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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-10-08 11:46:47 教案 我要投稿

[經(jīng)典]小學(xué)語文教案

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

[經(jīng)典]小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  內(nèi)容簡析

  這是一首兒童詩,寫“我”和爸爸、媽媽在看書。課文有兩幅插圖,與課文內(nèi)容一致,有助于學(xué)生理解課文。設(shè)計(jì)理念

  本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的方式,并在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識生字。教學(xué)目標(biāo)

  1.能力目標(biāo):能借助拼音正確、流利地朗讀課文,背誦課文,理解課文內(nèi)容。

  2.知識目標(biāo):會認(rèn)“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又”九個(gè)字,會寫“又、手、書、本”四個(gè)字。

  3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生從小愛看書的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文。

  難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生掌握“手、書”兩個(gè)字的書寫。教具準(zhǔn)備

  課文插圖、錄音帶。教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)。教學(xué)流程

  一、激趣引入

  1.拿出各種各樣的書,激發(fā)學(xué)生:你看過這些書嗎?平時(shí)在家里,你爸爸、媽媽喜歡看些什么書?誰來告訴老師?

  2.告訴學(xué)生:讀書的好處很多,今天,我們也來學(xué)習(xí)以《看書》做題目的課文。

  板書“看書”,讀題。

  師:讀了課題,你想知道些什么?

  二、整體感知

  1.自由讀課文,遇到不認(rèn)識的.字拼讀一下,拼讀準(zhǔn)確了,再往下讀。

  2.再讀課文,一邊讀,一邊畫出生字詞,讀得不好的可請教同學(xué),或者問問老師。

  3.同桌互相檢查。(同桌互當(dāng)小老師,認(rèn)真聽對方讀,互相糾正讀音。)

  4.出示生字卡片,檢查認(rèn)讀,然后再把這個(gè)生字所在的句子找出來讀給大家聽。

  5.指名分節(jié)讀課文,看誰讀得正確。并想想:文中寫了誰在看書?

  三、看圖學(xué)句

 。ㄒ唬┳x第一節(jié)課文。

  1.看圖一:圖上畫的是誰?(爸爸、媽媽和“我”。)他們手里拿著什么?

  2.他們手上的書像什么?出示第一段課文,讀一讀,看看課文是怎樣寫的,看誰找得最快。

  3.指導(dǎo)朗讀。

  師:看他們讀得多認(rèn)真!你們能這么認(rèn)真地讀書嗎?

 。1)自由練習(xí)讀。先一句一句地讀好,再連起來讀。

 。2)小組互讀,看誰讀得好。

 。3)老師范讀,學(xué)生評一下老師,說說老師讀得好不好。

 。4)表演讀,看誰最勇敢,讀得好。

 。5)練習(xí)背誦第一節(jié)課文。

 。ǘ┳x第二節(jié)課文。

  1.看圖二,小妹妹在干什么?誰來描述一下?

  2.自由讀第二節(jié),說說爸爸、媽媽和“我”的書各是怎樣的。畫出有關(guān)的詞語。

  3.指導(dǎo)朗讀。

 。1)指名讀,讀后評價(jià)。

  (2)聽錄音(或師范讀),聽清楚別人是怎樣讀的。

 。3)自由練習(xí)讀,多讀幾次,讀好了,讀給你的同桌聽。

 。4)比賽讀,看誰讀得好。

 。5)讀句子,說句子。

  爸爸看_______書,媽媽看_______書,我看_______。我的書_______。

 。6)背誦全文。

  四、拓展延伸

  師:你在家里看過什么書?你的書好看嗎?小組交流。

  五、學(xué)詞寫字

  1.再讀課文,把你喜歡的詞語畫出來,寫在詞語花籃里。

  2.重點(diǎn)指導(dǎo)“手”“書”兩個(gè)字,其余兩個(gè)字可以先自己練習(xí),再指導(dǎo)。

  六、教師總結(jié)

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。

  2.學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

  3.感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

  4.有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

  教學(xué)過程

  一、指導(dǎo)看圖,引入新課。

  1.圖上畫的是什么季節(jié)?

  2.按一定順序(從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn))說說圖上哪些景物突出了春天的特色?

  3.圖上最引人注目的是什么?畫了哪些燕子?小燕子在圖中起什么作用?

  學(xué)生充分討論之后,再讓學(xué)生把這幾個(gè)問題連起來說一說。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述,使學(xué)生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

  在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上,請同學(xué)們小聲讀書,促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的.,具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。

  二、學(xué)習(xí)第一段。

  現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學(xué)來讀第一段。

  學(xué)生朗讀的同時(shí),其他同學(xué)思考:課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么?回答了這個(gè)問題,也就弄清楚了這一部分的敘述順序。

  (這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn),先寫了燕子烏黑光亮的羽毛,又寫了燕子輕快的翅膀,最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。)

  學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了,但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體:一身烏黑的羽毛;再寫局部:輕快的翅膀和剪刀似的尾巴;最后又回到整體:湊成活潑可愛的小燕子。

  (板書:羽毛 翅膀 尾巴)

  你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好?

  (“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好,因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利悺#?/p>

 。ò鍟汗饣 俊俏 剪刀似的)

  這些詞語的確很優(yōu)美,朗讀的時(shí)候語調(diào)要柔和一些,聲音要輕一些。應(yīng)該怎樣讀呢?請同學(xué)們自己體會,同時(shí)想一想這句話在全段起什么作用?為什么說“湊”成了小燕子?

  回答這個(gè)問題時(shí),教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考:羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的,它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維,得出正確的答案。

  (最后一句話在這一段中起了一個(gè)概括的作用!皽悺笔菐讉(gè)方面合在一起的意思,用在這句話中非常形象生動(dòng)。)

 。ò鍟簻惓裳嘧樱

  到此為止,同學(xué)們對小燕子有了一個(gè)總的印象。如果用“一身羽毛,一對翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子”與書上的語言相比較,你認(rèn)為哪一句寫得好,為什么?

  同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀,哪句好一看就會明白。很明顯書上的句子寫得好,因?yàn)樗蜗、生?dòng)、具體,給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起,它承上啟下,引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。

 。ò鍟夯顫姍C(jī)靈)

  二、學(xué)習(xí)第二段。

  活潑機(jī)靈的小燕子,在春天里從南方飛來了,那是一種怎樣的情景呢?

小學(xué)語文教案 篇3

  教材分析:

  課文記敘了紅軍長征途中軍愛民的一個(gè)感人故事。朱德總司令帶領(lǐng)的紅軍以菩薩似的心腸為藏民著想、替藏胞春耕,以實(shí)際的愛民行動(dòng)贏得了藏胞的信賴與歡迎。

  全文按照故事發(fā)展的順序,雙線并進(jìn)。一條線正面寫朱德領(lǐng)導(dǎo)的紅軍部隊(duì),一條線側(cè)面寫藏胞。寫紅軍部隊(duì),著重寫典型人物的典型語言,從而體現(xiàn)紅軍的菩薩心腸,略寫紅軍怎么找藏胞,怎么搞春耕,詳略得當(dāng)。

  學(xué)情分析:

  估計(jì)學(xué)生能通過課前預(yù)習(xí)讀通課文,理解課文內(nèi)容,體會朱德和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的品質(zhì),課上要讓學(xué)生抓住人物的語言反復(fù)朗讀,體會人物的內(nèi)心,并學(xué)會在習(xí)作中通過語言表達(dá)心聲。

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,會講這個(gè)故事。

  2、學(xué)會18個(gè)生字,理解詞語。

  3、能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語描寫同學(xué)們大掃除的情景。

  4、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)朱德司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì),體會藏民與紅軍之間的魚水深情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解朱總司令的話,體會其中包含的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、小黑板

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):初讀課文,讀講第1自然段。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、簡述紅軍長征背景。

  2、板書課題,提問:什么是“菩薩兵”?藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”?

  二、初讀課文

  1、自學(xué)生字詞(輕聲讀課文,畫出生字詞及不認(rèn)識、不理解的'詞;查字典或聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語)

  出示:

  菩薩糟蹋藏族一段同胞反動(dòng)朱德翻譯糊涂

  不饒人哪怨不得春耕挨餓播種干干凈凈

  2、檢查詞語及課文朗讀情況。

  3、說說課文講了一件什么事?

  三、讀講第1自然段

  1、自由讀。

  2、指名說說對“長征”、“藏族”的理解。

  3、這一自然段講了什么?

  4、指名讀第一自然段,注意讀出感情。

  四、作業(yè)

  1、熟讀課文。

  2、寫詞語。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  讀講課文,理解藏胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”,體會紅軍對少數(shù)民族同胞的赤誠愛心,領(lǐng)悟軍愛民的優(yōu)良作風(fēng)與優(yōu)良品質(zhì)。

  教學(xué)過程:

  一、聽寫詞語。

  二、講讀第二至第五自然段。

  1、自由讀,思考:課文講了什么?

  2、討論、交流(講朱總司令想辦法動(dòng)員藏胞回來)。

  3、出示“這么多天了,藏胞還在山里,怎么受得了呢?”

  4、指名讀、齊讀,體會朱德對藏胞疾苦的關(guān)切之情。

  5、范讀、自由讀、指名讀、齊讀,體會朱德深知藏民疾苦的感情和對藏胞的一片愛心。

  6、分角色朗讀。

  三、講讀第六、七自然段。

  1、自由讀。

  2、畫出朱德同志對藏胞春耕工作關(guān)心、重視的詞語。

  3、交流所畫詞語。

  4、出示“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果……”引導(dǎo)理解含義:表面講春耕,實(shí)質(zhì)是要讓紅軍形象在藏胞心中生根,使藏胞們知道,紅軍是一心為民的。

  5、說說這兩段講了什么。

  四、讀講第八、九自然段。

  1、自由讀。

  2、默讀思考:藏胞為什么全都流出了感激的淚水?為什么會說出“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀?”

  3、感情朗讀。

  五、總結(jié)全文。

  1、自由朗讀全文。

  2、說說藏胞們?yōu)槭裁窗鸭t軍稱為“菩薩兵”?

  3、小結(jié):本文記敘了長征途中,朱德同志親自帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫藏胞春耕,以實(shí)際的愛民行動(dòng)得到了藏胞信任和感激的事。從中體會到藏民與紅軍之間的魚水深情。

  六、布置作業(yè)。

  1、朗讀全文。

  2、寫話:描寫同學(xué)們大掃除的情景,要求用上“熱火朝天”、“干干凈凈”。

  板書:

  10、菩薩兵

  朱德 急壞了 怎么受得了 盡心盡力

  藏民 躲跑 返回 流淚

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)流程:

  課前播放《獅子王》動(dòng)畫片。

  一、角色見面,導(dǎo)入新課。

  1、見過獅子了吧,能說說獅子給你留下了什么印象?

  2、師生交流,知道獅子威武,是森林之王。

  3、過渡揭題。在一個(gè)大森林里,一只威武的獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。(大屏幕出示兩只可愛的小獅子)小獅子來了,哪位小朋友跟它們打聲招呼?小朋友在打招呼中認(rèn)讀生字“獅”,正確地朗讀課題。

  師:這些天獅子?jì)寢屨裏⿶乐,因(yàn)閮芍恍—{子還沒有取名字呢!你們能幫助獅子?jì)寢寙幔?/p>

 。▋和矚g和小動(dòng)物交往,愿意做它們的朋友,所以老師從小動(dòng)物入手切入話題,親切自然,容易激發(fā)興趣。)

  二、觸摸角色,感知內(nèi)容。

  1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音,多讀幾遍。

  2、根據(jù)故事中兩只小獅子的特點(diǎn)給它們起個(gè)名。

  (屏幕上出現(xiàn)兩只小獅子)小獅子的故事有意思嗎?你根據(jù)它們的特點(diǎn)分別給它們?nèi)×耸裁疵兀?/p>

  小朋友可能會取小黃、懶懶、小靈、可可、勤勤等各種各樣他們喜歡的名字,但教師要注意引導(dǎo)從小獅子的特點(diǎn)上取名字。比如勤勤與懶懶就是兩個(gè)比較得體的名字,在取名中引導(dǎo)學(xué)生感悟角色特點(diǎn),初步明辨是非,感悟文本的價(jià)值取向。

 。ń處煕]有按文本原有文路“順手牽羊”,而是對文本進(jìn)行再創(chuàng)造,讓小朋友為故事中的小獅子取個(gè)名字。在樂趣橫生的取名過程中,故事的人物也就走進(jìn)了孩子們的生活。)

  三、創(chuàng)設(shè)情境,角色對話。

  1、學(xué)生自由練讀課文。

  2、交流:你想與哪只小獅子交朋友?你認(rèn)為哪只更有希望成為獅子大王,為什么?

  3、再讀課文,同桌分別讀記敘兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

  4、指導(dǎo)讀第一句:“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭!

  (1)指名讀。

 。2)貼出獅子“滾、撲、撕、咬”的四幅圖片。

 。3)請四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對應(yīng)的圖下。思考怎樣記住這幾個(gè)字,可以通過做動(dòng)作來幫助理解。

 。4)學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。

  5、指導(dǎo)讀第二句:“另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干!

  (1)指名讀。

  (2)看圖說說這只小獅子的樣子。

  (3)請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個(gè)詞語貼到黑板上相應(yīng)的獅子圖上。

 。4)看著圖,把獅子懶洋洋的樣子讀出來。

  6、請兩名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

  7、你想對這兩只小獅子說什么呢?

 。ń處煆膱D入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,有助于學(xué)生比較直觀地理解詞語的含義,變抽象為具體。)

  四、搭建平臺,體驗(yàn)角色。

  1、自由練讀3—7自然段。

  2、同桌合作讀,分角色讀。

  3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。

 。1)小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想呢?

 。2)讀小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。

 。3)觀察圖上懶獅子的樣子,體會該怎么讀懶獅子的話。

  4、老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

 。1)我當(dāng)懶獅子,小朋友當(dāng)獅子?jì)寢,看誰能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽,讓我聽了直點(diǎn)頭。(想象獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時(shí)耐心的語氣。)

 。2)我當(dāng)獅子?jì)寢專∨笥旬?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家,老師讀得好不好,你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

 。3)懶獅子們,聽了媽媽的話后,你們在想些什么呢?你們以后會怎么做呢2

  (4)同桌互相說說,指名交流,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。

 。5)表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶υ挕?/p>

  5、學(xué)了這一課后,你會怎樣想,怎樣做呢?(啟發(fā)小朋們要像勤勞的小獅子那樣從小刻苦鍛煉獨(dú)立生活的`本領(lǐng)而不應(yīng)該依賴父母,或仗著父母的權(quán)勢生活。)

  6、這個(gè)故事不只是教育懶獅子要學(xué)會生活的本領(lǐng),其實(shí)也在教育我們從小要學(xué)會生活的本領(lǐng)。讓我們牢記獅子?jì)寢屨f的話:學(xué)會生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!那我們呢,要記住,學(xué)會生活的本領(lǐng)從小做一個(gè)真正的人!

 。ㄗx有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗(yàn),那么讓學(xué)生說出來,表演出來,課堂教學(xué)就生動(dòng)有趣了。)

  五、遷移角色,書寫生字。

  1、給小獅子找朋友(用生字組詞)。

  2、學(xué)習(xí)勤勞的小獅子,練習(xí)書寫“練、習(xí)”兩個(gè)生字。(學(xué)生觀察,教師范寫,學(xué)生臨摹,師生講評。)

 。ǖ湍昙壸R字任務(wù)比較重,用一課時(shí)來解決,顯然是不科學(xué)的,因此,必須把識字任務(wù)分散開,每課都識字,每課都鞏固,這樣不斷地復(fù)現(xiàn),生字就很容易扎實(shí)地掌握了。)

  課后練習(xí):跟爸爸、媽媽一起演一演《兩只小獅子》的故事。

小學(xué)語文教案 篇5

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,今天老師換了一個(gè)工作,你們想知道是什么工作嗎?請大家來看老師的名片:

  黃山風(fēng)景區(qū)總經(jīng)理

  杜新華 (電腦出示)

  現(xiàn)在我們景區(qū)缺少一名為游客介紹黃山奇石的工作人員,想在咱們班級里招聘一名導(dǎo)游,到我們景區(qū)作導(dǎo)游工作條件好,工資高,而且還可以天天看到美麗的景色,有沒有愿意報(bào)名的呀。

  二、開展活動(dòng)

  有這么多的同學(xué)都愿意參加,可是我們只要一名呀,那現(xiàn)在我們就要開一個(gè)招聘大會了,由同學(xué)們來作評委,大家來決定讓誰來作這個(gè)人人都羨慕的導(dǎo)游吧。

  作為一名導(dǎo)游,首先要求是口齒清楚,現(xiàn)在進(jìn)行第一關(guān)的比賽,就是朗讀課文。這些同學(xué)請你們每一讀一段課文,然后由大家評判,選出五名選手進(jìn)入下一關(guān)的比賽,評委可以對選手進(jìn)行點(diǎn)評。

 。▽W(xué)生讀課文,舉手表決后,再由學(xué)生來。)

  恭喜這五位同學(xué)進(jìn)入了第二關(guān)。第二關(guān)的比賽是生字關(guān),這一關(guān)的比賽是由選手在班級中找一個(gè)合作者,兩個(gè)人共同來完成,其中一個(gè)人來說字的意思和用法,另外一個(gè)人來猜出這個(gè)字是什么字,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)都猜到的'同學(xué)就算過關(guān),在猜字的過程中表達(dá)的一方不能用到生字本身。

 。▽W(xué)生來完成學(xué)生字的過程)

  第三關(guān)的比賽就要考我們同學(xué)作為導(dǎo)游的能力了,現(xiàn)在選手就是真的導(dǎo)游了,你們要向游客介紹我們黃山的各種奇石了,你們要抽簽來決定向游客介紹哪一個(gè),游客可以向?qū)в翁岢鲫P(guān)于這個(gè)奇石的問題。

 。▽W(xué)生來完成,由同學(xué)來評選出兩名選手)

 。娔X出示不同景區(qū)的圖片)

  下面就剩下你們倆個(gè)人了。進(jìn)入最后一關(guān)的比賽,這一關(guān)要考驗(yàn)?zāi)銈兊哪芰α,現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)有一分鐘的時(shí)間來向大家總體的介紹一下我們黃山風(fēng)景區(qū)的這些奇石,同學(xué)們會對你們的加以評定,然后選出由誰來作我們景區(qū)的奇石導(dǎo)游。

  學(xué)生、評選。

  三、頒發(fā)證書。

小學(xué)語文教案 篇6

  教材分析:

  課文記敘了作者在回家的路上被鵝追趕,后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝,再不怕鵝的故事。本文故事性強(qiáng),是一篇語言生動(dòng)、童趣十足、又蘊(yùn)含一定哲理的文章。

  學(xué)情分析:

  文章內(nèi)容涉及到動(dòng)物,會受到學(xué)生的喜愛。作者是以孩子的眼光寫了他小時(shí)候的事,便于學(xué)生與作者心靈對話,產(chǎn)生情感共鳴。因?yàn)樽髡呖磫栴}的角度變了,與牛和鵝的接觸的情形前后變化比較明顯,學(xué)生也易于理解。從本文獲得的啟示學(xué)生可能分析不透,需要在教師點(diǎn)撥,同學(xué)間互相交流啟發(fā)的基礎(chǔ)上完成。

  教學(xué)建議:

  通過反復(fù)讀課文,感悟課文內(nèi)容,了解課文蘊(yùn)含的道理。引導(dǎo)抓住一系列動(dòng)詞體會,在朗讀中加深感受,同時(shí)借在讀中比較金奎叔與“我”對鵝的不同態(tài)度、鵝對金奎叔與“我”的不同態(tài)度、“我”對牛和鵝前后不同態(tài)度啟發(fā)同學(xué)間互相交流啟發(fā)的基礎(chǔ)上完成對文中啟示的理解。

  教學(xué)目標(biāo):

  【知識與技能】

  1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.學(xué)著抓住有關(guān)語句,體會人物的心情。了解課文蘊(yùn)含的道理。

  【過程與方法】

  學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語句,體會人物的心情。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  認(rèn)識到從不同的角度看問題,得到的結(jié)果也不同。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)

  學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句,特別是人物動(dòng)作、語言、神志描寫理解人物的心情,體會文章的閱讀方法。

  難點(diǎn)

  理解“它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊”這句話的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:制作包含圖片、重點(diǎn)詞句的多媒體課件

  學(xué)生:收集與課文相關(guān)的資料。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。

  2.能正確、流利地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)

  能正確、流利地朗讀課文。

  難點(diǎn)

  初步感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、示圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.(課件出示圖片)同學(xué)們,讓我們來欣賞兩幅圖片,你看這是什么?(牛和鵝)是的,在你的印象中,牛和鵝有什么特點(diǎn)??

  2.(課件出示“牛的眼睛看人,覺得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,覺得人比鵝小,所以鵝不怕人!)你能說說這句話是什么意思嗎?那你覺得這句有道理嗎?

  3.今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》,看看你會得到什么啟發(fā)。(板題,齊讀課題)

  4.作者介紹。(對“任”進(jìn)行正音)

  二、初讀課文,整體感知

  1.請你自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫出帶有生字的新詞,遇到不理解的詞語查查工具書。

  生讀文、識字,教師巡視指導(dǎo),相機(jī)板書學(xué)生詢問的生字。

  2.檢查生字詞掌握情況,適時(shí)教讀。

  (1)課件出示,指名開火車讀。

  (2)男女生賽讀。

  (3)指讀象聲詞。

  (4)指讀課文中較難讀的詞語。

  3.請你用自己喜歡的方法再讀課文,邊讀邊思考:課文主要寫了一件什么事??

  4.誰來說說課文主要內(nèi)容?

  你能說說課文先寫了什么?接著寫了什么?最后寫了什么??

  5.指名回答,適時(shí)評價(jià)。

  三、熟讀課文,引導(dǎo)質(zhì)疑

  根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,梳理出若干有探討價(jià)值的問題。

  四、布置作業(yè),鞏固新知

  1.抄寫詞語。

  2.摘錄描寫生動(dòng)的語句。

  板書設(shè)計(jì):

  牛和鵝初讀課文→梳理有價(jià)值問

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)著抓住有關(guān)語句,體會人物的心情活動(dòng)。

  2.了解課文蘊(yùn)含的道理,認(rèn)識到從不同的角度看問題,得到的結(jié)果也不同。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)

  學(xué)著抓住有關(guān)語句,體會人物的心情。

  難點(diǎn)

  了解課文蘊(yùn)含的道理,認(rèn)識到從不同的`角度看問題,得到的結(jié)果也不同。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.復(fù)習(xí)文中部分詞語。

  2.根據(jù)上課時(shí)學(xué)生質(zhì)疑并梳理出的若干有探討價(jià)值的問題,引出本課的閱讀話題。

  二、精讀課文,引導(dǎo)感悟

  1.作者一開始就點(diǎn)明大家的認(rèn)識:牛的眼睛看人,覺得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,覺得人比鵝小,所以鵝不怕人。那么作者是如何對待牛和鵝的呢?請你讀讀第3、4自然段,畫出描寫作者態(tài)度的句子,多讀幾遍。

  (生讀,師巡)

  2.誰來說說你畫的句子?(指名回答)

  同學(xué)們找得很正確!就像大家所說的,對于強(qiáng)壯的牛,作者一點(diǎn)也不害怕,可是對于小小的鵝,作者卻害怕極了。后來作者卻改變了自己的看法,請你認(rèn)真讀讀第5-11自然段,在小組內(nèi)說說到底是什么事情讓作者改變了看法?

  (生讀書,教師巡視指導(dǎo),小組內(nèi)互說)

  3.誰來說說是什么事情讓作者改變了看法?

  (“我們”在回家的路上被鵝追趕,后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。)

  4.指名讀第6自然段,畫出描寫鵝的詞語,你體會到什么?

  (體會到鵝的不可一世、不怕人;“我”的狼狽不堪,害怕鵝)

  你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎?自己練一練,讀一讀。

  5.我們害怕鵝,可是金奎叔不怕!找出描寫金奎叔的句子。自己讀讀這句話,畫出描寫鵝動(dòng)作的詞語,你能體會到什么?指導(dǎo)朗讀。

  6.不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了,張開翅膀,連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通過這件事,作者對牛和鵝的認(rèn)識發(fā)生了什么變化?請你讀讀11~12自然段,畫出有關(guān)的語句。

  7.誰來說一說作者發(fā)生了什么變化?(指名回答)

  作者記住了金奎叔的話,從此對牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對牛,不再無緣無故的欺負(fù)它;對鵝,也不再怕它。

  8.是啊,金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘!讓我們來一起讀讀這句話:(課件出示)它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)。

  從這句話中,你有什么啟發(fā)?誰來說說?(不管別人是怎么看待我們的,只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題,分析問題,就會正確地認(rèn)識生活。是的,簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認(rèn)識。)

  9.在生活中,你遇到這樣的事情了嗎?你是怎樣解決的?(指名回答)同學(xué)們結(jié)合自己生活實(shí)際談出自己的理解。

  三、總結(jié)升華

  (課件出示)正如詩云:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,站在不同的角度看待事物,處理問題,就會有不同的答案。面對同樣的一件事情,不同的人就會有不同的見解,這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學(xué)們,希望通過今天的學(xué)習(xí),你能夠正確、全面的看待問題,正確的認(rèn)識事物,做生活的有心人,你一定會有新的發(fā)現(xiàn),新的感受!

  四、布置作業(yè)

  1.積累本課的好詞佳句。

  2.學(xué)了這篇課文,你肯定大受啟發(fā)吧!請你用幾句話簡單地寫下來。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識14 個(gè)生字,會寫6 個(gè)字。

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,使學(xué)生了解在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,兒童團(tuán)員幫助游擊隊(duì),機(jī)智勇敢地與敵人斗爭,激發(fā)學(xué)生的敬佩之情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會本課生字新詞。

  學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解虎子是怎樣機(jī)智勇敢地完成任務(wù)的。

  創(chuàng)設(shè)情境,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解虎子是怎樣機(jī)智勇敢地完成任務(wù)的。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  識字卡片

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,引出課題

  “同學(xué)們,你們聽說過‘兒童團(tuán)’嗎,了解他們的故事嗎?

  學(xué)習(xí)一篇課文,講的就是發(fā)生在兒童團(tuán)員中的'一個(gè)故事!

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞

  1.自讀課文,標(biāo)畫生字詞

  (1)學(xué)生自讀課文,標(biāo)畫出生字詞。

  (2)學(xué)生之間互讀生字詞,檢查生字讀音。

  2.反饋生字詞讀音

  3.分自然段指名讀全文,讀準(zhǔn)字音畫出不理解的詞語

  導(dǎo)語:把這些字放回課文中,你會讀嗎?

  a分自然段指名讀文,其他同學(xué)邊聽邊在不懂的詞語旁

  b交流解釋不懂的詞語。(情報(bào)抗日游擊隊(duì)哨兵)

  以上詞語教師可以結(jié)合時(shí)代背景簡單介紹。

  三、讀題質(zhì)疑

  1.指名讀課題,讀后你知道了什么?還想知道一些什么?

  (如:他是怎么送情報(bào)的?結(jié)果怎樣?)

  2.教師過渡:“通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,我們就可以解決這些疑問。”

  四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,讀中感悟

  1.學(xué)習(xí)課文第一段

  a指名讀課文第一自然段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:“虎子為什么要把情報(bào)縫在衣服里?”

  b想象,如果被敵人發(fā)現(xiàn)會怎樣?(理解虎子是冒著生命危險(xiǎn)送情報(bào)的)

  c創(chuàng)設(shè)情景:如果你是游擊隊(duì)員,虎子馬上就要出發(fā)了,你會對他說些什么?

  過渡:最后虎子完成任務(wù)了嗎?課文什么地方告訴我們的?學(xué)習(xí)課文最后一句話。)指名讀“就這樣,虎子巧妙地過了橋,出色地完成了任務(wù)”。

  d指導(dǎo)朗讀,突出“巧妙、出色”。

  e引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:虎子是怎么巧妙地過了橋,出色地完成了任務(wù)?

  f過渡:哪個(gè)自然段告訴我們的?

  2.學(xué)習(xí)第2、3 自然段

  a自己讀一讀$、 自然段,想一想,在送情報(bào)的過程中發(fā)生了什么情況?他是怎么想的?怎么做的?

  b小組交流。

  c學(xué)生匯報(bào),教師簡單板畫過橋情境。

  d教師質(zhì)疑:發(fā)現(xiàn)了敵人,過不了橋,虎子這時(shí)回去行不行?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會虎子為了送情報(bào),為了完成任務(wù)不怕犧牲,機(jī)智勇敢地同敵人做斗爭。)

  e他觀察到了什么?指名讀。

  過渡:有辦法了,虎子終于想出了辦法,巧妙地過了橋。

  3.學(xué)習(xí)課文第四自然段

  虎子想出了什么好辦法?怎么巧妙地過了橋?

  a讀一讀課文,想一想,和小伙伴說一說,演一演。

  b匯報(bào):邊讀邊演,虎子是怎樣過橋的。

  c填空練習(xí)。

  虎子()沖到橋上,屋里的哨兵快出來了,虎子(),()慢悠悠地向小王莊方向走去。

  d讀一讀括號中的詞語,體會虎子的機(jī)智勇敢。

  e再找學(xué)生演一演,虎子是怎樣巧妙地過橋的。

  五、總結(jié)

  學(xué)習(xí)了課文,你想對虎子說什么呀?

  教師總結(jié)

  在抗日戰(zhàn)爭中有許多許多這樣的兒童團(tuán)員,他們?yōu)榱舜驌魯橙,不怕犧牲自己年幼的生命?/p>

  板書設(shè)計(jì)

  虎子送情報(bào)

  遇到敵人不慌張

  仔細(xì)觀察想辦法

  巧妙過橋送情報(bào)

  機(jī)智勇敢勝敵人

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、學(xué)生講一講虎子送情報(bào)的故事

  二、復(fù)習(xí)生字詞的讀音

  虎 隊(duì) 服 敵 短 巧

  三、學(xué)習(xí)生字詞

  1.自己學(xué)習(xí)生字,記憶字形。 質(zhì)疑:哪個(gè)字最難記?共同想辦法記憶。

  2.重點(diǎn)指導(dǎo)

  服:第五畫是橫折鉤,不是豎。

  短:第四畫是點(diǎn),不是捺。

  3.學(xué)習(xí)生字“虎、隊(duì)、敵、巧”,運(yùn)用學(xué)過的記字方法記字。

  4.指導(dǎo)書寫。

  5.練習(xí)寫一寫這些字。

  6.先抄后寫,同組的同學(xué)互相評價(jià)。

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)要求

  1能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文

  2學(xué)會10個(gè)生字。

  3理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人,然后用幾句話寫下來

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1復(fù)習(xí)部首查字法

  2有感情地朗讀課文,背誦課文

  3說說花木蘭是怎樣說服家人,然后用幾句話寫下來

  教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一導(dǎo)入

  1同學(xué)們,有沒有看過電影《花木蘭》,那你們知道花木蘭是誰嗎?

  2那誰能簡單給大家介紹一下《花木蘭》,講的是一個(gè)什么故事呢?

  3板書課題,齊讀

  4解題

  5花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢?

  二初讀課文

  1自己小聲輕讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字

  2出示

  名字征兵父親年老多病女扮難裝勝利將士朝廷年齡

  戰(zhàn)袍渡燕山赫赫

 。1)自由讀

  (2)你覺得這課中哪些字的讀音,我們要特別注意?

 。3)教學(xué)2個(gè)多音字

  a將讀第一聲時(shí)可組哪些詞?讀第四聲又可和哪些字交朋友?

  B燕讀第一聲時(shí)用法很少,如“燕山”“燕國”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多,誰來說說?

 。4)指名讀,齊讀生字詞

 。5)教學(xué)生字字形

  (6)齊讀

  3這篇課文一共有幾個(gè)自然段

  4開火車讀課文,師生評議

  5默讀課文,勾畫出文中不理解的字詞

  6討論交流

  7再讀課文,把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍,直到讀通讀順為止。

  三復(fù)習(xí)查字典

  1復(fù)習(xí)部首查字法

  2用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字,看誰查得又快又準(zhǔn)。

  四布置作業(yè)

  第二課時(shí)

  一復(fù)習(xí)

  1認(rèn)讀詞語

  2指名讀課文,思考:花木蘭是誰?

  二精讀課文

 。ㄒ唬┲该x第2自然段

  1第2自然段有幾句話

  2默讀課文,思考:花木蘭為什么從軍?

  3討論交流,邊講邊練習(xí)朗讀

  4花木蘭是怎樣說服家人的呢?

  5四人小組交流

  6指名說,師生評議

  7課文讀到這兒,你們覺得花木蘭是個(gè)怎樣的人?

  8指導(dǎo)朗讀

  9練習(xí)背誦

 。ǘ┑3自然段

  1花木蘭告別了家人,從此開始了她的戎馬生涯,這時(shí)的花木蘭又是怎樣的?

  2指名讀

  3出示

  木蘭告別了親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過燕山,來到了前線

  (1)指名讀

 。2)木蘭告別了親人后,怎樣?“披、跨、渡、過”這一連串的動(dòng)詞能不能調(diào)換,為什么?從這些詞,可以看出什么?

 。3)指導(dǎo)朗讀

  4什么是戰(zhàn)功?“赫赫戰(zhàn)功”呢?

  5同學(xué)們想象一下,花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

  6看插圖1,你覺得此時(shí)的花木蘭怎樣?

  7指導(dǎo)朗讀

  8練習(xí)背誦

 。ㄋ模┑4自然段

  1指名讀

  2看圖2,說說當(dāng)將士們知道英勇善戰(zhàn)的花木蘭原來是位“文靜俊美的.姑娘”時(shí)會怎么想?

  3指導(dǎo)朗讀,表達(dá)自己對花木蘭的欽佩之情。

  4練習(xí)背誦

  三總結(jié)全文

  1齊讀課文,填空

  花木蘭是一位()女英雄。

  2課文給我們講述了古代花木蘭女扮男裝,替父從軍的故事,贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛幼,熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。

  3齊背課文

  四布置作業(yè)

  展開想象,說說花木蘭是怎樣說服家人的,然后用幾句話寫下來

  板書:

  12木蘭從軍

  女扮男裝

  愛國愛家

  替父從軍

小學(xué)語文教案 篇9

  一、教學(xué)要求。

  1. 認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識怒、燥、暮等8個(gè)生字,會寫艷、內(nèi)、夢等14個(gè)生字。能正確讀寫爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒等19個(gè)詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。2. 情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。3. 發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)。

  學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備。

  1、教師演示文稿。2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時(shí)間的資料。

  四、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、交流激趣,存疑導(dǎo)入。

  1、 四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料,說說自己觀察了哪些花,它們在什么時(shí)間開放?比一比,看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號)(板書:花)2、 教師播放課件:欣賞一些美麗的花。問:你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時(shí)間開放的呢?(學(xué)生可以猜測。)有一位植物學(xué)家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請我們一起走進(jìn)文本。

  二、熟讀課文,初步釋疑。

  1、 自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)2、 交流自己讀的過程。3、 請學(xué)生讀1、2兩段。4、 評議。5、 余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)6、 現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題:鐘)7、 你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?(自由讀課題)教師有意識地進(jìn)行表揚(yáng)。8、 讀了課文你還知道些什么?(交流)出示填空:我知道 9、 你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?

  三、探究課文,感情朗讀。

  (根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)如:學(xué)生選擇第一自然段。1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的.喜愛之情?(請學(xué)生朗讀)師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動(dòng)了。你為什么會如此鐘情于這一段呢?(說體會,談感想)3、 用課件出示兩段話,學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)4、 師生合作朗讀本段課文。5、 交流自己的收獲。6、 帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。7、背誦喜歡部分,與同學(xué)交流。8、課件出示課后第三題。小結(jié):大自然實(shí)在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見。

  四、書寫指導(dǎo)。

  1、出示生字認(rèn)讀,觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn)。2、書寫生字。(1)教師范寫,學(xué)生學(xué)寫。(2)學(xué)生自己寫,師生評議。(3)學(xué)生練寫,反饋結(jié)果。

  五、課堂練習(xí)。

  (1)課件出示練習(xí)題。(2)抄寫19個(gè)詞語。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、聽寫詞語,鞏固反饋。(1)學(xué)生聽寫詞語。(2)同桌相互檢查。

  二、展開想象,推測原因。

  1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同?2、學(xué)生自由推測。三、研讀課文,探究解惑。1、默讀課文第二段,畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。2、討論交流。3、課件出示相關(guān)句子,學(xué)生朗讀。4、用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。5、小組交流,說說其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系。7、 全班交流。四、總結(jié)全文,拓展能力。1、朗讀課文最后一段,體會植物學(xué)家絕妙的做法。2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等)

  板書設(shè)計(jì):(第一課時(shí)) (第二課時(shí))

  13 花鐘 濕度 花 溫度 花鐘 光照 不同 開放 昆蟲活動(dòng)時(shí)間 (一天內(nèi))

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