能力，發(fā)展學生的語言。
過程建議
1、出示句子：我家門口有一棵小樹，指名讀。問：這句話是說什么地方？有什么？
2、概括句式：什么地方有什么。
3、出示：江上有一座大橋。這句話說的是什么？
4、出示：屋子里有____________。同座練說，再指名說。（指導(dǎo)用準量詞）
5、出示___________有____________________，練說。
讀讀背背
這項活動內(nèi)容是一首古詩《畫雞》，要借助插圖引導(dǎo)學生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。教學中不用講解詩意，在反復(fù)朗讀、欣賞插圖中大致領(lǐng)會意思就行了。
過程建議
1、出示圖畫，問：圖上畫的是什么？你喜歡它嗎？為什么？
2、現(xiàn)在我們就來欣賞一首古詩《畫雞》，這首詩的作者是明代畫家、詩人唐寅。出示古詩，教師范讀。
3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準字音，不認識的字可以請教其它同學。)
4、四人一組互讀互評。
5、指名讀，師生評議。
6、這首詩寫了什么？你能簡單地說出來嗎？
7、看插圖練習背誦。
8、表演。(可配上音樂)
口語交際
我們的畫
這是學生入學后的第二次口語交際練習，內(nèi)容是我們的畫，教材配有一幅插圖，畫面生動活潑，富有情趣，能激發(fā)學生交流展示自己作品的欲望。這個教學內(nèi)容貼近學生的生活，所以學生能在熟悉的氣氛中說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。在教學中要充分尊重學生的獨特感受，讓學生充分地展示自己，表現(xiàn)自己，發(fā)展學生的思維，訓(xùn)練學生的口語表達能力。激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學習，培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣。
交際準備
課前要求學生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上。
組織過程
1、同學們喜歡畫畫嗎？你想把自己的畫展示給大家嗎？(板書課題。)
2、出示圖畫，問：圖上畫的是誰？他們在做什么？用你自己的話說一下這幅圖。
3、你們也想象他們那樣，把自己的畫介紹給大家嗎？在小組內(nèi)介紹自己的畫。(說出自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面上沒有表現(xiàn)出來，但自己想表達的意思。介紹后其它同學評評，說說好在哪，哪里應(yīng)該改進一下。教師也參與其中。)
4、匯報，全班交流。(投影展示學生的作品，作者介紹，集體評議。)
(在這個環(huán)節(jié)中，教師要注意學生的語言是否規(guī)范，指導(dǎo)學生自評和互評，鼓勵學生充分表現(xiàn)自己，大膽發(fā)言，能說出自己的獨特感受，對有創(chuàng)意的畫和有見解的學生要及時肯定，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。)
5、自由組合，看看、評評、議議別人的畫，教師也做學生中的一員，及時給以指導(dǎo)，引導(dǎo)學生介紹、提問和評議。
6、展覽：小小圖畫展，把學生作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。
7、評選小畫家，評出你自己心目中的小畫家，說說你為什么評他。(允許學生有不同的見解，尊重學生的獨特體驗，發(fā)展學生健康的個性。)
8、作業(yè)：回家后把你的畫和今天我們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學語文一年級上冊《語文園地二》教學設(shè)計二,一上語文園地二，希望對你有幫助！
小學語文教案 篇2
教學目標：
1．會認本課“幕”、“臨”等15個生字；積累文中一些生動、優(yōu)美的詞句。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發(fā)熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。
教學重點：
1．教會學生識記數(shù)量較多的生字。
教學難點：
1．指導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．引導(dǎo)學生感受首都北京夜晚的美麗景色，產(chǎn)生對北京的熱愛和向往之情。
課前準備：
教師準備ppt課件
教學課時：2課時
教學過程
第一課時
一、情境導(dǎo)入，談話激情
1．談話：孩子們，我們知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市�，F(xiàn)在請大家看大屏幕。（出示多媒體課件（或掛圖）“美麗的北京”）
2．談話過渡，引出新課，出示課題。
其實啊，夜晚的北京也是很美的。有位細心的阿姨用自己手中的筆，把北京美麗的夜景描寫了下來，這就是我們今天要學習的第12課。
�。ǔ鍪菊n題，學生齊讀課題。）
二、初讀課文，整體感知，學習生字
1．教師：請大家打開課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準，把句子讀通，不認識的字立刻請教拼音朋友。
2．學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。
3．檢查學生學習生字的情況。
�。�1）教師：課文中的生字朋友你們認識了嗎？請小朋友拿出自己的生字卡片，一張一張地擺在桌面上，把自己認識的生字讀給旁邊的小伙伴聽，說說你是怎么記住這些字的。（學生認讀生字，交流識記方法。）
�。�2）誰愿意把自己認識的生字朋友介紹給大家？（請小老師出示生字卡片，帶領(lǐng)大家讀。）
�。�3）課件出示：“我會認”不帶拼音的生字。
教師：去掉了拼音，你還會讀嗎？會讀的小朋友請大聲地讀出來；（教師指讀幾個生字）不會讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。（學生齊讀生字）。
三、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導(dǎo)賞讀
1．提出要求：請小朋友們自己默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的'北京的？
2．學生默讀課文。
3．小組合作討論，每一節(jié)用一句話說說主要意思。
4．交流反饋，集體評議。（預(yù)設(shè)答案：①每當夜幕降臨，北京就亮起來了。②長安街、天安門、廣場四周很美。③寫環(huán)形路美。④寫王府井真美。⑤寫故宮真美。）學生任意講，一句兩句皆可。
5．教師：在學習本篇課文之前，讓我們先來欣賞欣賞北京的夜景吧�。ǹ凑n件（或掛圖）：“不夜城——北京”）
6．請學生用橫線畫出寫得優(yōu)美的句子，并用自己喜歡的方式讀一讀。
教師：請小朋友們看課文，你覺得寫得優(yōu)美的地方，就用橫線畫下來，邊畫邊讀，用你自己喜歡的方式讀出聲來。
教師：你能把自己覺得寫得優(yōu)美的地方讀給大家聽嗎？
7．相機欣賞有關(guān)課件（或掛圖），指導(dǎo)感悟、賞讀以下好詞佳句。
A、看課件（或掛圖）：長安街新夜景及詞語、句子。
長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。
�。�1）教師：瞧，這就是夜晚的長安街。每當夜幕降臨，長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍著點點燈光，使長安街像銀河……（學生接讀：從天而降。）多美呀！誰能把這句話讀得很美呢？（指名讀）
�。�2）教師：聽了你的朗讀，老師仿佛看見銀河正從天而降呢！
�。�3）教師和學生比賽讀句子。
�。�4）女孩子來讀一下。大家一起讀。（女生讀，齊讀）
�。�5）過渡：還有比這更美的地方嗎？
B、看課件：天安門城樓及詞語（金碧輝煌、光彩奪目）、句子
天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。
�。�1）教師引讀：我們來看，在燈光的照射下，天安門城樓是什么樣子的。
學生齊讀：金碧輝煌，光彩奪目。
�。�2）誰想來讀一讀這句話？（指名讀）
�。�3）教師：從你的朗讀中，老師知道你已經(jīng)把這句話讀懂了。
�。�4）讓我們再來美美地讀一讀。（齊讀）
�。�5）過渡：你還喜歡夜晚北京的哪個地方？
C、課件出示：立交橋、句子。
環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。
�。�1）教師：多美的立交橋呀！誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢？（指名讀）
�。�2）教師：“環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”這句話，我們還可以怎么說？（課件出示說話練習）
環(huán)形路上，一座座立交橋（）道道彩虹。
�。ê盟�、就像、好比、好像）
�。�3）過渡：是��！環(huán)形路上，一座座立交橋好像（生接讀：道道彩虹）。
（4）你還覺得哪個地方最美，能給我們讀一讀嗎？
預(yù)設(shè)：學生可能說出“街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京�！�
也可能說出“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界�！�
�。�5）出示句子：這么多燈匯集在一起，裝點著美麗的北京，使整個北京城變成了生接燈的海洋，光的世界。
�。�6）讓我們再美美地把這兩句話讀一讀。
四、正確、流利地朗讀課文
五、書寫生字
1．出示生字，測讀，組詞。
2．指導(dǎo)記憶方法
�、傩谓钟洃浄�
奪（）雄（）里（）勾（）
奇（）誰（）單（）句（）
�、谑熳旨悠圆渴追�
分十扌→扮樂十火→爍呂十宀→宮
皇十火→煌韋十亻→偉付十廣→府
③讀一讀
1．有感情地朗讀課文。練習背誦課文。
第二課時
一、啟發(fā)談話，復(fù)習導(dǎo)入
1．同學們，上一節(jié)課我們學習了《北京亮起來了》一課，誰能美美地給大家讀一段課文。（指名學生分節(jié)讀課文）
2．我們已經(jīng)學習了課文中的許多優(yōu)美詞語，看一看誰和他們交上了朋友？
�。ǔ鍪旧�、新詞卡片，開火車認讀。）
3．北京是我們祖國的首都，是一座歷史悠久的美麗城市。北京白天美，夜晚更美。誰還知道北京哪里的夜色更美？（導(dǎo)入學習新課）
二、學習新課文，理解新內(nèi)容
1．過渡：你還從哪個地方看出北京亮起來了？
A、（1）課件出示：（王府井大街新圖、西單文化廣場）及句子。
煥然一新的王府井、西單商業(yè)街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。
教師：瞧，這就是現(xiàn)在的王府井大街和西單商業(yè)街。誰來美美地讀一讀？（指名讀句子）
�。�2）課件再出示王府井大街舊圖，通過觀察、比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。
我們再來看看50年代的王府井大街（出示王府井大街舊圖，學生觀察比較）
教師講述：改革開放的春風給王府井、西單商業(yè)街帶來了翻天覆地的變化。所以說，王府井、西單商業(yè)街（教師點“煥然一新”，學生接：“煥然一新”），那里有……，有……，還有……把繁華的大街裝扮成了……
�。�3）（課件出示新圖）老師范讀句子。
�。�4）誰再來讀讀這句話？（指名讀）你想對他的朗讀說些什么？（師生評議讀書）如果要你讀，你準備怎么讀？
�。�5）同學們，我相信如果讀的時候能注意剛才說的幾點，一定能讀得更棒！先自己試試吧�。ㄉ杂勺x）
�。�6）誰想來試一試？（想讀的站起來齊讀）
�。�7）過渡：夜晚的北京還有哪個地方吸引你，能給大家讀一讀嗎？
B、（1）課件出示：故宮圖及句子。
一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。
教師：是啊，大家看，連古老的故宮也變得年輕了。那是因為……（生接讀句子）故宮這么美，誰能把它讀得更美？
�。�2）老師相機范讀句子。
�。�3）我們女孩子先來讀一讀，看看能不能把年輕的故宮讀得更動人。（女生讀）
�。�4）男孩子會比女孩子讀得更棒嗎？（男生讀）
2．引導(dǎo)學生用贊美的語氣齊讀最后一段。
教師：是啊，孩子們，每當夜幕降臨，北京就亮起來了！讓我們一起來讀一讀最后一段吧�。R讀最后一段）
3．再次播放課件：不夜城──北京，讓學生再次感受北京夜景的美，并用自己喜歡的方式表達對北京的贊美之情。（說一句贊美北京夜晚美的話）
4．全班賞讀全文。
三、課外延伸、拓展練習、激發(fā)情感
1．教師小結(jié)：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊深厚，誰來讀一讀課后的“我知道”？（指名讀課后“我知道”中介紹的北京小常識）
2．教師：是呀，北京天天都在變，越變越美麗！
3．積累與運用，用本節(jié)課中學到的詞句介紹家鄉(xiāng)城市美麗的夜景。
教師：家鄉(xiāng)城市的變化日新月異，小朋友們可不可以用上今天學到的一些詞語或句子向大家介紹家鄉(xiāng)城市的夜景呢？試試吧！
�。�1）同桌互相說一說。
�。�2）指名展示說。
四、總結(jié)全文
大家說得真好��！老師感到很高興，小朋友們正細心地關(guān)注著自己家鄉(xiāng)一點一滴的變化。相信在你們的努力下，我們的家鄉(xiāng)──唐山明天一定會變得越來越美，越來越好！
小學語文教案 篇3
教材特點：
小柳樹和小棗樹各有長短，怎么看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因為自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。
教學時，通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的他來讀課文�？梢詮囊韵氯齻�方面引導(dǎo)：一是生長特點不同；二是性格特點不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會。這樣，課文的含義就不難理解了。
學習目標：
1、認識棗、淺等8個生字。會寫怎、思等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
（一）導(dǎo)入，看圖揭題：
師：小朋友們有沒有聽過這樣一句詩？
四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
生：濟南，大名湖
師：你們知不知道咱們濟南的市樹是什么？——柳樹
師：你們的知識真淵博，知道這么多！今天我們就來學習一篇小柳樹和它的朋友小棗樹之間發(fā)生的故事（板書：15、小柳樹和小棗樹，齊讀課題）
師：（出示課件插圖）小柳樹和小棗樹同住在一個院子里，它們之間到底發(fā)生了什么？讓我們來一起看看課文是怎么說的'？
（二）初讀課文：
師：下面就請小朋友們用你喜歡的方式來讀一讀課文，找出藏在課文中的生字朋友和難讀的詞，遇到不明白的字就請教一下課文下面的小樹葉，小樹葉一定會告訴你的！好，開始吧！
師：（出示課件）老師首先來檢查你們的詞語學的怎么樣？
A齊讀B找同學領(lǐng)讀C開火車讀
師：我們的拼音朋友因為有事先走了，你還認識這些字嗎？
A開火車讀B比賽讀C男生女生互讀
師：（出示二類字）
A教師指著讀B學生領(lǐng)讀C搶讀
�。ㄈ├首x感悟：
師：小朋友們生字學的這么好，我相信課文你們一定學的更好！
1、接讀課文，想一想課文講了小柳樹和小棗樹之間的什么故事��？（學生語言要簡潔，教師總結(jié)歸納同學們的意見和說法）
2、默讀課文
師：請小朋友們拿出鉛筆來。聽老師來讀課文，用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點的詞語和句子。用直線畫出描寫小棗樹外形特點的詞語和句子；用波浪線畫出描寫小柳樹外形特點的詞語和句子。（小柳樹和小棗樹長得怎么樣��？）出示課件，對比著講讀。
3、進行分析比較：
第二段：（小柳樹）腰細細的，樹枝綠綠的
�。ㄐ棙洌⿵潖澢�
第三段：（小柳樹）芽—小葉子，淺綠色的衣服
�。ㄐ棙洌┕舛d禿的
第四段：（小柳樹）又細又長，得意地跳起舞來
�。ㄐ棙洌┬⌒〉娜~子
第五段：（小棗樹）結(jié)了又大又紅的棗子
（四）過渡：
時間就在小柳樹得意的跳舞中一天天過去了，很快，到了收獲的季節(jié)——秋天。
�。ㄎ澹�
體會5—7自然段：
小棗樹上結(jié)了又大又紅的棗子，而小柳樹什么也沒結(jié)，它是怎樣想的，又是怎樣說的呢？
師：請小朋友自己讀讀課文第6自然段。
1、從中你體會到了什么？
2、分角色朗讀課文
師：當小棗樹聽了小柳樹說的話，它是怎樣說的？讀第七自然段。理解：溫和
�。└爬ǹ偨Y(jié)：
最后，小柳樹不好意思地笑了，為什么？
�。ㄆ撸┳杂蓵痴劊A主題：
今天我們認識了兩位新朋友，小柳樹和小棗樹，你更喜歡哪一位？
小朋友，無論是小棗樹、小柳樹，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點和缺點，但是它們總是把最好的東西獻給了大家，他們是我們?nèi)祟惖呐笥�，其實我們身上也存在著許多優(yōu)點和缺點，希望今后小朋友們能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，改正自己的缺點，愿每個小朋友都能每天進步一點點！
教學后記：
通過這節(jié)課的教學，學生基本能掌握所學知識點和思想感情，但是在講課的過程中還存在著許多問題，對一些細小的問題設(shè)計的不精巧，前期的備課情況也不夠充分！在課堂上總是想著自己的教案，按部就班的講，雖然表面看來很順利，但實際是教師設(shè)計好了一個個陷阱往里面跳！另一個問題是教師的語言學生理解有困難，提的問題總感覺學生有些不明白。我認為原因是老師的語言太過成人化！在今后的教學中要重點注意這些問題！
小學語文教案 篇4
一、教學要求：
1.認識“崎、嶇、廓、跨、撞、裊、黎、橙、繽、錦、綻、弧”12個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
3.激發(fā)學生對大自然，對祖國大好山河的熱愛之情，激發(fā)學生愛美的情感。選出喜歡的段落背誦下來。
二、教學難點：
1.在讀中理解、積累詞句。
2.激發(fā)學生的想像力，感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
三、教學準備：
安徽黃山的風景視頻、配樂朗讀的音樂
四、課時安排：
1課時
五、教學過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話：在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景。在浩瀚的大海上看日出，使人心胸豁達;在遼闊的草原上看日出，令人精神舒暢;當我們爬上高山看日出又會是一種怎樣的感受呢?
2.揭示課題：今天，就讓我們跟著作者方瑞華一塊去爬黃山，一起去感受黃山的云海日出吧!
(板書課題)這是一篇略讀課文。指導(dǎo)讀課題。
(二)初讀課文，整體感知
1.請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，用橫線劃出生字詞，多讀幾遍，讀準字音，讀通課文。
2.交流同學們自主發(fā)現(xiàn)的好詞佳句，集體品讀。
結(jié)合出示詞語進行積累：
崎嶇 盤旋繚繞 變幻無窮 帆檣林立 光怪陸離
稀薄 景象萬千 繽紛燦爛 晶瑩剔透 金碧輝煌
綻露 瞬息萬變 眼花繚亂 心神飛揚 云煙裊裊
3.誰來簡單地說一說課文主要寫了什么?
教師引導(dǎo)學生共同歸納。
4.提出疑難之處。
(三)再讀課文，真切感悟
1.默讀課文。學習要求：
把課文分為“云�！焙汀叭粘觥眱刹糠�，并說說你印象最深的是哪部分?
2.小組討論，全班交流。
課文哪些段落描寫了黃山的云海和日出的景象呢?
(課文3、4自然段描寫的是黃山云海的景象，5-7自然段描寫的是黃山日出的景象。)
3.學習“云�！�
(1)誰對黃山的云海印象最深刻?試著讀讀。
(2)你從哪些語句中感受到了云海的神奇、韻味?細細品讀課文，找出那些令你深有感觸的語句，將它們劃下來，讀給大家聽。
(3)閉上眼睛想像一下，你們仿佛看到了怎樣的云海景象?
全班交流，教師點撥。
(4)重點指導(dǎo)積累疊詞：
明晃晃、光閃閃、白茫茫、亮閃閃。
你們還能說出像這樣的詞語來嗎?
(5)(出示黃山日出視頻)指導(dǎo)朗讀：在腦海中想像著黃山云海的神奇景象，帶著自己的感受朗讀課文。(配樂)
4.學習“日出”
(1)請大家自由地讀讀這幾段，看看作者是怎樣描寫日出時的變化。
小組交流，指名說，教師點撥，出示日出視頻。
(結(jié)合板書：……紅色光點……圓弧……瑪瑙盤……)
(2)哪些語句寫出了黃山日出的壯美?找出來多讀幾遍，讀給大家聽。
(3)重點積累：
清風習習、云煙裊裊、松濤陣陣、人語輕輕。
同桌試著說說這樣的詞語。
(4)指導(dǎo)朗讀：(配樂)喜歡黃山日出的同學一起讀讀描寫日出的.段落，要把你們的喜愛之情讀出來哦!
(四)背誦積累，拓展延伸
學習了這篇課文，我們既感受到了黃山云海日出的神奇與壯美，也領(lǐng)略到了作者的語言魅力。讓我們把這么美的語言變成自己記憶中的珍寶吧，你想用什么方法?
(背誦、摘抄積累……)
1.看誰在最短的時間內(nèi)能把自己最喜歡的語句記下來。選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。
2.向?qū)W生推薦相關(guān)的課外美文，豐富積累。
(五)板書設(shè)計
云海日出
(奇幻 壯美)
云海：……像……似……
日出：……紅色光點……圓弧……瑪瑙盤……
小學語文教案 篇5
教學目標
1．認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。
2．初步理解教學內(nèi)容。
3．有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。
教學重點
按要求會識、會寫本課的生字。
課時安排 1課時
課前準備
1．教師準備《三字經(jīng)》及有關(guān)。
2．師準備生字卡片(帶情境的)
3．學生可自備快板等表演道具。
教學過程
教學案例(一)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)
2．誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？(學生根據(jù)自己的實際情況談一談)
3．看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛”的呢?(調(diào)動學生的積極性)
4．揭題：今天我們要學的《識字2》就告訴我們應(yīng)該怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)
二、雙向互動，引導(dǎo)識字
1．教師示范讀課文，學生邊聽邊畫出課文中的生字。
2．學生輕聲隨教師一起讀文，讀時注意自己畫出生字所發(fā)的音。
3．學生選擇自己喜歡的方式來自學本課的`生字詞。(學生自學，相互交流)
4．全班交流認讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學生練讀，讀到正確為止。(指導(dǎo)練讀的過程中強調(diào)“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)
5．指導(dǎo)學生采取多種方法識記生字，如：
(1)每──母──減—減
快──筷──加—加
放──教、改──換—換
(2)自編謎語、兒歌識記法如：
重心靠邊戴草帽(懂)
已見反文尾巴短(改)
三、朗讀感悟
1．指導(dǎo)學生用生字組詞，幫助理解字義。(以“我會讀”為例，可在游戲情境中完成)
2．引導(dǎo)學生提出生疏的詞語，聯(lián)系上下文和生活實際想一想，再說一說。
3．指導(dǎo)朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的基礎(chǔ)上進一步感悟課文內(nèi)容。
4．引導(dǎo)學生結(jié)合實際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改進的地方。
5．舉行朗讀擂臺賽，比比誰最棒，會背的更佳。(朗讀交流，相互促進)
四、書寫指導(dǎo)
1．引導(dǎo)學生觀察“洗、掃、認、真、父、母”這六個字有什么特點，并說說書寫時要注意什么。(分析要領(lǐng)的同時，培養(yǎng)學生的觀察、歸納能力)
母：筆順是_______________。
2．師在田字格中作細致的指導(dǎo)，書寫時看清楚筆畫的位置。
3．生進行書寫練習，師巡回指導(dǎo)。(評字以肯定優(yōu)點為主，適當指出不足)
五、實踐活動
1．“字──詞”大拼圖：從課文中選出五個自己喜歡的，要求會認的字各組兩個詞。最好先把字詞都寫在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個大的五角星粘貼在一張紙上。
2．每天幫父母做一件事，最好能做記錄，一個星期后全班交流。
小學語文教案 篇6
活動目的：
1、在學習了”地球清潔師”這課文的基礎(chǔ)上，讓學生收集有關(guān)環(huán)境保護方面的知識，并結(jié)合自己身邊的具體事例，在活動課上交流。以此來增強學生的環(huán)保意識，激發(fā)學生對地球媽媽的熱愛。
2、訓(xùn)練學生收集資料及口頭、書面表達能力。
活動重點：
1、增強學生的對環(huán)境保護的意識。
2、演講時候做到表達清楚，敘述流利，有重點地介紹環(huán)境保護的知識。
活動準備：
1、學生有關(guān)環(huán)保的`資料。
2、有關(guān)環(huán)境污染的錄相。
3、世界上優(yōu)美風景的錄相。
4、學生了解我們周圍的環(huán)境污染情況，作記錄。
活動過程：
一、激情導(dǎo)入。
1、齊唱歌曲《地球媽媽》。
2、播放地球優(yōu)美風景的錄相。
3、教師：
我們生活在這蔚藍色的星球上，是地球媽媽孕育了一切生命�？纯次覀冎車嗝溃⌒▲B在唱歌，花兒在微笑，小朋友們在快樂地做游戲，他們都在感謝地球媽媽。但是有些人只顧著為自己謀私利，不顧對地球媽媽的保護，導(dǎo)致出現(xiàn)了這些畫面。
二、組織活動。
1、播放有關(guān)環(huán)境污染的錄相。
學生分小組討論、談感受。
2、這時，你想說什么？我們周圍有哪些像這樣的情況？這些行為對嗎？
3、教師：
同學們，這真是一幅令人觸目驚心的畫面。我們聽到了地球媽媽在傷心地哭泣！人類只有一個地球，我們只有一個媽媽，我們怎能忍心看到她倍受摧殘而傷心呢？讓我們從現(xiàn)在做起，行動起來，愛護我們的地球媽媽吧！今天的活動課，我們就當前的環(huán)境污染問題舉行一次“熱愛地球媽媽”演講比賽。
4、教師投影出示活動要求：
�。�1）小組內(nèi)交流自己收集到的有關(guān)環(huán)保的資料，并參與討論，選出最好的資料和推選出最佳選手去演講。
�。�2）各選手演講時表情豐富，表達清楚，加上動作。要有重點地介紹環(huán)保知識。
�。�3）班長是主持人，其他學生當評委，評選出“小小演講家”。
5、活動開始。
�。�1）小組內(nèi)交流討論，材料，推選小選手。并在小組內(nèi)練習演講。
學生小組討論時，教師可巡視，并參與小組討論中，聽聽小選手的練習情況，提出意見和建議。
�。�2）主持人宣布活動開始，選手依次上臺演講。
每位選手演講后，師生可做適當?shù)狞c評。
�。�3）學生投票選出“小小演講家”，再選“文明小組”。
（4）教師頒發(fā)小獎品。
（5）讓學生自由談?wù)剬Υ舜位顒拥母邢搿?/p>
你平時是怎么注意保護環(huán)境的？今后還該怎么樣？
�。�6）教師：
地球是我們賴以生存的地方，是我們美麗的家園，是我們親愛的媽媽。但當前的污染情況太嚴重了。我們小學生要從小做起，從身邊的小事做起，愛護地球媽媽，保衛(wèi)家園！
三、活動在《地球媽媽》的歌聲中結(jié)束。
遷移：
從身邊的小事說起，結(jié)合本次活動的內(nèi)容，把感想寫下來，題目自擬。
小學語文教案 篇7
一、教材分析：
這次“口語交際”包括三部分內(nèi)容：一是題目《留心觀察》，二是兩段文字說明，三是兩幅小插圖。要求學生把在生活中觀察到的事物說一說，也可以考考其他同學，以培養(yǎng)學生的表達能力及善于觀察的。
二、教學理念：
貼近生活，凸顯生本，在具體的口語交際情境中，體現(xiàn)聽與說的多邊和諧互動。尊重學生的生活體驗，讓其與口語實踐同構(gòu)共生，以培養(yǎng)學生善于觀察的及勇于發(fā)表見解、善于傾聽發(fā)言的能力。
三、教學目標：
1、引導(dǎo)學生觀察生活中的事物，并激發(fā)他們善于觀察的興趣。
2、引導(dǎo)學生在具體的口語交際過程中，學習用恰當?shù)恼Z言表達觀察所得。
3、通過交流、，培養(yǎng)學生的傾聽與表達能力。
四、教學重點：
引導(dǎo)學生用恰當?shù)恼Z言表達己在生活中觀察到了什么。
五、教學準備：
1、提前一周布置大家留心觀察周圍的事物。
2、錄音詞帶，歌曲詞帶。
六、課時安排：
1課時。
七、教學過程：
一、聽錄音，明確交際內(nèi)容。
1、（錄音）龍龍：“文文，咱們每天上樓，可是你知道每段樓梯有多少階嗎？”文文：“這個，我沒數(shù)過。那你知道咱們教學樓有多少窗戶嗎？從正面看。”龍龍：“��！我也沒觀察過。小朋友我們倆啊，都是不善于觀察生活的孩子。你呢？你對周圍的.事物留心觀察了嗎？把你觀察到的和大家說說吧！”
2、提問：聽了文文和龍龍的活，你知道我們今天這節(jié)口語交際課要說什么了嗎？
（二）創(chuàng)設(shè)情境，相互交流。
龍龍要送我們一首歌，我們一起聽聽吧�。ㄤ浺簦渡蠈W歌》
1、交流上學路上你都觀察到了什么？
�、偻澜涣鳍谌嘟涣�
：一路走過，我們到了學校，你聽�。ㄤ浺簦墩n間十分鐘》
2、交流在校園里你都觀察到了什么？請大家結(jié)合你觀察到的提幾個問題，考考你的同桌，看誰是平常最能留心觀察周圍事物的孩子。
3、在其它地方你還觀察到了什么？能不能向大家介紹一下。
（三）多法并用，展示觀察所得。
1、把你觀察到的事物畫出來。
2、將畫貼到黑板上，考一考，這都是哪些地方，什么事物？
3、評出“最善觀察”獎
（四）回顧，開展活動。
�。ㄤ浺簦┬∨笥褌�，你們可真是善于觀察生活的孩子，能將周圍的事物介紹得這么詳細，真為你們高興！
可是，你知道嗎？我們周圍的事物也在不停地發(fā)生著變化，今天這樣，明天可能就變樣了！希在以后的生活中能更加留心觀察周圍的世界，將這些變化及時地與同學們和老師交流，加油吧！
小學語文教案 篇8
【教學理念】
世界上沒有兩個完全相同的智力，每個人都是用各自獨特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學中，我們要調(diào)動學生的多種感官，給予每個學生最大限制的發(fā)展機會。
《語文課程標準》指出，“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。這節(jié)課教學是以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟。
教學充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，以學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案，以學生自己的感性體驗取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學生個性靈性服務(wù)。
【教學目標】
1、在閱讀中認識13個生字。
2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。
3、通過個性化學習，讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用。
【教學重點】
通過朗讀，讓學生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
【教學難點】
讓學生練習帶有感情色彩的朗讀。
【教學手段】
利用課件，調(diào)動學生多種感官，感悟語言文字達到教學目的。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學方法】
自主、合作、探究式學習方法。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
一、揭課題
1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》師：同學們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母�，會唱的同學請跟著唱。
2、問：看了課件后，你有什么體會?
3、板書課題：雨點兒
師：你知道怎么讀題嗎?
(這一教學過程通過調(diào)動學生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學習興趣。)
二、知全文
1、自由閱讀課文：
要求：讀正確，讀通順;畫出不懂的詞句;標出自然段。
2、交流：
師：讀了課文你知道了什么?
(從整體入手，以讀為主。充分的自學為合作學習和全班交流做好準備，尊重學生的個性發(fā)展。)
三、巧識字
1、學生提出自己不明白的詞句。
2、引導(dǎo)學生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。
�、懦鍪尽皵�(shù)”字，問：在哪兒見過這個字?出示“清”字，借助拼音讀準字音。
�、瞥鍪驹~語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
⑶說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。(如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清)
�、日J讀“云彩”“飄落”。(播放課件：落葉飄落。)“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習說話。
�、稍谖闹姓页鰩в小皵�(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。
3、讀理解“問”、“回答”。
�、懦鍪旧帧皢枴保x一讀，找一找，文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)的句子劃出來。
�、平涣鳎笇�(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去?”
�、亲x課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的.。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學生讀正確。
�、刃∮挈c兒回答大雨點兒的話后又問道：“你哪?”引導(dǎo)學生讀大雨點的話，把這句話補充完整：“你要到哪里去?”
4、讀“方”。仔細讀課文中帶有“方”的句子，引導(dǎo)學生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲。
5、同桌間相互讀課文。要求：正確、流利。
(借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動、獨特的感受。)
四、讀中悟
1、學生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。
2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。
3、出示句子：“雨點兒從云彩里飄落下來�！弊寣W生結(jié)合動畫情景，展開想象，模仿該句子說說雨后大自然生機勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來。
小花從()。
()從()。
4、順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。
5、討論交流：這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么?
6、根據(jù)學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。
7、請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
(尊重學生生活經(jīng)驗、認知水平的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標，放手讓學生自由讀文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。使學生認識到自己學習的價值，增強做學習主人翁的意識。)
五、悟中品
1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。
2、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導(dǎo)學生評價自己，互相評價。
(朗讀是學生對課文理解認識的外表化表現(xiàn)，應(yīng)該帶有濃厚的個性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學生充分進行語言實踐與體驗，是學生個人情感的宣泄。)
小學語文教案 篇9
教學目標：
1、認識七個生字，并正確書寫七個會寫的生字，學習一個新筆畫“豎彎”。
2、熟讀并背誦課文，了解農(nóng)諺所提示的時間的變化。
3、處理課后練習，相繼發(fā)展語言。
教學重點：
認識并正確書寫六個要求會寫的生字，掌握新的筆畫。
教學難點：
背誦諺語。
教學準備：
幻燈片，生字卡片。
教學過程;
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
觀看冬天的錄像。
1、你覺得錄像的景色怎么樣?你知道冬天節(jié)氣的嗎?
2、今天我們一起來學習有關(guān)冬季節(jié)氣的.課文。
3、板書：九九歌。
4、解題。
二、初讀課文，認識生字
1、教師范讀課文。
2、借助拼音，自己試著讀準生字。
3、教師板書生字。
4、開火車讀生字。
5、指名讀，齊讀。
三、聯(lián)系生活，感受冬天
1、聯(lián)系生活中觀察到的和課前同學們搜集到的有關(guān)資料。說一說冬季節(jié)氣的特征。
2、教師巡視指導(dǎo)，如何運用資料，把話說清楚。
3、匯報交流。
4自由讀，指名讀。
5、小結(jié)學習方法。
四、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)“四”的寫法。
認識新筆畫“豎彎”，教師在虛宮格中范寫，學生仿寫。
2、指導(dǎo)“九”的寫法。
重點指導(dǎo)筆順。
3、指導(dǎo)“手”的寫法
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