高校學生管理策略

　　導語：教育體制改革日益深化,辦學主體多元化,高教對象普及化,這對于高校來說是機遇,更是挑戰(zhàn)。作為高等教育的重要有機組成部分,高校學生工作也將接受新的挑戰(zhàn)。

　　高校學生管理策略

　　(一)以學生學習成才為中心，發(fā)揮學生主體作用，加強學風建設。

　　1、加強思想教育，激勵學生成長成才

　　以學業(yè)規(guī)劃為重點，以班風建設為基礎，以學生黨建、團建、文明宿舍建設為抓手，加強規(guī)范建設和目標引導，大力開展以建設學習氛圍、文明氛圍、創(chuàng)新氛圍為主要內容的學風建設主題活動;要通過形式多樣、內容豐富的思想教育活動，引導學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，改進學習方法，提高學習效果，增強成才意識。要認真抓好新生入學教育、專業(yè)思想教育、先進評比表彰、規(guī)章制度教育等環(huán)節(jié)，教育和引導學生自覺堅持以學習成長成才為中心。

　　2、強化學風管理，以管理促進學風

　　以狠抓學習紀律為切入點，加大學風檢查力度，重點糾正學生的遲到、早退、曠課等現(xiàn)象，以管理促進學風，以環(huán)境養(yǎng)育學風，以典型推動學風。

　　3、堅持因人施教原則，根據(jù)不同對象，實施分級教育和分類教育，強化個別教育和個性化教育，努力增強思想教育的針對性和實效性

　　對一年級學生重點抓好入學適應教育與養(yǎng)成教育;對中間階段學生，圍繞專業(yè)學習，重點抓好考證引導與創(chuàng)新意識的培養(yǎng);對畢業(yè)班學生，重點抓好就業(yè)教育與就業(yè)指導。對學生黨員和學生干部，必須堅持高標準、嚴要求，注意幫助他們改進工作方法、提高工作藝術和工作效率。對于學習成績較差的學生，應當幫助他們查找原因，激發(fā)學習的內動力，改進學習的方法。對于家庭經濟貧困的學生，除了幫助他們解決生活問題之外，應當注意教育引導他們樹立自立、自信、

　　自強意識，培養(yǎng)提高自立、自理、自強的能力。對于有缺點、出問題的學生，應當開展個別談心活動，及時批評指正，幫助其明確今后努力的方向。對于有特殊情況或特殊問題的學生，應當給予特別的關注和關心。

　　4、健全激勵機制，發(fā)揮榜樣示范作用，營造良好學習氛圍

　　進一步完善激勵政策和措施，激勵廣大學生提高自身綜合素質的積極性、主動性和加強優(yōu)良學風建設的自覺性。針對不同學生的具體情況，不斷挖掘學生身邊的鮮活資源，充分利用身邊典型、身邊課堂、身邊載體來教育大學生，在青年學生中樹立先進典型，積極營造自強不息、勇于進取、努力成才、報效祖國的校園風尚，讓學生感受到身邊典型的感召力，營造良好的學習氛圍。

　　(二)加強學生工作隊伍建設，注重內涵，努力提高學生工作的科學化、規(guī)范化、制度化水平

　　1、進一步加強輔導員隊伍的教育培養(yǎng)，提高專業(yè)技能，鼓勵輔導員開展相關課題研究;邀請專家學者和有關部門領導、優(yōu)秀輔導員代表、學務助理進行業(yè)務輔導;舉辦“學工論壇”，拓展有關內容，促進學習交流;適時組織輔導員外出參加校外有關培訓或學習考察。根據(jù)有關文件精神，積極創(chuàng)造便利條件，在輔導員職稱評定、崗位待遇、個人發(fā)展等工作和生活方面給予關心和必要保障。

　　2、學生工作干部要堅持以生為本，增強服務意識，進一步加強和改進工作作風建設;要從關心學生、服務學生的角度主動適應學生多方面的需求，幫助他們解決問題和困難，為學生提供思想、心理、

　　學業(yè)、職業(yè)等方面的輔導，為學生的全面成長、全面成才服務;要強化責任意識，嚴格考核評估，加強監(jiān)督檢查，完善考核機制;要從自身做起，從點滴做起，努力將學工隊伍建設成一支“政治強、紀律嚴、作風正”的生力軍。

　　3、認真抓好學生工作網(wǎng)站建設

　　本著服務院系、服務學生的原則和宗旨，充分利用網(wǎng)站資源，使學生工作處網(wǎng)站真正成為開展學生思想政治教育的重要陣地，促進招生、就業(yè)、宣傳工作的良好載體，及時傳輸學生工作信息的通暢渠道。

　　4、完善學生工作突發(fā)事件應急機制，進一步規(guī)范學生工作突發(fā)事件應急處理的程序、職責和信息報告等要素，提高學生工作突發(fā)事件應急處理的水平，維護校園的安全穩(wěn)定。

　　5、加強學生工作管理規(guī)章制度建設

　　積極應對新情況、新問題，不斷總結新經驗，對我校學生工作管理規(guī)章制度進行全面的`梳理，修訂完善各項學生管理制度，進一步促進學生管理工作的科學化、規(guī)范化、制度化。

　　(三)、加強日常教育管理，不斷提升教育管理水平，努力提高教育管理績效

　　1、堅持依法治校，自覺維護學生的合法權益

　　要嚴格執(zhí)行學生違紀處理、處分標準和程序。對學生的處理要重教育、重態(tài)度、重事實、重后果，切實防止出現(xiàn)處分的隨意性、不確定性和不可預見性，切實保護學生的陳述權、申辯權和申訴權。

　　2、以“點面結合、強化規(guī)范”為原則，加強心理健康教育工作

　　要重點堅持和完善六項工作制度、四個結合、建設四個教育載體的運作機制，積極發(fā)揮其在大學生心理健康教育中的主導作用。

　　六項工作制度即：新生心理健康普查與大學生心理狀況調查研究制度、新生入學心理適應教育制度、心理咨詢及網(wǎng)絡咨詢制度、重點對象重點關注制度、定期舉辦心理健康宣傳活動制度、心理健康教育培訓制度。

　　實行四個結合，即：在編心理咨詢教師與編外心理咨詢專家相結合;面談咨詢與電話、網(wǎng)絡、信函咨詢相結合;心理咨詢輔導與心理健康宣傳教育活動相結合;專業(yè)心理咨詢隊伍與學生工作干部隊伍、學生心理社團相結合。

　　建設四個健康教育載體，即：心理咨詢室、心理健康教育網(wǎng)站、心理健康教育公共選修課、心理健康教育講座。

　　3、進一步完善家庭經濟困難學生的資助體系，做好貧困生認定工作，建立貧困生及各類弱勢群體信息庫。各系要切實關注學生中的弱勢群體，建立健全院系貧困生及弱勢群體信息庫。做好經濟困難學生的國家助學貸款工作和各類獎助學金的發(fā)放工作，同時借助我校良好的社會聲譽和影響，廣泛引進和吸收社會力量參與我校的助學工作。

　　4、認真抓好2013級新生各項的教育，做好2013級新生軍訓、軍事理論課的教學工作，教育、幫助學生邁好大學生活的第一步。

　　5、加強宿舍管理，完善陣地建設。要以宿舍為陣地，抓學生的基礎文明，抓學生的學習風氣，抓學生的生活習慣，抓學生的安全教育。

　　高校學生管理策略

　　1.堅持以人為本的教育理念

　　堅持“以人為本”的教育理念是高校培養(yǎng)合格人才的需要。高等教育的本質在于培養(yǎng)綜合素質高、對社會有用的人才，而高校學生管理工作在人才培養(yǎng)過程中，發(fā)揮著直接而重要的作用。社會的發(fā)展與進步需要能動的、個性化的全面發(fā)展的人。人才的多樣化不僅體現(xiàn)在專業(yè)知識素養(yǎng)方面的差異，還包括其內在性格、氣質、愛好等非知識因素的差異。以往的高等教育更多注重知識的傳授，而較少關注學生綜合素質的培養(yǎng)。這就要求高校必須緊緊圍繞“育人”這一根本任務，按照“教育為核心、管理為基礎、服務為宗旨、活動為載體”[1]的工作格局，牢固樹立以人為本的新理念，大力加強學生教育管理工作。通過親近學生、了解學生、關心學生和尊重學生來因材施教，使學生能夠全方位、多層次、寬領域發(fā)展，成為社會所需之才。

　　2.建立一套科學、規(guī)范、完善的學生工作制度

　　高教改革的迅猛發(fā)展,大學越來越成為沒有“圍墻”的校園,大學生個體之間、個體與學校之間的權力和利益關系也變得更加復雜,迫切要求學生工作運用法律和規(guī)章制度調節(jié)規(guī)范各主體之間的關系。新時期的學生管理工作應樹立依法治校、制度管理的意識�，F(xiàn)在,學生工作制度存在如下主要問題:一是不完整、不健全,在學生教育和管理的全過程中仍有許多空白點,以至于無章可循,給管理工作帶來很多困難;二是臨時性、應急性的“通知、辦法”與規(guī)章制度并存,朝令夕改,制度的嚴肅性、連續(xù)性和持久性不能保證;三是由于規(guī)章制度本身不嚴密和人為因素的干擾,規(guī)章制度缺乏應有的權威性。依法治校、依法對大學生進行教育和管理是高等教育的任務,也是高校學生工作的指導思想,因此,建立科學、規(guī)范、完整的學生工作規(guī)章制度是學生工作的需要。高校應按照國家有關法律規(guī)定,依據(jù)本校實際情況制定完整的、可操作性強的程序、步驟和規(guī)章制度,并以此規(guī)范學生的行為,行使有效的管理。當前,要特別針對高校后勤工作社會化的現(xiàn)狀,進一步明確各方面關系,不能仍由學校單獨履行學生管理的義務和使用管理學生的權力,參與學校后勤管理工作的單位和個人理應享有學生管理的權利和承擔學生管理的義務。要在高校、社會職能部門、承擔后勤工作的單位或個人、學生以及家庭之間建立相應的規(guī)章、制度或進行立法,以法律的形式明確界定各自的權利和義務,做到責、權、利分明,便于相互之間進行充分、有效的協(xié)調,從而依法依規(guī)對學生進行管理

　　3.因材施教”,重視學生個體在思想上的`差異

　　針對學生家庭、受教育水平不同的多層次、多類型的特點,選擇相適應的教育方式和教育方法。尊重學生的個體差異性,不以道德宣講、理論灌輸為主要的教育方法,對思想上存在偏差的學生應積極的了解并以朋友的角色溝通交流,建立相互的信任,讓學生愿意接受勸慰和指導。

　　新時期下，高校管理工作必將面臨更多的問題和挑戰(zhàn)，這就要求學校既要堅持與時俱進的管理理念，又要把握機遇，勇于迎接挑戰(zhàn)，同時也要求我們要牢固樹立“以學生為本”的管理理念，解放思想，實事求是地解決高校學生管理工作中存在的問題，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)更好更多的人才。

　　高校學生管理策略

　　(1)提高思想覺悟，充分認識輔導員隊伍建設的重要性

　　輔導員是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。我系的做法，系部領導召開輔導員交流會，讓大家暢所欲言，為我系建設獻計獻策，各抒己見，提出不足，發(fā)表建議，對輔導員隊伍建設群策群力。會后，系領導和輔導員一一聊天，了解輔導員現(xiàn)狀和需求，并對輔導員提出更高要求，要求每位輔導員都有自己的目標，做好繼續(xù)深造，自我提升。扁平化管理下，我們要求從思想認識、體制機制、明確政策、培養(yǎng)人才等方面采取有力措施，調動廣大輔導員的積極性，提高輔導員的工作水平。為此我系創(chuàng)建了7個團隊(教學團隊、科研團隊、行政團隊、黨支部團隊、團總支團隊、信息宣傳團隊、招生就業(yè)團隊)，讓每位輔導員都發(fā)揮自己的長處，實現(xiàn)自我價值。例如：我系有兩位研究生輔導員，他們不僅在黨支部和團總支團隊中，還在科研團隊中，同時，系領導高度重視，積極推薦兩位到教師崗位;對于年輕的輔導員，系領導要求，希望能繼續(xù)深造，提升自己。同時為了激發(fā)我們輔導員的工作熱情，我們系部設置了5個獎項，分別是優(yōu)秀園丁獎、科研創(chuàng)作獎、優(yōu)秀管理獎、伯樂獎、招生就業(yè)獎。

　　(2)重視靜止輔導員的促進工作

　　所謂靜止輔導員是指工作績效水平較好，但進一步獲得晉升機會很小的這部分老師。在以往的輔導員管理過程中，我們通常更多把注意力放在了績效評價體系的兩端。部分績效水平沒有達到學校要求的輔導員，組織上會加大對其的敦促;部分工作績效水平極高的輔導員則是受到了更多的關注與表揚。而對于靜止的輔導員，卻視為一種正常的發(fā)展狀況，不予重視，甚至有意無意被忘記。其實，這些占有輔導員較大比例的靜止輔導員是最有可能進入職業(yè)生涯高原狀態(tài)的。對他們的漠不關心，將使得他們產生極大的失落感，導致其提前進入職業(yè)生涯高原狀態(tài)

　　三、建立清晰的輔導員工作思路

　　1.強化文明修身，以自身的人格魅力影響學生

　　輔導員應具備良好的綜合素質，才能當好學生健康成長的指導者和引路人，用自己正確的思想，優(yōu)良的品德，良好的行為，淵博的學識為學生樹立學習的榜樣，這就要求我們在工作中除了爭取培訓交流的機會，還要在自我要求上下功夫，要樹立終身學習的理念;另外要積極參與到學生實踐和活動的組織管理中去，并從中自我學習、自我認識、自我鍛煉、自我監(jiān)督、自我克制和自我改造，在批評與自我批評中提高自我的認識能力，最終使自己的綜合素質得到全面提高。

　　2.建立清晰的'工作目標，樹立健康的學生工作標準

　　輔導員工作的目標是和高等教育的目標相一致的，概括地講，就是培養(yǎng)學生的綜合能力，適應未來社會發(fā)展和學生自身發(fā)展的要求。根據(jù)這一目標，應當建立起符合當代大學生的群體特征的工作標準。這一標準可以總結為三點，即“心理健康，身體健康，學有所成”。

　　3.充分尊重學生，嚴格要求學生，真心愛護學生

　　尊重學生是從事學生工作的出發(fā)點，也是對學生關心、教育、引導的前提。輔導員的角色應是引導者，包括對學生個體或群體所進行的學習引導、生活引導、交往引導、人格引導、發(fā)展性的引導等。輔導員要想對每位學生的成長確實有所啟發(fā)、有所引導的話，就必須做到尊重、關心他們，理解、體諒他們，信任、接納他們，逐漸建立起一種體現(xiàn)關愛——公正精神的教育模式。輔導員的工作應該由管理轉向引導。應該提倡樹立在引導和服務的過程中實現(xiàn)教育管理的理念。

　　4.根據(jù)大學學習不同階段的特點，引導學生全面發(fā)展

　　大學階段是人生中的特殊階段，它不僅是從基礎性中等教育向專業(yè)性高等教育的轉變，也是被動學習方式向主動學習方式的轉變，更為重要的是，這一階段是大學生心理發(fā)育成熟和世界觀、價值觀形成的重要階段。大學三年期間，由于學習方式、教學計劃及學生自身成長的因素又可以分成幾個不同的時期。我們輔導員工作應該根據(jù)各個不同的時期，有所側重。

　�、俅笠粫r期。作為新入學的學生，一方面大都還沉浸在高考成功的興奮之中，另一方面對即將面對的大學生活充滿了好奇。但是，新生面臨的考驗其實是很嚴峻的。要適應獨立生活，要能自主地安排自己的時間，生活要自理，還要適應大學全新的學習方式;要完成數(shù)門基礎課程的學習;要學會與人相處，要參加形形色色的校園活動等等。

　�、诖蠖�時期。開始了專業(yè)課的學習。但越接觸的專業(yè)課程多，越有找不到頭緒的感覺，普遍感覺專業(yè)課的設置和課程要求與自己對于本專業(yè)的理解有較大差距，相當多的學生因不理解而降低了對專業(yè)的喜愛。同時，部分學生已經開始對畢業(yè)后的出路擔憂。

　　④大三時期。畢業(yè)臨近，出路無著。對于自己今后道路的設計，成為頭等大事。這一時期的輔導員工作應根據(jù)每個學生學業(yè)、性格、愛好的不同，引導和幫助學生選擇確立畢業(yè)后的發(fā)展方向，初步確立并實施自己的奮斗計劃。

【高校學生管理策略】相關文章：

高校學生管理規(guī)定06-13

團隊管理的策略與方法04-10

領導銷售管理策略11-18

團隊管理的意義及策略03-05

情緒管理的方法與策略09-22

課堂管理的方法與策略02-10

小學班級管理策略06-22

壓力管理的策略有哪些02-22

風險管理策略有哪些03-25

小學班級管理的意義及策略03-04