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小學(xué)教學(xué)管理總結(jié)7篇（精）
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)教學(xué)管理總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)教學(xué)管理總結(jié)1
一、基本情況：
xx地處xx縣北端較偏僻的山區(qū)，自然村落分布零散且大小不一，幾年來(lái)，通過(guò)學(xué)校的布局調(diào)整，現(xiàn)僅有完小校三所，中心幼兒園一所，幼兒學(xué)前班2個(gè)，全校在校生數(shù)509人;中心校上學(xué)年在校生數(shù)205人，分為六個(gè)教學(xué)班。全校有專任教師20人。
二、教學(xué)常規(guī)管理的主要做法：
為加強(qiáng)學(xué)校教育，規(guī)范教學(xué)行為，保證學(xué)校正常教學(xué)秩序，推進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育三個(gè)一工程建設(shè)，我校嚴(yán)格遵照上級(jí)有關(guān)文件精神，在教學(xué)常規(guī)及創(chuàng)建特色學(xué)校方面做了大量的工作，學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理逐步步入正軌，現(xiàn)簡(jiǎn)要匯報(bào)如下。
1、建立常規(guī)檢查制度。在組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《福建省小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理的若干意見(jiàn)》和《華安縣小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理辦法》的基礎(chǔ)上，我校結(jié)合校情，相應(yīng)制訂了《xxxx小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求》，成立了教學(xué)常規(guī)管理機(jī)構(gòu)，建立了xxxx小學(xué)教學(xué)常規(guī)月查制度并制定了相應(yīng)的細(xì)則要求和量化標(biāo)準(zhǔn)，常規(guī)工作每月必查，此外，還開(kāi)展優(yōu)秀教案評(píng)比和優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)展評(píng)等，讓全體老師明確教學(xué)常規(guī)的規(guī)范要求，并對(duì)照規(guī)范要求認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作。
2、常規(guī)管理的執(zhí)行情況。我校幾年來(lái)持之以恒地以上述文件或規(guī)定為準(zhǔn)繩進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的管理，做到了高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求�？梢哉f(shuō)，在教學(xué)常規(guī)管理方面，已經(jīng)初見(jiàn)成效：那就是常規(guī)管理的規(guī)定已經(jīng)成為教師自覺(jué)的教學(xué)行為、習(xí)慣，所以，幾年來(lái)，我校的教學(xué)質(zhì)量居于全鄉(xiāng)各校的前列，為基層各校起到了教學(xué)和教學(xué)常規(guī)的示范作用。具體說(shuō)來(lái)，有四點(diǎn)：①按省頒課程計(jì)劃編足開(kāi)齊各門課程，建立了校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任巡課制度，保證開(kāi)齊、開(kāi)足課程;②每月檢查教師教案作業(yè)及學(xué)困轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)等常規(guī)工作并及時(shí)評(píng)價(jià)，反饋檢查中存在的問(wèn)題，限期進(jìn)行整改;③中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)不定期下校檢查教師備課、上課、批改情況，督促教師認(rèn)真完成本職工作;④每學(xué)期組織一次全校教師的教案和學(xué)生作業(yè)評(píng)比展評(píng)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師認(rèn)真做好備課、批改作業(yè)等常規(guī)工作，規(guī)范學(xué)生的作業(yè)書寫格式要求。⑤建立教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)制度和學(xué)困轉(zhuǎn)化跟蹤制度，力求教學(xué)質(zhì)量的全面提高。⑥把平時(shí)的常規(guī)檢查情況納入學(xué)期教師工作考評(píng)和績(jī)效考評(píng)。
3、教材和教學(xué)資料的征訂使用。嚴(yán)格按照省頒課程計(jì)劃使用教科書，沒(méi)有違規(guī)使用教科書之外的讀物和增加教輔資料。資料室教學(xué)的用書、資料齊全，有專人管理，制度規(guī)范，出借歸還手續(xù)齊全。學(xué)校能組織教師根據(jù)本地實(shí)際，合理開(kāi)發(fā)校內(nèi)外課程資源，為綜合實(shí)踐活動(dòng)和校本課程教學(xué)活動(dòng)提供參考。
4、開(kāi)課情況。嚴(yán)格按照省頒課程計(jì)劃的各門課程，有校歷表、周課程表、作息時(shí)間表、教師嚴(yán)格按三表上課，并建立了校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任巡課制度，保證開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好各門課程，三課兩操得到落實(shí)，活動(dòng)類課程以組建社團(tuán)來(lái)讓全校學(xué)生人人參與，主要的活動(dòng)有：書法、音樂(lè)、朗誦、美術(shù)、體育等，活動(dòng)做到有目的、有計(jì)劃安排、有組織、有場(chǎng)所、有老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、有活動(dòng)記錄，根據(jù)學(xué)校和本地區(qū)實(shí)際，開(kāi)設(shè)了我是茶園小衛(wèi)士、家鄉(xiāng)的茶葉、選好茶、泡茶等綜合實(shí)踐活動(dòng);每年的六一兒童節(jié)都舉辦了文藝匯演，每年舉辦一次體育單項(xiàng)比賽活動(dòng)，上個(gè)學(xué)年，我們是舉行了體操比賽的單項(xiàng)比賽活動(dòng)。
5、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控檢測(cè)制度。嚴(yán)格按漳州市教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)制度的實(shí)施意見(jiàn)，每學(xué)期組織期中、期未教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控檢測(cè)考試，統(tǒng)一安排對(duì)調(diào)監(jiān)考，并以年段學(xué)科為單位，集中進(jìn)行評(píng)卷、統(tǒng)計(jì)成績(jī)，召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)，對(duì)各科試卷卷面進(jìn)行分析，并確立薄弱班科，進(jìn)行不定期的教學(xué)跟蹤，中心小學(xué)還制定了教學(xué)質(zhì)量評(píng)比量化方案，納入學(xué)期、學(xué)年教師工作(績(jī)效)考評(píng)。做為年度考核定級(jí)的主要依據(jù)之一。
6、學(xué)校建立學(xué)困生幫扶措施，建立了學(xué)困生個(gè)案記錄，解除學(xué)生厭學(xué)心理，樹立學(xué)習(xí)自信心，各班科老師利用課余時(shí)間為學(xué)困生提供無(wú)償查缺補(bǔ)漏，學(xué)生的平時(shí)補(bǔ)差作業(yè)列入常規(guī)檢查的內(nèi)容之一，提高了班科的及格率。
7、教研方面。我校重視對(duì)教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)和管理，重視開(kāi)展教學(xué)研究與教學(xué)改革，成立中心教研組和學(xué)科教研組，圍繞新課程理念探索學(xué)校課程的實(shí)施，改變教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，因材施教，面向全體學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的.發(fā)展。有計(jì)劃地開(kāi)展校本教研，構(gòu)建了具有較高實(shí)效的以校為本的教研制度。在這方面，我校的工作是扎扎實(shí)實(shí)的，而且是有特色的。單就上學(xué)年，我們組織學(xué)校骨干教師為龍頭的課堂教學(xué)研討活動(dòng)，讓骨干教師發(fā)揮帶頭作用，傳遞他們所學(xué)的先進(jìn)的教學(xué)理念，積極進(jìn)行農(nóng)村課改教學(xué)嘗試，開(kāi)展中心校送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，做到培訓(xùn)幾個(gè)人，帶動(dòng)一批人，甚至整個(gè)校。其后，我們組織了各基層學(xué)校教師到中心小學(xué)開(kāi)設(shè)課堂教學(xué)匯報(bào)課活動(dòng)，充分發(fā)揮了農(nóng)村中心小學(xué)的教研領(lǐng)頭羊的作用，通過(guò)這一活動(dòng)，帶動(dòng)教研活動(dòng)的深入開(kāi)展，經(jīng)過(guò)這兩年來(lái)的活動(dòng)，大多數(shù)教師能夠較熟練運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源和多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)，有效地促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。所有參與的教師都由衷地說(shuō)收獲很大。
在校本教研方面，也作了有益的嘗試。我們也作了一些具體的規(guī)定和指導(dǎo)。如，每次開(kāi)研討課或匯報(bào)課，都要求學(xué)校做到課前說(shuō)課，課后評(píng)議反思。并注意積累資料，包括：①原始教案;②試教后的討論會(huì)記錄;這些，都可以從我們的教研活動(dòng)所收集的材料中看到。
8、教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)方面：我校根據(jù)新課程的需要重建了教學(xué)管理制度，如教師評(píng)價(jià)制度和學(xué)生評(píng)價(jià)制度。建立完善的教師發(fā)展評(píng)價(jià)體系。對(duì)教師的職業(yè)道德、專業(yè)發(fā)展水平、教學(xué)行為和教學(xué)效果等各項(xiàng)內(nèi)容有詳細(xì)的考核評(píng)價(jià)細(xì)則，每學(xué)期對(duì)每一位教師進(jìn)行一次發(fā)展性評(píng)價(jià)，綜合學(xué)年兩個(gè)學(xué)期的考評(píng)成績(jī)，做為年度考核的成績(jī)，教師認(rèn)真對(duì)照考核評(píng)價(jià)制度，制定學(xué)年和學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，并能按細(xì)則要求認(rèn)真組織實(shí)施。在學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定方面，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)?cè)u(píng)定采用平時(shí)成績(jī)+期未成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)定，其它學(xué)科通過(guò)平時(shí)的考查進(jìn)行評(píng)定，而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、興趣愛(ài)好、習(xí)慣方法等方面則采用平時(shí)過(guò)程評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合評(píng)定，認(rèn)真填寫小學(xué)生素質(zhì)教育報(bào)告冊(cè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。平時(shí)的作業(yè)采用等級(jí)+評(píng)價(jià)，注意恰當(dāng)運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。
9、家校溝通，促進(jìn)家校信息交流。學(xué)校成立家長(zhǎng)學(xué)校，加強(qiáng)家校之間的溝通，每學(xué)期到少舉行一次家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交談學(xué)生的在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的在家表現(xiàn)，學(xué)校還建立了教師家訪制度，設(shè)立家訪簿，班科任老師每學(xué)年對(duì)每位學(xué)生至少有一次的家訪，家校配合，促進(jìn)了家校的信息交流。
小學(xué)教學(xué)管理總結(jié)2
一、引言
《人力資源管理》課程作為21世紀(jì)高校經(jīng)管類的核心課程，由于其課程體系的高度理論化和實(shí)踐應(yīng)用的強(qiáng)操作性特征，對(duì)高校人力資源管理課程教學(xué)提出了更注重提升動(dòng)腦、動(dòng)手學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的要求，一直成為高校課程教學(xué)研究的熱門學(xué)科。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以任務(wù)為核心、由教師引導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在提升實(shí)踐學(xué)科的教學(xué)效果中廣受應(yīng)用。本人在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)思路的指導(dǎo)下，試圖結(jié)合人力資源課程的特點(diǎn)，針對(duì)性的應(yīng)用了不同的教學(xué)方法，取得了較好的教學(xué)效果，就任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)理念、典型教學(xué)方法和應(yīng)用啟示進(jìn)行了總結(jié)。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的基本特征是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，三者之間互動(dòng)的一種教學(xué)模式。
1.任務(wù)為主線
在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中，結(jié)合知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)不同的情景，構(gòu)建不同的任務(wù)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的核心，教學(xué)過(guò)程以理論講解―情景構(gòu)建―任務(wù)―完成任務(wù)―總結(jié)深化為總思路。
2.教師為主導(dǎo)
無(wú)論傳統(tǒng)的教學(xué)還是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，教師始終扮演總指揮的角色。教師的主導(dǎo)地位體現(xiàn)在其不同的角色中：知識(shí)講解者―任務(wù)設(shè)計(jì)者―任務(wù)完成過(guò)程的參與者、幫助者、監(jiān)督者-完成情況的總結(jié)評(píng)定者。
3.學(xué)生為主體
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)最大的區(qū)別在于：學(xué)生是完成教學(xué)任務(wù)的主體力量，而教師是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵任務(wù)。因此教學(xué)設(shè)計(jì)要基于學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，鍛煉學(xué)生提出-分析-解決問(wèn)題的能力。
三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)理論在人力資源課程教學(xué)實(shí)踐中的方法總結(jié)
由于企業(yè)人力資源管理的實(shí)踐要求較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，因此在理論教學(xué)中結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)思路進(jìn)行具體的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程，現(xiàn)將教學(xué)方法和操作要點(diǎn)總結(jié)如下：
1.情景模擬法
對(duì)于人力資源管理的重要模塊-員工招聘。在本課程的實(shí)際教學(xué)中采取了情景模擬的任務(wù)驅(qū)動(dòng)思路，在系統(tǒng)講授招聘必備專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上為學(xué)生下達(dá)開(kāi)展銀行模擬招聘的教學(xué)任務(wù)：
準(zhǔn)備工作：
①8-10人組成招聘小組，合理分工，承擔(dān)招聘簡(jiǎn)章擬定、招聘宣講、面試官角色等工作;
�、谄渌麑W(xué)生準(zhǔn)備招聘崗位對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)歷一份;
�、蹐�(chǎng)地申請(qǐng)、多媒體調(diào)試等工作;
實(shí)施階段：
�、傩v答疑環(huán)節(jié)：由招聘小組代表在特定的招聘時(shí)間和地點(diǎn)開(kāi)始宣講和介紹，尤其是說(shuō)明企業(yè)招聘的崗位類別和任職資格要求，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng)交流;
�、谕哆f簡(jiǎn)歷環(huán)節(jié)：同學(xué)們根據(jù)自己的偏好選擇投遞簡(jiǎn)歷與其中一個(gè)崗位，招聘小組根據(jù)招聘標(biāo)準(zhǔn)初步篩選簡(jiǎn)歷，擬出初選合格進(jìn)行初面環(huán)節(jié)的同學(xué);
�、勖嬖嚳己谁h(huán)節(jié)：由招聘小組中的成員分別扮演各招聘職位的經(jīng)理，就初選合格的學(xué)生進(jìn)行逐一面試，包括1分鐘自我介紹和專業(yè)面試兩輪，面試中堅(jiān)持特定職位經(jīng)理多問(wèn)對(duì)應(yīng)崗位的應(yīng)聘者為主的總原則;
④從初次面試合格的人員中進(jìn)行復(fù)試，即深度面試，由各部門經(jīng)理和應(yīng)聘者進(jìn)行深度訪談和交流，選出最具有勝任能力的應(yīng)聘者;
�、莠F(xiàn)場(chǎng)簽發(fā)OFFER;
總結(jié)階段：
�、僬衅感〗M發(fā)言總結(jié)自己的招聘感受和招聘結(jié)果，并說(shuō)明理由;
�、诔晒�(yīng)聘者代表說(shuō)明自己應(yīng)聘崗位的理由和面試中的經(jīng)驗(yàn)
�、勐溥x的學(xué)生分析自己沒(méi)找到匹配崗位的原因;
④教師只做傾聽(tīng)者，觀察者，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用情況，及時(shí)做最后的總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，指出表現(xiàn)優(yōu)勢(shì)和不足，并通過(guò)梳理強(qiáng)化理論，加深學(xué)生對(duì)招聘的思考。
2.調(diào)研討論法
現(xiàn)在企業(yè)管理的核心在于人力資源管理，人力資源管理的核心是績(jī)效管理。對(duì)于績(jī)效管理模塊的內(nèi)容講解方面：從膾炙人口的三個(gè)和尚沒(méi)水吃引入績(jī)效管理的必要性，再結(jié)合生活實(shí)例講述各種企業(yè)績(jī)效和個(gè)人績(jī)效考核常用的方法，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)思路的指導(dǎo)下，給學(xué)生布置任
任務(wù)目標(biāo)：試調(diào)研延安市的一家企業(yè)的績(jī)效管理情況，結(jié)合績(jī)效管理相關(guān)知識(shí)，介紹其績(jī)效管理現(xiàn)狀，問(wèn)題和改進(jìn)方向。
準(zhǔn)備階段：
小組分配與分工：按照宿舍為單位，選定某一企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和資料整理，確定分工，實(shí)施調(diào)研，撰寫總結(jié)報(bào)告;
實(shí)施階段：
�、僖孕〗M為單位，由組長(zhǎng)逐一就分工情況和調(diào)研結(jié)果向大家匯報(bào)，結(jié)合專業(yè)知識(shí)說(shuō)明調(diào)研感受，匯報(bào)本小組討論出的企業(yè)存在的問(wèn)題和給出的改進(jìn)方向;同學(xué)和老師作為
�、诶蠋煄ь^，就每組的同學(xué)的調(diào)研匯報(bào)進(jìn)行提問(wèn)，同學(xué)間大范圍討論，補(bǔ)充信息，提出建議;
�、劾蠋�、各組給另外的小組匯報(bào)情況打分，匯總出各小組的得分情況;
總結(jié)階段：
�、倮蠋熆偨Y(jié)本次教學(xué)任務(wù)中學(xué)生的表現(xiàn)，肯定成績(jī)，指出不足;
②給得分最高的小組以發(fā)放筆記本為獎(jiǎng)勵(lì);
3.案例教學(xué)法
人力資源管理課程中最核心的模塊-薪酬管理，教學(xué)設(shè)計(jì)中采取了任務(wù)驅(qū)動(dòng)理論指導(dǎo)下的案例教學(xué)，通過(guò)經(jīng)典案例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)該部分的'專業(yè)知識(shí)，生活實(shí)例加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該部分理論的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。具體任務(wù)分解如下：
�、俳�(jīng)典教學(xué)案例-如何給貓分魚介紹，遵循的是基本情景――學(xué)生們思考主人如何給貓分魚――問(wèn)題出現(xiàn)，情景升級(jí)――繼續(xù)思考如何給貓分魚的解決辦法的螺旋循環(huán)模式，通過(guò)不斷變換和升級(jí)分魚的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生深度思考策略的能力，一是對(duì)績(jī)效管理環(huán)節(jié)知識(shí)的鞏固，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到匹配的薪酬策略的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)薪酬管理專業(yè)知識(shí)的興趣。
�、谏顚�(shí)例教學(xué)-五險(xiǎn)一金。在系統(tǒng)講授五險(xiǎn)一金相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，給學(xué)生分配任務(wù)：
第一，找出身邊的企業(yè)類工作人員代表、事業(yè)類工作人員代表，了解其五險(xiǎn)一金的繳存情況，形成對(duì)五險(xiǎn)一金在不同類型行業(yè)、單位的不同分配情況的初步認(rèn)識(shí)。
第二，以教師自身為實(shí)例，講述薪酬的構(gòu)成部分，五險(xiǎn)一金實(shí)際繳存的比例，國(guó)家補(bǔ)貼份額等;
第三，選定一個(gè)工資基數(shù)，讓學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)分解其中的薪酬部分，按五險(xiǎn)一金的繳存比例計(jì)算各項(xiàng)目的實(shí)際繳存數(shù)額，讓其充分理解薪酬的重要性，組成部分，尤其是掌握福利薪酬在總薪酬中的重要作用。
小學(xué)教學(xué)管理總結(jié)3
一是以“抓班子”為切入點(diǎn)，加強(qiáng)民主團(tuán)結(jié)，構(gòu)建合諧團(tuán)隊(duì)。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)班子成員的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的改造，不斷提高班子成員的工作和領(lǐng)導(dǎo)水平。班子成員在“班長(zhǎng)”的帶領(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《干部選拔任作用條例》、《廉政準(zhǔn)則》、《中共中央紀(jì)委關(guān)于嚴(yán)格禁止利用職務(wù)上的便利謀取不正當(dāng)利益的若干規(guī)定》和《津市市領(lǐng)導(dǎo)干部“五五”管理暫行辦法》等相關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格履行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，積極開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)整頓建設(shè)活動(dòng)，充分發(fā)揚(yáng)民主，自覺(jué)執(zhí)行民主集中制原則，虛心聽(tīng)取各方面的不同意見(jiàn)，善于采納合理化建議，堅(jiān)持人、財(cái)、物等重大問(wèn)題集體討論決定，班子成員開(kāi)誠(chéng)布公、坦誠(chéng)相待，上下齊心、形成合力、促進(jìn)工作，為黨工委工作的制度化、規(guī)范化奠定了基礎(chǔ)。
二是以“帶隊(duì)伍”為關(guān)健點(diǎn)，努力帶出一支高素質(zhì)的干部隊(duì)伍。抓好班子、帶好隊(duì)伍，堅(jiān)決做到“出成績(jī)、政績(jī)，出經(jīng)驗(yàn)，不出問(wèn)題”，讓干部保持良好的工作狀態(tài)，不斷提高干部的執(zhí)政水平。進(jìn)一步搞好規(guī)范化服務(wù)型機(jī)關(guān)的建設(shè)，堅(jiān)持用心想事、用心謀事、用心干事的要求，努力增強(qiáng)黨委統(tǒng)攬和把握教育工作全局的能力。通過(guò)強(qiáng)化“辦人民滿意教育”理念，順應(yīng)構(gòu)建和諧教育的要求，謀求教育發(fā)展新思路。堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，敢在普教、職教、幼教、社會(huì)力量辦學(xué)四路爭(zhēng)先。緊緊抓住提高“教育質(zhì)量”這個(gè)中心，圍繞學(xué)校安全、師德師風(fēng)、隊(duì)伍建設(shè)、德育建設(shè)這四個(gè)基本點(diǎn)，突出教育布局調(diào)整、排危、信息技術(shù)教育、師培、調(diào)研、督導(dǎo)、用人機(jī)制、干部梯隊(duì)、干部激勵(lì)和各項(xiàng)制度建設(shè)等十大重點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固和提高義務(wù)教育水平，大力推進(jìn)職業(yè)教育穩(wěn)步發(fā)展，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三是黨委班子的凝聚力、戰(zhàn)斗力明顯。堅(jiān)持“舉旗幟、抓班子、帶隊(duì)伍、促發(fā)展”要求，加強(qiáng)班子自身建設(shè)，認(rèn)真按照“黨要管黨”原則，按照民主集中制的要求，充分發(fā)揚(yáng)民主。黨委討論重大工作時(shí)，尤其是在涉及他人切身利益或工程招標(biāo)等問(wèn)題上，始終堅(jiān)持充分發(fā)揮黨內(nèi)民主和群眾監(jiān)督作用，做到公開(kāi)、公平、公正。班子內(nèi)部團(tuán)結(jié)，作風(fēng)實(shí)，風(fēng)氣正，班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力得到較好體現(xiàn)。
四是黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制落實(shí)，黨風(fēng)廉政建設(shè)水平得到進(jìn)一步提高。結(jié)合作風(fēng)建設(shè)，貫徹落實(shí)中紀(jì)委關(guān)于《嚴(yán)格禁止利用職務(wù)上的便利謀取不正當(dāng)利益的若干規(guī)定》專項(xiàng)治理等專項(xiàng)活動(dòng)，貫徹落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，特別對(duì)干部工作中的選人用人上，把監(jiān)督貫穿于干部培養(yǎng)、選拔、使用、管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，力求監(jiān)督關(guān)口前移，超前防范。堅(jiān)持任人唯賢，堅(jiān)決防止不正之風(fēng)，黨風(fēng)廉政建設(shè)得到加強(qiáng)。
五是突出主題，狠抓活動(dòng)載體。
1、教育局機(jī)關(guān)以“服務(wù)中心、建設(shè)隊(duì)伍、改進(jìn)作風(fēng)、提高效能、創(chuàng)滿意機(jī)關(guān)”為主題，以開(kāi)展“講黨性、重品行、作表率”活動(dòng)為重點(diǎn)，通過(guò)黨員示范崗、黨員示范窗口、結(jié)對(duì)共建等發(fā)揮黨員作用，切實(shí)改進(jìn)機(jī)關(guān)干部作風(fēng)，提高服務(wù)質(zhì)量，創(chuàng)建人民滿意機(jī)關(guān)。
2、各基層黨組織以“推進(jìn)教育改革、服務(wù)教育強(qiáng)市、辦人民滿意學(xué)�！睘橹黝}，以“黨員示范崗三創(chuàng)三爭(zhēng)活動(dòng)”為重點(diǎn)，開(kāi)展“師德師風(fēng)雙評(píng)議”（家長(zhǎng)評(píng)議學(xué)校、學(xué)生評(píng)議教師）活動(dòng)、“師德承諾與反思”活動(dòng)、“教師職業(yè)道德規(guī)范學(xué)習(xí)宣傳月”活動(dòng)、“師德師風(fēng)示范�！眲�(chuàng)建活動(dòng)。
3、“到戶工作法”得到了較好的運(yùn)用。局黨委領(lǐng)導(dǎo)干部帶領(lǐng)包點(diǎn)股室站黨員下到聯(lián)點(diǎn)學(xué)校，調(diào)查了解情況，摸清底子，建立幫扶結(jié)對(duì)聯(lián)系對(duì)象，把機(jī)關(guān)黨員的示范作用輻射到學(xué)校黨員、教師和學(xué)生。各基層黨組織班子成員到年級(jí)、到班級(jí)、到教研組，各黨員到包班、到學(xué)生。上下聯(lián)動(dòng)，形成了創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)幫扶結(jié)對(duì)聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。
4、圍繞主題，將創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)融入學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。高考學(xué)考期間，一中、二中、五中、靈中等考點(diǎn)黨組織高調(diào)開(kāi)展了“發(fā)揮黨組織和黨員的`先鋒模范作用，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀考點(diǎn)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀考官”的活動(dòng)，確保了高考學(xué)考的順利進(jìn)行。一小、二小、五中等學(xué)校黨組織開(kāi)展了黨員課堂教學(xué)示范課活動(dòng)，一小語(yǔ)文教研組今年被評(píng)為常德市芙蓉標(biāo)兵崗，一小黨員馬瑤芳老師被評(píng)為常德市芙蓉標(biāo)兵。一小、雙濟(jì)等學(xué)校黨組織開(kāi)展了營(yíng)造書香校園黨員帶頭讀書活動(dòng)，提出了“黨員教師日學(xué)一小時(shí)，月讀一本書，年寫一萬(wàn)字”的目標(biāo)要求，涌現(xiàn)了李悅、吳麗萍、熊運(yùn)梅等黨員讀書活動(dòng)積極分子。一中黨組織開(kāi)展了黨員示范崗星級(jí)活動(dòng)，涌現(xiàn)了徐元清、易建華等學(xué)校星級(jí)黨員。教育局機(jī)關(guān)、一中、二中等32個(gè)黨組織認(rèn)真開(kāi)展了黨組織和黨員黨性分析活動(dòng)，撰寫黨性分析報(bào)告980多份，各黨員根據(jù)黨性分析過(guò)程中需要整改的問(wèn)題向黨組織遞交了公開(kāi)承諾書。開(kāi)展了“一人一瓶水，愛(ài)心送災(zāi)區(qū)”特別行動(dòng)，教育系統(tǒng)黨員向青海玉樹地震災(zāi)區(qū)群眾捐款近30000萬(wàn)元。
六是狠抓教育均衡發(fā)展，強(qiáng)化品牌學(xué)校建設(shè)。
1、義務(wù)教育階段合格學(xué)校建設(shè)加速。一是我市已建成合格學(xué)校9校。今年市委、市政府計(jì)劃再投入800萬(wàn)元完成保河堤鎮(zhèn)中心小校、渡口鎮(zhèn)中心小學(xué)和市七小等3所合格化學(xué)校建設(shè)。二是現(xiàn)保河堤鎮(zhèn)中心小校教學(xué)樓三層封頂，學(xué)生宿舍樓破土動(dòng)工；渡口鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)樓和學(xué)生食堂工程完成了招投標(biāo)和老食堂的拆除開(kāi)工興建；市七小的實(shí)驗(yàn)室和操坪已做出了建設(shè)規(guī)劃。三是補(bǔ)充圖書資料和實(shí)驗(yàn)器材及實(shí)驗(yàn)藥品。
七是推進(jìn)素質(zhì)教育，強(qiáng)化評(píng)價(jià)機(jī)制，努力提高教育質(zhì)量。
1、加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作。抓好德育隊(duì)伍建設(shè)，大力開(kāi)展德育教育活動(dòng)。注重加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)。開(kāi)展青少年道德教育主題活動(dòng)。舉辦“校園拒絕xx圖片展”、主題團(tuán)會(huì)、班會(huì)、手拉手獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)、遠(yuǎn)離三室一吧活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、誠(chéng)信教育、做合格公民活動(dòng)等；堅(jiān)持升降國(guó)旗，保證德育教育的效果；營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍，通過(guò)辦好校園廣播、宣傳櫥窗、學(xué)習(xí)園地、板報(bào)、簡(jiǎn)報(bào)等，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成文明守紀(jì)的良好習(xí)慣。
八是深化教育內(nèi)部管理，塑造教育良好形象。
1、加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的管理。一是強(qiáng)化師資培訓(xùn)。啟動(dòng)了新一輪繼續(xù)教育教師全員培訓(xùn)工作。全市300余名教師已上網(wǎng)學(xué)習(xí)，參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。落實(shí)了英特爾未來(lái)教育教師培訓(xùn)人員22名，選派了6名初中校長(zhǎng)參加常德市校長(zhǎng)培訓(xùn)，2名小學(xué)生理健康教師、5名小學(xué)音體美教師參加常德市骨干教師培訓(xùn)，舉辦了普通話培訓(xùn)班，55名教師參訓(xùn)，舉辦信息技術(shù)高級(jí)培訓(xùn)班，84名教師參訓(xùn)，落實(shí)了暑期省市教師培訓(xùn)的參訓(xùn)人員。32名入黨積極分子參加全市建黨培訓(xùn)，發(fā)展預(yù)備黨員18名、轉(zhuǎn)正預(yù)備黨員10名。二是通過(guò)“車胤名師培養(yǎng)工程”、專業(yè)教師繼續(xù)教育制度，學(xué)生評(píng)議教師、教師評(píng)議校長(zhǎng)、家長(zhǎng)與社會(huì)評(píng)議學(xué)校的“三評(píng)”制度及教師考評(píng)末位淘汰制度、校長(zhǎng)任期目標(biāo)責(zé)任制和述職制，逐步縮小城鄉(xiāng)教師學(xué)科、年齡結(jié)構(gòu)上的不合理差距，建立健全教師激勵(lì)機(jī)制，建設(shè)高素質(zhì)師資與行政管理隊(duì)伍。按照“監(jiān)督、檢查、評(píng)估、指導(dǎo)”的要求建設(shè)教育督導(dǎo)隊(duì)伍。
3、堅(jiān)決治理教育亂收費(fèi)。加大了監(jiān)管治理力度。一是開(kāi)學(xué)初重申了“三個(gè)禁止”和“三個(gè)一律”的要求，即禁止擅立項(xiàng)目、禁止提高標(biāo)準(zhǔn)、禁止擴(kuò)大范圍亂收費(fèi)，違者一律清退、一律沒(méi)收、一律查處。二是組織了教育系統(tǒng)內(nèi)部的財(cái)務(wù)收費(fèi)專項(xiàng)檢查，督促全市各級(jí)各類學(xué)校按文件所規(guī)定的收費(fèi)范圍、項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)，本學(xué)期入學(xué)人數(shù)，上學(xué)期教育經(jīng)費(fèi)收支情況三項(xiàng)內(nèi)容全部張榜公布，主動(dòng)接受社會(huì)監(jiān)督。三是與市紀(jì)委、市物價(jià)等部門對(duì)所有中小學(xué)收費(fèi)情況進(jìn)行了聯(lián)合檢查，嚴(yán)禁超范圍、超標(biāo)準(zhǔn)、超價(jià)格的違規(guī)現(xiàn)象發(fā)生。通過(guò)不斷治理，我市教育收費(fèi)行為進(jìn)一步規(guī)范。
4．強(qiáng)化教育審計(jì)。一是配合市財(cái)政對(duì)“普九”債務(wù)化解進(jìn)行了再清理、再認(rèn)定，對(duì)用于支付化債經(jīng)費(fèi)中的校舍改造部分進(jìn)行了再核實(shí)、再審定。二是進(jìn)一步落實(shí)審計(jì)職責(zé)。對(duì)項(xiàng)目工程招投標(biāo)參與審計(jì)，對(duì)預(yù)算評(píng)審加大了工作力度，改變了過(guò)去只重決算審計(jì)而忽略預(yù)算審計(jì)的工作思路與方法。三是積極參與由市財(cái)政牽頭組織的學(xué)校債務(wù)清理，派出專業(yè)會(huì)計(jì)二人參與清債，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供了有力依據(jù)。
九是大力支持社會(huì)力量辦學(xué)，積極發(fā)展成職教事業(yè)
1、突出《職業(yè)教育法》抓手，發(fā)揮職業(yè)中專的“龍頭效應(yīng)”。一是進(jìn)行了全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)校摸底；指導(dǎo)靈泉農(nóng)校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；協(xié)助組織職業(yè)中專學(xué)生參加全省職業(yè)能力等級(jí)考試。二是完成了“職業(yè)教育省級(jí)督導(dǎo)評(píng)估”的準(zhǔn)備工作，協(xié)助“津市市職教中心”迎接“省級(jí)示范性職教中心”驗(yàn)收；配合市人大對(duì)我市落實(shí)《職業(yè)教育法》專項(xiàng)檢查。三是組織職專學(xué)生參加常德市職業(yè)技能大賽，獲一等獎(jiǎng)4人，二等獎(jiǎng)7人，三等獎(jiǎng)5人；津市市職業(yè)中專獲得了組織獎(jiǎng)和團(tuán)體二等獎(jiǎng)及優(yōu)秀賽點(diǎn)等榮譽(yù)。
2、進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)社會(huì)力量辦學(xué)的管理。深入調(diào)查了各類短期培訓(xùn)班發(fā)展?fàn)顩r。一是給符合條件的社會(huì)力量辦學(xué)教育機(jī)構(gòu)換發(fā)了新的辦學(xué)許可證，對(duì)一批辦學(xué)先進(jìn)單位和個(gè)人給予表彰，有力地促進(jìn)了社會(huì)力量辦學(xué)的持續(xù)健康發(fā)展。二是實(shí)行招生簡(jiǎn)章、招生廣告登記制度，規(guī)范招生行為，化解民辦幼兒園的招生矛盾，嚴(yán)格審核社會(huì)力量辦學(xué)招生簡(jiǎn)章和招生廣告的宣傳內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行登記備案，嚴(yán)格控制失實(shí)的招生宣傳，為民辦教育的發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境。三是進(jìn)一步理順了常規(guī)管理，著力推進(jìn)了規(guī)范化建設(shè)。為著手實(shí)施民辦幼兒園“百分百”管理方案，下發(fā)了資料、方案，為下半年納入年檢全面實(shí)施和執(zhí)行，步入規(guī)范化軌道打好了基礎(chǔ)。
十是狠抓隱患的排查消除，確保教育大局安全穩(wěn)定
1、狠抓制度建設(shè)，層層簽訂安全責(zé)任狀。
2、狠抓安全衛(wèi)生工作。一是加強(qiáng)宣傳，提高認(rèn)識(shí)，建立健全安全衛(wèi)生工作的長(zhǎng)效機(jī)制。樹立了“安全責(zé)任重于泰山”的意識(shí)，制訂了各項(xiàng)責(zé)任目標(biāo)和事故責(zé)任追究制，提高了應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。二是克服困難，強(qiáng)化各項(xiàng)舉措，積極消除學(xué)校安全隱患。對(duì)學(xué)校食堂、小賣部、實(shí)驗(yàn)室、宿舍、門房等重點(diǎn)部位和飲水、用電、消防、藥品、課外活動(dòng)等薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行了隱患排查和整改，加強(qiáng)了對(duì)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的環(huán)境整治、從業(yè)人員的健康檢查、基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、物品的保管和食品的安全衛(wèi)生等的管理。三是以人為本，廣泛開(kāi)展對(duì)師生的安全衛(wèi)生教育，提高了師生在緊急情況下的避險(xiǎn)能力和自救能力。
十一是充分發(fā)揮整體職能，各項(xiàng)工作齊頭并進(jìn)
1、工會(huì)工作亮點(diǎn)多。一是組織召開(kāi)了全市校務(wù)公開(kāi)流動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，全市21所學(xué)校校長(zhǎng)、市人大、市政協(xié)、市紀(jì)委、監(jiān)察局、市政府辦、市政務(wù)中心領(lǐng)導(dǎo)觀摩了市一中、翊武中學(xué)、白衣中學(xué)校務(wù)公開(kāi)情況。二是完成了婦女與兒童十年發(fā)展規(guī)劃。三是完成了教育系統(tǒng)人口普查工作。四是計(jì)生工作接受了常德市和本市級(jí)的評(píng)估驗(yàn)收。五是指導(dǎo)市七小接受了省關(guān)工委示范性家長(zhǎng)學(xué)校的督導(dǎo)評(píng)估。
2、勤工儉學(xué)取得新成績(jī)。一是更新觀念，樹立了工作信心。二是按照年度工作目標(biāo)，認(rèn)真抓好上半年工作的落實(shí)，抓教輔資料的發(fā)行，抓學(xué)校超市的服務(wù)質(zhì)量等，都取得了較好的成績(jī)。
4、教育宣傳工作再結(jié)碩果。積極辦好教育信息網(wǎng)。一是堅(jiān)持每月發(fā)稿20篇以上。二是配合局中心工作開(kāi)辟了“機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)”和“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)”專題。三是教育宣傳網(wǎng)絡(luò)日趨健全，骨干通訊員作用充分顯現(xiàn)，信息報(bào)送工作明顯加強(qiáng)，通訊員、信息員工作自覺(jué)性極大提高。上半年，教育宣傳工作圍繞中心，服務(wù)大局，取得較好成績(jī)，我們?cè)谑屑?jí)媒體刊（播）發(fā)教育宣傳稿件68篇，其中市級(jí)45篇，常德市級(jí)23篇，向市教育局、市委、市政府報(bào)送信息30余條，其中13條分別被《常德教育》、《常德市人大教科文衛(wèi)通訊》采用。編印《津市教育》3期。
三、存在問(wèn)題與今后打算
在肯定成績(jī)的同時(shí)，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，全市教育工作中還有一些亟待解決的問(wèn)題，與市委的要求還有差距：一是影響教育穩(wěn)定的因素較多。二是在對(duì)學(xué)校各級(jí)干部的管理、教育等方面還有漏洞等。三是對(duì)黨委班子的學(xué)習(xí)還待進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容還要進(jìn)一步充實(shí)，制度上要進(jìn)一步健全和完善。在今后的工作中，我們將堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)十七大精神，牢固樹立和全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，求真務(wù)實(shí)，銳意進(jìn)取，力爭(zhēng)圓滿完成全年教育工作任務(wù)。
小學(xué)教學(xué)管理總結(jié)4
1選擇案例，綜合分析
教師在課堂中引入案例的時(shí)候，要精心選擇合適的案例，注意案例與課堂內(nèi)容的契合性，充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以便達(dá)到課堂效果。通常情況下，教師所選擇的案例都比較容易使人接受，具有很強(qiáng)的情境性和細(xì)節(jié)性，能夠很好地把學(xué)生引入進(jìn)去。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意課堂時(shí)間和課堂效率，設(shè)計(jì)大案例的時(shí)候要少而精，從而把握課堂時(shí)間和教學(xué)效果。除此之外，當(dāng)教師在課堂上展開(kāi)案例的時(shí)候，教師要閱讀案例，并對(duì)案例進(jìn)行一個(gè)全面細(xì)致的分析，讓學(xué)生更好地了解案例內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生把案例和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力和分析案例的.能力，從而找到問(wèn)題解決的切入點(diǎn)。
2小組學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題
對(duì)案例有一個(gè)充分的理解后，教師可以把學(xué)生劃分成組，讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)分工、學(xué)習(xí)探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、交流能力及集體意識(shí)[2]。每個(gè)人對(duì)問(wèn)題的看法和認(rèn)知是不同的，因此，在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小組成員要積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)自己內(nèi)心的想法，充分挖掘剖析案例，通過(guò)小組討論分析，最后形成共識(shí)。
3全班交流，分享成果
全班交流是課堂案例教學(xué)過(guò)程中的高潮環(huán)節(jié)。在這一階段中，首先各個(gè)小組的組長(zhǎng)代表本小組去把組內(nèi)探討的結(jié)果陳述出來(lái)，同時(shí)還要接受同學(xué)們的提問(wèn)，并對(duì)提問(wèn)進(jìn)行積極回答。對(duì)于意見(jiàn)不同的問(wèn)題，全班要進(jìn)行交流，在交流中思維得到碰撞，從而能夠把學(xué)生帶入問(wèn)題情境中，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4總結(jié)歸納，深化提高
教師要對(duì)本案例的探討結(jié)果進(jìn)行總結(jié)歸納，這個(gè)環(huán)節(jié)中教師的作用特別重要，教師在總結(jié)的時(shí)候，要準(zhǔn)確清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果給予一定的肯定，同時(shí)還要對(duì)其成果進(jìn)行明確的分析和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)。除此之外，教師的總結(jié)還要給學(xué)生留有思考空間，啟發(fā)學(xué)生如何抓住解決問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，如何正確展開(kāi)分析思路，如何將這種思路運(yùn)用到以后的生活和工作中，進(jìn)一步深化問(wèn)題，深化課堂內(nèi)容。
5實(shí)施方案，強(qiáng)化技能
教師的總結(jié)歸納還不是案例教學(xué)法的結(jié)束階段，最重要的是最后這個(gè)環(huán)節(jié)，就是實(shí)施具體方案，強(qiáng)化學(xué)生的技能。我們需要在解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，模擬實(shí)施人力資源管理方案，增強(qiáng)學(xué)生人力資源管理技能的訓(xùn)練。通常情況下，教師做完評(píng)價(jià)總結(jié)后，案例教學(xué)就結(jié)束了，但是，由于人力資源管理專業(yè)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此一般的理論是很難展現(xiàn)真正的教學(xué)效果的，需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方案實(shí)施，切實(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)際的管理才能發(fā)揮出案例教學(xué)的效果。只有讓學(xué)生參與方案實(shí)施，才能讓學(xué)生更好地理解人力資源管理的理論知識(shí)，才能讓學(xué)生掌握重要的管理方法。同時(shí)，人力資源管理技能訓(xùn)練要以案例為背景，符合案例中解決方案的要求，讓學(xué)生按照案例中的角色來(lái)完成人力資源管理的任務(wù)。
小學(xué)教學(xué)管理總結(jié)5
小學(xué)屬于基礎(chǔ)教育階段�；A(chǔ)教育的目的在于提高全民族的素質(zhì)，為培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)。為了確保人才培養(yǎng)的方向，客觀上要求小學(xué)教育必須堅(jiān)定不移地把德育放在學(xué)校各項(xiàng)工作的首位，端正辦學(xué)思想，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行思想品德教育，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的道路，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義新人�；诘掠谛W(xué)教育中的重要地位，所以必須加強(qiáng)德育管理�，F(xiàn)代小學(xué)德育管理的任務(wù)是在堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的前提下，加強(qiáng)和改善學(xué)校對(duì)德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，建立健全德育工作體制，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生進(jìn)行自我教育的主動(dòng)性和積極性，協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的力量，共同實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。
德育管理是現(xiàn)代小學(xué)管理不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校管理的重要內(nèi)容。學(xué)校德育管理的科學(xué)化、最優(yōu)化是建立系統(tǒng)化、層次化、網(wǎng)絡(luò)化的教育工作體制，促進(jìn)德育工作更加順利、有效地實(shí)施的重要保證。小學(xué)德育管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)包括以下相互聯(lián)系的四個(gè)基本環(huán)節(jié)。
一、計(jì)劃的制定
制定德育工作計(jì)劃是在國(guó)家關(guān)于德育工作的方針的指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的德育目標(biāo)及任務(wù)而采取的規(guī)劃步驟。學(xué)校德育工作是一個(gè)科學(xué)的管理和實(shí)施過(guò)程，因此，一個(gè)詳盡、周密而具體的工作計(jì)劃，可以使德育工作有序地進(jìn)行。制定德育計(jì)劃應(yīng)包括以下內(nèi)容：
1，制定德育目標(biāo)。德育目標(biāo)是小學(xué)德育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。缺少它就象在大海中迷失了方向的船只一樣，一切德育活動(dòng)將無(wú)處著手。小學(xué)德育工作目標(biāo)是一個(gè)比較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，反映了黨和國(guó)家對(duì)小學(xué)生思想道德素質(zhì)的總的要求，也反映了一定時(shí)期人才培養(yǎng)的總的向和總的趨勢(shì)。德育目標(biāo)的制定一定要符合小學(xué)教育的基本任務(wù)。同時(shí)，為了便于實(shí)際工作的順利進(jìn)行，還要把總目標(biāo)進(jìn)行分解，制定出不同階段不同層次的德育目標(biāo)。
2，制定德育工作的內(nèi)容及實(shí)施步驟。德育工作內(nèi)容應(yīng)根據(jù)小學(xué)的德育目標(biāo)來(lái)確定，使內(nèi)容符合于培養(yǎng)目標(biāo)的要求。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，應(yīng)當(dāng)把愛(ài)國(guó)主義、集體主義、人生觀、價(jià)值觀教育及日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育等放在重要位置。同時(shí)還應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)、接受能力，遵循循序漸進(jìn)、由淺人深的原則確定實(shí)施步驟，使德育工作有章可循。
3，確定德育工作的方式方法。德育工作的方式方法是影響小學(xué)德育效果的重要原因之一。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只有針對(duì)德育的固有特點(diǎn)，采用靈活多樣的方式方法，以及發(fā)掘?qū)W生自我教育的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，才能增強(qiáng)德育效果。此外，計(jì)劃階段還要充分考慮小學(xué)生好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、經(jīng)驗(yàn)不足和體力不強(qiáng)等特點(diǎn)，注意德育活動(dòng)中可能出現(xiàn)的多種意外事故，做到心中有數(shù)，防患于未然。
二、組織實(shí)施
小學(xué)德育工作的組織實(shí)施，是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的實(shí)際過(guò)程，是德育工作的核心步驟。具體有以下幾方面的內(nèi)容：
1，建立健全小學(xué)德育管理網(wǎng)絡(luò)和統(tǒng)一的指揮系統(tǒng)。學(xué)校應(yīng)建立在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的，由校長(zhǎng)、黨支部(總支)書記、部分師生員工、家長(zhǎng)代表、社區(qū)代表等參加的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。其職責(zé)是組織校內(nèi)外各方面的力量，協(xié)調(diào)校內(nèi)各組織、各職能機(jī)構(gòu)以及學(xué)校與家庭、社會(huì)間的關(guān)系，宏觀指揮并指導(dǎo)德育工作的進(jìn)行，監(jiān)督檢查各方面的工作，做好德育質(zhì)量的評(píng)定以及總結(jié)等工作，這是進(jìn)行德育工作的組織保證。
2，開(kāi)辟多種教育途徑，使德育在學(xué)校教育中無(wú)所不在。在新的形勢(shì)下，以往的僅通過(guò)思想品德課來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的單一途徑已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的要求，因此，開(kāi)辟德育工作的多種渠道和多種途徑已是大勢(shì)所趨。學(xué)校除了上好思想品德課外，還應(yīng)充分發(fā)揮少先隊(duì)組織和全體教職工的作用，把德育寓于各種教育、教學(xué)活動(dòng)中，寓于課外和校外活動(dòng)之中，寓于社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)中，做到知、情、意、行相統(tǒng)一。學(xué)生不應(yīng)僅僅從教師那里獲得德育知識(shí)，明白一些做人、做事的道理，家庭、社會(huì)(包括各種媒體)、集體等也是對(duì)他們進(jìn)行德育的重要力量和媒介。同時(shí)，更不可忽視小學(xué)生自我教育的力量。由此，建立全方位的、立體的德育體系，使學(xué)校的德育工作成為一個(gè)無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，時(shí)刻都在影響著、教育著學(xué)生們，使他們?cè)诓恢挥X(jué)、潛移默化中由懂得小道理到懂得大道理，由不知道怎么做、不應(yīng)怎么做到形成良好的行為習(xí)慣，由認(rèn)識(shí)自己到認(rèn)識(shí)別人、認(rèn)識(shí)社會(huì)和整個(gè)世界，為逐步形成共產(chǎn)主義的人生觀與世界觀打下基礎(chǔ)。
在德育過(guò)程中，要特別注重教育的藝術(shù)。小學(xué)德育需要始終如一、堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。這需要教育者有一定的教育藝術(shù)，單靠強(qiáng)壓硬管是解決不了問(wèn)題的，甚至?xí)饘W(xué)生的逆反心理。因此，必須加強(qiáng)對(duì)教師、特別是青年教師和班主任的培訓(xùn)。教師要深入學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)等教育理論，研究小學(xué)生德育工作的規(guī)律，閱讀有關(guān)兒童教育的經(jīng)典著作，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和新時(shí)期青少年的心理特征，做到循循善誘，動(dòng)之以情，曉之以理，感化陶冶學(xué)生的心靈。只有這樣，才能收到良好的教育效果。
三、質(zhì)量檢控
德育質(zhì)量的檢查與控制是德育管理的中繼過(guò)程，也是對(duì)德育工作與德育成果驗(yàn)收的必要環(huán)節(jié)。包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：
1，制定德育工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是衡量工作及成果的尺度，沒(méi)有它，就失去了參照度，也就無(wú)法做出科學(xué)的評(píng)價(jià)。制定小學(xué)德育工作的'質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)小學(xué)德育的目標(biāo)及國(guó)家頒布的相關(guān)規(guī)定，如《小學(xué)德育綱要》中的德育目標(biāo)、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《三好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)》及學(xué)校制訂的《文明禮貌常規(guī)》等。另外，小學(xué)教育的總?cè)蝿?wù)、小學(xué)生年齡特征也是制定標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。德育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)可采用階段性指標(biāo)和綜合指標(biāo)來(lái)衡量。其中前者指的是德育教育過(guò)程中某一階段的德育工作與成果的考核標(biāo)準(zhǔn)。德育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)施是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化工作，因此，一定要符合小學(xué)的實(shí)際。此外，為了便于檢查評(píng)定，標(biāo)準(zhǔn)本身一定要明確化、系列化、層次化、具體化，具有較強(qiáng)的可操作性。
2，加強(qiáng)德育質(zhì)量的檢查與控制。德育質(zhì)量的檢查是通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)、測(cè)量等方式對(duì)學(xué)校或班主任德育工作與德育成果的質(zhì)量進(jìn)行分析、檢查的過(guò)程。檢查可分為平時(shí)檢查與階段檢查，全面檢查與專題檢查等，并把通過(guò)檢查所獲得的實(shí)際資料和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的分析，從教師、學(xué)生、德育資源、德育手段、德育管理及德育環(huán)境等方面尋找影響德育質(zhì)量的各種因素。然后制定相應(yīng)措施，進(jìn)行有效地控制。德育的質(zhì)量控制是通過(guò)對(duì)影響學(xué)校德育質(zhì)量多種偶然因素與系統(tǒng)因素施加干預(yù)，而使德育質(zhì)量向理想的方向發(fā)展的重要手段。德育的質(zhì)量檢查是德育控制的基本依據(jù)。
3，德育質(zhì)量的評(píng)定。它是對(duì)小學(xué)德育工作與德育成果作出評(píng)價(jià)，并以德育質(zhì)量為依據(jù)來(lái)衡量德育目標(biāo)達(dá)成度的一項(xiàng)工作�？茖W(xué)的評(píng)定可以調(diào)動(dòng)廣大教師的工作熱情與學(xué)生自我教育的積極性，從而促進(jìn)與推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作和學(xué)生的發(fā)展。’要防止片面地以開(kāi)展教育活動(dòng)的次數(shù)多少和活動(dòng)的熱鬧程度等表面現(xiàn)象來(lái)評(píng)定德育質(zhì)量的傾向。
四、總結(jié)創(chuàng)新
一個(gè)周期的德育計(jì)劃完成后，要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)要以德育工作計(jì)劃為依據(jù)，用科學(xué)的理論做指導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)工作中的成績(jī)，尋找差距。因此，總結(jié)可以積累德育工作經(jīng)驗(yàn)，提高德育管理水平。它不僅僅是為了回顧和總結(jié)前一段工作的實(shí)施情況，最為重要的是依據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合下一階段的實(shí)際，制定出更加科學(xué)的，更加完美的德育工作計(jì)劃。
小學(xué)教學(xué)管理總結(jié)6
管理學(xué)基礎(chǔ)是高職院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。高職畢業(yè)生的就業(yè)方向主要是面向各類企業(yè)，通過(guò)將模擬企業(yè)引入課程教學(xué)，讓學(xué)生在組建、經(jīng)營(yíng)模擬企業(yè)的過(guò)程中，盡早熟悉企業(yè)的各項(xiàng)管理職能、掌握企業(yè)管理的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的管理理念和提高學(xué)生分析、解決企業(yè)管理問(wèn)題能力的目的。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使其溝通能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力得到提高。
一 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
1.設(shè)計(jì)思路
教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以教材為依據(jù)，圍繞管理的七大職能：決策、組織、計(jì)劃、領(lǐng)導(dǎo)、控制、協(xié)調(diào)溝通、激勵(lì)分別設(shè)計(jì)相應(yīng)的`學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生通過(guò)自主探索，在教師的指導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過(guò)程中，不再是采用單一的講授法、討論法、情境法等教學(xué)方法，而是以“模擬企業(yè)”為載體，集多種教學(xué)方法于一身，融于七個(gè)與管理職能相對(duì)應(yīng)的主題項(xiàng)目中。這樣不但使多種教學(xué)方法得到綜合運(yùn)用，還使各個(gè)看似獨(dú)立的管理職能通過(guò)“模擬企業(yè)”這個(gè)紐帶聯(lián)系在一起，讓學(xué)生體會(huì)各個(gè)職能之間的關(guān)系及在企業(yè)中發(fā)揮的作用。
2.主要內(nèi)容
成立“模擬企業(yè)”的主要內(nèi)容：
�。�1）成立模擬企業(yè)：選定一家企業(yè)作為模擬企業(yè)，對(duì)該企業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告。
�。�2）模擬企業(yè)組織建設(shè)：繪制企業(yè)組織結(jié)構(gòu)圖，并對(duì)該圖進(jìn)行說(shuō)明和評(píng)價(jià)。
�。�3）制定模擬企業(yè)計(jì)劃：制定企業(yè)某項(xiàng)活動(dòng)的年度計(jì)劃。
�。�4）模擬應(yīng)用控制程序和方法：各企業(yè)根據(jù)其他企業(yè)設(shè)計(jì)的與控制相關(guān)的場(chǎng)景，提出應(yīng)對(duì)的方法和措施。
�。�5）模擬總公司經(jīng)理競(jìng)選：通過(guò)各企業(yè)經(jīng)理競(jìng)聘總公司經(jīng)理，總結(jié)出領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)具備的素質(zhì)和條件。
�。�6）模擬應(yīng)用協(xié)調(diào)溝通的方法和技巧：各企業(yè)根據(jù)其他企業(yè)設(shè)計(jì)的與協(xié)調(diào)溝通相關(guān)的場(chǎng)景，應(yīng)用協(xié)調(diào)溝通方法和技巧。
（7）制定模擬企業(yè)員工激勵(lì)相關(guān)制度：根據(jù)各企業(yè)情況，制定員工激勵(lì)相關(guān)制度，如薪酬制度、獎(jiǎng)懲制度、培訓(xùn)制度等。
二 教學(xué)活動(dòng)實(shí)施
1.課前準(zhǔn)備
第一，教師任務(wù)。在開(kāi)展模擬企業(yè)專題活動(dòng)之前，教師先講解與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的管理學(xué)基礎(chǔ)理論和知識(shí)，使學(xué)生初步掌握該專題活動(dòng)所需的基礎(chǔ)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上提出下節(jié)課的學(xué)習(xí)主題和任務(wù)。教師需對(duì)所涉及的任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行解釋說(shuō)明，對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求。
若各小組相互設(shè)計(jì)模擬場(chǎng)景時(shí)，設(shè)計(jì)出的場(chǎng)景需在下節(jié)課前2天提交給教師審閱、修改，保證設(shè)計(jì)出的模擬場(chǎng)景能夠滿足教學(xué)活動(dòng)的需要。
第二，學(xué)生任務(wù)。專題活動(dòng)開(kāi)始前，先根據(jù)班級(jí)人數(shù)將全班分成若干小組，由各組推選組長(zhǎng)1名，即模擬公司經(jīng)理，并將小組成員名單報(bào)給教師。然后，學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，召開(kāi)小組會(huì)議，對(duì)工作內(nèi)容進(jìn)行討論、分析，將專題活動(dòng)任務(wù)細(xì)化，并進(jìn)行任務(wù)分配。確保人人參與、各盡其能。
最后，要將各小組的任務(wù)完成情況制作成PPT，情景模擬的則進(jìn)行表演排練，在下節(jié)課進(jìn)行展示。
2.課堂開(kāi)展
第一，教師任務(wù)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演或展示時(shí)，教師和其他同學(xué)一樣坐在臺(tái)下，認(rèn)真觀看和傾聽(tīng)。待各小組展示結(jié)束，教師鼓勵(lì)臺(tái)下的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)或點(diǎn)評(píng)，也可就有爭(zhēng)論的問(wèn)題組織討論或辯論。在課堂上，教師既是觀眾，又是主持人，但決不能是裁判。教師應(yīng)及時(shí)抓住學(xué)生交流時(shí)的真知灼見(jiàn)加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使討論不斷深入，讓學(xué)生在思考和爭(zhēng)論中獲得啟迪和知識(shí)水平的提升。
所有學(xué)生發(fā)言結(jié)束，教師需就本次專題活動(dòng)進(jìn)行總體點(diǎn)評(píng)。主要是概述本專題的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)；點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)，指出其閃光點(diǎn)予以表?yè)P(yáng)和肯定，并對(duì)暴露出的問(wèn)題進(jìn)行指正，幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第二，學(xué)生任務(wù)。每個(gè)小組派1名代表上臺(tái)闡述或表演，需配合PPT或道具。展示或表演結(jié)束后，接受臺(tái)下同學(xué)的提問(wèn)和建議。
3.課后評(píng)價(jià)
專題活動(dòng)實(shí)施后，采用與之配套的考評(píng)方式，不但使學(xué)生能夠獲得公正的評(píng)價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行梳理和總結(jié)，使其有所收獲和感悟。
每次專題活動(dòng)結(jié)束后，教師對(duì)本次活動(dòng)各組的完成情況進(jìn)行書面評(píng)價(jià)和打分并留存，作為期末總評(píng)時(shí)的參考依據(jù)。期末，當(dāng)所有專題活動(dòng)結(jié)束時(shí)，由各小組長(zhǎng)對(duì)本組所有專題活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)包括自己在內(nèi)的各成員的總體表現(xiàn)情況進(jìn)行書面評(píng)價(jià)并打分。各小組成員也對(duì)自己和組長(zhǎng)的總體表現(xiàn)進(jìn)行書面評(píng)價(jià)和打分。以教師、組長(zhǎng)、組員三方評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，形成最后的考評(píng)成績(jī)。
小學(xué)教學(xué)管理總結(jié)7
一、以課堂教學(xué)為中心:
1、備課。學(xué)期中,著重停止單元備課,控制每一局部學(xué)問(wèn)在單元中、在整冊(cè)書中的位置、作用。考慮學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn),該怎樣處理。在備課本中表現(xiàn)教員的引導(dǎo),學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充沛了解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好作業(yè)練習(xí)。
3、作業(yè)。 做到精講多練,有針對(duì)性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)修改,認(rèn)真對(duì)學(xué)生的每一道錯(cuò)題停止糾錯(cuò)。剖析并記載學(xué)生的作業(yè)狀況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程呈現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),停止透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)狀況及時(shí)改良教學(xué)辦法,做到對(duì)癥下藥。
4、注重培育好尖子生,進(jìn)步中等生,協(xié)助潛能生。對(duì)潛能生分層次請(qǐng)求和輔導(dǎo),在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度,允許他們采用本人的辦法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的'學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐漸培育他們的學(xué)習(xí)興味,進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)自自信心。在溫習(xí)的這一段時(shí)間中,尖子生協(xié)助教師修改其他同窗的試卷,有助于養(yǎng)成他們仔細(xì)的習(xí)氣。
5、做好測(cè)試評(píng)價(jià)工作。評(píng)價(jià)不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成果如何,更重要的是理解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,測(cè)試的結(jié)果不作為評(píng)價(jià)學(xué)生獨(dú)一根據(jù),而是看重學(xué)生的學(xué)問(wèn)控制狀況,學(xué)習(xí)的努力水平。在評(píng)講試卷時(shí),嘗試采用按類比照解說(shuō)。
二、積極落實(shí)素質(zhì)教育:
目前的考試形式依然比擬傳統(tǒng),這決議了教員的教學(xué)形式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中留意了學(xué)生才能的培育,把傳受學(xué)問(wèn)、技藝和開(kāi)展智力、才能分離起來(lái),在學(xué)問(wèn)層面上注入了思想情感教育的要素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新才能。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的開(kāi)展和培育。
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