如何應對孩子的任性

　　現在很多的家庭都是一個孩子,對于孩子的溺愛程度也比較大,不少的家庭在教育孩子時候不懂得教育方法,讓孩子養(yǎng)成了一個任性的個性,這樣的話其實對于孩子的成長是不利的。以下是小編精心整理的如何應對孩子的任性，希望對大家有所幫助。

　　如何應對孩子的任性 篇1

　　轉移注意力

　　這種方法適用于年齡較小的孩子，父母可以利用孩子注意力易分散、易被新鮮的東西吸引的心理特點，把孩子的注意力從其堅持的事情上轉移到其他有趣的物品或事情上。

　　適當懲罰和獎勵

　　對于年齡小的孩子，只靠正面教育是不夠的，適當懲罰也是一種極為有效的教育手段。如孩子任性不好好吃飯，父母不用多費唇舌，過了吃飯時間就把食物全部收走。不用擔心餓壞孩子，一頓兩頓不吃對孩子的生長發(fā)育不會有影響。在行為干預過程中，對孩子表現比較好的方面，進行適當的獎勵，如擁抱、口頭表揚、物質獎勵等，但需要注意的是物質獎勵不要過多、過大，否則很快就會失效。

　　冷處理

　　當孩子由于要求沒有得到滿足而發(fā)脾氣或打滾撒潑時，父母不要去理睬他，不要在孩子面前表露出心疼、憐憫或遷就，更不能和他討價還價。可以采取躲避的方法，暫時離開他。當無人理睬時，孩子自己會感到無趣而做出讓步。這種“冷處理”的方法往往比較有效。

　　激將法

　　利用孩子的好勝心理，激發(fā)起他們的自信心去克服任性，可以將其行為與其他表現好的孩子做比較。

　　每個家長朋友都遇到孩子任性的'情況，一般情況下，因為家長工作比較忙，在出現這些情況時都是得過且過，基本以滿足孩子的要求而結束。大多數孩子都會隨年齡增大而逐漸學會控制自己，而部分孩子則變本加厲，提出很不合理的要求，如果不立刻滿足則出現很多意想不到的行為，如哭鬧、打人、破壞行為等，長此以往可能出現難以控制的習慣性惡習，或反社會行為。

　　提示在先

　　任何兒童的行為都可以找到一些基本的規(guī)律，多數異常情況都發(fā)生在有特殊需求時。掌握了孩子任性的規(guī)律后，用事先“約法三章”的辦法來預防任性的發(fā)作。如孩子上街總是哭鬧著讓父母抱，可在出去之前就與孩子說好：“今天上街不要媽媽抱，你自己走，實在累了，可以休息一會兒再走，不然就不再帶你出去了�！痹儆芯褪窍敫改附o他買各種玩具或食物，一般先說好買什么東西，而不是孩子要什么就隨便買什么，最好根據實際和需要根據孩子的愿望買合適的東西，而不是完全滿足其欲望，要讓孩子懂得克制自己。

　　孩子的性格問題家長要注意的，在生活中多注意培養(yǎng)，孩子任性的性格是可以改變的，家長要注意方法，用正確的方法及時改善。

　　如何應對孩子的任性 篇2

　　一、家長如何應對孩子任性

　　每個父母都希望自己的孩子能夠聽從自己的話，按照自己的意愿去做事情，望子成龍，望女成鳳已經成為每個父母的期望，而對于每個孩子都有在任性的年齡階段發(fā)展的時候，這個時候的孩子缺乏判斷力，認知的能力不夠成熟，很容易產生任性的性格。

　　孩子的個性比較偏執(zhí)，或是自我約束能力偏差也不排除與其所生活的環(huán)境有關系，孩子的任性不是與生俱來的，而是家長不約束，慢慢引發(fā)的結果，家長要及早的預防，這樣才會防患于未然。如果孩子的任性心理得不到及時糾正的話，會妨礙孩子的心理健康發(fā)展。因為任性會導致無法正確認識和判斷事物，個性固執(zhí)不明事理，妨礙人際交往及生活能力的發(fā)展，難以適應環(huán)境，常因不被別人接受而陷入孤立， 經不起生活的考驗和挫折，形成社會性發(fā)展障礙，嚴重的還會由于易沖動而犯罪。

　　當孩子出現任性的情況的時候，不要一味的對孩子進行打罵，這樣反而會起到相反的效果，容易引發(fā)孩子的逆反心理，學會教育孩子，讓他理解父母，父母也要接納孩子的情緒，讓他描述自己的感受，然后與孩子溝通，給他一個自我反省的機會，讓他發(fā)現自己錯在哪里。做孩子的朋友、平等溝通會起到較好的效果。

　　也不排除會有一些孩子的要求得不到滿足，就會一直的糾纏不休，當出現這樣的情況的`時候，家長可以暫時的不理他，讓他自己待會，或是讓他自己感覺到哭鬧的方法是無效的，他就會停止。事后可以坦誠地與他交流，給他思考、自省的時間。

　　解決孩子任性的情況要從孩子小的時候抓起，在處理孩子的任性行為上父母態(tài)度要一致并且要堅決，要徹底糾正孩子的任性行為，父母就要采取一致的態(tài)度。只有這樣才能使孩子對自己的任性行為，只有放棄，別無選擇。

　　二、孩子孤獨癥家長怎么辦

　　正所謂望子成龍，每一個家長對自己的孩子都是期望非常高的，希望孩子可以健健康康的成長，將來做一個對社會有貢獻的人。不過，在生活中，一些孩子心理健康很容易出現問題，出現自閉的表現，很難與他人交流。那么，孩子孤獨癥家長怎么辦呢？

　　1、孤獨癥的臨床表現

　　兒童孤獨癥是一種廣泛性發(fā)育障礙，又稱自閉癥、孤獨癥，發(fā)病于嬰幼兒時期，男孩發(fā)病可數倍于女孩，主要臨床表現為：

　�。�1）社會交往障礙

　　突出表現為缺乏與人交往的能力，不會與小朋友交往，缺乏與人目光對視，對父母親缺少特別的情感。

　�。�2）語言交流障礙

　　這是大多數孤獨癥兒童就診的主要原因，沒有語言或語言落后，喜歡用手勢或叫喊來表達自己的愿望，有的兒童會講話，但缺乏主動語言，常有自言自語等現象，言語重復、刻板。

　�。�3）刻板重復的行為障礙

　　維持某種一成不變的生活習慣，對外界缺乏感知和理解，也缺乏探究性；著迷于單調、重復的行為，甚至有自傷、傷人行為。

　　這些兒童多伴有智力低下，個別孩子在某些方面卻具有特殊的能力，如對路線、數字、地名、人名、日期等有超常的記憶。

　　2、家長應該如何應對：早期科學、系統(tǒng)的干預

　　孤獨癥發(fā)病原因尚不確定，目前無特效藥治療，但早期科學、系統(tǒng)的干預可使兒童有顯著的改變。目前提倡的是綜合治療方法，對每個兒童在干預前均做發(fā)育行為相關測評，根據兒童的具體情況，有選擇性地采用干預技術，制訂針對性、個體化的干預策略方案，并 在實施過程中根據需要隨時調整，以達到最佳治療效果。

　�。�1）行為模式教學

　　行為模式教學應用了心理學的學習理論原則，透過兒童的行為、專長、能力作出分析及有效賞罰，引導并鼓勵他們建立目標行為以代替有問題的行為。

　�。�2）感覺統(tǒng)合治療

　　感覺統(tǒng)合治療是針對有學習困難、發(fā)展遲緩、專注失調的兒童進行訓練，促進他們的觸覺、本體覺、前庭平衡覺、聽覺及視覺等感覺系統(tǒng)的調節(jié)，使兒童更有效地參與日常的學習、自理及游戲活動。

　�。�3）結構化教學

　　結構化教學是透過有系統(tǒng)的環(huán)境安排、有規(guī)律的學習流程，以及充足的視覺提示，幫助兒童理解信息及明白要求，亦增強他們對環(huán)境的掌握和控制，讓兒童適應環(huán)境的轉變而穩(wěn)定情緒。

　　（4）家庭配合治療

　　孤獨癥的治療是一個漫長的過程，孩子的家庭成員也要注意克服焦慮、自責、急躁情緒，積極配合治療，共同努力以獲得良好的效果。

　　父母要配合醫(yī)生，調整心態(tài)，積極投入到孩子的教育、訓練和治療活動中。保持愛心、耐心、恒心，妥善安排孩子的教育訓練與學習、生活的關系。

　　父母應了解相關知識，尊重訓練老師的安排，堅持培訓計劃，堅持家庭配合治療。和醫(yī)生保持長期的咨詢合作關系，定期復診。

　　總之，如果你的孩子有自閉傾向的話，千萬不要過于著急，也不要胡亂的相信一些醫(yī)生。需要做的就是要有耐心，幫助自己的孩子來慢慢的做出改變，改變其行為模式，這樣一步一步來，孩子最終就可以擺脫自閉的困擾。

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