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對教學管理方面的建議
導語：根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優(yōu)化的教學效果。常見類型為通過多媒體教室進行現(xiàn)代化的教學管理。
對教學管理方面的建議
1、判斷學校的教育質量，既要看學校教育教學工作，更要看學生綜合素質發(fā)展。建議今后督導工作中加入一定的同一督導指標學生綜合素質發(fā)展的變化的內容，即回答學生在學校教育中獲得了什么。
2、利用督學懂教學、懂管理和深入學校一線的工作優(yōu)勢，及時發(fā)現(xiàn)問題，開展專項研究，為學校管理提出切實可行的.建議，從而有效指導各學校工作的順利開展。
3、聽評課標準較難統(tǒng)一，建議在下次督導前拿出一節(jié)課讓教研員統(tǒng)一指導督學試評，對如何進行聽課評價給予一定的培訓。
4、考慮到被督評對象個體內部存在的差異，在督導評估同一內容時，不用同一個標準去衡量，督導結論不搞一刀切。要在一個標準下，多把尺子評價學校和學生。督導報告力求把重點放在幫助學校總結經(jīng)驗、提煉亮點上，關鍵是幫助學校找準不足，提出切實可行的建議，引導學校改進工作策略，推進學校工作良性發(fā)展。
對教學管理方面的建議
(一)幫助學生樹立正確的學習態(tài)度媒介經(jīng)營管理課的老師一定要著重強調學習這門課程的必要性，幫助學生明白：
只有熟悉媒介運作的流程，才能更好地從事媒介產(chǎn)品生產(chǎn)，包括新聞采寫、節(jié)目攝制等。而且，媒介經(jīng)營管理課程中涉及的經(jīng)濟學、營銷學、管理學等相關知識適用于多個領域，即使以后不打算從事新聞行業(yè)，學生也能從中受益。只有正確的學習態(tài)度才能保證課程的教學效果。
(二)開設媒介經(jīng)營管理系列課程重視媒介經(jīng)營管理教育的重要性。
完善相關課程的設置，形成媒介經(jīng)營管理系列課程，如《媒介調查》、《媒介品牌運營》、《媒介定價》、《媒介經(jīng)濟學》等，提升教學效果。系統(tǒng)的課程設置一方面能夠充足教師隊伍，幫助老師合理安排教學計劃;另一方面也可以提升學生對課程重要性的認識，降低學習難度，提升學習積極性。
(三)和傳媒組織建立聯(lián)系，搭建實踐平臺在新聞傳播領域，學界和業(yè)界相互詬病已成了多年的疑難問題。
新聞院校除了傳播基礎的理論知識外，一定要為學生搭建更多的實踐平臺，讓學生在實踐中強化所學的理論。相應地，傳媒機構也要積極配合學校教育的需求，為人才培養(yǎng)提供更多的空間。學界和業(yè)界打開隔閡才能更好地推動傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。尤其是一些資源有限的地方新聞院校，更是要注重和本地媒體的合作，一方面提升人才素質，另一方面為當?shù)貍髅降陌l(fā)展作出更多的貢獻。
(四)鼓勵學生多途徑參與相關實踐除了到一些媒體進行考察、調研外，還要鼓勵學生利用專業(yè)優(yōu)勢，積極參與學校各級媒體的管理以及策劃工作。
此外，還可以要求學生利用當前媒介的開放性和便捷性去創(chuàng)立并運作自媒體平臺，通過親身實踐去感受某一具體媒介的日常管理。例如，在學期開始時，就要求學生以班或者小組為單位創(chuàng)建微信公眾號，并運用所學的理論知識去管理，學期結束時再進行總結，形成實踐性報告。另外，“沙盤演練”也不妨是一種提升媒介經(jīng)營管理實踐體驗的方式。雖然這些實踐機會不能讓學生切實感受到媒介管理所帶來的經(jīng)濟效益，但卻是提升媒介管理和媒介策劃能力的好途徑。當然，這方面需要國家和政府多給予新聞院校一些政策以及經(jīng)濟上的`支持。
(五)“走出去”和“引進來”雙管齊下，提升師資水平師資水平的高低直接影響了教學的效果。
新聞院校應該適當引進有媒介經(jīng)營管理學習背景的碩士或者博士生，提高師資隊伍的專業(yè)性和對口性。另外，支持教師多“走出去”，定期到一線積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，形成自己的一套“案例體系”。此外，還可以邀請一些業(yè)界的資深人士通過兼課、講座等方式傳遞最新的一線經(jīng)驗。這樣才能更好地保證教學聯(lián)系實踐，為實踐服務，真正達到教學目的。
對教學管理方面的建議
一、嚴格執(zhí)行國家課程計劃，減負工作扎實有效
我作為教委小教科人員，參與督導工作能夠最大程度發(fā)揮督學的作用，對校本課程的實施情況能夠進一步深入了解，對學校出現(xiàn)的問題做到及時指導。被督導學校都能嚴格執(zhí)行國家課程計劃，認真落實地方課程并注重校本課程的開發(fā)，一些學校校本課程特色突出。如翠林小學的舞蹈課、紀家廟小學的花卉課、東高地三小探索時空教育、五愛屯小學學軍尚武課在區(qū)內都產(chǎn)生了一定影響。小井小學、翠林小學、長辛店一小、五愛屯小學課程實施方案詳實具體，按教委下發(fā)的校本課程安排表，有具體時間及人員安排。
被督導學校都能認真貫徹市區(qū)文件精神，采取措施切實減輕學生課業(yè)負擔。如芳星園小學、翠林小學、長辛店一小制訂了具體的`減負措施，每年教師都要和學校簽訂《減輕學生課業(yè)負擔責任書》，學校定期召開減負工作研討會，有學校經(jīng)驗、教師經(jīng)驗，經(jīng)驗具有一定的推廣價值。
二、重視教學工作，教育教學質量不斷提高
各校領導都將主要精力用于教學，深入一線，對教學業(yè)務做到有效指導，走進課堂、研究課堂、走近師生、研究教學的現(xiàn)象比較普遍，落實各項教學工作的督查機制完善，學校教育教學質量不斷提高。如小瓦窯小學每位領導每學期都要面向全體教師上一節(jié)校級研討課，學校還有師帶徒活動，領導每聽完一節(jié)示范課后最少要再聽5節(jié)同一位教師的課，領導干部實踐教學的風氣蔚然成風。東高地三小、五愛屯小學、黃土崗小學等校全體干部都有重點分管年級，干部深入分管年級組，為老師提供及時指導和幫助。豐體時代小學領導每學期有面向全體教師聽各類復習課的小結、每次檢查作業(yè)備課的小結、教研組學期活動總結、組內建設工作總結、針對科任課展示活動的小結，各類總結都能做到有針對地提出問題及改進措施，教學管理資料齊全。
本次督導中，全部督導人員走進課堂，每次聽課后都要給主講教師評議打分，對課堂教學進行認真、公正、客觀的評議。在評價記錄中，既充分肯定教師的成績，總結其教學風格與特色，同時又以熱情、中肯地指明不足及改進方向。
通過聽課，總體感覺我區(qū)絕大多數(shù)教師能夠貫徹落實課改精神，注意發(fā)揮學生的主體意識，關注學生的參與度，在學生注意力的時空分配等方面都加以認真引導。
三、表彰獎勵工作不斷加強
各校表彰獎勵機制健全，從教學、德育、政治思想、考勤、師德等多方面對教師工作進行綜合評價，不以學生的考試成績和升學率作為對教師表彰獎勵的唯一依據(jù)。如翠林小學每學年都設有伯樂獎、團結協(xié)作獎、學習成績進步獎、財產(chǎn)保管先進獎等30個獎項，挖掘教師工作優(yōu)勢進行表彰獎勵。
四、接受隨班就讀學生就讀工作穩(wěn)步推進
各校做到接收具有普通教育能力的殘疾適齡兒童少年隨班就讀，相應配備教師，檔案逐步完善。如五愛屯小學專門建有一間隨班就讀學生專業(yè)教室，2008年曾代表豐臺區(qū)接受市專項檢查，每個隨班就讀學生都有一套完備的檔案，課堂教學方案、個別教學計劃、教師個別訓練計劃、教師個別輔導訓練記錄、教師與家長聯(lián)系記錄本，每學期都詳細記錄。
五、使用規(guī)范用語、規(guī)范字工作成效明顯
所有學校都能做到以普通話為基本用語，以規(guī)范漢字為基本用字。長辛店一小吳亞民校長是北京市普通話測試員，發(fā)揮這一優(yōu)勢，學校成立語言文字工作領導小組，形成了語言文字工作網(wǎng)絡。學校制定《長辛店一小教師普通話培訓計劃》、《長辛店一小語言文字工作計劃》、《語言文字工作管理制度》，努力創(chuàng)建宣傳語言文字的氛圍，每學期都有推普周活動，把推普與學�；顒�、常規(guī)教學有機結合，采取師生喜聞樂見的形式，開展了形式多樣的活動。
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