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有效打造初中數(shù)學高效課堂的方法
導語：提高課堂教學效率，減輕學生課業(yè)負擔，已成為全社會的一種共識.為了適應(yīng)新形勢的教育發(fā)展，我校正在開展中、青年教師“高效課堂”展示活動.有效的教學活動是學生與教師的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者.要打造高效課堂，就需要在課堂上抓住學生，提高課堂學習效率.學生是學習的主體，是教學效果的體現(xiàn)者.抓住學生就是讓學生進入亢奮的情感領(lǐng)域，讓學生想學、樂學、愿學、會學.故此，打造高效課堂應(yīng)從以下幾個方面做起
有效打造初中數(shù)學高效課堂的方法
一、課堂教學設(shè)計原則
1.建構(gòu)性學習方式原則
在新課程的環(huán)境下，建構(gòu)性的學習方式原則是值得提倡的，在這種教學設(shè)計原則下。學生的學習方式和獲取知識的途徑跟傳統(tǒng)的學習方式有比較明顯的不同。新課程環(huán)境下，有關(guān)初中數(shù)學教學標準中指出：學生的數(shù)學學習活動應(yīng)倡導自主探索、動手實踐、合作交流以及自主學習的學習方式，而不僅僅只限于傳統(tǒng)的接受、記憶、練習或者模仿。在初中數(shù)學新課程標準要求下，要求學生的學習方式得到轉(zhuǎn)變，將傳統(tǒng)的被動接受積極轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃觿?chuàng)新。因此，在初中數(shù)學課堂中，建構(gòu)性的學習方式是適應(yīng)新課程環(huán)境及新標準要求的。
2.交互性教學設(shè)計原則
新課程環(huán)境中，教師有必要將自己以往的角色進行轉(zhuǎn)換，教師將以學生學習伙伴或者學習合作者的身份出現(xiàn)，不再是傳統(tǒng)的“填鴨式”的單項交流。教師的身份將由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習知識的促進者。也就是說，在新的環(huán)境下，教師與學生的合作精神進一步得到了加強，教師與學生的交往方式也得到了轉(zhuǎn)變。因此，交互性的教學設(shè)計原則是新課程環(huán)境下適應(yīng)新的教學標準的數(shù)學課程教學原則。
3.創(chuàng)設(shè)情境的教學設(shè)計原則
在初中數(shù)學的教學過程中，其教學的基本目標之一即為提高學生的邏輯思維能力。學生在學習數(shù)學知識，并應(yīng)用數(shù)學知識進行解決問題的時候，需要學生各個方面能力的配合，比如學生的空間思維能力、邏輯概況能力、運算求解能力、數(shù)字處理能力等。但是，對學生這些能力的培養(yǎng)和提高的過程，需要學生的觀察發(fā)現(xiàn)、感官判斷，并且需要應(yīng)用具體的實例來引導、啟發(fā)學生的這些能力，這就需要在數(shù)學教學的過程中，具有情境創(chuàng)設(shè)的過程，因此，創(chuàng)設(shè)情境的教學設(shè)計原則是有必要堅持的。
二、教師的模范作用是高效課堂的潛在催化劑
1.熱愛工作
積極的心態(tài)是取得成功的必要條件，是追求質(zhì)量的內(nèi)在驅(qū)動力，能促使我們積極向上，不斷進取。作為一名教師，首先應(yīng)該具備良好的心態(tài)，教師只有以積極的心態(tài)去面對自己的工作，才能給學生帶來積極的影響，并促進他們健康、快樂地成長，最終達成教育教學目標，并形成良性循環(huán)。
2.富有愛心
教師需富有愛心，學會寬容。人非圣賢，孰能無過，更何況我們所面對的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的孩子，嚴和寬容都是愛的表現(xiàn)，寬容是信任和激勵，更是仁慈。同時，教師還應(yīng)該尊重學生的個性差異，以平等的眼光看待每一個學生。
3.關(guān)心每一位學生的成長，做到無私奉獻
奉獻是我們中華名族的優(yōu)良傳統(tǒng)，教師應(yīng)該學會奉獻，具有尊崇的道德品質(zhì)和道德行為，達到一定的道德境界。一名教師應(yīng)該對學生無私奉獻，熱愛學生，尊重、理解學生。以人為本，關(guān)心愛護學生，是教師正確處理與自己直接服務(wù)對象學生之間關(guān)系的準則。這種愛是教師教育學生的感情基礎(chǔ)，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教師的`愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內(nèi)涵極為豐富，既包括精心熱愛學生，又包括精心教育學生。
4.具備終身學習的品質(zhì)
具備終身學習的品質(zhì)是教師終身發(fā)展的基本要求，教師只有不斷的自我提高和充電，有“活到老，學到老”的品質(zhì)，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。把讀書當成一種習慣，把學習看作一種樂趣，使自己變得更為睿智，以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進取的開拓之路。
三、要注意課堂 “四慢 ”
1.新知導入慢
數(shù)學知識是一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)緊扣，節(jié)節(jié)相聯(lián)的。新知識有承前啟后的作用，新知識是舊知識的延續(xù)和發(fā)展，又是后面所學知識的基礎(chǔ)，因此，新知識的導入要慢些，應(yīng)該給學生留出適當?shù)臅r間去回顧新舊知識的聯(lián)系，預(yù)言到所學新知識的基本內(nèi)容，這樣可以使學生積極主動的獲取知識。
2.語言節(jié)奏要慢
古人云：“文武之道，一張一弛。”優(yōu)美動聽的樂曲以鮮明的節(jié)奏感來打動聽從，成功的課堂教學也應(yīng)以鮮明的節(jié)奏吸引學生，充分發(fā)揮40min的教學效能，從而提高教學質(zhì)量。數(shù)學來自于生活，生活離不開數(shù)學，知識應(yīng)生活化、具體化，同時，結(jié)合生活中的實例解決抽象的數(shù)學問題，這樣可以使學生容易接授新知識，從而提高課堂教學效率。在講到重點、難點知識時，教師應(yīng)立即將語言放慢且放重，以使引起學生的注意，進而可以體現(xiàn)本節(jié)課內(nèi)容的難點和重點，以此為解決重點、突出難點起到難以預(yù)料的作用。
3.課堂提問要慢
課堂提高是對重點知識的回顧和反思，不論是基礎(chǔ)好的學生還是困難生，對教師所提出的問題不可能馬上做出正確、完整的回答，所以，老師在提問時應(yīng)根據(jù)學生對基礎(chǔ)知識掌握程度的不同分層提問，提出問題后應(yīng)留出一定的時間讓學生去思考、回顧，若學生對提出的問題不夠理解時，老師在重復(fù)問題時要在重點字、詞或句子的地方可以放慢語速或加重，這樣才能取得較理想的效果。
4.課堂小結(jié)要慢
課堂小結(jié)是對本節(jié)內(nèi)容的總結(jié)及反思回顧，在小結(jié)時老師不能“草率收兵”，應(yīng)是給學生充足的時間自己回顧，然后讓學生自己小結(jié)，當學生小結(jié)完畢后，老師給予適當?shù)狞c評、說明、總結(jié)。
總而言之，教學是一門藝術(shù)。教無定法，但不是無法，關(guān)鍵在于得法。只有我們教師不斷學習先進的教學理論，不斷反思自己在教學中的得失，不斷地實踐和探索，不斷的總結(jié)和開拓，合理使用教學策略，這樣學生的數(shù)學能力才能得到真正的提高和發(fā)展，才能將所學知識運用到現(xiàn)實生活中去，自己才能成為一個能嫻熟駕馭課堂的“駕駛員”。
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