初中班主任班級管理藝術

　　導語：班主任，是班級的教育者和組織者，在班集體的發(fā)展和學習的健康成長中起著十分重要的作用，深刻影響著每個學生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。盡心盡力地教育和培養(yǎng)學生，并以自己的崇高道德品質，言行一致地做學生的表率，使學生深受教育。那么學生就會從心靈深處敬重班主任。班主任怎樣進行班級管理呢?

　　初中班主任班級管理藝術

　　一、 初中班主任需要具備的素質

　　初中班主任擔任著處理班級各項事務、調節(jié)各種人際關系 的角色，因此不能為了自身的喜怒去影響正常的工作。 班主任 的工作并不是為了爭名逐利， 而是為了提高學習的管理水平， 激勵學生不斷奮進。 因此班主任首先要具備淡泊名利的崇高思 想觀念，自覺提高思想覺悟，不過分追求榮譽和物質獎勵，在利 益面前要保持清醒的頭腦，不斷為社會奉獻。

　　班主任還要具備 先進的教學理念，要有獻身教育事業(yè)的崇高思想，將教育理念 融入到平時的教學中。 教師要根據《教育法》等一系列政策正確 認識到教育的標準和方向，通過轉化為自身的精神動力來給初 中學生打好基礎，這是作為一個優(yōu)秀班主任的前提和基礎。 教師還要樹立整體發(fā)展的觀念，不偏向任何一個學生，對學生的 進步要進行恰當的鼓勵， 對學生犯的錯誤要進行批評教育，從 大局出發(fā)，全面提高教書育人的水平。

　　二、 初中班主任要擁有較高的教育能力

　　(1)要有較高的教學水平

　　初中班主任首先也是一個教師，育人和教學是緊 密相連、相輔相成的。連接學生和教師的橋梁就是教學，教學的水平高了，橋梁就會愈加結實和寬闊，學 生和教師在心理上也就越走越近，教師才會越來越有 威信，就會增強他們對學生的影響力。所以，初中班 主任必須要提高自身教學素養(yǎng)。

　　(2)要有較高的理論修養(yǎng)

　　教師受人尊敬除了要有高尚人格，還需要有廣闊 的知識，知識是教育工作的一個巨大財富，這也是對 初中班主任的一個要求。試想如果一個班主任基礎知 識和專業(yè)知識都很豐富，學生對其評價自然很高，班 主任的威信也就更高。不僅要知道自己學科的發(fā)展 史，還要和其他的學科聯(lián)系，拓寬自己的知識面，提 高理論修養(yǎng)。只有這樣，班主任才可以在課堂講得深 而透，講出趣味性和靈活性。

　　(3)要遵循“因材施教”的教學方針

　　班主任在日常教學過程中，要遵循因材施教的教 學管理方針，充分挖掘出每個學生的長處，對他們進 行有針對性的輔導和延伸，以深入了解學生的心理和 學習等特征，針對不同層次的學生要進行不同的教學 輔導。

　　因材施教教學方針的實施，首先就要求班主任深 入了解學生的總體情況，多和任課教師溝通，全面分 析每個學生，得出客觀的研究結果;再結合學生的興 趣和愛好，制定出符合學生發(fā)展的教學策略。例如， 有學生對歷史、地理等知識感興趣，班主任就可以按 照他們的興趣和愛好，幫助他們搜尋這方面的資料， 激發(fā)他們的潛力，也可以主動為他們聯(lián)系此類的知識 競賽，讓他們發(fā)展自身特長。

　　三、班主任的管理教育藝術

　　(1)建立人文主義的管理制度

　　班級制度是每一個班級學生都應該自覺共同遵守的，因此就需要由全班學生共同參與制 定的`過程中，引導學生制定出合理的規(guī)章制度，最終做到紀律 嚴明，能夠“以法治班”。讓學生通過書面表達的形式對于如何 才能管理好班級提出自己的意見跟建議，交由班干匯總，全班 分組討論，建立在少數服從多數的基礎上，再由班干整理成班規(guī)，增強大家的責任感以及自信心，規(guī)章制度都是由大家共同參與 制定的，因此每個學生都會自覺認真的去遵守。

　　(2)要懂得善待學生的錯誤

　　人非圣賢，都會犯錯誤，更何況是孩子，因此對于孩子的缺點跟錯誤，我們要用一顆慈愛 的心來對待，多給他們一些機會，引導他們走向成功的道路。 在教育的過程中，對于學生所犯的錯誤，老師要心平氣和的幫 其改正，對于有些學生“大毛病沒有，小毛病不斷”的情況，就需要通過比喻、類比等方式，對他們進行一些適當的暗示， 讓他們能夠認識到自己的言行已經構成或是將要構成錯誤， 避免下次再發(fā)生這種情況，這樣對于一些自尊心以及虛榮心強 的孩子有著很有效的教育作用。

　　(3)要做到四心

　　即愛心、信息、熱心、公平公正之心。 做好班主任工作的前提就是能夠熱愛教育事業(yè)，熱愛自己的本 職工作以及班主任工作，熱愛學生。老師只有將身心全部放在 對學生的管理上，能夠無微不至的關心、愛護以及理解學生，這樣才會被學生擁護和愛戴，并給管理好班集體打下良好的思 想基礎。對自己要有信心，相信自己有能力管理好班集體，同時也要對學生和整個班集體有信心，并使之成為前進的動力。

　　對于班集體里的各種事情都要有熱心，不能夠讓學生感覺你對 班集體的事情都很無所謂，你無所謂，學生對你就會無所謂了。 在教育以及管理的過程中不能夠對某個或是某部分學生過多的 偏心，作為班主任，做事以及處事要盡量公平公正，這樣在實 施班級管理的時候才能夠得心應手。

　　班主任是班級的管理者，是學生成 長路上的引路人。初中教學的困難和挑 戰(zhàn)使得每位班主任都要立足實踐，掌握 方法和技巧，既要幫助學生學到知識又 要引導學生身心健康成長。

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