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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2023-08-31 10:33:45 教案我要投稿

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（經(jīng)典）小學(xué)數(shù)學(xué)教案

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇，歡迎大家分享。

（經(jīng)典）小學(xué)數(shù)學(xué)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第53～54頁(yè)練習(xí)十第4～13題，練習(xí)十后的思考題。

　　教學(xué)要求：使學(xué)生進(jìn)一步掌握正、反比例關(guān)系的意義，能正確應(yīng)用比例知識(shí)解答基本的正、反比例應(yīng)用題，并溝通不同解法之間的聯(lián)系，進(jìn)一步提高學(xué)生判斷、分析和推理等思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握正、反比例關(guān)系的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確應(yīng)用比例知識(shí)解答基本的正、反比例應(yīng)用題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基本訓(xùn)練

　　1．揭示課題。

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了正、反比例關(guān)系的意義和正、反比例應(yīng)用題，根據(jù)成正、反比例量的關(guān)系，可以應(yīng)用比例的知識(shí)解答相應(yīng)的.應(yīng)用題。這節(jié)課，我們練習(xí)正、反比例應(yīng)用題。（板書(shū)課題）

　　2．基本訓(xùn)練。

　　小黑板出示練習(xí)十第4題，讓學(xué)生口答并說(shuō)明理由。結(jié)合第（1）題判斷說(shuō)明：在一個(gè)乘法表示的式子里（板書(shū)：ab=c），如果積一定，另兩個(gè)量就成反比例；如果一個(gè)因數(shù)一定，根據(jù)乘、除法的關(guān)系，另兩個(gè)量就成正比例。

　　二、基本題練習(xí)

　　1．做練習(xí)十第5題。

　�。�1）學(xué)生讀題。

　　提問(wèn)：按過(guò)去的算術(shù)解法，第（1）題要先求什么數(shù)量，第（2）題要先求什么數(shù)量？用比例的知識(shí)怎樣解答呢，請(qǐng)大家自己做一做。指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。

　�。�2）提問(wèn)：第（1）題是怎樣想的？第（2）題是怎樣想的，提問(wèn)：正、反比例應(yīng)用題解題過(guò)程有什么相同的地方？解題方法有什么不同？為什么？

　　2．練習(xí)小結(jié)。

　　解答正、反比例應(yīng)用題，都要先判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成什么比例，找出兩種相關(guān)聯(lián)量的對(duì)應(yīng)數(shù)值，再列等式解答。解題時(shí)，正比例應(yīng)用題要根據(jù)比值一定列等式解答；反比例應(yīng)用題要根據(jù)乘積一定列等式解答。

　　三、綜合練習(xí)

　　1．做練習(xí)十第11題。

　　讓學(xué)生默讀題目。提問(wèn)：第一個(gè)圓柱的高是第二個(gè)圓柱高的還可以怎樣說(shuō)？（第一個(gè)圓柱的高和第二個(gè)圓柱高的比是4 ：5，或者第一個(gè)圓柱的高看做4份，第二個(gè)圓柱的高就是這樣的5份）請(qǐng)大家思考兩個(gè)問(wèn)題，當(dāng)兩個(gè)圓柱底面積相等時(shí)，（1）圓柱體積與高成什么比例？（2）兩個(gè)圓柱體積的比與對(duì)應(yīng)高的比有怎樣的關(guān)系？為什么？想一想，你能用幾種方法解答，自己在練習(xí)本上列出式子．指名學(xué)生口答式子，老師板書(shū)（包括用分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法解答）。讓學(xué)生根據(jù)不同的式子，說(shuō)說(shuō)各是怎樣想的。說(shuō)明：按照分?jǐn)?shù)與比之間的聯(lián)系，有些應(yīng)用題可以根據(jù)數(shù)量之間的聯(lián)系，用分?jǐn)?shù)和比例知識(shí)，采用不同的方法解答。

　　2．做練習(xí)十第13題。

　�。�1）提問(wèn)：這是一道什么應(yīng)用題？可以怎樣列式解答？（老師板書(shū)）這樣解答是怎樣想的？（把樹(shù)苗總棵數(shù)看做單位1，單位1的94％是470棵，所以列方程解）

　�。�2）把樹(shù)苗總數(shù)看做單位l，成活棵數(shù)是94％，你還能用比例知識(shí)解答嗎？指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)明列式理由。

　　四、講解思考題

　　學(xué)生默讀題目。提問(wèn)：增加鉛以后，鉛與錫的比是5 ：3，有怎樣的關(guān)系式？根據(jù)這樣的關(guān)系式可以怎樣解答呢？請(qǐng)大家課后想一想、做一做。

　　五、課堂小結(jié)

　　通過(guò)練習(xí)，你進(jìn)一步明確了哪些內(nèi)容？指出：過(guò)去我們學(xué)過(guò)的先求單一量和先求總數(shù)量的應(yīng)用題，可以用比例知識(shí)來(lái)解答。解答正、反比例應(yīng)用題，要先判斷成什么比例，找出數(shù)量之間對(duì)應(yīng)數(shù)值，然后根據(jù)比值相等或乘積相等的等量關(guān)系，列等式解答。解答應(yīng)用題，還可以根據(jù)數(shù)量之間的聯(lián)系，用不同的方法做。

　　六、布置作業(yè)

　　課堂作業(yè)：練習(xí)十第8、9、10題

　　家庭作業(yè)：練習(xí)十第6、7、12題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第10頁(yè)的內(nèi)容、“做一做”及練習(xí)一第7、8題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)小數(shù)觀察，初步感知物體有高、有矮；通過(guò)合作交流，學(xué)會(huì)比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來(lái)的。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作交流的`能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

　　掌握比較高矮的方法，會(huì)比幾個(gè)物體的高矮。

　　教學(xué)用具：

　　積木塊。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)評(píng)價(jià)

　　互動(dòng)意圖

　　一、感知物體有高有矮

　　1．引導(dǎo)比較

　　找兩個(gè)身高相差較大的學(xué)生比較

　　2．板題：高矮

　　1．判斷高矮

　　2．讀題

　　比較大小、胖瘦宜肯定評(píng)價(jià)

　　1．感知人有高有矮

　　2．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　二、探究方法

　　1．情境演示

　　兩個(gè)身高差不多的同學(xué)到前面分開(kāi)站著，比較高矮

　　2．布置活動(dòng)

　　小組合作探究的方法

　　3．匯報(bào)交流

　　4．總結(jié)方法；

　　直接比或作記號(hào)比等方法

　　1．不能一眼看出誰(shuí)高誰(shuí)矮

　　2．小組合作

　　同桌

　　3．以組為單位，匯報(bào)不同方法

　　鼓勵(lì)合作活動(dòng)

　　組間互評(píng)

　　肯定方法

　　鼓勵(lì)求異思維

　　1．激疑啟思

　　2．培養(yǎng)參與意識(shí)與合作能力

　　3．培養(yǎng)思維創(chuàng)造性和語(yǔ)言表達(dá)力及自信力

　　三、排隊(duì)游戲

　　1．3人一組說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最高誰(shuí)最矮

　　2．逐漸增加小組人數(shù)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)第二高

　　1．判斷并說(shuō)明方法

　　2．判斷并說(shuō)明方法

　　組間互評(píng)，肯定鼓勵(lì)

　　1．培養(yǎng)運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題的能力

　　2．培養(yǎng)思維說(shuō)理能力

　　四、反饋練習(xí)

　　1．第12頁(yè)第7題

　�。�1）說(shuō)出動(dòng)物名

　�。�2）比較高和矮

　　2．舉其他喜愛(ài)的動(dòng)物作比較

　　反饋

　　同桌糾錯(cuò)匯報(bào)，獨(dú)立判√、×并改正

　　鼓勵(lì)互查

　　1．培養(yǎng)審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自查、互查

　　2．激趣

　　五、學(xué)生活動(dòng)

　　1．摸高活動(dòng)

　　說(shuō)一說(shuō)怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來(lái)摸）

　　2．?dāng)[高活動(dòng)

　　那積木或鉛筆搭高不倒比較

　　3．悄悄話游戲

　�。�1）表演

　　兩生上臺(tái)，對(duì)一生說(shuō)悄悄話：踮腳尖

　　（2）判斷思考

　　誰(shuí)高，問(wèn)題出在哪兒？

　　1．自由活動(dòng)

　　反饋

　　2．合作活動(dòng)

　　觀察

　　判斷

　　反饋

　　鼓勵(lì)別出心裁

　　生評(píng)

　　學(xué)生自由活動(dòng)，符合兒童生理、心理特點(diǎn)，在游戲活動(dòng)中激趣啟思，激發(fā)挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性。

　　六、評(píng)價(jià)總結(jié)

　　比較高矮要注意什么

　　反饋

　　學(xué)會(huì)總結(jié)

　　教學(xué)注意事項(xiàng)：

　　1．學(xué)生對(duì)實(shí)物的比較有許多生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)兩名學(xué)生上臺(tái)作比時(shí)，學(xué)生觀察比較的是兩個(gè)人最明顯的特征，高矮、胖瘦，提示又能區(qū)分大小、多少、長(zhǎng)短等，對(duì)這類比較學(xué)生并不陌生。因此，本課的關(guān)鍵是讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會(huì)探究比較的方法。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)注意，學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)；合作面先窄后寬；學(xué)生對(duì)不同方法的總結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

　　2、探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。通過(guò)多樣化的計(jì)算訓(xùn)練，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。

　　3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的問(wèn)題。

　　4、滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的`教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生探索，并交流得出正確的計(jì)算方法，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。

　　教具學(xué)具：

　　課件、小棒、計(jì)數(shù)器等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)聽(tīng)謎語(yǔ)，小小游泳家，說(shuō)話呱呱呱，常在田里住，捉蟲(chóng)保莊稼。（打一動(dòng)物）

　　師：青蛙經(jīng)常在上面地方？他們?cè)谔锢镒鍪裁茨�？今天我們就一起去看看青蛙吃蟲(chóng)子。（板書(shū)課題）

　　師：青蛙對(duì)我們很有用處的，青蛙吃掉害蟲(chóng)，就保護(hù)了莊稼。所以，青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥�。我們一定要保護(hù)青蛙，不能隨意捕殺。

　　[設(shè)計(jì)理念：根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，以猜謎語(yǔ)的形式引入，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)得基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。]

　　二、自主、合作、探究學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　1、課件出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生分析畫(huà)面，并提出問(wèn)題。

　　生1：我發(fā)現(xiàn)青蛙媽媽和小青蛙在田野里吃蟲(chóng)子。

　　生2：我知道青蛙媽媽吃了56只蟲(chóng)子，小青蛙吃了30只蟲(chóng)子。

　　2、根據(jù)故事情境提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)？

　　生2：青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲(chóng)？

　　生3：小青蛙比青蛙媽媽少吃了幾只害蟲(chóng)？

　　3、師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　現(xiàn)在我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)？你們打算怎樣列式呢？

　　生：56＋30=？

　　師：為什么用加法計(jì)算呢？

　　生：求把兩部分合起來(lái)用加法計(jì)算。

　　師：56＋30＝？該怎樣計(jì)算呢？

　　[設(shè)計(jì)理念：在加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，更側(cè)重學(xué)生理解加減法的意義。]

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.結(jié)合具體的測(cè)量活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。

　　2.認(rèn)識(shí)平方厘米、平方分米、平方米等面積單位。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.體會(huì)面積單位。

　　2.能選擇正確合適的面積單位測(cè)量一些物體表面或平面圖形的大小。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張格子紙。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、初步感知物體的表面。

　　（1）師：同學(xué)們你們的臉面是指哪一部分？

　　學(xué)生摸臉，但也有學(xué)生比劃出臉的一周

　　師強(qiáng)調(diào)：臉的一周的長(zhǎng)度叫什么？（一定要讓學(xué)生明白周長(zhǎng)與面積的區(qū)別）

　�。�2）師：黑板的表面是指哪部分？

　�。�3）師：你們還可以摸出哪些物體的表面？

　　2、感知封閉圖形的大小。

　　教師出示以下幾個(gè)封閉圖形，比較它們的大小

　　師：為什么你們一看就知道誰(shuí)大誰(shuí)小？你們看的是哪一部分？

　　指名學(xué)生上講臺(tái)比劃三個(gè)圖形的大小是指哪部分。

　　3、提問(wèn)：有誰(shuí)知道什么叫做面積？（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)面積）

　　不同學(xué)生說(shuō)己不同的'理解。

　　4、同桌合作尋找教室里哪些物體有面積？

　　學(xué)生回答：書(shū)面、桌面、地板、瓷磚……

　　教師：同學(xué)們回答的非常好，知道物體的表面和封閉圖形的大小叫做物體的面積。

　　3.引出面積單位。

　　二、探索新知

　　1、認(rèn)識(shí)統(tǒng)一面積單位的必要性。

　　老師提問(wèn)教室及生活中一些常見(jiàn)物體的面積。

　�。�1）提問(wèn)：數(shù)學(xué)課本的封面大約有多大？

　　感知數(shù)學(xué)課本封面有多大。讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸數(shù)學(xué)課本的封面，

　　感覺(jué)一下它有多大

　　學(xué)生1：大約三個(gè)手掌大小。

　　學(xué)生2：大約有我玩耍撲克6個(gè)那么大。

　　……

　�。�2）我們的黑板有多大？

　　學(xué)生1：黑板的面積大約有兩個(gè)教室門那么大。

　　學(xué)生2：黑板的面積大約有4平方米

　　學(xué)生3：黑板的面積大約有10個(gè)課桌那么大

　　……

　　師：同學(xué)們，你們的回答各種各樣，知道用身邊的物體大小來(lái)比較所要求的物體的面積，如果老師不了解你身邊的物體，我就無(wú)法相象所要求的物體的面積大�。空l(shuí)有好辦法？

　　學(xué)生回答：統(tǒng)一面積單位。

　　2、認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米平方分米平方米）

　　讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的正方形紙片。

　�。�1）量:讓學(xué)生用刻度尺量一量它的邊長(zhǎng)。

　　教師指出：邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，它的面積是1平方厘米，同時(shí)介紹1平方厘米的讀法和寫(xiě)法。

　�。�2）看：看一看面積是1平方厘米的大小。

　�。�3）摸;讓學(xué)生摸一摸1平方厘米的面積有多大。

　　（4）想：要求學(xué)生把眼睛閉起來(lái)，在腦海里回想1平方厘米的形狀，大小。

　�。�5）應(yīng)用：說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體表面面積接近1平方厘米。（拇指指甲蓋，中方格）

　�。�6）估：估一估數(shù)學(xué)課本封面的面積大約是多少平方分米？

　�。�7）猜：黑板的面積大約是多少平方米？

　　3.比較面積單位的大小：把三個(gè)大小不同的面積單位重疊在一起進(jìn)行比較。生活中哪里會(huì)用到平方厘米、平方分米、平方米？

　　三、鞏固練習(xí)

　　指導(dǎo)學(xué)生完成課本第44頁(yè)中的第1、2、3題

　　四、課時(shí)

　　這節(jié)課你有什么收獲？什么叫面積？常用的面積單位有哪些？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

　　教材分析：

　　本節(jié)課教材的設(shè)計(jì)重視自然數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ)，利用真實(shí)的生活素材開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生對(duì)生活中的情景比較熟悉，在認(rèn)識(shí)自然數(shù)上并不陌生。但是奇數(shù)、偶數(shù)的特點(diǎn)總結(jié)方面可能會(huì)欠缺一些。設(shè)計(jì)思路通過(guò)用謎語(yǔ)星星引發(fā)后面的故事情景，讓學(xué)生打開(kāi)智慧之窗。從中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生深刻理解了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活而又高于生活”的道理，感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，并深深體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。給學(xué)生提供自主探究，合作交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，合作交流，認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù)。

　　教學(xué)方式：

　　自主、探究、合作。

　　教學(xué)手段：

　　借助多媒體課件。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情景，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)自然數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)的過(guò)程。

　　2、認(rèn)識(shí)自然數(shù)，能用直線上的點(diǎn)表示自然數(shù);知道奇數(shù)、偶數(shù);能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

　　3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然數(shù)，能用直線上的點(diǎn)表示自然數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道奇數(shù)、偶數(shù);能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、探索自然數(shù)的特征。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)，天空有幾顆非常明亮的星星，它們一共是4.5顆，你覺(jué)得老師這句話有什么問(wèn)題嗎?

　　生：我覺(jué)得星星的顆數(shù)不能用4.5來(lái)表示。

　　師：那你覺(jué)得用什么數(shù)來(lái)表示才好呢?

　　生：我覺(jué)得用像1、2、3這樣的數(shù)來(lái)表示好。

　　師：說(shuō)的非常好!我們平時(shí)數(shù)東西的時(shí)候，就像這樣1，2，3，4，5一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，這些數(shù)都叫自然數(shù)。(板書(shū)：自然數(shù)) 課件出示問(wèn)題：0是自然數(shù)嗎? 小組討論。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

　　小結(jié)：0也是自然數(shù)，它表示一個(gè)物體都沒(méi)有。

　　二、用直線上的點(diǎn)表示自然數(shù)。

　　師：自然數(shù)不但可以用數(shù)的形式來(lái)表示，還可以用直線上的點(diǎn)來(lái)表示。我們一起來(lái)看。(課件出示：用直線上的點(diǎn)表示自然數(shù)的內(nèi)容。)

　　師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察直線上的數(shù)，(手勢(shì))看看你能發(fā)現(xiàn)什么?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生觀察交流、討論。教師可以參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去。教師指名回答。

　　師：這些就是我們今天要掌握的自然數(shù)的特征，大家跟老師一起再來(lái)概括一遍，“自然數(shù)的`個(gè)數(shù)是無(wú)限的，沒(méi)有的自然數(shù)，最小的自然數(shù)是0�！�

　　三、認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù)。

　　師：大家喜歡做游戲嗎?我們一起來(lái)做個(gè)游戲。請(qǐng)十位同學(xué)到前面來(lái)。學(xué)生舉手，教師請(qǐng)十位學(xué)生到前面站成一排報(bào)數(shù)：1、2、3 師：請(qǐng)報(bào)單數(shù)的向前一步走。

　　師：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎? 學(xué)生交流。

　　生1：我發(fā)現(xiàn)10名同學(xué)的報(bào)數(shù)不是雙數(shù)就是單數(shù)。

　　師：剛才我們提到了單數(shù)和雙數(shù)，單數(shù)都有哪些數(shù)?雙數(shù)又有哪些數(shù)?誰(shuí)給舉一些例子?

　　師：在數(shù)學(xué)上，我們把單數(shù)又叫做奇數(shù)，(板書(shū)：奇數(shù))，注意字的讀音。雙數(shù)又叫做偶數(shù)。(板書(shū)：偶數(shù))值得說(shuō)明的一點(diǎn)：0也是偶數(shù)。

　　師：現(xiàn)在，誰(shuí)能舉出幾個(gè)奇數(shù)和偶數(shù)的例子呢?

　　四、嘗試應(yīng)用。

　　1、師：我們?cè)谏钪幸步?jīng)常用到奇數(shù)和偶數(shù)。生活中哪些地方用到奇數(shù)和偶數(shù)?

　　生1：電影院的座位號(hào)分奇數(shù)號(hào)和偶數(shù)號(hào);

　　生2：上體育站隊(duì)報(bào)數(shù)。

　　2、觀察數(shù)列，初探奇數(shù)、偶數(shù)的規(guī)律。

　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了奇數(shù)和偶數(shù)。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，試著按要求寫(xiě)出奇數(shù)和偶數(shù)。

　　(1)寫(xiě)出自然數(shù)1-30之間所有連續(xù)的奇數(shù)。

　　(2)寫(xiě)出自然數(shù)1-30之間所有連續(xù)的偶數(shù)。學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　師：誰(shuí)愿意給大家展示一下你寫(xiě)的。你給大家讀一下好嗎?

　　師：我們一起來(lái)看這兩組數(shù)，有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?四人小組可以討論討論。學(xué)生討論。

　　師：哪個(gè)組想把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家?

　　五、課堂練習(xí)。

　　1、下面各數(shù)中，哪些是自然數(shù)? (出示題目：6、25、1、47、0.01)

　　2、在括號(hào)里填上合適的數(shù)。

　　3、在圓圈里填上奇數(shù)偶數(shù)。

　　4、數(shù)字游戲。 (學(xué)生手中拿著奇數(shù)和偶數(shù)的數(shù)字牌根據(jù)老師口令做游戲)

　　六、全課小結(jié)。

　　師：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)呀?(學(xué)生交流)

　　師：看來(lái)同學(xué)們的收獲真不少，老師這有一道拓展練習(xí)想考考大家，請(qǐng)看大屏幕(拓展練習(xí)：教室里有一盞亮著的日光燈，淘氣的小明一連拉了8下開(kāi)關(guān)。聰明的同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)判斷，這盞燈是否還亮著?如果拉9下呢?拉100下呢?)

　　師：看來(lái)，自然數(shù)就在我們身邊，讓我們都做生活的有心人，去生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美吧!

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱之間的換算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　米與千米之間的換算方法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知；

　　1、出示情景圖：

　　師：師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國(guó)旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學(xué)王國(guó)，圖，小精靈說(shuō)：歡迎聰明同學(xué)來(lái)數(shù)學(xué)王國(guó)游玩！）

　　2、選鑰匙開(kāi)門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）

　　第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標(biāo)上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會(huì)選鑰匙開(kāi)鎖了嗎？能說(shuō)說(shuō)為什么？

　　第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）

　　你會(huì)選嗎？你知道為什么嗎？

　　小結(jié)把千米和米之間換算的方法。

　　第三道門：鎖上標(biāo)有5千米-20xx米、1000米+4千米

　　6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

　　讓學(xué)生先選后說(shuō)想法。

　　二、鞏固、運(yùn)用（出示數(shù)學(xué)王國(guó)里的數(shù)學(xué)景象）

　　師：嘩！數(shù)學(xué)王國(guó)多美呀！有樹(shù)，有花，還有。

　　1、看一看大樹(shù)有多高。（把教材第八頁(yè)的做一做設(shè)計(jì)成填寫(xiě)大樹(shù)的'高度）

　　2、同學(xué)們來(lái)到雙胞胎村，有好多小朋友來(lái)到村口迎接同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)找一找，誰(shuí)跟誰(shuí)是同一胞。

　　3、摘蘋果（出示蘋果樹(shù)，樹(shù)上掛有很多蘋果，每個(gè)蘋果寫(xiě)上帶有長(zhǎng)度單位的加法算式和減法算式）

　　4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩，數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們?cè)缟?時(shí)乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時(shí)50千米，中午12時(shí)能到達(dá)嗎？

　　三、全課總結(jié)

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你游數(shù)學(xué)王國(guó)你的有什么收獲！

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備多媒體課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備直尺三角板圓規(guī) 搜集生活中的軸對(duì)稱圖形的例子

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙情境導(dǎo)入

　　課件出示：

　　師：這些圖案漂亮嗎？這些圖案有什么共同的特征？

　　生：這些圖案很漂亮，它們都是軸對(duì)稱圖形。

　　師：什么叫作軸對(duì)稱圖形？軸對(duì)稱圖形有哪些特征？這節(jié)課我們就來(lái)共同梳理軸對(duì)稱圖形的相關(guān)知識(shí)。(板書(shū)課題：軸對(duì)稱)

　　⊙回顧與整理

　　1．軸對(duì)稱圖形的概念。

　　(1)提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，什么樣的圖形是軸對(duì)稱圖形？

　　(2)學(xué)生分組討論，回憶軸對(duì)稱圖形的概念。

　　(3)指名發(fā)言，教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，總結(jié)軸對(duì)稱圖形的概念。

　　(如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形)

　　(4)教師說(shuō)明：折痕所在的直線，叫作這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。通常用虛線畫(huà)一個(gè)圖形的對(duì)稱軸。

　　(5)讓學(xué)生試著畫(huà)出課件中圖案的對(duì)稱軸。

　　(6)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的平面圖形中哪些是軸對(duì)稱圖形，哪些不是軸對(duì)稱圖形，是軸對(duì)稱圖形的分別有幾條對(duì)稱軸。

　�、賹W(xué)生借助不同形狀的紙板判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，哪些不是，并在紙板上畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的所有對(duì)稱軸。

　�、诮處熉�(tīng)取學(xué)生的匯報(bào)，并進(jìn)行總結(jié)。

已學(xué)過(guò)的圖形	是不是軸對(duì)稱圖形	對(duì)稱軸的條數(shù)
長(zhǎng)方形	是	2
正方形	是	4
等腰直角三角形	是	1
等腰三角形	是	1
等邊三角形	是	3
等腰梯形	是	1
圓	是	無(wú)數(shù)

　　2.探究軸對(duì)稱圖形的特征。

　　(1)課件出示：

　　(2)提問(wèn)：這幅圖畫(huà)的是什么？中間的一條虛線表示什么？點(diǎn)A與點(diǎn)A′在這幅圖中是對(duì)應(yīng)點(diǎn)，它們到對(duì)稱軸的距離有什么特征？你是怎么知道的？點(diǎn)B與點(diǎn)B′呢？點(diǎn)C與點(diǎn)C′呢？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　(3)學(xué)生根據(jù)從圖中獲得的信息自由交流并匯報(bào)。

　　(4)教師小結(jié)。

　　這幅圖畫(huà)的是軸對(duì)稱圖形，中間的一條虛線表示對(duì)稱軸。對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等，對(duì)應(yīng)點(diǎn)的.連線垂直于對(duì)稱軸。

　　3．在方格紙上畫(huà)軸對(duì)稱圖形。

　　師：剛才我們共同回憶了軸對(duì)稱圖形的特征，讓我們根據(jù)這個(gè)特征，畫(huà)出下面小房子的另一半。

　　課件出示：

　　(1)討論：要畫(huà)出這個(gè)小房子的另一半，你想怎樣畫(huà)？先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？每條線段都應(yīng)該畫(huà)多長(zhǎng)？

　　(2)小結(jié)：要畫(huà)出這個(gè)小房子的另一半，首先要抓住幾個(gè)關(guān)鍵的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，如屋檐上的點(diǎn)、墻與屋檐的連接點(diǎn)、墻角的點(diǎn)等。然后根據(jù)軸對(duì)稱圖形的特征(對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等，對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線垂直于對(duì)稱軸)讓學(xué)生自己動(dòng)手試畫(huà)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)生自己調(diào)查生活中的睡眠時(shí)間，讓他們經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖的方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的全過(guò)程。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“充足睡眠”的健康教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖的方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的全過(guò)程。

　　2調(diào)查過(guò)程中遇到的“計(jì)算睡眠時(shí)間的方法”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1每人1份統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。

　　2每人1份記錄單。

　　3教師準(zhǔn)備“全班同學(xué)睡眠時(shí)間記錄單”。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一談話引入。

　　教師引導(dǎo)：老師知道，每個(gè)同學(xué)都希望自己有一個(gè)好的身體，那么怎樣才能有一個(gè)好的身體呢？

　　學(xué)生圍繞合理的飲食、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)、充足的睡眠、講究衛(wèi)生與預(yù)防疾病等多方面展開(kāi)交流、討論。

　�。航裉欤覀兙鸵黄饋�(lái)研究有關(guān)“睡眠時(shí)間”的問(wèn)題。

　　二正確計(jì)算睡眠時(shí)間。

　　1討論：你每天睡眠幾小時(shí)？是怎樣算出來(lái)的？

　　2交流：

　�。�1）以某某同學(xué)晚上9時(shí)睡覺(jué)，早上6時(shí)起床，午休1小時(shí)為例。

　　從晚上9時(shí)到12時(shí)是3時(shí)，從晚上12時(shí)到早上6時(shí)是6時(shí)。3+6+1=10（時(shí)）

　　（2）以某某同學(xué)晚上8：30開(kāi)始睡覺(jué)，早上5：30起床，午休30分為例。

　　從晚上8：30到12：00是3十30分，從晚上12：00到早上5：30分是5時(shí)30分。3時(shí)30分+5時(shí)30分+30分=9時(shí)30分。

　　……

　　3計(jì)算。

　　請(qǐng)學(xué)生按正確的方法重新計(jì)算自己每天的睡眠時(shí)間，并寫(xiě)下來(lái)。

　　三收集數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)。

　　1數(shù)學(xué)“分段時(shí)間記錄法”。

　�。�1）時(shí)間段的規(guī)定可以是這樣的：11時(shí)以上，含11時(shí)；10—11時(shí)，含10時(shí)，不含11時(shí)；9—10時(shí)，含9時(shí)，不含10時(shí)。以此類推。

　�。�2）可以自主選擇句路方法，即在相應(yīng)時(shí)段內(nèi)記上你喜歡的符號(hào)。

　　2小組活動(dòng)：在小組內(nèi)調(diào)查，收集本組成員每天睡眠時(shí)間的.數(shù)據(jù)，記錄好。小組長(zhǎng)把結(jié)果填入本組的“睡眠時(shí)間記錄單”。

　　3全班匯總。

　　教師出示“全班同學(xué)睡眠時(shí)間記錄單”，隨著各小組的匯報(bào)，依次記錄出相應(yīng)時(shí)間段的人數(shù)，然后共同計(jì)算匯總出各時(shí)間段的總?cè)藬?shù)。

　　四呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。

　　1填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。

　　每位同學(xué)把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表中，并提示學(xué)生注意把班級(jí)和填表時(shí)間寫(xiě)完整，然后集體展示交流。

　　2繪制統(tǒng)計(jì)圖。

　�。�1）出示空白統(tǒng)計(jì)圖，看清每格表示幾人。

　　（2）學(xué)生自主選擇涂色或陰影的形式繪圖。

　�。�3）集體展示、交流。

　　五分析數(shù)據(jù)。

　　1觀察統(tǒng)計(jì)表和條件圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　例如，可能會(huì)有以下發(fā)現(xiàn)。

　�。�1）睡眠10—11時(shí)的人數(shù)最多。

　�。�2）睡眠8時(shí)以下的人數(shù)最少。

　　（3）大部分同學(xué)每天睡眠時(shí)間是10時(shí)左右，全班共36人，有28人集中在10—11時(shí)和9—10時(shí)這兩個(gè)階段。

　　2小組展開(kāi)討論：你還有什么發(fā)現(xiàn)？或是有什么想法大膽提出來(lái)小組內(nèi)交流交流？

　　六。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小調(diào)查

　　收集數(shù)據(jù)

　　數(shù)據(jù)

　　每天睡眠保證10小時(shí)

　　呈現(xiàn)數(shù)據(jù)

　　分析數(shù)據(jù)

　　反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　用數(shù)學(xué)9加幾

　　小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)101頁(yè)，102頁(yè)的例3做一做及練習(xí)十八

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式。在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法

　　2．過(guò)程性目標(biāo)：在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影儀１臺(tái)，錄音機(jī)，算式卡片

　　學(xué)生每人準(zhǔn)備兩種顏色圓片各１０個(gè)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1．口算練習(xí)：出示卡片，學(xué)生口算

　　9+2

　　9+5

　　9+4

　　9+9

　　9+7

　　9+6

　　9+8

　　9+3

　　2．拍手游戲

　　教師拍的`次數(shù)與學(xué)生拍的合起來(lái)是10。

　　教師拍9下、1下、5下。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1．教學(xué)例3

　　（1）放錄音（合唱）

　　教師：好聽(tīng)嗎？這是我們學(xué)校合唱隊(duì)的小哥哥、小姐姐們?cè)诤铣�，我們一起去看看�?/p>

　　（2）投影出示，例3仔細(xì)觀察，教師：你看到了什么？知道了什么？告訴全班同學(xué)。請(qǐng)學(xué)生回答

　�。�3）老師想知道一共有凡人？誰(shuí)來(lái)幫老師解決這個(gè)問(wèn)題呀？

　　列式、板書(shū)：9+5

　　（4）那到底一共是幾個(gè)人呢？．

　　學(xué)生想計(jì)算方法，可以用喜歡的圓片擺擺看（兩種顏色的圃片）

　　教師巡視

　�。�5）學(xué)生匯報(bào)想到的方法

　�。�6）你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)單？說(shuō)一說(shuō)

　　2．完成做一做

　�。�1）投影出示圖

　�。�2）小組合作，要求

　�、儆^察圖，看到了什么？知道了什么？記錄下來(lái)

　�、谝笫裁�？記錄下來(lái)③怎樣列式？

　�、茉鯓佑�(jì)算？（有幾種方法？）

　　三、師生小結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有什么感受？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇10

　　教學(xué)目的

　　1．通過(guò)觀察、計(jì)算、驗(yàn)證，使學(xué)生明確商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，理解除法驗(yàn)算的算理，掌握除法驗(yàn)算的方法．

　　2．通過(guò)新舊知識(shí)的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索新知，提高遷移類推的能力．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的好習(xí)慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生理解利用乘法進(jìn)行除法驗(yàn)算的道理，掌握除法的驗(yàn)算方法．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、觀察算式，揭示規(guī)律

　　1．列三組題．

　　42 6＝ 72 8＝ 72 4＝

　　7 6 ＝ 8 9 ＝ 18 4＝

　　自己任選一組進(jìn)行解答．

　　問(wèn)：通過(guò)做題你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　學(xué)生匯報(bào)：商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)．

　　板書(shū)：

　　2．設(shè)疑引出課題：

　　師：通過(guò)同學(xué)們的認(rèn)真觀察，我們發(fā)現(xiàn)：商和除數(shù)相乘，結(jié)果等于被除數(shù)．

　　利用這一規(guī)律我們可以做什么？（用商和除數(shù)相乘的方法來(lái)驗(yàn)算除法計(jì)算得對(duì)不對(duì)．）

　　這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)除法的'驗(yàn)算．（板書(shū)課題）

　　二、計(jì)算應(yīng)用，內(nèi)化新知

　　1. 出示例6：4417＝

　　請(qǐng)同桌二人合作，一人計(jì)算得數(shù)，另一人驗(yàn)算，看是否正確．

　　教師有針對(duì)性地展示幾個(gè)同桌計(jì)算的結(jié)果．

　　師問(wèn)：為什么商和除數(shù)的乘積正好等于被除數(shù)呢？（小組討論）

　　用等分除說(shuō)明：因?yàn)?417＝63，是把441平均分成7份，每份是63．每份是63，7份就是637，所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù)．

　　用包含除說(shuō)明：4417＝63是441里面有63個(gè)7，63個(gè)7就是763正好等于441，所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù)．

　　2．教師反饋，小結(jié)．

　　驗(yàn)算時(shí)，先在豎式的右邊寫(xiě)上驗(yàn)算：，然后把商寫(xiě)在上面，除數(shù)寫(xiě)在下面，列出乘法豎式．在今后做題時(shí)，凡題里要求驗(yàn)算的，要寫(xiě)出驗(yàn)算的豎式，沒(méi)有要求驗(yàn)算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進(jìn)行驗(yàn)算．

　　3．初步練習(xí)：

　　1482 6564 22326

　　做完后讓學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)算的方法．

　　4．小組合作，學(xué)習(xí)例7．

　　出示例7： 24635＝

　　（1）小組合作，計(jì)算例7，有問(wèn)題或有什么新發(fā)現(xiàn)可以提出．

　�。�2）在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生可能出現(xiàn)的情況．

　�。�3）問(wèn)：觀察、比較兩種驗(yàn)算方法，哪一種正確？

　　（4）問(wèn)：第二種驗(yàn)算方法為什么商和除數(shù)的乘積不等于被除數(shù)？結(jié)果不等于被除數(shù)，能說(shuō)明計(jì)算正確嗎？要想使結(jié)果等于被除數(shù)，應(yīng)該怎樣辦？（小組討論）

　　（5）問(wèn)：為什么商和除數(shù)的乘積加上余數(shù)才等于被除數(shù)？（小組討論）

　　明確：因?yàn)槔?中2469里面不是正好有493個(gè)5，而是比493個(gè)5多4，所以493個(gè)5多4就是5493+4，結(jié)果就是2469，等于被除數(shù)．

　　（6）問(wèn)：有余數(shù)的除法該如何進(jìn)行驗(yàn)算？