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幼兒園教師團(tuán)隊怎么管理

時間：2022-09-01 09:36:44 管理我要投稿

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幼兒園教師團(tuán)隊怎么管理

　　管理是指一定組織中的管理者，通過實(shí)施計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制等職能來協(xié)調(diào)他人的活動，使別人同自己一起實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的活動過程。是人類各種組織活動中最普通和最重要的一種活動。下面是小編給大家?guī)淼挠變簣@教師團(tuán)隊怎么管理，希望能幫到大家！

幼兒園教師團(tuán)隊怎么管理

　　我國的幼兒園管理涉及很多方面，包括教師的管理、校園財產(chǎn)的管理以及物品的管理。而教師的管理則處于最核心的位置，直接影響教育質(zhì)量的高低，幼兒教師的教學(xué)水平?jīng)Q定著幼兒園辦學(xué)質(zhì)量，決定著是否能促進(jìn)其身心發(fā)展。其次，幼兒教師能將幼兒園和家庭聯(lián)系在一起，使家長知道孩子的身心狀況，明白孩子的成長需求，以便及時滿足。

　　幼兒園教師團(tuán)隊怎么管理

　　一、在幼兒園教師團(tuán)隊管理中貫徹“以人為本”方針

　　近些年來，各個工作領(lǐng)域的工作都強(qiáng)調(diào)“以人為本”的管理理念，對于幼兒園教師也同樣如此。不管是幼兒園的行政管理還是人文管理，管理者都應(yīng)以“以人為本”為主要管理策略，發(fā)揮人的主觀能動性，進(jìn)而增強(qiáng)教師的創(chuàng)造性和熱情。

　　在人員分配中，時刻保持科學(xué)的管理方式，各盡其能，達(dá)到最佳的工作效果。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重中之重，這一階段教師發(fā)揮著不可替代的作用，因此在此階段貫徹“以人為本”方針，發(fā)掘其自身潛能、提升其素質(zhì)顯得尤為重要。同時，在貫徹實(shí)行這一方針時，管理者應(yīng)與教師之間保持相互尊重、理解與信賴，給予教師鼓勵，使其更好地發(fā)展。

　　在管理幼兒園時，應(yīng)將幼兒教師管理作為工作重心，通過科學(xué)的方式和手段，來調(diào)動其工作激情，將幼兒園的既定工作目標(biāo)高效地完成，同時，最大化地提高教師的整體素養(yǎng)。

　　為了完成這一目標(biāo)，應(yīng)為幼兒園教師提供可利用教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境，以及一個發(fā)揮自我的空間，使其更好地發(fā)揮潛能，也能為幼兒園帶來最大的社會效益。實(shí)施這一思想的目的便是提高幼教的工作能力，促進(jìn)其向?qū)I(yè)化的方向發(fā)展，因此，在管理過程中，應(yīng)不斷提高教師的自我評判能力，讓其正確地認(rèn)識自己，進(jìn)而應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況，不斷地查漏補(bǔ)缺，探索未知領(lǐng)域，超越自我。

　　同時，應(yīng)激勵幼兒教學(xué)者相互學(xué)習(xí)、合作，借集體之力提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)自我發(fā)展。還應(yīng)使其保持創(chuàng)新精神，不斷依據(jù)實(shí)際情況修正自己的教學(xué)方式，找到更為適合幼兒的方法，只有這樣，才能在發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自己的價值。

　　針對幼兒園的現(xiàn)狀，在管理的過程中，應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會使教師接觸到新鮮創(chuàng)新的教學(xué)理念，用最適合幼兒的方式進(jìn)行教育工作，每季度為其開展系列講座，拓寬知識，但應(yīng)避免一味地強(qiáng)調(diào)教學(xué)技能的提高，而不注重教師的職業(yè)素養(yǎng)。管理者應(yīng)不斷提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和思想境界，使幼兒教育處于持續(xù)發(fā)展?fàn)顩r。

　　二、將激勵政策貫穿于幼兒教師管理中

　　人只有在不斷地拼搏中才能成長，而拼搏的動力很大一部分來自于他人的激勵。因此，對于幼兒園的管理者來說，必須適當(dāng)而又適時地給予幼兒園老師有效的刺激。

　　在有效的刺激下，幼兒教師能產(chǎn)生很強(qiáng)烈的心理變化，被激勵的心能燃燒起熊熊斗志，積極地去面對教學(xué)過程中產(chǎn)生的問題，善于用創(chuàng)新的思維去尋求突破，進(jìn)一步提高自身的教學(xué)水平。這樣，對于管理者來說，既可以提高管理成效，又可以提高整體辦園水平，使其達(dá)到最大的社會效益。

　　在實(shí)行這一政策時，一定要結(jié)合幼兒園實(shí)際辦學(xué)情況，制訂符合實(shí)際的激勵政策。利用這種良好的激勵氛圍，可以很好地提高幼兒教育者的積極性與拼搏心，使其將自己的工作視為一種拼搏終身的事業(yè)來完成。激勵政策的最終效果便是將他人激勵升華為自我激勵，通過自我激勵，發(fā)揮主觀能動性，進(jìn)而提高自身教學(xué)水平。只有將激勵政策切實(shí)地貫穿于幼兒園教師團(tuán)隊管理中，才能使管理水平得到真正提高，幼兒園才能更好地服務(wù)于千千萬萬的家庭。

　　三、將“以人為本”與激勵政策管理方針應(yīng)用于實(shí)際管理中的措施

　　在幼兒園的氛圍建設(shè)中應(yīng)努力營建民主的氛圍，環(huán)境的寬松與自由會使他們放松身心，發(fā)揮主觀能動性，積極地去工作，最大限度地發(fā)揮潛能，為幼兒園、幼兒教育的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

　　其次，人本化的理念還體現(xiàn)在管理者對教師的尊重與理解，這有助于教師自身自尊自信的培養(yǎng)。當(dāng)幼兒教師的自尊心受到保護(hù)時，她會將更多的熱情投注于工作中，積極地利用創(chuàng)新思維提高工作效率，實(shí)現(xiàn)更大的工作成效。

　　激勵政策包括及時的工作鼓勵以及通過改善工作環(huán)境、人際關(guān)系帶來的人文影響力。應(yīng)不斷給予教師足夠的鼓勵，使其成為教師現(xiàn)實(shí)的動力，促進(jìn)其努力工作，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。而提高改善園內(nèi)的工作環(huán)境，使其有個舒心的工作環(huán)境，則也可激勵教師做好本職工作，同時，應(yīng)該多組織園內(nèi)教師參加集體活動，通過團(tuán)體活動來提高其凝聚力，相互鼓勵幫助，有效提高團(tuán)隊工作能力。鼓勵政策的合理運(yùn)用，對幼兒教育者的個人思想層次提高也有很大幫助。它能促使其不斷地發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，并最大限度地發(fā)揮，使得那些被隱藏的力量得以爆發(fā)，最終成就一個最優(yōu)秀的自己。

　　幼兒園教師團(tuán)隊的管理應(yīng)時刻保持與時俱進(jìn)，根據(jù)幼兒、家長、社會的發(fā)展的需求來作出調(diào)整，使其更為切合實(shí)際。并以人本化為主要思想，激勵政策為主要政策做好各項(xiàng)管理工作，真正地落實(shí)到實(shí)處，使每位教師都團(tuán)結(jié)合作，為幼兒園的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

　　幼兒園教師管理制度

　　1．教師應(yīng)按照《幼兒園教育綱要》要求，每學(xué)期制定工作計劃(班級計劃、學(xué)科計劃)。

　　2．教師值班時光必須使用普通話，進(jìn)班之前做好各種準(zhǔn)備(玩具、教具和其它用具)。

　　3．觀摩公開課活動及其他教學(xué)恬動均要有計劃、有總結(jié)。

　　4．按時打掃衛(wèi)生、堅持桌面、地面整潔。

　　5．獨(dú)立完成備課任務(wù)，備課本要書寫認(rèn)真，字跡清楚。

　　6．按課程表上課，組織游戲。

　　7．以鼓勵、表揚(yáng)，正面教育為主，不體罰或變相體罰學(xué)生。

　　8．午睡時不睡覺、不離崗、不談笑打鬧，高聲喊叫，不出現(xiàn)有損教師形象的言行。

　　9．要精力集中，注意幼兒精神，對幼兒細(xì)致而寬松，隨時了解幼兒，如有不正常情景，隨時處理。

　　10．利用接送幼兒時光，向家長做好宣傳，適當(dāng)說明幼兒一天在校生活、學(xué)習(xí)的情景。

　　11．要堅持儀容儀表整潔、精神，不串班，不聊天，不使用幼兒任何物品。