如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效方法

　　導(dǎo)語：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展，有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果�！坝行У恼n堂”是我們教育實踐者的不懈追求。

　　一、應(yīng)以學(xué)生為主體

　　新課程理念下的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教師引導(dǎo)、組織、合作的對象，教師的教不是最終目的，最終的目的是讓學(xué)生更好地學(xué)。然而在實際教學(xué)中，為了完成教學(xué)任務(wù)，力求課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，教師往往忽略了這個中心，片面追求完整而舍本逐末。如在教“三角形的三邊關(guān)系”時，教師不是在引導(dǎo)學(xué)生通過探索、操作、總結(jié)三角形的三邊關(guān)系，而是采用多媒體展示豐富多彩的三角形圖形，讓學(xué)生眼花繚亂，這就本末倒置了，應(yīng)該讓學(xué)生通過觀察、交流、擺放三角形圖形。這樣效果會更好。新課改的精髓是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，這三個一切，充分體現(xiàn)學(xué)生的重要性。因此，課堂應(yīng)以學(xué)生為中心，讓課堂成為學(xué)生成長的舞臺;成長的樂園。

　　二、是有效備課

　　備好課是上好課的基礎(chǔ)，一節(jié)課只有短短45分鐘的時間，如果沒有充分備課，教師就會像走馬觀花似的，想到哪講到哪。教師對課堂生成沒有提前預(yù)設(shè)，課堂上也會因為教師的調(diào)控力差而降低效率。作為一名數(shù)學(xué)教師，有效備課要做到以下幾點(diǎn)：

　　1、備課標(biāo)

　　新課標(biāo)中對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做出了科學(xué)而具體的規(guī)定。教學(xué)之前應(yīng)認(rèn)真研讀，知道不同學(xué)段的具體教學(xué)目標(biāo)，定位要難易適中，充分考慮三維目標(biāo)的統(tǒng)一，針對不同的學(xué)生制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。要清楚本節(jié)或本章在整本書或整個學(xué)段的地位，緊扣基礎(chǔ)，突破重難點(diǎn)。

　　2、備教材

　　在教數(shù)學(xué)之前，應(yīng)熟讀一到六年級所有的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，明確所學(xué)內(nèi)容在整個小學(xué)階段的地位和作用。同時教材也是學(xué)生獲取知識的主要來源，充分利用教材，開展創(chuàng)造性的教學(xué)，是構(gòu)建和諧高效數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵。

　　3、備學(xué)法

　　新課標(biāo)中明確指出，課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂上，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)該有具體的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)什么，怎么學(xué)習(xí)，最終達(dá)到什么樣的目標(biāo)，讓學(xué)生掌握并積累一定的自學(xué)方法，提高自學(xué)能力。

　　4、備學(xué)生

　　了解學(xué)生的個性，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受水平，只有這樣才能靈活的設(shè)計教法，實施分層作業(yè)，培優(yōu)補(bǔ)差，對個別學(xué)生進(jìn)行有效輔導(dǎo)。

　　5、備問題

　　解決問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，課堂上教師問題的設(shè)計，是進(jìn)行高效教學(xué)的關(guān)鍵，備課時必須把備課堂提問當(dāng)作一個重點(diǎn)，避免提問隨意與無效。問題設(shè)計要有科學(xué)性、目的性和層次性。需要集體回答的問題要難易適中，讓學(xué)生跳一跳能夠得著。個別提問的問題設(shè)計要有層次性，對優(yōu)等生的問題要有一定的深度;對基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以先從較簡單的問題入手，培養(yǎng)他們的積極性，增強(qiáng)成功體驗。呈現(xiàn)問題后要給學(xué)生一定的思考時間。備課時還要注意對學(xué)生進(jìn)行問題意識的培養(yǎng)，有時候提出一個問題比解決一個問題更重要。

　　三、預(yù)設(shè)生動活潑而又具體的教學(xué)情境

　　“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的重要理念之一。生動有趣，直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如：利用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等數(shù)學(xué)教學(xué)活動，充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗，使教學(xué)活動達(dá)到事半功倍的效果。好的情境導(dǎo)入，是一堂好課妙趣橫生的開頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)變的主動，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。例如，在一年級“左右”教學(xué)過程中，我讓學(xué)生采用了游戲的方法，將學(xué)生四個人分為一組，然后讓他們伸出右手握握手，用右手摸右耳，用右手摸左耳，用左手摸右耳，用左手摸左耳。在每個孩子參與游戲的過程中，他們體驗到了游戲的快樂，而且把數(shù)學(xué)知識“左右”在游戲中不知不覺把它學(xué)會，同時，學(xué)生還能感受到一種解決問題的有效策略。

　　再如：教學(xué)“三角形的三邊關(guān)系”一課時，我設(shè)計了這樣的教學(xué)情景。李老師找了三根木條，想釘成一個三角架，請同學(xué)們想一想，李老師找的三根木條能不能釘成一個三角架?你們能幫一下李老師嗎?學(xué)生一聽說老師找人幫忙，興趣一下子來了，積極踴躍，有的說能，有的說不知道，有的學(xué)生說試一試。于是，我讓學(xué)生人人動手體驗，讓他們用事先準(zhǔn)備好的4種長度的小棒3根，分小組用這些小棒擺成各種各樣的三角形。學(xué)生在擺小棒的活動中，邊擺邊討論，學(xué)生有了不同的發(fā)現(xiàn)：

　　生1：我發(fā)現(xiàn)如果兩條邊之和小于第三條肯定不能拼成三角形，因為首尾不能連接在一起。

　　生 2：我發(fā)現(xiàn)兩邊之和等于第三邊的時候也不行。

　　生3：我覺得只有兩邊之和大于第三邊時，才能拼成一個三角形。

　　在這個情境中，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且激勵了每個學(xué)生“做數(shù)學(xué)”的熱情。每一個孩子的活動都經(jīng)歷了觀察、實驗、猜想、驗證等活動，經(jīng)歷一個知識再創(chuàng)造的過程。

　　我再讓孩子們將擺的方法到展臺給全體同學(xué)進(jìn)行展示說明，使學(xué)生一目了然，非常容易地掌握了“三角形的三邊關(guān)系”。之后，我又運(yùn)用課件來演示，讓同學(xué)們更加深刻地加深了對“三角形三邊關(guān)系”知識的理解，為構(gòu)建高效課堂提供了非常重要的前提條件。

　　四、優(yōu)化教學(xué)過程，選擇行之有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法

　　1、巧妙運(yùn)用多媒體

　　利用多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)獲取大量的教學(xué)信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。如在學(xué)習(xí)一年級下冊《找規(guī)律》時，就可利用課件將多彩的圖像和生活中有規(guī)律的圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生對有規(guī)律物體的理解。隨著教育教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一些難點(diǎn)問題的突破上多媒體也起到了事半功倍的作用。

　　2、教學(xué)方法靈活多樣

　　學(xué)生生性活潑好動，此時他們的思維以直觀形象思維為主，低年級教師可以把動畫、童話、故事、游戲、競賽等兒童喜聞樂見的形式引入課堂。如一年級下冊，學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的退位減法》時，學(xué)生對枯燥乏味的計算并不怎么感興趣，但筆者采用游戲、競賽的方法，就有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓教學(xué)真正“活”起來。

　　五、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流能力的有機(jī)結(jié)合

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”，“小組合作學(xué)習(xí)”是一種有效的教育教學(xué)方式。它將不同的知識加以交流、綜合、提高、運(yùn)用，它讓孩子們都積極主動地參與課堂的學(xué)習(xí)，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)學(xué)生形成團(tuán)結(jié)互助的良好思維品質(zhì)。它能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性;能培養(yǎng)學(xué)生主動表達(dá)的能力;能讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程，感受到數(shù)學(xué)問題被得到解決的樂趣，在實施過程中，學(xué)生真正成為課堂的主人。

　　例如：在“十幾減幾”的教學(xué)中，學(xué)生計算12-9=□時，我先讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們積極參與，經(jīng)過討論得出了不同的計算思路：

　　生甲：因為9+3得12，所以12-9=3;

　　生乙：因為3+9得12，所以12-9=3;

　　生丙：因為10-9=1，1+2=3，所以12-9=3。

　　看，孩子們的思維是多么地活躍，他們的想法有時候讓我們老師有一種為之眼前一亮的感覺。不僅課堂上的教學(xué)如此，我們教師還要注意通過設(shè)計“開放型”的訓(xùn)練題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維、直覺思維和辯證思維，而這些都是創(chuàng)新思維的基本組成，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　總之，教師應(yīng)該把高效課堂真正落實到課堂中，從而讓學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松，真正達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的目的，要實現(xiàn)這一目的，還需教師不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)，為培養(yǎng)新時代接班人共同努力!

　　盤點(diǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)方法多樣化

　　作為一門基礎(chǔ)性的教學(xué)課程，小學(xué)數(shù)學(xué)最關(guān)鍵的內(nèi)在組成就是各種問題，而問題解決的多樣化方法不但能在很大程度上促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，為其后續(xù)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定重要基礎(chǔ)，而且還能促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過各種有效措施的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生思維的開發(fā)，同時，鍛煉學(xué)生的知識應(yīng)用能力，以促使他們掌握多樣化的數(shù)學(xué)問題解決方法。

　　關(guān)鍵詞：

　　小學(xué)數(shù)學(xué)；解決問題；方法；多樣化

　　通過多樣化的方法進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決是其重要的教育目標(biāo)，同時，多樣化的問題解決方法還能在很大程度上啟發(fā)廣大小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們獲得更好的知識應(yīng)用體現(xiàn)，進(jìn)而實現(xiàn)意識的開放，這對小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升而言是非常有利的。

　�。苯鉀Q問題方法多樣化

　　所謂解決問題方法的多樣化是指在教育教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過闡述相關(guān)數(shù)學(xué)技能技巧，幫助學(xué)生基于不同的角度進(jìn)行數(shù)學(xué)知識靈活運(yùn)用。作為自然學(xué)科的重要構(gòu)成，數(shù)學(xué)如果只是運(yùn)用單一的方法進(jìn)行問題解決，學(xué)生便會很難體驗到解決問題過程中的樂趣，進(jìn)而便會難以啟發(fā)小學(xué)生們的思維發(fā)散和創(chuàng)新能力，給教育事業(yè)的深入發(fā)展帶來消極影響。

　�。残�學(xué)數(shù)學(xué)問題解決方法多樣化的措施

　�。玻�１激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，鍛煉他們的解題能力：

　　在教育教學(xué)過程中，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在題目分析時，上來就會為學(xué)生講述多種問題解決方法，并基于分析、對比闡述各種方法的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，這樣做的目的在于告誡學(xué)生盡量不要選擇那些出力不討好的方法進(jìn)行解題，并非是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的問題解決主動開發(fā)能力。對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，提升學(xué)生解題多樣化的能力是一個相對較為漫長的過程，而不是朝夕間便能完成的任務(wù)，學(xué)生能力的全方位提升要遵循循序漸進(jìn)的原則，如果只是告訴學(xué)生如何去解題，有哪些解題方法，各有何種優(yōu)劣，而不重視對學(xué)生問題解決能力的鍛煉，是無法有效啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識的，甚至?xí)�在一定程度上引發(fā)學(xué)生的方案心理。因此，在教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了要給學(xué)生講授必要的問題解決理論知識，還要為他們創(chuàng)造一定的理論實踐時機(jī)，以加深學(xué)生的知識記憶，并熟練掌握解題方法。同時，還要注重學(xué)生自主開發(fā)能力的培養(yǎng)，不能一味的進(jìn)行理論灌輸，而是要給學(xué)生留出一定的時間，讓他們充分表達(dá)自身的觀點(diǎn)和意見，教師給予一定的指導(dǎo)和引導(dǎo)。只有這樣學(xué)生的綜合解題能力才能獲得有效提升，進(jìn)而才能實現(xiàn)創(chuàng)新意識的激發(fā)。

　�。玻�２強(qiáng)化學(xué)生思維能力的鍛煉：

　　學(xué)生解決問題方法的多元化需要學(xué)生具有優(yōu)良的思維能力。在學(xué)習(xí)實踐中，學(xué)生應(yīng)有效釋放自身的自主能動力量，也就是基于不同的視角進(jìn)行問題思考，對既定問題具有敏銳的探究和分析能力，這樣在解題時，學(xué)生才能具有多樣化的思維發(fā)散，進(jìn)而才能用多樣化的解題方法進(jìn)行問題解答。因此，在教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須充分注重學(xué)生思維能力的提升，強(qiáng)化學(xué)生思維能力鍛煉和培養(yǎng)，只有這樣學(xué)生才能更好、更有效的理解和掌握課程學(xué)習(xí)知識，并進(jìn)行有效的實踐操作。當(dāng)學(xué)生具有一定的這種能力后，自然便會通過多樣化的方法進(jìn)行問題解答了。

　�。玻�３持續(xù)的進(jìn)行學(xué)生引導(dǎo)：

　　對于廣大小學(xué)生而言，小學(xué)時期是他們創(chuàng)造性思維激發(fā)和形成的關(guān)鍵時期，因而，在教學(xué)實踐過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要強(qiáng)化對學(xué)生問題思考方式的引導(dǎo)，通過多種方法的綜合運(yùn)用，例如，學(xué)生討論組的構(gòu)建，通過互助合作的方式幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以讓他們在相互探討中找到更多的問題解決方法。同時，通過小組互助的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能在一定程度上提升學(xué)生的問題表達(dá)能力，讓學(xué)生暢己所想，并通過討論來獲得周圍同學(xué)的接受和任何。如上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法的多樣化并非只是單一的追求方法的多樣化，不是說解題方法越多對學(xué)生越有利，而是在多樣化問題解決方法的尋求過程中鍛煉廣大小學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生知道何種何種方法最能合理、干凈的解決問題。此外，教師在這一過程中還需確保自身的教學(xué)質(zhì)量，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效能，并充分重視學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決思維的培養(yǎng)和鍛煉，持續(xù)、有效的指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生，而不是為了探討而探討，為了追求形式化而放任自流。

　　３小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決方法多樣化的積極意義

　　如上，作為自然科學(xué)的重要組成部分，數(shù)學(xué)不但在民眾的現(xiàn)實生活中發(fā)揮著非常重要的作用，而且在還能在國家綜合實力層面發(fā)揮一定的影響作用。過去，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只會照本宣科的進(jìn)行知識講授，學(xué)生也只是呆板、機(jī)械的進(jìn)行背誦和記筆記，缺乏思考和領(lǐng)悟?qū)W習(xí)問題的時間。而多樣化問題解決方法的培養(yǎng)，使得學(xué)生能在很大程度上釋放自身的個性，鍛煉自身的思維發(fā)散和問題探究能力，讓學(xué)生充分體驗解決問題過程的樂趣，進(jìn)而能在很大程度上提升他們的學(xué)習(xí)能動性和學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的有效提升。這對他們的長遠(yuǎn)發(fā)展而言是非常有幫助的，對國家數(shù)學(xué)教育事業(yè)和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的發(fā)展和提升也是大有裨益的。

　　結(jié)語：

　　總而言之，隨著社會的發(fā)展，教育既要重視人才的培養(yǎng)，又要提倡學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，廣大小學(xué)生是國家建設(shè)的后備軍，我們必須通過各種有效措施的應(yīng)用培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)解題方法多樣化的能力，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能動性的提升。

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