班主任的班級管理藝術
導語：霍姆林斯基說過并非每個人都能成為學者、作家、演員，并非每個人都能發(fā)明火藥，但每個人應當成為自己行業(yè)上的能手，我們的學生就如要開采的寶藏，要琢磨的美玉，只要精心開鑿，他們就會越來越順眼。我認為班主任要注意以下工作藝術。
班主任的班級管理藝術
1.班主任的管理藝術
(1)協(xié)調(diào)各種關系，大面積提高教育教學質(zhì)量。在班級的組織管理中班主任應注意協(xié)調(diào)好方方面面的關系。如各任課教師之間的關系、任課教師與學生之間的關系、學生與學生之間的關系。確保整個班級教育管理系統(tǒng)有序、健康地發(fā)展。
(2)挑選、培養(yǎng)班級骨干力量，并培養(yǎng)其充分發(fā)揮先鋒模范作用。班干部是班主任管理意圖的體現(xiàn)者，是班級各項工作的積極實踐者和帶動者，他們可以及時地在班主任與學生之間溝通，能解決許多不需要班主任親自解決的問題，可以把許多問題消滅在萌芽狀態(tài)。他們是班主任工作的有力助手。其次，要培養(yǎng)班干部，并充分發(fā)揮其先鋒模范作用。對班干部的管理方法得當，措施得力，其先鋒模范作用才能在各個方面表現(xiàn)出來。
(3)加強學生的養(yǎng)成性教育，提高班級管理水平。學生的管理工作是德育工作的重要環(huán)節(jié)，學校要培養(yǎng)學生具有良好的品質(zhì)，全面提高管理水平，必須從培養(yǎng)良好的行為習慣開始，必須與學校的規(guī)章制度相結(jié)合，抓好養(yǎng)成性教育。
2.班主任的談話藝術
班主任對學生的影響與教育不但要靠自身的率先垂范，也要靠與學生的談話來完成。一個善于談話、掌握談話藝術的班主任，可以通過談話與學生交流思想感情，及時把握學生各方面的情況，把握其個性發(fā)展趨勢，成為學生的知心朋友。班主任要取得談話成功，必須掌握以下幾個方面的談話技巧：
(1)要有師生平等的態(tài)度。必須放松心態(tài)，以平等的態(tài)度對待學生，以自己的言行消除學生的畏懼心理，才能達到了解學生的目的。
(2)談話中要注意姿勢。班主任與學生談話，姿勢反映了對學生的態(tài)度，也將影響學生的情緒。
(3)談話中要注意神態(tài)。班主任的熱情、坦誠、專注，會感染學生，學生會毫無顧慮地與之交談，感到是長者與好友之間的平等談話，從而向班主任敞開心扉，并接受其意見和建議。
(4)談話時要做一個好聽眾。班主任能靜聽是對學生的尊重，他們會感到班主任的熱情、坦誠及對他們的尊重、理解和信任。班主任不僅會得到要了解的情況，而且可能有意想不到的收獲。
(5)談話時要注意語氣、語調(diào)。語氣親切，才會使學生動情、動心，對班主任產(chǎn)生信任，并接受批評。
3.班主任批評與表揚的藝術
恰如其分的表揚，可以引發(fā)學生的激情，誘發(fā)他們潛在的才華。批評是班主任做好班級教育工作的重要武器，有理、有節(jié)、有度的批評，能夠引起學生思想內(nèi)部的矛盾斗爭，產(chǎn)生內(nèi)心深處的自我譴責，從而認識到自己的不足，找出差距，達到改正錯誤的目的。班主任在進行表揚或批評時應注意以下幾點：
(1)表揚要誠懇。班主任對學生的表揚，是看到學生的進步，真心地為學生感到高興而發(fā)出的贊許;表揚學生努力過程比表揚努力結(jié)果更重要。
(2)表揚要把握時機。班主任要主動地把握時機，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，掌握更多的表揚素材。表揚的時機把握要考慮學生的個性差異。
(3)批評要準確、實事求是。班主任在教育中不能輕易地、望風撩影地批評學生。批評應是在充分調(diào)查了解、建立在事實的基礎上的批評。只有這樣，才能不挫傷學生的積極性，刺傷學生的自尊心。
4.班主任愛的藝術
(1)用寬容韻心關愛學生
讓學生學會反思班主任對學生的教育要講求方法，要適度、要合乎情理。學生難免對一些問題有不正確的看法或錯誤。在犯錯誤以后，學生往往會自責，會有一個反思的過程。班主任要樹立允許學生犯錯誤的教育觀，把育人當作一項長期的事業(yè)，用發(fā)展的眼光去看待每一位學生，要有一顆對學生寬容的心。
(2)用欣賞的.眼光關愛學生
讓學生學會自信。欣賞是真誠的，是對學生的肯定，也是教師博大胸懷的一種表現(xiàn)。一個學生總會有他閃光的地方，發(fā)現(xiàn)這些閃光點，隨時對學生所表現(xiàn)出來的閃光點加以欣賞和贊美，對學生來說是莫大的鼓勵，會進一步融洽師生關系，使教育取得良好的效果。在班級管理中，班主任適當?shù)胤攀�，留一定�?/p>
空間給學生，遠比不信任學生、大包大攬的效果要好。班主任應與時俱進，不斷研究當代中學生的特點，提高班主任工作的基本素質(zhì)和工作技巧，不斷探索教育規(guī)律，總結(jié)創(chuàng)造教育時機的經(jīng)驗與教育方法。
(3)以身作則，表里如一，用榜樣去規(guī)范學生。
教育區(qū)別于其他勞動的一個特征就是它的示范性。“學生聽其言，觀其行”，教師在進行教育過程中時時、處處、事事都應以高度負責的態(tài)度來對待自己的言行，做到“以身立教”，言傳身教，成為學生的榜樣。言行一致，言而有信。言，要考慮其可能性、可行性。不提無法辦到的要求，要求別人傲到的，自己首先應該做到。
(4)不斷加強道德修養(yǎng),做道德的模范者
班主任是各項工作任務的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用,都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng),努力通過自己的言行舉止、為人處事給學生以示范,做學生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說:“沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說:“教師的個人榜樣,乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光。”因此,提高思想道德水平,加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。
總而言之，一個優(yōu)秀的班主任教師，最重要的是要有一顆真誠、熱愛、賞識學生的心。在年年月月、朝朝暮暮的師生相處中，事無巨細，無不滲透著班主任的心血。班主任的工作藝術無疑對學生管理工作按上了一雙堅實的翅膀。
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