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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2023-08-02 11:02:08 教案我要投稿

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案[經(jīng)典]

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案[經(jīng)典]

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第93頁(yè)例5、練一練，練習(xí)十六第1～5題，思考題。一個(gè)數(shù)除以小數(shù)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生通過(guò)自主探索，理解一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法，能正確口算、筆算相應(yīng)的小數(shù)除以小數(shù)。

　　2、使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化“轉(zhuǎn)化”，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境引入

　　1、出示例5情境圖。

　　你了解了什么信息？

　　根據(jù)這些信息你可以想到哪些問(wèn)題？

　　媽媽買(mǎi)雞蛋用去7.98元。買(mǎi)雞蛋多少千克？應(yīng)怎樣列式？

　　你是根據(jù)什么列式的？（總價(jià)÷單價(jià)＝數(shù)量）

　　7.98÷4.2和我們以前學(xué)過(guò)的小數(shù)除法算式有什么不同？

　　2、揭示課題。

　　今天我們共同來(lái)研究除數(shù)是小數(shù)的除法。板書(shū)課題：一個(gè)數(shù)除以小數(shù)。

　　二、教學(xué)新課

　　1、出示例5。

　　2、小組討論：你們打算怎樣計(jì)算7.98÷4.2？比比看，哪個(gè)小組的同學(xué)可以通過(guò)自己的努力，解決這個(gè)問(wèn)題？

　　3、學(xué)生活動(dòng)，巡視指導(dǎo)。

　　4、分組匯報(bào)。

　�。�1）把7.98元和4.2元都轉(zhuǎn)化成單位是角的數(shù)，79.8角÷42角，再計(jì)算。

　　把7.98元和4.2元轉(zhuǎn)化成角，其實(shí)就是把被除數(shù)和除數(shù)都乘了幾？

　�。�2）把7.98和4.2都乘10，就轉(zhuǎn)化成79.8÷42，除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了。

　　79.8÷42的商與原來(lái)7.98÷4.2的商相等嗎？根據(jù)是什么？

　　5、。

　　我們想的這兩種方法其實(shí)只有一個(gè)目的，就是把除數(shù)4.2轉(zhuǎn)化成整數(shù)，因?yàn)槲覀円呀?jīng)學(xué)過(guò)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，解決了這個(gè)問(wèn)題，其它問(wèn)題都可以解決了。

　　6、出示豎式。

　　你能看懂這個(gè)豎式嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？

　　應(yīng)該先劃去哪個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)？劃去4.2的小數(shù)點(diǎn)變成42，小數(shù)點(diǎn)其實(shí)是向什么方向移動(dòng)了幾位？

　　7.98的小數(shù)點(diǎn)為什么也要?jiǎng)澣ィ⑶以?后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)呢？

　　指出：也就是被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)一位，商不變。

　　7、獨(dú)立完成計(jì)算，集體核對(duì)。

　　說(shuō)說(shuō)商中小數(shù)點(diǎn)的位置是如何確定的？（對(duì)齊被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)）

　　8、歸納方法。

　　在小組中說(shuō)說(shuō)怎樣把除數(shù)是小數(shù)的`除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的乘法？

　�。ㄏ葎澣コ龜�(shù)的小數(shù)點(diǎn)，將除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位，再按照一個(gè)數(shù)除以整數(shù)的方法計(jì)算。）

　　9、驗(yàn)證結(jié)果。

　　怎樣驗(yàn)證這個(gè)結(jié)果是否正確呢？（用1.9×4.2看看是否等于7.98）

　　學(xué)生驗(yàn)證方法的正確性。

　　10、完成練一練第1題。

　　獨(dú)立填寫(xiě)。

　　0.3到3，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)了幾位？被除數(shù)呢？

　　11、完成練一練第2題。

　　指名板演。

　　說(shuō)說(shuō)是怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成練習(xí)十七第1題。

　　2.6÷0.2可以轉(zhuǎn)化成什么？

　　指出：口算一個(gè)數(shù)除數(shù)小數(shù)，也要把它轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。

　　2、完成練習(xí)十七第2題。

　　計(jì)算正確嗎？錯(cuò)誤的原因是什么？

　　3、完成練習(xí)十七第3題。

　　獨(dú)立計(jì)算，再比較。

　　從上往下看，商是怎樣變化的？變化的原因是什么？你發(fā)現(xiàn)什么了規(guī)律？

　　4、完成練習(xí)十七第4題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，集體評(píng)講。

　　5、完成練習(xí)十七第5題。

　　讀題，理解題意。

　　獨(dú)立完成，集體評(píng)講。

　　說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

　　6、完成思考題。

　�。�1）如果用電正好是100千瓦時(shí)，則應(yīng)付電費(fèi)0.52×100＝52元。

　�。�2）小明家實(shí)際付了64.6元，說(shuō)明用電量超過(guò)100千瓦時(shí)。

　　就必須先求出超出的用電量是多少：

　　64.6－0.52×100＝12.6元

　�。�3）根據(jù)超出用電量的錢(qián)數(shù)÷單價(jià)＝超出的千瓦時(shí)。

　　12.6÷0.6＝21千瓦時(shí)

　�。�4）再求出總千瓦時(shí)：21＋100＝121千瓦時(shí)

　　四、課堂

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又收獲了哪些新知識(shí)？能說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算一個(gè)數(shù)除以小數(shù)嗎？感覺(jué)今天自己的表現(xiàn)如何？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　書(shū)第50——51頁(yè)，體積單位的換算，想一想、試一試第1、2題，練一練第1、2、3、4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：通過(guò)探究、推導(dǎo)，使學(xué)生知道：1立方米=1000立方分米，1立方分米=1000立方厘米，1升=1000毫升。

　　2.過(guò)程與方法：能夠正確進(jìn)行單位間的換算。

　　3.情感、態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和與人合作的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道常用體積單位之間的進(jìn)率并能正確運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體積單位與長(zhǎng)度單位、面積單位的聯(lián)系與區(qū)別。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　棱長(zhǎng)為1分米的正方體盒子和棱長(zhǎng)為1厘米的小正方體若干個(gè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1.填空：30厘米=( )分米 5米=( )厘米

　　2平方米=( )平方分米 45平方厘米=( )平方分米

　　師：常用的長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是多少?

　　常用的長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是多少?

　　2.計(jì)算：

　　(1)一個(gè)長(zhǎng)方體盒子，長(zhǎng)5分米，寬4分米，高3分米，它的體積是多少?

　　(2)一個(gè)長(zhǎng)方體水池，它的底面積是30平方米，高是2米，它的體積是多少?

　　二、探究新知

　　1.質(zhì)疑：猜測(cè)一下體積單位之間的進(jìn)率可能是多少?

　　可以用什么方法驗(yàn)證你的猜想?

　　2.師：我們是怎樣推導(dǎo)出常用的面積單位之間的進(jìn)率的?

　　3.探索立方分米和立方厘米之間的進(jìn)率

　　(1)說(shuō)一說(shuō)：你準(zhǔn)備怎樣利用學(xué)具來(lái)操作。

　　(2)四人小組活動(dòng)。

　　(3)抽生完整表述操作過(guò)程：1排擺10個(gè)，每層正好擺10排，也就是說(shuō)，每層可以擺100個(gè)。高是1分米=10厘米，盒子里正好擺10層。

　　(4)師：如果用分米作單位，大正方體的.體積是多少?

　　如果改用厘米作單位呢?

　　(5)師：由此你能得出什么結(jié)論?

　　據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：1分米3=1000厘米3

　　師：1立方分米等于多少升?1立方厘米等于多少毫升?

　　你還能想到什么?

　　據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：1升=1000毫升

　　4.探索立方米和立方分米之間的進(jìn)率

　　(1)師：關(guān)于立方米和立方分米之間的進(jìn)率，你有什么想法?

　　(2)四人小組交流。

　　(3)抽生匯報(bào)，師注重引導(dǎo)學(xué)生表述準(zhǔn)確、完整：體積為1米3的正方體，它的棱長(zhǎng)為1米;也可看成是棱長(zhǎng)為10分米的正方體，它的體積是10×10×10=1000分米3，1米3 =1000分米3，1 m3 = 1000dm3。

　　三、新課小結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1.書(shū)第50頁(yè)試一試第1題，獨(dú)立完成。

　　2.書(shū)第51頁(yè)試一試第2題，獨(dú)立完成，引導(dǎo)學(xué)生比較。

　　3.書(shū)第51頁(yè)練一練第1題，獨(dú)立完成，集體訂正。

　　4.書(shū)第51頁(yè)練一練第2題

　　通過(guò)計(jì)算第三種包裝比較合算。如果學(xué)生有其他的比較方式，只要合理，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。

　　5.書(shū)第51頁(yè)練一練第3題

　　先讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)電視機(jī)包裝箱上“60×50×40”這個(gè)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行解釋?zhuān)缓笤僮寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法并計(jì)算。體積是60×50×40=120000(立方厘米)，也可以換算成120立方分米。

　　6.書(shū)第51頁(yè)練一練第3題

　　先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說(shuō)說(shuō)是怎么想的，實(shí)際上就是求1.5米高的水的體積。50×20×1.5=1500(立方米)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　體積單位的換算

　　30厘米=( )分米 5米=( )厘米

　　2平方米=( )平方分米 45平方厘米=( )平方分米

　　1分米3=1000厘米3 1米3=1000 分米3

　　1升=1000毫升 1m3=1000 dm3

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，整理與疏通運(yùn)算定律、性質(zhì)之間的聯(lián)系與區(qū)別，弄清簡(jiǎn)便計(jì)算的來(lái)龍去脈，體悟到湊整思想。

　　2.通過(guò)錯(cuò)例診斷、跟進(jìn)練習(xí)，在真實(shí)場(chǎng)景中查漏補(bǔ)缺、自我反省，提高簡(jiǎn)便計(jì)算能力。

　　3.通過(guò)另眼鑒賞，從另一個(gè)視野體驗(yàn)運(yùn)算定律的`應(yīng)用價(jià)值。

　　教學(xué)流程：

　　一、激活知識(shí)、整理疏通

　　1.收集課前學(xué)生出的可以簡(jiǎn)便計(jì)算的試題。并校對(duì)反饋

　　12598

　　72+93+28

　　21254

　�。�3/8+4/12）24

　　546+541/5

　　3/8+5.36+4.64

　　2.對(duì)試題按一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。（讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組交流等方式讓學(xué)生自主探索分類(lèi)。）

　　3.全班反饋。

　　預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)如下幾種請(qǐng)款

　�。�1）按照各種運(yùn)算定律各一類(lèi)。（五類(lèi)，在黑板上貼出來(lái)）

　�。�2）按照交換律、結(jié)合律、分配律分成三類(lèi)。

　　二、查漏補(bǔ)缺、跟進(jìn)練習(xí)

　　1.猜測(cè)前測(cè)題中哪些題錯(cuò)誤的人數(shù)最多？

　　762.50.4

　　4.425

　　2/53.6-2/52.1

　　2564125

　　3/5+2/53/5+2/5

　　2.出示全班每題出錯(cuò)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，說(shuō)一說(shuō)感受。

　　3.錯(cuò)例診斷：通過(guò)讓學(xué)生圈一圈、想一想、評(píng)一評(píng)等診斷與反思手段，達(dá)到對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步完善運(yùn)算定律與性質(zhì)。

　　4.滲透簡(jiǎn)便計(jì)算的策略多樣化與優(yōu)化。

　　5.跟進(jìn)練習(xí)

　�。�1）怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算

　　2-5/7+2/7

　�。�0.7+0.7+0.7+0.7）25

　　5.80.125+11.6

　�。�11+14）7.60.4

　�。�2）選一選

　　1/381/38的正確答案選（）

　�。�3/7+7/11） 711的簡(jiǎn)便計(jì)算方法是（）

　　三、回顧整理，提煉思想。

　　對(duì)復(fù)習(xí)方法以及簡(jiǎn)便計(jì)算的思想作梳理與提煉

　　四、另眼鑒賞，拓展提升

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　2.結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具：課件、掛圖。

　　學(xué)具：制作方向板的紙板。

　　切入舉偶

　　出示課件，談話引入。

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，小熊現(xiàn)在站在哪里?(學(xué)校)

　　那么，在它的東、南、西、北四個(gè)方向都有哪些建筑呢?

　　大家真聰明，你能填出下面四個(gè)建筑物的準(zhǔn)確方向嗎?

　　體育館在學(xué)校的()面，商店在學(xué)校的()面。

　　醫(yī)院在學(xué)校的()面，郵局在學(xué)校的()面。

　　對(duì)話平臺(tái)

　　玩中學(xué)

　　1.說(shuō)一說(shuō)。

　　通過(guò)看圖，初步了解大致方向。

　　(1)同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，請(qǐng)仔細(xì)觀察，在學(xué)校的周?chē)€有哪些建筑物?

　　先自己找一找，再說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

　　(2)這些建筑物又在學(xué)校的那個(gè)方向呢?請(qǐng)你仔細(xì)想一想。

　　2.議一議。通過(guò)議一議及親身體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。

　　(1)說(shuō)一說(shuō)。

　　你是怎樣想的，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　　(2)議一議。

　　誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?為什么?

　　(3)教師小結(jié)。

　　在學(xué)生議一議的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行小結(jié)，明確東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。

　　3.做一做。

　　在做一做中，進(jìn)一步明確八個(gè)方向。

　　用你手中的學(xué)具制作方向板。

　　學(xué)中做

　　1.試一試。

　　利用方向板。

　　(1)在教室辨認(rèn)八個(gè)方向。

　　2.坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的'東南、東北、西南、西北分別是那位同學(xué)。練一練。

　　完成書(shū)中練一練。

　　認(rèn)識(shí)路線

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖、投影片。

　　切入舉偶

　　出示掛圖，談話引入。

　　我們學(xué)校明天要來(lái)一批外地的小朋友，學(xué)校想讓我們班的同學(xué)帶著這批小客人乘坐1路車(chē)去動(dòng)物園。如果你是小導(dǎo)游，你能向客人介紹一下1路車(chē)的行車(chē)路線嗎?

　　對(duì)話平臺(tái)

　　玩中學(xué)

　　1.說(shuō)一說(shuō)。

　　在小組互動(dòng)中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)路線。

　　(1)請(qǐng)你在小組中說(shuō)一說(shuō)。

　　(2)全班交流。

　　2.填一填。

　　通過(guò)填一填，進(jìn)一步明確行駛方向及路線。

　　(1)自己獨(dú)立填一填。

　　(2)小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　　(3)全班交流。

　　3.玩一玩。

　　通過(guò)做游戲，是學(xué)生進(jìn)一步明確行車(chē)路線。

　　(1)公布游戲規(guī)則。

　　說(shuō)出游覽的起點(diǎn)是什么站，終點(diǎn)是什么站，汽車(chē)怎樣行駛的。前面一位同學(xué)行走路線的終點(diǎn)是后一位同學(xué)行走路線的起點(diǎn)，手尾接龍，依次進(jìn)行。

　　(2)開(kāi)始游戲。

　　(3)游戲小結(jié)。

　　學(xué)中做

　　1.試一試。

　　完成試一試中的3道題。

　　2.練一練。

　　完成練一練的第1題。

　　做中得

　　1.綜合練習(xí)。

　　完成練一練的第2題。

　　2.實(shí)踐應(yīng)用。

　　完成練一練的第3題。

　　練習(xí)課

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)練習(xí)，是同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)路線圖，能根據(jù)路線圖熟練說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方，體會(huì)在生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖。

　　切入舉偶

　　談話引入

　　數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，這捷克我們來(lái)商議接練習(xí)課，看看數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有哪些密切聯(lián)系。

　　對(duì)話平臺(tái)

　　學(xué)中做

　　1.說(shuō)一說(shuō)。

　　(1)你的家東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方向個(gè)有哪些建筑物?

　　(2)你的房間東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方向各擺了哪些家具?

　　2.完成練習(xí)四的第1題。

　　(1)先獨(dú)立完成，在小組交流。

　　(2)想一想，再回答。

　　(3)議一議，再說(shuō)一說(shuō)。

　　(4)說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。

　　做中得

　　實(shí)踐應(yīng)用。

　　完成練習(xí)四的第2題。

　　1.剪一剪。

　　2.按圖中所給的信息貼一貼。

　　3.將剩余的圖按自己的設(shè)計(jì)貼在小區(qū)中。

　　4.小組交流。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)觀察、討論，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)球的特征，了解球的各部分名稱(chēng)，發(fā)展空間想像能力。

　　2.通過(guò)學(xué)生多種感官的參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的研究意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣引入

　　前階段學(xué)校搞泥塑大賽，同學(xué)們都踴躍參加了。泥塑有個(gè)基本功，就是要把橡皮泥搓成小球。你能嗎？拿出橡皮泥，看誰(shuí)搓得標(biāo)準(zhǔn)、美觀。相機(jī)揭示課題。

　　評(píng)析：

　　學(xué)生通過(guò)動(dòng)手活動(dòng)，創(chuàng)造了感興趣的、有結(jié)構(gòu)的觀察材料，使探究活動(dòng)更直接有效。同時(shí)也喚起學(xué)生更直接的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的'積極性。

　　二、自主探究

　　1.分小組學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约合肓私馇虻哪男┲R(shí)。然后請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮想像力，通過(guò)切割、觀察、討論，自主認(rèn)識(shí)關(guān)于球的一些知識(shí)。

　　評(píng)析：

　　這里不再是教師手拿學(xué)具按部就班的講解，而是學(xué)生利用搓好的球和其他實(shí)物、學(xué)具帶著問(wèn)題自主求知。課堂是開(kāi)放的，學(xué)生的需要和興趣始終處于核心地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人。

　　2.學(xué)生交流。主要解決以下問(wèn)題:

　�。�1）名稱(chēng)：球面，球心（o），半徑（r），直徑（d）。

　�。�2）特征：球面是曲面；在同一個(gè)球里，有無(wú)數(shù)條半徑，長(zhǎng)度都相等；有無(wú)數(shù)條直徑，長(zhǎng)度也都相等；直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的1/2 等等。

　　評(píng)析：

　　這種設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的靈活性。教學(xué)過(guò)程是個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，不可能完全按事先設(shè)計(jì)好的程序進(jìn)行。教學(xué)中，學(xué)生能說(shuō)的教師決不包辦代替，當(dāng)學(xué)生回答得不完整時(shí)，教師可做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥或補(bǔ)充。

　　3.歸納整理。同學(xué)們將剛才研究的知識(shí)寫(xiě)在紙上，并請(qǐng)兩位學(xué)生到講臺(tái)前交流。

　　評(píng)析：

　　建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為不是對(duì)教師所授予的知識(shí)的被動(dòng)接受，而是依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)所做的主動(dòng)建構(gòu)。通過(guò)歸納，學(xué)生將學(xué)到的新知識(shí)納入到已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中去，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　4.質(zhì)疑問(wèn)難。

　　下面的問(wèn)題如果學(xué)生提出，則靈活解決。如無(wú)學(xué)生提出，前兩個(gè)問(wèn)題教師可直接提出：

　�。�1）怎樣測(cè)量一個(gè)球的直徑？如何證明一個(gè)球的直徑都相等？（先讓學(xué)生說(shuō)方法，引導(dǎo)學(xué)生用兩塊木板夾住演示）

　�。�2）球與圓有什么聯(lián)系與區(qū)別？（先討論，再交流）

　�。�3）如有學(xué)生提出表面積、體積問(wèn)題，則引導(dǎo)：現(xiàn)在解決這個(gè)問(wèn)題難度還很大，回去可以查閱有關(guān)資料，看球的表面積和體積公式是什么。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.看書(shū)并完成第19頁(yè)做一做第2題。

　　2.地球的赤道大約是一個(gè)半徑6400千米的圓。如果有一根長(zhǎng)比赤道的周長(zhǎng)多1米的鐵絲圍成一個(gè)與赤道是同一圓心的圓，那么，你的拳頭能否從赤道與鐵絲的空隙處穿過(guò)？

　　先讓學(xué)生猜一猜，可讓聽(tīng)課教師也參與。再讓學(xué)生說(shuō)解答方法。全班計(jì)算。如有時(shí)間可改成木星（赤道半徑71400千米）等，讓學(xué)生推理得出結(jié)論，

　　評(píng)析：

　　新課程強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性和開(kāi)放性思維的培養(yǎng)。開(kāi)放題的設(shè)計(jì)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境中創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。