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幼兒園教師怎么做好常規(guī)管理
幼兒園的一日活動帶有明顯的目的性、組織性和協(xié)調(diào)性。這些活動的安排對幼兒的身心和諧、健康發(fā)展，有重要的意義和價(jià)值。良好的常規(guī)可以使幼兒生活具有合理的節(jié)奏，既能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，促進(jìn)身體健康，又能使幼兒積極愉快地參加各種活動，從而受到更為全面的教育。
幼兒園教師怎么做好常規(guī)管理1
一、“愛心”是常規(guī)管理的奠基石
對于年齡小的幼兒來說，充滿愛的班級氛圍對孩子的常規(guī)形成十分重要。這個“愛心”中包括各方面的愛。只有給予孩子愛，孩子才會因?yàn)槟愕膼鄱袆�，從而去改變自己的行為�?xí)慣。
1.理智關(guān)愛
當(dāng)我們給幼兒愛護(hù)和關(guān)心時(shí)，這種情感必須是理智的，應(yīng)善于把這種愛滲透到教育活動和日�；顒拥拿恳粋�環(huán)節(jié)中去，做到愛中有教，嚴(yán)中有愛，從而使每個孩子都感受到老師是愛他的、喜歡他的，感受到老師的親切。
2.全面關(guān)愛
幼兒年齡小，課上，從教態(tài)到語氣都要十分真摯而親切，使幼兒感受到母愛般的溫暖，課下，要主動接近幼兒，愛撫幼兒，給他們講故事。要真心體貼幼兒，既要關(guān)心幼兒的教育問題，還要注重幼兒的養(yǎng)護(hù)問題。從睡眠、起床到用餐、喝水，都要事事關(guān)注，事事細(xì)心。
3.人格關(guān)愛
我們要把幼兒當(dāng)作具有獨(dú)立人格的人，保護(hù)他們的自尊心，如平時(shí)和幼兒講話時(shí)可蹲下來，這個看似簡單的動作在一般人看來是一件微不足道的小事，但正是這件小事體現(xiàn)了教師的一種觀念，一種尊重幼兒，和幼兒建立平等關(guān)系的觀念。
4.科學(xué)關(guān)愛
教師要通過課堂教學(xué)和課外活動，及運(yùn)用移情訓(xùn)練的方法幫助幼兒認(rèn)識善惡美丑，以科學(xué)的教育思想塑造幼兒美好的心靈，并注意引導(dǎo)幼兒建立友好合作的同伴關(guān)系。讓孩子們在老師、保育員的關(guān)愛之下，逐步養(yǎng)成了一日活動常規(guī)。
二、“童心”是常規(guī)管理的雙仞劍
孩子的心靈是一方最純凈的沃土，孩子的世界是一個充滿了“真、善、美”的童話。我們應(yīng)該走進(jìn)童心，了解孩子內(nèi)心世界。游戲是孩子最喜愛的活動方式之一，嘗試把常規(guī)管理與多種游戲方式結(jié)合起來，可以讓孩子在玩中培養(yǎng)常規(guī)，在玩中養(yǎng)成習(xí)慣。
1.在兒歌故事游戲中學(xué)習(xí)常規(guī)
兒歌瑯瑯上口，孩子很容易就能記住和把握動作的先后順序，并且能熟練地掌握要領(lǐng)。故事是幼兒非常喜歡的，把常規(guī)管理內(nèi)容故事化，編出有趣的故事情節(jié)，讓幼兒從故事中來理解常規(guī)的內(nèi)容，按故事情景來做。既符合了幼兒活潑好動的特點(diǎn)，又收到了意想不到教學(xué)效果。有了瑯瑯上口的兒歌和生動有趣的故事，不用刻板地說教，這些規(guī)則便印在每一位孩子的腦海里，在孩子的`心里扎根，潛移默化地教育著孩子。
2.在標(biāo)記游戲中遵守常規(guī)
孩子年紀(jì)小，自制力差，易遺忘，我們把日常生活中的各種規(guī)則繪制成形象有趣、色彩鮮艷的標(biāo)記圖，設(shè)置在相應(yīng)的環(huán)境中，以提示孩子作出相應(yīng)的行為反應(yīng)，促進(jìn)良好行為的產(chǎn)生和發(fā)展。
如，我們在樓梯口畫上箭號幫助孩子掌握“上下樓梯向右行”的規(guī)則;讓幼兒如何正確的洗手時(shí)，我們把洗手的五個步驟通過圖片展現(xiàn)在幼兒面前，同時(shí)加上動作的輔助，使幼兒一下子就明白了正確的洗手方法，娃娃家里，形象可愛的掛飾不僅幫助孩子分配角色，而且規(guī)定了參加游戲的人數(shù);在玩具區(qū)里，小小標(biāo)志可以幫助孩子強(qiáng)化“玩完玩具歸類整理物品”的好習(xí)慣------隨著幼兒年齡的增長和思維的發(fā)展，直觀形象的標(biāo)記圖可以慢慢過度到抽象的符號標(biāo)記，讓幼兒在活動中，自由地去遵守各種標(biāo)記規(guī)則。
3.在情景游戲中練習(xí)常規(guī)
游戲是幼兒的基本活動，幼兒園教育應(yīng)富教育于游戲之中。富有情趣的游戲?qū)τ變壕哂泻艽蟮恼T惑力，也是幼兒開展常規(guī)教育的良好手段。孩子喜歡游戲，在游戲中孩子的狀態(tài)是積極主動的，所以教師要創(chuàng)設(shè)游戲情境，幫助孩子遵守練習(xí)常規(guī)，往往能取得好的效果。
4.在音樂游戲中串聯(lián)常規(guī)
音樂能給人帶來輕松愉悅的感受。讓孩子在清脆的樂曲中執(zhí)行規(guī)則，孩子始終處于輕松愉快的狀態(tài)下，可以達(dá)到事半功倍的效果。如，要集中活動了，隨著一曲歡快活潑的《鈴兒響叮當(dāng)》，孩子們騎著歡樂的“小馬車”回到座位上;要洗手了，伴隨一曲悅耳動聽的《嘩嘩流水清又清》，孩子們唱著“嘩嘩流水清又清，洗洗小手講衛(wèi)生，大家伸出小手比一比，看看誰的最干凈”，認(rèn)真完成了洗手任務(wù)，在常規(guī)教育的過程中，巧妙地運(yùn)用音樂，讓孩子主動積極地執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)則。
5.在競爭游戲中鞏固常規(guī)
能合理運(yùn)用獎勵機(jī)制是促使孩子更好發(fā)展，進(jìn)一步鞏固常規(guī)管理的有效方法，建立了評比欄，開展“我最棒”的評比活動。根據(jù)孩子的表現(xiàn)在自己的風(fēng)車標(biāo)記上貼大蘋果，大蘋果的獎勵在各個階段的要求也是不同的，并開展定期、不定期或周末進(jìn)行評比。小朋友在評比活動中不知不覺地改變著自己的行為，朝著目標(biāo)不斷努力，各種常規(guī)也得到鞏固。
三、“恒心”是常規(guī)管理的護(hù)身符
蒙臺梭利認(rèn)為：“孩子們的工作習(xí)慣一旦形成，接著就必須做到嚴(yán)格監(jiān)督。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在建立紀(jì)律的過程中，一定要按一定的原則和方法嚴(yán)格進(jìn)行，按照不同層次、分階段練習(xí)，不強(qiáng)制和用說教來達(dá)到目的。”的確，規(guī)則一旦建立，只要它合理、正確，教師就有責(zé)任和義務(wù)監(jiān)督幼兒遵守常規(guī)，持之以恒，逐步建立規(guī)則意識，建立起真正的“內(nèi)在紀(jì)律”。
在這一階段，教師可以靈活采取各種方法對違規(guī)幼兒進(jìn)行監(jiān)督，如必要的懲罰、暫停活動、“驚叫”、眼神提醒、適時(shí)的獎勵和表揚(yáng)等等�？傊@個階段屬于鞏固成果階段，教師的作用至關(guān)重要。只要教師獎懲得當(dāng)，幼兒就會逐步建立起生發(fā)于他們內(nèi)部的、真實(shí)的、穩(wěn)固的常規(guī)意識和常規(guī)習(xí)慣。
四、“合心”是常規(guī)管理的潤滑劑
幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。家園的密切配合對常規(guī)管理的有效開展更是起著潤滑和推動作用。如小班孩子剛?cè)雸@時(shí)，由于分離焦慮使得孩子不能適應(yīng)幼兒園的生活，許多家長要求陪吃陪住，對老師和保育員不放心，這給剛?cè)雸@的新生班級管理帶來了一定的難度。
于是，為了讓孩子盡快擺脫分離焦慮，適應(yīng)集體生活，我們就從班級管理的角度出發(fā)，請家長在孩子入園后及時(shí)離開，由老師和保育員以教育的手段來吸引孩子，以轉(zhuǎn)移注意力。很快，孩子們適應(yīng)了集體生活，哭聲漸漸被笑聲所代替，班級常規(guī)管理也漸入正軌。可見，家長的配合和支持對班級管理是多么重要。
總之，幼兒園常規(guī)管理是一項(xiàng)十分細(xì)致而又具有一定挑戰(zhàn)性的工作。需要多方力量共同努力，需要更多的保教人員和管理者不斷探索管理的新思路，這樣，才能促進(jìn)幼兒身心全面和諧地發(fā)展，促進(jìn)幼兒園教育管理再上新臺階。
幼兒園教師怎么做好常規(guī)管理2
一、愛心、天職
幼兒園教師首先要有愛心，她們應(yīng)給幼兒母親般的愛撫，使孩子感受到老師是那么親切可近，從而把老師當(dāng)成可愛可敬的人，愛孩子是每一個教師最起碼的道德，愛那些美麗聰穎一笑兩酒窩的孩子容易，但愛那些不怎么討人喜歡的孩子，甚至是愛那些有缺陷的孩子，那就需要有一顆真正的愛心，神圣的師愛是廣博的，它應(yīng)該是面向全體幼兒的“博愛”這是教師的天職。小班幼兒年齡小，生活不能自理，孩子由個體進(jìn)入到群體中生活，開始會有一種陌生感、恐懼感。我耐心的抱著這個哄著那個，不怕臟，不怕累的和邵老師一起象慈母般的'照顧著每一個孩子。
對于孩子來說老師的微笑就是愛的表示，而這微笑來自于老師對孩子心靈的呼喚，來自對工作強(qiáng)烈的責(zé)任感，每天我們都是微笑著迎接孩子，微笑著送走孩子，盡全力做到讓每一個孩子開開心心的來，高高興興的回家。
二、童心、知心
幼兒天真活潑，無憂無慮，正處在個性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，老師的活潑開朗會給孩子們生機(jī)勃勃的印象，能創(chuàng)建一個輕松活潑的`氣氛，會使幼兒的心境始終保持愉快，逐漸形成健康開朗的性格。教師應(yīng)變一個滔滔不絕的講師為幼兒聽眾，這是老師的智慧和能力的表現(xiàn)，這就需要老師要有一顆童心，去和孩子們叫知心朋友。我處處以孩子為出發(fā)點(diǎn)，走進(jìn)孩子世界，做到尊重孩子，信任孩子，把他們的每件事情都當(dāng)作大事情來看，尊重孩子的人格，尊重孩子的興趣和需要，使孩子真正生活在自由寬松的環(huán)境里，把老師當(dāng)成知心朋友一樣吐露心聲。
三、盡心盡職
人們常說：“學(xué)高為人師、身正為人表”時(shí)代的進(jìn)步要求老師不斷提高素質(zhì)水平，努力培養(yǎng)出跨世紀(jì)的接班人。我自感自己是才疏學(xué)淺，只有不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能擔(dān)此重任。因此我非常注重自身的修養(yǎng)，我常�？炭嚆@研教材，有空就閱讀幼教書刊，遇到好文章、兒歌、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等都記錄下來，進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，研究以便提高自己的業(yè)務(wù)水平，在工作中我積極探索、虛心接受領(lǐng)導(dǎo)及有經(jīng)驗(yàn)老師意見。
幼兒園教師怎么做好常規(guī)管理3
1、對班級幼兒能有全面的了解。
我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
2、常規(guī)教育要日常抓，抓日常。
俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等。教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有的開展教育教學(xué)工作。
3、常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓 。
幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的。還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的`改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
4、利用榜樣促進(jìn)常規(guī)。
每個班的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí)，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點(diǎn)，我們馬上表揚(yáng)了這位幼兒，并請她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾，鼓勵其他幼兒也向她學(xué)習(xí)。幼兒是都很喜歡模仿的，也特別的會受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。
5、做個“勤”老師也能促常規(guī) 。
大班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當(dāng)頭了，善于觀察幼兒的舉動，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時(shí)，可以反復(fù)地練習(xí)、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。
幼兒園教師怎么做好常規(guī)管理4
（一）適當(dāng)調(diào)整常規(guī)教學(xué)制度
針對近年課程實(shí)施存在問題，從課程內(nèi)容確定的原則、課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施途徑、幼兒發(fā)展評價(jià)等提出具體要求，并對各領(lǐng)域活動在一周活動所占比例做出明確規(guī)定，這學(xué)期在不增加幼兒學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，中、小班增加分享閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此對領(lǐng)域活動在一周活動中的所占比例做適當(dāng)調(diào)整，調(diào)整后各項(xiàng)教學(xué)活動更加充實(shí)有序，活動內(nèi)容更加落實(shí)，老師們普遍反映良好，也收到良好的教學(xué)效果。
�。ǘ┤σ愿白龊脙身�(xiàng)對外開放工作
為展示我園實(shí)施新課程風(fēng)采，配合市、區(qū)教育局統(tǒng)一部署，我園以較高的質(zhì)量和水平，多方位向全市幼教同行展示我園的課改成果，展示采用活動觀摩、課改成果展示、互動研討等形式，讓教師有機(jī)會與幼教同仁交流，表達(dá)自己在教育教學(xué)實(shí)踐中的所思所想，所作所為，提高教師的分析表達(dá)能力，受到領(lǐng)導(dǎo)、專家及來賓一致好評。
本學(xué)期末，中國學(xué)前教育研究會“課程建設(shè)與管理專題研討會”擬在我區(qū)召開，我們充分利用這一契機(jī)，對近幾年課改路程做一次全面梳理，雖此次活動因天氣原因取消，但在準(zhǔn)備過程中老師們又一次重溫、學(xué)習(xí)、檢視、反思了我園科研和課改的有價(jià)值的東西及存在問題，對我們的工作產(chǎn)生了良好的推動力。
（三）穩(wěn)步推進(jìn)課題研究
重點(diǎn)引導(dǎo)教師從某一事件、某一活動或某一個案例為切入點(diǎn)，在真實(shí)、自然活動過程中，詳細(xì)記錄事件的發(fā)生、發(fā)展，清晰、準(zhǔn)確地描述幼兒行為，對照幼兒行為特征進(jìn)行評價(jià)，讓教師在“問題——行動策略——行動實(shí)施——行動反思——行動評價(jià)……”的過程中展開自己的研究工作。學(xué)習(xí)用幼兒發(fā)展知識、學(xué)前教育原理等專業(yè)知識審視教育實(shí)踐，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題、解決問題的能力，揭示、和把握真實(shí)教育過程中各要素的價(jià)值，切實(shí)診斷問題和改進(jìn)教育。通過經(jīng)常性的問題討論、案例講述等研討活動，為教師提供一個相互交流的空間，通過個體與他人一起學(xué)習(xí)、理解，在解決問題的合作中建構(gòu)知識，讓每個教師在平等、主動、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中展開多方位互動，從不同的角度和立場與不同的人就所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)建構(gòu)、重組認(rèn)識，不斷完善我們的學(xué)習(xí)方式與評價(jià)模式。
（四）探討在新課程背景下的幼小銜接工作
由于幼兒園和小學(xué)在教育對象、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容等方面相對地不是處在同一平臺上，因此幼兒園和小學(xué)在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法上也有差異，毫無疑問，幼兒園的`課改成功與否對小學(xué)的教育工作具有重要意義，如何加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的交流溝通，如何在課改層面上搞好幼小教育銜接，我們聽到了一些這方面的呼聲和要求，同時(shí)也是我們近幾年一直在努力探索的問題。開學(xué)初我們就將此項(xiàng)工作再次納入工作計(jì)劃，以積極、主動的態(tài)度去尋找幼小銜接的最佳途徑。
具體做法有：
1、經(jīng)常帶幼兒參觀小學(xué)，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活
人民小學(xué)與我園僅一墻之隔，我們充分利用這一便利條件經(jīng)常帶幼兒看小學(xué)生早操、升旗、上課等活動，讓幼兒對小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有比較詳細(xì)的了解，消除幼兒可能的畏懼心理，激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的興趣和向往。
2、幼兒園、小學(xué)互動開放課堂
為更直觀地向家長介紹幼兒園課改后的課堂教學(xué)情況，爭取家長的理解、支持和參與，幼兒園提出每天向家長開放課堂，家長對幼兒園的教學(xué)改革十分認(rèn)同，但小學(xué)的課堂狀況如何家長們不無擔(dān)憂，在家長的已有經(jīng)驗(yàn)中，小學(xué)的課堂與幼兒園的課堂截然不同，在小學(xué)老師的眼里，幼兒園也不外乎玩玩蹦蹦跳跳之類的娃娃家游戲。
針對這個主要問題，我們主動和小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，讓幼兒園與小學(xué)課堂互動開放，幼兒園經(jīng)常邀請小學(xué)一年級的老師觀摩幼兒園大班的課堂教學(xué)活動，讓幼兒園大班的同學(xué)、家長及老師走進(jìn)小學(xué)課堂，了解小學(xué)的課堂教學(xué)情況，并參與了一些日常教學(xué)活動。許多家長對幼兒園活動與小學(xué)課堂的互動開放表示贊賞，特別是在觀摩小學(xué)課堂教學(xué)后，他們希望學(xué)校能提供更多類似的討論、參觀機(jī)會，讓家庭教育與學(xué)校教育更好地配合。
幼兒園教師怎么做好常規(guī)管理5
一、幼兒園班級常規(guī)管理的含義
常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級常規(guī)管理也就是指在以班級為單位的集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動、游戲活動等得以順利開展。
二、幼兒園班級常規(guī)管理的必要性
(一)活動得以順利進(jìn)行的需要
在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。常規(guī)看似無形，因?yàn)樗幌褚淮谓虒W(xué)活動那么凸顯成效，其實(shí)它無處不在，是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。因此，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。
(二)幼兒發(fā)展的需要
俗話說：“三歲看到老�！闭f明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對幼兒進(jìn)行教育，也在為幼兒形成良好的個性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。良好的班級常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
三、班級日常常規(guī)建立的具體措施
“沒有規(guī)矩，不成方圓。”如果一個老師僅僅只是熱愛他的學(xué)生，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的原因，是因?yàn)闆]有制定有序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好。所以建立良好的班級常規(guī)，有利于促進(jìn)幼兒形成一定的秩序感，有利于各項(xiàng)活動的順利開展。
(一)讓幼兒在音樂中建立行為常規(guī)
在自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢？我們可以使用讓幼兒聽音樂的方法，在活動接近尾聲的時(shí)候，播放一段熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就知道要馬上開始整理和集中，這樣，教師就不用再像以前那樣 “喊”了，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高幼兒自我服務(wù)的意識。 當(dāng)幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后，我們都可以使用比較柔和的'音樂，幼兒聽到后也會很自覺的休息了。
(二)利用榜樣的力量激發(fā)幼兒良好的行為表現(xiàn)
每個班的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí)，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒的閃光點(diǎn)，我們馬上表揚(yáng)了這位幼兒，并請她來督促其他幼兒折疊毛巾，并鼓勵其他幼兒也向她學(xué)習(xí)自覺地折毛巾。幼兒都很喜歡模仿，也特別容易受到鼓舞，所以在幾次鼓勵后幼兒都想改正自己的缺點(diǎn)，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。
當(dāng)然，榜樣的行為不僅要讓幼兒在心理上產(chǎn)生共鳴，最重要的的是反映到幼兒的行為中去。所以當(dāng)幼兒自覺地以榜樣的精神為動力，以榜樣規(guī)范行為，做出良好的表現(xiàn)時(shí)，我們會及時(shí)給予幼兒充分的表揚(yáng)，使幼兒感受到學(xué)榜樣的益處，從而強(qiáng)化榜樣的影響力。
(三)做個“勤”老師能促進(jìn)幼兒常規(guī)習(xí)慣的形成
在一日活動各環(huán)節(jié)中經(jīng)常性地對幼兒進(jìn)行行為練習(xí)，也能促進(jìn)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣的形成。幼兒年齡小，雖然已有了初步的規(guī)則意識，但是畢竟自控能力比較差，不能較好地遵守規(guī)則，時(shí)常會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當(dāng)頭了，善于觀察幼兒的舉動，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時(shí)，可以反復(fù)地練習(xí)、督促，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。
(四)設(shè)立“小小監(jiān)督員”，促進(jìn)良好班級常規(guī)的形成
例如在盥洗常規(guī)中，我要求幼兒按順序認(rèn)真地把手洗干凈，使用自己的毛巾擦干，依次盥洗，不大聲吵鬧，不玩水，隨手關(guān)水龍頭。在實(shí)施過程中我發(fā)現(xiàn)，有老師在場監(jiān)督的情況下幼兒都能遵守，可他們只是躲避老師的一雙眼睛，老師不看他們的時(shí)候又是另一副模樣，有幼兒洗手時(shí)故意捏住水龍頭，水噴出來灑在小朋友身上他們還很開心，在這種情況下，我就請能力強(qiáng)，自控能力好的幼兒來擔(dān)任小小監(jiān)督員，去監(jiān)督小朋友的行為，這樣不僅可以不放任幼兒違規(guī)行為，又減輕了老師的工作量，同時(shí)還可以鍛煉幼兒為大家服務(wù)的意識。
總之，班級常規(guī)管理工作是一門學(xué)問，它是一項(xiàng)十分細(xì)致而又具有一定挑戰(zhàn)性的工作。班級常規(guī)管理是否到位，直接體現(xiàn)著班級整體的面貌，也關(guān)系到各項(xiàng)活動的開展以及開展的質(zhì)量。所以，做好班級常規(guī)管理需要老師既用心，又用腦，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)方法。且在工作中要求“全” “活” “異”“新”，將班級的常規(guī)工作始終貫穿在幼兒的一日活動中，善于觀察，善于積累經(jīng)驗(yàn)，教師與教師密切地配合，這樣才能讓班級的常規(guī)管理工作更加出色。
幼兒園教師怎么做好常規(guī)管理6
一、要有愛
要當(dāng)好一名教師，尤其是一名幼兒教師，就必須愛每一個幼兒。作為幼兒園的第一責(zé)任人，就要尊重每個幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒�，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。同時(shí)還要關(guān)愛每一位教職工，確保她們開心工作、順心生活、和諧相處。
二、要用制度管人
科學(xué)而合理的制度是一切活動的保障。這幾年，我探索出了“嚴(yán)、細(xì)、公、實(shí)”的四字管理方針：嚴(yán)，即嚴(yán)格要求，嚴(yán)格按幼兒園所制定的規(guī)章制度辦事，一視同仁，做到對事不對人；細(xì)，即認(rèn)真細(xì)心，細(xì)心做好每一件小事；公，即公平公正，公正對待每一件事情，公平對待每一名職工；實(shí)，腳踏實(shí)地，講求實(shí)效。這些規(guī)則包括幼兒園工作規(guī)程、幼兒園各崗位職責(zé)、園內(nèi)各項(xiàng)常規(guī)、園內(nèi)各種活動方案、應(yīng)急預(yù)案等。
三、要使全園有明確的發(fā)展目標(biāo)
花樣跳繩是我園的特色活動，單人跳、雙人帶跳、師帶幼跳等等都是大課間活動上一道亮麗的風(fēng)景線�；顒由嫌辛颂厣�，教學(xué)上也得有特色。我們發(fā)揮集體力量，開設(shè)了園本課程《神奇的.計(jì)算——手腦速算》，手腦速算是以雙手運(yùn)算為載體促進(jìn)大腦血液循環(huán)，刺激腦細(xì)胞發(fā)育的有氧健腦運(yùn)算體操，也是一種智能體操，這種體操方法簡單、設(shè)計(jì)獨(dú)特、模式新穎、寓教于樂。園本課程的開設(shè)為幼兒園開辟了廣闊的天地，使幼兒園駛上了“教師盡心、幼兒開心、家長放心”的精細(xì)化管理的良性軌道。
四、要注重發(fā)揮每個教師的特長
幼兒園女教師占大多數(shù)。我在工作中是她們親密的同事，在生活中是她們和藹的姐姐。我著眼于她們個人的專長和特點(diǎn)，使之人盡其才，在布置工作時(shí)特別強(qiáng)調(diào)教師特長的發(fā)揮。我個人認(rèn)為組織的再生能力越強(qiáng)，組織的發(fā)展就會越好，就能把每個人的積極性調(diào)動起來。在不違反原則的情況下，我放心讓老師去辦事，讓她們大膽地發(fā)揮創(chuàng)造力，鼓勵她們從多角度考慮問題，用好她們的權(quán)力。領(lǐng)導(dǎo)的賞識就是教師工作的動力，教師會充滿自信地快速成長。幼兒園的老師多才多藝，能歌善舞，讓教師發(fā)揮特長，發(fā)掘教師潛力，使教師各司其職，才能使全園運(yùn)行更加井然有序，幼兒園的整體水平才會越來越高。
五、要筑牢安全風(fēng)險(xiǎn)控制意識
首先，對于教師，我園從制度、法規(guī)上強(qiáng)調(diào)每一個崗位的職責(zé)，增強(qiáng)她們的安全意識。對于幼兒，要求教師從日常生活和教學(xué)活動中著力提高幼兒的安全意識。我園不但組織消防安全講座、交通安全講座、緊急救護(hù)的基本技能培訓(xùn)，而且還制定各種緊急預(yù)案，并進(jìn)行演習(xí)。同時(shí)也做好宣傳工作，從而帶動了家長的配合。其次，園內(nèi)每一位幼兒的學(xué)習(xí)、生活都在幼兒園，他們的飲食衛(wèi)生安全、消防安全、疾病、過敏史等等都是園長應(yīng)關(guān)注的焦點(diǎn)。還有園舍、電線線路、廚房大爐具、大型體育器械等等，也都有可能出現(xiàn)機(jī)件故障或者人為的失誤。因此，注意園內(nèi)各種設(shè)施設(shè)備的安全非常重要。
六、要著力使園所彰顯獨(dú)特文化
環(huán)境文化是潛移默化的“春雨”，教育環(huán)境是產(chǎn)生潤物無聲效果的“濕地”。新教學(xué)樓投入使用后，我們樹立“環(huán)境即課程”的意識，充分利用校園文化氣息、環(huán)境資源，營造了讓“墻壁墻飾說話、讓花草樹木賦詩、讓文化設(shè)施啟智”的人文環(huán)境。優(yōu)美的校園，小巧而不失大氣；潔凈的教學(xué)樓和多彩的活動場地相映成輝；栩栩如生的“海洋世界”、“動物世界”讓幼兒和家長身臨其境；生動形象的“健康加油站”、“環(huán)保小衛(wèi)士”使幼兒收獲頗多；傳承中華傳統(tǒng)文化的《三字經(jīng)》主題墻更是將我園的特色經(jīng)典誦讀落到了實(shí)處，文化氛圍的營造使幼兒園成為“傳授真知”的智慧樂園。
總之，在大力推進(jìn)學(xué)前教育的浪潮中，園長工作便是幼兒園工作中關(guān)鍵的一環(huán)，“一個好園長，就是一所好幼兒園”。園長應(yīng)發(fā)揮橋梁作用，帶領(lǐng)好全體教職工，主動積極開展幼兒園各項(xiàng)工作，著力為每一位幼兒一生的健康快樂及有潛力地成長奠基。
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