高中物理復(fù)習方法

　　導(dǎo)語：物理學科本身具有無窮的魅力，只要學習時抓住物理學科的特征，具有良好的學習方法和習慣。我堅信同學們“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。那么，怎么樣的復(fù)習方法才是高中物理復(fù)習最有效果的呢?高中的小伙伴們快看過來吧。

　　高中物理復(fù)習方法

　　一、注重知識形成過程。不要死記硬背
　　由于“慣性”許多同學學習物理依然習慣于小學初中的學習方法和習慣，只洼重知識的記憶，重結(jié)果輕過程。在這種思想的支配下，他們花大量時間背概念、規(guī)律、公式。顯然，這樣的同學對學習物理缺乏全面認識，是一種“可憐”的舍本逐末的學習方法。
　　實際上，每一學科都有各自的特點。物理即知物明理，理從物來.“ 理”如何從物中來的，這才是同學們最應(yīng)關(guān)注的。也就是要注重知識的形成過程。如，要掌握一個概念，必須弄清，為什么要引入這個概念，引入這個概念老師提供 了哪些豐富、生動的典型材料?又怎樣從這些材料中抽象出事物本質(zhì)屬性、歸納概括出客觀規(guī)律，進行定義的?其物理意義是什么?又與哪些概念有區(qū)別和聯(lián)系?容 易出現(xiàn)哪些錯誤?實際中哪些地方用到這一概念?這一切要在老師的引導(dǎo)下，通過觀察、分析、思考、討論、形成概念，總結(jié)出規(guī)律。從中獲取知識，了解結(jié)論的來 龍去脈，了解結(jié)論成立的條件和特點。
　　二、掌握方法、提高能力，不搞題海戰(zhàn)役
　　物理課以物理知識為主要內(nèi)容，科學方法又滲透于物理知識中，達爾文說“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”。可見，掌握基本 的科學方法是尤其重要的�？梢哉f，中學物理中每一個模型的建立，每一個概念的抽象，每一個規(guī)律的提出，每一個公式的得到，每一個實驗的設(shè)計，每一個表格的 出現(xiàn)，無不閃爍著科學方法的靈光。這一切同學們在學習知識的同時要認真地“捕捉”。
　　科學的研究方法是獲取知識的門徑，知識的增長是能力發(fā)展的基礎(chǔ)。而能力的具備才是一個高素質(zhì)的公民，才能適應(yīng)科技化的現(xiàn)代 生活。特別是當前社會生活復(fù)雜多變，科學技術(shù)日新月異，人類知識迅猛增長，同學們?nèi)绾卧谟邢薜臅r間內(nèi)，有限的教材里獲得更多的知識?又怎樣運用已有的知識 分析和解決社會生活中、生產(chǎn)技術(shù)中甚至科學研究中的具體問題，成為富有創(chuàng)造才能的勞動者呢?這要求大家在學好知識的同時必須提高自己的能力。初中物理知識 多是一幅精美的畫，一個很直觀的實驗，摸得著，看得見，注重形象思維和定性分析。而高中不同，定律、定理的推理，概念的歸納與綜合，模型的抽象概括和理想 化;這都要我們?nèi)ダ斫�、去想象。因此，同學們要迅速轉(zhuǎn)變思維方式，由形象思維向抽象思維過渡，在“學會”的過程中，迅速增加“會學”的成份，逐步在“學會 ”過程中“會學”起來，逐步提高自己的理解能力、推理能力、分析綜合能力，尤其是獲取知識的能力。
　　當前，各種物理資料滿天飛，習題多如牛毛，許多同學急功近利，把主要精力放在看各種資料上，企圖通過兒道難題弄清所有的知識，其結(jié)果花了大量時間而收獲甚微，因此，急于求成往往造成得不償失。
　　三、重物理情景分析，不要盲目列式
　　做題是運用知識的過程，是認 識的.飛躍過程，是把學到的“理”運用到“物”中的過程。許多同學解題不是在弄清題意后，認真分析問題的物理過程;而是習慣于盲目列式，急于追求答案。答案 正確了就沾沾自喜;錯了就哀聲嘆氣。這樣的習題做得再多也沒有用，也不會有進步，做題最重要的是分析，把握問題的物理情景應(yīng)貫穿解答過程的始終。
　　一道習題擺在我們的面前，首 先要仔細解讀題目所敘述的物理現(xiàn)象，認真思考題目所給的每一個條件。尤其是隱含條件;其次，弄清題目所描述的物理情景判斷物理過程服從什么規(guī)律，用什么方 法進行分析和判斷，對于一個復(fù)雜問題能分解為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯(lián)系，再靈活地運用物理知識解決，顯然，弄清物理情景才是我們解題的關(guān)鍵， 只有分析清楚了各個狀態(tài)和過程，把握了具體的物理情景;才能正確運用物理概念和規(guī)律，才能正確寫出與實際情形相聯(lián)系的數(shù)學表達式求解。否則盲目列式必然是 事倍功半。
　　四、注意聯(lián)系實際和注重物理實驗，不要紙上談兵
　　物理是一門實驗性和應(yīng)用性很強的學科，脫離生活、生產(chǎn)實際和物瑰實驗就談不上物理學的建立，更談不上物理學的發(fā)展。
　　我們都知道，物理學中的每一個概念都是從實際中總結(jié)出來，或與實驗相聯(lián)系的，每一個規(guī)律都是從實際或從實驗中歸納總結(jié)出來 的，是得到了實驗驗證的。因此，在學習物理時，要特別注意聯(lián)系實際，重視物理實驗，對演示實驗要摸清觀察的是什么現(xiàn)象，研究的是什么問題，應(yīng)得出什么結(jié) 論。對學生實驗，要做前預(yù)習，知道實驗什么，大致步驟和方向。做到胸中有數(shù)，做中認真、仔細，勤于動手、手腦并用;做后獨立完成實驗報告、妥善進行數(shù)據(jù)處 理、正確進行誤差分析，養(yǎng)成良好的實驗習慣和熟練的操作技能。同時，要注意觀察生活中各種物理現(xiàn)象，并與課本內(nèi)容相聯(lián)系，主動創(chuàng)造條件做一些課外小實驗。 實驗的過程，是一個動手動腦加深認識的過程，做的實驗越多，觀察得越多越細，體會就越深見識就越廣。這樣做，不僅有助于學習物理知識，加深對物理概念和規(guī) 律的理解，而且可以培養(yǎng)學習物理的興趣，進而樹立攀登物理科學高峰的雄心壯志。不少物理學家，就是在青少年時代，通過觀察奇異的物理現(xiàn)象，熱心做小實驗， 對物理產(chǎn)生了濃厚的興趣，一步步地邁進物理大廈的。

　　高中物理如何制定有效的復(fù)習計劃?

　　物理實驗部分：
　　一.復(fù)習計劃
　　第一階段：
　　以章、節(jié)為單元進行單元復(fù)習訓(xùn)練，時間上約從高三上學期即頭年六月到第二年三月中旬，這一階段主要針對各單元知識點及相關(guān)知識點進行分析、歸納、復(fù)習的重點在基本概念及其相互關(guān)系，基本規(guī)律及其應(yīng)用，因此，在這一階段里，要求同學們掌握基本概念，基本規(guī)律和基本解題方法與技巧。
　　教學進度:

日期	內(nèi)容
9月17日----8月底	曲線運動、萬有引力
9月1日---9月22日	機械能
9月22日---10月9日	動量
10月10日---10月24日	機械振動和機械波
10月25日---10月底	熱學
11月1日---11月24日	電場及階段考試
11月25日---12月10日	恒定電流
12月11日---12月25日	磁場
12月26日---1月20日	電磁感應(yīng)

　　第二階段：
　　按知識塊(力學、熱學、電磁學、光學、原子物理、物理實驗)進行小綜合復(fù)習訓(xùn)練，時間上約從第二年三月中到四月底，大約需要二個月，這個階段主要針對物理學中的幾個分支(力學、熱學、電磁學、光學、原子物理)進行綜合復(fù)習
　　第三階段：
　　綜合模擬
　　二. 復(fù)習內(nèi)容
　　其主要內(nèi)容是：(包括單位制和實驗共94個知識點以及19個實驗)
　　力學部分：質(zhì)點的運動、力、牛頓定律、動量、機械能、振動和波。
　　熱學部分：分子熱運動、熱和功、氣體。
　　電磁學部分，：電場、恒定電流、磁場;電磁感應(yīng);交變電流;電磁場和電磁波。
　　光學和原子物理部分：光的傳播和光的本性、原子物理。
　　三.具體措施
　　通過物理總復(fù)習，掌握物理概念及其相互關(guān)系，熟練掌握物理規(guī)律、公式及應(yīng)用，總結(jié)解題方法與技巧，從而提高分析問題和解決問題的能力。
　　(一) 認真學習考試說明，明確考查范圍和能力要求
　　考試說明是根據(jù)高中物理新教學大綱制訂的，是高考試卷命題的依據(jù)。考試說明中對考查的知識范圍、各種能力以及試卷結(jié)構(gòu)、各知識點占分比例、試題題型和難易程度等均作了比較明確的規(guī)定。學習考試說明，就是首先要明確哪些知識是不作要求的，哪些知識是有要求的。學習考試說明還要明確不同知識點的不同要求�？荚囌f明對知識點的要求分為Ⅰ、Ⅱ兩個層次。而Ⅰ、Ⅱ這兩個層次與試題的易、中、難卻不能作簡單的對應(yīng)。如2006年內(nèi)蒙理綜Ⅱ卷第21題。實際上兩個層次的知識僅僅說明了其在高中物理內(nèi)容中的地位，Ⅰ層次知識為高中物理中的基礎(chǔ)知識，Ⅱ?qū)哟沃�識為高中物理的重點核心內(nèi)容。
　　(二)夯實基礎(chǔ)，落實教學目標，保證教學的有效性
　　復(fù)習工作要扎扎實實開展，不急不躁地開展。對基礎(chǔ)知識進行復(fù)習，對所要求的知識點進行全方位的掃描，真正做到無一疏漏。
　　1. 對基本物理概念、規(guī)律理解清楚，弄清其本質(zhì)，理清相關(guān)概念和規(guī)律之間的聯(lián)系。
　　對物理概念應(yīng)該從定義式及變形式、物理意義、單位、矢量性及相關(guān)性等方面進行討論;對定理或定律的理解則應(yīng)從其實驗基礎(chǔ)、基本內(nèi)容、公式形式、物理實質(zhì)、適用條件等作全面的分析。
　　2.教學中應(yīng)該注意學生對物理學知識的認識是一個漸進式、螺旋式的認識過程。
　　我們不可能通過一遍課堂教學就達到考試說明中對考生提出的知識要求和能力要求。高三的復(fù)習決不是對高中物理知識的重復(fù)，而是對高中物理知識的重新認識和升華，是對高中物理知識的系統(tǒng)劃和綜合，是對高中物理知識的總結(jié)和提高。高考的重點、難點、熱點及學生困惑易錯的地方要詳講，其他知識可略講。對試卷和模擬卷要精講。精講就是畫龍點睛，對有代表性、典型性、迷惑性的問題著重講，大多數(shù)學生會的題目簡略講或不講。講評試卷要力避老師唱獨角戲，應(yīng)以多樣化為好，老師講講，學生也可以講講。把復(fù)習課堂的主動權(quán)交給學生，讓他們參與進來，讓他們的積極性發(fā)揮出來，從學生的'講評中了解他們的思維過程。
　　3.注重物理復(fù)習方法的指導(dǎo)和物理解題方法的歸納和總結(jié)。
　　提倡“一題多解”和“多題一解”的訓(xùn)練模式。學生掌握基本概念、基本規(guī)律之后，必須通過科學地訓(xùn)練來實現(xiàn)認識上的飛躍，達到真正理解和掌握物理概念和規(guī)律的目標。教學中教師的講解不宜過細，要給學生留下獨立思考、獨立分析的空間，要鼓勵學生獨立地鉆研問題和解決問題，自己歸納所學到的知識和方法，舉一反三，融會貫通。同時教給學生靈活多變的解決問題的方法。中學物理解題方法多種多樣：隔離法、整體法、圖象法、等效法、極端思維法、類比法、估算法、微元法等。教師應(yīng)在教學中對學生進行方法指導(dǎo)與思維訓(xùn)練。
　　4.每一本復(fù)習資料都有自己的特點。
　　什么才是最適合自己學生的，需要精選。因此老師要根據(jù)自己掌握的信息結(jié)合學生的實際，去粗取精，增刪修改，取我所需，為我所用，這樣才能增強復(fù)習的針對性、指導(dǎo)性和有效性。復(fù)習資料找準了，也有個精選精練的問題。針對高考的重點、熱點與學生困惑易錯的地方可以多講例題多練習。針對高考的能力要求方面有的放矢地進行練習，不搞撒大網(wǎng)捕小魚，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。對一些貼近科技前沿、聯(lián)系生活實際的熱點試題要多練。對這類試題的訓(xùn)練重在審題讀題及方法指導(dǎo)上。
　　(三)深入了解學生情況因人而異進行指導(dǎo)
　　通過課堂上的提問，上交的作業(yè)，階段性的測試，月考，與學生間的交流等，了解學生學得怎樣，學生在拿到問題以后怎么思考問題，怎么處理問題，我們了解了學生的學習情況以后還要記錄，要整理，歸納、分析，并對每個學生作出反饋和指導(dǎo)。只有了解了學生的這些情況并作了相應(yīng)的交流指導(dǎo)，才能拿出最佳的復(fù)習方法，取得最好的效益。有許多事例已經(jīng)表明，只管教不管學的教學效率是不高的。另外，每一屆的學生情況是不一樣的，每一個班的學生情況也不一樣，每一個學生的情況都不一樣。我們不能以不變的眼光去猜測學生，以同樣的標準去要求學生。我們需要耐心地接受今天的學生，耐心地接受他們的學習物理中的種種不如意，然后再耐心地想辦法去解決。

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