【精華】小學數(shù)學教案范文7篇

　　作為一名教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學數(shù)學教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

小學數(shù)學教案 篇1

　　教學內容：

　　教材28-29頁例1及做一做，練習七1-3題

　　教學目標：

　　1、通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征。

　　2、學生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進一步發(fā)展學生的空間觀念，同時感受對稱圖形的美。

　　教學重點：

　　認識軸對稱圖形的基本特征。

　　教學難點：

　　能判斷出軸對稱圖形。

　　教學教法：

　　觀察、討論法。準備一些軸對稱圖形的圖片或剪紙（如窗花），也可用電腦上網收集各種各樣軸對稱的圖片，讓學生結合教材中的實物圖進行觀察、分析，找出這些圖形有什么共同特點。

　　教學過程：

　　一、欣賞圖片，建立表象

　　出示教材第28頁單元主題圖。

　　談話：同學們，你們去過游樂場嗎？這些玩具大家都玩過嗎？那你對這個場景肯定不陌生了，你能給大家介紹下這個游樂場里有哪些好玩的項目嗎？（請認識的學生介紹項目。）

　　小結：你瞧，這個游樂場可好玩了，高高的上空有纜車、摩天輪，下面還有小火車、滑滑梯、飛機，孩子們在這里玩得可高興了，他們還在這兒放風箏呢，這里不僅好玩，還藏著好多數(shù)學知識，想不想認識它們呢？這節(jié)課我們就要在這樣的`游樂場里學習數(shù)學知識。

　　二、互動新授

　　1、小組合作，探究對稱。

　　教師點擊蜻蜓風箏和蝴蝶風箏的圖形。

　　談話：你看，這是在游樂場上的蝴蝶風箏和蜻蜓風箏，認真觀察，它們在形狀上有什么特征？（讓學生用自己的語言說。）

　　教師小結并過渡：像這些物體，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現(xiàn)象稱為對稱，在我們的生活中還有著許多這樣的物體，讓我們一起去欣賞下吧。（教師出示葉子、蝴蝶和天安門圖。）

　　師生談話：從這些物體中，你發(fā)現(xiàn)它們都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內說一說。

　　學生自主交流。

　　誰愿意來把你們組的發(fā)現(xiàn)說給大家庭？（學生在匯報時，教師盡量鼓勵學生用自己的語言來表達，對學生一些不準確的表達無須過分強求，不必可以糾正。）

　　2、教學對稱

　　師：同學們剛才觀察得非常仔細，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個共同的特征，就是它們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學上稱為對稱，這些物體就是對稱現(xiàn)象。

小學數(shù)學教案 篇2

　　課前準備

　　PPT課件

　　教學過程

　　⊙談話揭題

　　上節(jié)課我們復習了小數(shù)，那么小數(shù)與分數(shù)之間、分數(shù)與百分數(shù)之間又有怎樣的區(qū)別和聯(lián)系呢？希望通過本節(jié)課對分數(shù)、百分數(shù)的相關知識的復習，你們能找到正確的答案。[板書課題：分數(shù)(百分數(shù))的認識]

　　⊙回顧與整理

　　1．分數(shù)的意義、分數(shù)單位及分數(shù)與除法的關系。

　　(1)師：什么是分數(shù)？什么是分數(shù)單位？

　　明確：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)叫做分數(shù)，其中的一份叫做分數(shù)單位。

　　(2)師：分數(shù)與除法有著怎樣的關系？

　　預設

　　生1：除法中的被除數(shù)相當于分數(shù)中的分子，除數(shù)相當于分母，除號相當于分數(shù)線。

　　生2：因為0不能作除數(shù)，所以分數(shù)的分母不能為0。

　　2．真分數(shù)、假分數(shù)的特點。

　　(1)真分數(shù)的分子比分母小，真分數(shù)的分數(shù)值小于1。

　　(2)假分數(shù)的分子大于或等于分母，假分數(shù)的分數(shù)值大于或等于1。

　　3．分數(shù)的基本性質、約分和通分。

　　(1)師：什么是分數(shù)的基本性質？

　　分數(shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)(0除外)，分數(shù)的大小不變。這叫做分數(shù)的.基本性質。

　　(2)師：什么是約分和通分？

　　預設

　　生1：把一個分數(shù)化成同它相等，但是分子、分母都比較小的分數(shù)，叫做約分。

　　生2：把異分母分數(shù)分別化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)，叫做通分。

　　(3)師：什么是最簡分數(shù)？

　　分子和分母是互質的分數(shù)，叫做最簡分數(shù)。

　　4．小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)的互化。

　　(1)小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)的互化。

　�、傩�數(shù)化成分數(shù)。

　　原來有幾位小數(shù)，就在1的后面寫幾個0作分母，把原來的小數(shù)去掉小數(shù)點作分子，能約分的要約分。

　　例如：0.7＝ 1.25＝＝

　　②分數(shù)化成小數(shù)。

　　用分子除以分母，能除盡的就化成有限小數(shù)；有的不能除盡，不能化成有限小數(shù)，一般保留三位小數(shù)。

　　例如：＝3÷4＝0.75 ＝3÷25＝0.12

　�。�3÷7≈0.429 ＝4÷9≈0.444

　�、坌�數(shù)化成百分數(shù)。

　　只要把小數(shù)點向右移動兩位，同時在末尾添上百分號即可。

　　例如：0.23＝23% 1.7＝170%

　　④百分數(shù)化成小數(shù)。

　　只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位即可。

　　例如：120%＝1.2 85%＝0.85

　�、莘謹�(shù)化成百分數(shù)。

　　通常先把分數(shù)化成小數(shù)(除不盡時，通常保留三位小數(shù))，再把小數(shù)化成百分數(shù)。

　　例如：≈0.143＝14.3%

　�、薨俜謹�(shù)化成分數(shù)。

　　把百分數(shù)改寫成分數(shù)，能約分的要約成最簡分數(shù)。

　　例如：85%＝＝

　　(2)師：誰能舉例說一說什么樣的分數(shù)能化成有限小數(shù)？

　　預設

　　生1：一個最簡分數(shù)，如果分母中除了2和5以外，不含有其他的質因數(shù)，這個分數(shù)就能化成有限小數(shù)。

　　例如：＝0.65，分母中只含有質因數(shù)2和5。

　�。�0.8125，分母中只含有質因數(shù)2。

　　生2：如果一個最簡分數(shù)的分母中含有除2和5以外的其他質因數(shù)，這個分數(shù)就不能化成有限小數(shù)。

　　例如：≈0.056

　　分母中除質因數(shù)2以外，還有質因數(shù)3。

小學數(shù)學教案 篇3

　　教學目標：

　　1、初步懂得從數(shù)學的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學問題。

　　2、培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。

　　3、培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的態(tài)度，對數(shù)學有好奇心和求知欲。

　　重點

　　能正確無誤地計算出20以內的退位減法。

　　難點

　　能根據(jù)已知的一個條件提出數(shù)學問題。

　　一、設問題情境。

　　師：同學們，今天老師帶了兩串金蘋果要獎給發(fā)言積極的小朋友和表現(xiàn)突出的小朋友�？吹竭@個你們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？？

　　師：你們能根據(jù)這數(shù)學信息提出什么數(shù)學問題嗎？

　　二、提出問題，感受數(shù)學問題在生活中的存在。

　　1、我們經常有這樣的體會，當我們遇到不懂的事情時，就會向別人提出問題。其實，在日常生活中還藏著許許多多的數(shù)學問題，你能試著提一提嗎？

　　學生說。

　　剛才小朋友舉了這么多的數(shù)學問題，只要善于觀察我們就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學在生活中無處不在。這節(jié)課我們就來用數(shù)學解決問題。

　　2、出示主題圖：提問：你看到了什么？跟你的同桌說一說。

　　師：根據(jù)主題圖中小朋友的.活動，你能提出什么數(shù)學問題嗎？（引導學生既能提出關于加法的問題又能提出關于減法的問題。）

　　小組討論、匯報。

　　三、問題解決

　　參加了小朋友有趣的郊外活動，我們再去看看可愛的小動物在著美麗的春天里干些什么？

　　1、出示做一做的插圖。說一說你看到了什么？

　　2、再次看圖：提問：圖中的小動物有什么變化？

　　魚有集中尋食的，有向遠處游走的。

　　3、師：同學們說的很好，觀察得很仔細！那么你們能不能根據(jù)這些信息提出一些問題呢？

　　4、教師從學生提的問題中選出若干個進行板演。

　　說明：你喜歡解答哪題就解答哪題，你也可以自己提個問題進行解答。

　　四、評價總結

　　1、說一說：今天這節(jié)課你有什么收獲？

　　2、回家后仔細觀察家中的物品，向爸爸媽媽提三個數(shù)學問題，再讓他們解答。

　　教學反思：

　　這是一堂公開課，我的意圖是：解決問題就是解決生活中的問題，那么課的設計應該是從生活中來回到生活中去，所以設計了上面這樣一個課例：從實際物品中發(fā)現(xiàn)信息找尋信息——根據(jù)自身體驗在生活中發(fā)現(xiàn)信息找尋信息

　　——能根據(jù)圖片自己發(fā)現(xiàn)信息找尋信息。。我的愿望并沒有如我的愿。在實際教學后這堂課遭到了大家的否定。我思考著問題出在哪里？這樣的課究竟怎樣才能上出精彩？很迷茫，所以懇請同仁們提出寶貴意見。告訴我好的思路和設計。

小學數(shù)學教案 篇4

　　教學內容：筆算乘法（例1）

　　教學目標：

　　1、 使學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆方法。

　　2、培養(yǎng)學生類推遷移的能力和口算的能力。

　　3、使學生經歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法 。

　　4、培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。

　　教學重點：使學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

　　教學難點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的定位。

　　教具準備：圖片。

　　教學過程：

　　一、復習導入；

　　1、口算：150×2= 230×4= 320×2= 410×3= 290×3= 520×3=

　　2、筆算 24×12= 44×59= 63×52=

　　2 4 4 4 6 3

　　× 1 2 × 5 9 × 5 2

　　4 8 3 9 6 1 2 6

　　2 4 2 2 0 3 1 5

　　2 8 8 2 5 9 6 3 2 7 6

　　說一說筆算的方法是什么？它的步驟是怎樣的？

　　3、這節(jié)課繼續(xù)學習筆算乘法。

　　板書課題：筆算乘法

　　一、探究新知．

　　現(xiàn)在大家看看這道題：123×42=

　�。�1）估計一下大約是多少？怎么計算出準確的結果？

　�。�2）能不能用我們以前學過的舊知識來解決這道題，自己試一試。

　�。�3）問：先算什么？再算什么，積的書寫位置怎樣？最后算什么？

　　145×12=1740

　　1 2 3

　　× 4 2

　　2 4 6

　　4 9 2

　　5 1 6 6

　　例1.李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車１小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？

　　問：說一說這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？

　　獨立完成的過程中想想先算什么？再算什么，積的書寫位置怎樣？最后算什么？

　　145×12=1740

　　1 4 5

　　× 1 2 強調數(shù)位對齊

　　2 9 0 強調數(shù)位對齊

　　1 4 5 強調數(shù)位對齊

　　1 7 4 0 強調數(shù)位對齊

　　問：如何檢驗自己的運算結果？

　　小結：三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法是什么？

　　師生歸納：三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法，首先數(shù)位對齊，先用因數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個因數(shù)，得數(shù)的末尾和個位對齊；再用這個因數(shù)十位上的`數(shù)去乘另一個因數(shù)，得數(shù)的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。

　　三、鞏固練習：1、書后做一做 134×12= 176×47 ＝ 425×36 ＝ 237×82＝

　　2、練習七的1、2獨立完成。

　　3、獨立完成練習七的第5題，注意解題的規(guī)范與完整

　　4、診斷醫(yī)生：練習七的第7題

　　四、課堂總結：今天你都學會了什么？有什么收獲？

　　五、布置作業(yè)：課堂作業(yè)1、練習七第3題。2、練習七第4題。

　　家庭作業(yè)1、練習七第6、8、9。2、學習之友練習三

小學數(shù)學教案 篇5

　　教學目標：

　　1、認識并會使用計算器。

　　2、會利用計算器探索一些數(shù)學規(guī)律。

　　教學重點：

　　認識并會使用計算器。

　　教學難點：

　　會利用計算器探究一些數(shù)學規(guī)律。

　　教學過程：

　　一、提示課題

　　1.教師取出電子計算器，讓學生也拿出自己的計算器。教師：猜一猜，今天，這一節(jié)劉我們一起學習什么?學生：認識計算器。

　　2.教師：你知道如何使用計算器嗎?

　　二、引導探索

　　1.讓學生說一說他自己所掌握的使用計算器的方法。

　　2. 認識一些功能鍵。(1)

　　由學生來說明。(2)

　　集中說明一些功能鍵的作用。

　　①開關及清除鍵。按一下此鍵，打開計算器，再按一下就關贛計算器。

　�、谶\處符號鍵。只要介紹“+、-、×、/“鍵的使用方法。

　　③數(shù)學鍵數(shù)字鍵的使用。如按1 2 。顯示屏就顯示“1 2”。

　�、艿忍栨I按下數(shù)字鍵及運算符號鍵后，按下此鍵，顯示屏就顯示出輸入算式的計算結果。

　　⑤小數(shù)點鍵按下此鍵，就呈現(xiàn)一個小數(shù)點還可以向學生介紹如：時間鍵、日期鍵、括號鍵、存儲運算鍵等。

　　3. 嘗試練習。

　　(1)計算25×4 操作過程：輸入25→×→4→=，屏幕上呈現(xiàn)100，就是計算的結果。

　　(2)計算一份菜單的價錢。

　�、俪尸F(xiàn)：酒;14元 涼拌豆腐：3元

　　肉絲：5元 青菜：3元

　　清蒸魚16元 三鮮湯：12元 甜點8元

　�、谧寣W生用計算器計算。

　　③反饋計算結果。

　　4. 探索一些數(shù)學規(guī)律。

　　(1)呈現(xiàn)計算題。

　　①1+2+3+4……+98+99+100

　�、�999×9 9999×9 99999×9

　　(2)讓學生獨立用計算器計算，教師巡視課堂。

　　(3)反饋計算結果。

　　(4)引導提問：通過計算，你有什么發(fā)現(xiàn)(特別指導觀察第②題中各算式的計算結果，并進行比較)?你有什么感想和體會?發(fā)現(xiàn)：積的個位都是1;積的位都是8;中間幾位數(shù)都是9，9的.個數(shù)比第1個因數(shù)中的9個數(shù)少一個。接著，讓學生說一說以下幾個算式的結果。

　　999999×9 9999999×9 99999999×9 通過以上活動，讓學生觀察計算結果、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時突出了運用簡便方法計算很可能比計算器還要快定瞇，充分體現(xiàn)了計算方法的靈活性，也提高了學生的學習興趣。

　　三、課堂活動課本第36頁的“練一練”。

　　板書設計：

　　神奇的計算工具

　　計算器的組成。

　　屏幕、數(shù)字鍵、功能鍵、運算符號鍵等

小學數(shù)學教案 篇6

　　教學目標：

　　1、通過復習，學生進一步進解除法意義，熟練計算除法算式。

　　2、進一步正確讀、寫萬以內數(shù)。

　　3、熟練計算萬以內數(shù)的加、減法及估算。

　　4、能用所學生數(shù)學知識解決簡單的實際問題。

　　教學過程：

　　一、復習除法意義與計算：

　　1、出示書上主題圖：你看到了什么？

　　2、怎樣計算？

　　3、為什么用除法？說說什么情境下要用除法計算？

　　4、學生列式計算。

　　5、說說你是怎樣計算的？

　　6、師出示一些除法口算，學生開火車進行口算。

　　二、復習萬以內數(shù)的認識。

　　1、師出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、讓學生讀數(shù)。

　　2、說說萬以內數(shù)的怎樣的？

　　3、師出示：四千三百六十九、三千零三、五千七百等數(shù)，讓學生說一說萬以內數(shù)的.寫法是怎樣的？

　　4、師出示書上第120第5題，說說哪一些是準確數(shù)，哪些是近似數(shù)？

　　5、舉例說說生活中哪些是準確數(shù)，哪些是近似數(shù)？

　　三、復習萬以內數(shù)的加、減法。

　　1、學生獨立完成書上第6、7題。

　　2、交流計算時要注意什么？

　　四、復習估算：

　　1、學生獨立完成書第三者121頁第8題，要求用估臬的方法完成。

　　2、小結：只要作出正確的判斷，估算的方法可以不同。

　　五、總結：通過本節(jié)課的學習你有什么收獲？

小學數(shù)學教案 篇7

　　【教學內容】

　　圓錐的體積（1）（教材第33頁例2）。

　　【教學目標】

　　1、參與實驗，從而推導出圓錐體積的計算公式，會運用圓錐的體積公式計算圓錐的體積。

　　2、培養(yǎng)學生初步的空間觀念，讓學生經歷圓錐體積公式的推導過程，體驗觀察、比較、分析、總結、歸納的學習方法。

　　【重點難點】

　　圓錐體積公式的推導過程。

　　【教學準備】

　　同樣的圓柱形容器若干，與圓柱等底等高的圓錐形容器，與圓柱不等底等高的圓錐形容器若干，沙子和水。

　　【情景導入】

　　1、復習舊知，作出鋪墊。

　�。�1）教師用電腦出示一個透明的圓錐。

　　教師：同學們仔細觀察，圓錐有哪些主要特征呢？

　�。�2）復習高的概念。

　　A、什么叫做圓錐的高？

　　B、請一名同學上來指出用橡皮泥制作的圓錐模型的`高。（提供刀片、橡皮泥模型等，幫助學生進行操作）

　　2、創(chuàng)設情境，引發(fā)猜想。

　�。�1）電腦呈現(xiàn)出動畫情境（伴圖配音）。

　　夏天，森林里悶熱極了，小動物們都熱得透不過氣來。一只小白兔去“動物超市”購物，它在冷飲專柜熊伯伯那兒買了一個圓柱形的雪糕。這一切都被躲在一旁的狐貍看見了，它也去熊伯伯的專柜里買了一個圓錐形的雪糕。小白兔剛張開嘴，滿頭大汗的狐貍拿著一個圓錐形的雪糕一溜煙跑了過來。（動畫中圓柱形和圓錐形的雪糕是等底等高的）

　�。�2）引導學生圍繞問題展開討論。

　　問題一：狐貍貪婪地問：“小白兔，用我手中的雪糕跟你換一個怎么樣？”（如果這時小白兔和狐貍換了雪糕，你覺得小白兔有沒有上當？）

　　問題二：（動畫演示）狐貍手上又多了一個同樣大小的圓錐形雪糕。（小白兔這時和狐貍換雪糕，你覺得公平嗎？）

　　問題三：如果你是森林中的小白兔，狐貍手中的圓錐形雪糕有幾個時，你才肯與它交換？（把你的想法跟小組交流一下，再向全班同學匯報）

　　過渡：小白兔究竟跟狐貍怎樣交換才合理呢？學習了“圓錐的體積”后，大家就會弄明白這個問題。

　　【新課講授】

　　自主探究，操作實驗

　　下面，請同學們利用老師提供的實驗材料分組操作，自己發(fā)現(xiàn)屏幕上的圓柱與圓錐體積之間的關系，解決電腦博士給我們提出的問題。

　　出示思考題：通過實驗，你們發(fā)現(xiàn)圓柱的體積和圓錐的體積之間有什么關系？你們的小組是怎樣進行實驗的？

　�。�1）小組實驗。

　　A、學生分6組操作實驗，教師巡回指導。（其中4個小組的實驗材料：沙子、水、水槽、量杯、等底等高的圓柱形和圓錐形容器各一個；另外2個小組的實驗材料：沙子，既不等底也不等高的圓柱形和圓錐形容器各一個，體積有8倍關系的也有5倍關系的。）

　　B、同組的學生做完實驗后，進行交流，并把實驗結果寫在黑板上。

　�。�2）全班交流。

　　①組織收集信息。

　　學生匯報時可能會出現(xiàn)下面幾種情況，教師把這些信息逐一呈現(xiàn)在黑板上：

　　A、圓柱的體積正好等于圓錐體積的3倍。

　　B、圓柱的體積不是圓錐體積的3倍。

　　c、圓柱的體積正好等于圓錐體積的8倍。

　　D、圓柱的體積正好等于圓錐體積的5倍。

　　E、圓柱的體積是等底等高圓錐體積的3倍。

　　f、圓錐的體積是等底等高圓柱體積的。

　�、谝龑д�理信息。指導學生仔細觀察，把黑板上的信息分類整理。（根據(jù)學生反饋的實際情況靈活進行）

　　③參與處理信息。圍繞3倍關系情況討論：請這幾個小組同學說出他們是怎樣通過實驗得出這一結論的？哪個小組得出的結論更科學合理一些？

　　圓錐的體積是等底等高圓柱體積的。（突出等底等高，并請學生拿出實驗用的器材，自己比劃、驗證這個結論）引導學生自主修正另外兩個結論。

　�。�3）誘導反思。為什么有兩個實驗小組的結果不是3倍的關系呢？

　�。�4）推導公式。嘗試運用信息推導圓錐的體積公式。這里的sh表示什么？為什么要乘？要求圓錐體積需要知道幾個條件？

　�。�5）解決問題。童話故事中的小白兔和狐貍怎樣交換才公平合理呢？它需要什么前提條件？（動畫演示：等底等高，之后播放狐貍拿著圓錐形雪糕離去的畫面）

　　【課堂作業(yè)】

　　完成教材第34頁“做一做”第1題。

　　先組織學生在練習本上算一算，然后指名匯報。

　　答案：13×19×12=76（cm3）

　　【課堂小結】

　　教師：請你說說知道哪些條件就可以求圓錐的體積？學生自由交流。

　　【課后作業(yè)】

　　1、完成練習冊中本課時的練習。

　　2、教材第35頁第3、4、5題。

　　答案：第3題：提示：可以利用直尺、軟尺等工具測量出圓錐形實物的底面直徑（或者底面周長）和高，再根據(jù)V圓錐=1/3sh計算出該物體的體積。

　　第4題：（1）25、12（2）423、9

　　第5題：（1）×（2）√（3）×

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