- 相關(guān)推薦
打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效手段
導(dǎo)語：教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，以便學(xué)生能夠靈活地掌握和運(yùn)用各種知識。教學(xué)并不一定是要學(xué)生一味的埋頭勤學(xué)苦練，而應(yīng)該講求教學(xué)效率，致力于用相同的時(shí)間打造更加高效的課堂，讓學(xué)生掌握更多的知識。數(shù)學(xué)是一門需要較強(qiáng)抽象思維能力的學(xué)科，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們更應(yīng)該讓學(xué)生在高效率的課堂中快樂的學(xué)習(xí)。
打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效手段
一、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)計(jì)劃
隨著新課改的大力推行，要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再是被動的吸收過程，而應(yīng)該是一個(gè)以已有知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的重新建構(gòu)的過程。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中教師要注意將所學(xué)的知識與我們?nèi)粘Ｉ畹膶?shí)際相結(jié)合，在教學(xué)過程中注重學(xué)生的學(xué)而不是教師的教，根據(jù)學(xué)生的理解能力和接受能力制定詳細(xì)的教學(xué)規(guī)劃。在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)策略，保證學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握知識而不是一味的求多求快，趕進(jìn)度。
很多時(shí)候教師沒有自己的規(guī)劃而是追求與其他班級保持一致的教學(xué)進(jìn)度，有時(shí)候忽略學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律表明學(xué)生具有個(gè)體差異性，有些學(xué)生思維敏捷反應(yīng)速度較快是聽覺型的學(xué)習(xí)者而有些學(xué)生雖然反應(yīng)較慢但是能夠深思熟慮，對于知識能夠深入理解和分析。有些學(xué)生對于數(shù)學(xué)十分敏感總是能夠快速答案，還有些學(xué)生容易粗心大意，做題方法掌握很快但是在做題的過程中總是因?yàn)橐恍┘?xì)節(jié)的粗心而導(dǎo)致得不出正確的答案。所以教師都要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)專門制定一些適合不同學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃。
二、調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情
教學(xué)活動是教師教和學(xué)生學(xué)雙向互動的活動，在這其中學(xué)生起著主體的作用，是知識的主動學(xué)習(xí)者而不應(yīng)該是學(xué)習(xí)的被動接受者。教師在教學(xué)的過程中不能一味的注重知識的傳授而是應(yīng)該調(diào)動學(xué)生主動參與的.熱情。小學(xué)數(shù)學(xué)所涉及的東西都比較簡單，但卻是為以后進(jìn)行更深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠基的階段，所以在小學(xué)階段培養(yǎng)起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情也尤為重要。在教學(xué)的過程中教師要注意使用小學(xué)生易于接受的方式進(jìn)行講解。
小學(xué)生由于身心發(fā)展尚不健全，所以注意力集中的時(shí)間有限，對此，教師應(yīng)該使用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，講解有詳有略，能夠充分引起學(xué)生的注意，以增加學(xué)生對知識的記憶。除此之外，還應(yīng)該給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，小學(xué)生通常都有著很強(qiáng)的向師性，根據(jù)皮格馬利翁效應(yīng)，小學(xué)生們會格外在意教師對自己的看法，所以教師在教學(xué)的過程中一定要注意多使用鼓勵(lì)教學(xué)法，而盡量減少對學(xué)生的批評，或者在批評的時(shí)候掌握語言的藝術(shù)。在提問的時(shí)候?qū)σ恍┲鲃踊卮饐栴}的學(xué)生給予肯定的眼神或者是口頭的表揚(yáng)，對性格內(nèi)向不愛回答問題的學(xué)生更應(yīng)該多啟發(fā)開導(dǎo)，引導(dǎo)他們建議自信心，勇敢的說出自己的答案。
小學(xué)生活潑好動，很多時(shí)候會故意做出很多小動作，以圖引起大家的注意，此時(shí)教師不應(yīng)該動怒對學(xué)生進(jìn)行批評，而是應(yīng)該給予適當(dāng)提醒，讓學(xué)生的不良行為產(chǎn)生自動消退。除此之外，給小學(xué)生講課可以多使用一些小學(xué)生易于掌握的語言和實(shí)際生活中的例子。數(shù)學(xué)知識本來就比較抽象，教師刻板的講解就會使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大降低，甚至?xí)绊憣W(xué)生將來對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。而生動的語言不僅便于學(xué)生理解而且還能幫助學(xué)生產(chǎn)生興趣，主動學(xué)習(xí)，教師還可以從生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境來進(jìn)行課堂知識的講解。充分利用小學(xué)生旺盛的好奇心、疑問心讓學(xué)生在“玩”中“學(xué)”，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中善于觀察，尋找生活中常用的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。
三、采用靈活的教學(xué)方式
小學(xué)生的年紀(jì)比較小，自我控制力比較差，注意力容易轉(zhuǎn)移，很多時(shí)候會因?yàn)槠渌挛锒稚⒆⒁饬ΑＫ越處熞嗖捎靡恍┬路f的教學(xué)形式，例如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，小組之間相互檢查作業(yè)或者是討論問題最終得出答案，讓小組成員建立共榮辱的意識，讓學(xué)生們相互監(jiān)督共同進(jìn)步。也可以采用代幣獎(jiǎng)勵(lì)法，在課堂紀(jì)律、作業(yè)完成情況、課上回答問題等等方面，表現(xiàn)好的同學(xué)可以得到幾個(gè)小星星，表現(xiàn)不好的同學(xué)要收回幾個(gè)小星星，只有得到多少個(gè)小星星的人才可以獲得一種小學(xué)生們喜歡的獎(jiǎng)勵(lì)。
另外，可以樹立幾個(gè)榜樣，讓學(xué)生們都向榜樣學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，共同進(jìn)步。當(dāng)然，還可以適當(dāng)?shù)拈_展競賽，其實(shí)小學(xué)生的表現(xiàn)欲望也很強(qiáng)，都想獲得好的表現(xiàn)。所以教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況讓學(xué)生結(jié)對做競爭對手。小學(xué)生在勝負(fù)欲的支配下會表現(xiàn)出空前的積極性。往往能夠更加努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且需要靈活地給學(xué)生變換競爭對手讓學(xué)生危機(jī)感和成就感并存，最終能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
四、關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合
愛學(xué)生是每一位教育工作者應(yīng)該必須具備的品質(zhì)，小學(xué)生在心智方面發(fā)育尚不成熟很多時(shí)候還需要教師的教育，因此在教學(xué)的過程中每一個(gè)教師都應(yīng)該真誠地關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生能夠在關(guān)愛中成長。尤其是對待后進(jìn)生，教師應(yīng)該耐心分析后進(jìn)生們暫時(shí)落后的原因，后進(jìn)生與后進(jìn)生之間也是不同的，有些學(xué)生可能天生抽象邏輯思維能力較差不擅長數(shù)學(xué)，有些學(xué)生是對數(shù)學(xué)不感興趣，而有些學(xué)生屬于不愛學(xué)習(xí)只知道玩，教師應(yīng)該認(rèn)真分析原因并且對癥下藥，積極轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，除此之外，還要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)并給予鼓勵(lì)和贊賞。
小學(xué)階段是人們開啟學(xué)習(xí)生涯的階段，此時(shí)形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)會對以后的長期學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)教師應(yīng)該了解每一個(gè)學(xué)生也應(yīng)該嚴(yán)格要求每一位學(xué)生，小學(xué)數(shù)學(xué)的知識雖然簡單但是就像大廈的地基必須打牢，如果地基不牢固那么大廈就不可能建得很高，所以在小學(xué)階段教師也應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生，認(rèn)真完成練習(xí)，在步驟、單位以及書寫方面都嚴(yán)格按照考試的要求進(jìn)行，讓標(biāo)準(zhǔn)成為習(xí)慣。同時(shí)，還應(yīng)該幫助學(xué)生在小學(xué)階段就養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)思維方式，避免學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)知識掌握不牢而制約以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
總而言之，相信通過教師的努力積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)生熱情，樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，打造數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂，一定能幫助小學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效手段
一、充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣
只有激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的好奇心，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí)。最好的教學(xué)方法就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對知識的求知欲。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要運(yùn)用多種教學(xué)方法，積極調(diào)動學(xué)生的想象性興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以小學(xué)數(shù)學(xué)知識作為教學(xué)背景，高效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從學(xué)生的好奇心升級到興趣、志趣、價(jià)值，凝聚學(xué)生的注意力，給課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)有趣的情境教學(xué)環(huán)境，將數(shù)學(xué)知識完美地融入情境之中，達(dá)到教學(xué)目的。例如，老師在講解圖形的認(rèn)識時(shí)，為了更好地激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過生活中常見的圖形，尋找到長方形、正方形、圓形等，并讓學(xué)生說出這些圖形的特點(diǎn)、用途等。最后由老師對圖像的特征進(jìn)行總結(jié)與歸納，從而增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。既激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，又了解與掌握了知識要點(diǎn)。所以，數(shù)學(xué)老師要運(yùn)用導(dǎo)入的方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，提高教學(xué)效率。
二、優(yōu)化教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要不斷地進(jìn)行優(yōu)化，提高教學(xué)效率，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，將數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生。老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生。
例如，老師在給低年級的小學(xué)生講解數(shù)學(xué)減法的時(shí)候，要結(jié)合小學(xué)生的接受能力，將枯燥無趣的數(shù)學(xué)減法利用做游戲的方法，寓教于樂，一邊做游戲，一邊將減法知識傳授給學(xué)生，既達(dá)到了教學(xué)目的，又使學(xué)生掌握了減法知識。優(yōu)化教學(xué)方法，將復(fù)雜的、抽象的數(shù)學(xué)知識采用形象的、直觀的教學(xué)方法傳授給學(xué)生，最終達(dá)到教學(xué)的真正目的。既開闊了學(xué)生的視野與思維能力，又積極地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。同時(shí)，通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生的積極主動性，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正目的。
三、結(jié)合課后教學(xué)總結(jié)，從整體上把握
總結(jié)課后教學(xué)是為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，是對教學(xué)的完善與改進(jìn)，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分。有效地將知識有條理、系統(tǒng)地展現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的了解、掌握、運(yùn)用、鞏固等。這種教學(xué)方法可以有效地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足之處，從而提高教學(xué)質(zhì)量與老師的專業(yè)水平。與此同時(shí)，從學(xué)生的角度看，學(xué)生發(fā)展的水平不同，對知識的了解與掌握程度也不同，課后教學(xué)總結(jié)既加深了學(xué)生對知識的掌握與運(yùn)用，又優(yōu)化了數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，同時(shí)，更好地幫助學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行了輔導(dǎo)。從教學(xué)的整體上看，課后教學(xué)總結(jié)，從整體上幫助學(xué)生更好地掌握消息數(shù)學(xué)知識。所以，課后教學(xué)是對數(shù)學(xué)知識的總結(jié)、歸納，是推動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知與思維能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
小學(xué)時(shí)期是對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成階段，由于小學(xué)生處于好動階段，因此，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生用飽滿的熱情與對數(shù)學(xué)知識認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，從中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真思考、積極發(fā)言。課前做到積極主動地預(yù)習(xí)新知識;課中認(rèn)真地聽講，積極回答老師提出的問題;課后認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。例如，老師在數(shù)學(xué)課堂上，用鼓勵(lì)的方法，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索能力，多角度地、全方面地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。學(xué)生只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的高效性。
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是指老師按照數(shù)學(xué)規(guī)律與教學(xué)方法，使用很少的時(shí)間、精力、物力等達(dá)到教學(xué)目的與效果，從而完成了教學(xué)任務(wù)的過程。打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)置符合小學(xué)生自身發(fā)展的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力。通過優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生的思維空間。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，既要保證學(xué)生在課堂上獲取豐富的數(shù)學(xué)知識，又要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知能力。
【打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效手段】相關(guān)文章：
打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效方式03-30
如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效方法06-11
打造初中數(shù)學(xué)高效課堂的有效方式10-14
打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的經(jīng)驗(yàn)分享03-21
怎樣打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂（通用5篇）03-23
如何打造數(shù)學(xué)高效課堂（精選8篇）03-08
怎樣打造高效課堂03-14
打造高效課堂心得05-14
怎樣打造有效課堂03-30
打造高效課堂—提升課堂效率03-22